第一篇：骨骼和肌肉教學(xué)反思

這一學(xué)期第一單元的教學(xué)旨在通過(guò)組織并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、交流等活動(dòng)，從學(xué)生曾經(jīng)感覺(jué)到的骨的經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)皮膚以及肌肉觸摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，認(rèn)識(shí)骨的特點(diǎn)。科學(xué)課的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一些科學(xué)知識(shí)，更重要的是能運(yùn)用一些合適的科學(xué)方法開(kāi)展學(xué)習(xí)。作為一節(jié)觀察課，觀察方法的指導(dǎo)尤為重要。先用摸一摸的方法感知人體內(nèi)骨骼的分布，再使用X光照片將人眼無(wú)法直接觀察到的骨骼分布呈現(xiàn)雜學(xué)生的面前，前后感知上的沖突就是給學(xué)生留下深刻印象的記憶點(diǎn)。X光照片的利用起到了呈現(xiàn)人體骨骼結(jié)構(gòu)、糾正錯(cuò)誤感知、滿足學(xué)生探究欲望等各方面的作用。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中安排了一個(gè)人體骨骼拼圖游戲。通過(guò)拼圖游戲，學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人體各部分骨骼的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和它們?cè)谌梭w中的位置。如何進(jìn)行拼圖作品的交流和反饋呢？我采用了將學(xué)生的拼圖作品放到實(shí)物投影儀上演示。因?yàn)橛脤?shí)驗(yàn)材料袋中有相應(yīng)的骨骼拼片和圖釘拼裝出的人體骨骼模型，可以自由活動(dòng)，學(xué)生操作起來(lái)方便、直觀，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)的人體骨骼模型，學(xué)生進(jìn)行充分的交流，在初次拼裝過(guò)程中，各組的骨骼模型會(huì)發(fā)生這樣或那樣的錯(cuò)誤情況如有的學(xué)生就把鎖骨部分和肋骨部分倒置了、還有大小腿倒置等等……,通過(guò)改拼，學(xué)生體會(huì)這些骨在人體的位置，對(duì)于骨骼的分布及各部分骨的形狀，在學(xué)生頭腦中會(huì)留下極其深刻印象，學(xué)生掌握的效果非常好。

模型畢竟是模型，同學(xué)一定想知道自己的骨頭到底是什么樣的，于是我利用課件安排學(xué)生觀察一組人體各部分的x光片，滿足學(xué)生的探究欲望。

利用出示豬腿骨頭解剖實(shí)物觀察，學(xué)生直觀觀察知道骨骼內(nèi)部有骨髓，間接了解了人骨的結(jié)構(gòu)，教師對(duì)學(xué)生所不知道的骨髓作用向?qū)W生介紹——制造血紅細(xì)胞。關(guān)于人的股骨結(jié)構(gòu)，骨是有生命的用電腦播放課件，學(xué)生看得很清楚，這大大豐富了課堂教學(xué)資源。學(xué)生的思維很活躍，取得了較好的教學(xué)效果。

可以說(shuō)這一單元的課是信息技術(shù)與科學(xué)課程進(jìn)行整合，通過(guò)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生直觀觀察內(nèi)部構(gòu)造以及骨的可生長(zhǎng)性，體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息能力。學(xué)生不僅了解了書(shū)上骨髓等問(wèn)題，也可以更多的獲得有關(guān)信息，課堂中有了多媒體的輔助教學(xué)，學(xué)生就更容易集中注意力投入教學(xué)活動(dòng)，教師能更便捷地突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而構(gòu)建一個(gè)更生動(dòng)、更全面、互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)氛圍。

總之我對(duì)教材也作了整合，對(duì)于人體骨骼有206塊骨頭、骨骼的作用（支撐、保護(hù)、運(yùn)動(dòng)），學(xué)生都知道，所以沒(méi)再花時(shí)間探究。而是通過(guò)摸、拼、看、三個(gè)逐漸遞進(jìn)的探究行為，加之多媒體的輔助教學(xué)，學(xué)生在輕松中認(rèn)識(shí)骨骼，學(xué)生受益匪淺。

第二篇：《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》是教科版四年科學(xué)上冊(cè)第四單元中的第二課內(nèi)容。在本課的前面是《身體結(jié)構(gòu)》，學(xué)生已經(jīng)能夠用系統(tǒng)的眼光看待人體結(jié)構(gòu)組成，認(rèn)識(shí)到人體的各種生命活動(dòng)都是不同部分之間相互聯(lián)系共同協(xié)作的結(jié)果。在本課探究中，學(xué)生不但會(huì)知道骨骼對(duì)身體的支撐與保護(hù)功能、肌肉的運(yùn)動(dòng)功能以及關(guān)節(jié)的連接功能。還會(huì)在不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是相互協(xié)調(diào)共同完成動(dòng)作的。既對(duì)上節(jié)課的科學(xué)概念進(jìn)行深化研究，又對(duì)后面的有關(guān)運(yùn)動(dòng)、呼吸、消化等方面的研究做好知識(shí)鋪墊。

本課開(kāi)始，利用學(xué)生常做的動(dòng)作“起立”引出要探究的問(wèn)題：這一常見(jiàn)活動(dòng)主要有哪些部位來(lái)完成？然后由學(xué)生再次實(shí)踐、感覺(jué)，又通過(guò)抓舉啞鈴動(dòng)作進(jìn)行觀察、體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)體會(huì)到人們做的每項(xiàng)活動(dòng)，都是通過(guò)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)共同協(xié)調(diào)完成，它們是人們看不到的親密合作伙伴。在利用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中，更會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到在人體里蘊(yùn)含著許多深?yuàn)W的知識(shí)，科學(xué)家正是利用這些知識(shí)——利用仿生學(xué)制造出很多高科技的產(chǎn)品，進(jìn)一步激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的欲望。

二、設(shè)計(jì)思路：

本課設(shè)計(jì)采取學(xué)生熟悉的“起立、坐下”等生活動(dòng)作引出探究問(wèn)題，整個(gè)探究過(guò)程由淺入深，遵循以人為本的探究教學(xué)理念，以發(fā)現(xiàn)探究為手段，通過(guò)觀察、體驗(yàn)使學(xué)生在探究骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉作用的活動(dòng)中，主動(dòng)參與積極探究，大膽的、合理的作出推理與猜想。在實(shí)際活動(dòng)中自己感覺(jué)發(fā)現(xiàn)肌肉在運(yùn)動(dòng)中的不同變化，來(lái)理解肌肉的作用。經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證形成正確的科學(xué)結(jié)論。在整個(gè)探究過(guò)程中努力使探究教學(xué)發(fā)揮其獨(dú)到的教育功能——以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：（1）知道骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在人體內(nèi)的作用。（2）知道身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

2、過(guò)程與方法：（1）親歷探究全過(guò)程，在觀察的基礎(chǔ)上，做觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。（2）通過(guò)查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、愿意與他人合作交流分享研究結(jié)果。

2、能正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：知道骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在人體內(nèi)的作用。

五、教學(xué)難點(diǎn)：知道身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

六、教學(xué)用具：

1、教師用具：人體骨模型 課件

2、學(xué)生用具：?jiǎn)♀徎蚱渌匚?/p>

七、課時(shí)安排：一課時(shí)

八、教學(xué)流程：

（一）現(xiàn)實(shí)活動(dòng)引入：

1、師：“上課?！?/p>

生：“起立，老師好！”

2、師：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐。”剛才大家完成了“起和坐”的動(dòng)作，在這個(gè)動(dòng)作中，你們知道是由身體的哪些部位來(lái)完成的嗎？”

生1：大腿。

生2：肌肉和骨頭。生3：還有關(guān)節(jié)。

3、師：“同學(xué)們說(shuō)出這么多名稱，接下來(lái)請(qǐng)大家在來(lái)做一次這個(gè)動(dòng)作。主要體會(huì)有哪些部位來(lái)完成這一活動(dòng)。王亞楠你來(lái)說(shuō)?！?/p>

生：“我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)是由大腿的 骨骼，肌肉和關(guān)節(jié)共同來(lái)完成的?！?/p>

4、師：“ 王亞楠同學(xué)說(shuō)的非常好?！?/p>

（二）提出問(wèn)題

1、師：“剛才大家提到了骨骼，那你能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)試著說(shuō)一說(shuō)：身體中其他部位的骨骼名稱嗎？”

生1：“肋骨” 生2：“腳趾骨” 生3：“頭骨、胸骨?！?生4：“還有胳膊骨”

2、師：“胳膊骨常常叫做手臂骨。同學(xué)們知道這么多骨骼名稱，你們真了不起！骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在我們每個(gè)人的身體中都有，那它們有什么作用呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部好好的討論一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)?！?生：小組討論。

（三）猜想

1、師：“剛才同學(xué)們進(jìn)行認(rèn)真的討論，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)骨骼有什么作用？ 生1：“我猜骨骼有支撐身體作用?！?/p>

生2：“我認(rèn)為骨骼有保護(hù)內(nèi)臟的作用。”

生3：“我想骨骼有起到力量的作用。”

2、師：“骨骼的作用可真不少。我們?cè)俨乱徊玛P(guān)節(jié)有什么作用？”

生1：“關(guān)節(jié)有光滑作用。”

生2：“有連接作用?！?/p>

3、師：咦，關(guān)節(jié)有這些作用？ “那肌肉呢？” 生：“我認(rèn)為肌肉是保護(hù)骨骼的?！?/p>

4、師：“大家對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的作用作出了合理猜想，那我們的猜想是否正確呢。我們還需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證?！?/p>

（四）探究 體驗(yàn)

1、師：(出示人體骨架模型)“在驗(yàn)證之前，我先請(qǐng)同學(xué)們觀察一下人體骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，體會(huì)骨骼的作用?！?/p>

2、學(xué)生小組觀察，并實(shí)驗(yàn)。

3、師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)骨骼的作用？” 生1：“我發(fā)現(xiàn)骨骼有保護(hù)心臟的作用?！?/p>

生2：“骨骼有支撐人體的作用，如果沒(méi)有骨骼人體就是一堆肉” 生：（全體學(xué)生）哈哈哈??

4、師：“說(shuō)的真好，大家都為你這么出色想象而感到高興。誰(shuí)還說(shuō)？” 生：“我還是認(rèn)為骨骼有起到力量的作用，你看我們每次干活都是骨頭在用力?！保〒]舞著拳頭）

5、師：“好，不要著急，下面我們用活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證你的想法，好嗎？大家在小組內(nèi)部先挽起衣袖，盡量的露出胳膊的上臂肌肉，然后用力抓舉啞鈴，看一看我們胳膊的肌肉怎樣？同學(xué)之間也可以互相摸摸胳膊，攥拳屈肘，感覺(jué)肌肉是否發(fā)生變化？

6、學(xué)生：小組實(shí)踐。

7、師：“下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你在活動(dòng)中的感受。”

生1：“我感覺(jué)胳膊向上屈肘時(shí)，胳膊上面的肌肉鼓起來(lái)。伸開(kāi)胳膊這塊又平了?！?/p>

生2：“上面的肌肉還很硬，下面的肌肉也跟著動(dòng)?！?/p>

8、師：“那你們能說(shuō)一說(shuō)肌肉的作用么？” 生：肌肉和活動(dòng)有關(guān)。

9、師：（觀看課件）：“肌肉在人體運(yùn)動(dòng)中到底是怎樣起作用的呢？下面，我們來(lái)看一看肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼的剖面圖。你們看肌肉有好幾根肌腱，它們并不是長(zhǎng)在同一塊骨頭上，有的肌腱是長(zhǎng)在相鄰的骨上的。人在屈肘時(shí)，上臂前面的肌肉腱拉動(dòng)前臂骨，后面肌肉伸展放松；人在伸臂時(shí)，后面的肌肉腱拉動(dòng)前臂骨，前面的上臂肌肉松開(kāi)。這樣就完成了屈肘和伸臂活動(dòng)。接下來(lái)我們?cè)谧鲆淮巫ヅe啞鈴動(dòng)作，細(xì)心體會(huì)一下肌肉的變化。并將你的觀察和體驗(yàn)記錄在實(shí)驗(yàn)卡上。”

五、搜集信息

1、師：“下面，就請(qǐng)同學(xué)們談一談你在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)?！?生1：“這次我知道了肌肉與運(yùn)動(dòng)有關(guān)?！?/p>

生2：“老師，剛才我的猜想應(yīng)該是肌肉起到力量的作用?！?/p>

2、師：“你說(shuō)的非常對(duì)，肌肉發(fā)達(dá)的人是非常有力量的，你們看這些人看上去就很有力量。”

3、師（展示課件：舉重、健美圖片）：“我們要想擁有強(qiáng)健有力的肌肉，就必須經(jīng)常參加體育鍛煉，只有這樣才會(huì)使我們的肌肉更發(fā)達(dá)、骨骼更粗壯、關(guān)節(jié)更靈活?！?/p>

4、師：我們做了這么多活動(dòng)，知道了骨骼和肌肉的作用，那關(guān)節(jié)在人體中起什么作用呢？

生：關(guān)節(jié)有連接骨骼的作用。師：你是怎么知道的？

生:看人體骨架，關(guān)節(jié)的頭臥進(jìn)另一塊骨的凹槽里。

5、師：觀察的非常細(xì)致，說(shuō)的也非常正確，關(guān)節(jié)有鏈接骨骼的作用。

六、拓展

1、師：“在我們現(xiàn)實(shí)生活中，科學(xué)家們根據(jù)人體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)制作了很多高科技產(chǎn)品，你能根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行解釋嗎？”（出示仿生制作的物體課件：吊車、挖掘機(jī)、高塔??）

生1：“萬(wàn)節(jié)天線像關(guān)節(jié)。” 生2：“吊車像手臂” 生4：“高塔像人的骨架”

2、師：“同學(xué)們說(shuō)的非常正確，在現(xiàn)實(shí)生活中利用我們?nèi)梭w功能制造的產(chǎn)品還有很多很多，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集或查閱資料，看一看還有哪些產(chǎn)品是根據(jù)人體功能制造。在下次課中把你的收獲講給大家聽(tīng)?！?/p>

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中力求體現(xiàn)課標(biāo)中提出的理念要求“教師是科學(xué)探究活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生的親密伙伴”，注重把握重難點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行前測(cè)了解學(xué)生對(duì)骨的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生親歷探究骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉作用的活動(dòng)，然后又結(jié)合健美圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)重要性。把問(wèn)題從知識(shí)的大背景中抽出來(lái)，又有機(jī)的放回大背景中去，打破以往點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)方法。

本節(jié)課對(duì)有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的知識(shí)探究采取了比較靈活的處理方法。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼作用時(shí)，直接呈現(xiàn)了“骨架模型”幫助學(xué)生了解骨骼的支撐保護(hù)作用，這一做法雖然直白，但能幫助學(xué)生降低對(duì)抽象事物的理解難度。在研究肌肉作用時(shí)則采用——先觀察后感覺(jué)最后看解剖圖的課件，讓學(xué)生感知到肌肉的作用及運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化。將注重引導(dǎo)學(xué)生思維、自主展開(kāi)探究貫穿于全課。

但在整節(jié)課中師生對(duì)話較多，引導(dǎo)比例過(guò)重，在今后的教學(xué)中還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)要有啟發(fā)性，注重把握預(yù)設(shè)目標(biāo)如期得到生成，使學(xué)生真正地學(xué)到科學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)知識(shí)。

第三篇：《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

作者：xxxx

一、科學(xué)教育理論指導(dǎo)

1、科學(xué)合理建構(gòu)生活課堂：生活即教育的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者教育家陶行知曾提出我們的實(shí)際生活即是我們的全部的課程。而兒童的生活世界就是學(xué)習(xí)科學(xué)的最鮮活最生動(dòng)的第一性教材?！吧澜纭钡慕虒W(xué)應(yīng)盡可能把學(xué)生真正地置于真實(shí)的生命世界中或者真實(shí)的生命系統(tǒng)進(jìn)課堂，真實(shí)的觀察與如實(shí)的記錄描述。

2、科學(xué)的引導(dǎo)探究和興趣培養(yǎng)：小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)生必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

二、生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理

1、教學(xué)內(nèi)容：《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元 我們的身體第2課的內(nèi)容。在本課的前面是《身體的結(jié)構(gòu)》，學(xué)生已經(jīng)能夠用系統(tǒng)的眼光看待人體結(jié)構(gòu)組成，認(rèn)識(shí)到人體的各種生命活動(dòng)都是不同部分之間相互聯(lián)系共同協(xié)作的結(jié)果。在本課探究中，學(xué)生不但會(huì)知道骨骼對(duì)身體的支撐與保護(hù)功能、肌肉的運(yùn)動(dòng)功能以及關(guān)節(jié)的連接功能。還會(huì)在不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是相互協(xié)調(diào)共同完成動(dòng)作的。既對(duì)上節(jié)課的科學(xué)概念進(jìn)行深化研究，又對(duì)后面的有關(guān)運(yùn)動(dòng)、呼吸、消化等方面的研究做好知識(shí)鋪墊。

2、教學(xué)方法:本課設(shè)計(jì)采用討論法、比較法、引導(dǎo)探究法相結(jié)合的方法，師生共同完成的探究問(wèn)題，整個(gè)探究過(guò)程由淺入深，遵循以人為本的探究教學(xué)理念，又通過(guò)抓舉啞鈴動(dòng)作進(jìn)行觀察、體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)體會(huì)到人們做的每項(xiàng)活動(dòng)，都是通過(guò)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)共同協(xié)調(diào)完成，以發(fā)現(xiàn)探究

為手段，通過(guò)觀察、體驗(yàn)使學(xué)生在探究活動(dòng)中，主動(dòng)參與、積極大膽的提出問(wèn)題并做出合理的猜測(cè)。在實(shí)際活動(dòng)中自己感覺(jué)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的作用。經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證形成正確的科學(xué)結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究興趣

三、學(xué)情分析；

作為四年級(jí)的學(xué)生，這將是一個(gè)有趣而神秘的單元。身體內(nèi)部的各種活動(dòng)和變化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)個(gè)暗箱，學(xué)生能夠感受到，但不能直接觀察。而當(dāng)學(xué)生通過(guò)一系列的體驗(yàn)、模擬各部分器官功能的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)身體在工作中的協(xié)調(diào)工作特點(diǎn)之后，又將會(huì)感受到人體那種精密、和諧之美。

四、教學(xué)目標(biāo)；

科學(xué)概念：身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。

過(guò)程與方法：

1.能夠在觀察的基礎(chǔ)上，解釋肌肉變化引起的運(yùn)動(dòng)，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，修正自己的想法。

2.能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過(guò)程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.愿意與他人分享研究結(jié)果，合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

五、教學(xué)重難點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)；了解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)肌肉變化引起運(yùn)動(dòng)的解釋

六、教學(xué)準(zhǔn)備；

1、教師準(zhǔn)備：課件視頻、圖片、海綿、兩根橡皮泥、、豆腐大腦模型、肌肉模型、骨骼模型、一組啞鈴、教具等。

2、為每組學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；

【課時(shí)】1課時(shí)

一、創(chuàng)激導(dǎo)入：

1.師：同學(xué)們我們一起來(lái)做一個(gè)高抬腿的動(dòng)作。

2師：同學(xué)們，在我們剛剛完成的這個(gè)高抬腿動(dòng)作中，我們的身體哪些部位動(dòng)起來(lái)了？ 生1：大腿。生2：小腿 生3：手臂。

師：同學(xué)們說(shuō)的這些都是人體能夠運(yùn)動(dòng)的部位。那下面我們就摸摸、看看這些部位，有哪些組織？根據(jù)學(xué)生回答：

師：（板書(shū)：骨頭、關(guān)節(jié)、肌肉）在剛才高抬腿動(dòng)作中，這三者都參與了運(yùn)動(dòng)。今天這節(jié)課我們就來(lái)探究骨頭、關(guān)節(jié)、肌肉有些什么作用以及這三者在身體肢體活動(dòng)當(dāng)中又是怎樣相互協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的。

二、探究新知:

（一）探究骨骼的作用

1.師：出示人體骨骼模型：介紹我們的體內(nèi)有一個(gè)支架，這就是骨骼。我們?nèi)说纳眢w里有206塊骨頭，（師板書(shū)：206塊）當(dāng)這些骨頭有機(jī)地組合在一起的時(shí)候就組成了骨骼。（師板書(shū)：骨頭——骨骼）

2.師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)骨骼還有什么特點(diǎn)?” 生1：骨骼是一節(jié)一節(jié)的。生2：骨骼有的地方是空的。??

3.師：你能說(shuō)出身體中一些骨頭的名稱嗎？” 生1：肋骨。生2：腳趾骨。

4師：骨骼在我們每個(gè)人的身體中都有，大家摸到骨頭硬，有些骨頭圍成一些腔體，（教師演示）你能根據(jù)這些特點(diǎn)猜測(cè)出骨骼有什么作用嗎？

生1：我猜骨骼有支撐身體作用。生2：我認(rèn)為骨骼有保護(hù)內(nèi)臟的作用。

5.師：大家對(duì)骨骼的作用做出了合理猜測(cè)，怎樣驗(yàn)證呢？哪位同學(xué)說(shuō)一下？ 生：做實(shí)驗(yàn)。

6.師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道骨骼在我們身體上是確實(shí)存在的，我們不能把骨骼拿出來(lái)進(jìn)行

研究，但是我們可以另尋思路。

7.師：同學(xué)們假如我們?nèi)祟悰](méi)有骨頭會(huì)是怎么樣呢？（指名說(shuō)）

師：下面我們利用橡皮泥來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。你們瞧！這是兩根同樣的橡皮泥（出示兩根同樣的橡皮泥），我要把這兩根橡皮泥立起來(lái)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察看到了什么現(xiàn)象？（一根立起來(lái)，一根倒下去）這是怎么回事呢？

生：猜想這根橡皮泥里有什么支撐著。

師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)打開(kāi)它，同學(xué)們想一想這根橡皮泥跟我們身體有相似的地方嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)嗎？

生：這根橡皮泥跟我們的身體有相似的地方，就象我們身體的骨骼一樣。

師：在這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)里，橡皮泥模擬的是肌肉，吸管模擬的是骨骼。直立的橡皮泥與直立的人體是相似的。那我們可以得出什么結(jié)論？

生：骨骼有支撐的作用。（師完善板書(shū)：支撐）

8.師：剛才同學(xué)們說(shuō)骨骼還有保護(hù)的作用，是不是這樣的呢？

生1:同學(xué)們這是頭骨，想想我們的頭骨里有什么？（大腦）大腦是一種很嫩、很軟的物質(zhì)，跟我們食用過(guò)的豆腐腦很相似，下面我們用豆腐腦來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，師出示實(shí)物投影（豆腐模擬大腦，在上面蓋上一個(gè)透明的玻璃器皿）指名到板前拍一拍，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豆腐腦完好）再拿掉玻璃器皿，現(xiàn)在相當(dāng)于什么沒(méi)有了？（頭骨沒(méi)有了）再指名拍一拍這個(gè)頭骨，看到什么現(xiàn)象了？沒(méi)有頭骨的保護(hù)，我們的大腦就會(huì)象豆腐腦一樣稍碰一下就會(huì)變形、損壞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥囊慌淖约旱念^骨，感覺(jué)有問(wèn)題嗎？這說(shuō)明頭骨有什么作用？（師板書(shū)：保護(hù)）

生2:同學(xué)們你們看,這幾塊骨頭圍成的這個(gè)腔體是胸腔，在胸腔里面有心臟和肺，同學(xué)們拍拍胸部有什么感覺(jué)？想一想骨骼起到了什么作用？（師連線：保護(hù)）

師：現(xiàn)在我們總結(jié)一下，骨骼有什么作用？ 生：現(xiàn)在我們知道了骨骼有支撐和保護(hù)的作用。

9.師：同學(xué)們讓我們一起回想一下，在研究骨骼的作用時(shí)我們是怎樣做的？

首先我們已經(jīng)知道骨骼比較硬的這一事實(shí)，根據(jù)骨頭比較硬、圍成一個(gè)腔體這些事實(shí)猜測(cè)骨骼有什么作用，我們假設(shè)人類沒(méi)有骨頭會(huì)是怎么樣，我們用了一系列的模擬實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)，達(dá)成共識(shí)，得出結(jié)論：骨骼有支撐和保護(hù)的作用。（師副板書(shū)：事實(shí)——猜測(cè)——驗(yàn)證——共識(shí)）

（二）探究關(guān)節(jié)的作用

1.現(xiàn)在我們就用剛才的方法來(lái)研究一下關(guān)節(jié)有什么作用。（師出示課件）

（師示范動(dòng)作）（兩塊骨的中間）我們把骨和骨之間的連接叫骨連接，在我們身上有很多骨是連接在一起的，但是有的是不能活動(dòng)，比如胸骨、肋骨，我們把能活動(dòng)的骨連接叫關(guān)節(jié)。比如肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)。

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)剛才研究骨骼的方法，設(shè)計(jì)一個(gè)方案研究一下關(guān)節(jié)有什么作用，請(qǐng)你先自己獨(dú)立思考完成研究方案，然后把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3、小組代表匯報(bào)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)（師板書(shū)：可活動(dòng)的），如果我們不讓關(guān)節(jié)活動(dòng)，就相當(dāng)于我們沒(méi)有關(guān)節(jié)，那將會(huì)怎樣呢？（師出示教具）誰(shuí)愿意到板前試一試關(guān)節(jié)受到限制是什么樣的？此時(shí)相當(dāng)于沒(méi)有什么關(guān)節(jié)了？（肘關(guān)節(jié)）（指名板前演示，受限制后的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你象我這樣做。老師說(shuō)拍拍頭、摸摸臉等）

請(qǐng)一名同學(xué)給他下指令做動(dòng)作，難為難為他。你看到了什么？你想到什么？請(qǐng)臺(tái)前的同學(xué)談一談感受。

師：下面的同學(xué)你愿意試一試嗎？（打開(kāi)實(shí)驗(yàn)材料袋，拿出里面的一號(hào)紙卷套在拇指上，二號(hào)紙卷套在食指上。）

4.小組體驗(yàn)：受限制的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，可以是寫一行字、系扣、系鞋帶等動(dòng)作。

下面請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們組的成員把實(shí)驗(yàn)材料收集整理好?？纯茨囊粋€(gè)小組行動(dòng)最迅速！現(xiàn)在我們開(kāi)始匯報(bào)：你完成的是哪項(xiàng)動(dòng)作？從中體驗(yàn)到什么？

生：我們沒(méi)有了關(guān)節(jié)后很困難，但有了關(guān)節(jié)之后就可以很靈活地去做事情。（師板書(shū)：靈活）師：那我們可以達(dá)成什么共識(shí)？

生：我們知道了關(guān)節(jié)可以使我們肢體活動(dòng)靈活。

師：那同學(xué)們想一想我們身體有了關(guān)節(jié)、骨骼就可以運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？ 生：不能，還得有肌肉。

（三）探究肌肉的作用

1.師：下面我們繼續(xù)用這種方法來(lái)研究肌肉有什么作用（出示肌肉模型）

師：我們已經(jīng)知道人體有206塊骨頭，與之相連的有600多塊肌肉。（師板書(shū)：600多塊）肌肉會(huì)有什么作用？下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一組啞鈴（學(xué)生用左手拿起放在地上的啞鈴，慢慢的移到胸前。反復(fù)做一做。用手摸一摸并觀察上臂骨肌肉的變化。

2、小組內(nèi)學(xué)生活動(dòng)（教師巡視）

生：在活動(dòng)中的感受并記錄下來(lái)。

3、小組代表匯報(bào)并且展示學(xué)習(xí)成果。

小組代表1：我感覺(jué)胳膊向上屈肘時(shí)，胳膊上面的肌肉鼓起來(lái)。伸開(kāi)胳膊這塊又平了。小組代表2：上面的肌肉還很硬，下面的肌肉也跟著動(dòng)。

.師：當(dāng)同學(xué)們摸到胳膊上面肌肉變大了，變硬了，鼓起來(lái)了，猜想一下，為什么會(huì)這樣呢？（指名說(shuō)）

生：有可能是肌肉往一起聚了。

師：下面我們來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)（師出示海綿，我們用海綿來(lái)模擬肌肉，模擬演示：怎樣才能讓它鼓起來(lái)？）請(qǐng)你仔細(xì)觀察：海綿鼓起來(lái)之后，老師兩只手的距離是變長(zhǎng)了還是變短了？

生：變短了。

師：同學(xué)們，這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)與我們的肌肉變化有一樣的地方嗎？ 生：鼓起來(lái)的時(shí)候都會(huì)變短。

師：當(dāng)肌肉鼓起來(lái)的時(shí)候，就是相當(dāng)于肌肉之間的距離變短了，這就是肌肉的收縮。（師板書(shū)：收縮），當(dāng)它恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)時(shí)就是舒張。（師演示：伸臂、曲臂的動(dòng)作）

4.師：你在觀察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)肌肉收縮和舒張時(shí)，我們的手臂做了什么動(dòng)作？ 生1：當(dāng)肌肉收縮的時(shí)候，上臂骨是曲臂的，等舒張的時(shí)候，上臂骨是伸臂的。

師：這說(shuō)明肌肉有什么作用？

生：牽動(dòng)骨頭運(yùn)動(dòng)（師板書(shū)：牽動(dòng)骨頭運(yùn)動(dòng)）

師：同學(xué)們，請(qǐng)你猜測(cè)一下：那肌肉是怎樣長(zhǎng)的才能牽動(dòng)骨頭運(yùn)動(dòng)呢？ 生：長(zhǎng)在同一塊骨頭上。

師: 究竟肌肉是怎樣長(zhǎng)的才能牽動(dòng)骨頭運(yùn)動(dòng)呢？（出示上臂曲伸臂動(dòng)畫(huà)演示）學(xué)生觀察知道肌肉能牽動(dòng)（它所附著的）骨頭運(yùn)動(dòng)起來(lái)。師板書(shū)：它所附著的?，F(xiàn)在看看記錄單上填的是不是這樣。

(四)、體驗(yàn)“三者”協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)

1.師：剛才我們研究了骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，思考一下:在我們剛才進(jìn)行的這些活動(dòng)當(dāng)中這三者都參與了嗎？

生：都參與了。

2.（課件出示）請(qǐng)你做一做再想一想:在曲臂、伸臂動(dòng)作中這三者是怎樣協(xié)調(diào)配合完成動(dòng)作的？把你的想法在小組內(nèi)交流一下。

生：匯報(bào)

師小結(jié)：在曲臂伸臂動(dòng)作中，是肌肉收縮牽動(dòng)骨骼帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的。

3.（課件出示）體驗(yàn)活動(dòng)：試著做一個(gè)動(dòng)作比如下蹲或者提腳后跟的動(dòng)作，用手摸一摸，感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運(yùn)動(dòng)的。并請(qǐng)你先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，這三者是怎樣相互配合的？（匯報(bào)）

4.師小結(jié)：在我們身體每一個(gè)活動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉這三者都是相互協(xié)調(diào)配合完成。這也體現(xiàn)了我們身體精密、和諧之美。（師板書(shū)：“三者”協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)完成各種活動(dòng)）

（五）、拓展延伸

1.師：你經(jīng)常參加體育鍛煉嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？經(jīng)常鍛煉身體和不經(jīng)常鍛煉身體的人有什么區(qū)別嗎？

生1：經(jīng)常參加體育鍛煉的肌肉都非常發(fā)達(dá)。

生2：老師，剛才我的猜想應(yīng)該是肌肉起到力量的作用。

2.師：你說(shuō)的非常對(duì)，肌肉發(fā)達(dá)的人是非常有力量的，（播放一段舉重運(yùn)動(dòng)員的視頻和肌肉圖片）讓學(xué)生感受肌肉發(fā)達(dá)是非常有力量的。

3.師（展示課件：打籃球等圖片）我們要想擁有強(qiáng)健有力的肌肉，就必須經(jīng)常參加體育鍛煉

（六）、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，通過(guò)今天我們這一節(jié)課的探究，你有哪些收獲？

八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；

本節(jié)課教師為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)如期得到生成而導(dǎo)致在整節(jié)課中師生對(duì)話較多，引導(dǎo)比例過(guò)重，在今后的教學(xué)中還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)要有啟發(fā)性、引導(dǎo)語(yǔ)言的有效性。

九、設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述；

在本課教學(xué)中力求體現(xiàn)課標(biāo)中提出的理念要求“教師是科學(xué)探究活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生的親密伙伴”，注重把握重難點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行前測(cè)了解學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生親歷探究骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉作用的活動(dòng)過(guò)程，然后又結(jié)合生活中舉重、打籃球等運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的重要性。把問(wèn)題從知識(shí)的大背景中抽出來(lái)，又有機(jī)的放回大背景中去，打破以往點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)方法。

本節(jié)課骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉一課的知識(shí)探究采取了比較靈活的處理方法。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼作用時(shí)，直接呈現(xiàn)了骨架模型，在學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上，利用了模擬實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解骨骼的支撐保護(hù)作用，然后教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出探究的方法，有效地指導(dǎo)了后面研究關(guān)節(jié)和肌肉 的作用。在研究關(guān)節(jié)作用時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并從個(gè)體體驗(yàn)到人人體驗(yàn)，體現(xiàn)了新課改的理念。本節(jié)課最大的特色是用模擬實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思維、自主展開(kāi)研究貫穿于全課。

十、附：板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)

1、板書(shū)設(shè)計(jì)

副板書(shū):

事實(shí) —— 猜測(cè) —— 驗(yàn)證 —— 共識(shí) 骨頭: 硬、腔體（206塊）模擬實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)活動(dòng) 關(guān)節(jié): 能活動(dòng)

肌肉: 軟、硬（600多塊）

2、學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)：

第四篇：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉教學(xué)設(shè)計(jì)

骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉教學(xué)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)者：汪倩倩 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.知道骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在人體內(nèi)的作用。

2.知道身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。過(guò)程與方法

1.能夠在觀察的基礎(chǔ)上，解釋肌肉變化引起的運(yùn)動(dòng)，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，修正自己的想法。

2.能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過(guò)程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。2.能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)肌肉變化引起運(yùn)動(dòng)的解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、人體骨骼模型、橡皮泥、塑料瓶（2個(gè)）、PVC管（2個(gè)）【教學(xué)過(guò)程】

一、現(xiàn)實(shí)活動(dòng)引入,提出問(wèn)題。

1.師：“上課?！?生：“起立，老師好。” 師：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐?！?/p>

師：剛才大家完成了“起和坐”的動(dòng)作，在這兩個(gè)動(dòng)作中，我們身體的哪些部位動(dòng)起來(lái)了？ 生：?? 2.師：剛才同學(xué)們說(shuō)的這些都是人體能夠運(yùn)動(dòng)的部位。那下面我們就摸摸這些部位，看看你都摸到了什么樣的東西？分別有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)）（骨頭硬、關(guān)節(jié)能活動(dòng)的、肌肉是軟的）

生1:骨頭硬,有血管、筋、脈搏。生2:上面有肌肉,有關(guān)節(jié)。3.師：（師板書(shū)：骨頭、關(guān)節(jié)、肌肉）在剛才的活動(dòng)中，這三者都參與了運(yùn)動(dòng)。今天這節(jié)科學(xué)課我們就來(lái)探究骨頭、關(guān)節(jié)、肌肉有些什么作用以及這三者在身體肢體活動(dòng)當(dāng)中又是怎樣相互協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的。

二、探究、體驗(yàn)活動(dòng)

（一）探究、體驗(yàn)骨骼的作用

1.師：剛才大家提到了骨頭，誰(shuí)能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于骨頭你都知道些什么？（指名說(shuō)，了解原有認(rèn)知）

師：同學(xué)們知道的真不少！是呀，在我們?nèi)说纳眢w里有206塊骨頭，（師板書(shū)：206塊）當(dāng)這些骨頭有機(jī)地組合在一起的時(shí)候就組成了骨骼。（師修訂板書(shū)：骨頭——骨骼）

2.師：(出示人體骨骼模型)同學(xué)們往前看！這就是人體骨骼模型，假如我們身體沒(méi)有這些骨頭，那將會(huì)怎么樣？ 生：??

3.師：下面我們利用橡皮泥來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。你們瞧！這是兩根同樣的橡皮泥（出示兩根同樣的橡皮泥），我要把這兩根橡皮泥立起來(lái)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察看到了什么現(xiàn)象？（一根立起來(lái)，一根倒下去）這是怎么回事呢？ 生：猜想這根橡皮泥里有什么支撐著。

4師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)打開(kāi)它，同學(xué)們想一想這根橡皮泥跟我們身體有相似的地方嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)嗎？

5師：在這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)里，橡皮泥模擬的是肌肉，吸管模擬的是骨骼。直立的橡皮泥與直立的人體是相似的。那我們可以得出什么結(jié)論？ 生：骨骼有支撐的作用。（師完善板書(shū)：支撐）

6:現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕仔細(xì)閱讀這份材料，你還能發(fā)現(xiàn)骨骼有什么作用？ 生：骨骼有保護(hù)的作用。

7師：像我們的頭骨保護(hù)大腦不受外界損傷，胸骨保護(hù)內(nèi)臟不收外界損傷等等。8師：現(xiàn)在我們總結(jié)一下，骨骼有什么作用？ 生：現(xiàn)在我們知道了骨骼有支撐和保護(hù)的作用。（師完善板書(shū)：保護(hù)）

（二）探究、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用 1.師：（手握人體骨骼模型的肘關(guān)節(jié)）骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎？（生：不能）那還需要什么呢？ 生：關(guān)節(jié)

2.師：出示課件（兩塊骨的中間）我們把骨和骨之間的連接叫骨連接，在我們身上有很多骨是連接在一起的，但是有的是不能活動(dòng)，比如胸骨、肋骨，我們把能活動(dòng)的骨連接叫關(guān)節(jié)。比如肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)，（師演示肩關(guān)節(jié)，旋轉(zhuǎn)360度）。3.師：我們知道關(guān)節(jié)是可以活動(dòng)的（師板書(shū)：可活動(dòng)的），如果我們不讓關(guān)節(jié)活動(dòng)，那將會(huì)怎樣呢？ 生：不能動(dòng)。4.師：（師出示教具）誰(shuí)愿意到板前試一試關(guān)節(jié)受到限制是什么樣的？此時(shí)相當(dāng)于沒(méi)有什么關(guān)節(jié)了？（肘關(guān)節(jié)）（指名板前演示，受限制后的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你像我這樣做。老師說(shuō)拍拍頭、摸摸臉等）請(qǐng)演示的同學(xué)談一談感受。師：下面的同學(xué)你愿意試一試嗎？ 5.學(xué)生體驗(yàn)沒(méi)有肘關(guān)節(jié)活動(dòng)。6.師：從活動(dòng)中你體驗(yàn)到什么？

生：我們沒(méi)有了關(guān)節(jié)后很困難，但有了關(guān)節(jié)之后就可以很靈活地去做事情。（師板書(shū)：靈活）

師生小結(jié)：我們知道了關(guān)節(jié)可以使我們肢體活動(dòng)靈活。

7師：那同學(xué)們想一想我們身體有了關(guān)節(jié)、骨骼就可以運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？ 生：不能，還得有肌肉。

（三）探究、體驗(yàn)肌肉的作用

1.師：我們已經(jīng)知道人體有206塊骨頭，與之相連的有600多塊肌肉。（師板書(shū)：600多塊）肌肉會(huì)有什么作用？下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)（課件出示）。老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這樣一個(gè)瓶子，請(qǐng)你完成伸臂、曲臂運(yùn)動(dòng)，用手摸一摸并觀察上臂骨肌肉的變化（師邊說(shuō)邊做）。學(xué)生活動(dòng)

2.師：下面請(qǐng)同學(xué)們談一談在活動(dòng)中，你的上臂骨肌肉有什么變化。生：胳膊上面肌肉變大了，變硬了，鼓起來(lái)了。生：胳膊上面肌肉變小了，變軟了，不鼓起來(lái)了。3.師：當(dāng)肌肉鼓起來(lái)的時(shí)候，就是肌肉的收縮。（師板書(shū)：收縮），當(dāng)它恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)時(shí)就是舒張。（師演示：伸臂、曲臂的動(dòng)作）

4.師：你在觀察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)肌肉收縮和舒張時(shí)，我們的手臂做了什么動(dòng)作？ 生1：當(dāng)肌肉收縮的時(shí)候，上臂骨是曲臂的，等舒張的時(shí)候，上臂骨是伸臂的。師：這說(shuō)明肌肉有什么作用？

生：牽動(dòng)骨頭運(yùn)動(dòng)（師板書(shū)：牽動(dòng)骨頭運(yùn)動(dòng)）

（四）體驗(yàn)“三者”協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)

1.師：剛才我們研究了骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，思考一下:在我們剛才進(jìn)行的這些活動(dòng)當(dāng)中這三者都參與了嗎？ 2.師生再一起做曲臂、伸臂動(dòng)作。

師：做這個(gè)曲臂伸臂動(dòng)作的時(shí)候，是不是只有骨頭在運(yùn)動(dòng)？（生：不是）是不是只有關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)？（生：不是）是不是只有肌肉在運(yùn)動(dòng)？（生：不是）那是怎么運(yùn)動(dòng)的？

生：它們?nèi)咭黄疬\(yùn)動(dòng)的。

師補(bǔ)充：是它們?nèi)咭黄鹣嗷f(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的。（師板書(shū)：“三者”一起相互協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)完成各種活動(dòng)）

師小結(jié)：在曲臂伸臂動(dòng)作中，是肌肉收縮牽動(dòng)骨骼帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的。（生齊讀）3.體驗(yàn)屈腿伸腿活動(dòng)。師：（師生起立，做屈腿伸腿動(dòng)作）用手摸一摸，感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

4.師小結(jié)：在我們身體每一個(gè)活動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉這三者都是相互協(xié)調(diào)配合完成，并且在運(yùn)動(dòng)中各自都會(huì)發(fā)生不同的變化。這也體現(xiàn)了我們身體精密、和諧之美。5.健康教育

師：同學(xué)們，為了使我們的骨骼粗壯，肌肉發(fā)達(dá)，關(guān)節(jié)更加靈活，我們平時(shí)要怎么做呢？

生：堅(jiān)持體育鍛煉，積極參加運(yùn)動(dòng)。師：真誠(chéng)希望同學(xué)們以后要經(jīng)常參加體育鍛煉，這樣我們的肌肉才會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)！骨骼越來(lái)越粗壯！關(guān)節(jié)越來(lái)越靈活！

三、課外拓展

1.師：這是一張挖土機(jī)的圖片，請(qǐng)仔細(xì)看，它是模擬我們?nèi)梭w的哪個(gè)部位？ 生：手臂。

師：那請(qǐng)你根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，找一找，在挖土機(jī)上，哪些部位模擬了關(guān)節(jié)？哪些部位模擬了骨骼？哪些部位模擬了肌肉？ 生：??

課件出示收音機(jī)，臺(tái)燈，活頁(yè)的圖片，學(xué)生找一找哪些地方模擬骨骼，關(guān)節(jié)，肌肉。

四、課堂總結(jié)，談收獲

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生：??

（生先說(shuō)，師后總結(jié)）

師：同學(xué)們，通過(guò)今天我們這一節(jié)課的探究，我們知道了骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用以及這三者在運(yùn)動(dòng)中是怎樣協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的。在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。今天這節(jié)科學(xué)課就上到這里！下課！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

骨骼

硬

腔體（206塊）

支撐、保護(hù)

關(guān)節(jié)

能活動(dòng)

更靈活

肌肉

硬

收縮（600多塊）

牽動(dòng)骨頭運(yùn)動(dòng)

軟

舒張

第五篇：《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 【科學(xué)概念】

身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。【過(guò)程與方法】

1.能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2.能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

3.能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過(guò)程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動(dòng)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1.能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

2.能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的作用，以及相互間的配合。

教學(xué)難點(diǎn)：人體的運(yùn)動(dòng)是骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相互協(xié)調(diào)配合完成的。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片，人體骨骼模型，啞鈴（每人一只），手指紙?zhí)祝咳?只），橡皮泥2根，小棒一根。

教學(xué)過(guò)程：

課前4分鐘，播放《健康歌》，學(xué)生跟著音樂(lè)跳舞，活動(dòng)活動(dòng)身體?！净脽羝?/p>

一、導(dǎo)入

在剛才的活動(dòng)中，我們身體的哪些部位參與了活動(dòng)？（手、腿、頸、腰）我們來(lái)摸一摸大腿和膝蓋，摸到了什么？板書(shū)：（骨頭、肌肉、關(guān)節(jié)）

【這個(gè)環(huán)節(jié)安排了做前問(wèn)，在學(xué)習(xí)本課知識(shí)之前，先熟悉一下身體的骨頭、肌肉和關(guān)節(jié)，為下面的學(xué)習(xí)探究打下一個(gè)伏筆，喚起了對(duì)這部分知識(shí)探究的渴望?！?/p>

二、教學(xué)骨骼

1.你們知道人體內(nèi)部的骨骼都有些什么形狀？板書(shū)課題：骨骼。今天老師給大家?guī)?lái)了人體骨骼模型。【出示人體骨骼模型。】

2.你知道哪些人體骨骼的名稱呢？

3.你還想知道人體的哪些骨骼呢？我還給大家?guī)?lái)了一張人體骨骼圖。從圖上找出你想認(rèn)識(shí)的骨骼，記一記它的名稱。

4.你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了哪些骨骼，上講臺(tái)指著人體骨骼模型說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

【人體骨骼模型對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較陌生的，但是能夠直觀的給孩子呈現(xiàn)人體骨骼，給孩子一個(gè)視覺(jué)沖擊?！?/p>

5.我們認(rèn)識(shí)了一部分骨骼的名稱，那你知道骨骼對(duì)我們身體起有什么作用嗎？ 6.誰(shuí)來(lái)幫老師一個(gè)忙，把這塊橡皮泥搓成大約10厘米，立起來(lái)。老師再提供一根小棒，你能把橡皮泥立起來(lái)嗎？我們的骨骼就像這根小棒，對(duì)身體也起到了什么作用？板書(shū)：支撐 【這個(gè)環(huán)節(jié)安排了做中學(xué)，讓孩子在動(dòng)手操作中感受骨骼對(duì)身體的支撐作用，這個(gè)感受比較直觀?！?/p>

7.分別指著頭骨、胸腔問(wèn)：里面有什么？如果沒(méi)有這些骨骼，我們的大腦、內(nèi)臟會(huì)怎樣（受到損傷），我們來(lái)拍一拍我們的頭，有沒(méi)有問(wèn)題？沒(méi)有問(wèn)題，我們的頭骨保護(hù)著大腦。那我們發(fā)現(xiàn)骨骼還有什么樣的作用？板書(shū)：保護(hù)。也可以說(shuō)下盆腔也起到保護(hù)作用。

【孩子的自身體驗(yàn)，感受比較直接，印象也比較深，在做中學(xué)，在做中感受。】 8.骨骼對(duì)我們身體的作用可真大啊，既能支撐我們的身體，還對(duì)內(nèi)臟器官起到了保護(hù)作用。那骨與骨之間是靠什么連接起來(lái)得呢？

三、教學(xué)關(guān)節(jié)

1.那你知道我們?nèi)梭w有些什么關(guān)節(jié)嗎？板書(shū)：關(guān)節(jié)（課題）上講臺(tái)指一指人體骨骼模型上的關(guān)節(jié)。（連接骨與骨的組織叫做骨連接，可以活動(dòng)的骨連接叫做關(guān)節(jié)）板書(shū)：連接

2.出示幻燈片，指著自己的身體介紹人體的主要關(guān)節(jié)，介紹時(shí)要活動(dòng)活動(dòng)這些關(guān)節(jié)，讓學(xué)生看到。

【學(xué)生對(duì)人體關(guān)節(jié)不太熟悉，直觀的觀察圖片比老師的口頭講述更有效果，看既是做?！?/p>

3.學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：全體起立，不彎曲手臂摸摸頭，指名談感受。想到摸到頭，我們要怎樣做？這時(shí)肘關(guān)節(jié)有沒(méi)有活動(dòng)？在右手的大拇指和食指套上紙?zhí)自诩埳蠈懽约旱拿帧?/p>

同桌交流寫字的感覺(jué)怎樣？這些活動(dòng)說(shuō)明關(guān)節(jié)能讓我們更靈活。

【做中學(xué)，學(xué)生通過(guò)不戴手指套寫字和戴上手指套寫字的前后對(duì)比，深刻感受關(guān)節(jié)的靈活運(yùn)動(dòng)?！?/p>

4.人體的關(guān)節(jié)活動(dòng)方式都一樣嗎？活動(dòng)活動(dòng)自己身體上的一些關(guān)節(jié)。（比如肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、頸椎關(guān)節(jié)）發(fā)現(xiàn)它們的活動(dòng)方式不一樣。

四、教學(xué)肌肉

1.指著人體骨骼模型，我們有了骨骼、關(guān)節(jié)人體就可以活動(dòng)了嗎？板書(shū)：肌肉 【學(xué)生學(xué)習(xí)了骨骼和關(guān)節(jié)的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把骨骼、關(guān)節(jié)的作用聯(lián)系起來(lái)，并思考它們的運(yùn)動(dòng)還需要什么參與。這個(gè)環(huán)節(jié)既有做后思，還有下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的做前問(wèn)?！?/p>

2.出示人體肌肉圖，人體一共大約有600多塊肌肉，比如我們上臂上有三角肌、肱二頭肌、肱三頭肌等。

【這個(gè)設(shè)計(jì)和上面觀察關(guān)節(jié)圖的設(shè)計(jì)意圖一樣，讓孩子直觀感受，記憶更深刻些?！?3.下面我們做一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，感受一下肌肉的變化：一只手手抓起一只小啞鈴，完成曲臂、伸臂運(yùn)動(dòng)，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻燈片】指名讀活動(dòng)要求，在學(xué)生明確要求后，完成體驗(yàn)活動(dòng)。

【做中學(xué)，邊體驗(yàn)邊觀察邊思考，做與學(xué)合一?！?4.匯報(bào)體會(huì)。主要是發(fā)現(xiàn)肌肉的變化。

5.【幻燈片】出示手臂運(yùn)動(dòng)示意圖，再放慢一點(diǎn)看一看，知道肌肉的運(yùn)動(dòng)變化。再動(dòng)一動(dòng)，摸一摸。

6.當(dāng)我們手臂在運(yùn)動(dòng)時(shí)，就肌肉在運(yùn)動(dòng)嗎？在曲臂和伸臂活動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉這三者是怎么配合的呢？邊做邊和同桌討論。板書(shū)：牽動(dòng)。教師總結(jié)：肌肉牽動(dòng)骨，使關(guān)節(jié)活動(dòng)起來(lái)?！净脽羝盒〗Y(jié)】板書(shū)：協(xié)調(diào) 7.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

【通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行梳理。這個(gè)環(huán)節(jié)還會(huì)引出新的問(wèn)題，正好可以成為下堂課的做前問(wèn)。】

五、鼓勵(lì)多做體育鍛煉。

你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？體育鍛煉對(duì)我們的身體有什么好處呢？ 回答完【幻燈片】（使我們骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活）【讓學(xué)生學(xué)以致用，以做促學(xué)，以學(xué)助做?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 骨骼 支撐 保護(hù) 協(xié)調(diào)

關(guān)節(jié) 連接骨骼

肌肉 牽動(dòng)骨骼