第一篇：《狼和小羊》課堂教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。

2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對(duì)待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭(zhēng)。

3、學(xué)習(xí)讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語(yǔ)讀；邊讀邊體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)各種形式的朗讀，讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，感受狼的兇惡。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)讀書的方法，體會(huì)對(duì)待像狼一樣的壞人，光講道理是沒(méi)有用的,要善于斗爭(zhēng)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

多媒體演示課文動(dòng)畫

師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這篇課文，現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫好嗎？

師：這部動(dòng)畫片講的是什么故事呢？

生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。

師：這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這篇課文。

師：讀讀課題。

二、細(xì)讀品味，讀中悟理

（一）精讀第一段，感受新學(xué)法

多媒體出示第一段內(nèi)容

師：這是課文的第一自然段，請(qǐng)大家輕輕地讀讀：

第一遍讀，讀正確。

第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽(tīng)到了什么？

板書：邊讀邊想

生讀課文后，交流體會(huì)：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽(tīng)到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……

師：哎呀，你們說(shuō)得我都緊張了，小羊很危險(xiǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀出這種緊張、危險(xiǎn)？

2師：看看誰(shuí)的朗讀最能讓大家感覺(jué)到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀。

師：讓我們都來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。

（二）研讀二、三兩段，整體把握

1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：

出示：第一遍讀，讀正確、流利。

第二遍讀，讀出狼說(shuō)話的樣子。

2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

1）請(qǐng)一位同學(xué)讀狼說(shuō)的話，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。評(píng):它把狼說(shuō)話的樣子讀出來(lái)了嗎？

2）生：他讀得讓我感覺(jué)狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思？板書：找碴兒）指導(dǎo)讀好找碴兒這兒那兒

3、（體會(huì)狡猾）

1）狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？

我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應(yīng)該的。我得找個(gè)借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……

課件出示“狼”

2）觀察圖讀出狡猾的語(yǔ)氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn)，正在想借口吃小羊呢！誰(shuí)來(lái)學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話，指名讀，再讀。2人

師：一起來(lái)讀一讀這只狡猾的狼。

4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

1）老師帶你們來(lái)到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？

生：從高處流到低處的/從上面流向下面來(lái)的。老師畫一畫

師：那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢？（不會(huì)）也就是說(shuō)水是不會(huì)“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的。

2）師：狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒(méi)有）

點(diǎn)擊出示狼和羊

生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來(lái)的。

5、狼說(shuō)的話沒(méi)有道理，所以小羊聽(tīng)了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說(shuō)的呢？1）（溫和地說(shuō)，板書）怎樣是溫和的說(shuō)呢？出示小羊的話誰(shuí)來(lái)讀讀？

評(píng)：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語(yǔ)讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書的方法

出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看

2）比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟?！?/p>

師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。

生：標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣不同。

師：哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)些？（第一句，反問(wèn)句）我們都來(lái)讀一讀。

出示小羊說(shuō)話圖

6、分角色讀。好，讓我們來(lái)邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰(shuí)先來(lái)？

出示第一次對(duì)話圖

師：請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色讀。

師：現(xiàn)在讓我們來(lái)合作讀讀，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀善良的小羊。

分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”

師：剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來(lái)讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文，你們會(huì)越讀越精彩的。

（三）品悟四、五段，讀中求新

1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請(qǐng)同桌分角色讀四、五自然段，體會(huì)一下，你們覺(jué)得怎么讀精彩，就怎么去讀！

同桌合作讀

2、哪兩位先來(lái)展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委，請(qǐng)兩個(gè)三組，比讀完評(píng)點(diǎn)：狼最兇惡不講理

板書“氣沖沖”“喊道”

大家體會(huì)的真好。我們來(lái)男生女生分角色讀好嗎？

（四）朗讀，補(bǔ)充第三次對(duì)話

狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來(lái)狼會(huì)怎么做？

出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾

1、我們來(lái)讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)。

2、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭(zhēng)辯，就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果？

生：正在這時(shí)，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過(guò)來(lái)，用它們的角頂向狼。

師：看來(lái)省略號(hào)里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。

三、播放無(wú)聲動(dòng)畫片

1、你們看，現(xiàn)在這段動(dòng)畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準(zhǔn)備讀出你們的最高水平啊！

生記話、練習(xí)配音。

2、讓我們來(lái)展示一下吧！

生帶上頭飾配音

師：大家覺(jué)得他們配音配的怎么樣？

師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。

四、揭示寓意，課后延伸

師：課文讀完了，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一只狼呢？

1、兇狠、不講理、狡猾的狼。

2、老師請(qǐng)大家大膽地設(shè)想：如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢？

生：想辦法跑掉/托時(shí)間，等別的小動(dòng)物來(lái)幫忙/……

師：看來(lái)同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn)，懂得了對(duì)象狼這樣的壞家伙是沒(méi)有道理好講的，要敢于同他作斗爭(zhēng)。

3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來(lái)了寓言故事書，現(xiàn)在四人小組里來(lái)講故事吧，最后評(píng)出講的最好聽(tīng)的一個(gè)故事。

4、課外，請(qǐng)小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎？

五、總結(jié)下課

今天大家認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考，真是可愛(ài)的小主人。這節(jié)課就上到這里。

六、課后作業(yè)：

四人小組讀寓言故事，選出一個(gè)同學(xué)來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。

板書：

邊讀邊想

狼小羊

看提示語(yǔ)讀

找碴兒

氣沖沖喊道溫和地說(shuō)

兇惡狡猾不講道理善良

第二篇：狼和小羊教案設(shè)計(jì)

狼和小羊教案

教案設(shè)計(jì)人：雙遼市第二小學(xué)李瑞

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用多種方法識(shí)字，簡(jiǎn)單理解一些字詞，并能按正確格式書寫寫字表生字。2.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的興趣和能力。3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。

4.使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣蠻不講理的壞人是沒(méi)有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。5.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解壞人的本性，增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情，使學(xué)生明善惡是非。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？ 解決辦法：

1.興趣引導(dǎo)探知欲望，從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。2.自由讀后，圈畫生字詞，集中合作識(shí)字。

3.“小老師解疑”從中培養(yǎng)有能力，愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。4.多讀明理善表演。課時(shí)安排：3課時(shí) 本課為第二課時(shí) 教具學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：（百度背景圖片http://

（l）第一次借口：

看課件展示，故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水，而狼是后來(lái)的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。這個(gè)故事事實(shí)。

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，根據(jù)看動(dòng)畫片直觀的感受動(dòng)物性格特點(diǎn)，狼說(shuō)的話要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。（2）第二次借口： 教師提示：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話。）你怎么理解“背地里”這個(gè)詞的意思。試著用“背地里”說(shuō)一句話

（背地里：私底下地,不當(dāng)別人面。背地里：我們背地里都很佩服班長(zhǎng)的吃苦耐勞精神。）

指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話，狼的話要讀出更加的蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯又有些害怕的語(yǔ)氣。（3）第三次借口：

師提問(wèn)：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解“齜著牙”、“逼近”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。

4.戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要根據(jù)人物特點(diǎn)讀出的不同態(tài)度和語(yǔ)氣，注意表情。5.和同座說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的印象。

（三）思維延伸

1．想一想狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？小組派“小老師”

（A小羊一躲狼掉河里淹死了B羊被狼吃掉了C小羊叫救命被伙伴救了）說(shuō)一說(shuō)，比一比。（你覺(jué)的誰(shuí)說(shuō)的好，為什么）2.我來(lái)填（字?jǐn)?shù)不限）（善良柔弱）的小羊（兇狠無(wú)情）的狼

3.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須用智慧的辦法對(duì)付。

（四）鞏固練習(xí)

1.讀句子，并注意語(yǔ)氣（課后題）你安的什么心？

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？ 你這個(gè)小壞蛋！去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪！

先找學(xué)生說(shuō)語(yǔ)氣特點(diǎn)，再分男女生讀。

2.學(xué)了本可你哪還不懂，由懂的同學(xué)當(dāng)小老師解答，必要的老師解答。（例如，小羊?yàn)槭裁床话l(fā)現(xiàn)了狼就跑，因?yàn)樾⊙虻娜迦醯龋?/p>

（五）課堂小結(jié)

你最大的收獲對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須用智慧的辦法對(duì)付。

（六）布置作業(yè)

回家把這則寓言講給家長(zhǎng)聽(tīng) 教學(xué)反思 在《喜羊羊與灰太狼》 熱播的今天，很多孩子對(duì)于狼的認(rèn)識(shí)很有局限性，而我這節(jié)課借助網(wǎng)絡(luò)視頻更好的幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，深入挖掘了文章的內(nèi)涵。使學(xué)科教育真正服務(wù)于生活，讓現(xiàn)在教學(xué)手段為學(xué)生興趣學(xué)習(xí)鋪路?；谶@樣的教育理念，我覺(jué)得我的教學(xué)應(yīng)該有如下反思。

一、設(shè)問(wèn)過(guò)渡，引領(lǐng)思路

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，合理的引起了學(xué)生的思考。為學(xué)生理清了讀書的思路，讀書的目的行，語(yǔ)文課不是單純的聽(tīng)說(shuō)讀寫，應(yīng)該是一個(gè)擴(kuò)散式的思維，一種真正的“文無(wú)第一武無(wú)第二”的境界培養(yǎng)。而我的設(shè)問(wèn)就起到了這樣的目的。

二，網(wǎng)絡(luò)鋪路，方便理解

在這一課的難點(diǎn)中，我充分利用視頻的播放這一網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生從中領(lǐng)悟課文中小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。而動(dòng)畫片的播放是學(xué)生樂(lè)于接受的方式，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)快速理解記憶。

三精讀代講，加深理解

學(xué)生在反復(fù)讀的過(guò)程中，對(duì)狼的內(nèi)在理解也在加深。深入的理解使學(xué)生有勇氣去表演。這使學(xué)生的朗讀水平得到一定的提高。同時(shí)使本課重點(diǎn)難點(diǎn)，得到突出突破。

我覺(jué)得這節(jié)課，在小結(jié)的過(guò)程中說(shuō)的不是很全面，如果是由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，對(duì)與低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)更有效果。

備注：視頻播放來(lái)自于http://v.ku6.com/show/ocvRufQy2J3qPR-z.html

第三篇：《狼和小羊》教案設(shè)計(jì)

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，板書課題

師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫片。今天老師也帶來(lái)了一段，同學(xué)門看屏幕。

（放課文動(dòng)畫）

師：片子放完了，你們知道片中講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？

（生回答）

師：對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)狼和小羊的這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們坐端正了，認(rèn)真的看老師板書課題

（板書：６、狼和小《狼和小羊》教案設(shè)計(jì)

跟老師讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到１３２頁(yè)，借助拼音自己讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍。

（生自由朗讀）

師：課文中的生字，你都會(huì)了嗎，大家看屏幕，認(rèn)讀一下。

（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）

師：生字詞語(yǔ)大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

下面我們分自然段接讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)試試。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文講了一件什么事？

（學(xué)生接讀課文）

師：誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

（生：狼想吃小羊，就故意找碴?。?/p>

三、講讀課文，理解內(nèi)容

師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕 放動(dòng)畫）

你知道，狼和小羊誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的？

師：接下來(lái)發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？

(狼想吃小羊,就說(shuō)小羊把水弄臟了。)

師：狼是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子?！澳惆盐液鹊恼l(shuí)弄臟了！你安的什么心？”

（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

學(xué)生比較，有什么不同。

（生：標(biāo)點(diǎn)不同）

師：觀察的很仔細(xì)，聽(tīng)老師再讀一下，能聽(tīng)出什么不同？（范讀）

（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語(yǔ)氣）

師：很好，體會(huì)的不錯(cuò)，用這種語(yǔ)氣，你在把第二組有感情的讀給大家。

師：聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個(gè)詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察理解這一詞語(yǔ)。

同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家？

（生讀）

師：你讀懂小羊的話了嗎？

生：（羊不會(huì)弄臟水）

師：是呀，狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說(shuō)狼在干什么？（故意找碴兒）

聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）

師：很好，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段。老師讀敘述的語(yǔ)句，誰(shuí)來(lái)讀狼的話、小羊的話？

（師生合作讀）

師：狼的目的沒(méi)有達(dá)到，接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？

（生回答）

師？狼的話太沒(méi)道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái)。同學(xué)們?cè)倏雌聊?，自由朗讀兩個(gè)句子，然后說(shuō)說(shuō)你讀出了什么不同？

（１、狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)生下來(lái)。

（２、啊，親愛(ài)的狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)生下來(lái)哪！）

第二組，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語(yǔ)氣。帶著這種語(yǔ)氣，再讀一下這句話。

是呀，小羊在還沒(méi)出生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的誣陷，小羊怎能不著急呢？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個(gè)詞是讓人同情的意思呢？

（可憐）

師：讓我們?cè)賮?lái)讀一下這段對(duì)話，（分角色）讀出狼的蠻橫無(wú)理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）

（生讀）

師：可憐的小羊太冤枉了，可此時(shí)它還是很有禮貌的稱呼“親愛(ài)的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了。面對(duì)可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）

兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過(guò)老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么？

（學(xué)生自學(xué)，小組討論）

師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭?/p>

（學(xué)生匯報(bào)或提問(wèn)：“爭(zhēng)辯？”“為什么不爭(zhēng)辯？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口？”）

師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容。

大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的辦法？

師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理

第四篇：17.狼和小羊教案設(shè)計(jì)

17．狼和小羊

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“廠字頭”，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解并積累詞語(yǔ)。

2、能借助拼音正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，注意適當(dāng)停頓；在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色正朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得跟像狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒(méi)有用的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀并識(shí)記本課8個(gè)生字；聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文；在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地讀出文中動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、懂得跟像狼這樣蠻不講理的壞人講道理是沒(méi)有用的。

教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、你們見(jiàn)過(guò)狼嗎？了解狼的性格嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（狼兇惡、貪婪）

2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛(ài)，溫和、善良）

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生于狼和小羊之間的故事17 狼和小羊

學(xué)習(xí)生字：狼 齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文

思考：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

（狼非常想吃小羊，三次找借口，最后撲向小羊的事。）

2、交流反饋

過(guò)渡語(yǔ)：狼第一次找了什么借口，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）齊讀。

想：這段告訴我們什么？

（誰(shuí)，在什么地方，做什么？）

出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）學(xué)習(xí)生字：溪

這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)平和。

試讀、指名讀。

過(guò)渡語(yǔ)：狼的本性是什么？它見(jiàn)到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。

2、學(xué)習(xí)第2段。

（1）指名讀。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找借口。）

板書：找借口。

理解：找借口。（沒(méi)事找事，故意成心。）

（2）誰(shuí)把狼找借口時(shí)說(shuō)的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。

“？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)生字：臟

試讀、指名讀。

過(guò)渡語(yǔ)：小羊聽(tīng)后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀。

想：小羊聽(tīng)了狼的話后態(tài)度怎樣？

學(xué)習(xí)生字：溫

（2）投影。

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？

講解：

反問(wèn)句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說(shuō)明原因。

（運(yùn)用媒體，觀察畫面場(chǎng)景，感知內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。）

想一想：他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理？為什么？

（小羊的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說(shuō)狼是故意找碴兒。）

（3）指導(dǎo)讀。

小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。

試讀，指名讀。

（4）分角色讀2、3段。

（這個(gè)環(huán)節(jié)是放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去品讀課文，試著體會(huì)一下二、三兩段應(yīng)該讀出什么樣的味道。

二、三兩段的內(nèi)容不難理解，學(xué)生可以體會(huì)出來(lái)的。）

過(guò)渡語(yǔ)：狼沒(méi)占到理，他甘心沒(méi)有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。

4、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

（1）自學(xué)。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？

讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。

（2）討論上面的問(wèn)題。

（3）交流匯報(bào)。

（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話?！保?/p>

（小羊的申辯是：先肯定地說(shuō)：“那是不可能的?！比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪”這個(gè)事實(shí)，說(shuō)明自己不可能說(shuō)過(guò)狼的壞話。）

理解：

氣勢(shì)洶洶：形容非常生氣的樣子。

背地里：在背后，不是當(dāng)面的。

?。罕硎倔@訝。

（4）指導(dǎo)朗讀。

狼“氣勢(shì)洶洶”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛(ài)的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。

學(xué)習(xí)生字：憐

試讀，指名分角色朗讀。

(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生站起來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)朗讀的狼，這樣不僅體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位，而且通過(guò)評(píng)價(jià)可以加深自己對(duì)狼的認(rèn)識(shí)。在有了深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再來(lái)讀一讀狼說(shuō)的話，就更能將狼說(shuō)話時(shí)該有的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。學(xué)生能準(zhǔn)確把握當(dāng)時(shí)狼說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，而且讀得效果較好。)

過(guò)渡：狼兩次找借口想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。

5、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）自讀。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？

（先是罵小羊，又找的借口是：“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）

理解：

齜著牙：把牙露出來(lái)。

逼近：氣勢(shì)洶洶地，一步一步地靠近。

嚷：喊叫的意思。

學(xué)習(xí)生字：辯、討、厭。學(xué)習(xí)部首：廠子頭

（3）指導(dǎo)讀：

要讀出狼兇狠的樣子。

試讀，指名讀，全體讀。

（采用情景表演的教學(xué)方法，讓學(xué)生加上動(dòng)作演一演，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且對(duì)狼的“兇狠”有了更好的把握。）

四、總結(jié)。

1、狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無(wú)中生有，沒(méi)事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但毫無(wú)用處。通過(guò)這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？

（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉。）

2分角色朗讀全文。

附：（板書設(shè)計(jì)）

非常

狼──────→小羊

借口

弄臟水

說(shuō)壞話 不是你就是你爸爸

第五篇：《狼和小羊》教案

《狼和小羊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利地朗讀課文。

2學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)寫“狼、弄、臟、驚、經(jīng)”,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，初步理解課文內(nèi)容.一．談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，出示：模樣像狐又像狗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴像掃帚（打一動(dòng)物名）

2.出示圖片“狼”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼是一種怎樣的動(dòng)物？ 師板書“狼”，并指導(dǎo)寫法和記法。

3.出示圖片“羊”。同學(xué)們看這是什么？小羊給你留下怎樣的印象？師板書“小羊”

4.那么兇狠的狼和溫順的小羊之間發(fā)生了怎樣的故事呢？板書“和”。讓我們一起到文中看看吧！二．初讀感知

過(guò)度：下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，聽(tīng)清老師的讀書要求 1.出示讀書要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（2）圈出本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思（3）標(biāo)出自然段序號(hào) 2.反饋

過(guò)度：看到同學(xué)們端正的坐姿，老師知道你們已經(jīng)讀好了，剛才老師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)很會(huì)讀書，邊讀邊畫，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們來(lái)一個(gè)闖關(guān)大挑戰(zhàn)。（1）初級(jí)版

láng

nòng

zāng

jīng 狼

弄

臟

驚

（2）中級(jí)版

狼

弄臟

吃驚

找碴兒

愛(ài)

溫和

倒流

背地里

罵

爭(zhēng)辯

撲去

氣沖沖（3）高級(jí)版

1.親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？ 2.啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢!3.你這個(gè)小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！(4）超級(jí)版

過(guò)度：給大家三分鐘的時(shí)間，找你最喜歡的段落，體會(huì)狼和小羊不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，然后讀給同桌聽(tīng)，待會(huì)我們來(lái)讀一讀。指名讀，師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo) 師生互動(dòng)，合作朗讀 三．小結(jié)：我想讀到這里，大家應(yīng)該知道狼和小羊之間發(fā)生了怎樣的故事了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)，師總結(jié)并板書。四．描紅：指導(dǎo)書寫“狼，爭(zhēng)，經(jīng)，弄” 五．作業(yè)： 1.熟讀課文；

2.抄寫課后生字。六．板書

10.狼和小羊 找碴

爭(zhēng)辯撲去