第一篇：丹頂鶴的自述日記

我是一只美麗的丹頂鶴，我身披潔白的羽毛，我頭戴著一頂小紅帽，所以人類叫我丹頂鶴。我每天為人類唱出動聽的歌曲，跳著優(yōu)美的舞蹈。

正因為我能給人類帶來美麗和快樂，所以人類也非常愛我們，把我們列入國家一級保護(hù)動物。但是，也有一些壞人卻經(jīng)常用槍打我們，用毒藥鬧我們。有一次，我的幾個姐妹被盜獵者開槍打死了。聽到同伴發(fā)出“嗝...嗝”的慘叫聲，我傷心地哭了幾天幾夜。還有一次，一個壞人把毒藥浸泡的玉米撒在我們經(jīng)常覓食的地方，我們那知道那玉米有毒呀，幾個同伴高興地飛跑過去，津津有味地吃了起來。不一會兒，毒性發(fā)作，幾個好伙伴很快就躺在地上死了。那個壞人不知從什么地方鉆出來，撿起我的幾個同伴，很就消失得無影無蹤。

現(xiàn)在我的兄弟姐妹已經(jīng)不多了，地球上只有1200只左右了，要是你們?nèi)祟愒倮^續(xù)殺害我們，以后你們?nèi)祟惥驮僖猜牪坏轿覀儎勇牭母杪?，再也看不到我們?yōu)美的舞姿了。我們不能為你們?nèi)祟惓?、跳舞是我們的遺憾，也是你們?nèi)祟惖倪z憾。

但愿人類把我們丹頂鶴看成最親密的朋友，我們友好相處，沒有槍聲，沒有毒藥，沒有流血，沒有死亡，只有友誼、和平和歌聲......

第二篇：貓的自述小學(xué)日記

大家好，我是老舍的貓，別提他對我有多好。我很盡職，到了晚上豐子愷一家都睡了，我就很警惕，一有風(fēng)吹草動，我都要去看看，是不是老鼠又來偷吃東西，如果老鼠真的來了，我就會跟在它們的后面，直到它們發(fā)現(xiàn)為止，但已來不及了，老鼠被我嚇得聞風(fēng)喪膽，東奔西跑，被我追到老鼠洞里了，而我在洞門口等，不像別的貓，早已跑得無影無蹤，老鼠以為我走了，就出來了，我一口吃掉它，第二天主人給了我好多食物。這就是我，一只活潑的貓。

名師點評：你真是一只特別的“貓”——是老舍的貓，是豐子愷家的守護(hù)貓。不過，我不明白，你是開始說你是老舍的貓，他老人家對你很好，可是，怎么一下子到了豐子愷家了？你的文章寫的有點亂，不過寫再豐子愷家捉老鼠倒是很形象生動——“老鼠被我嚇得聞風(fēng)喪膽，東奔西跑”。要想寫好“貓”，建議你去看看加菲貓，那是一部很好的影片，寫出來了貓的可愛、貪婪、自私而有友善的個性。那個肯定對你寫貓有好處。

第三篇：《丹頂鶴的故事》

大班意象美術(shù)教案：《丹頂鶴的故事》

活動目標(biāo)：

1、觀察丹頂鶴的外形特征，重點分析丹頂鶴身體的外形特征，選取與丹頂鶴身體相似的物體進(jìn)行置換，形成獨特的畫面來。

2、可讓幼兒自主選擇各種色彩裝飾丹頂鶴和畫面背景，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行置換，并講出置換的原因。活動準(zhǔn)備： 相關(guān)課件 活動過程：

一、圖片觀察（1）整體觀察：

今天呀，老師帶了一新朋友，它說要和我們一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)！我們來看看！它是誰呀？（丹頂鶴）丹頂鶴長得什么樣呀？（2）局部觀察：

丹頂鶴的頭是什么樣子的呢？身體呢？（3）細(xì)節(jié)觀察：

你們再觀察下丹頂鶴的其他部位，說說它的其他部位長得什么樣子？！你還有發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方嗎？是什么樣子的？

二、啟發(fā)想象

（1）引導(dǎo)幼兒分析丹頂鶴身體和其他物體的相似度。小朋友，你們看！它的身體看起來像什么？

如果請你把丹頂鶴的身體換成其他東西，你會換成什么呢？為什么？（教師選取幼兒講述的典型的內(nèi)容畫下來）

（2）教師把選取一組幼兒想象置換的內(nèi)容組合成一副畫，提供給幼兒欣賞。小朋友，老師把你們想出來的丹頂鶴畫好了，看起來怎么樣呢？

三、創(chuàng)造作畫

小朋友們，原來呀！把丹頂鶴的身體換成和它很像的東西，把其他部位也換成和那些部位很像的東西，這幅畫就變得很神奇了。這本領(lǐng)你們學(xué)會了嗎？！現(xiàn)在老師請你們也來換一換，變一變。畫出一副神奇的畫來！

（在幼兒作畫的過程中，教師要關(guān)注每一個孩子。及時給以引導(dǎo)和點撥，鼓勵孩子大膽想象置換作畫。）

四、互動評價

① 幼兒園講述畫面內(nèi)容 ② 同伴互評

③ 教師肯定幼兒的創(chuàng)造

第四篇：《美麗的丹頂鶴》教案

《美麗的丹頂鶴》教案1

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動物的意識。

朗讀、背誦課文，識字、寫字

三課時

第一課時

初讀課文，了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字遙、卻、論、引，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語。

課前搜集一些有關(guān)丹頂鶴的資料，生字卡片、教學(xué)掛圖

一、導(dǎo)入：

1、出示掛圖，你認(rèn)識圖上的鳥兒嗎？（板書：丹頂鶴）

2、理解丹

丹指紅顏色，因為它的頭頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。

3、你了解丹頂鶴嗎？

出示掛圖，看圖說說丹頂鶴的樣子，你覺得這是一只怎樣的鳥兒？（板書：美麗的）

說說丹頂鶴的習(xí)性。（學(xué)生交流課前搜集資料所得）

4、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查讀書情況。

（1）卡片認(rèn)讀生字。

（2）投影出示詞語，開火車領(lǐng)讀，齊讀。

遙遠(yuǎn)

潔白

不論

顯得

傳說

所以

三五成群

嘹亮

脖子

嵌著

高雅

仙鶴

旅伴

逗人喜愛

度過

無憂無慮

第二故鄉(xiāng)

黃海之濱

引吭高歌

（3）指名分節(jié)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

3、自讀課文，劃出不理解的詞，再聯(lián)系上下文想想意思。

4、質(zhì)疑，交流。

5、齊讀課文，思考課文主要講了什么？

三、教學(xué)生字：遙、卻、論、引

1、說說你是用什么方法記住這幾個字的？

2、口頭組詞。

3、書空筆順。

4、討論書寫時要注意些什么？

5、范寫，描紅，臨寫。

6、反饋書寫情況。

第二課時

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動物的意識。學(xué)習(xí)本課生字顯、傳、所。

生字卡片、投影片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、齊讀課題。

二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴（生讀下去）

三、學(xué)習(xí)第二段：

1、出示圖片，看圖說說丹頂鶴的樣子。

2、出示句子：丹頂鶴，顯得很美麗。

3、課文是怎么寫的呢？一起看第二段。

4、自由讀，思考：課文圍繞什么來寫丹頂鶴的美？

板書：色美

5、再讀，邊讀邊找出表示顏色的詞，并在下面打上△。

6、交流，師在投影片上點出詞語潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅

7、指導(dǎo)讀好，注意體會丹頂鶴的顏色美。（指讀評議齊讀）

8、看圖，再說說丹頂鶴的美。（指名說評議）

9、再讀，邊讀邊想象。

10、練習(xí)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自讀，思考你讀懂了什么？

2、指名讀。交流。

（1）出示：丹頂鶴很逗人喜愛。（指名讀、齊讀）

（2）你讀懂了什么？

（3）交流：相機(jī)出示句子：丹頂鶴不論那么高雅

抓住引吭高歌展翅飛翔高雅體會丹頂鶴的姿態(tài)美。

板書：姿美

（4）指導(dǎo)讀好，邊讀邊想象。

相機(jī)出示句子：它的腿長也長

指名讀，體會丹頂鶴的形美。

板書：形美

3、指導(dǎo)讀好第三自然段。

4、練習(xí)背誦（可配上動作）

自由練背，指名背，齊背。

五、帶著對丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。

六、教學(xué)生字：顯、傳、所

1、卡片認(rèn)讀，口頭組詞。

2、說說你是怎么記住這些字的？

3、指導(dǎo)書寫。（范寫，描紅，臨寫）

第三課時

背誦課文，學(xué)習(xí)生字之、慮、度

生字卡片、投影片

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

板書：色美、形美、姿美

二、指導(dǎo)背誦：

1、出示投影片，看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。

2、選擇自己喜歡的一點背一背，背給同桌聽。

3、指名背，評議。

4、練習(xí)背誦全文。

（1）小組練習(xí)，相互提示。（2）指名背。（3）齊背。

三、綜合性練習(xí)：

1、齊讀第二自然段，根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色。

2、學(xué)生自由畫圖。

3、交流圖畫。

四、課堂練習(xí)：

1、抄寫課后詞語。

2、比較組詞：

遙（）之（）去（）顯（）

搖（）只（）卻（）先（）

五、布置作業(yè)：

通過各種途徑查找資料，說說我國還有哪些珍稀動物，它們有什么特點，我們可以怎樣保護(hù)它們，然后利用班隊或晨會課時間作全班交流。

20

美麗的丹頂鶴

色美

形美

姿美

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《美麗的丹頂鶴》教案之一，希望對你有幫助！

《美麗的丹頂鶴》教案2

[設(shè)計理念]

以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念，巧妙運用鮮活有趣的CAI課件，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會丹頂鶴的美麗，初步認(rèn)識保護(hù)野生動物的意義。

[設(shè)計特色]

運用CAI課件輔助教學(xué)，教師“導(dǎo)”而不“牽”，引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟，積極主動地探究知識。

[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]

一、借助媒體 步入意境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

1、 播放音樂和錄像：“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場面”，

老師朗誦第一自然段導(dǎo)入 新課。

2、指名朗讀第一自然段，相互評價。

3、請學(xué)生伴著音樂朗讀第一自然段。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。利用網(wǎng)絡(luò)資源制作的CAI課件圖文、聲像并茂，形象生動，用它導(dǎo)入 新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。這也是對導(dǎo)讀的一種新探索。]

二、 增加密度 開闊視野 引導(dǎo)學(xué)生自主探究

(一)、導(dǎo)讀第二自然段：

(1)、提問：看了錄像后，你覺得丹頂鶴怎么樣?

(2)、(出示靜止的丹頂鶴的畫面和第二自然段)請學(xué)生在輕柔的音樂中一邊讀一邊思考：你從那些地方體會到了丹頂鶴的美?讀好以后，同桌討論交流，并給紙上的丹頂鶴涂上顏色，看看你讀懂了什么?

(3)、選取作品，請學(xué)生上機(jī)作圖，并要求說出理由。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：設(shè)計配樂自讀、上機(jī)作畫、討論交流這幾個過程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的'情景中帶著問題積極動腦、動手探究，用心地去品味、揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。計算機(jī)的人機(jī)交互性充分地體現(xiàn)于此，學(xué)生在動腦、動手中自我探索知識，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]

(4)、 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點句。

A： 出示句子1：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛 ，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。”

1、配樂播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。

2、指導(dǎo)朗讀。

B：出示句子2：“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?/p>

1、配樂播放丹頂鶴的頭部特寫，理解“鮮紅鮮紅”。

2、提問：丹頂鶴頭上的顏色是紅色的，所以我們叫它丹頂鶴。課題中的哪個字是指紅顏色的呢?

3、出示畫面“美麗的丹頂鶴”(“丹”字閃動出現(xiàn))。

4、指導(dǎo)朗讀“鮮紅鮮紅”。

5、指導(dǎo)朗讀全句。

6、教師相機(jī)小結(jié)板書：顏色美

7、指導(dǎo)背誦：

(1)、出示提示：丹頂鶴有一身( )，而脖子和翅膀邊兒卻是( )。它的頭頂就像嵌著( )，( )的，怪不得人們都叫它( )。

(2)看著提示嘗試背誦。

(3)、去掉提示，自由配上動作背誦。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：低年級的小朋友活潑好動，讓他們的頭腦、眼睛、嘴巴、雙手并用，配上動作自由地比劃自己認(rèn)為合適的動作，學(xué)生的能動性和創(chuàng)新性得到了充分地發(fā)揮。在背誦的設(shè)計上，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知需要和心理特點。]

(二)、導(dǎo)讀第三自然段

1、過渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛(出示卡片：逗人喜愛)。

2、(出示靜止的丹頂鶴的畫面和第三小節(jié))，請學(xué)生繼續(xù)在輕柔的音樂下自讀，并且請學(xué)生邊讀邊思：看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗?

3、交流：

A：相機(jī)出示句子3：“它的腿長，脖子長，嘴巴也長。”

(1) 師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員啊!(板書：形體美)

(2) 指導(dǎo)朗讀。

(3)連讀第三自然段的一、二兩句。

B：相機(jī)出示句子4：“丹頂鶴無論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！?/p>

(1)、請學(xué)生質(zhì)疑提問。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。

(3)教師板書“姿態(tài)美”。

(4)指導(dǎo)朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個詞語。

(5)指導(dǎo)朗讀全句。

(6)連讀第三自然段的第一、第三句。

4、指導(dǎo)背誦：

(1)、出示提示：丹頂鶴很( )。它的腿( )，脖子( )，嘴巴也( )。丹頂鶴不論是在地上( )，還是在天上( )，都顯得那么( )。

(2)、看著提示嘗試背誦。

(3)、去掉提示，自由配上動作背誦。

5、齊讀第二、三小節(jié)

[第二、三小自然段設(shè)計說明：第二、三自然段是全文的重點段落，教學(xué)設(shè)計時堅持以“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中教師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多地提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住蘊(yùn)涵豐富形象的重點詞語，同時借助CAI課件，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增加知識的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟” 三個層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動地去探究知識。在指導(dǎo)朗讀上，方法多樣，如第二自然段的啟發(fā)自讀、組織討論讀，第二、三自然段的指名讀、齊讀等，始終引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句，以誦讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀，仔細(xì)品，認(rèn)真想中獲得新知。]

三、欣賞畫面 激活想象 豐富說話內(nèi)容

1、過渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎么生活的呢?

2、請學(xué)生自由朗讀第四自然段：說說你讀懂了什么?

3、交流：

(相機(jī)引導(dǎo)：A：第二故鄉(xiāng)是什么意思?第一故鄉(xiāng)在哪里?丹頂鶴是國家一級保護(hù)動物，在黑龍江省和鹽城建立起來的一北一南兩個自然保護(hù)區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場所。)

4、說說你最喜歡這一自然段的哪幾個詞語?(卡片出示：三五成群、無憂無慮)

5、丹頂鶴三五成群，無憂無慮的生活是什么樣的呢?請同學(xué)來看錄像。

6、看了錄像，你會用“有的……有的……還有的…….”和“三五成群、無憂無慮”說一句話嗎?

7、看全文配樂、朗誦，齊讀全文。

8、丹頂鶴是珍稀動物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對這些人說些什么?

9、師：同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來。通過丹頂鶴活動的場面的演示使表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對丹頂鶴的生活情況有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自然地理解了“三五成群、無憂無慮”的含義，并且豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起的方法，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。同時，可以加深學(xué)生印象，讓學(xué)生在讀、看、說中領(lǐng)悟課文主題。]

第五篇：《丹頂鶴的勸告》讀書筆記

最近，我在少年文藝上讀了一篇名叫《讀丹頂鶴的勸告》的童話故事。這篇童話主要是講白天鵝和黑天鵝本來就非常討厭自己羽毛的顏色，羨慕對方漂亮的羽毛，而且自從互相見面后，就變本加厲，更討厭自己的羽毛了。它們十分苦惱，不約而同找到丹頂鶴，向丹頂鶴吐露自己的心聲。丹頂鶴說了一番話，令它們感慨萬千。

讀完《丹頂鶴的勸告》，我真正明白了“請不要羨慕別人，珍惜自己的擁有。自己所擁有的，或許就是別人所羨慕的?！边@兩句話的含義。其實，適合自己的才是最好的，我們要懂得珍惜自己的一切，不能去羨慕別人。就像白天鵝和黑天鵝一樣白天鵝很羨慕黑天鵝灰黑發(fā)亮的羽毛，卻不知道，黑天鵝也在羨慕白天鵝潔白無瑕的羽毛呢，不是嗎?正如丹頂鶴所說：“你們的羽毛顏色都很漂亮，沒有必要羨慕別人所擁有的，更沒必要刻意模仿別人?！?/p>

讀到這里，我想到生活中，許多人也是這樣，非常羨慕別人，只看到別人的優(yōu)點，卻忽略了自身的優(yōu)點，拿別人的優(yōu)點比自己的缺點，不珍惜自己的一切，常常感到自卑。比如：你看到別人的舞姿很優(yōu)美，非常羨慕他(她)，也去學(xué)跳舞，刻意模仿他人，但與此同時，他(她)其實也很羨慕你歌唱得很動聽。你不知道，而且舞也沒跳好，這時，你會覺得自己很沒用，感到傷心。每一個人都有長處和短處，只要珍惜你的長處，揚(yáng)長遮短，你自然會成功。

總之，我們只要珍惜自己的一切，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點，就會嘗到成功的喜悅。