第一篇：2018年暑期校本的培訓(xùn)心得

2018年7月10日上午，非常有幸的聆聽了常州市教育局基教處戚寶華處長給我們麗中老師精心準(zhǔn)備的一場名為《與你分享三句話》的講座。戚處長高屋建瓴，帶領(lǐng)大家走過了一段新課程下教師和學(xué)生發(fā)展的美妙歷程。戚處長送給我們?nèi)湓挘?/p>

1、學(xué)生的潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他已經(jīng)實現(xiàn)了的一切；

2、課程在學(xué)生成長中處于核心地位；

3、教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生生命成長中的重要他人。

其中，我對第三句話非常感興趣，會后我也查閱了一些資料，所謂的重要他人(significantothers)的概念最早是由美國心理學(xué)家HarryStackSullivan于1953年提出的，主要是指在個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物，重要他人可能是一個人的父母長輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學(xué)，甚至是萍水相逢的路人或不認(rèn)識的人。重要的心理人格，更影響到一個人現(xiàn)在和將來的發(fā)展。他人對每個人的影響是深遠(yuǎn)的，不但影響一個人的心理人格，更影響到一個人現(xiàn)在和將來的發(fā)展。在我們每一個人的成長過程中，總會在不知不覺中或多或少地受到他人的影響。

那些在我們的心理以及性格形成過程中有著巨大影響甚至起著決定性作用的人物就成為影響我們的重要他人。心理學(xué)研究表明：人的一生會受?四個重要他年時期的老師、少年時期的同伴以及成年時期的人?的深遠(yuǎn)影響，他們分別是幼年時期的父母、童年時期的老師、少年時期的同伴以及成年時期的戀人。對大多數(shù)人而言，人的一生，會因為這樣的4個人而改變重要他人之所以重要，是因為他們在我們的生存、健康、學(xué)習(xí)、事業(yè)、感情、價值觀等方面或不同成長階段起到了重大的影響作用。作為中學(xué)老師的我們不知不覺中成為了學(xué)生成長中的“重要他人”，我們的一言一行都對學(xué)生有著重大的影響和作用。只是，我們該如何善用自己的影響力，對學(xué)生施加影響呢?

美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾說過：?在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素，‘我’個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，‘我’具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，‘我’能讓人丟臉也能讓人開心，能傷人也可以救人由此可見，當(dāng)我們成為學(xué)生的重要他人時，我們對學(xué)生的影響并不全是積極正面的影響。一個不畏挫折、積極樂觀的人，他的身邊一定有著?重要他人?起到的激勵與引導(dǎo)作用；而一個自卑自棄、消極悲觀的人，他的身邊也一定有著?重要他人?起到的打擊與阻礙作用。

所以說，重要他人能影響學(xué)業(yè)的進(jìn)步，重要他人還擁有改變一個人一生的力，更重要的是，重要他人還會影響一個人價值觀的形成，從而奠定他一生的基調(diào)。

要想成為對學(xué)生產(chǎn)生正面影響的重要他人，關(guān)鍵就在于尊重學(xué)生心靈成長的規(guī)律，學(xué)會用我們的愛心、包容、鼓勵和信賴，去影響學(xué)生的生命軌跡。只有當(dāng)我們理解了這一切之后，才會對自己的教師角色有著更加深厚、更為寬廣的認(rèn)識：我們給予學(xué)生的，不僅是知識，還有生命的烙印。這些烙印，悄悄地隱藏在老師的一句話里、一個動作中，在將來的某個時刻，它會跳出來，或成為學(xué)生人生道路上金色的風(fēng)帆，或成為人生路上晦暗的荊棘教師一句話，影響人一生?，重要他人的重要性，可見一斑。

那么，作為老師的我此刻正在成為學(xué)生生命中的哪種“重要他人”呢?我得好好思量思量------

第二篇：暑期校本培訓(xùn)心得

暑期校本培訓(xùn)心得

高二英語組毛露

為期五天的暑期校本培訓(xùn)，我的收獲比感觸多。每一位老師的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，這一次次智慧火花的迸發(fā)，使我大開眼界，耳目一新，在一次次的經(jīng)驗智慧滋潤熏陶下我可以反思自己以往教學(xué)中的成敗,也讓我深深地感到與優(yōu)秀者同行，著實令人樂憂參半。樂的是有這么多經(jīng)驗豐富，教育方法獨(dú)到的前輩在身邊我可以隨時討教，豐富提高自己；憂的是，只要我少少打盹懈怠就會一落千丈再也趕不上，這使我壓力山大。作為一名經(jīng)學(xué)經(jīng)驗嚴(yán)重不足的年青教師，實際教學(xué)過程中會遇到許多困難，需要通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)能力，感謝學(xué)校開展這次培訓(xùn)不僅為我們提供了一個學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，也給我?guī)砹撕芏喾此?。一·做一名有?zé)任心，學(xué)生敬仰佩服的老師，我準(zhǔn)備好了嗎？

讓學(xué)生因為我的存在而感到幸福是我一直追尋的教育夢，為著這個夢我曾多次的質(zhì)問自己我是一個有責(zé)任心，真心愛學(xué)生把學(xué)生的健康成長當(dāng)做使命的老師嗎。周竹生在釋放教師正能量一文中對真正有責(zé)任的教師進(jìn)行了詮釋：“為了孩子的健康成長，在孩子夠不著的時候，出力托一把，甘為人梯；在孩子跌落的時候，出力墊一把，甘當(dāng)基石；在孩子出偏的時候，出力拉一把，甘當(dāng)圍欄；在孩子遇險的時候，出力擋一把，甘當(dāng)盾牌，以自己的身體去阻擋兇險，義無反顧，在所不辭”。

離開大學(xué)校園不久的我雖然再一次踏進(jìn)校園，一切都那么熟悉又令人興奮，可是角色卻進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，稚嫩的臉龐，不夠沉穩(wěn)周全的處事方式，淺薄的教學(xué)實踐造詣，和面對困難時難免會有的沮喪和不知所措都讓我覺得我離“責(zé)任心”和“敬佩”二字遙遙難及。在做教師一年的時間里，我過多地關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，并以唯獨(dú)的此項衡量學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中感到百般苦惱時我缺乏及時洞察的敏銳度，或是在發(fā)現(xiàn)問題時苦于沒有正確合理指導(dǎo)方式而不了了之；雖然有著過硬的專業(yè)知識水平，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)，在實際教學(xué)過程中由于對教材重難點(diǎn)的把握和處理教材的方法不得當(dāng)，導(dǎo)致我傳授給學(xué)生的知識過繁，加重學(xué)生消化掌握知識的負(fù)擔(dān)。

“It has been a long way to go for me to be a teacher of responsibility.Anyway, what really matters is what to do next.”我是一個有責(zé)任心的人，只是現(xiàn)階段我還不知道如何成為一位有責(zé)任心讓學(xué)生敬仰佩服的老師。我堅信只要我本著對自己，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，時刻督促自己，前方的路不會太坎坷。學(xué)習(xí)的機(jī)會到處都是，只要我鍥而不舍，讓自己成為一個學(xué)習(xí)型的老師，不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，博文眾識，對自己的教育人生有一個清醒的認(rèn)識和規(guī)劃（雖然我還不知道如何規(guī)劃）。尊重每一位學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，最大限度地發(fā)掘每一位學(xué)生的潛力，讓每一位學(xué)生都能幸福地健康地成長；要像爸爸媽媽一樣呵護(hù)孩子，關(guān)愛孩子，幫助孩子。教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。引導(dǎo)他明白道理，幫他探索世界奧秘。（雖然目前我還不知道具體的該怎么做，不過我會不斷學(xué)著做）。二·讓課堂高效活波，我做到了幾何？

學(xué)生的大部分時間是花費(fèi)在學(xué)校接受知識的過程中，高效的課堂對學(xué)生知識體系的構(gòu)建和解決問題的能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，成績是硬道理，分

數(shù)決定成敗，上課是一門藝術(shù)，學(xué)生就是老師的一件件藝術(shù)品，藝術(shù)品的好壞直接反應(yīng)了老師授課的水平。聆聽了優(yōu)秀教師魏志紅，張軍和蔡杰關(guān)于扎實做好課前準(zhǔn)備，如何規(guī)范課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為和如何提高課后輔導(dǎo)的有效性，我深感自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更為重要的時我學(xué)到了一些創(chuàng)造高效課堂的策略和方法。課前準(zhǔn)備是高效課堂的保證和前提，只有把每一節(jié)課當(dāng)做公開課來認(rèn)真準(zhǔn)備，備學(xué)生，備教材，備教法，備課件，讓生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)條件讓學(xué)生在視覺和聽覺上產(chǎn)生共鳴；制定嚴(yán)格的課堂規(guī)則并恩威并施地執(zhí)行；及時合理地布置作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所練，所練即為所需，高效利用課外時間都是我應(yīng)該在課前要認(rèn)真考慮的因素。另外，上完一節(jié)課很容易，上好一節(jié)精致優(yōu)質(zhì)的課卻很難，如何規(guī)范學(xué)生的課堂的學(xué)習(xí)行為，課上關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)和效率也是不可忽視的課堂細(xì)節(jié)。張軍老師用自己的親身實戰(zhàn)經(jīng)驗告訴我首先要制定詳實可行并矢志不渝地執(zhí)行的課堂細(xì)則，例如，上課要認(rèn)真做筆記，因為老師會不定期檢查并向同學(xué)和家長進(jìn)行反饋；上課就像煮水餃一樣，老師不能只顧完成教學(xué)任務(wù)還要關(guān)注自己下的“水餃”熟了沒有，學(xué)生在不在吃，在吃的學(xué)生能不能吃的下，愛不愛吃。課上可以通過觀察學(xué)生的精神狀態(tài)，適時提問抓住學(xué)生的注意力。然后不要低估自己，相信自己一定能處理好就是取勝的關(guān)鍵。

三·在與學(xué)生溝通交流中，我真誠寬容嗎？

溝通是架設(shè)學(xué)生與教師有效交流的橋梁，在學(xué)生的成長中，不光光只有成績值得我們關(guān)注，站在學(xué)生的角度，安靜傾聽并給與鼓勵指導(dǎo)性的建議對學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn)。由于對高中階段的孩子心理發(fā)展不夠成熟，心理發(fā)展和身體發(fā)展部均衡，情緒波動大，往往承受比成年人更大的壓力的特點(diǎn)不了解，在開展平時的導(dǎo)師制工作中，方法太單一生硬，簡單地理解為和學(xué)生聊天就是和學(xué)生真誠的交流。在實際的工作中，我發(fā)現(xiàn)不同的孩子性格各異，有很多孩子不會輕易地相信老師，更不愿意和老師暢所欲言，可能是我們的溝通目的都太過功利性，都是關(guān)于如何提高分?jǐn)?shù)的話題，無形中給學(xué)生增加了壓力，倍增無趣。真正的教育史不留痕跡的，我想溝通也是如此，不如學(xué)學(xué)余來山老師與學(xué)生親近如朋友兄弟，喚阿山代替老師來的零距離；時刻以如父如子的教育情懷，重疏而不堵的教育策略，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。李靜老師循序漸進(jìn)地贏得學(xué)生的信任，和學(xué)生真心溝通，以一個慈母的姿態(tài)幫助學(xué)生分析問題，幫助他們樹立目標(biāo)，排解焦躁情緒，走進(jìn)學(xué)生的心中，做學(xué)生的知心朋友是我做不到的也是我今后努力要去做的。

總之，經(jīng)過本次培訓(xùn)使我對自己的過去的教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識，對今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對未來的工作增添了許多信心。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第三篇：暑期校本培訓(xùn)心得

暑期校本培訓(xùn)心得

本次校本培訓(xùn)，累，因為四天來，每天聽兩場報告5-6小時，交流數(shù)小時，我太需要向他（她）們學(xué)習(xí)了，一直需要午睡的我，四天中午沒有瞇哪怕一分鐘，很晚回家還堅持完成至少兩小時讀書任務(wù)（這幾天讀完了洪XX的《<論語>現(xiàn)代版》），四天加起來睡不到20小時；快樂，因為收獲的確很多，啟發(fā)多多，一老師言：聽講座很受觸動，感覺必須重新審視自己這些年的工作，審視自己今天的狀態(tài)及未來的人生之路，我們都干了什么正在干什么將來能干成什么……有高人指引使頭腦清醒心靈純凈。打一個不恰當(dāng)?shù)谋扔?，相?dāng)于白菜價買得電腦。

23號下午五點(diǎn)，去接杭州來的閆XX老師，幾個人吃飯交流到晚上九點(diǎn)。

24日，全國名師、2006年讀書人物、特級教師閆XX進(jìn)行了《教育閱讀的生命之流》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》兩場報告會。

閆老師再三強(qiáng)調(diào)教師讀書的重要性。閆老師說人以書立、國以書立、我以書立，教師閱讀對完善知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平、引導(dǎo)學(xué)生愛上讀書等方面都具有重要的作用。閆老師提出教師要有閱讀原則，就是要“非經(jīng)典不讀”和“有坡度的閱讀”，并且在理論基礎(chǔ)、人文視野、專業(yè)知識三個閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書單。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液，而且要將寫作當(dāng)作是工作中的重要部分。

閆老師非常推崇蘇霍姆林斯基，她本人也是全國教育界中研究蘇霍姆林斯基的饒有成就者。閆老師認(rèn)為老師們只要讀透《給教師的建議》和《帕夫雷什中學(xué)》等書，跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師，就一定會是個成功的老師。閆老師分別從教師的智慧、師生交往、問題生教育、懲罰、獎勵、勞動教育、健康教育等方面交流了她跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師的教育心得。

24日下午，送走閆XX老師后，我們兵分兩路：孫XX和鄭主任去從徐州過來的接高萬祥校長，我和趙老師去蚌埠接從濟(jì)南過來的陶XX老師。陶老師的六點(diǎn)五十到蚌埠，為了減少麻煩，陶老師在火車上吃過盒飯了，我們直奔合肥。到合肥后，又見了高校長，簡單交流了一下。我和趙老師隨便應(yīng)付搞點(diǎn)吃的回家。

8月25日上午，《中國教育報》資深主編、2005年讀書人物、全國著名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學(xué)的方略和品質(zhì)》的專題報告。這場報告還吸引了XX區(qū)部分兄弟學(xué)校的老師前來傾聽學(xué)習(xí)（其實至始至終都有外校老師參與）。

陶老師說，很多教師在提高課堂教學(xué)效果方面煞費(fèi)苦心，苦于找不到有效途徑，更無法達(dá)到使教學(xué)有品質(zhì)。陶老師分別從“教材不等于教科書”、“啟動師生的自覺性與主動性”、“心靈的凈化與升華”、“高尚人格的‘詩外工夫’”、“合作才能共贏”、“以制度促高效”、“健康與內(nèi)力”、“啟示與思考”等方面交流了他的高效教學(xué)的方略和品質(zhì)。特別在“心靈的凈化與升華”、“啟示與思考”兩個主題講話中，陶老師更多地交流了他的觀點(diǎn)。陶老師說，自由的心靈具有巨大的能量；當(dāng)一個人處理好“天道與人道”“無敵與不爭”“上天與入地”“為己之學(xué)與為人之學(xué)”“道法自然與故弄玄虛”的關(guān)系，也就達(dá)到了高等心靈的境界。

陶老師引經(jīng)據(jù)典的知識儲備、娓娓道來的談吐口吻、以及全場站著作報告的氣度，無不彰顯著他深厚的人文素養(yǎng)和其心如蘭的人格魅力。

25日，特級教師、2004年讀書人物、全國名校長高萬祥老師上午為全區(qū)校級領(lǐng)導(dǎo)作了一場報告，下午到我們學(xué)校做專題講座。高老師的報告主題是《做一個幸福的教師》。

高老師跟參加培訓(xùn)的老師說：“現(xiàn)在談教師的幸福也許有點(diǎn)理想、浪漫、奢侈，但教育是創(chuàng)造人幸福人生的事業(yè)，我們不要給當(dāng)下社會的方方面面所影響，要學(xué)會在工作中尋找幸福?！备呃蠋熤v座分為四個板塊：做一個幸福的讀書人，如何創(chuàng)造屬于我們的幸福生活，在教改、科研中收獲幸福，做擁有真愛的幸福天使。

高老師特別強(qiáng)調(diào)說，讀書可以使人幸福，尤其是教師要愛上讀書，要讀經(jīng)典、人物傳記及關(guān)乎專業(yè)方面的書。教師要培養(yǎng)學(xué)生讀經(jīng)典書籍，高老師說：“用經(jīng)典拯救孩子，功德無量?！备呃蠋熣J(rèn)為，生活中有許多小事情都能夠創(chuàng)造幸福的生活，比如音體美這些高貴教育，它們可以讓我們的生活更有情趣，讓生命得到升華。高老師希望老師們在教改、科研中收獲幸福。高老師說，教師要善于打造自己的特色，有了特色，“特級”也就不遠(yuǎn)了。高老師建議人人都應(yīng)該有一個小課題，找一個導(dǎo)師輔助自己，是寫文章的高手。高老師說，教師是最具有愛心的人；擁有真愛，是一種高尚的能力，是一種幸福的生活。高老師希望老師并教育學(xué)生能愛父母親人，愛自己，愛家鄉(xiāng)、祖國和社會。

高老師沒用ppT，而是信口而談，站著“手舞足蹈”，他幽默的語言，一個個生動詼諧的小故事，使整場講座生趣盎然、笑聲不斷。

25日當(dāng)晚，送走了陶老師和高校長后，開始了和韓XX校長的長談。韓校長，人稱“教育郎中”，在任何校園轉(zhuǎn)兩圈，就能發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的軟肋。韓校長是上午十點(diǎn)到的，我因為在聽陶老師報告，失陪失禮，讓其在校園任意轉(zhuǎn)。中午，我們就已做了交流。

26日上午，全國十大名校長韓XX老師做《教育是實踐的藝術(shù)——和XX市行知學(xué)校老師談教育創(chuàng)新》專題講座。韓老師的報告共有50招，韓老師一一交流了他的觀點(diǎn)，特別重點(diǎn)介紹了他在山東膠州市向陽小學(xué)進(jìn)行教改中取得的一些經(jīng)驗成果。

在怎樣當(dāng)好“三真”老師中，韓老師說教師應(yīng)該是放風(fēng)箏的人，胸中有天空，眼中有目標(biāo)，手中有分寸，腳下有土地，向陽小學(xué)開展的“千名家長評學(xué)校，百名老師訪千家”的活動就真真實實地打動了家長。

對于學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔這個話題，韓老師說，教師和家長應(yīng)該變堵為疏。向陽小學(xué)每年都舉行“網(wǎng)絡(luò)游戲”活動，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中馳騁，比如，“美麗的中國”、“歷史上的今天”、“尋找人生‘不’字”……有了這些有意義的“網(wǎng)絡(luò)游戲”，學(xué)生無暇顧及其它，都在網(wǎng)絡(luò)中找資料、長知識、做展板，老師和家長還用害怕“網(wǎng)絡(luò)”嗎？

在衛(wèi)生管理中，向陽小學(xué)也有獨(dú)特的做法。比如如何對付拖把，韓老師說，向陽小學(xué)師生就有招數(shù)，他們專門在學(xué)校劃出掛拖把的地方，顏色不同、個高相等、盥洗干凈的幾十件拖把掛在那里，旁邊是漂亮的美術(shù)字“今天麻煩我洗凈，方便明天你使用”，反倒成了一道特色風(fēng)景線。

學(xué)生食堂就餐無一人講話，校園書市引來北京書商，加快識字速度計劃，給學(xué)生留下腳印文化，等等，這些行之有效、關(guān)注學(xué)生身心特征的教改舉措，不僅讓原本無人問津的向陽小學(xué)一躍成為全國名校，而且在每一個向陽學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響。

韓老師的報告不談理論，不講套話，而是從教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)小事講起，介紹向陽學(xué)校的成功經(jīng)驗，這些成功案例都體現(xiàn)了淺顯的道理和彰顯了人文關(guān)懷，老師們都覺得聽了韓老師的報告，教學(xué)和班主任工作就不再是頭疼的事了。（以上幾位老師的報告借用了蔡育新老師的新聞稿件內(nèi)容，在此表示感謝）

26日下午，進(jìn)行先進(jìn)班級、先進(jìn)班主任表彰，陳靜、朱正芝和孫玉蓉老師代表獲獎班主任發(fā)言，反響很好。非常遺憾，我沒能聽到，而去參加了教育局的分組討論，因為我是記錄人，這種事義不容辭，會議從1:30開到5:15分。我趕到學(xué)校時，班主任交流表彰會正好結(jié)束。

27日上午，進(jìn)行教育教學(xué)成果表彰交流會，程XX、張XX和張XX代表代表獲獎班主任發(fā)言，各有千秋。接著，我馬不停蹄趕到教育局會場，正趕上開學(xué)工作布置，會議開到12點(diǎn)多。中午聚餐，喝了一小杯酒，匆忙往學(xué)校趕。

27日下午兩點(diǎn)，袁局長報告開始。與其說是報告，不如說是交流，很受啟發(fā)，引人深思，也有搞笑，輕松愉快。

今天上午，一年級、七年級學(xué)生近700人報到，進(jìn)行入學(xué)教育。下午，我校迎來13位新分的教師，又是愉快事。

第四篇：2013年暑期校本培訓(xùn)心得

2013年暑期校本培訓(xùn)心得

嚴(yán)店初級中學(xué)劉德友

赤日炎炎的暑期就要過去了，一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至?；厥讋倓傋哌^的兩個階段八天培訓(xùn)時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷的覺得時間沒白花，而且我覺得今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次，王校長的精心準(zhǔn)備，王友兵的完美課件讓我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服他們博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下六點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。王校長在會上向我們?nèi)w教師傳達(dá)了國家2020年中長期教育規(guī)劃綱要，對我們教師提出了更高的要求。我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)一大批有創(chuàng)新人才的學(xué)生，為祖國的未來做貢獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)烈意識到了自己知識的淺薄。在這些校領(lǐng)導(dǎo)專家們面前我多像一只井底之蛙，尤其聽了楊主任的有關(guān)如何備課，如何寫教后記等要求，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！毕嘈抛约耗軋猿帧?/p>

三、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！甭犃送跣ｉL專題講座，覺得在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有

很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

四、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細(xì)微

“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。刁主任的心里健康講座講的很透徹，詳細(xì)。我們教師只有自己身體和心里健康了，才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。師生關(guān)系的和諧本身就是一種健康的標(biāo)志，我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大，對學(xué)生要有一顆寬容的心，不能動不動就“武力鎮(zhèn)壓”，要動之以情，曉之以理，對待學(xué)生要情感，要細(xì)微。

五、教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時的，而是長遠(yuǎn)的教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

六、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間

確實，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。

第五篇：暑期校本培訓(xùn)心得（共）

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暑期校本培訓(xùn)心得

來

暑期校本培訓(xùn)心得

本次校本培訓(xùn)，累，因為四天來，每天聽兩場報告5-6小時，交流數(shù)小時，我太需要向他（她）們學(xué)習(xí)了，一直需要午睡的我，四天中午沒有瞇哪怕一分鐘，很晚回家還堅持完成至少兩小時讀書任務(wù)（這幾天讀完了洪XX的《<論語>現(xiàn)代版》），四天加起來睡不到20小時；快樂，因為收獲的確很多，啟發(fā)多多，一老師言：聽講座很受觸動，感覺必須重新審視自己這些年的工作，審視自己今天的狀態(tài)及未來的人生之路，我們都干了什么正在干什么將來能干成什么……有高人指引使頭腦清醒心靈純凈。打一個不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎喈?dāng)于白菜價買得電腦。

23號下午五點(diǎn)，去接杭州來的閆XX老師，幾個人吃飯交流到晚上九點(diǎn)。

24日，全國名師、2006年讀書人物、特級教師閆XX進(jìn)行了《教育閱讀的生命之流》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》兩場報告會。閆老師再三強(qiáng)調(diào)教師讀書的重要性。閆老師說人以書立、國以書立、我以書立，教師閱讀對完善知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平、引導(dǎo)學(xué)生1

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愛上讀書等方面都具有重要的作用。閆老師提出教師要有閱讀原則，就是要“非經(jīng)典不讀”和“有坡度的閱讀”，并且在理論基礎(chǔ)、人文視野、專業(yè)知識三個閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書單。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液，而且要將寫作當(dāng)作是工作中的重要部分。

閆老師非常推崇蘇霍姆林斯基，她本人也是全國教育界中研究蘇霍姆林斯基的饒有成就者。閆老師認(rèn)為老師們只要讀透《給教師的建議》和《帕夫雷什中學(xué)》等書，跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師，就一定會是個成功的老師。閆老師分別從教師的智慧、師生交往、問題生教育、懲罰、獎勵、勞動教育、健康教育等方面交流了她跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師的教育心得。

24日下午，送走閆XX老師后，我們兵分兩路：孫XX和鄭主任去從徐州過來的接高萬祥校長，我和趙老師去蚌埠接從濟(jì)南過來的陶XX老師。陶老師的六點(diǎn)五十到蚌埠，為了減少麻煩，陶老師在火車上吃過盒飯了，我們直奔合肥。到合肥后，又見了高校長，簡單交流了一下。我和趙老師隨便應(yīng)付搞點(diǎn)吃的回家。

8月25日上午，《中國教育報》資深主編、2005年讀書人物、全國著名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學(xué)的方略和品質(zhì)》的專題報告。這場報告還吸引了XX區(qū)部分兄弟學(xué)校的老師前來傾聽學(xué)習(xí)（其實至始至終都有外校老師參與）。

陶老師說，很多教師在提高課堂教學(xué)效果方面煞費(fèi)苦心，苦于找不到有效途徑，更無法達(dá)到使教學(xué)有品質(zhì)。陶老師分別從“教材不等于2

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教科書”、“啟動師生的自覺性與主動性”、“心靈的凈化與升華”、“高尚人格的‘詩外工夫’”、“合作才能共贏”、“以制度促高效”、“健康與內(nèi)力”、“啟示與思考”等方面交流了他的高效教學(xué)的方略和品質(zhì)。特別在“心靈的凈化與升華”、“啟示與思考”兩個主題講話中，陶老師更多地交流了他的觀點(diǎn)。陶老師說，自由的心靈具有巨大的能量；當(dāng)一個人處理好“天道與人道”“無敵與不爭”“上天與入地”“為己之學(xué)與為人之學(xué)”“道法自然與故弄玄虛”的關(guān)系，也就達(dá)到了高等心靈的境界。

陶老師引經(jīng)據(jù)典的知識儲備、娓娓道來的談吐口吻、以及全場站著作報告的氣度，無不彰顯著他深厚的人文素養(yǎng)和其心如蘭的人格魅力。

25日，特級教師、2004年讀書人物、全國名校長高萬祥老師上午為全區(qū)校級領(lǐng)導(dǎo)作了一場報告，下午到我們學(xué)校做專題講座。高老師的報告主題是《做一個幸福的教師》。

高老師跟參加培訓(xùn)的老師說：“現(xiàn)在談教師的幸福也許有點(diǎn)理想、浪漫、奢侈，但教育是創(chuàng)造人幸福人生的事業(yè)，我們不要給當(dāng)下社會的方方面面所影響，要學(xué)會在工作中尋找幸福?！备呃蠋熤v座分為四個板塊：做一個幸福的讀書人，如何創(chuàng)造屬于我們的幸福生活，在教改、科研中收獲幸福，做擁有真愛的幸福天使。

高老師特別強(qiáng)調(diào)說，讀書可以使人幸福，尤其是教師要愛上讀書，要讀經(jīng)典、人物傳記及關(guān)乎專業(yè)方面的書。教師要培養(yǎng)學(xué)生讀經(jīng)典書籍，高老師說：“用經(jīng)典拯救孩子，功德無量?！备呃蠋熣J(rèn)為，生活3

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中有許多小事情都能夠創(chuàng)造幸福的生活，比如音體美這些高貴教育，它們可以讓我們的生活更有情趣，讓生命得到升華。高老師希望老師們在教改、科研中收獲幸福。高老師說，教師要善于打造自己的特色，有了特色，“特級”也就不遠(yuǎn)了。高老師建議人人都應(yīng)該有一個小課題，找一個導(dǎo)師輔助自己，是寫的高手。高老師說，教師是最具有愛心的人；擁有真愛，是一種高尚的能力，是一種幸福的生活。高老師希望老師并教育學(xué)生能愛父母親人，愛自己，愛家鄉(xiāng)、祖國和社會。高老師沒用PPT，而是信口而談，站著“手舞足蹈”，他幽默的語言，一個個生動詼諧的小故事，使整場講座生趣盎然、笑聲不斷。25日當(dāng)晚，送走了陶老師和高校長后，開始了和韓XX校長的長談。韓校長，人稱“教育郎中”，在任何校園轉(zhuǎn)兩圈，就能發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的軟肋。韓校長是上午十點(diǎn)到的，我因為在聽陶老師報告，失陪失禮，讓其在校園任意轉(zhuǎn)。中午，我們就已做了交流。

26日上午，全國十大名校長韓XX老師做《教育是實踐的藝術(shù)——和XX市行知學(xué)校老師談教育創(chuàng)新》專題講座。韓老師的報告共有50招，韓老師一一交流了他的觀點(diǎn)，特別重點(diǎn)介紹了他在山東膠州市向陽小學(xué)進(jìn)行教改中取得的一些經(jīng)驗成果。

在怎樣當(dāng)好“三真”老師中，韓老師說教師應(yīng)該是放風(fēng)箏的人，胸中有天空，眼中有目標(biāo)，手中有分寸，腳下有土地，向陽小學(xué)開展的“千名家長評學(xué)校，百名老師訪千家”的活動就真真實實地打動了家長。

對于學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔這個話題，韓老師說，教師和家長4

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應(yīng)該變堵為疏。向陽小學(xué)每年都舉行“網(wǎng)絡(luò)游戲”活動，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中馳騁，比如，“美麗的中國”、“歷史上的今天”、“尋找人生‘不’字”……有了這些有意義的“網(wǎng)絡(luò)游戲”，學(xué)生無暇顧及其它，都在網(wǎng)絡(luò)中找資料、長知識、做展板，老師和家長還用害怕“網(wǎng)絡(luò)”嗎？

在衛(wèi)生管理中，向陽小學(xué)也有獨(dú)特的做法。比如如何對付拖把，韓老師說，向陽小學(xué)師生就有招數(shù)，他們專門在學(xué)校劃出掛拖把的地方，顏色不同、個高相等、盥洗干凈的幾十件拖把掛在那里，旁邊是漂亮的美術(shù)字“今天麻煩我洗凈，方便明天你使用”，反倒成了一道特色風(fēng)景線。

學(xué)生食堂就餐無一人講話，校園書市引來北京書商，加快識字速度計劃，給學(xué)生留下腳印文化，等等，這些行之有效、關(guān)注學(xué)生身心特征的教改舉措，不僅讓原本無人問津的向陽小學(xué)一躍成為全國名校，而且在每一個向陽學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響。

韓老師的報告不談理論，不講套話，而是從教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)小事講起，介紹向陽學(xué)校的成功經(jīng)驗，這些成功案例都體現(xiàn)了淺顯的道理和彰顯了人文關(guān)懷，老師們都覺得聽了韓老師的報告，教學(xué)和班主任工作就不再是頭疼的事了。（以上幾位老師的報告借用了蔡育新老師的新聞稿件內(nèi)容，在此表示感謝）

26日下午，進(jìn)行先進(jìn)班級、先進(jìn)班主任表彰，陳靜、朱正芝和孫玉蓉老師代表獲獎班主任發(fā)言，反響很好。非常遺憾，我沒能聽到，而去參加了教育局的分組討論，因為我是記錄人，這種事義不容辭，5

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會議從1:30開到5:15分。我趕到學(xué)校時，班主任交流表彰會正好結(jié)束。

27日上午，進(jìn)行教育教學(xué)成果表彰交流會，程XX、張XX和張XX代表代表獲獎班主任發(fā)言，各有千秋。接著，我馬不停蹄趕到教育局會場，正趕上開學(xué)工作布置，會議開到12點(diǎn)多。中午聚餐，喝了一小杯酒，匆忙往學(xué)校趕。

27日下午兩點(diǎn)，袁局長報告開始。與其說是報告，不如說是交流，很受啟發(fā)，引人深思，也有搞笑，輕松愉快。

今天上午，一年級、七年級學(xué)生近700人報到，進(jìn)行入學(xué)教育。下午，我校迎來13位新分的教師，又是愉快事。來