第一篇：一年級下期數學一單元教學反思

1、“數鉛筆”一課中，要注意學生的讀數，必須糾正把87讀成八七的，書寫要規(guī)范，有些語數交叉如：六十4，要求學生讀數寫語文的一到十。練習中圈一圈，有些學生圈的數目不一致，要讓學生有序的數數，每個圈里的數目應該一樣多，個別學生2個2個地圈，在數時老是數錯（如學習園地的第一頁，圈蜜蜂）只好讓他把數字標在圈上才數出來。在數數過程中，要采用多種方式，如一個一個的數，兩個兩個的數，五個五個的數，練習中讓學生先說規(guī)律再填空。

2、“數豆子”讓學生對比10粒豆子和老師抓的一把豆子來估計，估計后具體的數，數后邊看邊估計學生抓一把豆子的數量，對比10粒豆子和一把豆子。數的過程太費時了，學生估得很不準，上起來有點惱火?？磮D寫數、說數字表示的意義稍好，但仍有2個學生把4個十那幅圖寫成了4，有些又把4個一寫成了04，要加強學生對數位的理解，多說數字在不同數位上表示的意思。

3、“動物餐廳”教學起來比較輕松，但學生看數字特別粗心，45=54，83=38，在總結出方法后，要讓學生多讀，強調兩位數比大小，先看十位，十位一樣再看個位．

４、“小小養(yǎng)殖場”先結合生活實際（觀察紅、白、藍三杯水，一杯多，一杯少，一杯和它們差不多）用“多得多、少得多、多一些、少一些”說話，讓學生理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，再結合水杯有序的說，如：紅色的水比藍色的水多得多，藍色的水比紅色的水少得多。這樣在上新課時學生就能很快的根據“鴨４２只，鵝３４只，雞８５只”用“多得多、少得多、多一些、少一些”來敘述，而且不會說漏。后面的練習也相當輕松。

第二篇：一年級數學一圖四式的教學反思

《一圖四式》的教學反思

在學習了一年級第五單元6和7的認識以及組成后，就學習一幅圖寫四個算式了。我看了教參，說第一情境是學習一圖二式，“擺一擺、填一填”是為后面學習一圖四式服務的?？戳藥灼獌?yōu)秀教案，發(fā)現是先教學一圖二式，但在教學一圖二式后也很快進入一圖四式的教學。那么所謂的“鋪墊”到底應該把握到什么樣的度呢？

我在進行本課的教學設計，發(fā)現例題中一圖二式的加法情境圖和減法情境圖是一樣的，所用的數據完全一樣，既然例題在教學一圖二式時，所用的數據和題材都一樣，而“擺一擺；填一填”中馬上就是進行一圖四式的教學，為何不直接進行一圖四式的教學呢。于是，我就充分利用例題，先教學一圖二式中的兩個加法算式，再教學兩個減法算式，然后再引導學生理解一圖四式。在進行完教學后，我才發(fā)教材這樣利用教材弊端還是挺大的首先，學生之前一直只學習了一圖一式，而且連一圖一式還有一小部分學生未完全掌握。在這節(jié)課中，我?guī)ьI學生突然從一圖一式跳躍學習到了一圖四式，學生自然理解不了。理解兩個加法算式還算可以，我通過讓學生從不同的方向看圖，寫出兩個加法算式，但在教學兩個減法算式時，學生怎么也理解不了為什么可以寫出兩個減法算式。

除了學生沒有一圖兩式的基礎影響了一圖四式的理解，另外我的教學方法上也存在著一定的問題。一年級的孩子要理解抽象的數學算式，必須要有形象的學具操作。而我為了所謂的課堂紀律放棄了讓學生操作。學生少了動手操作支撐，算式自然難以理解。

整節(jié)課，我都在帶著學生寫例題的四個算式，告訴他們用數的組成來算式加減法，可以說及“滿堂灌”的一節(jié)課。我講得很辛苦，學生也聽得很辛苦，但是效果卻是微乎其微。對于“一圖四式”的教學，我想有必要再重新設計，重新實施。

第三篇：離散數學一單元

注：離散數學有單選（1’*15），多選（2’*5），簡答（2.5’*4），演算（7’*5），推理和證明題（10’*3）

一單元測試題

1.將下列命題翻譯成符號邏輯形式

（1）銀行利率一降低，股價隨之上揚。

（2）盡管銀行利率降低，股價卻沒有上升。

（3）占據空間的、有質量而且不斷變化的對象稱為物質

（4）如果一個整數能背6整出，那么它就能被2或3整除。如果一個整數能被3整

除，那么它的各位數字之和也能被3整除。

2.判斷下面各語句是否是命題，如果是命題，說出它的真值。

（1）可導的實函數都是連續(xù)函數。

（2）凡是都有例外。

（3）白天比夜晚時間長

（4）兩個三角形全等當且僅當它們的對應角相等。

3.簡述命題的定義。

4.簡述原子命題的定義。

5.下列公式中，（）不是永真式。（單選，寫清楚每個屬于什么公式）

A.(P∧Q)→QB.P→(P∨Q)

C．（P→Q）?（~Q→~P）D.(~P∨Q)∧(~(~P∨~Q))

5.下列語句，是命題的有（）（多選）

1）美國的首都是紐約。2）你喜歡日本嗎？3）我們一定要解放臺灣！

4）所有實數都是整數。3）如果3>2，那么有人不死。

6.構造公式的真值表，判斷哪些是永真式，矛盾式，和可滿足式

（1）(P→(Q→R))?((P∧Q)→R)

（2）(P∧(P∧Q))?~P

（3）~（P∨Q）→R

7.如果P∨Q?Q∨R，能否判斷P?R？如果P∧Q?R∧Q,能否判斷P?R？如果~P?~R能否判斷P?R。

8．判斷下面等式是否是等價式：P→（Q∨R）?（P→Q）∨（P→R）

9．求下列兩式的對偶式

（1）（P∧~Q）∨（R∧T）∨F

（2）~（P∨~（Q∨R））∧（R∧~Q）

10．分別利用真值表法和等價變換法求下列公式的主合取范式及主析取范式。

（1）P→（R∧（Q→P））

（2）（P→（Q∧R））∧（~P→（~Q∧~R））

11．證明（P→Q）∧（Q→R）?P→R

12．證明R→S是{P→（Q→S），~R∨P，Q}的邏輯結果（使用直接法，CP規(guī)則法，和反證法）

13．求公式（P→（R∨P））∧（Q ?P）的主合取范式和主析取范式。

14．利用消解法證明P→（Q→S）,~R∨P,Q?R→S；

第四篇：2016年下期數學一年級教學計劃

2016下期數學一年級教學計劃

一、指導思想

以加德納的“多元智能”為理論依據；以“為每一個孩子提供適合的教育”為辦學理念；以“六個一”為辦學目標；以學校工作計劃為依據，特制定小學部2016年下期工作計劃。

二、工作重點

1.強化教師隊伍建設，通過培訓、教師曬課等活動，不斷提高教師的教學能力。2.重視各學科研究，全面提高教學質量。

3.以教學為中心，夯實教研根基，加強教學常規(guī)檢查、平時檢查力度，提高教學質量。

4.提供豐富多彩的活動，拓展學生成長的空間，實行多元評價。

三、教學內容

本教材包括下面一些內容：數一數，比一比，1—10的認識和加減法 認識物體和圖形，分類，11—20的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，數學樂園，我們的校園，總復習。

1、熟練的數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1~20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練的計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“<”、“>”,會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

四、教材分析：

本冊實驗教材是以《課程標準》的基本理念和所規(guī)定內容為依據。一共分為十個單元：數一數、比一比、1----5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6-----10的認識和加減法、11-----20的認識、認識鐘表、20以內的進位加法

及總復習和二個數學活動(數學樂園和我們的校園。)本冊教材的教學重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。難點是用正確的數學語言表述比較的結果，熟練地口算10以內的加減法，會口述計算20以內的進位加法的思維過程。10以內的加減法和20以內的進位加法這兩部分知識與20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容。是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

除了認數和計算外，教材還安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內容都不多，但都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

五、方法與措施：

1.認真研究《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發(fā)，以學生的已有經驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。

2.采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

3.加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。

4.在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。

5.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

6.結合教學內容，適時滲透思想品德教育。

7.每月進行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學習進步快。

8.對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發(fā)展。

教學進度安排：

周次 日 期 教學內容 課 時 1 9.2 — 9.3 《數一數》 1課時 2 9.5 — 9.9 《比一比》、《1至5的認識》 4課時 3 9.12—9.16 《1至5的認識》

《加減法的初步認識》 4課時 9.19—9.23 《加減法的初步認識》

《0的認識和有關0的加減法》 4課時 5 9.26—9.30 《認識物體和圖形》、《分類》 4課時 6 10.4—10.7 《分類》、《

6、7的認識和加減法》 4課時 7 10.11—10.14 《

6、7的認識和加減法》

《

8、9的認識和加減法》 4課時 10.17—10.21 《

8、9的認識和加減法》

《10的認識和有關10的加減法》 4課時 10 10.24—10.28 《10的認識和有關10的加減法》 4課時 10.31—11.4 《連加、連減、加減混合》、《整理復習》 4課時 11.7—11.11 《實踐活動：數學樂園》、《數11-20各數、讀數和寫數》、《10加幾的加法和相應的減法》 4課時 12 11.14—11.18 《10加幾的加法和相應的減法》

《認識鐘表》、《9加幾》 4課時 11.21—11.25 《9加幾》、《8、7、6加幾》 4課時 14 11.28—12.2 《8、7、6加幾》、《5、4、3、2、加幾》 4課時 15 12.5—12.9 《5、4、3、2、加幾》、《整理和復習》

《實踐活動：我們的校園》、《總復習》 4課時 12.19—12.23 《總復習》、期末復習4課時 17 12.26—12.30 期末復習4課時 18 1.2--1.6 期末復習4課時

何芳芳

2016年8月31日

第五篇：一年級識字單元教學反思

一年級識字單元教學反思

一年級識字單元教學反思1

指導寫字，筆筆到位： 人教版教材字詞手冊每課都安排了筆順表，可見非常重視漢字的'書寫過程。因此，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。如在教學生字“量、最”時，我先讓學生仔細觀察，看看這兩個字有什么共同點，（都是上下結構，都是日字頭）歸納出來后讓學生看字詞手冊上的筆順表，邊說筆畫名稱邊書空，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿勢。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。

一年級識字單元教學反思2

識字教學是低年級教學的重中之重，也是低年級學生學習的難點。結合低年級學生的認知規(guī)律以及注意的特點，我在教學中引導學生在語境中認識漢字，通過反復朗讀鞏固漢字，在模擬生活情境訓練語言，以此提升識字效果。

1.創(chuàng)設情境，在語境中認識漢字。

低年級學生注意力容易分散，我在課堂上巧妙地創(chuàng)設多種趣味情境：猜謎語、角色扮演、XX之旅、模擬情景等等，讓孩子們在趣味中認讀詞語，課堂上充滿童趣的語言，使古老的漢字重新富有生命，從而激發(fā)學生的'興趣和能動性。

我還結合具體語境理解字義，用多種多樣的方法引導學生識記漢字。

2.反復朗讀，在語境中鞏固漢字。

為了引導學生正確朗讀課文，課堂進行過程中，老師先范讀課文或者利用名家朗讀視頻引導孩子模仿。之后利用多種方式引導學生朗讀：指名讀、男女生讀、老師讀學生接、排火車、加動作朗讀······在反復朗讀的過程中，強化識字效果，表達對XXX的XXX之情/感情。

3.聯系生活，在識字中訓練語言。

在這節(jié)課中，我巧妙地創(chuàng)設了情境，讓學生在玩中練習說話，在認識漢字的同時，訓練了思維，強化了語言表達。結合具體語言環(huán)境，學生言之有物，個個有話說，在說話的同時加深了學生對生字的印象以及對詞語和句子的理解。

一年級識字單元教學反思3

借助拼音，自學生字詞： 學生已初步具備認讀生字的能力，把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學生自學生字詞：讓學生借助拼音，結合觀察字形，初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀，展開想象，還可以結合看情境圖，聯系生活經驗，初步了解字義。由于一年級學生辨認字形不夠精細，有些字比較難學，我有針對性地予以指導。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調的.差別，“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等，鼓勵學生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。

一年級識字單元教學反思4

第五單元是第二個識字單元，延續(xù)了第一個單元的編排特色，編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中，內容淺顯，內涵豐富，形式多樣，滲透對比識字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。在教學中，我充分利用學生已有的生活經驗，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學生的`識字熱情。運用學過的識字方法，提高識字效率，鞏固識字成果。

本單元教學的成功之處有以下幾點：

1.層層遞進，運用多種方式復現生字。

一年級學生識字的一個很大特點就是“認得快，忘得也快?！币虼耍R字教學要根據兒童識字的這一特點，對生字的認讀要采用多種方式，反復認讀。從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，去掉拼音識字，打亂順序識字，再在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認讀得到了鞏固。

2.多種識字方法識記字形、理解字義。

（1）偏旁歸類識字。

“犭”：貓、狗。

“辶”：遠、近、還。帶“辶”的字，一般和走路或路有關。

“艸”：花、草、蓮、萍。帶“艸”的字，一般都和花草植物有關。

“木”：樹、林、桃、橋。帶“木”的字，一般都和樹木或木制品有關。

“鳥”：鴨、雞。

（2）加一加。

聽=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果

早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免

（3）換一換。

爸-色 聽-近 天-無

（4）形近字對比。

升-開 么-公

（5）編字謎識記。

美：羊兒沒尾巴，“大”字來代替。升：遠看是個“開”，帽子斜著戴。

（6）事物歸類識記。動物類：黃牛、貓、鴨子。水果類：蘋果、杏、桃。

（7）組詞法。黃：黃牛、黃色。少：多少、少見、很少。

（8）借助反義詞。來——去，有——無，遠——近，多——少。

3.總結識字方法，歸類識字，提高識字效率。

在識字的過程中，有意識地滲透方法。如：加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義詞、會意字、象形字。

在今后的教學中需要改進的地方：

1.可以采取小組合作的方式，互助識字。小組內交流識字方法，互相學習。

2.重視預習。在預習時，讓學生們先把生字圈出來，進行拼讀。二類字組詞練習，一類字觀察筆順，書空筆順。

3.及時復習。

4.可以引導學生做一些字卡。正面寫生字，背面寫拼音，多讀多記。

5.擴大課外閱讀量，在閱讀中識字。

在今后的識字教學中，我會根據一年級學生的身心特點，采用更豐富的、更有趣的方式，激發(fā)學生的識字熱情。教給孩子們識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。引導學生在生活中識字，在生活中學習成長。