第一篇：暑期校本培訓(xùn)

教師運(yùn)用教育技術(shù)更加廣泛、更加普及、更加簡(jiǎn)潔，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源整合、組合和化合自己的教學(xué)方式成為教師的主要教學(xué)手段，成為信息技術(shù)與學(xué)科整合的最一般方法。應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展成為重要的趨向。教師博客、教師主頁(yè)成為教師互動(dòng)和溝通的橋梁。教育敘事、教育反思和教學(xué)案例的研究成為教師們進(jìn)行教育科研和課題研究的尋常選擇。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，她是教的工具，是學(xué)的工具，是教和學(xué)互動(dòng)的工具，當(dāng)然也是研究、管理和創(chuàng)新的工具。

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的三個(gè)境界：結(jié)合、融合、媾合，也就是應(yīng)用、發(fā)展、創(chuàng)新。整合是教學(xué)的過(guò)程而不是目的。整合發(fā)生在教的過(guò)程中，學(xué)的過(guò)程中，教和學(xué)的交流與互動(dòng)中，教學(xué)的準(zhǔn)備中，教和學(xué)的反思中。目的是提高教育教學(xué)的質(zhì)量，在教育教學(xué)中創(chuàng)新。如歷史教學(xué)：

1、備課的時(shí)候，不僅可以從學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站上查找資料，還可以從其他專業(yè)網(wǎng)站上尋找材料。

2、先設(shè)計(jì)后技術(shù)，考慮清楚了教學(xué)的需要和方法后，再來(lái)選擇合適的技術(shù)。

3、讓學(xué)生形成知識(shí)樹有助于知識(shí)的整理、記憶，但這并不適合所有學(xué)生。

4、對(duì)于學(xué)科教學(xué)，興趣的培養(yǎng)往往比知識(shí)本身更重要。

5、對(duì)于老師，要掌握的不是復(fù)雜的技術(shù)，而是實(shí)用的小工具和小技巧。

6、要學(xué)會(huì)忍痛割愛。備課時(shí)往往會(huì)查到很多資料，但課堂上不可能都用到，必須學(xué)會(huì)放棄。

7、除了興趣，思維的培養(yǎng)也是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。

5、要避免過(guò)度使用媒體，恰到好處才是關(guān)鍵。

8、老師要像媒體一樣，深入闡發(fā)教學(xué)材料的內(nèi)涵，而不僅僅是羅列它們。

教師怎樣更好地利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量？教師的本職工作和特長(zhǎng)不是信息技術(shù)，而是對(duì)學(xué)科教學(xué)的把握，應(yīng)該把更多寶貴的精力投入到學(xué)科教學(xué)的研究中而不是技術(shù)的操練上。因此，教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，應(yīng)該挑選那些實(shí)用的、易學(xué)的和易得的軟件工具或操作技術(shù)。實(shí)用性是指要符合教師的學(xué)習(xí)、工作需求；易學(xué)性是指每種工具軟件或操作技術(shù)的學(xué)習(xí)、操練時(shí)間不能超過(guò)半小時(shí)，太難的東西是不會(huì)受學(xué)科老師歡迎的；易得性是指一些共享軟件是可以從網(wǎng)上免費(fèi)獲得的，也有些是價(jià)廉物美的教學(xué)工具軟件。價(jià)錢不高作用很大。除此之外，也可以選擇一些常用的計(jì)算機(jī)維護(hù)工具以及若干計(jì)算機(jī)使用的常識(shí)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3000年前的古希臘學(xué)者蘇格拉底這樣說(shuō)：學(xué)生的頭腦不是一個(gè)有待裝填的容器，而是一支需要點(diǎn)燃的火把！中國(guó)的教育家孔子說(shuō)：教學(xué)相長(zhǎng)，因材施教。當(dāng)代教育家葉瀾教授說(shuō)：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。

黃老師最后用以下一段話與大家共勉：教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于探索；教育是道德，道德的境界在于至善；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得體會(huì)

一、運(yùn)用 “現(xiàn)代信息技術(shù)”，更新教學(xué)理念。

1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多處于被動(dòng)地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

例如：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè) “認(rèn)識(shí)圖形

（一）”：教師抓住一年級(jí)的孩子愛玩且好奇心強(qiáng)的心理特征，及感性認(rèn)識(shí)為主的認(rèn)知規(guī)律。將教學(xué)過(guò)程大膽設(shè)計(jì)在一整套電腦游戲中。由第一關(guān)“比一比”“比比積木大小和面的多少”進(jìn)入學(xué)習(xí)要點(diǎn)，初步形成對(duì)體積面積的感性認(rèn)識(shí)；隨后進(jìn)入“找一找”，讓孩子在配有與生活密切相關(guān)的場(chǎng)景中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；最后又設(shè)計(jì)“闖關(guān)”游戲及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況等。整堂課富有吸引力，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，師生、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

有這樣一個(gè)案例，在進(jìn)行“毫米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師將兒童熟知的“龜兔賽跑”動(dòng)畫片稍作修改后作為導(dǎo)入，讓孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了500（注：分別為500毫米、500厘米、500米），為什么大家都說(shuō)小白兔跑的最多，而小蝸牛跑的最少？”可愛的動(dòng)物卡通、動(dòng)聽的音樂(lè)強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽器官，引出的問(wèn)題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動(dòng)手、動(dòng)腦，以探究原委的好奇心。最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設(shè)置成動(dòng)畫“粗心的豬八戒”。通過(guò)師生互動(dòng)，幫“豬八戒”找出他的錯(cuò)誤。整堂可看、可聽、可說(shuō)、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的概念“活”起來(lái)。3.利用信息資源，引入時(shí)代活水。

互聯(lián)網(wǎng)特有的開放性，極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時(shí)，課前安排學(xué)生通過(guò)各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國(guó)土地面積大小，有的是申辦奧運(yùn)現(xiàn)場(chǎng)直播的收視率??通過(guò)覆蓋面廣泛、富有教育意義和說(shuō)服力的數(shù)據(jù)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育。再如，人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)。上完《年、月、日》的知識(shí)之后，安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)——“制作年歷”。這時(shí)，教師大可不必按傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，幫學(xué)生搜羅一大堆年歷、日歷甚至美工書籍之類資料。只需要指導(dǎo)孩子們“輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾天后他們交上來(lái)的作品，頁(yè)面之美觀、內(nèi)容之充實(shí)、想象之豐富都是那樣的出乎你的預(yù)料。

二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患。

三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然。1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

同樣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《軸對(duì)稱圖形》，有這樣兩份設(shè)計(jì)迥異的案例。第一位教師先用計(jì)算機(jī)展示一幅色彩鮮艷的秋天風(fēng)景，聲情并茂地說(shuō)：“你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，??來(lái)到秋天的大自然中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著通過(guò)不斷的啟發(fā)，讓學(xué)生找出它們“軸對(duì)稱”的共同特點(diǎn)。這精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。

第二位教師將自己的教學(xué)活動(dòng)安排在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。電腦屏幕上首先出現(xiàn)了一小段中國(guó)傳統(tǒng)喜慶場(chǎng)面，其背景用一個(gè)巨大的紅雙喜襯托。教師讓學(xué)生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過(guò)程，揭示“軸對(duì)稱圖形”；然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入電腦資源庫(kù)，找一找生活中的“軸對(duì)稱圖形”，說(shuō)一說(shuō)“軸對(duì)稱圖形”的作用；即時(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)軸對(duì)稱圖形的軸對(duì)稱性，完成電腦中沒(méi)有畫完的畫；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇，或運(yùn)用手工剪紙、或展示自己的繪畫特長(zhǎng)、或選用電腦繪畫技術(shù)等，利用軸對(duì)稱圖形繪一幅你自己認(rèn)為最美的畫；最后課堂總結(jié)時(shí)，由師生共同進(jìn)入“聊天室”“聊一聊、議一議”，共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)所感。

乍看第一節(jié)課運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細(xì)揣摩兩節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。第二位教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性，“找圖形”讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見。兩節(jié)課放在一起一比較，便凸現(xiàn)出第二位教師教學(xué)設(shè)計(jì)，真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。例如，人教版第十二冊(cè)“統(tǒng)計(jì)圖”的整理和復(fù)習(xí)，教師要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來(lái)水和電的使用情況。上課時(shí)，生與生、組與組之間在bbs中交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來(lái)的“白色污染”，浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過(guò)程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提供的信息，自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖（表），對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)多向互動(dòng)方式，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)案例

二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風(fēng)景，如何正確、科學(xué)、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以及讓這些技術(shù)完美地與課程整合在一起，是我們所討論的熱門話題，應(yīng)用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)，會(huì)使語(yǔ)文課變得更美麗。

原來(lái)我一直認(rèn)為語(yǔ)文課主要靠語(yǔ)言表達(dá)，許多內(nèi)容無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得以完成，或者不借助網(wǎng)絡(luò)也可以完成，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我感到了網(wǎng)絡(luò)的神奇，我領(lǐng)略 了網(wǎng)絡(luò)的魅力，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)既可以豐富視聽感受，也可以化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物，它集圖象、聲音、文字、與時(shí)代氣息于一體，使用這一媒 介，可豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊他們的視野，讓語(yǔ)文課更富吸引力。下面以《美麗的武夷山》為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中的做法和點(diǎn)滴體會(huì)。片斷1：美麗的風(fēng)光，高漲的興趣。

《美麗的武夷山》是一篇寫景的課文，雖然文字非常優(yōu)美，但對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上有趣的童話故事給他們帶來(lái)的興趣和快樂(lè)。我是這樣導(dǎo)入的：

師：同學(xué)們，我們每年都有兩次長(zhǎng)假，你們?cè)诩倨诶锒甲鍪裁矗?/p>

學(xué)生有的回答寫作業(yè)，有的回答讀書，有的回答上各種輔導(dǎo)班，有的回答去旅游。

師：老師也和你一樣，非常喜歡旅游，今天，我?guī)Т蠹业揭粋€(gè)非常美麗的地方旅游好嗎？好，現(xiàn)在我們出發(fā)。請(qǐng)大家打開“美麗的風(fēng)光”，看看我們已經(jīng)來(lái)到了哪里？

（學(xué)生觀賞武夷山的風(fēng)光片，美麗的景色，優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生一下子吸引住了。）

評(píng)析：運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓如詩(shī)如畫的情境，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。美麗的風(fēng)光，優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生入景入情地感知課文內(nèi)容，對(duì)武夷山有個(gè)總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

片斷2：多變的文字，良好的效果。

師：現(xiàn)在同學(xué)們自己來(lái)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用鼠標(biāo)點(diǎn)一下，你會(huì)有意外的收獲的。

生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字點(diǎn)一下，屏幕上馬上會(huì)出現(xiàn)放大的這個(gè)字，并且?guī)в衅匆簟?/p>

師：剛才同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下，生字大家學(xué)會(huì)了嗎？打開“認(rèn)一認(rèn)”，許多生字朋友正等著你去跟他交朋友呢。

學(xué)生點(diǎn)擊，屏幕上出現(xiàn)帶字的氣球飛過(guò)，學(xué)生認(rèn)讀。

評(píng)析：傳統(tǒng)的教學(xué)，靠粉筆黑板打天下，字體總是穿著黑底白花的“外套”，那種單調(diào)、冷漠讓學(xué)生難以接受。此時(shí)，電腦的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了：字體的設(shè)計(jì)可以是 楷體、宋體，也可以是藝術(shù)字，字體呈現(xiàn)的方式可以是動(dòng)態(tài)的，也可以是靜態(tài)的，字的顏色也可以多種色彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡情顯現(xiàn)，可以喚 醒學(xué)生的注意力，提高識(shí)字的興趣。

片斷3：生動(dòng)的再現(xiàn)，深入的理解。

師：武夷山的山勢(shì)非常險(xiǎn)峻，尤其是三十六峰造型奇特。是神奇的自然景觀。想不想去看一看？好，現(xiàn)在我們就出發(fā)。請(qǐng)大家打開“三十六峰”，屏幕上會(huì)出現(xiàn)課文的第二自然段，你想看什么形狀的山峰，你就在這句話上點(diǎn)一下。

生：邊讀邊欣賞。

師：同學(xué)們，通過(guò)游覽三十六峰，你有什么體會(huì)？

生：這里的山太美了！

生：這里的山峰真奇特！

師：對(duì)，這里的確很美，那你能不能通過(guò)朗讀把這種美表達(dá)出來(lái)呢？

在配樂(lè)聲中，學(xué)生聲情并茂地讀課文。

評(píng)析：在實(shí)際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)感染力，將學(xué)生的情感引入軌道，以其引起審美的共振，并營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)文 教學(xué)中種種情景的設(shè)置，可激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力，使學(xué)生在輕松愉快中主動(dòng)探索，加深加快對(duì)課文的理解。德國(guó)教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本 領(lǐng)，而在于喚醒和鼓舞。信息技術(shù)與學(xué)科整合，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

片斷4：情景的設(shè)置，樂(lè)學(xué)的源泉。

師：這里的山很美，這里的水更美。現(xiàn)在我們坐著竹筏，到九曲溪上游覽一番。請(qǐng)打開“九曲溪”。畫面上出現(xiàn)了九曲溪的風(fēng)光，溪水很靜，很清，幾條竹筏在水面上繞著山峰靜靜地、緩緩地漂行，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。隨著畫面的 出現(xiàn)，音樂(lè)的響起，播音員的配文朗誦，學(xué)生的興致油然而生。他們時(shí)而被那幽靜的環(huán)境所陶醉，時(shí)而為能身在其中而欣喜，時(shí)而為清綠的水的獨(dú)特而驚嘆，時(shí)而為 這天下美景而稱奇。多媒體的使用打破了時(shí)空的限制，完全把學(xué)生帶到了那美麗的山水這間，使他們看到了從沒(méi)看到的景色，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他 們的學(xué)習(xí)欲望？他們又怎能不樂(lè)于去學(xué)習(xí)呢？

片斷5：廣闊的空間，自由地探究。

師：武夷山真是個(gè)風(fēng)景如畫的地方，同學(xué)們?nèi)绻脒M(jìn)一步了解它，可以點(diǎn)擊“美麗的武夷山”你會(huì)有更多的收獲。

生：自由瀏覽教師事先設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？

評(píng)析：毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，總是把目光牢牢地盯死在書本上，認(rèn)為維有讀課本才算是學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生開辟了無(wú)限廣闊的學(xué)習(xí)空間，因此，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間的自主實(shí)踐和探究，既是文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用和鞏固，又是文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的 補(bǔ)充和擴(kuò)展。讓學(xué)生登錄教師的專題網(wǎng)頁(yè)，自由瀏覽其它相關(guān)資料，拓展課堂所學(xué)的知識(shí)。實(shí)踐證明，利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)充信息量，使學(xué)生開闊了得視野，活躍了思 維，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了優(yōu)異條件。

信息技術(shù)與課程整合課例《找春天》點(diǎn)評(píng)

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方面：安老師設(shè)計(jì)的很全面，有概述、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思。課題概述說(shuō)明了課的基本內(nèi)容，以及本課的感情色彩。教學(xué)目標(biāo)分析體現(xiàn)了新課程知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。學(xué)習(xí)者特征分析列出了學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣、動(dòng)機(jī)等有適當(dāng)?shù)慕榻B。突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索，有清晰的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明。

2、教學(xué)過(guò)程方面：老師能根據(jù)學(xué)生的年齡特征緊扣“找”字，讓學(xué)生投入到大自然中去找春天并且把找到的春天帶到課堂上，設(shè)計(jì)精練合理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)情，開動(dòng)學(xué)生的各種感官，運(yùn)用自身的情感體驗(yàn)投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生自讀課文，教師要求學(xué)生邊讀課文畫出喜歡的詞句和有相同感受的詞句。學(xué)生交流找到的詞句，教師抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀?！缎抡n標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如詩(shī)如畫的語(yǔ)言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。安老師讓學(xué)生仿寫創(chuàng)編，使同學(xué)們將課外豐富的知識(shí)積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們?cè)陂_放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由積累到運(yùn)用的全過(guò)程。使實(shí)踐體會(huì)和課堂學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3、多媒體方面：媒體運(yùn)用較恰當(dāng)，教學(xué)資源與主題相關(guān)，表現(xiàn)形式合理，基本符合學(xué)習(xí)者的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)航比較清晰，無(wú)錯(cuò)誤鏈接，圖文比較清晰，但比較簡(jiǎn)單。

4、教態(tài)方面：安老師教態(tài)自然、大方，和藹可親，課堂氣氛活躍。

人類進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會(huì)的一種背景文化。在學(xué)校教育中，我們必然要在學(xué)科教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)檢索、收集、分析、處理所學(xué)學(xué)科的有關(guān)資料，促進(jìn)該學(xué)科的教與學(xué)。因此，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生信息素養(yǎng)和文化水平。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變：教育不再是滿足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，學(xué)習(xí)不只是對(duì)結(jié)論的記憶，學(xué)生不僅僅要具備讀寫、計(jì)算能力。未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和接班人應(yīng)該是高素質(zhì)、高起點(diǎn)的，應(yīng)能全面適應(yīng)突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

整合指的是一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，并使系統(tǒng)各個(gè)要素發(fā)揮最大效益。信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使信啟、技術(shù)與學(xué)科結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和能力，促使學(xué)生掌握在信息社會(huì)中的思維方法和解決問(wèn)題的方法。

一、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的目標(biāo)

信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的目標(biāo)就是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境能夠支持真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、合作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式——也就是實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式，這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實(shí)處。為了更好地把握和實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的目標(biāo)，需要從以下幾個(gè)方面來(lái)談：

1、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益：信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，做為教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。將各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，相互融合，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革。

2、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)，同時(shí)具備對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解能力，并能在虛擬的環(huán)境中具有良好的倫理道德和法律意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式:大量的網(wǎng)絡(luò)信息，改變了人類的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)習(xí)者必須能夠利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力:在信息時(shí)代，知識(shí)的更新率加快，各學(xué)科間相互滲透，出現(xiàn)了更多的新興學(xué)科和交叉學(xué)科。在這種科學(xué)技術(shù)、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的大背景下，要求學(xué)習(xí)者能夠具有主動(dòng)汲取知識(shí)的愿望并能付諸于日常生活實(shí)踐，要能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，能夠自我組織，并能控制整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估。

5、要運(yùn)用創(chuàng)造性思維理論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；

6、要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的特征

信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合是否有效，并不在于運(yùn)用了多么先進(jìn)的技術(shù)，或者一節(jié)課中使用了多長(zhǎng)時(shí)間的技術(shù)，而在于是否在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)使用，使學(xué)生完成某些用其他方法難以做到的事，在高水平完成課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，獲取信息技術(shù)技能以及解決實(shí)際問(wèn)題的技能。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)。1.以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)； 2.學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)：

興趣是學(xué)生最好的老師，只有在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)才能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，不再視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。從這個(gè)角度分析，判斷有效的信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，需要考察以下三點(diǎn)：（1）課堂是否有廣泛的參與度；（2）學(xué)生有無(wú)積極的情感投入；（3）學(xué)生有無(wú)成就感。3．學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍：

教師可以通過(guò)以下兩種途徑來(lái)利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍：（1）教師給學(xué)生提供經(jīng)過(guò)精心挑選的、與本課主題密切相關(guān)的拓展資源；（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技能進(jìn)行網(wǎng)上搜索。4.學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)： 有效的信息化課堂要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有沒(méi)有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)。課堂教學(xué)中，學(xué)生是否獲得了深層次的認(rèn)知體驗(yàn)可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考察：

1、學(xué)生的質(zhì)疑能力

2、學(xué)生自主組織信息的能力。5．創(chuàng)新思維的培養(yǎng)； 6.學(xué)科知識(shí)有效應(yīng)用：

有效的信息化教學(xué)課堂中，學(xué)生是否掌握了知識(shí)目標(biāo)是非常重要的指標(biāo)，并且對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)掌握的層次和程度提出了更高的要求。即在信息化的教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)本身的掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生能否將課堂中所學(xué)的學(xué)科知識(shí)遷移到其他情境中，能否有效地運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的原則

信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在整合過(guò)程中，教師要設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)的效果，從而使學(xué)生用信息技術(shù)來(lái)完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)；

2、要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來(lái)進(jìn)行整合；

3、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建整合的教學(xué)模式:每個(gè)學(xué)科都有其固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科特點(diǎn)，它們對(duì)學(xué)生的要求也是不同的。要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的搜集與開發(fā)，這是實(shí)現(xiàn)整合的必要前提；

4、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇整合策略:信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，實(shí)施多樣性、多元化和多層次的整合策略；

5、“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論整合教學(xué)設(shè)計(jì):目前的教學(xué)設(shè)計(jì)理論主要有“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)兩大類。理想的方法是將二者結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。

四、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的九大優(yōu)化方法

1．知識(shí)點(diǎn)切入：信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，應(yīng)以學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)為切人點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。在各門學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)可切人的知識(shí)點(diǎn)很多，教師應(yīng)充分利用可切人的知識(shí)點(diǎn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)的揭示、闡述、展開、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體進(jìn)行有效的教學(xué)，有效地開展課程整合。

2．多種感官參與學(xué)習(xí)：在教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，力求為學(xué)生提供多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍，充分讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、操作學(xué)具，邊想、邊做、邊練來(lái)感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理。多種感官參與學(xué)習(xí)，能大大提高學(xué)生的感知效果．并使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

3．思維訓(xùn)練核心：思維訓(xùn)練是教學(xué)的核心，信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合．激發(fā)了學(xué)生思考的熱情，有助于教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，還有助于對(duì)學(xué)生思維的創(chuàng)造性進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

4．情感驅(qū)動(dòng)：在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的情感和非智力因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到非常重要的保障作用。在學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，充分利用多媒體教學(xué)軟件提供的情感驅(qū)動(dòng)功能，調(diào)節(jié)學(xué)生的情感．有效地培養(yǎng)學(xué)生·的注意力、觀察力、意志力、記憶力。

5．情境激勵(lì)：學(xué)科教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的興趣，首先要解決學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)的問(wèn)題。情境激勵(lì)，就是通過(guò)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂智力激勵(lì)，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境．積極迅速設(shè)想出解決的各種可能性。并通過(guò)增進(jìn)師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的熱情。

6．因勢(shì)利導(dǎo)：在各學(xué)科教學(xué)展開之前，教師可以先展示多媒體課件，向?qū)W生展現(xiàn)各種事物現(xiàn)象和發(fā)展過(guò)程，在學(xué)生對(duì)展現(xiàn)的內(nèi)容深感興趣的情況下，教師因勢(shì)利導(dǎo)，提出問(wèn)題，鋪設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果了．

7．合作探究：在學(xué)科教學(xué)中，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課內(nèi)和課外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)的應(yīng)用能力。

8．自主探究學(xué)習(xí)：信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，決定用什么形式來(lái)呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或利用網(wǎng)絡(luò)自己查閱資料，開展個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。

9．寓教于樂(lè)：在學(xué)科教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)游戲軟件，把科學(xué)性、趣味性、教育性集為一體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，由此鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度、決策能力和操縱能力。此外，利用信息技術(shù)媒體，開展各種藝術(shù)活動(dòng)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

五、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中應(yīng)注意的問(wèn)題

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)知識(shí)在不斷更新，并且更新速度非?？欤裉鞂W(xué)的東西說(shuō)不定明天就不適合了，所以，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，持之以恒，學(xué)生一定會(huì)大有收獲的。同時(shí)，教師自己也要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。今天的時(shí)代是一個(gè)大力推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程的時(shí)代，也是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，更是一個(gè)需要文化經(jīng)典和精神財(cái)富的時(shí)代。做為教師，尤其是計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)一些教育理論及專業(yè)書籍，從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，得到思想上的啟迪和行動(dòng)上的指導(dǎo)，并不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，能通過(guò)自己的教學(xué)，既解決教學(xué)問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生在探索與思考中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，在更高層次的思考、探究中給學(xué)生指導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)，在對(duì)未知世界的探索中發(fā)掘?qū)W生的潛能，成為一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師。無(wú)論是從時(shí)代背景還是發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合勢(shì)必成為信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的主要模式。

作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來(lái)看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)。在實(shí)踐探索中，我們要在借鑒外來(lái)精華的同時(shí)努力探索適合本國(guó)的整合方法，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合！但在實(shí)施過(guò)程中，必將帶來(lái)課程內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)方式的變革，我相信，通過(guò)我們所有優(yōu)秀園丁的實(shí)踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。

第二篇：2011暑期校本培訓(xùn)

2011年暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)

赤日炎炎的暑期就要過(guò)去了，回首剛剛走過(guò)的六天培訓(xùn)時(shí)間，我由衷的覺得時(shí)間沒(méi)白花。此次培訓(xùn)讓我們?cè)僖淮吻猩碚J(rèn)識(shí)到校園安全的重要性,以及在新課改的前提下教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要性.首先，目前我校還存在以下幾點(diǎn)安全隱患：

1.我校校門口每天集中上下學(xué)時(shí)間，車流量大，校門口經(jīng)常有車輛擁堵的現(xiàn)象，交通安全存在隱患。且新校門外右側(cè)靠近縣醫(yī)院的路段成為一些中巴車的停靠點(diǎn)，而這更給我校師生的交通安全造成了極大威脅。我建議校領(lǐng)導(dǎo)能否考慮和相關(guān)部門商議，要么取消中巴車在校門附近?？康臋?quán)利；要么在上下學(xué)的特殊時(shí)段，加派交警執(zhí)勤，維護(hù)交通秩序。其實(shí)，這些車輛經(jīng)常在校外的道路上鳴笛，常常干擾了正常的教學(xué)工作，而這一點(diǎn)在周五尤為嚴(yán)重。對(duì)此，校領(lǐng)導(dǎo)是否可以考慮和相關(guān)部門商議，在校園附近豎立“禁止鳴笛”的標(biāo)志，并在周五時(shí)加派交警執(zhí)勤，維護(hù)校園安靜、正常的教學(xué)秩序。

2.我校每次組織學(xué)生去縣影院觀看影片，即便班主任隨行，但因?yàn)槿硕嗲译s，在管理上存在很大難度。而這也恰好給部分學(xué)生制造了一些順道上網(wǎng)、打架、聚眾吸煙之類的機(jī)會(huì)。故我建議校領(lǐng)導(dǎo)是否可以考慮完善并利用學(xué)校現(xiàn)有的多媒體，將“外出觀看影片”改為“校內(nèi)、班內(nèi)統(tǒng)一觀看”，這樣不僅便于班主任的管理也為學(xué)生的安全提供了更為便利的條件。

3.作為一名任課教師，在校園安全上我還應(yīng)做到上課時(shí)留意學(xué)生的出席情況，加強(qiáng)出缺席情況的反饋和通報(bào)。作為任課教師不得隨便

給學(xué)生批假，如遇學(xué)生請(qǐng)假應(yīng)及時(shí)與班主任或年級(jí)組取得聯(lián)系。上課時(shí)不讓學(xué)生在走廊罰站，有問(wèn)題可在課后將其請(qǐng)到辦公室處理。在教育學(xué)生時(shí)也應(yīng)注意情緒和態(tài)度，絕不體罰和變相體罰，或是辱罵學(xué)生，更不能出現(xiàn)各種形式的罰款，做到對(duì)學(xué)生也使用文明語(yǔ)言。

其次，除了關(guān)注校園安全之外，作為一名高中語(yǔ)文教師，我更應(yīng)在新課改的精神下做到以下幾點(diǎn)：

1．在教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)好組織者，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，力爭(zhēng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。做到時(shí)刻觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

2．通過(guò)對(duì)新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。作為任課教師，我除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

3.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多種教學(xué)活動(dòng)，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生去體驗(yàn)成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動(dòng)和

大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟新課程所倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。

4．除了吃透教材，因材施教之外，作為任課教師，我不僅要利用課余時(shí)間加大自身的學(xué)習(xí)充電，還應(yīng)及時(shí)做好教學(xué)反思，讓自己和學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。并關(guān)注每一位學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。只有做到這些，我想我才能進(jìn)一步提高課堂效率及課堂質(zhì)量。

以上是我參加培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟，我想盡管尚有不足之處，但我會(huì)不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，滿腔熱忱地自主提升專業(yè)化的水平，為自己、為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造輝煌的舞臺(tái)，走向成功。

第三篇：暑期校本培訓(xùn)心得

暑期校本培訓(xùn)心得

本次校本培訓(xùn)，累，因?yàn)樗奶靵?lái)，每天聽兩場(chǎng)報(bào)告5-6小時(shí)，交流數(shù)小時(shí)，我太需要向他（她）們學(xué)習(xí)了，一直需要午睡的我，四天中午沒(méi)有瞇哪怕一分鐘，很晚回家還堅(jiān)持完成至少兩小時(shí)讀書任務(wù)（這幾天讀完了洪XX的《<論語(yǔ)>現(xiàn)代版》），四天加起來(lái)睡不到20小時(shí)；快樂(lè)，因?yàn)槭斋@的確很多，啟發(fā)多多，一老師言：聽講座很受觸動(dòng)，感覺必須重新審視自己這些年的工作，審視自己今天的狀態(tài)及未來(lái)的人生之路，我們都干了什么正在干什么將來(lái)能干成什么……有高人指引使頭腦清醒心靈純凈。打一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，相?dāng)于白菜價(jià)買得電腦。

23號(hào)下午五點(diǎn)，去接杭州來(lái)的閆XX老師，幾個(gè)人吃飯交流到晚上九點(diǎn)。

24日，全國(guó)名師、2006年讀書人物、特級(jí)教師閆XX進(jìn)行了《教育閱讀的生命之流》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》兩場(chǎng)報(bào)告會(huì)。

閆老師再三強(qiáng)調(diào)教師讀書的重要性。閆老師說(shuō)人以書立、國(guó)以書立、我以書立，教師閱讀對(duì)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平、引導(dǎo)學(xué)生愛上讀書等方面都具有重要的作用。閆老師提出教師要有閱讀原則，就是要“非經(jīng)典不讀”和“有坡度的閱讀”，并且在理論基礎(chǔ)、人文視野、專業(yè)知識(shí)三個(gè)閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書單。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液，而且要將寫作當(dāng)作是工作中的重要部分。

閆老師非常推崇蘇霍姆林斯基，她本人也是全國(guó)教育界中研究蘇霍姆林斯基的饒有成就者。閆老師認(rèn)為老師們只要讀透《給教師的建議》和《帕夫雷什中學(xué)》等書，跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師，就一定會(huì)是個(gè)成功的老師。閆老師分別從教師的智慧、師生交往、問(wèn)題生教育、懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)、勞動(dòng)教育、健康教育等方面交流了她跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師的教育心得。

24日下午，送走閆XX老師后，我們兵分兩路：孫XX和鄭主任去從徐州過(guò)來(lái)的接高萬(wàn)祥校長(zhǎng)，我和趙老師去蚌埠接從濟(jì)南過(guò)來(lái)的陶XX老師。陶老師的六點(diǎn)五十到蚌埠，為了減少麻煩，陶老師在火車上吃過(guò)盒飯了，我們直奔合肥。到合肥后，又見了高校長(zhǎng)，簡(jiǎn)單交流了一下。我和趙老師隨便應(yīng)付搞點(diǎn)吃的回家。

8月25日上午，《中國(guó)教育報(bào)》資深主編、2005年讀書人物、全國(guó)著名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學(xué)的方略和品質(zhì)》的專題報(bào)告。這場(chǎng)報(bào)告還吸引了XX區(qū)部分兄弟學(xué)校的老師前來(lái)傾聽學(xué)習(xí)（其實(shí)至始至終都有外校老師參與）。

陶老師說(shuō)，很多教師在提高課堂教學(xué)效果方面煞費(fèi)苦心，苦于找不到有效途徑，更無(wú)法達(dá)到使教學(xué)有品質(zhì)。陶老師分別從“教材不等于教科書”、“啟動(dòng)師生的自覺性與主動(dòng)性”、“心靈的凈化與升華”、“高尚人格的‘詩(shī)外工夫’”、“合作才能共贏”、“以制度促高效”、“健康與內(nèi)力”、“啟示與思考”等方面交流了他的高效教學(xué)的方略和品質(zhì)。特別在“心靈的凈化與升華”、“啟示與思考”兩個(gè)主題講話中，陶老師更多地交流了他的觀點(diǎn)。陶老師說(shuō)，自由的心靈具有巨大的能量；當(dāng)一個(gè)人處理好“天道與人道”“無(wú)敵與不爭(zhēng)”“上天與入地”“為己之學(xué)與為人之學(xué)”“道法自然與故弄玄虛”的關(guān)系，也就達(dá)到了高等心靈的境界。

陶老師引經(jīng)據(jù)典的知識(shí)儲(chǔ)備、娓娓道來(lái)的談吐口吻、以及全場(chǎng)站著作報(bào)告的氣度，無(wú)不彰顯著他深厚的人文素養(yǎng)和其心如蘭的人格魅力。

25日，特級(jí)教師、2004年讀書人物、全國(guó)名校長(zhǎng)高萬(wàn)祥老師上午為全區(qū)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作了一場(chǎng)報(bào)告，下午到我們學(xué)校做專題講座。高老師的報(bào)告主題是《做一個(gè)幸福的教師》。

高老師跟參加培訓(xùn)的老師說(shuō)：“現(xiàn)在談教師的幸福也許有點(diǎn)理想、浪漫、奢侈，但教育是創(chuàng)造人幸福人生的事業(yè)，我們不要給當(dāng)下社會(huì)的方方面面所影響，要學(xué)會(huì)在工作中尋找幸福?！备呃蠋熤v座分為四個(gè)板塊：做一個(gè)幸福的讀書人，如何創(chuàng)造屬于我們的幸福生活，在教改、科研中收獲幸福，做擁有真愛的幸福天使。

高老師特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)，讀書可以使人幸福，尤其是教師要愛上讀書，要讀經(jīng)典、人物傳記及關(guān)乎專業(yè)方面的書。教師要培養(yǎng)學(xué)生讀經(jīng)典書籍，高老師說(shuō)：“用經(jīng)典拯救孩子，功德無(wú)量?！备呃蠋熣J(rèn)為，生活中有許多小事情都能夠創(chuàng)造幸福的生活，比如音體美這些高貴教育，它們可以讓我們的生活更有情趣，讓生命得到升華。高老師希望老師們?cè)诮谈?、科研中收獲幸福。高老師說(shuō)，教師要善于打造自己的特色，有了特色，“特級(jí)”也就不遠(yuǎn)了。高老師建議人人都應(yīng)該有一個(gè)小課題，找一個(gè)導(dǎo)師輔助自己，是寫文章的高手。高老師說(shuō)，教師是最具有愛心的人；擁有真愛，是一種高尚的能力，是一種幸福的生活。高老師希望老師并教育學(xué)生能愛父母親人，愛自己，愛家鄉(xiāng)、祖國(guó)和社會(huì)。

高老師沒(méi)用ppT，而是信口而談，站著“手舞足蹈”，他幽默的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)生動(dòng)詼諧的小故事，使整場(chǎng)講座生趣盎然、笑聲不斷。

25日當(dāng)晚，送走了陶老師和高校長(zhǎng)后，開始了和韓XX校長(zhǎng)的長(zhǎng)談。韓校長(zhǎng)，人稱“教育郎中”，在任何校園轉(zhuǎn)兩圈，就能發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的軟肋。韓校長(zhǎng)是上午十點(diǎn)到的，我因?yàn)樵诼犔绽蠋焾?bào)告，失陪失禮，讓其在校園任意轉(zhuǎn)。中午，我們就已做了交流。

26日上午，全國(guó)十大名校長(zhǎng)韓XX老師做《教育是實(shí)踐的藝術(shù)——和XX市行知學(xué)校老師談教育創(chuàng)新》專題講座。韓老師的報(bào)告共有50招，韓老師一一交流了他的觀點(diǎn)，特別重點(diǎn)介紹了他在山東膠州市向陽(yáng)小學(xué)進(jìn)行教改中取得的一些經(jīng)驗(yàn)成果。

在怎樣當(dāng)好“三真”老師中，韓老師說(shuō)教師應(yīng)該是放風(fēng)箏的人，胸中有天空，眼中有目標(biāo)，手中有分寸，腳下有土地，向陽(yáng)小學(xué)開展的“千名家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校，百名老師訪千家”的活動(dòng)就真真實(shí)實(shí)地打動(dòng)了家長(zhǎng)。

對(duì)于學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔這個(gè)話題，韓老師說(shuō)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該變堵為疏。向陽(yáng)小學(xué)每年都舉行“網(wǎng)絡(luò)游戲”活動(dòng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中馳騁，比如，“美麗的中國(guó)”、“歷史上的今天”、“尋找人生‘不’字”……有了這些有意義的“網(wǎng)絡(luò)游戲”，學(xué)生無(wú)暇顧及其它，都在網(wǎng)絡(luò)中找資料、長(zhǎng)知識(shí)、做展板，老師和家長(zhǎng)還用害怕“網(wǎng)絡(luò)”嗎？

在衛(wèi)生管理中，向陽(yáng)小學(xué)也有獨(dú)特的做法。比如如何對(duì)付拖把，韓老師說(shuō)，向陽(yáng)小學(xué)師生就有招數(shù)，他們專門在學(xué)校劃出掛拖把的地方，顏色不同、個(gè)高相等、盥洗干凈的幾十件拖把掛在那里，旁邊是漂亮的美術(shù)字“今天麻煩我洗凈，方便明天你使用”，反倒成了一道特色風(fēng)景線。

學(xué)生食堂就餐無(wú)一人講話，校園書市引來(lái)北京書商，加快識(shí)字速度計(jì)劃，給學(xué)生留下腳印文化，等等，這些行之有效、關(guān)注學(xué)生身心特征的教改舉措，不僅讓原本無(wú)人問(wèn)津的向陽(yáng)小學(xué)一躍成為全國(guó)名校，而且在每一個(gè)向陽(yáng)學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響。

韓老師的報(bào)告不談理論，不講套話，而是從教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)小事講起，介紹向陽(yáng)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，這些成功案例都體現(xiàn)了淺顯的道理和彰顯了人文關(guān)懷，老師們都覺得聽了韓老師的報(bào)告，教學(xué)和班主任工作就不再是頭疼的事了。（以上幾位老師的報(bào)告借用了蔡育新老師的新聞稿件內(nèi)容，在此表示感謝）

26日下午，進(jìn)行先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)班主任表彰，陳靜、朱正芝和孫玉蓉老師代表獲獎(jiǎng)班主任發(fā)言，反響很好。非常遺憾，我沒(méi)能聽到，而去參加了教育局的分組討論，因?yàn)槲沂怯涗浫?，這種事義不容辭，會(huì)議從1:30開到5:15分。我趕到學(xué)校時(shí)，班主任交流表彰會(huì)正好結(jié)束。

27日上午，進(jìn)行教育教學(xué)成果表彰交流會(huì)，程XX、張XX和張XX代表代表獲獎(jiǎng)班主任發(fā)言，各有千秋。接著，我馬不停蹄趕到教育局會(huì)場(chǎng)，正趕上開學(xué)工作布置，會(huì)議開到12點(diǎn)多。中午聚餐，喝了一小杯酒，匆忙往學(xué)校趕。

27日下午兩點(diǎn)，袁局長(zhǎng)報(bào)告開始。與其說(shuō)是報(bào)告，不如說(shuō)是交流，很受啟發(fā)，引人深思，也有搞笑，輕松愉快。

今天上午，一年級(jí)、七年級(jí)學(xué)生近700人報(bào)到，進(jìn)行入學(xué)教育。下午，我校迎來(lái)13位新分的教師，又是愉快事。

第四篇：暑期校本培訓(xùn)工作總結(jié)

暑期校本培訓(xùn)工作總結(jié)

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范，努力提高認(rèn)識(shí)

我校在8月21—30日進(jìn)行了為期一周的暑期校本培訓(xùn)，成立了以龔明全為組長(zhǎng)的暑期校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，專門召開校辦會(huì)，研究落實(shí)培訓(xùn)日程安排、培訓(xùn)內(nèi)容等事宜，并根據(jù)要求制定周密而詳實(shí)的培訓(xùn)工作方案，做到早安排、早落實(shí)，定時(shí)間、定人員、定內(nèi)容、定地點(diǎn)，為提高培訓(xùn)效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能帶頭參加學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)記錄，教師學(xué)習(xí)筆記達(dá)到5000字以上，評(píng)選2名學(xué)校師德標(biāo)兵，寫學(xué)習(xí)新課改體會(huì)20多篇，寫說(shuō)課稿20多篇。

二、制度保證，強(qiáng)化管理，全力培訓(xùn)到位

為保證培訓(xùn)質(zhì)量，制定了嚴(yán)格的考勤、考核、考績(jī)制度，集中學(xué)習(xí)期間按時(shí)點(diǎn)名，對(duì)教師培訓(xùn)情況認(rèn)真記載。堅(jiān)持集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，對(duì)教師學(xué)習(xí)筆記提出明確要求，從記錄字?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)心得篇數(shù)等方面作出具體規(guī)定，從抽查情況看，絕大多數(shù)同志學(xué)習(xí)記錄詳實(shí)、具體，一般都在5000字以上，心得體會(huì)文章都在2篇以上。

注重過(guò)程性考核工作，定期不定期抽查教師的學(xué)習(xí)記錄，組織教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)筆試。將暑期校本培訓(xùn)考勤、考核情況作為教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)和崗位津貼分配的重要依據(jù)。并將暑期校本培訓(xùn)情況反饋表入教師業(yè)務(wù)檔案。

三、內(nèi)容豐富，形式多樣，確保培訓(xùn)質(zhì)量

暑期校本培訓(xùn)工作的顯著特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，形式多樣，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量，對(duì)提高教師的理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，端正教師的工作態(tài)度起到了積極的促進(jìn)作用。我校把師德建設(shè)放在培訓(xùn)的首位，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義榮辱觀，學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、師德典型事跡等。

積極開展新課程培訓(xùn)，觀摩了《新課程聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例評(píng)析》，從教師課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)新課程背景下課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、新課程怎樣聽課、新課程怎樣評(píng)課以及小學(xué)各學(xué)科的聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例評(píng)析進(jìn)行了全面剖析，不僅有最新的課堂教學(xué)理念的指導(dǎo)，還有大量來(lái)自一線優(yōu)秀的典型的案例。對(duì)教師改進(jìn)課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)等方面進(jìn)行了實(shí)際操作指導(dǎo)。還開展專題研討，對(duì)本學(xué)校新課程實(shí)施情況進(jìn)行了反思，組織新課程課件制作研討，進(jìn)行課件制作，認(rèn)真組織教師撰寫學(xué)習(xí)心得，并在全校交流。

優(yōu)化培訓(xùn)方式，采用個(gè)人自修與培訓(xùn)講座相結(jié)合、分層與分學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)相結(jié)合、研討與交流相結(jié)合等多種形式，確保了校本培訓(xùn)的實(shí)效性，采用集中培訓(xùn)、集體備課、觀摩聽課、組織競(jìng)賽等多種方式，激活了教師教研培訓(xùn)的內(nèi)驅(qū)力，提高了培訓(xùn)效率。

從總體看，我校小學(xué)暑期校本培訓(xùn)工作取得了一定的成效，培訓(xùn)專題來(lái)源于新課程課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，培訓(xùn)內(nèi)容為教師解了饑渴。

校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一校個(gè)重要手段，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要方面，暑期校本培訓(xùn)只是開展校本培訓(xùn)的一種形式。針對(duì)我校教師隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)狀況，開展校本培訓(xùn)勢(shì)在必行。要進(jìn)一步重視校本培訓(xùn)工作，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教師實(shí)際，把校本培訓(xùn)工作與學(xué)校教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把校本培訓(xùn)工作與校本教研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性的開展培訓(xùn)工作，切實(shí)解決教育教學(xué)教研工作中的實(shí)際問(wèn)題，提高培訓(xùn)工作實(shí)效。

2016年暑期個(gè)人自培計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)仍將堅(jiān)持以“科學(xué)發(fā)展觀”和《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，立足我校實(shí)際，以校本研修為主平臺(tái)，以區(qū)域聯(lián)動(dòng)為契機(jī)，以“如何讓學(xué)生用活目標(biāo)語(yǔ)言”和“優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力”為主題，立足課堂教學(xué)，深入推進(jìn)課改工作，深入開展“小學(xué)生自主創(chuàng)演英語(yǔ)課本劇的實(shí)踐與研究”。努力提高學(xué)生的素質(zhì)水平，促進(jìn)我校英語(yǔ)教師和廣大學(xué)生的共同發(fā)展。

二、主要工作及措施

（一）深化課改工作

1、開展以“如何讓學(xué)生用活目標(biāo)語(yǔ)言”為主題的教材解讀活動(dòng)，組織教師進(jìn)一步對(duì)教材作縱向的解讀；對(duì)所授內(nèi)容、目標(biāo)進(jìn)行分析，并提出問(wèn)題疑難問(wèn)題，與各老師經(jīng)過(guò)討論，聯(lián)系前后內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)并有效結(jié)合，并將疑難問(wèn)題一一列表；結(jié)合集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教材的塊狀解讀；并最大程度地對(duì)教材作點(diǎn)上精讀，結(jié)合校本主題研修，優(yōu)化課時(shí)備課。

2、在“科學(xué)發(fā)展觀”和《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，將繼續(xù)圍繞“優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力”這一大主題，在充分討論的基礎(chǔ)上層層細(xì)化，生成符合學(xué)校實(shí)際的校本研修主題，并認(rèn)真貫徹實(shí)施。

3、深入開展“小學(xué)生自主創(chuàng)演英語(yǔ)課本劇的實(shí)踐與研究”。

進(jìn)一步完善小學(xué)生英語(yǔ)表演性評(píng)價(jià)機(jī)制。本學(xué)期繼續(xù)開展“3－5年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)表演性口試”，所以在日常英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)著力讓學(xué)生在“演中學(xué)”、“學(xué)中演”。并在平日里，注重學(xué)生的語(yǔ)音發(fā)音。

（二）加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范建設(shè) 學(xué)習(xí)《規(guī)范》，落實(shí)《規(guī)范》。（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高意識(shí)。認(rèn)真參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治理論學(xué)習(xí)，全面貫徹《英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，提高教師執(zhí)行常規(guī)意識(shí)，并在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園過(guò)程中加以貫徹、落實(shí)。（2）繼續(xù)加強(qiáng)備課規(guī)范。創(chuàng)新運(yùn)用電子備課、研修備課，要求教師視學(xué)情作教前修改和教后反思，每單元結(jié)束后的要加強(qiáng)與其他教師的交流，并將意見成文，促進(jìn)對(duì)教材、教學(xué)設(shè)計(jì)的積極思考。（3）抓住隨堂聽課的有利時(shí)機(jī)，廣泛聽取反饋意見并積極改進(jìn)，提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

本學(xué)期的重點(diǎn)是借助校本研修和網(wǎng)絡(luò)教育遠(yuǎn)程協(xié)作研修的平臺(tái)，整合各項(xiàng)培訓(xùn)和比賽，不斷提高英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)。繼續(xù)做好教師的語(yǔ)音培訓(xùn)。本學(xué)期繼續(xù)利用周末時(shí)間開展語(yǔ)音俱樂(lè)部活動(dòng)，對(duì)教師前期的語(yǔ)音學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并側(cè)重英語(yǔ)語(yǔ)篇朗讀、口語(yǔ)交流、英語(yǔ)歌曲演唱等方面的訓(xùn)練。做好學(xué)科教學(xué)案例撰寫評(píng)選和優(yōu)秀錄像課指導(dǎo)評(píng)比工作，以教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽、論文評(píng)比為契機(jī)，積極參與校內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)、優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)，全面促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。

第五篇：2012暑期校本培訓(xùn)小結(jié)

2012暑期校本培訓(xùn)小結(jié)

為期一周的校本培訓(xùn)結(jié)束了，伴著盛夏酷暑，老師們的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)升溫。大家快樂(lè)閱讀，快樂(lè)交流，收獲喜悅，收獲成功。

一、聆聽?zhēng)煹卵葜v的收獲

師德演講已經(jīng)結(jié)束了，聆聽著老師們一個(gè)個(gè)動(dòng)人的教學(xué)故事，感受著老師們一句句感人肺腑之言，我的內(nèi)心久久不能平靜。師德猶如茉莉花茶，清香卻略帶苦澀，需要我們細(xì)細(xì)品味。而師愛則是一種明智的愛，沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，只有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的永恒。師愛則是一種明智的愛，沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，只有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的永恒。

聆聽了同行們的演講，讓我看到了自己與他們的差距，讓我有了學(xué)習(xí)與前進(jìn)的動(dòng)力。他們從不同的側(cè)面，從不同的角度詮釋了良好師德師風(fēng)的內(nèi)涵。教師的愛，就是這么點(diǎn)點(diǎn)滴滴和不起眼，但是它卻能改變一個(gè)學(xué)生。作為一名人民教師，就應(yīng)該把自己的愛無(wú)私地奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。

二、新課標(biāo)學(xué)習(xí)的收獲

校本培訓(xùn)期間我們聚集一堂學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了很多修改，使我們對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)有了更多的思考；同時(shí)為我們教研教學(xué)上帶來(lái)了全新的內(nèi)容和挑戰(zhàn)。

（1）新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)時(shí)代，對(duì)義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)提出一些新的要求：要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)，特別提出了對(duì)書寫姿勢(shì)的要求。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）新的課程標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)角色轉(zhuǎn)換，重視對(duì)學(xué)生的主體地位、人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，我們更應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

（3）新課程標(biāo)準(zhǔn)首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、英語(yǔ)課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。

新課標(biāo)給予我們的不僅是機(jī)遇、更多的是挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力踐行新課標(biāo)，開展時(shí)效性強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建和楷高效的課堂。

三、快樂(lè)閱讀的收獲

著名教育學(xué)家張志公說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)需要兩條腿走路：課內(nèi)是基礎(chǔ)，課外練功夫?！闭n外閱讀可以拓寬學(xué)生閱讀視野，享受閱讀快樂(lè)，提高閱讀能力，提升閱讀品位，為學(xué)生獨(dú)立閱讀、個(gè)性化閱讀打下基礎(chǔ)。通俗地說(shuō)，課外閱讀不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且能有效提高學(xué)生的寫作水平。校本培訓(xùn)期間，我參加了課外閱讀的教學(xué)案例設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)與交流中，我明白了不僅要組織學(xué)生讀各種各樣的書，更重要的是注意學(xué)生讀書內(nèi)化的指導(dǎo)，讀書的目的是為了學(xué)習(xí)和吸收，如果什么也不能得到，那這種讀是低效的。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，使之讀有成效呢？

1、由課內(nèi)帶動(dòng)課外。課外閱讀需要有目的、有計(jì)劃地開展，盲目地要求學(xué)生自己去閱讀，可能收不到良好的效果?？梢韵葟恼n內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容做起。

2、閱讀形式多樣化。如果說(shuō)根據(jù)所學(xué)課文要求進(jìn)行課外閱讀是“扶著”蹣跚學(xué)步，那么自覺地、長(zhǎng)期地進(jìn)行課外閱讀，則是讓學(xué)生能自由地獨(dú)立行走。