第一篇：美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)的

教材簡(jiǎn)析

圖文并茂的《美麗的丹頂鶴》，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅、可愛(ài)的姿態(tài)，使人讀后頓生喜愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美。

設(shè)計(jì)理念

1.小學(xué)閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，不以教師煩瑣的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。通過(guò)自主、獨(dú)立地閱讀文本，使學(xué)生受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，逐漸形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言。

2.堅(jiān)持隨文識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字方法，掌握漢字規(guī)律，自主識(shí)字。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)和板書示范。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解丹頂鶴的樣子和為什么要保護(hù)丹頂鶴。懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物、人與自然和諧相處的重要性。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、3自然段。

3.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字和頁(yè)字旁。

4.積累詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、談話激趣，揭示課題

1.小朋友，今天動(dòng)物王國(guó)來(lái)了群可愛(ài)的動(dòng)物，看看它們是誰(shuí)？瞧，它們來(lái)了。（出示插圖，板書課題）你喜歡這些動(dòng)物嗎?能說(shuō)說(shuō)它們的樣子嗎？你們想知道課文是怎樣描寫丹頂鶴的嗎？

2.板書課題后，學(xué)生齊讀。從課題中，我們可以知道，丹頂鶴是美麗的。那么，課文是怎樣寫丹頂鶴的美麗的呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生再自由讀課文，注意不丟字，不添字，讀得流暢。把要求認(rèn)讀的字畫出來(lái)。

3.通過(guò)初讀課文大家讀懂了什么？(學(xué)生匯報(bào))

三、精讀課文，深化理解

1.自由讀全篇課文。

2.指名讀第1自然段。（讀好“美麗、嘹亮”等詞語(yǔ)。）

教師結(jié)合第1自然段內(nèi)容，告訴學(xué)生丹頂鶴是候鳥(niǎo)，冬天到南方去過(guò)冬，春天再飛回北方。

3.指名讀第2自然段，欣賞丹頂鶴的顏色美。

(1)出示一幅沒(méi)有涂色的丹頂鶴圖，學(xué)生一面自讀課文，一面試著涂色。

(2)結(jié)合文章內(nèi)容，指名介紹是如何涂色的。

(3)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)表示顏色的詞語(yǔ)“潔白、黑的、鮮紅鮮紅的”，讀出對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)和贊美。

4.指名讀第3自然段。

(1)結(jié)合文中插圖，來(lái)理解3個(gè)“長(zhǎng)”字。再結(jié)合丹頂鶴舞動(dòng)、飛翔的畫面，理解“高雅、優(yōu)美”的意思，讓學(xué)生做動(dòng)作模仿，理解“展示飛翔、引吭高歌”的意思。

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀，把自己對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)之情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。

5.齊讀第4自然段，欣賞扎龍丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)的風(fēng)景片。

四、誦讀課文，積累語(yǔ)言

1.賽讀課文，生生、師生互相評(píng)價(jià)。

2.小黑板出示練習(xí)，口頭填空。

丹頂鶴有一身（）的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著一顆（），（），怪不得人們都叫它（）呢。

丹頂鶴很逗人（）。它腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹頂鶴不論是在地上（），還是在天上（），都顯得（）、()。傳說(shuō)丹頂鶴是（）的旅伴，所以人們又叫它（）。

3.積累語(yǔ)言。把自己最喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，讀讀記記，互相交流。

4.試著背誦課文第2、3自然段。

五、讀中識(shí)字。

1.出示生字卡片，鞏固生字，讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。<

2.有感情地朗讀。

六、總結(jié)全文

丹頂鶴是一種十分招人喜愛(ài)的動(dòng)物，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，在我國(guó)的有800多只。丹頂鶴在我國(guó)已被列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，并在齊齊哈爾市扎龍成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，繁育、保護(hù)丹頂鶴。讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)野生動(dòng)物。

第2課時(shí)

一、檢查認(rèn)字情況

跟生字寶寶做游戲，看誰(shuí)是它們的好朋友。（抽讀生字卡）

二、學(xué)習(xí)生字

1.在小組內(nèi)互教互學(xué)。說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。

2.全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。

3.給生字寶寶找朋友。

用開(kāi)火車的形式從本課要寫的字中任選一個(gè)字來(lái)組詞。

4.用“保護(hù)”說(shuō)一句話。

三、指導(dǎo)寫字

1.給生字寶寶歸類。

獨(dú)體字：丹毛龍鄉(xiāng)

左右結(jié)構(gòu)：頂保護(hù)

上下結(jié)構(gòu)：黑

半包圍結(jié)構(gòu)：區(qū)

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“龍、丹、區(qū)”的寫法。

(1)讓學(xué)生通過(guò)書上筆畫分解，掌握好每個(gè)字的筆順。

(2)再觀察這3個(gè)字在田字格中的占位，尤其是要找準(zhǔn)每個(gè)字的主筆位置。

(3)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成這3個(gè)字的書寫，師巡視，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，及時(shí)糾正解決。

3.學(xué)習(xí)新部首“頁(yè)”，寫好“頂”字。

(1)教學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁。

(2)觀察“頂”是左窄右寬的字，左邊寫得稍矮小，右邊寫得稍高大。

(3)老師范寫后，學(xué)生再寫3個(gè)。

4.其他的字教師在田字格中范寫，學(xué)生跟著在生字本上寫一個(gè)，然后讓學(xué)生相互比一比，再和老師寫的比一比，再練習(xí)寫幾個(gè)。（對(duì)照范字評(píng)一評(píng)，改一改。）

四、積累拓展

1.填寫書上的自選詞語(yǔ)。

2.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中《我們愛(ài)地球》一文。

第二篇：美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

教科版語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元以“可愛(ài)的動(dòng)物”為主題，編選了《小壁虎借尾巴》、《美麗的丹頂鶴》兩篇主體課文《大熊貓》、《畫雞》兩篇擴(kuò)展閱讀課文，使學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)動(dòng)物，人與自然和諧相處的道理。

《美麗的丹頂鶴》是本單元第二篇主體課文。題目表明本文是寫丹頂鶴的。以“美麗”來(lái)界定丹頂鶴，表明文章內(nèi)容一定著眼于描寫丹頂鶴的美。本文有4個(gè)自然段，第一自然段：寫春天丹頂鶴由南方飛回北方。第二自然段：寫美麗的丹頂鶴及其名字的由來(lái)。第三自然段：寫可愛(ài)的丹頂鶴及美好的傳說(shuō)。第四自然段：寫丹頂鶴的故鄉(xiāng)及我們要愛(ài)護(hù)自然保護(hù)區(qū)。課文主要寫了丹頂鶴美麗的外形、生理特點(diǎn)、生活習(xí)性及故鄉(xiāng)。告訴我們保護(hù)珍稀動(dòng)物，人與自然和諧相處的重要性。

這篇文章既概括又很形象地介紹了丹頂鶴，是我們對(duì)丹頂鶴有了基本的了解，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。本文寫作特點(diǎn)是：

1、對(duì)丹頂鶴的介紹既全面又重點(diǎn)突出。

2、敘述、描寫、說(shuō)明綜合運(yùn)用。教學(xué)理念：

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但低年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)水平低，自我調(diào)空能力較差。因此，教學(xué)活動(dòng)更多地要著眼于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣等個(gè)性傾向，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的心理需要。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自信心、自覺(jué)性，讓孩子們大膽地學(xué)，充滿自信地學(xué)，放飛學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁（頁(yè)）。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

3、了解丹頂鶴的樣子和為什么要保護(hù)丹頂鶴；結(jié)合課外對(duì)“扎龍自然保護(hù)區(qū)”的了解，懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物，人與自然的和諧相處的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文二、三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：

理解、想象重點(diǎn)詞句，背誦二、三自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、丹頂鶴圖片。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭題導(dǎo)入

小朋友，今天動(dòng)物王國(guó)來(lái)了一群可愛(ài)的動(dòng)物，他們是誰(shuí)呢？瞧！他們來(lái)了。（學(xué)生觀看多媒體課件）

師敘述：春天來(lái)了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌從南方飛來(lái)。師：你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到的畫面嗎？ 生：我看到了一群群潔白的丹頂鶴。

生：我看到了丹頂鶴排著整齊的隊(duì)伍在空中飛。生：……

師：大家的眼睛真亮，一眼就發(fā)現(xiàn)體形較大的像鳥(niǎo)的動(dòng)物是丹頂鶴。那么你們想了解丹頂鶴嗎？今天這群丹頂鶴給我們帶來(lái)了一篇很美的課文，題目是：16美麗的丹頂鶴。(板書課題)生：齊讀課題。

過(guò)渡：晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵。讓我們趕快走進(jìn)課文去看看

吧！

二．初讀課文 1．生自由讀課文：

師：根據(jù)同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能把課文讀正確，讀通順呢？教師給你們1分鐘時(shí)間在小組內(nèi)互相交流自己的方法。師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文讀正確，讀通順吧。2．開(kāi)展“我讀對(duì)了嗎”小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)互讀課文 3．再讀課文

師：同學(xué)們?cè)囈辉嚕豢雌匆裟隳馨颜n文讀正確，讀通順。4．分段指名讀

師：好！我們合作把課文讀正確，讀通順好嗎？一個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他小朋友也別閑著，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。別人比你讀得好，你向他學(xué)。別人不如你，呆會(huì)你和他比一比，開(kāi)始吧！（第一自然段）：哪位同學(xué)大膽地告訴大家“我想讀”

評(píng)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，第一段讀正確，讀通順了，老師相信小朋友一定能把下面的自然段讀正確，讀通順的。（第二自然段）：請(qǐng)你的好朋友來(lái)接著讀好嗎？

（第三自然段）：老師也想讀，不過(guò)這幾天老師感冒了，誰(shuí)能幫老師 讀一讀呢？（第四自然段）：大家都急著讀了，這樣吧，喜歡最后一自然段 的同學(xué)就請(qǐng)你主動(dòng)站起來(lái)讀一讀吧。三．互動(dòng)識(shí)字，鞏固字形

1．課文中還藏著許多字寶寶呢，快把它們請(qǐng)出來(lái)吧。(出示生字、生詞卡片)師：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小教官，點(diǎn)點(diǎn)字寶寶的名字。2．自主合作，記憶字形。

師：你有什么好辦法記住這些生字，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。師：同桌教你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字？還有哪些字學(xué)起來(lái)遇到了困難？ 3．指導(dǎo)書寫，感受漢字之美

1)觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪些字最難寫？ 2)多媒體演示難字的筆順，學(xué)生跟著書空。3)余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示。第二課時(shí)

一．游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1.出示本課生字

師：同學(xué)們，這些字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？

師：聽(tīng)了你們的回答，字寶寶非常高興，想與大家一起玩?zhèn)€游戲，你們高興嗎？ 生：（做識(shí)字游戲）

2.看來(lái)這些字寶寶真的成為了我們的朋友，昨天的語(yǔ)文課上我們還認(rèn)識(shí)了一群新朋友，它們是——（出示圖片）師：板書，丹頂鶴

師：你們覺(jué)得這群新朋友怎么樣？ 師：在丹頂鶴前板書，美麗的 二．感悟想象，品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：是??！多美麗的丹頂鶴呀！那么課文中是怎樣寫的呢？ 我們來(lái)看看課文的第二自然段。

1．自由讀一讀，想一想這一段寫了丹頂鶴的什么美？想一

想，哪個(gè)詞或哪句話寫出了丹頂鶴的美，你能美美的讀一讀嗎？ 2．這段寫了丹頂鶴的什么美？（板書：顏色美）師：哪位小朋友能告訴老師丹頂鶴有哪些顏色？ 師：丹頂鶴的外衣多美麗?。∧隳馨咽种械牡ろ旡Q變得

更漂亮嗎？讓我們用手中的彩筆給丹頂鶴空上美麗的外衣吧。生：給丹頂鶴涂顏色。

3．哪位同學(xué)愿意將你的作品向大家展示一下！

師：哦，你為什么要涂這些顏色？能用書中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

4．小朋友怎么讀才能讓那些沒(méi)見(jiàn)過(guò)丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢？自由讀，我們比一比誰(shuí)讀的美！5．欣賞：讓我們一起欣賞同學(xué)們富有感情的朗讀吧?。ǔ樽x，小組讀，挑戰(zhàn)讀）

6．感受：欣賞了丹頂鶴的美，分享了小朋友們聲情并茂的 朗讀，教師的心情和同學(xué)們的一樣是美滋滋的，這就是閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗人喜愛(ài)的地方呢！1．小組合作學(xué)習(xí)

師：書上第三自然段為我們做了介紹，自己讀一讀，找一找，再在你的學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō)，丹頂鶴還有哪些地方美麗。2．學(xué)生分四人小組邊讀邊想邊體會(huì)。{004km.cn_小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)+} 3．交流體會(huì)

1).脖子長(zhǎng)，腿長(zhǎng)，嘴長(zhǎng)

師：從這可以看出丹頂鶴的什么美？（板書：體形美）（出示圖片觀賞）

師：你們知道丹頂鶴這三長(zhǎng)與它的生活方式有什么關(guān)系嗎？

師：因?yàn)樗钤谒?，要涉水，要吃水中的食物所以形成了這樣的特點(diǎn)，并且這種特點(diǎn)也使得丹頂鶴自有一種獨(dú)特的美感，讓人喜愛(ài)。師：凡頂鶴的身材多像芭蕾舞演員，你能把它的美讀出 來(lái)嗎？ 2).匯報(bào)第二句

師：指圖（引吭高歌）你們看這只丹頂鶴在干什么？這 只丹頂鶴放開(kāi)喉嚨高聲的叫,課文用了一個(gè)什么詞? 誰(shuí)找到了？

師：指圖（展翅飛翔）這只丹頂鶴在干什么？誰(shuí)能用文中的話說(shuō)一說(shuō)？ 師：這里說(shuō)了丹頂鶴的什么美？（板書：姿態(tài)美）能把你的感受讀出來(lái)嗎？

師：這千姿百態(tài)，體形優(yōu)雅的丹頂鶴真逗人喜愛(ài)呀！它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字呢？你知道它怎么由來(lái)的嗎？ 3）匯報(bào)第三句

生：介紹丹頂鶴的名字。（師板書：傳說(shuō)美）

師：丹頂鶴不僅形體美，姿態(tài)美，就連傳說(shuō)也是這么美，丹頂鶴純潔，高雅，舞姿優(yōu)美。讓我們一起再來(lái)欣賞它的那份美麗吧。（放錄像）

4．多美的丹頂鶴呀！你們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴呢？請(qǐng)拿起書，齊讀二，三自然段。

（三）學(xué)習(xí)一，四自然段。

過(guò)渡：這群美麗的丹頂鶴從哪來(lái)，生活在哪呀？你們想不想知道？自由讀課文一，四自然段，看看你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方可以問(wèn)問(wèn)你的學(xué)習(xí)伙伴也可以和全班同學(xué)交流。1．你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？ 2．隨生匯報(bào)，師介紹。

1).丹頂鶴喜歡群居，它是候鳥(niǎo)，叫聲洪亮。2).觀看課件（扎龍丹頂鶴保護(hù)區(qū)的風(fēng)景）

3).丹頂鶴是候鳥(niǎo)，春夏生活在扎龍第一故鄉(xiāng)，天氣冷了，就飛到南方過(guò)冬。3.為什么要為丹頂鶴建保護(hù)區(qū)呢？ 4.你還有什么保護(hù)丹頂鶴的好辦法？ 三．拓展延伸，深入體驗(yàn)

師：假如你是扎龍丹頂鶴保護(hù)區(qū)的一名小導(dǎo)游，你將怎樣把這群美麗的丹頂鶴介紹給游客呢？（播放錄像，小導(dǎo)游介紹）四．總結(jié)課文，升華情感

師：同學(xué)們，美麗的丹頂鶴是人類的朋友，它們和人類一樣，同是地球上的生靈，我們應(yīng)該善待它們。（放錄像歌曲，〈丹頂鶴的故事〉 敘述:就在十幾年前有這樣一個(gè)可愛(ài)的女大學(xué)生為了挽救一只受傷的丹頂鶴，自己卻掉進(jìn)了沼澤地里，獻(xiàn)出了年僅二十二歲的生命。人們懷念她，敬愛(ài)她，就連一群群美麗的丹頂鶴也常在她的墓碑前縈繞，鳴唱……

師：同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。板書設(shè)計(jì): 16 美麗的丹頂鶴 顏色美 姿態(tài)美 體形美 傳說(shuō)美

第三篇：美麗的丹頂鶴教案教學(xué)設(shè)計(jì)

文章摘要：本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于美麗的丹頂鶴教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教學(xué)要求：鞏固課文，練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)美麗的丹頂鶴教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

1比較下面各組字形，分別組成詞語(yǔ)。

搖（）度（）虎（）傳（）

遙（）席（）慮（）轉(zhuǎn)（）

2什么叫“引吭高歌”？“黃海之濱”指什么地方？

3指名四人各朗讀一個(gè)自然段。評(píng)讀。

二、精讀訓(xùn)練

1學(xué)習(xí)第一自然段。

1）第一自然段說(shuō)的什么？（丹頂鶴飛來(lái)）

（1）默讀第一自然段，想一想：這一自然段講了關(guān)于“丹頂鶴飛來(lái)的哪些情況？

A時(shí)間：冬天快到了。

B數(shù)量：一群群。（與：“一群”比較，“一群群”比“一群”更多）

C 外形：美麗。（扣題---美麗的丹頂鶴）

D怎么來(lái)？唱著嘹亮的歌兒。（介紹特點(diǎn)；雌雄成對(duì)，邊舞邊鳴，鳴聲嘹亮，舞姿優(yōu)美）

E從哪兒來(lái)？從遙遠(yuǎn)的北方。（黑龍江扎龍）

（2）要求按照上述提供口述第一自然段內(nèi)容。

2）練習(xí)第二自然段

2學(xué)習(xí)第二自然段

1）這一自然段寫了丹頂鶴身上的顏色，看看插圖，指出它各部分的顏色。

2）殖民朗讀課文第二自然段，思考：/soft/

這一自然段寫丹頂鶴美在哪兒？文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

板書：

羽 毛 潔白

脖 翅膀邊 黑 色彩美

頭 頂 鮮紅

3）出示句子：

（1）丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒——是黑的。指名填空。（卻）

想想看，“卻”是什么意思？（倒、可是）

填空：今天風(fēng)很大，——不冷。

我有許多話要說(shuō)，一時(shí)——說(shuō)不出來(lái)。

（2）內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于美麗的丹頂鶴,美麗的丹頂鶴教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，希望對(duì)你有幫助！

第四篇：美麗的丹頂鶴的教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析：

課文描寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起學(xué)生對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文語(yǔ)言優(yōu)美，適應(yīng)朗讀。文中配有插圖，可用來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生

字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：能通過(guò)觀察圖片來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字。

情感與態(tài)度目標(biāo)：知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初讀課文，能讀順句子，讀通課文，整體感知課文的意思。

2、能夠讀準(zhǔn)生字的字音，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

四、教具安排：小黑板，圖片

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟丹頂鶴的色彩及姿態(tài)美。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。

二、欣賞丹頂鶴

讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的丹頂鶴吧！

你喜歡丹頂鶴嗎？為什么喜歡它？

課文是怎么來(lái)描寫這群美麗可愛(ài)的丹頂鶴的呢？

三、精讀第二段自由地朗讀課文個(gè)別讀課文集體讀課文丹頂鶴美嗎？美在哪兒？

5潔白的羽毛如果在陽(yáng)光的照耀下會(huì)有怎樣的效果？仔細(xì)聽(tīng)老師讀，看錯(cuò)在哪兒呢？如果少了一個(gè)邊兒意思和原來(lái)相同嗎？對(duì)/article/那樣丹頂鶴的美要大打折扣了。最顯眼的是那頭頂?shù)囊荒t，像什么？作者多喜愛(ài)丹頂鶴啊，連那一抹紅色也把它比做了高貴的紅寶石，只有丹頂鶴才配戴這樣的紅寶石。你再仔細(xì)聽(tīng)老師讀這句話，看有什么不同？雖然意思差不多，但作者還是用了兩個(gè)鮮紅，為什么？像這樣表示顏色的詞還有：比如說(shuō)春天油菜花開(kāi)了，黃得耀眼，我們送它一個(gè)這樣的疊詞-----（金黃金黃）；秋天到了，一串紅開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅得像火，我們送它一個(gè)這樣的疊詞-----（火紅火紅）；菊花開(kāi)了，有一朵白得像雪，我們送它一個(gè)這樣的疊詞-------（雪白雪白）。您能夠讀好嗎？特別要突出丹頂鶴的色彩的純潔，高雅、和諧。再讀第二自然段。丹頂鶴的色彩如此純潔典雅，忍不住讓我想做一個(gè)畫家，用我的畫筆來(lái)再現(xiàn)它的美麗，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的畫，快給它涂上美麗的顏色吧！你喜歡這些色彩嗎？看好自己的畫我們來(lái)回憶第二自然段的內(nèi)容好嗎？這幅美麗的畫已深深地印在了我的腦海之中，我們來(lái)閉上眼睛，讓我們有感情的背誦，來(lái)再現(xiàn)丹頂鶴的美麗好嗎？

四、精讀第三段

第五篇：《美麗的丹頂鶴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

20.《美麗的丹頂鶴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，體會(huì)丹頂鶴的美，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確書寫兩個(gè)生字“遙”“卻”。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)丹頂鶴的美。

2、正確書寫兩個(gè)生字“遙”“卻”。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，體會(huì)丹頂鶴的美，初步樹(shù)立保護(hù)丹頂鶴和其他野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

2、小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它的名字叫——丹頂鶴，它給我們帶來(lái)了幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、小老師領(lǐng)讀）課件出示詞語(yǔ)：

遙遠(yuǎn) 卻是 不論 脖子

顯得 傳說(shuō) 所以 高雅

度過(guò) 仙鶴 旅伴 逗人

引吭高歌 無(wú)憂無(wú)慮

黃海之濱 第二故鄉(xiāng)

小朋友們，冬天快要到了，丹頂鶴從哪里來(lái)？那么丹頂鶴長(zhǎng)得怎么樣呢？

二、發(fā)現(xiàn)之旅，感悟丹頂鶴的美麗

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示課文的第二自然段

請(qǐng)小朋友們把語(yǔ)文書打開(kāi)，自己讀讀課文的第二自然段，找一找你覺(jué)得丹頂鶴美在哪里？ a、看圖 b、圖文結(jié)合

c、交流外形特點(diǎn)：羽毛、脖子翅膀、頭頂、丹頂鶴名字的由來(lái)（課件）

①課件點(diǎn)亮 潔白

【老師感受到了丹頂鶴有一身潔白的羽毛，像天使一樣多么的純潔呀！】 ②課件點(diǎn)亮：黑的

③指導(dǎo)朗讀第一句話。（指名2—3個(gè)學(xué)生讀）

【小朋友們，這一黑一白搭配起來(lái)多清爽呀，我們一起來(lái)讀一讀，感受這份和諧。】（齊讀）

④小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了丹頂鶴美在哪兒呀？

a.出示第二句話

點(diǎn)亮：鮮紅鮮紅。

B.像寶石一樣鮮紅鮮紅的。

c.這里連用兩個(gè)“鮮紅”，像這樣表示顏色的ABAB詞許多，比如：（金黃金黃）（火紅火紅）（雪白雪白）

【小朋友們，因?yàn)樵谶@黑白之中一點(diǎn)紅，多么獨(dú)特的呀，所以人們把它叫做——，那你現(xiàn)在知道丹頂鶴的“丹”是什么意思了吧?。ㄖ该f(shuō)）】

指導(dǎo)讀第二句話（指名2—3個(gè)讀，齊讀）

⑤小結(jié)：小朋友們，你們用了閃亮的小眼睛發(fā)現(xiàn)了丹頂鶴全身的三種顏色白、黑、紅，這三種顏色同時(shí)出現(xiàn)在丹頂鶴的身上，非常美麗、漂亮，因此我們把它們稱為（指讀課題）(板書：色彩美：潔白、黑的、鮮紅鮮紅)

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）出示第三自然段，小朋友們，丹頂鶴不僅顏色很美，還很逗人喜愛(ài)呢，請(qǐng)小朋友們自己讀讀第三自然段，找找為什么丹頂鶴會(huì)逗人喜愛(ài)。（2）交流：

①它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。

a.你覺(jué)得丹頂鶴怎么樣？（看圖幫助理解，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

b.請(qǐng)你讀一讀，讀出你的體會(huì)，丹頂鶴的體型是修長(zhǎng)的，所以我們稱為它們是——指讀課題。

（指名讀，男女生分讀。）板書：形體美（腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴長(zhǎng)）

②丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。a.課件點(diǎn)亮：引吭高歌：像這樣朝著藍(lán)天伸長(zhǎng)脖子在放聲歌唱就叫做---引吭高歌（以圖理解，指名讀、加動(dòng)作齊讀）

點(diǎn)亮：展翅飛翔（以圖理解，指名讀、加動(dòng)作齊讀）

b.丹頂鶴在不同的地方做著不同的姿勢(shì)時(shí)，他們卻有著一個(gè)共同點(diǎn)，那就是——出示“高雅”，他們的姿勢(shì)高貴而優(yōu)雅，就是“高雅”，（指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)）

③因?yàn)榈ろ旡Q的體形長(zhǎng)，姿態(tài)高雅，所以，我們稱之為——指讀課題

正是因?yàn)榈ろ旡Q的美麗，所以丹頂鶴很逗人喜愛(ài)。連神仙也很喜愛(ài)它呢。

a.接讀：傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。

④小結(jié)：小朋友們，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了老師教你們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)課文了?，F(xiàn)在，我們一起拿起書本，讀一讀課文的第三自然段，讀出你的體會(huì)來(lái)，老師相信，你會(huì)讀得更棒！板書：姿態(tài)美（高雅)

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

①?gòu)哪銈兊睦首x聲中，老師感受到了丹頂鶴的美麗與高雅，冬天快來(lái)了，丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒，帶著他們的孩子，從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，終于來(lái)到了它們的第二故鄉(xiāng)——黃海之濱。（課件出示：遙遠(yuǎn)的北方——黑龍江 黃海之濱——江蘇鹽城自然保護(hù)區(qū)，看，這一路是多么的漫長(zhǎng)，讀——遙遠(yuǎn)）

②小朋友們，我們班級(jí)的小朋友們有的來(lái)自安徽，有的來(lái)自河南，有的來(lái)自??五湖四海，都來(lái)到了張家港，這里，就是你們的——第二故鄉(xiāng)。

③丹頂鶴來(lái)到了第二故鄉(xiāng)以后，他們是怎樣生活的呢？用上老師教你們的方法，自由讀一讀第四自然段。④點(diǎn)亮：無(wú)憂無(wú)慮。

看圖，聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是無(wú)憂無(wú)慮？

（沒(méi)什么擔(dān)憂的，不愁吃，有鮮美的魚蝦吃不完，和他們的子女平靜的生活在一起）

指導(dǎo)朗讀：無(wú)憂無(wú)慮 ⑤觀看錄像，這群無(wú)憂無(wú)慮的丹頂鶴依舊是那么地——美麗，所以，我們要保護(hù)好它們，不能讓他們收到傷害。老師相信，有我們這群愛(ài)心小天使，丹頂鶴和其他受保護(hù)的動(dòng)物都可以無(wú)憂無(wú)慮地生活著。

4、總結(jié)課文：

小朋友們，讓我們拿起書本，再來(lái)體會(huì)丹頂鶴的美麗，來(lái)深深地記住他們的美麗?；丶液?，可以將丹頂鶴的美麗與你的朋友和家人一起分享（配樂(lè)齊讀課文）

三、練習(xí)

補(bǔ)充習(xí)題

四、板書:

20、美麗的丹頂鶴

色彩美（潔白、黑、鮮紅）形體美（腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴長(zhǎng)）姿態(tài)美（高雅)

黃海之濱（無(wú)憂無(wú)慮）保 護(hù) 動(dòng) 物

教學(xué)反思：

《美麗的丹頂鶴》是一片充滿著美的課文，文章的語(yǔ)言很美，文中所描述的丹頂鶴也很美。就連課文中一幅幅插圖也很美。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)也緊緊圍繞著題目中“美麗”這兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)。

法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)“在我們的生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”于是我首先在熟讀課文的前提下，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美，到課文中去找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。在這里，我向?qū)W生滲透了一種新的閱讀方法：即運(yùn)用慧眼，找關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美麗。學(xué)生找到相關(guān)詞語(yǔ)后，我再分別講解，運(yùn)用圖片，讓學(xué)生圖中感受丹頂鶴的外形之美。在第三自然段的教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)丹頂鶴為什么逗人喜歡，學(xué)生很容易找到“引吭高歌”和“展翅飛翔”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，相機(jī)出示圖片，引導(dǎo)理解詞義，學(xué)生很容易從圖片中理解詞的意思。在理解的基礎(chǔ)上，再加上動(dòng)作讀一讀，將丹頂鶴的高雅的形象更滲透進(jìn)孩子們的內(nèi)心。語(yǔ)文教學(xué)中另外一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是讀，我通過(guò)讓學(xué)生各種形式的讀，如：個(gè)別讀，加上動(dòng)作表演讀，想象讀，范讀，配樂(lè)讀等，讓學(xué)生讀出美、讀出情趣、讀出感情，通過(guò)讓學(xué)生讀課文，在讀中感悟和體會(huì)出丹頂鶴的美。

通過(guò)中國(guó)地形圖片展示，我讓學(xué)生明白丹頂鶴遷徙路線的遙遠(yuǎn)，通過(guò)動(dòng)情敘述班級(jí)孩子的老家分別在全國(guó)各地，大家都匯集到了南京，對(duì)“第二故鄉(xiāng)”進(jìn)行理解，來(lái)明白為什么黃海之濱是丹頂鶴的的第二故鄉(xiāng)。最后我通過(guò)一段視頻片斷將對(duì)丹頂鶴感性的認(rèn)識(shí)上升到另一個(gè)高度，通過(guò)視頻的展示來(lái)更好的講解丹頂鶴的“無(wú)憂無(wú)慮”。進(jìn)而延伸出愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境的主題思想。

上完這一節(jié)課，我相信孩子們對(duì)丹頂鶴的“美麗”都有了全新的認(rèn)識(shí)。也體會(huì)到了很多課文之外的內(nèi)容。課堂永遠(yuǎn)是存在遺憾的，這些遺憾是下一次的經(jīng)驗(yàn)也是下一次的動(dòng)力！