第一篇：讓我感動(dòng)的一節(jié)課

讓我感動(dòng)的一節(jié)課——《桂花雨》

前些天在東湖二小的公開課上聽了一節(jié)四年級(jí)張雪老師的《桂花雨》。給我留下了非常深刻的印象，因?yàn)樵诼犝n的過(guò)程當(dāng)中我深深地陶醉在其中。這堂課不僅給我們留下了深刻的印象，也給了我們一種美的感受，讓我們?cè)谝欢喂?jié)選的課文之中感受語(yǔ)文的意境之美、語(yǔ)言之美、情感之美。在這寥寥幾段的文字之中，跟隨著張老師走入到了一種意境。仿佛聞到老宅里傳出的桂花飄香，感受到作者的思鄉(xiāng)之情。

我覺得這節(jié)課的成功之處就在于教師安排的教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊，銜接的自然，張老師的朗讀水平很高，讓我們一行聽課的人都被她的聲音所感染。這也是這堂課一個(gè)成功的關(guān)鍵，教師抑揚(yáng)頓挫的聲音無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引學(xué)生們的注意力。這是《桂花雨》的第二課時(shí)，從上課開始，張老師就用了一段頗具吸引力的師生對(duì)話導(dǎo)入了本節(jié)課，從閱讀可以拉近認(rèn)知的心理。將學(xué)生的注意力成功的轉(zhuǎn)移到了本節(jié)課的文本閱讀上面。

語(yǔ)文教學(xué)要抓住最主要的，以它為綱領(lǐng)，做到綱舉而目張。張老師一開始就抓住散文的特點(diǎn)，提煉出一條主線來(lái)展開教學(xué)，把一串散落的珍珠無(wú)形地串連起來(lái)。張老師通過(guò)三個(gè)方面，分別是桂花香、搖花樂(lè)、食桂花串成線索，將一條清晰明朗的主線呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從學(xué)生的生活認(rèn)知出發(fā)，在課文解析中播放輕音樂(lè)，動(dòng)感的畫面，優(yōu)美的音樂(lè)把學(xué)生帶入到桂花飄香的世界中，為課文的學(xué)習(xí)作出了鋪墊。

課文分析開頭，張老師就了介紹作者，初步了解她的人生經(jīng)歷，直接指向文本主旨，奠定了全課言語(yǔ)和情感的基調(diào)，就像撒開了一張思緒的網(wǎng)，設(shè)置了一種情感的場(chǎng)。讓學(xué)生深刻的表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

《桂花雨》是一篇意蘊(yùn)豐富，語(yǔ)言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文。臺(tái)灣作家琦君描寫了在家鄉(xiāng)搖桂花時(shí)的情景，字里行間桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。

張老師在課堂教學(xué)中依據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生充分觸摸語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)文本的誦讀體味、比較品評(píng)，用心靈去感應(yīng)文本對(duì)象，并因此而產(chǎn)生共鳴，加深對(duì)文本的理解和感悟。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，理解到文章的結(jié)尾，學(xué)生已將情感融入到朗讀之中，因此，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體味情感，會(huì)將課堂推向一個(gè)高潮。

眾所周知，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開品味語(yǔ)言，寓學(xué)法于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，給學(xué)生充足的思考時(shí)間，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的落實(shí)，通過(guò)反反復(fù)復(fù)地朗讀，孩子們一次次地穿越語(yǔ)言文字，還文本以形象，還文本以畫面，還文本以旋律，還文本以情感，變他語(yǔ)為己語(yǔ)，化文境為心境，使學(xué)生的心浪一層一層向前推進(jìn)，使語(yǔ)文的味道越來(lái)越醇香甘甜。一字知冷暖，一個(gè)“搖”字搖出了那么多的情感，它凝聚著童年之樂(lè)，故鄉(xiāng)之親。

張老師在配樂(lè)的同時(shí)，讓學(xué)生加強(qiáng)了朗讀的訓(xùn)練。從作者的角度去揣摩母親和我的心理。開放性的訓(xùn)練，水到渠成地完成學(xué)生由認(rèn)知到思維、情感的遷移，課堂成了學(xué)生激情燃燒的動(dòng)感地帶。文中所體現(xiàn)的生活雖然離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，但童心是一樣的。教學(xué)的前半部分，師生共同體會(huì)了“搖花樂(lè)”，對(duì)這種快樂(lè)領(lǐng)悟得越深，越明白失去后的不舍。張老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的母親，模仿母親的口吻做練習(xí)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“外地的水再甜，還是比不上家鄉(xiāng)的水甜??”相信學(xué)生已經(jīng)深深地體悟到了作者、“母親”的濃濃的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)的熱愛之情。

這樣在讀書的過(guò)程中，感悟文句中的詞語(yǔ)，揣度作者的情感，感受文中人物的心情，讓學(xué)生以母親的口吻來(lái)閱讀文中母親的話，揣摩作者當(dāng)時(shí)的心理感情，引導(dǎo)學(xué)生以一種特別的口吻讀出來(lái)對(duì)白，并通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生體會(huì)其中的情感。新課改以來(lái)，教師都通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的各種情境中，主動(dòng)讀書，自主發(fā)現(xiàn)。在充分的讀中體會(huì)到課文的思想感情，使學(xué)生在讀、悟、說(shuō)、想的學(xué)習(xí)過(guò)程中受到情感熏陶。這才是新課改真正的目的，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。課堂上緊緊抓住一條主線，真正把朗讀和情感合二為一。細(xì)細(xì)咀嚼，這不僅僅是老師和學(xué)生在文本中暢游，更多的是心與心的交流，師生之心，生生之心，生本之心的交流。

課文最后講到母親每年都關(guān)注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，家鄉(xiāng)的桂花已充盈她生活的全部空間，所以我把母親的話牢牢地記在心里。

張老師采用句式進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)入語(yǔ)境，這樣披文入情，不僅讀出語(yǔ)言中的情感，還品出了語(yǔ)言中的滋味，悟出了語(yǔ)言中的魅力。

整節(jié)課中，散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)緊緊貫穿始終，散文的特點(diǎn)更加明顯。教師還以言語(yǔ)生命的自覺為歸依，以內(nèi)在情感為主線，以重點(diǎn)詞句為憑借，以誦讀、感悟?yàn)槭侄?，把學(xué)生引入到文本的廣闊天地中去，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性。

在本文最后，通過(guò)文本賞析，學(xué)生已經(jīng)了解作者所要表達(dá)的思想感情，然后張老師帶領(lǐng)學(xué)生回歸到父親的那首小詩(shī)上，要在小詩(shī)上體會(huì)出別樣的情感。張老師最后進(jìn)行的文本拓展，是讓人們眼前一亮的創(chuàng)意之處，她找出了作者琦君的《桂花雨》未刪減的完整文章，讓學(xué)生自己進(jìn)行品讀。這個(gè)不作為課內(nèi)要求，但是可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章的能力。

本堂課最后以別樣的情感進(jìn)行配樂(lè)朗讀，在聽到學(xué)生最后的朗讀時(shí)，甚至讓我進(jìn)入了一種別樣的意境當(dāng)中，使我響起了自己的家鄉(xiāng)，讓我深受感動(dòng)。也許孩子們了解到的不是那么多，但是張老師的這節(jié)課卻緊扣我的心門，相信這節(jié)課也成為了孩子們終身難忘的一節(jié)課，等他們有了更多的生活經(jīng)歷之后，回過(guò)頭來(lái)重讀此文，必定會(huì)感受頗深。

“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,競(jìng)收桂子慶豐年，兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜??”

第二篇：讓我難忘的一節(jié)課

讓我難忘的一節(jié)課

在記憶的長(zhǎng)河中，許多事我已經(jīng)忘了。但是有一件事，深深地烙在我的心里，使我久久不能忘懷。

記得是我上三年級(jí)的時(shí)候，那一天，上課鈴剛打響，陳老師笑瞇瞇的走了進(jìn)來(lái)。然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？”大家異口同聲的回答道：“好?！薄艾F(xiàn)在大家各拿出三小片紙，分別寫上什么時(shí)候、在什么地方、在干什么。寫好了之后交上來(lái)。”交好了之后，陳老師分別把什么時(shí)候、在什么地方、干什么分放三堆。又說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)上來(lái)，分別在三堆紙片中各抽一張，然后念出來(lái)?！笔紫仁堑谝唤M組長(zhǎng)楊振走了上來(lái)，他抽了三張紙片，仔細(xì)拼好了之后，大聲念道：“王凱在廁所里吃飯?！贝蠹衣犃耍Φ们把龊蠛?。接著第二組組長(zhǎng)梁浩杰也走了上來(lái)，他也照樣抽取了三張，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間還不見他念出來(lái)，同學(xué)們都開始催促起來(lái)：“快點(diǎn)念啊?！蔽乙部丛谘劾锛痹谛睦?。又過(guò)了好一會(huì)，他大聲念道：“楊亮在雞蛋殼里睡覺?！贝蠹倚Φ煤喜粩n嘴，連陳老師也笑彎了腰。

丁零零下課鈴響了。通過(guò)這節(jié)課，我知道了一個(gè)句子主謂賓搭配不當(dāng)會(huì)鬧出笑話，以后寫作文要盡量減少這方面的錯(cuò)誤。

難忘的一節(jié)課

人在少年的時(shí)候，大部分的時(shí)光都是在校園里度過(guò)的，而來(lái)校園里的時(shí)候，又有大部分的時(shí)光是在課堂當(dāng)中度過(guò)的。這段時(shí)光中我們或是開心，或是激動(dòng)，或是緊張，或是振奮。總之就是讓人難忘，就讓我說(shuō)說(shuō)我最難忘的一節(jié)課吧！記得那是一節(jié)英語(yǔ)課，我們的英語(yǔ)老師給我們布置了一項(xiàng)任務(wù)－－背英語(yǔ)書上的課文，當(dāng)老師布置下這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我心里想到：天啊！讓我背課文，打死我也背不出來(lái)??！這簡(jiǎn)直比登天還難?？墒钱?dāng)老師說(shuō)出“比賽”這個(gè)詞時(shí)，我立刻在心里出現(xiàn)了強(qiáng)烈的斗爭(zhēng)，是給自己的組爭(zhēng)口氣呢？還是讓自己的組輸?shù)舯荣惸?？給自己的組爭(zhēng)口氣吧！可背課文的確有點(diǎn)兒難，讓自己的組輸?shù)舭?，可組員們會(huì)怎么看我??！慢慢的，自尊心涌了上來(lái)，前者便站了上風(fēng)。

在第二天的英語(yǔ)課上，我懷著忐忑不安的心情等待著老師宣布比賽開始。終于，在老師的一聲令下，比賽開始了。

在前面幾個(gè)組的表演中，有倒背如流的，也有磕磕巴巴的，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了。啊，輪到我們組了，我們組的人一個(gè)一個(gè)的登上講臺(tái)背課文，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)??我一邊數(shù)著上去的人數(shù)，一邊想著課文的內(nèi)容，終于輪到我了，我忐忐忑忑地走上了講臺(tái)，望著下面的同學(xué)，忽然我緊張了起來(lái)。從小我就有怯場(chǎng)這個(gè)毛病，而在現(xiàn)在又發(fā)作了。怎么辦？怎么辦？我閉上了眼睛，做了幾個(gè)深呼吸，在睜開眼睛，忽然看到我們組的那些人都在鼓勵(lì)地望著我，老師呢？老師也親切地向我微笑。這一切，好像都在給我能量！我心里忽然之間豪放地說(shuō)了一句：“少年英雄有什么完不成？”然后，我張口就背，就像潺潺流水一樣從口中瀉出，如有神助。

結(jié)果已經(jīng)不重要了，重要的是我擺脫了怯場(chǎng)的毛病。我愛這節(jié)課，了民愛它給我的收獲！這就是我最難忘的一節(jié)課！

難忘的一節(jié)語(yǔ)文課

丁零零丁零零一陣急促的上課鈴在我耳邊炸響，同學(xué)們蜂擁而入，以最快的速度坐好。但教室里還是一片喧嘩。嗒嗒嗒，走廊的那邊響起了一陣腳步聲，是那樣富有節(jié)奏。語(yǔ)文老師來(lái)了，不知誰(shuí)說(shuō)了一句，噪雜的教室迅速安靜下來(lái)。老師像一陣風(fēng)似的從我身邊走過(guò)，不知怎的，我心情壞到了極點(diǎn)，賭氣般的撕下一張紙，裁成一條一條的，為他們穿上了漂漂亮亮的大花衣

‘‘好，同學(xué)們請(qǐng)翻到第四單元習(xí)作又是老師那清脆動(dòng)人的聲音。我玩著玩著，好像早已忘了還在上課?！铠P琪，把你手中的紙條拿過(guò)來(lái)?！质悄乔宕啵瑦偠穆曇?，在我聽來(lái)好像比魔鬼的聲音還恐怖幾倍。一剎那間，我猛然抬起頭，如夢(mèng)初醒。不知所措，只好站了起來(lái)。好像血都一股腦的涌到了腦門上來(lái)，頭腦有些發(fā)昏，不知道該怎麼辦?！鸭垪l拿上來(lái)。’’老師又命令了一遍。我的臉由于困 和緊張漲得通紅。

我暗地里一咬牙，抓起紙條向講臺(tái)走去。同學(xué)們的目光向我掃過(guò)來(lái)，如一條條紫外線要把我穿透似的，我的臉燒得如火燒云般，只是低下頭默默的走著，不敢看老師，也不敢看同學(xué)們??

好似經(jīng)歷了一萬(wàn)八千米長(zhǎng)征，到達(dá)了講臺(tái)，老師一把抓起我手上的碎紙片，放在講臺(tái)上‘‘這些只是你弄的吧，怪不得教室里這麼多紙，原來(lái)是你一手造成的啊?！劝劝惹昧宋?guī)讞U子那是一陣鉆心的痛啊。

經(jīng)過(guò)了這次小紙條事件，我上課再也不敢不認(rèn)真聽講了，作為一個(gè)學(xué)生一定要上課認(rèn)真聽講。

難忘的一節(jié)語(yǔ)文課

我喜歡的課很多，可最令我難忘的要屬那一節(jié)作文課了。

“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，嘈雜的教室立刻安靜了下來(lái)，假如一根細(xì)小的針掉到地上，都可能聽到聲音。謝老師走上講臺(tái)笑瞇瞇地說(shuō)道：“今天這節(jié)作文課，咱們先玩?zhèn)€游戲，名字叫‘心有靈犀’猜猜猜。”一聽到“游戲”兩個(gè)字，同學(xué)們的眼睛“噌”地一下發(fā)亮了，寂靜的教室一瞬間像鍋里燒開的熱水一樣沸騰起來(lái)。有的同學(xué)高興地直拍手，有的同學(xué)抑制不住內(nèi)心的喜悅，使勁地跺著腳，還有的同學(xué)大聲地喊著：“老師萬(wàn)歲！”游戲規(guī)則是老師讓兩位同學(xué)的其中一名，用表演方式為另一名同學(xué)“訴說(shuō)”著他的意思。

接著，老師大聲宣布：“游戲開始！”老師選出了我我好朋友吳桐來(lái)配合。來(lái)到場(chǎng)中央，我們倆互相擠了擠眼，友好地握了握手。之后，老師上我表演，她來(lái)猜。我心想：這對(duì)我們來(lái)講就是“小菜一碟”的事，我們倆可是黃金搭檔呀！我先抽了一張紙條，上面寫著兩個(gè)名詞來(lái)表演。是“孫悟空”、“老爺爺”。我暗自竊喜道：“嘻嘻！這兩個(gè)詞真簡(jiǎn)單！于是計(jì)時(shí)開始，第一個(gè)詞是孫悟空，我先搬我的腿，與另一個(gè)腿呈90度，然后我把右手的手腕一彎，再架到眉手的上面，緊接著左右亂跳。不知怎的，我剛做了一個(gè)大概動(dòng)作，吳桐就有爽快地答到：“孫悟空！”老師說(shuō)道：“加十分！”我為她豎起一個(gè)大拇指。接著是“老爺爺”，我駝下背，手呈拳狀，捶著后背，還不時(shí)地發(fā)出“咳——”地咳嗽聲，行走起來(lái)比蝸牛還要慢。見此景，同學(xué)們都捧腹大笑樂(lè)得合不攏嘴巴。我也默默地夸自己：我的表演真是太逼真了，太具有感染力了。不到幾秒鐘，又一個(gè)正確的答案飛出來(lái)了。只見老師高聲說(shuō)道：“有史以來(lái)最棒的組合產(chǎn)生了，她們是吳桐、陳茜園，掌聲鼓勵(lì)一下?！敝宦牎芭?！啪！”雷鳴般的掌聲傳到了邊，我和吳桐也激動(dòng)的連蹦帶跳。

老師接著講道：“同學(xué)們，你們把這精彩的游戲過(guò)程寫出來(lái)，就是一篇好作文了???！?/p>

這節(jié)有趣的作文課使我學(xué)會(huì)了寫作文的技巧，知道素材從生活實(shí)踐中來(lái)。我真喜歡這節(jié)課。

第三篇：是什么讓我感動(dòng)

向善而生

生命是歡樂(lè)的，因?yàn)樗幪幊錆M了感動(dòng)。在讀書時(shí)，在聽音樂(lè)時(shí)。在聆聽演講時(shí)。在沐浴在大自然的懷抱時(shí)，我都能由衷的感到生命的歡欣和鼓舞。

我相信人間的正道，是一條充滿了感動(dòng)的大路，一些人在觀望著，猶豫許久未能走上，而許多人毅然選擇了這條路，接受感動(dòng)，心懷感恩。走向感動(dòng)中的生命。這條路現(xiàn)在和以后都會(huì)有許多的人堅(jiān)持走下去，想到這些我就很開心。

這個(gè)世界是美麗而丑陋的，惡與善并存。為什么我們不去選擇美好的善呢，選擇善良你就有非常多的機(jī)會(huì)去迎接感動(dòng)，被生命的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)打動(dòng)。就有機(jī)會(huì)聆聽大自然的呼吸，感受活著的美好。

人生活得很累，但因?yàn)橛辛烁袆?dòng)而去堅(jiān)持，這是美好的，是美好的就應(yīng)該去追求，我相信追求美好是我的信仰。感動(dòng)自己，再去帶動(dòng)別人也是追求美好的一種形式。我會(huì)堅(jiān)持做下去。

別忘記在喧囂的塵世中為自己尋找一份感動(dòng)，讓干涸的心靈變得濕潤(rùn)，讓心靈變得充實(shí)豐潤(rùn)，讓生活向你張開溫暖的懷抱。

善是對(duì)人最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

第四篇：家長(zhǎng)會(huì)讓我感動(dòng)

家長(zhǎng)會(huì)上的“親情互動(dòng)”讓我感動(dòng)

在一次家長(zhǎng)會(huì)，為了增強(qiáng)學(xué)生的感悟之心，我有意安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拉著家長(zhǎng)的手，站在講臺(tái)上，讓學(xué)生給家長(zhǎng)說(shuō)幾句感激的話，家長(zhǎng)給學(xué)生說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話。家長(zhǎng)會(huì)上，當(dāng)孩子拉著父母的手走上講臺(tái)時(shí)，當(dāng)孩子面對(duì)自己的父母，面對(duì)同學(xué)，面對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)出幾句真誠(chéng)感謝話時(shí)，學(xué)生流出了感動(dòng)的熱淚，“爸爸、媽媽，我要為你們好好學(xué)習(xí)，我要為你們爭(zhēng)光”，“爸爸、媽媽我過(guò)去不懂事，讓你們操心”，“爸爸、媽媽我愛你們”，真誠(chéng)的話語(yǔ)在空中振蕩時(shí)，父母感動(dòng)，令家長(zhǎng)們感動(dòng)，令其他同學(xué)感動(dòng)。同學(xué)們已沒(méi)有了羞澀，沒(méi)有了顧慮，爭(zhēng)先恐后的拉著父母的手上臺(tái)傾訴心中真誠(chéng)的話語(yǔ)，表達(dá)對(duì)父母的歉意和感激，那深深的擁抱不論男生還是女生都那么真誠(chéng)，沒(méi)有絲毫的掩飾和不好意思。那種場(chǎng)景令所有人感動(dòng)，不論是平時(shí)不愛說(shuō)話的同學(xué)還是來(lái)自鄉(xiāng)下平時(shí)很少說(shuō)話的平凡的再也不能平凡母親，不論是年青父親還是上了年級(jí)的老爺爺，都說(shuō)出自己的心聲，說(shuō)出了對(duì)孩子的渴望。這次家長(zhǎng)會(huì)真正讓孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行了心與心的溝通，讓孩子和家長(zhǎng)都非常感動(dòng)，都有所感悟；讓孩子感到自己長(zhǎng)大了，懂事了，懂得體諒父母，同時(shí)也堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，為了自己，為了含辛茹苦養(yǎng)育了十幾年的父母，也要努力學(xué)習(xí)。

二、家長(zhǎng)會(huì)后學(xué)生周記感言：

這次家長(zhǎng)會(huì)讓我領(lǐng)悟了血濃于水的親情，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，也體現(xiàn)了孩子多么渴望交流。

許多同學(xué)說(shuō)出了平時(shí)對(duì)父母說(shuō)不出的話，學(xué)會(huì)了感激父母，學(xué)會(huì)了要與父母勾通，不要與父母發(fā)生不愉快的事情，學(xué)會(huì)了要理解父母，送給父母最好的回報(bào)莫過(guò)于努力學(xué)習(xí)。

讓我第一次對(duì)父母說(shuō)出了心聲，在那一刻我的心情是多么激動(dòng)，我的決心從來(lái)沒(méi)有如此堅(jiān)定，我一定要努力，我不想讓爸爸媽媽為我擔(dān)心，我想讓他們?yōu)槲易院馈?/p>

孩子就是父母的寄托，在父母心中孩子永遠(yuǎn)是他們的掌上明珠，辛辛苦苦把子女扶養(yǎng)長(zhǎng)大，為的就是要讓孩子能夠成才，不要走他們的老路！

這一天我掉了許多眼淚，有為自己的，也有為別人的，那些話語(yǔ)一次次感動(dòng)著我，我站在講臺(tái)上媽媽抱著我，讓我未語(yǔ)淚先流，我說(shuō)“媽，我會(huì)努力的”！媽媽說(shuō)：“我相信你，我一直相信你，你一定會(huì)成功的”。

用心的交流，淚的洗禮，愛的呼喚。我們用感悟、用愛相處，聆聽父母的心聲，讓父母了解自己。一次不同尋常的家長(zhǎng)會(huì)，一次愛的交流，淚是我們成長(zhǎng)的見證，愛是我們永恒的話題，父母給我們溫暖。

那天的家長(zhǎng)會(huì)，由于爸爸出差，媽媽公司有重要事，都沒(méi)有參加家長(zhǎng)會(huì)，我覺得這是一次很大的遺憾，當(dāng)同學(xué)們手牽著父母上臺(tái)時(shí)，我十分羨慕感動(dòng)，此時(shí)我也有許多話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，我要做一個(gè)孝順懂事的孩子，不再讓父母?jìng)碾y過(guò)。。。。

“一句句發(fā)自內(nèi)心的話，一聲聲感天動(dòng)地的哭泣聲，一滴滴感人至深的淚。。?！保耙粋€(gè)男人能在大庭廣眾之下失聲痛哭，一個(gè)多年沒(méi)有掉過(guò)淚的老爺爺感動(dòng)的無(wú)法控制”，媽媽回家后感動(dòng)的哭著對(duì)我說(shuō)。當(dāng)時(shí)聽完這些，眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)，我真后悔今天去看病，錯(cuò)過(guò)了這感動(dòng)的盛會(huì)，真乃人生一大憾事，不過(guò)，我要用行動(dòng)來(lái)告訴父母，告訴老師，其實(shí)我也是一個(gè)懂事的孩子。

老師感言：家長(zhǎng)會(huì)是一項(xiàng)實(shí)在的活動(dòng)，是家長(zhǎng)、老師、學(xué)生共同交流的一次親情活動(dòng)，我們應(yīng)讓學(xué)生有所感悟，家長(zhǎng)有所認(rèn)識(shí)，有所提高。

三、學(xué)生需要感悟

當(dāng)前對(duì)于獨(dú)生子表現(xiàn)出的與家長(zhǎng)缺乏溝通，冷漠，不能理解家長(zhǎng)的關(guān)心，不能理解家長(zhǎng)辛苦的奔波為了什么，更不能理解家長(zhǎng)到學(xué)校與老師的勾通或過(guò)問(wèn)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的用意，甚至用冷漠來(lái)對(duì)待父母，對(duì)抗父母，這是一種很普遍的社會(huì)現(xiàn)象。作為老師，我們要思考學(xué)生成才先成人，感悟親情、關(guān)愛、理解父母，有一顆對(duì)自己負(fù)責(zé)和善良的心是我們教育的一個(gè)重要方面。

四、家長(zhǎng)需要感悟

作為家長(zhǎng)，更多的人認(rèn)為創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，生活條件就是對(duì)孩子的關(guān)心，但缺乏與孩子之間的交流，缺乏對(duì)孩子的了解，孩子日漸長(zhǎng)大，變得沉默寡言，家長(zhǎng)有很大的責(zé)任?？赡芨嗟募议L(zhǎng)雖然想與孩子勾通，但卻不知多何處下手。為此我們應(yīng)給家長(zhǎng)和孩子提供親情平臺(tái)相互勾通，讓家長(zhǎng)和孩子感動(dòng)感悟。

五、小結(jié)

一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭，一個(gè)成功優(yōu)秀的孩子背后一定有一個(gè)優(yōu)秀成功的家庭。而孩子的教育又是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，孩子需要家長(zhǎng)關(guān)心、理解、相互勾通，重視孩子就是重視家庭。當(dāng)前，對(duì)于獨(dú)生子女生活在蜜罐里，溫室里，享受父母的關(guān)愛，他們所需要的一切都認(rèn)為理所當(dāng)然，可對(duì)于父母的心聲，缺乏思考，缺乏感悟；面對(duì)家長(zhǎng)那布滿蒼桑的臉，面對(duì)父母的關(guān)愛又能感悟多少？教育學(xué)生成才應(yīng)更注重做人。在百忙之中來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的父母?jìng)兡懿荒茏寣W(xué)生感悟，體會(huì)到父母的心聲，學(xué)生又能不能讓家長(zhǎng)感動(dòng)，讓家長(zhǎng)明白孩子長(zhǎng)大了，成熟了，懂事了，是家長(zhǎng)會(huì)的重要目的。

人都有親情，情到真處自然會(huì)感悟。為此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要給學(xué)生提供向傾訴心聲的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)明白孩子需要家長(zhǎng)的關(guān)心、理解和支持，需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，讓家長(zhǎng)有所感悟；同時(shí)也要給家長(zhǎng)提供向傾訴心聲的機(jī)會(huì)，讓孩子明白父母的辛苦、期望，父母為了一個(gè)家辛苦奔波的價(jià)值和意義，讓孩子感悟。不論是父母還是孩子，親情的交流都會(huì)讓對(duì)方有所感悟，甚至流淚。

第五篇：那句話讓我感動(dòng) 匯總

那句話讓我感動(dòng) 蔣慧慧

這一幕幕在我眼前浮現(xiàn)，因?yàn)樗袆?dòng)了我。感動(dòng)可能只是一句叮囑的話語(yǔ)，一個(gè)溫暖的擁抱，一張簡(jiǎn)短的紙條??我在這個(gè)充滿感動(dòng)的世界中成長(zhǎng)，讓我至今難忘的而且十分感動(dòng)的是一句關(guān)懷的語(yǔ)言。

寒風(fēng)凜冽的早晨，我背上書包和奶奶一起走去學(xué)校。我在出門前戴上了我心愛的手套、可愛的耳套和暖和的口罩，而奶奶卻只是戴了薄薄絲巾和手套。

我們?nèi)W(xué)校必須向西走，那個(gè)弄堂里建筑物把太陽(yáng)遮住了，而且早晨的風(fēng)最大了。猛烈的西北風(fēng)無(wú)情地向我們吹來(lái)，就算我“全副武裝”，臉上也是刺骨的疼，眼睛吹得睜不開，我有時(shí)會(huì)為了擋風(fēng)轉(zhuǎn)個(gè)身，反過(guò)來(lái)走路。但是奶奶總是慢慢地走著，更別說(shuō)她是只有那一條薄薄的絲巾，那一副手套。她那薄薄的絲巾，難道可以擋風(fēng)嗎？它就是個(gè)裝飾品！她的耳朵和鼻子凍得通紅，她的嘴唇有些干裂，她的眼睛快睜不開了，步履蹣跚??我望著路邊，連小鳥們都嘰嘰喳喳地抱怨這個(gè)風(fēng)太大了，都在向自己的家飛去。

我看著奶奶，有些舍不得她那樣冷，我把自己的耳套摘了下來(lái)給奶奶戴，“我不冷”她搖搖手說(shuō)，“真的，別看我耳朵紅通通的，這只是’假象’?！彼讯渍聛?lái)，又戴在我耳朵上，我心中平靜了些，可還是止不住地?fù)?dān)心她，我摸了一下她的耳朵，我碰到她那冷冰冰的雙耳的一瞬間，我的心中觸動(dòng)了一下。我知道奶奶只不過(guò)是不想讓我受凍而已。

奶奶，我已經(jīng)感覺十分溫暖了因?yàn)槟憬o了我溫暖，你的一句話感動(dòng)了我，雖然這句話所有的愛孩子的家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)，可我還是十分感動(dòng)。以后我會(huì)讓您感到溫暖的。

北洋艦隊(duì)感動(dòng)了我 楊正

近日，我看了一部午甲戰(zhàn)爭(zhēng)的記錄片。中國(guó)的北洋艦隊(duì)誓死抗敵的精神給我留下了極深的印象。

當(dāng)時(shí)日軍48艘軍艦向我方北洋艦隊(duì)展開了猛烈的攻勢(shì)，面對(duì)如此強(qiáng)大的日軍艦隊(duì)，我方北洋艦隊(duì)勇猛抗敵保衛(wèi)國(guó)土，但奈無(wú)實(shí)力相差太大，我軍“鎮(zhèn)遠(yuǎn)”，“定遠(yuǎn)”陸續(xù)被擊沉。

其中，“鎮(zhèn)遠(yuǎn)”號(hào)極其不懼生死。艦長(zhǎng)見船員為了戰(zhàn)斗一個(gè)接一個(gè)地犧牲，說(shuō)：“日軍艦隊(duì)可以強(qiáng)大，全仗著有‘松島’，只要擊沉它，我北洋艦隊(duì)即可獲勝！掛沖鋒旗！”于是，“鎮(zhèn)遠(yuǎn)”號(hào)向“松島”號(hào)沖去?？上У氖蔷驮谒麑⒁采稀八蓫u”號(hào)時(shí)，本就傷痕累累的它，沒(méi)挨住日軍火力，將要下沉。而他屹立在甲板上，完全無(wú)視向他吐來(lái)的火蛇和不斷飛來(lái)的炮彈，大喊著：“誓于艦同沉！”就這樣結(jié)束了自己的一生。

可清政府不給力，見日軍太強(qiáng)大，就下令給日軍送投降書。可最后位艦長(zhǎng)聽了，“呸”了一聲，說(shuō)：“送投降書，想都別想！怕死，那么大家一起同去，同去！”只聽“啪”的一聲手槍響，最后一位艦長(zhǎng)也犧牲了。

雖說(shuō)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，北洋艦隊(duì)失敗了，但我相信，他們不懼生死保衛(wèi)國(guó)土的品德，一直流傳下來(lái)！

師生情感動(dòng)了我 周婷婷

“張麗莉”這個(gè)熟悉的名字曾經(jīng)在我們的耳旁出現(xiàn)過(guò)！她做了一件非常偉大的事情，雖然是這件事情使她不能像常人一樣能夠容易地走路，但她沒(méi)有后悔做這件事情。

張麗莉，曾用名張旭弘，1984年1月19日出生，女，身高168厘米，中共預(yù)備黨員，黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)語(yǔ)文教師，1997年至1999年在佳木斯第三中學(xué)讀初中；1999年考入依蘭師范學(xué)校；2004年專升本進(jìn)入大慶師范學(xué)院；2007年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)；畢業(yè)后任教于佳木斯市第十九中學(xué)。

這么年輕的一位女老師竟然做出了這樣一個(gè)令人不敢相信的舉動(dòng)。回顧張麗莉受傷的那一幕，第十九中學(xué)教師李金茹泣不成聲。那天，距離李金茹幾米外的張麗莉站在車旁正在疏導(dǎo)學(xué)生。突然，原本停在路旁的客車猛地向?qū)W生們沖過(guò)來(lái)。危急時(shí)刻，只見張麗莉向前一撲，將車前一名嚇傻的學(xué)生用力推到一邊，自己卻被無(wú)情的車輪碾到了下面。張老師就這樣被車給碾了。當(dāng)時(shí)一位同學(xué)的第一反應(yīng)是大喊：“快救張老師，張老師怎么了！”其他同學(xué)也就一同大喊。后來(lái)張老師就被送入了醫(yī)院救治。醫(yī)生說(shuō)：如果要保住性命的話，就只能高位截肢，所以沒(méi)有辦法就只能高位截肢了。張麗莉老師醒來(lái)后關(guān)心的卻不是自己，而是自己的學(xué)生。李金茹說(shuō)：“其實(shí)麗莉當(dāng)時(shí)如果躲開完全有充足的時(shí)間，但她把精力放在救學(xué)生上了！”這么一位“最美女教師”能夠在救別人的時(shí)候忘掉自己，也著實(shí)讓我不敢相信。

當(dāng)我知道這個(gè)新聞之后，我就想：她真是太稱職了，也不枉同學(xué)們叫她老師。之前我一直認(rèn)為老師就是教你知識(shí)，使你成才的人，而現(xiàn)在我徹底改變我的觀念了，因?yàn)楝F(xiàn)在有一位“張麗莉老師”能為自己的學(xué)生舍棄自己的生命。

那個(gè)拐角讓我感動(dòng) 黃文濤

古話說(shuō)“母愛是一種巨大的火焰。”年幼時(shí)的我曾疑慮：為什么人們都“不愛”自己的父親呢？等我漸漸長(zhǎng)大時(shí)才明白，父愛不同于母愛。父親或許從不會(huì)直接傾訴表達(dá)自己的情感，而總在默默的在小細(xì)節(jié)上愛護(hù)著你、或許一個(gè)眼神、或許一句問(wèn)候、也或許是那拐角的一回頭??

從小在我眼中父親是一個(gè)有些性格分裂的人：他有時(shí)樂(lè)到極點(diǎn)，愛叫我一聲“濤哥”，有時(shí)父親也是深沉嚴(yán)肅的，那嚴(yán)肅的眼神我是絲毫也不敢冒犯。我不知道他到底愛不愛我，也一直在尋找那么一個(gè)表達(dá)父愛的象征，直到那一天，我找到了??

那天，我和小伙伴約好在小區(qū)花園騎車，然而我們卻忘記小花園是進(jìn)出小區(qū)的要道，來(lái)往的車輛十分多。就在我們騎的飛快時(shí)，一輛汽車飛馳過(guò)來(lái)，我由于心里慌張沒(méi)把住車龍頭，車子左右搖晃，只聽見“哐當(dāng)”一聲，我被狠狠地摔在地上。頓時(shí)腳上感到劇烈疼痛，一直痛到了骨子里，褲子也破了，鮮血在流出來(lái)，我的眼淚也不聽話的流下來(lái)。小伙伴們見我的“慘狀”都束手無(wú)策，只是呆呆地看著。

就在這是，父親路過(guò)看到我坐在地上，用他那嚴(yán)肅的眼神盯著我說(shuō)：“怎么坐地上，還不快起來(lái)。”“叔叔，黃文濤他摔了一跤，你看出了好多血!”一個(gè)小伙伴說(shuō)道。“是嘛，怎么回事？"只見父親大步走了過(guò)來(lái)，一把把我抱起來(lái)坐在石凳子上，仔細(xì)看了看我的傷口，就轉(zhuǎn)身大步的走了。我原以為父親會(huì)親切的安慰我，沒(méi)想到他只是淡淡地看了一眼，轉(zhuǎn)身就走了。我望著父親走去的那個(gè)拐角，我的心也跟著痛起來(lái)，他還是我的父親嗎？我是他的親身兒子嗎？傷心的眼淚再次流了下來(lái)，心想：“要是母親的話決不會(huì)這樣對(duì)待我。”我強(qiáng)忍著痛心中只有一個(gè)念頭“回家”。

沒(méi)走多遠(yuǎn)，還是在那個(gè)拐角處，一個(gè)高大又熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前，父親滿頭大汗的跑過(guò)來(lái)了，手上拎著個(gè)袋子?！霸趺醋哌^(guò)來(lái)了，快坐下別動(dòng)”，說(shuō)著父親讓我坐在旁邊的椅子上。只見他從袋子里拿出消毒藥水，棉花棒等一些藥物，同時(shí)把我的褲子撕開：“先忍著點(diǎn)，消毒一下，以免細(xì)菌感染?！备赣H一邊小心翼翼地幫我清洗傷口，一邊不停地問(wèn)到“痛嗎？痛嗎？”看著父親細(xì)心的幫我清理傷口，一股暖流涌進(jìn)心田，痛在腳上，暖在心里，“不痛，一點(diǎn)不痛”，我忍著痛大聲地回答著父親，同時(shí)我高興地淚流滿面。沒(méi)一會(huì)功夫父親幫我把傷口處理完并包扎好。

在回家的路上父親還嘀咕著：這可是我最后一次幫你了，下次你自己處理，別找我。這樣的最后一次我已經(jīng)聽了好多次，但我知道最后一次永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)。因?yàn)楦笎劬褪侨绱?，他總?huì)在緊要關(guān)頭為你無(wú)私奉獻(xiàn)，讓你感到他的存在并為之感動(dòng)。

真正的父愛不是一句“我愛你”或一個(gè)擁抱，只是在那一個(gè)拐角!那個(gè)拐角讓我感動(dòng)??

他感動(dòng)了我 張軒

什么是感動(dòng)，什么是真情，什么是親情。我認(rèn)為感動(dòng)是一份情誼，因?yàn)橹挥羞@樣才是真正的感動(dòng)。

一天，我看見一位老人做公交車沒(méi)有位子，我沒(méi)有讓座?？墒?，一位英俊瀟灑的成年人讓出了他的位子，說(shuō)了一句大媽您坐，那一次深深的感動(dòng)了我，因?yàn)樗梢圆蝗プ尩?，他卻讓了。只見那一位成年人下車了。他的背影讓的終身難忘，他是一位極其普通的成年人但是是他做出來(lái)的動(dòng)作是多少成年人所做不到的。他十分的普通，但是它可以讓一位老年人少站一會(huì)兒。如果這個(gè)社會(huì)每個(gè)人都可以做到這一點(diǎn)，我相信我們這個(gè)國(guó)家就不會(huì)被其他國(guó)家所鄙視了。我們只要可以做到這一點(diǎn)我們國(guó)家就一定不會(huì)比其他國(guó)家差的，未來(lái)的中國(guó)我們一起努力！

只要我們自己做好了就沒(méi)有人會(huì)來(lái)說(shuō)我們了，我們被說(shuō)也是有原因的我們應(yīng)該把自己做好才可以去管別人，我們一起努力讓其他國(guó)家刮目相看吧！我相信其他國(guó)家說(shuō)我們是有原因的，肯定是我們?cè)谀囊环矫孀龅牟缓?，才?huì)來(lái)說(shuō)的。

他讓我知道了什么叫做是真正的感動(dòng)，他是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，我們一定可以讓這個(gè)傳統(tǒng)傳下去的。我認(rèn)為這個(gè)成年人做的十分的好，他可以讓我們中學(xué)生看清這個(gè)還是好人多。我們一定可以的加油，我們一起努力打拼出一個(gè)新的中國(guó)。

勇敢的精神感動(dòng)了我

“何玥”這個(gè)我們?cè)凇案袆?dòng)中國(guó)”中聽到的名字。她那勇敢的精神使得大家留下了眼淚，這小小12歲的她竟向我們、全中國(guó)人展示她的“正能量”，也失去了寶貴的生命。她那勇敢的精神感動(dòng)了我。

2012年4月，即將畢業(yè)小學(xué)的何玥，卻不幸的被查出患有高度惡性小腦膠質(zhì)瘤。當(dāng)她躺在病床上，聽見醫(yī)生對(duì)自己的父母說(shuō)：“您孩子之剩下3個(gè)月”時(shí)，她腦中突然有一個(gè)念頭，要把自己的腎臟無(wú)償捐給其他人，那也是因?yàn)樗匆娔敲炊嗳艘蜃约耗I臟壞了而死去的人，而且是無(wú)償，她家本來(lái)就住在農(nóng)村，家庭條件差，錢也少生活困難而她卻要無(wú)償捐器官。何玥的父母卻不同意，因?yàn)樗齻兗也辉试S在死去的人身上動(dòng)刀子，可當(dāng)她們看到面黃肌瘦睡在床上的何玥時(shí)她們就會(huì)哭泣，當(dāng)何玥說(shuō)出這是她最后一個(gè)遺愿時(shí)，父母還是同意了。她分別捐了兩個(gè)腎和一個(gè)肺其中一個(gè)被獲救的就是藏族小伙。這時(shí)在臺(tái)下的觀眾、在家中看的人以及我都被她這一偉大舉動(dòng)感動(dòng)了，紛紛流下了眼淚，我哭一是因?yàn)楫?dāng)捐器官發(fā)生在一個(gè)12歲的小女孩身上，二是為這藏族小伙感到欣慰。這位農(nóng)村12歲的小女孩的偉大事跡深深地刻在我心中，我想當(dāng)我明年看“感動(dòng)中國(guó)”時(shí)會(huì)想起她那瘦小的身影。

正是花樣年華，你卻悄然離開。你捐出你自己，如同花朵從枝頭灑落，留的滿地清香。命運(yùn)如此殘酷你卻像天使一樣飛翔。你來(lái)過(guò)，你也不曾離開，你用平凡生命最后的光芒把人世間照亮。