第一篇:我最喜歡的一節(jié)課
我最喜歡的一節(jié)課
陽城四中 198班 原官正 星期四下午第一節(jié)課是體育課,但是因?yàn)轶w育老師有事,所以霍老師給我們上。語文老師上體育課,太新穎了!
老師先讓我們自由活動(dòng),自己去尋找操場(chǎng)上的樂趣。呀。這下可爽翻了!我們像剛出籠的小鳥一樣一哄而散。玩什么有意思呢?我和李光彥一起在操場(chǎng)上跑來跑去,想討好老師??哎,我可以撿垃圾,做個(gè)好學(xué)生?;蛘咦詩首詷?,挖“墳”。我們跑到操場(chǎng)東邊,發(fā)現(xiàn)了各種各樣的小黃花,哎嘿,這好玩!我抓起一朵,這咋玩呢?噢,我把它放在耳朵上?!巴酃夷恕S花小閨女’也。”李光彥也模仿我放在耳朵上,說:“哈哈,我像不像‘黃花大閨魚’呢?哎,呸呸呸,口誤。是‘黃花大閨女’?!薄肮??”我們一陣大笑。湊熱鬧的元浩博不但在耳朵上放了兩朵,也在眼鏡上纏了幾朵,連嘴巴也不閑著,叼了幾支,像是滿臉都插著花。惹得我們都捧腹大笑。
我們玩了一小會(huì)老師就讓我們集合。老師說:“現(xiàn)在你們是不是能用‘不必說??,也不必說??,單是??,就??’來造句呢?”我心里立刻就想:我們的操場(chǎng)不必說光滑的水泥地、寬闊的操場(chǎng)、多個(gè)籃球場(chǎng),也不必說長(zhǎng)長(zhǎng)的土跑道、大大的土疙瘩,單是那一簇簇的小黃花,就有多種玩的方法。自我評(píng)價(jià)一下,應(yīng)該不太好。應(yīng)該還有一段時(shí)間才下課,于是老師又讓我們自由活動(dòng)。我摘了一支莖長(zhǎng)一些的小黃花,繞了一圈,打了一個(gè)小結(jié),便成了一只“戒指”?!澳憧矗嗝赐昝赖摹囆g(shù)品’呀!羨慕吧?”我又把一支小花的莖截開,里面是空的,應(yīng)該可以吸出聲音吧?我一吸,“噗”的一聲,逗得大家哈哈大笑??不知不覺就下課了。
說幾句自作聰明的話:老師可能想通過這節(jié)課告訴我們,寫作的素材其實(shí)就像操場(chǎng)上的樂趣一樣好找。只要捧著一顆心去尋找、去發(fā)現(xiàn),留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),找寫作的素材其實(shí)也很簡(jiǎn)單。這節(jié)課不僅自由、開放,也很新穎,令我難忘。
第二篇:《我最喜歡的一節(jié)課》
我最喜歡的一節(jié)課
從一年級(jí)的年幼無知到現(xiàn)在五年級(jí)的知書達(dá)理,是無數(shù)堂各種各樣的課造就了今天的我。在那些不計(jì)其數(shù)的課中,我最喜歡的便是那一節(jié)體育課。
“叮鈴鈴”上課了,這節(jié)課是體育課,體育老師帶著我們來到操場(chǎng)學(xué)跳長(zhǎng)繩。一開始,老師沒有用繩子,只是讓我們先一個(gè)一個(gè)做跳繩的動(dòng)作,學(xué)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)之后再“實(shí)戰(zhàn)”。呵,我還以為有多難呢?原來就是做做動(dòng)作啊,來吧!誰怕誰?我一邊想一邊做好準(zhǔn)備,在心里默念著接下來的動(dòng)作,不一會(huì)兒,就可以輕而易舉的做出一連串流暢的跳繩動(dòng)作了。我不由得在心里暗笑:跳長(zhǎng)繩也不過如此。
“實(shí)戰(zhàn)”的時(shí)候到了,老師把我們排成一個(gè)半圓,要求我們一個(gè)接一個(gè)在甩動(dòng)的長(zhǎng)繩中魚貫而過。長(zhǎng)繩甩起來了,有的同學(xué)老老實(shí)實(shí),規(guī)規(guī)矩矩的按照老師教的方法跳,果然跳過去了;有的同學(xué)身輕如燕,不但成功地跳了過去,而且跳得是五花八門,旋轉(zhuǎn)跳、單腳跳、連跳……各種跳法應(yīng)有盡有;而有的同學(xué)就比較慘了,因?yàn)轶w型有一些偏胖,跳起來氣喘吁吁,大汗淋漓的,而且還吃力不討好,每跳一個(gè)就被繩子抽打一下,自己被打得火辣辣的疼不說,后面的同學(xué)還抱怨他們太慢,耽誤大家的時(shí)間。這時(shí),我的心里就像打翻了一個(gè)五味瓶,既有對(duì)跳得好的同學(xué)的敬佩,又有對(duì)跳得不好的同學(xué)的同情,更莫名的產(chǎn)生了一種對(duì)長(zhǎng)繩的恐懼??纯醋约何⑴值亩亲樱遗挛視?huì)成為下一個(gè)跳不好的人,我怕長(zhǎng)繩抽打的火辣辣的疼,我怕同學(xué)們的嘲笑,我更怕老師鄙夷的目光。我的心情一下子從開始的激動(dòng)和盼望變成了緊張和害怕,只盼著千萬不要太快輪到我,好讓我在心里再多演練幾遍。
躲得了一時(shí),躲不了一世。我終究還是來到了長(zhǎng)繩面前,看著跳繩抽在地上塵土飛揚(yáng),還發(fā)出“啪、啪、啪……”的響聲,我仿佛看到自己因?yàn)樘贿^而尷尬地站在跳繩中間……不管了,來不及想了,拼一下吧,大不了重跳。我屏住呼吸,心里想著老師教的動(dòng)作要領(lǐng),然后看準(zhǔn)繩子甩到頭頂時(shí),抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),一股作氣向前沖,一抬腿,哈哈,我跳過去了,而且完成得很好,一點(diǎn)也沒被繩子挨到。我終于戰(zhàn)勝了自己的恐懼,跳了過來,恍惚間,我發(fā)現(xiàn)天更藍(lán)了。
這節(jié)課不但讓我學(xué)會(huì)了跳長(zhǎng)繩,更讓我明白了任何事情,只有勇敢地邁出第一步,才可能獲得成功。所以,這節(jié)課便成了我從小到大最喜歡的一節(jié)課。
第三篇:最喜歡的一節(jié)課
我最喜歡的一節(jié)課
上課鈴響了,校園里安靜了下來,就像退了潮的海灘恢復(fù)了平靜。蘇老師也踏著輕快的腳步面帶微笑地進(jìn)入教室,一句親切的師生問好后,老師用粉筆靈巧地在黑板上寫著課題,就像是姑娘們?cè)谟美C花針繡花一樣。老師講課的聲音時(shí)高時(shí)低,仿佛山間的清泉緩緩流過我的心田。大家坐在教室里,聚精會(huì)神地聽老師講課,像幾十株花兒靜靜地感受著辛勤園丁的澆灌。
剛開始,老師講的娓娓動(dòng)聽,我聽得是津津有味,接下來老師讓帶著問題自讀一遍課文時(shí),讀著讀著我的老朋友(愛做小動(dòng)作)又來找我了,把老師剛才要求思考的問題拋到了九霄云外。一陣?yán)世实淖x書聲結(jié)束后,老師開始提問,許多同學(xué)踴躍舉手發(fā)言,而我還在抽屜里忙活著,老師提的問題我都不知道,可就在這時(shí),老師偏偏叫我起來回答問題,我不知所措地站起來,看看同學(xué),看看老師,然后低下頭看著面前的課本,一只手放在書上盲無目的地指著,另一只手拽著一只衣角,滿臉通紅。我想了一會(huì)兒,說了出去,全班哄堂大笑,顯然我說的是錯(cuò)誤的。這時(shí)我尷尬及了,真后悔自己上課為什么要做小動(dòng)作。
老師并沒有責(zé)怪我,而是走過來,用她那只柔軟而光滑得手撫摸我的頭,溫和地對(duì)我說:“你是不是不愛聽老師講課?”我使勁的搖頭。老師又說:“你很聰明,只有上課認(rèn)真聽講才能取得優(yōu)異的成績(jī)”我又使勁的點(diǎn)頭示意。
老師的話不多,分量卻很重,話語里的每個(gè)字,都輕輕地?fù)茼懥宋业男南?。我馬上坐端身體認(rèn)真地聽完了這節(jié)課。
此后,我對(duì)語文課更有興趣,對(duì)蘇老師更尊敬了,因?yàn)槔蠋煹恼佌伣虒?dǎo)銘記在我心,使我一生受用不盡。
第四篇:作文:我最喜歡的一節(jié)課
我最喜歡的一節(jié)課
打開記憶的閘門,在我短暫的初中生涯中,那節(jié)課令我至今記憶猶新。那是一個(gè)夏天的中午,教室里浮躁的空氣幾乎要令人窒息,大家都無精打采地趴在桌子上,語文老師伴著一陣清脆的鈴聲走進(jìn)教室,興高采烈地說,“同學(xué)們,下面我們來做一個(gè)游戲”?!昂?!”同學(xué)們異口同聲地答道,教室里凝重的空氣瞬間也變得活躍起來,老師讓我們拿出一張白紙,然后在上面寫下自己生命生命中最重要的東西。有的人在白紙上寫下了:“父母”“金錢”“生命”“愛情”“友誼”等。然后,老師說,“從所寫的當(dāng)中劃去一個(gè)”。我輕輕地劃去了“金錢”,沒有一點(diǎn)猶豫。這時(shí),老師又說,“從剩下的當(dāng)中劃去一個(gè)”,我的心情開始沉重起來,好像窗外的陽光也變得黯淡了,我手中的筆開始顫抖,痛心的劃去了友誼。老師此刻的話打破了教室里的沉寂,“再從剩下的當(dāng)中劃去兩個(gè),只留下一個(gè)你生命中最重要的東西”。這時(shí),同學(xué)們?cè)缫褲M頭大汗。一絲清涼的風(fēng)掠過,沒有帶走教室里一絲浮躁而凝重的空氣。大家都希望停止這個(gè)游戲,因?yàn)樗麄兌际巧凶钪匾臇|西。最后,老師帶著異樣的眼光看著我們,說,“你們都留下了生命中最重要的東西,愿你們好好珍惜??”。在這個(gè)游戲結(jié)束后,有的人留下了金錢,因?yàn)樗f要讓世界上的每一個(gè)人都擺脫貧困;有的人留下了友誼,因?yàn)樗f要讓世界上的每一個(gè)角落都充滿愛;有的人留下了愛情,因?yàn)樗f要讓每一個(gè)人都有一顆純潔的心;而我,留下了兩樣?xùn)|西——父母和生命,因?yàn)楦改附o予了我生命,而我要用生命來回報(bào)父母。
從那以后,那節(jié)課便深深地烙在了我的心里,成為我最喜歡的一節(jié)課,因?yàn)樵谀枪?jié)課上,我找到了生命中最重要的東西!
看到作文題目,我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語文課上,那是段考前語文老師領(lǐng)我們上的一節(jié)游戲課最讓我難以忘記。
你們想不到吧,我們居然還有游戲課?那是我們老師體貼我們,她看我們段考前復(fù)習(xí)緊張,就讓我們每周四上一節(jié)游戲課。那節(jié)課上課時(shí),語文老師只講了兩道題,就告訴我們,進(jìn)行游戲,“噢……做游戲了--”同學(xué)們高興得一蹦三尺高。語文老師先告訴我們游戲規(guī)則:游戲分四組進(jìn)行,每組八人,第一個(gè)同學(xué)到前面黑板上寫一個(gè)字,后面的同學(xué)依次寫一個(gè)字,接成一句話,比一比哪個(gè)組接得最快,接得最好;比賽中前面的同學(xué)不能跟后面的同學(xué)說,誰要說了就犯規(guī),要扣分的。第一輪,老師讓我們靠走道坐的小組同學(xué)先做準(zhǔn)備,激烈的比賽就要開始了?!伴_始!”老師一聲令下,第一個(gè)同學(xué)趕緊上去寫,然后把粉筆傳給下一個(gè)人,教室里頓時(shí)熱鬧起來。這一輪沒有我們參加,我看那些比賽的同學(xué),哇!都像熱鍋上的螞蟻,急得直叫,有人想對(duì)后面的說,哼!瞞得過語文老師的“火眼金睛”嗎?老師一瞪眼,他們馬上不敢說了。第一組接得很搞笑,前面寫了“我在一個(gè)人玩”之后,夢(mèng)夢(mèng)又寫一個(gè)“玩”,同學(xué)們一看,“我一個(gè)人玩玩”,都笑得前俯后仰,哇,肚子都要笑爆了!甜甜急得滿臉通紅,終于,補(bǔ)了一個(gè)“具”字。結(jié)束后,老師評(píng)出名次,還特地表揚(yáng)了第一組湯甜甜補(bǔ)得好,補(bǔ)得妙!第二輪該開始了,小宇坐我前面,他對(duì)我說要寫什么,卻被老師看見了,老師說:“不許作弊,要不游戲就不好玩了!”老師真是“詭計(jì)多端”,她讓上來的第一個(gè)同學(xué)都重新改了個(gè)字,再讓下面的同學(xué)接。哼!這也別想難倒我們,小宇重新寫的是“書”字,我趕緊上去接一個(gè)“讀”字,這下后面的同學(xué)全明白了,迅速接完“書讀百遍,其義自現(xiàn)”八個(gè)字,可小宇自作聰明,以為“義”寫錯(cuò)了,跑上去把“義”給改了,這下反倒寫錯(cuò)了,結(jié)果把我們組到手的第一給改跑了。我氣的直接就不理他了,后面的幾個(gè)同學(xué)氣的要把他給吃了,沒想到他還居然生氣了,切!男子漢大丈夫,如此小氣,怎能成大器?老師說,這個(gè)游戲就是讓大家團(tuán)結(jié)的,可不能鬧矛盾!我們趕緊又給小宇道歉。
游戲課結(jié)束了,通過這節(jié)課,我們不但放松了心情,還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)感、責(zé)任感、友誼感,使我們小組和班級(jí)更加團(tuán)結(jié),每個(gè)人更具責(zé)任感。我永遠(yuǎn)也忘不了那節(jié)課!
第五篇:我的一節(jié)課
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)
南門小學(xué)
梁璟瑜
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,學(xué)會(huì)“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。
2.分角色朗讀課文。理解晏子說的話,體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。
3.了解宴子出使楚國(guó)國(guó),有力的反擊楚王的三次侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。教學(xué)重難點(diǎn):
精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話,了解楚王三次是怎樣侮辱晏子,晏子是怎樣反駁的,理解句子中含著的意思,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,走近宴子
1.昨天我們初步學(xué)習(xí)了課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?
2.課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文。
(1)最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng)?!?/p>
(2)最高興的是“從這以后,楚王不敢不尊重宴子了?!?/p>
3.從楚王的變化中,你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人?
二、深入閱讀,體會(huì)智慧
(一)研讀晏子和楚王間的第一回合較量
1、找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的句子。
2、自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說理)
轉(zhuǎn)折點(diǎn):由狗洞推想到狗國(guó),向楚王質(zhì)問:楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家?
3、晏子面對(duì)楚王的侮辱,他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇?(怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地)。
4、有感情地朗讀第三自然段。
(二)研讀晏子和楚王間的第二回合較量
1.自由朗讀第四自然段,說說你最喜歡讀哪句話?為什么?
2.課堂交流,隨機(jī)點(diǎn)撥。
(1)這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來,就連成一片云;大伙兒甩一把汗,就像下一陣雨;街上的行人肩插肩,腳碰腳。大王怎么說齊國(guó)沒有人了呢?
①這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。
②這句話為后文做好伏筆,引誘楚王上當(dāng)。
(2)訪問上等的國(guó)家就派上等人去;訪問下等的國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了。
①理解這句話的推理,隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。
②體會(huì)宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說?
3.有感情朗讀第四自然段。
(三)研讀晏子和楚王間的第三回合較量
1.自由朗讀第五自然段,找出宴子說的話,想想說的是什么意思?
2.出示:“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因?yàn)樗敛煌瑔??同樣的道理,齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè),一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來了,也許是兩國(guó)的水土不同吧”。
(1)理解:水土不服
①柑橘因?yàn)樗敛环荒芙Y(jié)又小又苦的枳。
②齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?,一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來了。
(2)這段話中隱含了什么意思?(楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好)
3.有感情的朗讀第五自然段。
三、感情朗讀,理解宴子
1.用一個(gè)詞語來說說宴子是一個(gè)怎么樣的人?
臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國(guó)足智多謀能言善辯??
2.想象一下,宴子長(zhǎng)什么樣?面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象?
讓學(xué)生充分的說,并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。
3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備,再課堂朗讀。
四、觀照全文,理解結(jié)構(gòu)
1.自由讀課文,想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
抓住重點(diǎn)句:
“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想趁機(jī)侮辱宴子,顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)?!?/p>
“從此以后,楚王不敢不尊重宴子了?!?/p>
理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。
2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比,理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。
《晏子使楚》教學(xué)反思
南門小學(xué) 梁璟瑜
《晏子使楚》是小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。這篇文章中的晏子是春秋時(shí)期著名的政治家和外交家,當(dāng)過齊國(guó)宰相。晏子出使楚國(guó),受到楚王三次侮辱,但他運(yùn)用自己智慧,機(jī)智而巧妙而有富有邏輯的語言進(jìn)行了爭(zhēng)辯,不但維護(hù)了自己和祖國(guó)的尊嚴(yán),反而將了楚王一軍,得到了楚王的尊重。這次我執(zhí)教的是本課的第二課時(shí)。
一、在本節(jié)課的教學(xué)中我有如下收獲:
1、把握住了課文主線,張弛有度。
在教學(xué)中,我主要是抓住了“侮辱與尊重”這兩個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文,把握住了楚王的三次侮辱和晏子的三次反擊這樣一個(gè)教學(xué)的主線,體會(huì)晏子作為齊國(guó)大使“謙而有禮”“據(jù)理巧駁”的聰慧和機(jī)智,同時(shí)利用朗讀體會(huì)楚王的被動(dòng)和尷尬,進(jìn)一步反襯出晏子在針鋒相對(duì)中的游刃有余。
2、創(chuàng)設(shè)了讀文情境,讀中感悟。
古人云:“藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難”。反復(fù)朗讀,能加深印象,形成語感,這樣學(xué)生有了積累,才能更好地運(yùn)用。為了能讓學(xué)生深入理解晏子爭(zhēng)辯的情景,我以提出問題的方式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考。通過指名讀,分角色讀,齊讀,抓住重點(diǎn)詞去品讀,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感,形成語感,積累語言,并將積累的語言運(yùn)用到習(xí)作中。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,知識(shí)遷移。
我們都知道學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法比學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。在課文分析中我抓住了“三次侮辱”進(jìn)行讀、悟、理解,重點(diǎn)分析晏子第一次的反擊,讓學(xué)生明確通過反復(fù)的讀、思考,理解第一次晏子是如何反擊的,學(xué)生懂得了這樣的學(xué)習(xí)方法后,后兩次晏子是如何反擊楚王的讓學(xué)生通過思考問題,知識(shí)遷移,舉一反三。
4、注重有效評(píng)價(jià),有的放矢。
因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、語言的積累和個(gè)性都存在著差別,所以學(xué)生在回答問題或者是在朗讀課文時(shí),我采取了表揚(yáng)與鼓勵(lì)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,讓他們既感到成功的喜悅又能真心地接受自己的不足,只有這樣才能讓落后的學(xué)生不氣餒,讓優(yōu)等生向更高的水平提升。
二、在這堂課的教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足:
1、對(duì)這篇課文中對(duì)編者的意圖挖掘不夠,對(duì)時(shí)代背景和晏子在齊國(guó)中所扮演的角色滲透的不詳。
2、在文章的寫法上應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo),文章寫得這樣好,好在哪里,應(yīng)該組織學(xué)生
討論或引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。
3、對(duì)人物的特點(diǎn)分析的不夠,尤其是楚王他為什么這樣對(duì)待晏子,他每一次的侮辱都是處心積慮、居心叵測(cè)、用心良苦的,在對(duì)楚王的用心真正了解后,學(xué)生在表演讀楚王的話時(shí)才能真正地淋漓盡致的表現(xiàn)出來。
4、對(duì)重點(diǎn)詞、句挖掘的不夠,除了三次侮辱與三次反擊的對(duì)話外,對(duì)文中的好的句子還應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行品味、賞析。這樣對(duì)于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用有很大的好處。如在第二次反擊楚王的話之前,有這樣一句,“大伙把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒都甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟?!边@句話可引導(dǎo)學(xué)生把它們概括成三條成語分別為揮袖成云、揮汗成雨、摩肩接踵,這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的概括語言的能力,而且還讓學(xué)生積累了語言。
我想,教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是永無止境的,只有不斷的在教學(xué)中總結(jié)自己的收獲,逐步地改變自己在教學(xué)中存在的不足,我們的教學(xué)才能夠日趨完善,才能真正做到有效。