第一篇：淺談圖像處理教學(xué)中的色彩定量分析論文

摘要：數(shù)碼相片在屏幕顯示與實(shí)際輸出是不同的色彩體系。使得人們?cè)趯?shí)際操作中產(chǎn)生錯(cuò)覺；RGB、CMY、HSB色彩表示方法與傳統(tǒng)的色彩理論：Ostwald、Munsell和CIE怎樣在現(xiàn)代圖形圖像軟件中能有機(jī)的結(jié)合?使得數(shù)碼影像的調(diào)校更加科學(xué)、合理。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼相片；色彩體系；色彩數(shù)字化；數(shù)字窗口；處理方法

數(shù)碼相機(jī)成像原理就是光電效應(yīng)，目前市場(chǎng)上常見數(shù)碼相機(jī)的成像器件有CCD(電荷偶合器件)和CMOS(互補(bǔ)金屬氧化物半導(dǎo)體)兩種，CCD或CMOS負(fù)責(zé)把鏡頭照到它上影像按三基色分別轉(zhuǎn)換為電荷，再通過模／數(shù)轉(zhuǎn)換器(A／D)芯片轉(zhuǎn)換成RGB(紅、綠、藍(lán))數(shù)字信號(hào)，然后將信號(hào)送到處理器(DSP)處理，最后存儲(chǔ)到存儲(chǔ)卡上的是一幅由RGB數(shù)字(0-255)描述的點(diǎn)陣(像素)二維圖。同理，掃描儀所得數(shù)碼影像也是雷同：所以，處理數(shù)碼相片或數(shù)碼影像實(shí)質(zhì)上就是分析和處理RGB數(shù)字信號(hào)。

在處理數(shù)碼影像時(shí)我們大多數(shù)是以電腦的顯示屏所顯示的效果為參照：筆者認(rèn)為屏顯是一種感性的帶有不確定性，屏幕所顯示色彩效果既不是數(shù)碼相片的本身效果，也不是打印或沖印出來的實(shí)際效果?，F(xiàn)在我們來分析一下原因：

(1)色彩體系定義不同：RGB是色光加色體系。也是電腦屏幕的顯色體系；而打印或沖印是CMY(品、青、黃)染料減色體系，RGB體系的色域是2563=16，777，216種顏色而CMY體系的色域是1013=1，010，301種顏色，所以在電腦屏幕上所能顯示的色彩從理論上講只有近1／16能顏色染料打印或沖印出來。

(2)電腦屏幕顯色調(diào)校不同：不同顯卡和不同的品牌的顯示器再加不同的用戶偏好，可以說相同的數(shù)碼影像在不同的電腦顯示器上顯示效果都不一樣。

色彩表示體系有Ostwald、Munsell和CIE、日本色彩研究所等四種，皆是以三個(gè)數(shù)字(RGB、CMY、HSB、lab)來表示某一色彩。適用于染色物、涂裝物、陶瓷物等類均一表面色的物品，不能表現(xiàn)透明、半透明的顏色。

數(shù)碼影像在相機(jī)或電腦顯示屏上顯示屬于RGB方式涂裝(主動(dòng)發(fā)光)，打印或沖印出來的相片屬于CMY方式的染色(被動(dòng)反光)。

所以筆者認(rèn)為在數(shù)碼相片處理中應(yīng)該以顯示的色彩數(shù)字(RGB、CMY、HSB、lab)為標(biāo)準(zhǔn)，而不是我們所看到的屏顯視覺效果；現(xiàn)在關(guān)鍵的問題在于：如何利用軟件所顯示的色彩數(shù)字來處理數(shù)碼相片，傳統(tǒng)的色彩表示法中的不同的色彩體系為我們提供了理論基礎(chǔ)，下面就以常用的Adobe Photosho為例來一一舉例分析說明。

在拍攝過程中，由于種種原因使得所拍攝的影像存在或多或少的不足，特別是在曝光上存在誤差會(huì)使得影像在明度、色彩及反差等方面都沒有正確還原景物的本來面目。

(1)修正曝光誤差：即調(diào)整影像色階：Adobe Photoshop中的Ctrl+L

色階是表示圖像亮度強(qiáng)弱的指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也就是我們說的色彩指數(shù)。圖像的色彩豐滿度和精細(xì)度是由色階決定的。色階指亮度，和顏色無關(guān)。但最亮的只有白色，最不亮的只有黑色。色階表現(xiàn)了一副圖的明暗關(guān)系。如：24位色的RBG空間數(shù)字圖像，其每個(gè)單色為8位，數(shù)字分布用28(即256)個(gè)梯階表示紅藍(lán)綠，每個(gè)顏色的取值都是0－255，理論上共有256～256x256種顏色。色階圖只是一個(gè)直方圖。用橫坐標(biāo)標(biāo)注質(zhì)量特性值，縱坐標(biāo)標(biāo)注頻數(shù)或頻率值。各組的頻數(shù)或頻率的大小用直方柱的高度表示的圖形：可將各種類型的數(shù)據(jù)繪制成此圖表。在數(shù)字圖像中，色階圖是說明照片中像素色調(diào)分布的圖表，是可以在后期重新構(gòu)建影像的明暗關(guān)系。

在圖像處理中，調(diào)節(jié)色階(level)實(shí)質(zhì)就是通過調(diào)節(jié)直方圖來調(diào)節(jié)不同像素值的大小來改進(jìn)圖像的明暗層次效果。色階所表示的是表示色彩分布(0－255)關(guān)系；分為：全色RGB(明度)分布(0－255)，紅色R分布(0－255)，綠色G分布(0－255)，藍(lán)色B分布(0－255)。

奧斯特瓦爾德從染料(顏料)反光的物理特性指出，一切色彩均為純色加黑加白混合而成。顏料染色物的純白實(shí)際上并非真正的白，真正的白是光源發(fā)出的光線；顏料染色物的最高純白只有光源純白的89％，也就是含有11％的黑：同樣顏料染色物的最低的純黑也不是真正的黑得來什么也看不見，而是含有3.5％的白。本人認(rèn)為，奧斯特瓦爾德色立體理論在相片影像黑白明度層次表現(xiàn)中?？梢酝ㄋ椎乩斫鉃椋寒?dāng)影像中的高光的RGB值超過255的89％、暗調(diào)的RGB值低于255的3.5％時(shí)，在RGB顯色體系狀態(tài)(屏幕)下的是有區(qū)分(層次)的；但在CMY染色體系狀態(tài)(輸出影像)下是沒有區(qū)分(層次)的。深層次的原因是由于二大體系色域的不同。

所以，在調(diào)校色階時(shí)，應(yīng)將高光控制在255的89％即220～235以下，暗調(diào)控制在255的3.5％即8～11以上。這樣調(diào)校完成后的影像的輸出(打印或沖印)效果與顯示效果差距很小。(2)修正*色(色彩平衡)：也就是調(diào)校：AdobePhotoshop中的Ctrl+B 色溫平衡指的是組成影像的三基色與三原色對(duì)應(yīng)平衡比例關(guān)系。導(dǎo)致影像*色的原因很多：曝光誤差、白平衡誤差、環(huán)境色等。問題的關(guān)鍵是你怎樣確定是否*色?偏了多少?是怎樣偏的?由于前面所講原因。單從屏幕顯示上是無法進(jìn)行定量調(diào)校的。

按照1802年。Thomas Young提出了RGB三基色(Three Primary Colors)的概念：白=228R+228G+228B，黑=28R+28G+28B，灰=128R+128G+128B，也就是說無論是黑、白、灰，其構(gòu)成的三基色RGB都應(yīng)該是等量的：如果影像中的黑白灰中的RBG不等量就是說這幅影像存在*色。尤其是在這點(diǎn)上在屏顯視覺上是無法做到的。

所以找到畫面中的絕對(duì)黑、白點(diǎn)來對(duì)比調(diào)校才是校色的關(guān)鍵。如頭發(fā)、明顯的白色物體等，另外在調(diào)校影像時(shí)一定要打開Adobe Photoshop中的“信息”窗口。調(diào)校色彩平衡的方法與步驟：

A：打開Adobe Photoshop中的“信息”窗口。

B：按Ctd+B，在彈出的對(duì)話框中先選“高光”。

C：將鼠標(biāo)放在影像中的“擬定的白色”處。

D：以顯示的RGB數(shù)值中的中間值為基礎(chǔ)，加或減別外兩個(gè)值：使RGB三個(gè)值一樣。按Enter鍵確定。

E：同理再按Ctrl+B，在彈出的對(duì)話框中先選“暗調(diào)”，重復(fù)B、C、D，調(diào)“擬定的黑色”。一般不調(diào)中間調(diào)(灰)，主要是不好找(不好決定)哪個(gè)地方是純灰。

(3)調(diào)整影像的亮度與對(duì)比度

對(duì)比度就是指反差：影像的明暗對(duì)比及影調(diào)關(guān)系。在前面的調(diào)校中，調(diào)整色階好像也調(diào)整了亮度，但意義不同：

色階修正的是曝光：分別調(diào)整的是：暗部／亮部／ 中間調(diào)(18％標(biāo)準(zhǔn)反光率)的亮度是否標(biāo)準(zhǔn)。

而亮度，對(duì)比度中調(diào)整“亮度”是整體(全畫面)的亮度值B(HSB中的B)，“對(duì)比度”調(diào)整的是亮部與暗部的對(duì)比關(guān)系。

在這項(xiàng)調(diào)整中，同樣以?shī)W氏色彩理論為依據(jù)：最高的“白”RGB值是不大于227，最低的“黑”RGB值是不小于9。

如果影像的反差過大或亮部與暗部比例太大；可通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整“高光與暗調(diào)”來解決(8.0版本以上)。

(4)調(diào)整色彩的飽和度：也就是調(diào)校：Adobe Photoshop中的Ctrl+U。

在調(diào)整色相和飽和度中，可調(diào)整整體也可單獨(dú)調(diào)整某一個(gè)單色：紅、黃、綠、青、藍(lán)、品(洋紅)。

在這項(xiàng)調(diào)整中，也要打開Photoshop中的信息窗口，把信息右方顯示方式從RGB切換成HSB。

在前面的調(diào)校中，影像的整體H色相、B明度均已做好調(diào)校。在該項(xiàng)調(diào)校中主要針對(duì)三原色(RGB)和三基色(CMY)中的任意一個(gè)單獨(dú)的強(qiáng)調(diào)(夸張)或改相(色彩傾向)；而不會(huì)影響其它5個(gè)色彩。

在CIE顯色體系中，所有的色彩純度S都可達(dá)到100％，但是，染料的最大純度是按孟塞爾色彩體系中色樹排列的：紅HOS91％B93％、橙H33 S95％B97％、黃H57 S100％B100％、綠H120 S57％B75％、藍(lán)H2A0S63％B60％、紫H285 S74％B50％。也就是說各種色彩能輸出的最高純度是各不相同的，也沒有一定的規(guī)律性。

所以在調(diào)校色彩純度時(shí)，要看是否超越了染料的色域，如果上世紀(jì)80年代前只能是查1974年美國(guó)版本、厚達(dá)40頁(yè)《孟塞爾顏色圖冊(cè)》，包括1450塊顏色樣品及37塊中性色樣品。好在數(shù)字化時(shí)代的今天，Adobe公司已在Photoshop的拾色器中輸入了所有的孟塞爾顏色數(shù)據(jù)，超出了《孟塞爾顏色圖冊(cè)》的顏色都有警告提示。

當(dāng)用吸管工具吸取已調(diào)好的某一色彩時(shí)，點(diǎn)擊拾色器：如出現(xiàn)警告提示則說明超越了輸出色域。

從1666牛頓發(fā)現(xiàn)光的色散、1802年，Thomas Younz提出了RGB三基色到1905年Albea H.Munsell建立孟塞爾顏色系統(tǒng)(Munsell color systeml，和1914年，Wilhelm Ostwald推出了奧斯特瓦德顏色系統(tǒng)，1931年國(guó)際照明委員會(huì)(CIE)定義了標(biāo)準(zhǔn)顏色體系：現(xiàn)在大家熟悉的CIE色度圖(CIE chromaticity diagram)為大多數(shù)定量的顏色度量方法奠定了基礎(chǔ)。

現(xiàn)代數(shù)字化色彩正是以此為基礎(chǔ)，但由于屏幕顯示與實(shí)際輸出是不同的色彩體系，使得人們?cè)趯?shí)際操作中產(chǎn)生錯(cuò)覺：怎樣把傳統(tǒng)的經(jīng)典色彩理論與現(xiàn)代的數(shù)字色彩表示方法相結(jié)合，是影像工程、圖形圖像等專業(yè)的色彩工作者需要進(jìn)一步探討的新領(lǐng)域。

第二篇：第八章 圖像色彩處理(講稿)

第八章 圖像色彩處理

Photosh圖像色彩處理主要是指其在圖像上的修飾與潤(rùn)色，它能夠使圖像產(chǎn)生各種各樣的特殊效果，令圖像更加唯美，制作更加精良。P3 8.1 調(diào)節(jié)圖像色調(diào)的方法

一、通過“色階”和“自動(dòng)色階”命令制作時(shí)尚圖片

色階是表示圖像亮度強(qiáng)弱的指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也就是我們說的色彩指數(shù)。圖像的色彩豐滿度和精細(xì)度是由色階決定的。色階指的是亮度，與顏色無關(guān)。

色階表現(xiàn)了一幅圖的明暗關(guān)系，它是一個(gè)直方圖。色階用橫坐標(biāo)標(biāo)注質(zhì)量特性，縱坐標(biāo)標(biāo)注頻率值。色階圖是說明照片中像素色調(diào)分布的圖表。在圖像處理中，調(diào)解色階實(shí)質(zhì)上就是通過調(diào)節(jié)直方圖來調(diào)節(jié)不同像素值的大小，來改進(jìn)圖像的只管效果。

自動(dòng)色階：在調(diào)整面板上單擊“創(chuàng)建新的色階調(diào)整圖層”按鈕，將轉(zhuǎn)入“色階”面板，選擇自動(dòng)色階對(duì)圖像進(jìn)行操作。自動(dòng)色階主要是色階的輸出值重新分配，使其分布更加均勻。

Step1：打開“炫舞”素材文件。

step2：選擇窗口—>調(diào)整，打開調(diào)整面板。

Step3： 在調(diào)整面板中單擊“創(chuàng)建新的色階調(diào)整圖層”按鈕，轉(zhuǎn)入“色階”面板，單擊“自動(dòng)”按鈕。

step4：自動(dòng)色階調(diào)整后，發(fā)現(xiàn)圖像的亮度及對(duì)比度還是不夠，可再適當(dāng)拖動(dòng)“色階”面板上的小滑塊，調(diào)整圖像色階。P5

二、通過“自動(dòng)對(duì)比度”和“曲線”命令制作非主流圖像 step1：打開“非主流”素材文件。

step2：選擇“圖像—>自動(dòng)對(duì)比度”命令，自動(dòng)調(diào)整對(duì)比度。

step3：選擇“窗口—>調(diào)整”命令，在調(diào)整面板中單擊“創(chuàng)建新的色階調(diào)整圖層”按鈕，適當(dāng)拖動(dòng)“色階”面板上的小滑塊，繼續(xù)調(diào)整圖像色階至最佳效果。step4：?jiǎn)螕粽{(diào)整面板上的“返回到調(diào)整列表”，返回調(diào)整面板，單擊“創(chuàng)建 新的曲線調(diào)整圖層”按鈕，將轉(zhuǎn)入“曲線”面板，拖動(dòng)“曲線”面板上的兩個(gè)錨點(diǎn)，調(diào)整圖像效果。

step5：?jiǎn)螕糁本€工具，設(shè)置前景顏色為白色，在工具欄上單擊“填充路徑”，設(shè)置粗度為5px，“不透明度”為50%，新建圖層1。step6：在人物圖像邊緣繪制直線線條，豐富圖像效果。step7：設(shè)置前景為藍(lán)色，新建圖層2，并填充為前景色。step8：設(shè)置圖層2的不透明度為20%，制作朦朧的藍(lán)色圖效果。P9

三、通過“曝光度”命令調(diào)整照片曝光不足

step1:打開“房子”素材文件。

step2:選擇“窗口—> 調(diào)整”命令，在調(diào)整面板中單擊“創(chuàng)建新的亮度/對(duì)比度調(diào)整圖層”按鈕，轉(zhuǎn)入“亮度/對(duì)比度”面板，適當(dāng)拖動(dòng)面板上的小滑塊，調(diào)整圖像亮度/對(duì)比度。

step3: 返回調(diào)整面板，單擊“創(chuàng)建新的曝光度調(diào)整圖層”按鈕，轉(zhuǎn)入“曝光度”面板，適當(dāng)拖動(dòng)小滑塊，調(diào)整圖像曝光度至最佳效果。P12

四、通過“黑白”命令制作黑白圖像

step1:打開“光”素材文件。

step2:選擇“窗口—>調(diào)整”命令，在調(diào)整面板中單擊“創(chuàng)建新的黑白調(diào)整圖層”按鈕，轉(zhuǎn)入“創(chuàng)建新的黑白調(diào)整圖層”面板，圖像自動(dòng)轉(zhuǎn)換為黑白。

step3:單擊“畫筆工具”，主直徑設(shè)為20px，選擇“雪花”，單擊“切換畫筆面板”，依次設(shè)置“形狀動(dòng)態(tài)”、“散布”、“其他動(dòng)態(tài)”復(fù)選框，設(shè)置如下： step4: 新建圖層1，設(shè)置前景顏色為白色，在畫面上繪制雪花圖案。P16

五、通過“陰影/高光”命令調(diào)整逆光造成圖像的暗部 step1:打開“母女”素材文件。

step2:選擇“圖像—>調(diào)整—>陰影/高光”命令，在調(diào)整面板中勾選“顯示更多選項(xiàng)”復(fù)選框，打開“窗口—調(diào)整—陰影/高光”命令的更多選項(xiàng)設(shè)置，此時(shí)圖片效果發(fā)生變化。P19

六、通過“反相”命令制作膠片效果

step1:選擇“文件——新建”，文件名為：制作膠片效果，寬度10cm，高度5cm，分辨率：350。

step2:選擇矩形工具，在工具選項(xiàng)欄上單擊“填充路徑”按鈕，將前景設(shè)為黑色，背景設(shè)為白色，新建圖層1，在圖像中間位置繪制矩形。step3:新建圖層2，選擇“圓角矩形工具”，繪制圓角矩形圖案，step4:選中圓角矩形，再單擊移動(dòng)工具，并同時(shí)按下shift+alt組合鍵，將選區(qū)中的圖形向右水平拖移，復(fù)制出新的圓角矩形圖案。step5:復(fù)制圖層2，并向下移動(dòng)到合適的位置，效果如下。

step6:打開“風(fēng)景1”素材文件。

step7:選擇“圖像——調(diào)整——反相”命令，圖像顯示反相效果。step8:選擇圓角矩形工具，在工具欄上單擊“路徑”按鈕，設(shè)置半徑為30px，在反相畫面中繪制一個(gè)圓角矩形路徑。

step9:按“ctrl+enter”將路徑轉(zhuǎn)化為選區(qū)。

step10:選擇移動(dòng)工具，將選區(qū)拖入“制作膠片效果”圖像中。

step11：依次打開“風(fēng)景2”和“風(fēng)景3”文件，作同樣的處理。效果如下： P25 8.2 調(diào)節(jié)圖像色彩

一、通過“自動(dòng)顏色”命令制作人物簡(jiǎn)單校色

“自動(dòng)顏色”命令通過自動(dòng)搜索圖像來標(biāo)識(shí)陰影、中減調(diào)和高光，從而調(diào)整圖像的對(duì)比度和顏色。

Step1：打開“圖”素材文件。

step2：選擇“圖像——自動(dòng)顏色”命令，圖像顏色迅速得到校正。Step3：選擇“窗口——調(diào)整”命令，打開“調(diào)整”面板，在“調(diào)整”面板中單擊“創(chuàng)建新的色階調(diào)整圖層”按鈕。按住Alt+自動(dòng)，彈出“自動(dòng)顏色校正選項(xiàng)” 對(duì)話框。設(shè)置如下圖。

Step4：選擇“圖像——調(diào)整——色階”命令，在打開的對(duì)話框中適當(dāng)拖動(dòng)小滑塊，調(diào)整圖像色階。P28

二、命令通過“色彩平衡”制作唯美桌面

“色彩平衡”可以控制圖像顏色的分布，使圖像整體達(dá)到色彩平衡。通道是Photoshop顯示圖像的基礎(chǔ)。通道將不同的顏色模式圖像的原色數(shù)據(jù)信息分開保存在不同的顏色通道中，可以對(duì)各顏色通道的編輯來修補(bǔ)、改善圖像的顏色色調(diào)。

step1：打開“小仙女”和“月夜”素材文件 step2:將小仙女拖如月夜圖像中，生成新的圖層1.step3:選擇背景圖層，選擇“圖像——調(diào)整——色彩平衡”命令，在打開的“色彩平衡”對(duì)話框中拖動(dòng)小滑塊，調(diào)節(jié)圖像顏色。

step4: 選擇自定義形狀工具，新建圖層2，設(shè)置前景顏色為藍(lán)色，在工具選項(xiàng)欄上單擊填充路徑按鈕，然后，選擇雪花圖案，按shift鍵，在畫面中繪制不同大小的雪花。

step5:選擇背景圖層，切換到“通道”面板，選擇藍(lán)通道，然后，對(duì)藍(lán)通道進(jìn)行填充黑色.step6:單擊面板上的“RGB”通道，圖像顯示為彩色。Step7: 選擇圖層1，作如上操作。P34

三、通過“色相/飽和度”命令制作云海效果

色相指的是色彩的外相，是在不同波長(zhǎng)的光照射下，人眼所感受到的不同的顏色，如紅色、黃色、藍(lán)色等。

飽和度是指色彩的純度。飽和度越大，灰色比例越小，顏色越鮮艷。step1：打開“山峰”素材文件。

step2：選擇魔棒工具，容差設(shè)為32，按shift鍵在畫面的山峰背景及白色背景區(qū)域連續(xù)單擊，創(chuàng)建選區(qū)。

Step3：再對(duì)所選區(qū)域進(jìn)行反選。然后，選擇“選擇——修改——羽化”命令，在打開的對(duì)話框中設(shè)置羽化半徑為5像素。

step4：按ctrl+J組合鍵，復(fù)制選區(qū)圖像，生成新的圖層1.step5：打開“云海”素材文件。step6：將云海拖入山峰中，生成新圖層2，再將圖層2移至圖層1的下方。step7：選擇“窗口——調(diào)整”命令，在調(diào)整面板中單擊“創(chuàng)建新的色相/飽和度調(diào)整圖層”按鈕，轉(zhuǎn)入“創(chuàng)建新的色相/飽和度調(diào)整圖層”面板，分別設(shè)置“色相、飽和度、明度”選項(xiàng)。P37

四、通過“去色”命令制作灰度圖像效果 step1：打開“櫻桃”素材文件。

step2：選擇“圖像——調(diào)整——去色”命令，圖像立即轉(zhuǎn)換為灰度圖 step3：選擇“圖像——調(diào)整——色階”命令，在打開色階對(duì)話框中拖動(dòng)3個(gè)小滑塊，調(diào)整色階數(shù)值，調(diào)整圖像色調(diào)，增加灰度圖像的對(duì)比度。P42

五、通過“ 匹配顏色”命令更改圖像色調(diào)

匹配顏色命令是一個(gè)具有較高智能化的命令，它可以匹配多個(gè)圖像之間、多個(gè)圖層之間或多個(gè)選區(qū)之間的顏色，使它們色彩一致。step1:打開“足球”素材文件。

step2雙擊“背景”圖層，輸入“圖層1”.然后，新建圖層2，并將圖層2置于圖層1的下層。

step3:設(shè)置前景顏色為“綠色”，對(duì)圖層2進(jìn)行填充。

step4:選擇圖層1，然后選擇“圖像——調(diào)整——匹配顏色”命令，在打開的“匹配顏色”對(duì)話框下方選擇“源”為“足球”，圖層為“圖層2”，并適當(dāng)?shù)赝蟿?dòng)上面的“明亮度”、“顏色強(qiáng)度”、“漸隱”3個(gè)小滑塊，以達(dá)到最佳圖效。P45

六、通過“ 替換顏色”命令替換杯子顏色 顏色替換命令主要用于替換局部圖像的色彩。

Step1：打開“杯子”素材文件。

step2：選擇“圖像——調(diào)整——替換顏色”命令，打開“替換顏色”對(duì)話框，單擊圖像中杯子的紅色區(qū)域，再單擊圖像中杯子的紅色區(qū)域，再拖動(dòng)“色相”滑塊，杯子相近的紅色區(qū)域?qū)⒕植扛淖冾伾?/p>

step3：?jiǎn)螕簟疤鎿Q顏色”對(duì)話框中的“添加到取樣”按鈕，繼續(xù)在畫面的 杯子紅色區(qū)域單擊，被選中紅色區(qū)域?qū)⒈惶鎿Q成藍(lán)色。P48

八、通過“照片濾鏡”命令制作冷色調(diào)書房效果

“照片濾鏡”命令主要用于快速制作帶有明顯色溫偏向的色調(diào)圖像，或校正拍攝照片中白平衡問題。

step1：打開“書房”素材文件。

step2：選擇“圖像——調(diào)整——照片濾鏡”命令，在打開的“照片濾鏡”對(duì)話框中默認(rèn)選擇“濾鏡”，然后選擇“冷卻濾鏡”選項(xiàng)，設(shè)置如下：濾鏡：冷卻濾鏡，濃度88%。

step3：打開通道面板，單擊“紅”通道前的“指示通道可見性”按鈕，隱藏紅色通道，圖像色調(diào)發(fā)生改變。

Step4：?jiǎn)螕簟凹t”通道前的“指示通道可見性”按鈕，顯示紅色通道，單擊“綠”通道前的“指示通道可見性”按鈕，隱藏綠色通道，圖像色調(diào)發(fā)生改變。

Step5：?jiǎn)螕簟熬G”通道前的“指示通道可見性”按鈕，顯示綠色通道，單擊“藍(lán)”通道前的“指示通道可見性”按鈕，隱藏藍(lán)色通道，圖像色調(diào)發(fā)生改變。

隱藏不同的通道，色調(diào)都會(huì)發(fā)生改變，對(duì)比后選擇最適合的色調(diào)，是色彩調(diào)整的有效方法。

第三篇：圖像處理Photoshop教學(xué)反思

圖像處理Photoshop教學(xué)反思

1． 教學(xué)語(yǔ)言的問題

無論是信息技術(shù)課還是其他學(xué)科的課，教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教師要求都是最基本的要求。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練、豐富，如果生動(dòng)、幽默當(dāng)然是更好了。而這節(jié)公開課，也由于緊張的原因，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，甚至還有點(diǎn)羅嗦。生怕自己沒講清楚，學(xué)生沒聽明白，常常在不自覺的情況下，一句話又重復(fù)一遍，這樣使課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，最后的課堂效果也肯定會(huì)打一定的折扣。所以在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不斷地提高自己的語(yǔ)言基本功，提高自己各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)是每個(gè)教師為斷成長(zhǎng)的必修課。2．教學(xué)內(nèi)容的整體把握

一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先對(duì)每一個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)整體的把握。

在我拿到這個(gè)課題的時(shí)候《初識(shí)Photoshop》，最初的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課標(biāo)，總在絞盡腦汁地想我要如何出奇制勝，如何標(biāo)新立異和與眾不同，如何要挖空心思地去想怎樣體現(xiàn)Photoshop中的技術(shù)技巧，比如在教學(xué)中瞬間讓圖片變個(gè)什么效果等等。在這樣的背景下，我精心設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)第一稿題目為《精彩瞬間，快樂體驗(yàn)Photoshop之旅》，副標(biāo)題為——認(rèn)識(shí)Photoshop。自己也頗下了一番功夫，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，導(dǎo)入課題。接著以小組協(xié)作的形式分別進(jìn)入快樂之旅的第1、2、3站和終點(diǎn)站，最后對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示和總結(jié)，我用這個(gè)自認(rèn)為很滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)提前進(jìn)行了上課，上課效果很不滿意，得到的是我們中心組老師的嚴(yán)厲批評(píng):上公開課不是在搞花架子，不是炫耀自己的技術(shù)水平，精彩瞬間，你的課精彩了嗎？快樂體驗(yàn)之旅，讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂了嗎？我又靜下心來，從零開始重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，真正在從這個(gè)課的本身出發(fā)，“初識(shí)Photoshop”,定位是“初識(shí)”，那么這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就很明確了：(1)了解Photoshop。(2)認(rèn)識(shí)功能和界面。(3)通過對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理來加深對(duì)Photoshop的了解。三大塊，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明晰。這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行設(shè)計(jì)就可以把握住課題的主旨了。3．教法方法的合理選擇

目前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中廣泛采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略引導(dǎo)學(xué)生在過程中理解、掌握技能。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中盡量擺脫學(xué)生被動(dòng)地接受任務(wù)、機(jī)械地完成任務(wù)的局面?；谝陨峡紤]，我在本課的教學(xué)中采用問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受，而是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地、不斷地去發(fā)現(xiàn)圖片不美觀、圖片太暗、圖片的需要旋轉(zhuǎn)等一個(gè)個(gè)問題，主動(dòng)地分析問題，繼而通過自主探索、合作交流來解決問題。在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美能力自主對(duì)圖片進(jìn)行加工和處理。由于課堂上的任務(wù)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)繼而要去解決的，而且有彈性，所以學(xué)生的主動(dòng)性特別高，同時(shí)較好地解決了學(xué)生程度不均的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，收到了良好效果。

自主探究與小組合作的課堂教學(xué)模式相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)地以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導(dǎo)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展；“小組合作”課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了參與交流的學(xué)習(xí)空間，他們相互切磋，共同提高，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們感受學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。但是如何在教學(xué)當(dāng)中真正地體現(xiàn)小組協(xié)作的價(jià)值，并不是分了小組，布置了任務(wù)小組協(xié)作完成就OK了。怎樣提高小組協(xié)作的效率，老師如何進(jìn)行指導(dǎo)，小組協(xié)作如何體現(xiàn)等等，這也是我一直以來比較困惑的地方，需要我們不斷地進(jìn)行探索和研究。

第四篇：圖像處理Photoshop教學(xué)反思

圖像處理Photoshop教學(xué)反思

Photoshop圖像合成這堂課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用photoshop軟件把多張圖片合成自己所需要的效果。對(duì)于這節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路如下：

1.先讓學(xué)生欣賞一些合成的圖片（激發(fā)學(xué)生的興趣）

2.讓學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)上下載本節(jié)課的課堂任務(wù)并根據(jù)提示完成任務(wù)（教學(xué)網(wǎng)站上有文字提示和視頻演示）

3.學(xué)生上交作品

4.教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和上好之后的教學(xué)效果有可取之處也有不足之處。下面我就這兩方面進(jìn)行反思。

首先，我先談?wù)勛约哼@節(jié)課的可取之處：

1.能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就是把自己上課時(shí)用到的一些素材和任務(wù)都放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載。并且放上課堂里要講的知識(shí)點(diǎn)和任務(wù)的操作過程。在新課改以后，信息技術(shù)課大多提倡這種上課方式。我到校外聽公開課時(shí)，上公開課的老師都是以這種模式上課的。

2.能應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)全過程中，以若干個(gè)具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”作為一種教學(xué)方法和教學(xué)模式，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能，其特點(diǎn)就是緊緊圍繞任務(wù)展開教學(xué)。在這節(jié)課我先設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)“這并不是勝利”，讓學(xué)生自己去完成每個(gè)任務(wù)，這樣學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也掌握了一些圖片處理的操作技能。

3.能應(yīng)用視頻演示。以前，我在教學(xué)時(shí)都是先讓學(xué)生根據(jù)文字提示去完成任務(wù)，然后再抽取時(shí)間把操作步驟演示給學(xué)生。這樣做有一個(gè)弊端，因?yàn)閷W(xué)生的操作水平不一樣，有些學(xué)生操作能力比較強(qiáng)對(duì)任務(wù)沒有疑問，而我統(tǒng)一控制每個(gè)學(xué)生，就會(huì)給這些學(xué)生造成沒有時(shí)間去完成拓展練習(xí)。而我用視頻演示，如果學(xué)生有疑問就可以參考視頻來繼續(xù)完成。這樣既給有疑問的學(xué)生提供了方便，也給操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生有多余的時(shí)間做拓展練習(xí)，達(dá)到補(bǔ)差培優(yōu)的效果，而且也減少了學(xué)生的提問，減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

4.能進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。新課程中與老課程有一個(gè)很大的差別就是每堂課要進(jìn)行評(píng)價(jià)。利用極域電子教室教學(xué)軟件，讓每個(gè)學(xué)生把自己的作品上交到教師機(jī)，把學(xué)生做得比較成功的作品展示出來，當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或屏幕上時(shí)，學(xué)生們將獲得成就感和自信心，以此激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法。

其次，我談?wù)勥@堂課的不足之處。

1.在備課時(shí)，我對(duì)學(xué)生這方面還備的不夠充分。

2.在課堂中缺少小組合作。小組合作就是在學(xué)習(xí)時(shí)，幾個(gè)人組成一個(gè)小組去完成一個(gè)任務(wù)。這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握如何用photoshop軟件來合成圖像，學(xué)生只需要根據(jù)操作提示和視頻演示就可以很好的完成任務(wù)，因此在課堂中沒有小組分工合作。

3.缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出：信息技術(shù)課程要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程，也是學(xué)生創(chuàng)造的過程。在完成一件作品、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都需要開動(dòng)腦筋、大膽想象，自己動(dòng)手。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好的途徑。而我這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生掌握一些基本的技能。學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新也必須先掌握一些基本技能，因此我這節(jié)課沒有讓學(xué)生自己創(chuàng)新，而是讓學(xué)生去模仿，為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。

4.評(píng)價(jià)反饋不夠完善。評(píng)價(jià)反饋的目的是反應(yīng)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。而我目前所作的評(píng)價(jià)只是對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且這還是比較片面（因?yàn)椴豢赡軐?duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)），因此，這一方面還需要改善，努力做到能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

最后，通過這堂課的教學(xué)讓我收獲不少。在今后我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。在教學(xué)中，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“以知識(shí)為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新精神為核心”，從“教師本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，從“權(quán)威教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐接憽?；?chuàng)造一個(gè)“應(yīng)用性”、“趣味性”、“思考性”、“開放性”的計(jì)算機(jī)課堂。

第五篇：圖像處理教學(xué)設(shè)計(jì) 圖像處理教案

圖像處理教學(xué)設(shè)計(jì) 圖像處理教案

圖像處理教學(xué)設(shè)計(jì) 圖像處理教案1

《圖片的處理》是江蘇初中《信息技術(shù)》（上）第六單元第2節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容主要是介紹簡(jiǎn)單的圖片處理方法，是上節(jié)內(nèi)容的延伸，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷加工圖片的活動(dòng)過程，體驗(yàn)利用圖片表達(dá)主題，同時(shí)也為后面制作多媒體作品打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課以acdsee軟件為圖片加工的工具，教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，要求學(xué)生能夠熟練掌握。

【學(xué)情分析】

教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了多媒體技術(shù)的概念及應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的圖片處理方法。圖片是學(xué)生最喜愛和最容易感知理解的的信息之一，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性比較高而且樂于探索，再加上學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，而acdsee軟件是比較簡(jiǎn)單的一款軟件，因此比較適合學(xué)生自主探究。根據(jù)學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容不易過深，重在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟以及激發(fā)學(xué)生的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1．通過對(duì)圖片進(jìn)行曝光操作方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握用acdsee改變圖像明暗度的方法與技能；

2．通過對(duì)圖片進(jìn)行裁剪和旋轉(zhuǎn)操作方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握用acdsee獲取圖片某一部分或調(diào)整圖片的方向的方法與技能；

3．通過對(duì)圖像進(jìn)行濾鏡操作方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用acdsee把圖片處理成藝術(shù)效果（鏡像）的方法與技能。

過程與方法：會(huì)處理簡(jiǎn)單的圖片素材

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力；

2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力；

3．在處理圖片的過程中，體驗(yàn)圖片處理帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：利用acdsee對(duì)圖片進(jìn)行裁剪、旋轉(zhuǎn)、調(diào)節(jié)圖片明暗度。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)需要對(duì)圖片進(jìn)行正確的美化等處理。

【教學(xué)方法】講解演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、引入

1．創(chuàng)設(shè)情境

師：20xx年4月22日是第42個(gè)世界地球日，為做好世界地球日宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)中小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為此我市舉辦了中小學(xué)世界地球日環(huán)保攝影活動(dòng)，老師收集了一些環(huán)保主題的圖片供大家欣賞。欣賞一組環(huán)保圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（1）使用acdsee打開“圖片“文件夾（2）欣賞圖片

（3）觀察圖片（部分圖片存在一定缺陷）

風(fēng)光攝影速成教程前期攝影準(zhǔn)備山岳景觀拍攝水景畫卷拍攝沙漠戈壁拍攝古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)拍攝

師：大家覺得這些照片拍的怎么樣，有什么缺陷嗎？ 生：倒了、太暗、太亮

師：本節(jié)課的任務(wù)就是將這些有缺陷的照片進(jìn)行加工處理。

2．確定課題：圖片處理

二、新課

1．教師知識(shí)講授

（1）圖片處理

師：那到底什么是圖片處理呢？對(duì)圖像進(jìn)行裁剪、縮放、旋轉(zhuǎn)、制作各種特殊效果等稱為圖像處理。對(duì)圖像處理進(jìn)行處理可以使圖像變得更美觀，甚至產(chǎn)生奇妙的藝術(shù)效果。

（2）了解常用的圖片處理工具

師：我們一般要借助于工具來對(duì)圖片進(jìn)行處理，那同學(xué)們知道哪些圖片的處理工具? 生：acdsee、我形我速、photoshop 師：acdsee 不僅能瀏覽圖片而且可以對(duì)圖片進(jìn)行處理，我形我速方便快捷圖片的處理與輸出photoshop是專業(yè)的圖片處理軟件，功能比較強(qiáng)大，最后一個(gè)可牛影像是一款簡(jiǎn)單易學(xué)的`圖像處理工具而今天的主角是acdsee這個(gè)工具來處理圖片。

（3）認(rèn)識(shí)acdsee 師：acdsee不僅僅是一款看圖軟件, 更廣泛應(yīng)用于圖片的獲取、管理、后期處理和優(yōu)化。2．任務(wù)探究

（1）調(diào)整照片亮度

師：請(qǐng)看第一張圖片，這張圖片有什么缺陷？

生：太暗了，應(yīng)該要亮一點(diǎn)。教師講解演示操作： ①啟動(dòng)acdsee ②打開演示文件夾中的圖片1 ③工具——曝光——調(diào)整黑色、白色和伽碼值 學(xué)生操作練習(xí)學(xué)生上臺(tái)演示

（2）調(diào)整曝光照片

師：相反的在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到那些曝光的照片該怎么處理呢（亮度太亮）教師演示操作： ①啟動(dòng)acdsee ②打開演示文件夾中的圖片2 ③編輯器—亮度/對(duì)比度/伽碼值 學(xué)生操作練習(xí)學(xué)生上臺(tái)演示

（3）學(xué)生探究學(xué)習(xí)

(1)調(diào)整圖片方向

①分析圖片

②學(xué)生探究

③學(xué)生演示說明（工具—翻轉(zhuǎn)）

(2)裁剪圖片

①分析圖片

教師與學(xué)生共同分析圖片，了解圖片處理的需求，需裁掉部分圖像。②學(xué)生探究

③學(xué)生演示說明（編輯器——裁剪）

④學(xué)生操作練習(xí)

(3)旋轉(zhuǎn)圖片 ①分析圖片 ②學(xué)生探究

③學(xué)生演示說明（編輯器——旋轉(zhuǎn)）④學(xué)生操作練習(xí)

本次任務(wù)需要旋轉(zhuǎn)一定角度，可以先讓學(xué)生探究后再作適當(dāng)?shù)姆治觥亩箤W(xué)生掌握。（4）比一比

師：經(jīng)過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，大家學(xué)了曝光、旋轉(zhuǎn)和裁剪操作，同學(xué)們想不想檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)成果呢？下面呢我們來個(gè)比賽看看誰(shuí)的動(dòng)作最快。學(xué)生操作，評(píng)出最快選手，給予表?yè)P(yáng)。（5）圖片格式的轉(zhuǎn)化 ①學(xué)生分析圖片 師：這張圖片是用什么繪制的？

生：這張圖片是使用畫圖工具繪制的。

師：畫圖工具繪制的圖畫一般是bmp格式的，網(wǎng)絡(luò)上常用的圖片是jpg格式的。那我們的任務(wù)是將bmp格式的圖片轉(zhuǎn)化成jpg格式的。

②學(xué)生探究（將bmp格式轉(zhuǎn)換成jpg格式，并比較轉(zhuǎn)換前后圖像的特點(diǎn)）③學(xué)生演示說明（工具——格式轉(zhuǎn)換——jpg格式）生：bmp的質(zhì)量好。圖片文件jpg的小而bmp的大。

師：jpg格式的圖片容量小，下載速度快。所以是我們廣泛使用的一種圖片格式。bmp圖片質(zhì)量最好，打印效果好。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了office系列軟件，對(duì)windows窗口有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)菜單命令、工具欄按鈕、快捷菜單命令有了一定的了解，通過一系列任務(wù)讓學(xué)生自主探究完成，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中熟悉acdsee的窗口和常用命令，讓學(xué)生掌握?qǐng)D片處理的基本方法。3．拓展 師：請(qǐng)大家觀察屏幕上的兩張圖片，有什么不同？ 生：兩朵一模一樣的荷花。

師：恰當(dāng)?shù)氖褂脼V鏡和繪圖工具可以為圖片添加不同的效果 學(xué)生打開圖片操作。

三、小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

生：裁剪、曝光、旋轉(zhuǎn)、濾鏡和圖片格式的轉(zhuǎn)換。師：希望大家能學(xué)有所用，在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用這些工具對(duì)圖片進(jìn)行處理?！窘虒W(xué)反思】

首先觀看環(huán)境保護(hù)這個(gè)主題的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生

自主探究學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生積極思考的能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。同時(shí)讓探究好的學(xué)生上臺(tái)演示講解，給學(xué)生充當(dāng)小教師的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力和相互學(xué)習(xí)能力得到很好的鍛煉。

在教學(xué)過程中，語(yǔ)言不夠規(guī)范、簡(jiǎn)潔。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也太過單調(diào)，可以再設(shè)計(jì)一些有深度的任務(wù)。

圖像處理教學(xué)設(shè)計(jì) 圖像處理教案2

海報(bào)diy——

《精彩紛呈的圖像處理》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本：廣東省初級(jí)中學(xué)課本 信息技術(shù)第二冊(cè) 第一章《圖像的獲取》 第二節(jié)《精彩紛呈的圖像處理》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

了解圖像處理技術(shù)的基本功能和應(yīng)用。了解海報(bào)設(shè)計(jì)的元素、版面設(shè)計(jì)特點(diǎn)。熟悉ps的操作環(huán)境。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單文字的排版，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電影海報(bào)，并學(xué)會(huì)合理使用不同的選區(qū)工具對(duì)圖像進(jìn)行區(qū)域選擇。掌握制作羽化效果、變換效果、調(diào)整圖像顏色的基本方法和技巧。

2．過程與方法

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、環(huán)境設(shè)疑等教學(xué)法，將知識(shí)點(diǎn)融合于各個(gè)驅(qū)動(dòng)任務(wù)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，相互幫助的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生能通過創(chuàng)作體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神、合作、交流的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣的同時(shí)也注重于學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的形成。

二、學(xué)生分析

1.心理特征分析

本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)八年級(jí)的學(xué)生，在這一年齡段的學(xué)生對(duì)新事物充滿了好奇，喜歡動(dòng)手嘗試，對(duì)新的多媒體更是好奇，但抽象思維和對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力相對(duì)較弱，喜歡新穎的教學(xué)方法。2.個(gè)體差異分析

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖像的獲取和字處理表處理等內(nèi)容，有了一定的基礎(chǔ)，本節(jié)所涉及的概念比較抽象，學(xué)生之前是沒有接觸過的，所以個(gè)體差異在本節(jié)的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的并不明顯。

三、教材分析

本節(jié)是第一章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)章節(jié)中處于比較重要的地位，利用素材創(chuàng)作出作品的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生使用photoshop軟件學(xué)習(xí)素材選取及處理技巧，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)圖像加工處理的'能力。

本節(jié)主要是介紹新建文件、建立選區(qū)、圖像羽化效果、圖像的變換效果、調(diào)整圖像顏色、保存文件。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理使用不同的選區(qū)工具對(duì)圖像進(jìn)行區(qū)域選擇。掌握根據(jù)需要制作羽化效果、變換效果、調(diào)整圖像顏色的基本方法和技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要，選用合適的方法編輯原始圖像素材，增強(qiáng)圖像畫面的表現(xiàn)力。

四、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，激情導(dǎo)入

復(fù)習(xí)第一節(jié)photoshop軟件的工具箱，為新課使用工具箱作準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，欣賞創(chuàng)意廣告圖片，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

例

1、天衣無縫的相片拼接

例

2、移花接木的特技畫面

例

3、風(fēng)馳電掣的動(dòng)感效果

例

4、海報(bào)設(shè)計(jì)欣賞

【復(fù)習(xí)photoshop軟件的工具箱，為新課使用工具箱作準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?！?/p>

2、作品分解，揭示課題

啟動(dòng)photoshop,打開“”

任務(wù)一：熟識(shí)photoshop的操作環(huán)境。

嘗試了解ps菜單欄，認(rèn)識(shí)ps工具箱中的工具圖?！咀寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，體驗(yàn)成就感。】 任務(wù)二：初步了解文字的添加方法。

學(xué)習(xí)指引：觀看教師的操作過程，學(xué)生動(dòng)手嘗試操作。

任務(wù)三：制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電影海報(bào)，通過制作學(xué)會(huì)新建、打開、保存等操作。動(dòng)手操作：打開“”，輸入“瘋狂原始人”及放映時(shí)間，然后保存圖片。

【通過教師的示范操作，學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生了解文字的添加方法。】

3、突出重點(diǎn)

選擇圖像處理區(qū)域，選區(qū)工具介紹

任務(wù)一：使用“多邊形套索”工具為人物建立選區(qū)

動(dòng)手操作：打開“”，使用“多邊形套索工具”為人物建立選區(qū)。

【學(xué)生根據(jù)不同的素材選取不同的選取工具進(jìn)行操作，發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，注重開放性思維及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)?！?/p>

任務(wù)二：對(duì)人物選區(qū)進(jìn)行“羽化”命令，獲得邊緣模糊效果。

動(dòng)手操作：選擇“選擇”菜單中的“羽化”命令，輸入合適的羽化半徑數(shù)值。對(duì)選區(qū)進(jìn)行復(fù)制，粘貼到“”圖上。

【合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流能力。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以小組和教師個(gè)別輔導(dǎo)的方式，突出重點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度?！?/p>

任務(wù)三：變換圖像。

動(dòng)手操作：選擇“編輯”菜單中的“變換”命令下的“縮放”選項(xiàng)，拖動(dòng)控制點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行縮放。

探究：對(duì)圖像進(jìn)行縮放時(shí)，同時(shí)按住shift或alt鍵，圖像縮放效果如何？ 【充分展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)作思想，給學(xué)生以發(fā)揮創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。關(guān)注不同層次的學(xué)生】

任務(wù)四：調(diào)整圖像顏色，并存儲(chǔ)為jpeg格式，命名“班級(jí)+姓名+學(xué)號(hào)”。

動(dòng)手操作：

1.選擇“圖像”菜單的“調(diào)整”命令下的“曲線”選項(xiàng)調(diào)整。 2.選擇“圖像”菜單的“亮度/對(duì)比度”進(jìn)行調(diào)整。

【突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)前所未有的學(xué)習(xí)成就感，激勵(lì)創(chuàng)作熱情。】

4、突破難點(diǎn)

拓展練習(xí)：選取“”中的圖案，粘貼到背景圖上。

動(dòng)手操作：打開“”，使用“魔術(shù)棒工具”選中圓圈，復(fù)制粘貼到“”圖上。

【自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。】

5、課堂小結(jié) 觀看優(yōu)秀作品展。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品的閃光點(diǎn)，教師也就學(xué)生的優(yōu)秀作品加以點(diǎn)評(píng)。學(xué)生總結(jié)出在做的過程中遇到的問題──選取不同的選區(qū)工具，增減選區(qū)等。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生通過體驗(yàn)創(chuàng)作海報(bào)的情景學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的積極性不斷提高。對(duì)于創(chuàng)作作品有了初步的認(rèn)識(shí)，消除了部分學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于全局思考問問題的習(xí)慣。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、合作交流能力得到提高。

六、教學(xué)反思

本節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，始終關(guān)注著學(xué)生的興趣。組織不同于書上的圖片素材，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己自想象、個(gè)性，選取不同的素材進(jìn)行創(chuàng)作。不同的素材，使用的選取方法、變換效果、圖像顏色調(diào)整的方法就不相同，給學(xué)生以發(fā)揮創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過創(chuàng)作海報(bào)的每一個(gè)任務(wù)來完成一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)作體驗(yàn)，滿滿的成就感。

圖像處理教學(xué)設(shè)計(jì) 圖像處理教案3

海報(bào)diy——

《精彩紛呈的圖像處理》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本：廣東省初級(jí)中學(xué)課本 信息技術(shù)第二冊(cè) 第一章《圖像的獲取》 第二節(jié)《精彩紛呈的圖像處理》 一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

了解圖像處理技術(shù)的基本功能和應(yīng)用。了解海報(bào)設(shè)計(jì)的元素、版面設(shè)計(jì)特點(diǎn)。熟悉ps的操作環(huán)境。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單文字的排版，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電影海報(bào)，并學(xué)會(huì)合理使用不同的選區(qū)工具對(duì)圖像進(jìn)行區(qū)域選擇。掌握制作羽化效果、變換效果、調(diào)整圖像顏色的基本方法和技巧。

2．過程與方法

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、環(huán)境設(shè)疑等教學(xué)法，將知識(shí)點(diǎn)融合于各個(gè)驅(qū)動(dòng)任務(wù)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，相互幫助的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生能通過創(chuàng)作體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神、合作、交流的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣的同時(shí)也注重于學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的形成。二、學(xué)生分析

1.心理特征分析

本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)八年級(jí)的學(xué)生，在這一年齡段的學(xué)生對(duì)新事物充滿了好奇，喜歡動(dòng)手嘗試，對(duì)新的多媒體更是好奇，但抽象思維和對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力相對(duì)較弱，喜歡新穎的教學(xué)方法。2.個(gè)體差異分析

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖像的獲取和字處理表處理等內(nèi)容，有了一定的基礎(chǔ)，本節(jié)所涉及的概念比較抽象，學(xué)生之前是沒有接觸過的，所以個(gè)體差異在本節(jié)的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的并不明顯。三、教材分析

本節(jié)是第一章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)章節(jié)中處于比較重要的地位，利用素材創(chuàng)作出作品的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生使用photoshop軟件學(xué)習(xí)素材選取及處理技巧，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)圖像加工處理的能力。

本節(jié)主要是介紹新建文件、建立選區(qū)、圖像羽化效果、圖像的變換效果、調(diào)整圖像顏色、保存文件。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理使用不同的選區(qū)工具對(duì)圖像進(jìn)行區(qū)域選擇。掌握根據(jù)需要制作羽化效果、變換效果、調(diào)整圖像顏色的基本方法和技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要，選用合適的方法編輯原始圖像素材，增強(qiáng)圖像畫面的表現(xiàn)力。四、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，激情導(dǎo)入

復(fù)習(xí)第一節(jié)photoshop軟件的工具箱，為新課使用工具箱作準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，欣賞創(chuàng)意廣告圖片，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

例1、天衣無縫的相片拼接

例2、移花接木的特技畫面

例3、風(fēng)馳電掣的動(dòng)感效果

例4、海報(bào)設(shè)計(jì)欣賞

【復(fù)習(xí)photoshop軟件的工具箱，為新課使用工具箱作準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?！?2、作品分解，揭示課題

啟動(dòng)photoshop,打開“”

任務(wù)一：熟識(shí)photoshop的操作環(huán)境。

嘗試了解ps菜單欄，認(rèn)識(shí)ps工具箱中的工具圖?！咀寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，體驗(yàn)成就感?！?任務(wù)二：初步了解文字的添加方法。

學(xué)習(xí)指引：觀看教師的操作過程，學(xué)生動(dòng)手嘗試操作。

任務(wù)三：制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電影海報(bào)，通過制作學(xué)會(huì)新建、打開、保存等操作。動(dòng)手操作：打開“”，輸入“瘋狂原始人”及放映時(shí)間，然后保存圖片。

【通過教師的示范操作，學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生了解文字的添加方法。】

3、突出重點(diǎn)

選擇圖像處理區(qū)域，選區(qū)工具介紹

任務(wù)一：使用“多邊形套索”工具為人物建立選區(qū)

動(dòng)手操作：打開“”，使用“多邊形套索工具”為人物建立選區(qū)。

【學(xué)生根據(jù)不同的素材選取不同的選取工具進(jìn)行操作，發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，注重開放性思維及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)?！?/p>

任務(wù)二：對(duì)人物選區(qū)進(jìn)行“羽化”命令，獲得邊緣模糊效果。

動(dòng)手操作：選擇“選擇”菜單中的“羽化”命令，輸入合適的羽化半徑數(shù)值。對(duì)選區(qū)進(jìn)行復(fù)制，粘貼到“”圖上。

【合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流能力。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以小組和教師個(gè)別輔導(dǎo)的方式，突出重點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。】

任務(wù)三：變換圖像。

動(dòng)手操作：選擇“編輯”菜單中的“變換”命令下的“縮放”選項(xiàng)，拖動(dòng)控制點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行縮放。

探究：對(duì)圖像進(jìn)行縮放時(shí)，同時(shí)按住shift或alt鍵，圖像縮放效果如何？ 【充分展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)作思想，給學(xué)生以發(fā)揮創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。關(guān)注不同層次的學(xué)生】

任務(wù)四：調(diào)整圖像顏色，并存儲(chǔ)為jpeg格式，命名“班級(jí)+姓名+學(xué)號(hào)”。

動(dòng)手操作：

1.選擇“圖像”菜單的.“調(diào)整”命令下的“曲線”選項(xiàng)調(diào)整。 2.選擇“圖像”菜單的“亮度/對(duì)比度”進(jìn)行調(diào)整。

【突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)前所未有的學(xué)習(xí)成就感，激勵(lì)創(chuàng)作熱情?！?/p>

4、突破難點(diǎn)

拓展練習(xí)：選取“”中的圖案，粘貼到背景圖上。

動(dòng)手操作：打開“”，使用“魔術(shù)棒工具”選中圓圈，復(fù)制粘貼到“”圖上。

【自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力?！?5、課堂小結(jié) 觀看優(yōu)秀作品展。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品的閃光點(diǎn)，教師也就學(xué)生的優(yōu)秀作品加以點(diǎn)評(píng)。學(xué)生總結(jié)出在做的過程中遇到的問題──選取不同的選區(qū)工具，增減選區(qū)等。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生通過體驗(yàn)創(chuàng)作海報(bào)的情景學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的積極性不斷提高。對(duì)于創(chuàng)作作品有了初步的認(rèn)識(shí)，消除了部分學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于全局思考問問題的習(xí)慣。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、合作交流能力得到提高。

六、教學(xué)反思

本節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，始終關(guān)注著學(xué)生的興趣。組織不同于書上的圖片素材，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己自想象、個(gè)性，選取不同的素材進(jìn)行創(chuàng)作。不同的素材，使用的選取方法、變換效果、圖像顏色調(diào)整的方法就不相同，給學(xué)生以發(fā)揮創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過創(chuàng)作海報(bào)的每一個(gè)任務(wù)來完成一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)作體驗(yàn)，滿滿的成就感。