第一篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)一?？荚嚪此?/a>

第二篇：數(shù)學(xué)一?？荚嚪此?/a>

一模考試反思

1班

2班

一?？荚囈呀?jīng)結(jié)束，下面將對(duì)于每班整體狀況和具體學(xué)生進(jìn)行分析：

一、班級(jí)分析：

1班：這半個(gè)學(xué)期以來，1班學(xué)生的整體氛圍比較活躍、有序，學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，帶動(dòng)了全班所有人的參與，在這些學(xué)生的影響下，中等及偏下的學(xué)生沒有退步，保持穩(wěn)定的水平；也是在這種氣氛的促進(jìn)下，中上等的學(xué)生成績逐漸集中到優(yōu)秀水平，形成了互相競爭的局面，有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)秀生的成績比較有進(jìn)步，尖子生加工比較有效。在優(yōu)秀生中，仍有個(gè)別學(xué)生狀態(tài)不是很穩(wěn)定，在此，需要給優(yōu)秀生做好思想工作，以鼓勵(lì)、肯定為主，繼續(xù)發(fā)揮他們?cè)诎嗬锏膸ь^作用，關(guān)注其思想動(dòng)態(tài)，嚴(yán)格要求，有負(fù)面情緒及時(shí)疏導(dǎo)。1班兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，剩下的6個(gè)人數(shù)學(xué)都在80分以下，魏驍基礎(chǔ)比較差且沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，張一荻從模擬測試到一模進(jìn)步了33分，應(yīng)當(dāng)及時(shí)鼓勵(lì)，督促其認(rèn)證完成平時(shí)的基礎(chǔ)題，張璨，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力，但是由于比較懶散成性至今沒有明顯進(jìn)步，白宇豪、繩昊宇，這次都是將將及格，相比于之前的50分左右略有進(jìn)步，但是進(jìn)步的幅度不大，他們的目標(biāo)分?jǐn)?shù)是90分以上。

2班：整體來說，班級(jí)重男生的學(xué)習(xí)氣氛不是很好，女生比較踏實(shí)，但是還存在學(xué)習(xí)態(tài)度偶爾懶散，作業(yè)得過且過的情況。班級(jí)的尖子生趙瑩瑩、田嘉怡在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有發(fā)揮很大的作用，吳嘉驥、繩昊雯、吳怡靜、于瀾是可以培養(yǎng)的優(yōu)秀生，他們目前狀態(tài)比較有進(jìn)步，應(yīng)該進(jìn)一步嚴(yán)格要求他們；耿祎雯、徐洋、郭啟宸，他們的分?jǐn)?shù)經(jīng)常徘徊在及格線左右，有學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，也有學(xué)習(xí)能力的問題，他們的目標(biāo)分?jǐn)?shù)應(yīng)該在90分左右；朱彥吉、耿子龍、蔣東恒等人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)很差，所以對(duì)于他們的目標(biāo)盡量保持在及格上下。

二、具體措施：

1班：繼續(xù)鼓勵(lì)尖子生，提高他們的“尖子意識(shí)”，即，在各個(gè)方面都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己的成績應(yīng)該控制再優(yōu)秀的水平，不允許出現(xiàn)偏科的情況，如有這樣的情況，應(yīng)該盡快查漏補(bǔ)缺使各科均衡發(fā)展；在周末補(bǔ)課、7班上課的時(shí)候，更要有團(tuán)體意識(shí)，他們的表現(xiàn)代表的是1班這個(gè)集體，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中穩(wěn)固自己的學(xué)習(xí)水平，充分利用7班學(xué)習(xí)的時(shí)間與資源學(xué)有所成。第八節(jié)課在1班主要以模擬題目前1-25題為主要講解題型，落實(shí)雙基，重視基礎(chǔ)定義、概念的講解及落實(shí)。其中，1班目前有3人已決定回戶籍考試：張一荻、白宇豪、繩昊宇。

2班：提高上課的學(xué)習(xí)氛圍，以及女生的學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)上課活躍氣氛，使這個(gè)班的女生充分發(fā)揮更積極的作用，鼓勵(lì)他們?cè)诎嗬飻?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極表現(xiàn)，承擔(dān)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任；合理布置任務(wù)，讓學(xué)生在課后也能活躍起來，討論數(shù)學(xué)，及時(shí)肯定。作業(yè)做到一對(duì)一輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，點(diǎn)到具體問題，督促其加強(qiáng)改正。對(duì)于后進(jìn)生，在課堂上盡量少提問，多做個(gè)別輔導(dǎo)，找準(zhǔn)每個(gè)人哪類題目不會(huì)做的根源，統(tǒng)一基礎(chǔ)題目的解題方法，并落實(shí)檢查。培優(yōu)：培優(yōu)培在平時(shí)的點(diǎn)滴問題。對(duì)于大題的講解，是培優(yōu)路上不可避免的，在今后40多天的教學(xué)中，綜合大題的講解必不可少，雖然講解這樣的題目時(shí)間會(huì)比較長，但還是要充分挖掘題目本身，1、綜合題目分層講解，將題目劃分成多個(gè)小問題，在解決小問題的過程中，多設(shè)計(jì)一些知識(shí)之間聯(lián)系的問題讓學(xué)生思考。

2、幾何課上多讓學(xué)生觀察圖形，一題盡量多解。

3、代數(shù)問題，讓學(xué)生回歸問題的本質(zhì)，立足基礎(chǔ)探究問題本質(zhì)。

總之，提高學(xué)生成績從上好每一節(jié)課開始，沖刺的這些日子我將保持力爭讓所有的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上有收獲。

第三篇：初三數(shù)學(xué)一模

華師初中2016-2017學(xué)第二學(xué)期校內(nèi)一?？荚嚕ㄔ囶}卷）

一、選擇題（共小題，每小題分，共分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合要求的．）

1．的平方根是（）．

A．

B．

C．

D．

2．用科學(xué)記數(shù)法表示時(shí)，應(yīng)為（）．

A．

B．

C．

D．

3．一個(gè)幾何體的三視圖如下所示，則該幾何體的形狀可能是（）．

A．B．

C．

D．

4．如圖所示，在中，，將繞點(diǎn)按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)到的位置，使得點(diǎn)、、在同一條直線上，那么旋轉(zhuǎn)角最小為（）．

A．

B．

C．

D．

5．下列計(jì)算正確的是（）．

A．

B．

C．

D．

6．若，則代數(shù)式的值為（）．

A．

B．

C．

D．

7．用圓心角為，半徑為的扇形紙片卷成一個(gè)圓錐形無底紙帽（如左下圖所示），則這個(gè)紙帽的底面周長是（）．

A．

B．

C．

D．

8．如右上圖，在⊙的內(nèi)接四邊形中，是直徑，，則的度數(shù)為（）．

A．

B．

C．

D．

9．如圖，一次函數(shù)與正比例函數(shù)（，為常數(shù)，且，）的圖象是（）．

A．

B．

C．

D．

10．如圖所示，在中，，是上一動(dòng)點(diǎn)，過點(diǎn)作

于點(diǎn)，于點(diǎn)，連接，則線段的最小值是（）．

A．

B．

C．

D．

二、填空題（共道小題，每小題分，共分，請(qǐng)將答案填在答題卷上）

11．方程的解為________．

12．正三角形的外接圓半徑、邊心距之比為______．

13．如圖，在數(shù)軸上的解集可表示為________．

14．若，，的平均數(shù)為，則，的平均數(shù)為_______．

15．如圖，在等腰中，，是上一點(diǎn)，過作于點(diǎn)，若，則的長為________．

16．如圖所示，已知：點(diǎn)，，在內(nèi)依次作等邊三角形，使一邊在軸上，另一個(gè)頂點(diǎn)在邊上，作出的等邊三角形分別是第個(gè)，第個(gè)，第個(gè)，則第個(gè)等邊三角形的邊長等于________．

三、解答題（本大題共題，共分，請(qǐng)將答案寫在答題卷上．）

17．（本題滿分分）計(jì)算：解方程組．

18．（本題滿分分）已知：中，平分．求證：．

19．（本題滿分分）計(jì)算：．

20．（本題滿分分）在“陽光體育”活動(dòng)時(shí)間，小英，小麗，小敏，小潔四位同學(xué)進(jìn)行一次羽毛球單打比賽，要從中選出兩位同學(xué)打第一場比賽．

（）若已確定小英打第一場，再從其余三位同學(xué)中隨機(jī)選取一位，求恰好選中小麗同學(xué)的概率．

（）用畫樹狀圖或列表的方法，求恰好選中小敏，小潔兩位同學(xué)進(jìn)行比賽的概率．

21．（本題滿分分）如圖，從水平地面看一山坡上的通訊鐵塔，在點(diǎn)處用測角儀測得塔頂端點(diǎn)的仰角是，向前走到達(dá)點(diǎn)，用測角儀測得塔頂端點(diǎn)和塔底端點(diǎn)的仰角分別是和．

（）求的度數(shù)．

（）求該鐵塔的高度，（結(jié)果精確到，參考數(shù)據(jù)：．）

22．（本題滿分分）如圖，已知反比例函數(shù)的圖象經(jīng)過點(diǎn)，直線經(jīng)過該反比例函數(shù)圖象上的點(diǎn)．

（）求上述反比例函數(shù)和直線的函數(shù)表達(dá)式．

（）設(shè)該直線與軸、軸分別相交于、兩點(diǎn)，且與反比例函數(shù)圖象的另一個(gè)交點(diǎn)為，連結(jié)、，求的面積．

23．（本題滿分分）已知：如圖，在中，．

（）尺規(guī)作圖：作的角平分線，交于點(diǎn)．

（不要求寫作法，保留作圖痕跡）

（）延長至點(diǎn)，使，連接、．求證：四邊形是菱形．

24．（本題滿分分）如圖，已知拋物線與軸交于、兩點(diǎn)，與軸交于點(diǎn)．

（）求拋物線的解析式．

（）是第一象限內(nèi)拋物線上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)（與點(diǎn)、不重合），過點(diǎn)作軸于點(diǎn)，交直線于點(diǎn)，連結(jié)、設(shè)點(diǎn)的橫坐標(biāo)為，的面積為．

①求關(guān)于的函數(shù)關(guān)系式及自變量的取值范圍．

②當(dāng)為何值時(shí)，有最大值，并求這個(gè)最大值．

25．（本題滿分分）如圖，正方形的邊長為，點(diǎn)是的中點(diǎn)，是線段上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)（不與、重合），以為直徑作⊙，過點(diǎn)作⊙的切線，交于點(diǎn)，切點(diǎn)為．

（）求證：．

（）設(shè)，求關(guān)于的函數(shù)解析式，并寫出自變量的的取值范圍．

（）延長、交于點(diǎn)，連接并延長交直線與（圖），問是否存在點(diǎn)，使（、、與、、為對(duì)應(yīng)點(diǎn)）？如果存在，試求（）中和的值；如果不存，請(qǐng)說明理由．

第四篇：2018年杭州市西湖區(qū)數(shù)學(xué)一?？荚?/a>

2018年杭州市西湖區(qū)數(shù)學(xué)一?？荚?/p>

一．選擇題：

21．-3=（）

A．-3 B．-9 C．3 D．9 2．某企業(yè)今年1月份產(chǎn)值為x萬元，2月份比1月份增加了10%，3月份比2月份減少了20%，則3月份的產(chǎn)值是（）萬元 A．（1+10%）(1-20%)x B．(1+10%+20%)x C．（x+10%）（x-20%）D．（1+10%-20%）x 3．如圖，已知直線l1，l2，l3分別交直線l4于點(diǎn)A，B，C，交直線l5于點(diǎn)D，E，F(xiàn)，且l1∥l2∥l3,若AB=4，AC=6，DF=9，則DE=（）A．5 B．6 C．7 D．8

4．如圖是某市4月1日至7日一周內(nèi)“日平均氣溫變化統(tǒng)計(jì)圖”。在這組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)和中位數(shù)分別是（）

A．13,13 B．14，14 C．13，14 D．14,13

5．如圖，點(diǎn)A是半徑為2的⊙O上一點(diǎn)，BC是⊙O的弦，OD⊥BC于D，若∠BAC=60°,則OD的長是（）

A．2 B．3 C．1 D．2

第3題 第4題 第5題 6．已知m=?42?

6+6，則（）3A．-9＜m＜-8 B．-8＜m＜-7 C．7＜m＜8 D．8＜m＜9 27．已知二次函數(shù)y=-x+2mx，以下點(diǎn)可能成為函數(shù)頂點(diǎn)的是（）A．(-2,4）B．(1,2)C．(-1,-1)D．(2,-4）8．在菱形ABCD中，記∠ABC=∠α（0°＜∠α＜90°），菱形的面積記作S，菱形的周長記作C.若AD=2，則（）

A．C與∠α的大小有關(guān) B．當(dāng)∠α=45°時(shí)，S=2

C．A，B，C，D四個(gè)點(diǎn)可以在同一個(gè)圓上 D．S隨∠α的增大而增大 9．對(duì)于二次函數(shù)y=x-2mx+3m-3，以下說法：①圖象過定點(diǎn)（233，?）：②函數(shù)圖象與x24軸一定有兩個(gè)交點(diǎn)；③若x=l時(shí)與x=2017時(shí)函數(shù)值相等，則當(dāng)x=2018時(shí)的函數(shù)值為-3：④ 當(dāng)m=-1時(shí)，直線y=-x+1與直線y=x+3關(guān)于此二次函數(shù)對(duì)稱軸對(duì)稱。其中正確命題是（）A．①② B．②③ C．①②④ D．①③④

10．如圖，在△ABC中，∠A=36°，AC=AB=2，將△ABC繞點(diǎn)B逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)得到△DBE，使點(diǎn)E在邊AC上，DE交AB于點(diǎn)F，則△AFE與△DBF的面積之比等于（）A．5?15?13?53?5 B． C． D． 2424

二、填空題。

11．正邊形的一個(gè)內(nèi)角為135°，則n=______ 12．已知a?122,則（4a+b)-（4a-b)為________.4b13．標(biāo)號(hào)分別為1，2，3，4，……，n的n張標(biāo)簽（除標(biāo)號(hào)外其它完全相同)，任摸一張，若摸得奇數(shù)號(hào)標(biāo)簽的概率大于0.5，則n可以是________。

14．在Rt△ABC中，∠ABC=90°，AB=2，BC=1.將△ABC繞AB所在直線旋轉(zhuǎn)一周，得到的幾何體的側(cè)面積為___________

2215．定義：關(guān)于x的函數(shù)y=mx+nx與y=nx+mx（其中mn≠0）叫做互為交換函數(shù)。若這兩個(gè)函數(shù)圖象的頂點(diǎn)關(guān)于x軸對(duì)稱，那么m，n滿足的關(guān)系式為__________ 16．已知△ABC與△ABD不全等，且AC=AD=1，∠ABD=∠ABC=45°，∠ACB=60°，則CD=_______，三、解答題：

17.(本小題滿分6分）已知x=-3，求代數(shù)式(1?2x?2)?3的值 2xx?x

18.（本小題滿分8分））

如圖，BE是△ABC的角平分線，延長BE至D，使得BC=CD（1)求證：△AEB∽△CED:（2)若AB=2,BC=4,AE=1，求CE長。

19.（本小題滿分8分）

從數(shù)-1,0,1,2,3中任取兩個(gè)，其和的絕對(duì)值為k（k是自然數(shù)）的概率記作Pk。（如：P2是任取兩個(gè)數(shù)，其和的絕對(duì)值為2的概率）（1）求k的所有取值；（2）求P3

20.（本小題滿分10分）

2二次函數(shù)y=（m+1）x-2（m+1）x-m+3（1）求該二次函數(shù)的對(duì)稱軸：

（2）過動(dòng)點(diǎn)C（0，n）作直線l⊥y軸，當(dāng)直線l與物線只有一個(gè)公共點(diǎn)時(shí)，求n關(guān)于m的函數(shù)表達(dá)式；

（3）若對(duì)于每一個(gè)給定的x值，它所對(duì)應(yīng)的函數(shù)值都不大于6，求整數(shù)m。

21.（本小題滿分10分）

已知：在△ABC中，∠A=90°，AB=6，AC=8，點(diǎn)P在邊AC上，且⊙P與AB，BC都相切。（1）求⊙P半徑；（2）求sin∠PBC.22.（本小題滿分12分）已知函數(shù)y1=x-m+1和y2=

n的圖象交于P，Q兩點(diǎn)。x3（1）若y1的圖象過（n，0），且m+n=3，求y2的函數(shù)表達(dá)式；（2）若P，Q關(guān)于原點(diǎn)成中心對(duì)稱。①求m的值；

②當(dāng)x＞2時(shí)，對(duì)于滿足條件0＜n＜n0的一切n總有y1＞y2，求n0的取值范圍。

23.（本小題滿分12分）

已知△ABD與△GDF都是等腰直角三角形，BD與DF均為斜邊（BD＜DF).（1）如圖1，B，D，F(xiàn)在同一直線上，過F作MF⊥GF于點(diǎn)F，取MF=AB，連結(jié)AM交BF于點(diǎn)H。連結(jié)GA，GM.①求證：AH=HM: ②請(qǐng)判斷△GAM的形狀，并給予證明；

③請(qǐng)用等式表示線段AM，BD，DF的數(shù)量關(guān)系，并說明理由.（2）如圖2，GD⊥BD，連結(jié)BF，取BF的中點(diǎn)H，連結(jié)AH并延長交DF于點(diǎn)M，請(qǐng)用等式直接寫出線段AM，BD，DF的數(shù)量關(guān)系.

第五篇：平定中學(xué)高三數(shù)學(xué)一模反思

平定中學(xué)高三數(shù)學(xué)一模反思

高考在即，第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在一模考試中我們整體成績優(yōu)秀,受到了平定市教育局的表揚(yáng),這里就一輪復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)反思。高考是選拔性的考試，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，它是在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出能力（思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力）的考查。因此作為高三數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)時(shí)，特別是在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，始終應(yīng)以夯實(shí)“三基”，提高能力為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)立足基礎(chǔ)，在能力的提高上有所突破，以達(dá)到應(yīng)試的要求和水平。現(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì):

一、加強(qiáng)高考研究，把握高考方向

隨著數(shù)學(xué)教育改革和素質(zhì)教育的深入，高考命題也在逐年探索、改革，命題的方向愈加突出考查能力，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新動(dòng)向，搞好高考復(fù)習(xí)，不僅能為學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)、應(yīng)試能力和高考成績，而且也必將提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。研究高考要研究大綱和考綱，要研究新舊考題的變化，要進(jìn)行考綱、考題與教材的對(duì)比研究。通過對(duì)高考的研究，把握復(fù)習(xí)的尺度，避免挖的過深,拔的過高、范圍過大，造成浪費(fèi)；避免復(fù)習(xí)落點(diǎn)過低、復(fù)習(xí)范圍窄小，形成缺漏。

二、明確中心思想，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，其效果決定高考復(fù)習(xí)的成?。灰惠啅?fù)習(xí)搞的扎實(shí)，二輪復(fù)習(xí)的綜合訓(xùn)練才能順利進(jìn)行。故制定以下指導(dǎo)思想：全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。全面，即全面覆蓋，不留空白；扎實(shí)，即單元知識(shí)的理解、鞏固，把握三基務(wù)必牢固；系統(tǒng)，即前掛后連，有機(jī)結(jié)合，注意知識(shí)的完整性系統(tǒng)性，初步建立明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；靈活，即增強(qiáng)小綜合訓(xùn)練，克服解題的單向性、定向性，培養(yǎng)綜合運(yùn)用、靈活處理問題的能力和探究能力。

第二輪復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固的階段，是考生數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)成績大幅度提高的階段，在一定程度上決定高考的勝敗。指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，把鞏固“三基”放在首位；完善，即通過專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完

善知識(shí)體系；綜合，即在訓(xùn)練上，減少單一知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，增強(qiáng)知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)，增強(qiáng)知識(shí)交匯點(diǎn)的題目，增強(qiáng)題目的綜合性和靈活性；提高，即培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、概括能力，分析問題、解決問題的能力。

三、重視回歸課本，狠抓夯實(shí)基礎(chǔ)

《考試說明》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)科的命題，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，同時(shí)兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實(shí)性。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復(fù)習(xí)中必須抓基礎(chǔ)，常抓不懈，只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手，做難題和綜合題才有基本條件。尤其在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)以夯實(shí)“三基”為主，對(duì)構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要弄清概念，了解數(shù)學(xué)知識(shí)和理論的形成過程，以及解決數(shù)學(xué)問題的思維過程。在第一輪的復(fù)習(xí)課中，應(yīng)總結(jié)梳理每一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)，基本題型和練習(xí)，以利于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在梳理中注重由學(xué)生自己去推理數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過程。如在兩角和與差的三角函數(shù)這一章中公式較多，要求學(xué)生證明兩角差的余弦這一重要公式，并由次推導(dǎo)三角函數(shù)的和角、差角、倍角、半角等三角公式，通過這一練習(xí)，不但使學(xué)生對(duì)三角公式之間的聯(lián)系十分清楚，記憶加深，而且增強(qiáng)了靈活運(yùn)用公式的能力。在分章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)要以課本知識(shí)為本，因?yàn)檎n本是知識(shí)與方法的重要載體，課本是高考題的主要來源?？v觀近幾年的新課程高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)試題源于教材，即使是綜合題也是課本例習(xí)題的綜合、加工與拓展，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。復(fù)習(xí)必須緊緊地圍繞課本來進(jìn)行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫“題海”之苦。課本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題、例題這“四題”中體現(xiàn)，以這“四題”為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。在復(fù)習(xí)中，我覺得應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（1）課本的某一內(nèi)容，它涉及了那些技能、技巧，在“四題”中有那些體現(xiàn)，我們以這一內(nèi)容串通一些“形異質(zhì)同”的題引導(dǎo)學(xué)生重視基本概念、基本公式的應(yīng)用，增強(qiáng)解題的應(yīng)變能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“四題”尋求多種解法，或最優(yōu)解法，開闊思路，培養(yǎng)靈活性。（3）分析課本內(nèi)容，哪些難掌握，哪些易掌握，哪些內(nèi)容可作不超綱的引申。

（4）應(yīng)用“四題”構(gòu)造一些綜合題，即變題。注重基本方法和基本技能的應(yīng)用，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。很好的發(fā)揮考試的功效,注重點(diǎn)評(píng),好的及時(shí)表揚(yáng),差的及時(shí)補(bǔ)課,尤其是在考試后的反饋這一環(huán)節(jié)更

是做了大量的工作,把學(xué)生有問題的知識(shí)點(diǎn)再考,再講評(píng),再練,再考?,做到會(huì)為止..一輪復(fù)習(xí),我們

只堅(jiān)持,適合的就是最好的,是黨的注重拔高.組

四、改革傳統(tǒng)教法，講究學(xué)習(xí)實(shí)效 現(xiàn)階段的高一，有實(shí)行了新課程改革。新課程理念之一是課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變，由講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、指導(dǎo)者，其次是學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，由單純

聽課、被動(dòng)接收地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的主體地位。我覺得高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教

學(xué)也應(yīng)遵循這一教學(xué)理念，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。

我們對(duì)某一節(jié)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，通常采用練、改、評(píng)的模式。練是有針對(duì)性的先讓學(xué)生做一份練習(xí)

卷，讓學(xué)生練習(xí)、回顧、討論，做好知識(shí)、內(nèi)容、方法的復(fù)習(xí)工作；改是教師及時(shí)批改，以摸清學(xué)

生對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況；評(píng)是教師及時(shí)評(píng)講，講評(píng)共性問題，夯實(shí)“三基”使復(fù)習(xí)卓有成效。

精心選題，發(fā)揮例題的最大功能，也是提高復(fù)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。要做到“面中取點(diǎn)，點(diǎn)中求精，精中求活，活中求變”。要具有典型性、梯度性、新穎性、綜合性，更應(yīng)貼近大綱、課本。例題的講解應(yīng)克服教師講、學(xué)生聽的模式。而應(yīng)采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新模式，即一到例題的講解，當(dāng)學(xué)生審題后，先讓學(xué)生說思路、說方法，當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師指導(dǎo)受阻的原因啟迪前進(jìn)的方

向，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果必要時(shí)也可以讓學(xué)生展開討論，采用探究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，這

是改革復(fù)習(xí)課教學(xué)的重要方面。

總之，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我覺得我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，用新課程教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中，主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，在問題解決過程中，理解數(shù)學(xué)概念，掌握基本

數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

五.結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況,制定符合學(xué)情的教學(xué)案.現(xiàn)在回想起一輪復(fù)習(xí)的這一段日子,我們高三備課組付出了艱辛的努力,首先從一輪復(fù)習(xí)材料的選取上,我們選擇了適合學(xué)生學(xué)情的<學(xué)案與測評(píng)>這本書,這本書非常注重基礎(chǔ)知識(shí),題量不大,題的難易程度比較適合我們的學(xué)生,內(nèi)容較少,側(cè)重精講精練.其次,在練習(xí)題的編寫上我們花費(fèi)了非常多的時(shí)間,我們從不做現(xiàn)成套題,所有的題都是教師經(jīng)過賽選的,避免浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間.第三.注重考試,