第一篇：對(duì)快樂人生的理解美文

英國的《星期日泰晤士雜志》曾發(fā)表過一篇文章，介紹了伊馮·瓊斯和伊維特·瓊斯這一對(duì)連頭孿生姐妹的快樂人生。她們在1949年出生于美國的洛杉磯市，她們的母親威拉·瓊斯是一位貧窮的黑人婦女。當(dāng)時(shí)醫(yī)生們預(yù)言這兩個(gè)小姑娘頂多只能爬行，他們告知威拉無法給她的女兒們施行手術(shù)分離，因?yàn)樗齻児灿醚h(huán)系統(tǒng)。醫(yī)生們還說這對(duì)孿生嬰兒活不了幾年，要維持她們的生命，需要有昂貴的特制操練機(jī)械以及每分每秒的精心監(jiān)護(hù)，否則，難以保證她們不會(huì)折斷對(duì)方的脖子。威拉當(dāng)時(shí)已同丈夫離婚，她還要照顧其他5個(gè)發(fā)育正常的孩子，這一切都得靠她在一家紡織廠當(dāng)熨衣工的微薄工資來維持。醫(yī)生們勸威拉把孿生嬰兒留給醫(yī)院。威拉對(duì)此只是報(bào)之一笑，她說：“上帝既然把孩子給我，我相信他也一定會(huì)告我撫育她們成長的方法。”

烕拉和她的孿生女兒們用事實(shí)證明醫(yī)學(xué)專家們預(yù)言錯(cuò)了。伊馮和伊維特一直活得很好。盡管她們也能像世界上最早的連體雙胎——暹羅雙胎——一樣，靠表演幾樣奇特的雜耍發(fā)一筆財(cái)，但她們并沒有這樣做。她們在母親的照料、保護(hù)下過著安寧、樸素的幸福生法。瓊斯姐妹無憂無慮，人們時(shí)常可以聽到她們爽朗的笑聲，她們在笑聲中忘卻了自己與常人的不同，常使母親感到內(nèi)疚和自責(zé)的是伊馮和伊維特還很小的時(shí)候，為了償還欠醫(yī)院的1。4萬美元，她不得不狠心地將她們送到一個(gè)馬戲團(tuán)巡回展覽了兩年?？尚业氖钱?dāng)時(shí)她們還小，那兩年的生活并未給她們留下任何辛酸的回憶。

自那以后姐妹倆就一直生活在母親身邊。她們一生只離開過洛杉磯一次，那是70年代初，她們作為福音歌唱演員前往美國南部的黑人教堂里演出。她們喜愛這種旅行生活，不幸的是母親年事漸高，氣力不支，且患有關(guān)節(jié)炎和靜脈曲張癥，她那跛瘸的雙腿再也不能踏動(dòng)離合器，給女兒們開車了。

她們又回到了洛杉磯中部黑人居住區(qū)的一個(gè)半間公房里，母親和兩個(gè)孿生女兒同睡一張床，一副簾子隔起的另半間房里住著一位殘疾的黑人婦女和她患有白血病的15歲女兒。

盡管生活給伊馮和伊維特帶來了無數(shù)的困難，但她們都天生一副好脾氣。瓊斯姐妹早晨一睜眼就要笑，一直笑到晚上上床闔眼為止。她們從未打過架，就連拌嘴也沒發(fā)生過。她們體內(nèi)機(jī)制受到自然協(xié)調(diào)，因此無須商量什么時(shí)候坐下來，什么時(shí)候站起來，什么時(shí)候上廁所。瓊斯姐妹頭部相連，互相都看不到對(duì)方的臉。伊維特的臉略向下偏，因此伊馮的視野更開闊些。她倆交談時(shí)，就把臉轉(zhuǎn)向下方。她們說語時(shí)輕聲悄語，只有自己才能聽見對(duì)方的聲音。瓊斯姐妹走路時(shí)——他們甚至還能跑——不緊不慢，盡管她倆的脖子幾乎彎成90度，但走路時(shí)卻從來沒有絆倒過。

在人世間，少有像她們那樣遭受人生不幸的女孩，也少有像她們母親那樣遭受人生不幸的母親，可她們卻活得比許多人快樂、開心。她們在人生的不幸之中，選擇了快樂，選擇了堅(jiān)強(qiáng)。孿生姐妹盡管一體，卻是兩個(gè)獨(dú)立的人。伊馮說：“我不知道伊維特在想些什么，我也感覺不到她的疼痛，她是她，我是我。”雖然她們總是同時(shí)做事情，但說起話來卻總是說“我”而不說“我們”。盡管如此，瓊斯姐妹卻并不希望從身體上互相脫離，即使醫(yī)生們已成功地給其他的連體雙胎做了手術(shù)分離。姐妹倆覺得連在一起倒挺有意思，雖然這意味著兩人中有一人死亡，另一人也會(huì)跟著喪命。

瓊斯姐妹大部分時(shí)間都待在家里，讀書或看電視。她們偶爾也上街看電影或找朋友玩。對(duì)于外人的好奇與不禮貌的議論，她們從不介意，總是耐心地因答人們提出的各種問題。瓊斯姐妹的母親威拉盡自己的力量，靠著一點(diǎn)社會(huì)保障金和福利費(fèi)照料著自己的孩子，并希望能有一天也讓她們自己安個(gè)家。

人生卻未必都很完美，也未必都很快樂。而在有些外人看來，應(yīng)該苦惱一生的人，卻在不幸的夾縫中尋找到人生的快樂。

第二篇：人生,快樂就好美文

一個(gè)人活在世上，必須學(xué)會(huì)改變那些可以改變的事情，容忍那些無法改變的事情。

生活中，難免會(huì)遇到苦惱事，傷心事，也許這些事情有些是可以改變 的，有些是無法改變的。

對(duì)于那些無法改變的事情，我們何不變換一下自己的思維方式，把心態(tài)擺放到積極的一面，做一個(gè)快樂的人。

進(jìn)入新的大學(xué)校園，許多同學(xué)都會(huì)因孤單而苦惱，這時(shí)你應(yīng)該想“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”；

當(dāng)你與高中的密友相隔很遠(yuǎn)，不能經(jīng)常把盞談心時(shí)，你該想到“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；

當(dāng)你的戀人挽袖而去，千萬別郁郁寡歡垂頭喪氣，你應(yīng)該想到“枝上柳棉吹又少，天涯何處無芳草”；

當(dāng)你和心愛的人天各一方，不能在花前柳月下閑庭漫步時(shí)，要想到“兩情若在長久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”；

遇到坎坷遭受失敗時(shí)，莫要心灰意冷，要堅(jiān)信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。

任何一件事，只要你抱有一個(gè)良好的心態(tài)，積極的面對(duì)，都能感受到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的舒暢。

沒有嘗過黃連的澀苦，就無法體會(huì)美酒的甘醇；

沒有云卷云舒的變幻，就沒有真正的七彩天空；

沒有月盈月缺的無常，就不會(huì)生出對(duì)佳期的守望。

做一個(gè)快樂的人，不一定要“人逢喜事精神爽，月到中秋分外明”。

只要保持一種積極的心態(tài)，樂觀地對(duì)待生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。(青年文摘)

第三篇：我對(duì)快樂課堂的理解

我對(duì)“快樂課堂”的理解

作者：監(jiān)利縣教? 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：29 更新時(shí)間：2015-09-01 16:03:00

2014年的12月受章華小學(xué)的邀請，參與該校《“快樂課堂”教學(xué)模式與方法研究》的課題研究，并收到了該校初始方案，方案中研究的目的是，在深化“高效課堂”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建“快樂的高效課堂”模式，研究內(nèi)容包括“快樂課堂”的模式、環(huán)境和教材因素等問題的研究。我結(jié)合當(dāng)前課改動(dòng)向，從四個(gè)方面對(duì)該方案進(jìn)行了修改和相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，一是為什么要研究“快樂課堂”？我國上海從八十年代就開始了“愉快教育”的研究，現(xiàn)階段課程改革已進(jìn)入深水期，其研究的價(jià)值和意義是什么？怎樣賦予“快樂課堂”新的內(nèi)涵？二是“快樂課堂”是什么？其內(nèi)涵包括了哪些基本要素？三是研究的路徑和方法，四是研究的內(nèi)容。后來，經(jīng)過反復(fù)討論幾易其稿才確定《構(gòu)建快樂課堂奠基幸福人生實(shí)踐與研究》的研究方案，該方案于2015年5月申報(bào)市教科院，并成為市基礎(chǔ)教育研究重點(diǎn)課題。

對(duì)于什么是“快樂課堂”？很多教師還有些疑惑，研究的向度也很茫然，下面談?wù)勎覍?duì)“快樂課堂”的理解，希望能幫助實(shí)驗(yàn)教師展開研究。

一、什么是“快樂課堂”

我個(gè)人認(rèn)為，“快樂課堂”是：為學(xué)生提供安全的、自主的、積極的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者最大限度地運(yùn)用最喜歡的、最有效的學(xué)習(xí)方式和方法進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，從而獲得最愉快地學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一種課堂。

“安全的、自主的、積極的教學(xué)環(huán)境”是對(duì)學(xué)生的尊重。是給學(xué)生營造一種被尊重的、寬松的、積極的、安全的課堂環(huán)境。以滿足學(xué)生的歸屬感，使課堂帶有濃厚的情感色彩。一旦我們的教學(xué)與學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力相一致時(shí)。就會(huì)帶來開放，愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

“運(yùn)用最喜歡的、最有效的學(xué)習(xí)方式和方法”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知水平等都是不一樣的。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)依據(jù)自已的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來選擇適合他的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于這點(diǎn)，學(xué)習(xí)者特別需要獲得教師的鼓勵(lì)，并告之什么是最有效的，最優(yōu)的方法。如果在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們的教師還是要求學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)方式，統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度，這勢必會(huì)挫傷部分學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，勢必會(huì)加大學(xué)習(xí)成果的兩極分化。

例：用二十分鐘的時(shí)間背誦一段四百字的“草蟲的藥用價(jià)值”廣告詞。第一個(gè)學(xué)生用強(qiáng)化機(jī)械記憶的方式，二十分鐘就記住了；第二個(gè)學(xué)生用十分鐘查找“草蟲”的相關(guān)文字和圖片資料，明白了“草蟲”長什么樣，有什么作用，再用十五分鐘背誦“草蟲的藥用價(jià)值”，他也記住了；第三個(gè)學(xué)生花了二十分鐘查找“草蟲”的相關(guān)文字、圖片和視頻資料，明白了“草蟲”的生長規(guī)律，藥物的價(jià)值和制作過程，再花十分鐘記住了廣告詞。三個(gè)學(xué)生的記憶方式和記憶時(shí)間都是不一樣的，如果二十分鐘后及時(shí)檢測，第一個(gè)學(xué)生會(huì)獲得教師的鼓勵(lì)，第二個(gè)和第三個(gè)學(xué)生可能會(huì)獲得教師的貶損，他們可能會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒。但是，如果教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式進(jìn)行記憶，結(jié)果會(huì)完全不一樣，一周后檢測，第一個(gè)學(xué)生只記住了20%的內(nèi)容，第二個(gè)學(xué)生記住了50%的內(nèi)容，第三個(gè)學(xué)生記住了90%的內(nèi)容。這個(gè)案例說明“快樂課堂”一定要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，并引導(dǎo)學(xué)生“運(yùn)用喜歡的、有效的學(xué)習(xí)方式和方法”進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常必要的，也只有這樣，才能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的要義。

“有意義的學(xué)習(xí)”是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的“內(nèi)化”與“順應(yīng)”。也就是說新的知識(shí)必須在學(xué)生頭腦中原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重組，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并應(yīng)用于實(shí)踐，新的知識(shí)才會(huì)被學(xué)習(xí)者接受和理解，學(xué)習(xí)者的心智才會(huì)獲得發(fā)展。

“愉快地學(xué)習(xí)體驗(yàn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了成功的體驗(yàn)所產(chǎn)生的一種激勵(lì)。這種激勵(lì)不是來自外部而是來自學(xué)生的內(nèi)心需求，它會(huì)使學(xué)生獲得持續(xù)地更大的成功。反之，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生消極情緒，這種消極情緒長期累積起來，可以摧毀學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，可以使學(xué)生無心向?qū)W，最終使學(xué)生失去生活的歡樂。

“快樂課堂”追求的是：由內(nèi)在的成功感而獲得的可持續(xù)學(xué)習(xí)的激情，而不是一種外在的簡單的愉悅的情緒體驗(yàn)。

教育的價(jià)值在于塑造人，引導(dǎo)人追尋快樂的生活?？鞓返墨@得教育，在走向快樂的過程中學(xué)生必須經(jīng)歷快樂的體驗(yàn)。那么“快樂課堂”就可能產(chǎn)生兩種理解，一是把快樂作為一種有待于教給學(xué)生的情感內(nèi)容，這樣“快樂課堂”就是“教快樂”，這就包括教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和幫助學(xué)生形成健康的積極的人格；二是把快樂當(dāng)作學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情來做。這樣“快樂課堂”就是“快樂地教，快樂地學(xué)”。這兩種理解都是可以成立的，但只有把這兩個(gè)方向結(jié)合起來理解，“快樂課堂”才能獲得完整的意義?？鞓氛n堂是為“人”的快樂，是師生雙方的快樂實(shí)踐，所以沒有教師的“快樂地教”，也就無法真正給學(xué)生“教快樂”；反之，不能教學(xué)生快樂，教師實(shí)際上也不存在快樂地教。因而，教師必須充分領(lǐng)會(huì)快樂課堂的理論內(nèi)涵，探索“快樂課堂”的發(fā)展向度，以實(shí)現(xiàn)“快樂課堂”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、快樂課堂的基本要素：

1.是情緒安全的課堂

“快樂課堂”是師生平等對(duì)話、教學(xué)相長的教育生態(tài)。這也是我們所說的課堂里的情緒安全感（包括心理安全、人格安全、話語安全）。學(xué)校與教師要做的就是為學(xué)生提供安全的課堂、自主的環(huán)境，讓師生平等地交流。課堂安全是學(xué)生全心“卷入”學(xué)習(xí)、自然生長的前提。老師的一聲斷喝，一句嚴(yán)厲的批評(píng)，會(huì)使學(xué)生一堂課都“膽戰(zhàn)心驚”，教師一時(shí)的情緒、可能讓孩子一天都揣揣不安。課堂“安全”即展示無錯(cuò)。學(xué)生們發(fā)言并不需要舉手，誰有問題就直接站起來，回答問題也是站起來就回答。我們不能單方面要求學(xué)生師道尊嚴(yán)，而忽略學(xué)生的自尊。

每一位老師都要不斷提醒自己，你今天的課堂帶給學(xué)生的是鼓勵(lì)還是傷害？鼓勵(lì)了一些人的同時(shí)是否傷害了另一些人？你今天的課堂，學(xué)生得到的是快樂還是憂傷？是增加了自信還是自卑，教師要有“同理心”，善于和學(xué)生一起去體驗(yàn)?zāi)浅晒λ鶐淼目鞓?，教師的智慧在于無形中為更多的學(xué)生營造安全的心理壞境。

要建立“快樂課堂”，學(xué)生就要有足夠的情緒安全感，有勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。自主學(xué)習(xí)通常需要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。比如，學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)教師和學(xué)生們都應(yīng)坦承公開自己的無知，并通過合作研究、學(xué)習(xí)來獲得新的精辟見解。隨著年齡增長，學(xué)生迫于自尊心的形成和各種壓力而越來越難以啟齒自己的無知。如果教師意識(shí)了這種變化，就更需要?jiǎng)?chuàng)建一種具有情緒安全感的積極的課堂環(huán)境，并告訴學(xué)生承認(rèn)自己的知識(shí)的漏洞或?qū)W習(xí)中的過錯(cuò)是很平常的事。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑和虛心請教。這樣，自主學(xué)習(xí)才有可能展開。

例：小學(xué)四年級(jí)語文，《兩球落地》，教師在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，有學(xué)生提出：老師，為什么輕重不同的物體會(huì)同時(shí)落地？教師一時(shí)語塞，并立即把問題拋給了學(xué)生，你們誰知道？學(xué)生一臉茫然。但教師好像沒有發(fā)生剛才的教學(xué)事件，立即轉(zhuǎn)向其它學(xué)生，還有什么問題？此時(shí)，學(xué)生都還沉浸在期待解決問題的情境中。在這里，教師為什么不把了解的東西和盤托出，并承認(rèn)自己的不知之處，在和學(xué)生的不斷交流中，通過一些不經(jīng)意的信息找到答案，我們教室里還有“班班通”，為什么不尋求“百度”來解決問題。其實(shí)道理很簡單，原來物體的自由落地與物體的質(zhì)量無關(guān)，這種現(xiàn)象蘊(yùn)涵著一個(gè)偉大的真理，任何物體落地的加速度都是每秒9.8米。這也是一種學(xué)習(xí)方式。教師要勇于和學(xué)生坦誠相待，這就有利于教師和學(xué)生成為教學(xué)過程中的合作伙伴！

快樂課堂是一個(gè)溫暖的，充滿著愛的，師生彼此熟悉，相互接納的學(xué)習(xí)場所。教師要關(guān)心了解學(xué)生的校內(nèi)、外生活。學(xué)生的個(gè)人信息是師生之間的重要紐帶。每個(gè)學(xué)生都是立體多面的，了解學(xué)生的情況有助于教師把握教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)一個(gè)老師了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容和該學(xué)生的先前的知識(shí)結(jié)構(gòu)有差異時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行彌補(bǔ)或者個(gè)別輔導(dǎo)，這種個(gè)人聯(lián)系也有助于教師選擇什么是必講內(nèi)容或必須給學(xué)生解釋清楚的，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生尤其重要。因?yàn)樵S多學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生，都需要特殊的教學(xué)策略！如：我的女兒讀高中，學(xué)習(xí)成績屬于“不理想性”的，在高三學(xué)習(xí)期間，她花了九個(gè)月的時(shí)間赴外地進(jìn)行美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，回校后如果進(jìn)入原班進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，勢必?zé)o法融入這種學(xué)習(xí)環(huán)境，勢必會(huì)產(chǎn)生極度的焦躁情緒而無法進(jìn)行正常的文化課學(xué)習(xí)，要考上大學(xué)，難如登天！于是，我采取了特殊的教學(xué)策略——個(gè)別輔導(dǎo)。第一個(gè)星期，女兒情緒極度不安，無所適從，老師講的內(nèi)容聽不懂，暗自以淚洗面，第二個(gè)星期，在進(jìn)行心理干預(yù)的情況下，情緒穩(wěn)定，我要求教師從初中的課程開始進(jìn)行輔導(dǎo)，漸漸地進(jìn)入高中課程的學(xué)習(xí)，以此樹立學(xué)習(xí)信心，第三個(gè)星期，和老師們和學(xué)習(xí)伙伴們成為朋友，通過向教師質(zhì)疑和“百度”釋疑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。三個(gè)月后的高考，居然取得了理想的文化成績，超出藝術(shù)本科錄取線近百分。這說明情緒的安全在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是何等的重要！

2.是自主性學(xué)習(xí)的課堂

什么是自主？是指人的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。人的自主性是人與生俱來的?！罢n堂上誰自主？”這個(gè)問題是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。教育重在保護(hù)和發(fā)展學(xué)生自主生長的能力，是“授人以漁”而非“授人以魚”。在“快樂課堂”中，要?jiǎng)?chuàng)建積極、愉快的課堂環(huán)境，要從滿足學(xué)生的基本情感、動(dòng)機(jī)需求出發(fā)，促使學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力、自信心自然生長，形成獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)的能力，有了這種能力學(xué)生就能持續(xù)生長。“高效課堂的核心就是自主，自己做學(xué)習(xí)的主人，不受別人支配。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，過去老師把學(xué)生當(dāng)奴隸，我給你灌輸，其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者，都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?！边@句話觸及到教育價(jià)值的本質(zhì)。一切學(xué)習(xí)歸根到底都是“自主的學(xué)習(xí)”，一切教育的終極目的也都是為了人的自主，為了精神和靈魂的自主。正如杜威所說：教育的價(jià)值在于創(chuàng)造持續(xù)生長的能力。

自主性學(xué)習(xí)是指“以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提, 以創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境為條件, 以教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)為特征, 以促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展為目的的一種教學(xué)理念和教學(xué)形式?！?它是一種與情景聯(lián)系緊密的自主操作活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)就是通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與來培養(yǎng)他們的自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣, 使其成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

自主性學(xué)習(xí)，既是一種現(xiàn)代教學(xué)理念, 又是一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng), 它與傳統(tǒng)的被動(dòng)適應(yīng)式學(xué)習(xí)相比, 在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、開放性、建構(gòu)性等方面都具有明顯的區(qū)別, 它解放了學(xué)生,使學(xué)生的獨(dú)立性得到充分發(fā)揮, 內(nèi)部潛能得到釋放, 它是對(duì)接受性學(xué)習(xí)的超越。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中, 人們對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位還停留在理論觀念上, 在實(shí)際操作中往往流于形式, 因此要給自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造適宜的土壤和條件。

“快樂課堂”就是在尊重學(xué)生的理解，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式前提下，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。一個(gè)人專心致力于一項(xiàng)工作可描述為自我“卷入”，當(dāng)智能受到挑戰(zhàn)的時(shí)候，自我“卷入”就達(dá)到它的頂點(diǎn)。如何才能促使學(xué)生自覺“卷入”到學(xué)習(xí)任務(wù)之中呢？首先教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，（教師要具備扎實(shí)的基本功），設(shè)法使學(xué)生在“卷入”的學(xué)習(xí)過程中心情愉快，要有學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求，其次設(shè)法傳授有效的學(xué)習(xí)方法和思維技巧，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成功，提升學(xué)習(xí)信心，第三提供充裕的探究空間和時(shí)間，第四鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、多向交流，學(xué)生才能體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.是開放的課堂

“快樂課堂”是一種開放的課堂。就課堂改革而言，開放即變革舊課堂，建設(shè)新課堂，為課堂重新“命名”；一個(gè)由教室、學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)等時(shí)空構(gòu)成的“生態(tài)鏈”，謂之曰“新課堂”，課堂即生態(tài)。在課堂里學(xué)生能寫出春天的美景嗎？能寫出勞動(dòng)的場景嗎？不能！就教育的本質(zhì)而言，開放即放手，放手意味著相信與尊重。為學(xué)生的成長提供“時(shí)間與空間的自由”，即意味著發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)燃，拓寬每一個(gè)學(xué)生人生發(fā)展的多種可能性，而不是壓抑和損害。就時(shí)代變化而言，如今，人類的文明通過互聯(lián)網(wǎng)，第一次如此豐富地?cái)[在我們面前，并聯(lián)進(jìn)入了教室。這是一個(gè)青少年憑借鍵盤就可以與世界對(duì)話的新時(shí)期。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)去搜尋知識(shí)，特別是新知識(shí)。我們要向?qū)W生開放“班班通”或?qū)ⅰ捌桨咫娔X”引入課堂。我們還要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走入社會(huì)，體驗(yàn)真實(shí)的生活。我們不能因?yàn)榘踩檻]放棄學(xué)生與大自然與社會(huì)的接觸。當(dāng)今社會(huì)，眾多因素共同作用于每個(gè)學(xué)生。學(xué)生在我與課本、我與課堂、我與老師、我與同學(xué)、?我與學(xué)校、我與家、我與未來、我與??中認(rèn)識(shí)“我”，建設(shè)“我”。這時(shí)的“我”，就不是一個(gè)孤立的“我”，而是一個(gè)開放的、獨(dú)立的“我”在蓬勃成長。如果我們的學(xué)校，我們的教師，每天都把十來歲左右的孩子陷于一個(gè)七十多平米的空間里，被當(dāng)作一個(gè)無生命的容器來填裝知識(shí)，你不覺得我們的教育是多么的無趣嗎？

4.是合作探究的課堂

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！?/p>

“快樂課堂”需要合作，因?yàn)楹献魇侨说谋灸艿男枨蟆４龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑就是教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)它不再局限于師生之間的互動(dòng)，而是將教學(xué)互動(dòng)推延至教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，還有人機(jī)互動(dòng)。“快樂課堂”的過程應(yīng)該是一個(gè)愉悅的信息互動(dòng)的過程。

現(xiàn)在的課程改革，視教學(xué)為師生平等參與和互動(dòng)的過程，強(qiáng)調(diào)教師作為小組中的普通一員參與其他成員共同活動(dòng)，不再充當(dāng)惟一的信息源。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為，教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動(dòng)，是把互動(dòng)的中心更多地聚焦在了生生之間關(guān)系的拓展上。教學(xué)不僅僅是教師與學(xué)生之間的雙邊互動(dòng)的過程，它還涉及諸如單向型互動(dòng)、多向型互動(dòng)、成員型互動(dòng)等多種互動(dòng)過程，是多種互動(dòng)過程的有機(jī)統(tǒng)一性。因此，“快樂課堂”是一種復(fù)合的、愉悅的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“快樂課堂”將把生生互動(dòng)作為教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源，因?yàn)樗墙虒W(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。因此，“快樂課堂”應(yīng)把生生互動(dòng)提到前所未有的地位，并作為整個(gè)教學(xué)過程中一種十分重要的互動(dòng)方式來加以科學(xué)利用，為現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)注入了新的活力。把教學(xué)建立在更加廣闊的交流背景之上，這對(duì)于我們正確地認(rèn)識(shí)教學(xué)的本質(zhì)，減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增進(jìn)教學(xué)效果，具有重要的指導(dǎo)意義。

5.是有積極約束力的課堂

“快樂課堂”不是一種自由散漫的課堂，不是一種學(xué)生可以為所欲為的課堂，更不是教師為取悅學(xué)生而無視教學(xué)目標(biāo)的課堂。如果是那樣，“快樂課堂”將會(huì)演變成一種無序的、無效的課堂。紀(jì)律、制度是一切活動(dòng)的保障！但是我們要正確理解紀(jì)律、制度的意義和價(jià)值?！靶Ｒ?guī)”、“班規(guī)”“組規(guī)”不是在約束學(xué)生的行為，而是在塑造學(xué)生，使其行為符合社會(huì)道德的要求，使其成為一個(gè)高品質(zhì)的人，這是創(chuàng)建“快樂課堂”的保障，因?yàn)樵凇翱鞓氛n堂”里，學(xué)生都需要具有高度自治的能力，“快樂課堂”才能有效地開展。

學(xué)生或?qū)W生團(tuán)體要依據(jù)社會(huì)、學(xué)校的《學(xué)生行為規(guī)范》，創(chuàng)立自己管理自己的行為準(zhǔn)則。即創(chuàng)建以學(xué)習(xí)為向?qū)У募o(jì)律約束模式。創(chuàng)建“快樂課堂”，要讓學(xué)生意識(shí)到自己也有責(zé)任管理自己的行為。我們要相信學(xué)生有能力調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和行為。學(xué)生無時(shí)無刻不在設(shè)法努力滿足自己的一個(gè)或多個(gè)基本需求（情緒安全、自信、樂趣、歸屬感、權(quán)利和自由），如果學(xué)生選擇的是被大家接納的行為規(guī)范，符合學(xué)校和社會(huì)行為準(zhǔn)則，其需求就能在自己和他人身上得到較高程度的滿足。

學(xué)生或?qū)W生團(tuán)體要在教師的參與下創(chuàng)建“校規(guī)”、“班規(guī)”“組規(guī)”。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：創(chuàng)建之初，可能會(huì)經(jīng)歷一個(gè)混亂期，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)習(xí)者都需要給對(duì)方一些時(shí)間，以學(xué)會(huì)相互信任和幫助。學(xué)生導(dǎo)向的紀(jì)律約束特點(diǎn)是，注重問題的解決、師生權(quán)力共享，注重反思式的提問和行為糾正。

我們也可以在全校學(xué)生中展開討論：履行責(zé)任，遵守紀(jì)律對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么幫助？讓每個(gè)學(xué)生都寫有遵守紀(jì)律，履行責(zé)任的計(jì)劃，討論并創(chuàng)建“班規(guī)”、“組規(guī)”等等有利于促進(jìn)學(xué)生為行為符合社會(huì)道德規(guī)范的系列制度。

實(shí)施“快樂課堂”，讓兒童每天到校都感到自己與昨天不一樣，每天都有新的東西，思想奔涌而出。而當(dāng)他知道自己想的與大家想的一致時(shí)，當(dāng)他知道大家想的同自己想的有某種聯(lián)系時(shí)，會(huì)多么興奮！這樣他們既向別人學(xué)習(xí)，又在對(duì)人類的繼承和發(fā)展上體現(xiàn)了他自己，他們的學(xué)習(xí)天性就會(huì)得到了充分的發(fā)展。

總之，創(chuàng)建“快樂課堂”，教師們會(huì)面臨很多新的問題，面臨新的挑戰(zhàn)。這就需要我們的教師付出艱辛的努力！一份耕耘，一份收獲！注重研究過程，享受快樂和幸福！

第四篇：對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)美文

一

過馬路，等紅綠燈。長達(dá)90秒的倒計(jì)時(shí)，著實(shí)考驗(yàn)人的耐心。果然，還剩30秒的時(shí)候，有人等不及了。這時(shí)，典型的“中國式過馬路”出現(xiàn)了：十幾個(gè)等得不耐煩的男女老少湊成了“一小撮人”，在一個(gè)彪形大漢的帶領(lǐng)下，在川流不息的汽車中左沖右突，浩浩蕩蕩地向馬路對(duì)面涌去。站在我旁邊的小女孩看見有人過馬路，拉著母親的手便準(zhǔn)備隨眾人往前沖，但被母親強(qiáng)有力的手給拉了回來：“沒看見紅燈嗎？紅燈停、綠燈行，媽媽平時(shí)怎么教育你的？”小女孩一臉的委屈：“可是別人都走了。”“別人是別人，你是你！”母親聲色俱厲地說道，“別人不會(huì)為你的沖動(dòng)和魯莽買單，但是你必須對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)！”

“你得對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)！”這是一位令人尊敬的母親。小女孩雖然受到了批評(píng)，但將來長大后，一定會(huì)感謝母親當(dāng)年的良苦用心。那過馬路的“一小撮人”，很快就被飛速行駛的汽車圍堵在了馬路中央，尷尬地站在原地，緊張地蜷縮著身體，走也不是，退也不是。待到綠燈亮起，母親才拉著小女孩走向馬路對(duì)面，一臉的泰然。

二

去菜市場買五花肉。一排十來個(gè)肉攤，競爭激烈，相互壓價(jià)，唯有最后一個(gè)攤位的價(jià)格居高不下。一個(gè)周末，我去得有些晚，走到最后一個(gè)肉攤，打趣道：“老板，你家的肉怎么比別家貴??？”老板倒顯得不慌不忙，說：“貴，自然有貴的道理。自我父輩起，我家就在這里賣肉，都幾十年了，我家的肉絕對(duì)健康、衛(wèi)生，而且不注水。”聽了他的話，我買完肉后特意去復(fù)了秤，果然夠分量，而且新鮮。后來又陸續(xù)買了其他幾

家的肉去復(fù)秤，雖說價(jià)格便宜，但“水分”太大，最坑人的一家竟是“六兩秤”。往后再買肉，我就只認(rèn)這家了。對(duì)此，老板驕傲地說：“怎么樣？肉好不怕價(jià)格貴。別人怎么便宜我管不著，但我必須對(duì)祖輩的誠信負(fù)責(zé)?！?/p>

“我得對(duì)祖輩的誠信負(fù)責(zé)。”這是一個(gè)令人敬畏的老板。無論一旁的同行如何偷奸耍滑，他依舊堅(jiān)持著誠信經(jīng)營的原則，守護(hù)著祖輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。果然，群眾的眼睛是雪亮的。最后一家肉攤的生意越來越紅火，門庭若市，每天前來買肉的人排著長隊(duì)。其他幾個(gè)肉攤則生意漸漸清淡，變得門可羅雀，乏人問津。

三

買了新房準(zhǔn)備裝修。一個(gè)親戚聽說后，主動(dòng)幫忙介紹了一位劉師傅，說他家當(dāng)初就是劉師傅帶隊(duì)裝修的，人干活踏實(shí)，而且技術(shù)過硬。簽完合同，兩個(gè)月后驗(yàn)收房子，裝修質(zhì)量果然很好，預(yù)算也沒超支，連向來挑剔的妻子都十分滿意。入住半個(gè)月后，一日劉師傅突然拜訪，問他有什么事。他一臉歉意地說：“當(dāng)初給你家陽臺(tái)裝防護(hù)網(wǎng)時(shí)，少了一顆螺絲，我今天是特意來補(bǔ)上的?！痹瓉砣绱?。我笑道：“不就一顆小螺絲嗎？不礙事?！眲煾祬s說：“這怎么行呢？‘千里之堤，毀于蟻穴’，你別看只是一顆小小的螺絲，卻是關(guān)乎生命的大事。你家孩子還小，這些天，我心里一直掛念著這事，你可以無所謂，但我必須對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)?！?/p>

“我得對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)。”這是一個(gè)令人動(dòng)容的師傅。這句擲地有聲的良心話，就是劉師傅帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)的最好的品質(zhì)保證吧。后來，只要身邊有朋友或同事買了新房需要裝修，我就會(huì)給他們介紹劉師傅，每一次大家都贊不絕口。在良好的口碑傳播下，劉師傅的業(yè)務(wù)越來越多，現(xiàn)在，他成立了自己的裝修公司，實(shí)現(xiàn)了口碑與效益的雙贏。

第五篇：英語美文-輪椅上的快樂人生

Keep Walking in Sunshine 輪椅上的快樂人生

By Steve Brunkhorst

Years of storms had taken their toll on the old windmill.Toll n.通行費(fèi)、代價(jià)、鐘聲 v.敲鐘、征收、take …toll on對(duì)...產(chǎn)生不良影響

多年的風(fēng)雨毀壞了這座古老的風(fēng)車。

Its wheel-rusted and fallen-lay silent in the lush bluegrass.Rust n&v 銹、生銹、腐蝕

lush adj.豐富的豪華的；蒼翠繁茂的 bluegrass n 六月禾

車輪已經(jīng)銹了、倒了，靜靜地躺在茂盛的六月禾苗從中。

Its once animated silhouette was now a tall motionless steeple in the twilight sun.Animate v.使有生氣、使活潑 silhouette n.側(cè)面影像、輪廓 motion n 動(dòng)作、手勢 Steeple n.尖塔、尖頂 twilight n.(日出前或日落后的）薄霧；微明

在落日的襯托下，曾經(jīng)運(yùn)轉(zhuǎn)不息的風(fēng)車如今變成一座尖塔，冰冷而生硬。

I hadn't walked across our old farm in fifteen years.我已經(jīng)有十五年沒有走過我們的農(nóng)場了。Yet the sensations came flooding back.Sensation n.感覺 flood vt.淹沒、充滿、溢出 vi.涌出；涌進(jìn)；為水淹沒 n.洪水；泛濫

然而，那些感覺又洶涌而至。

I could smell the freshness of new mown alfalfa.Mow n.草堆、谷堆 v.割草、收割莊稼 mowed mowed/mown alfalfa n 苜蓿

I could feel the ping of the ice cold summer rain, and the sun's sudden warmth on my wet shoulders when it reappeared after a brisk July thunderstorm.Brisk adj.輕快的、敏捷的；（尤指空氣、風(fēng)）清新涼爽的

我仿佛問到了新割的苜蓿的新鮮氣息，感覺到了冰冷夏雨敲打在身上，還有七月的雨后陽光照射在濕漉漉的身上驟然傳來的暖意。

Rain or shine, I used to walk this path each day to see Greta.無論雨天或晴天，我曾經(jīng)天天沿著這條小徑去探望葛麗塔。

She always made me smile-even after Sis and I had just had a big squabble.Squabble n.(尤指為瑣事)口角、爭吵

即使我剛和姐姐大吵了一場，她也總能使我舒懷微笑。

I would help Greta with her chores.Chore n.日常瑣事、家庭雜物 Chore Manifesto=Labor Declaration 勞動(dòng)宣言

我會(huì)幫葛麗塔做些家務(wù)。

Then we would visit over a generous helping of her delicious homemade chocolate cookies and ice cream.然后，我們會(huì)大快朵頤，品嘗她親手做的巧克力曲奇餅和冰淇淋。

Being confined to a wheel chair didn't stop Greta from being a fabulous cook.Confine n.界限、邊界 vt.限制、把…局限于、禁閉 eg.He was confined to prison for ten years.Her illness confined her to bed.以輪椅代步并不妨礙她成為一名出色的廚師。

Greta gave me two of the greatest gifts I've ever received.First, she taught me how to read.葛麗塔送給我兩件最了不起的禮物。首先，她教我學(xué)會(huì)了認(rèn)字。

She also taught me that when I forgave Sis for our squabbles, it meant I wouldn't keep feeling like a victim.Instead, I would feel sunny.Squabble n(尤指因?yàn)楝嵤?口角、爭吵 Victim n.受害者 eg.The victim was knifed in the chest.He was a victim of racial prejudice.Pride and Prejudice.Racial/race discrimination, sex/gender discrimination, price discrimination 而且，在她身上我還學(xué)會(huì)了一樣?xùn)|西，讓我不再記恨于與我爭吵的姐姐，讓我不再覺得委屈，心情因此也就開朗起來。

Mr.Dinking, the local banker, tried to foreclose on Greta's house and land after her husband passed away.Attorney/lawyer Politician=statesman foreclose vt.阻止；排除；v.取消抵押品贖回權(quán) Eg.They tried to foreclose the possibility of his meeting with the chairman.在葛麗塔的丈夫去世之后，當(dāng)?shù)氐你y行家丁肯先生曾經(jīng)要沒收她抵押給銀行的房子和土地。

Thanks to Pa and Uncle John, Greta got to keep everything.幸虧有爸爸和約翰叔叔的幫忙，葛麗塔才保住了一切。

Pa said that it was the least he could do for someone talented enough to teach me to read!爸爸說，對(duì)一位聰明得能教會(huì)我認(rèn)字的人，這只是他力所能及的一件小事。

Soon folks were coming from miles around to buy Greta's homemade cakes, pies, breads, cookies, cider, and ice cream.Folk n.民族；人們；親屬（復(fù)數(shù)）adj.民間的 folk dance, Folk Guitar, folk culture, folk story, folk activities.Cider n.蘋果酒 eg.At the bar he ordered a cider.很快，方圓數(shù)里的人們都來買葛麗塔做的蛋糕、餡餅、面包、曲奇餅、蘋果酒和冰淇淋。

Hank, the grocery store man, came each week to stock his shelves and bring Greta supplies.Stock v.供應(yīng) n.股票 stock price, stock market, stock exchange, in stock 每周，雜貨店老板漢克都會(huì)給她送來材料，并從她那里進(jìn)貨。

Greta even had me take a big apple pie to Mr.Dinking who became one of her best customers and friends.That's just how Greta was.She could turn anyone into a friend!Turn loss into gain 扭虧為盈 turn farmland into forest退耕還林 turn lakes into fields 圍湖造田 turn enterprise into business企業(yè)商務(wù)化 turn celebrity into wealth 將名氣化為財(cái)富

葛麗塔甚至讓我給丁肯先生送去一個(gè)大蘋果餡餅。他也成為了她的熟客和好友之一。這就是葛麗塔。她可以把任何人都變成朋友。

Greta always said, “Dear, keep walking in sunshine!” No matter how terrible my day started, I always felt sunny walking home from Greta's house-even beneath the winter starlight.葛麗塔常說：“親愛的，記得要走在陽光里！” 每天，不管一開始怎么糟糕，從葛麗塔的小屋走回家時(shí)，即使是披著冬夜的星光，我都會(huì)感覺心情舒暢。

I arrived at Greta's house earlier today, just after sunset.An ambulance had stopped a few feet from her door, it's red lights flashing.Flash v閃光、閃現(xiàn)、閃射

這天，太陽剛下山我就來到葛麗塔家了。她門前幾尺外已然停著一輛救護(hù)車。車上的紅燈閃爍不停。

When I ran into the old house, Greta recognized me right away.當(dāng)我沖入那所舊房子時(shí)，葛麗塔立刻認(rèn)出了我。

She smiled at me with her unforgettable twinkling blue eyes.Twinkle vi.閃爍；發(fā)亮 vt.使閃爍；閃耀 n 閃爍

她沖我微微一笑，令人難忘的那雙藍(lán)眼睛閃著光芒。

She was almost out of breath when she reached out and softly touched my arm.Her last words to me were, “Dear, keeping walking in sunshine!” 當(dāng)她伸手輕撫我的手臂時(shí)，她已經(jīng)奄奄一息了。她最后對(duì)我說的話是：“親愛的，記得要走在陽光里！”

I'm sure that Greta is walking in the brightest sunshine she's ever seen.我肯定葛麗塔此時(shí)正漫步在她所見過的最明媚的陽光里。

And, I'm sure that she heard every word I read at her memorial service.Memorial service=memorial meeting=memorial ceremony

我也肯定她聽見了我在她的追悼儀式上所念的每一個(gè)字。

I chose a beautiful verse by Leo Buscaglia.It's one that Greta taught me to read many years ago...Verse n.詩歌、詩篇 free verse 自由詩 ragged verse打油詩 rag n.破布；碎屑 vi.變破碎 vt.戲弄；責(zé)罵

我選了利奧·巴斯卡格里亞的一首優(yōu)美的詩，正是那首葛麗塔多年前教我念的詩。

“Love can never grow old.Locks may lose their brown and gold.Cheek may fade and hollow grow.But the hearts that love will know, never winter's frost and chill, summer's warmth is in them still.” Hollow n.凹陷、坑、洞、穴 adj.空洞的 乏味的

“愛能歷久常新。華發(fā)或會(huì)失去原有的光彩。雙頰或會(huì)日顯消瘦黯淡。然而，有愛的心中，從無寒冬霜冰，只有夏之溫?zé)帷?/p>