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      美麗的丹頂鶴教案

      時間:2019-05-15 03:44:21下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《美麗的丹頂鶴教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《美麗的丹頂鶴教案》。

      第一篇:美麗的丹頂鶴教案

      美麗的丹頂鶴

      教材分析

      《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學語文教材第三冊中的一篇課文。課文圖文并茂,栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態(tài),使人讀了如臨其境,頓生喜愛之心。

      設(shè)計理念:

      新課標要求教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位,讓學生自主學習。但低年級的學生自我意識水平低,自我調(diào)控能力較差,因此,教學活動更多地要著眼于學生的需要、動機、興趣等個性傾向,讓學生產(chǎn)生想學、愛學的心理需求。在這樣的學習過程中,培養(yǎng)學生學習的上進心、自覺性、自信心,讓孩子們大膽地學,充滿自信地學,放飛學生的個性。在這兩節(jié)課上,努力體現(xiàn)這樣的理念。

      第一課時

      教學目標:

      指導(dǎo)學生把課文讀正確、讀通順,學習課第2自然段。

      教學過程:

      一、激趣談話,揭示課題。

      1.師述:小朋友,今天動物王國來了群可愛的動物,他們是誰呢?瞧,他們來了。2.學生看多媒體課件,教師描述:

      冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴,唱著嘹亮的歌兒,從遙遠的北方飛到他們的第二故鄉(xiāng)——我國的黃海之濱。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里,它們?nèi)宄扇?,無憂無慮地生活著,要在這兒度過整整一個冬天。

      3.師:比一比,誰的小眼睛尖,小耳朵靈,今天來的動物朋友是誰呀?(指名回答)板書:丹頂鶴(同時出示圖片)

      4.揭示課題,板書課題:今天這群丹頂鶴給我們帶來了一篇很美的課文,題目是:美麗的丹頂鶴。(指導(dǎo)讀好課題)

      二、自主合作,讀通課文。

      1.學生自讀課文。師:根據(jù)小朋友的經(jīng)驗,怎樣才能把課文讀正確、讀通順呢?老師給你們1分鐘時間。(指名學生交流自己的方法)

      師:現(xiàn)在請小朋友用自己喜歡的方式把課文讀正確、讀通順。2.開展“我讀對了嗎?”小組合作學習活動。把詞語讀給同桌聽。3.學生展示學習成果:“我領(lǐng)大家讀一讀”或“我給大家提個醒”。yao que lun yin xian chuan 遙遠的北方 卻 無 論 引吭高歌 顯 得 傳 說

      suo bin you du 所以 黃海之濱 無憂無慮 度過

      he liao bo qian dou 丹頂鶴 嘹亮的歌兒 脖子 嵌著 逗人 喜愛 ya 高雅 神仙 旋律 翅膀 邊兒 展翅 飛翔 三五成群 潔白的羽毛 4.再讀課文。

      師:小朋友,試一試,不看拼音能把課文讀正確、讀通順嗎? 學生自由練讀。5.分段指名讀。

      師:好,我們合作把課文讀正確、讀通順,好嗎?一個小朋友在讀的時候,其他小朋友也別閑著,我們要學會傾聽,別人比你讀得好,你向他學,別人不如你,呆會兒你和他比,開始吧!第一自然段:哪位小朋友大膽地告訴大家“我想讀”的?

      評:萬事開頭難,第一自然段讀正確、讀通順了,老師相信小朋友一定能把下面的自然段讀正確、讀通順的。

      第二自然段:請你的好朋友來讀第二自然段。

      第三自然段:老師也很想讀第三自然段,不過老師這幾天感冒了,誰來幫老師讀一讀呢? 第四自然段:只剩下最后一段了,可不要錯過機會。

      過渡:小朋友真能干,一會兒的功夫我們把課文讀正確、讀通順了,讀了幾遍課文,你覺得丹頂鶴長得怎樣?那么丹頂鶴美在哪兒呢?我們輕輕地讀課文,找一找哪些自然段寫了丹頂鶴的美麗的?

      三、感悟想象,品讀課文第二自然段。1.學生自由讀全文,找有關(guān)段落。

      2.學習圖2,圖片出示:想一想丹頂鶴給你留下什么印象?(學生自由說,指名說)師:是啊,多么美麗的丹頂鶴呀!那么課文中是怎樣寫的呢?我們來看看第二自然段。3.積累詞語。

      學生自由讀,想一想你喜歡哪個詞或哪句話。你能美美地讀讀這些詞嗎?(相機貼在詞語積累里)

      4.學生自由練讀。師:小朋友,怎么讀才能讓那些沒見過丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢?自由練,我們比一比,誰讀得美?

      5.欣賞:讓我們一起欣賞同學們富有感情的朗讀吧?。ǔ樽x、小組讀、挑戰(zhàn)讀)。

      6.師感受:欣賞了丹頂鶴的美麗,分享了小朋友們聲情并茂的朗讀,老師的心情和同學們一樣是美滋滋的,這就是閱讀給我們帶來的快樂。7.指導(dǎo)背誦。

      師:小朋友,你們想不想把丹頂鶴美麗的樣子記在心里呢?(1)學生自由練。(2)看圖試。(3)放下書,一起來夸夸這群美麗的丹頂鶴。8.創(chuàng)設(shè)情境,運用語言。師:剛才你們實驗小學的少先隊大隊部的輔導(dǎo)員老師告訴我,學校紅領(lǐng)巾廣播臺要在我們二(1)班選一個播音員,下個星期介紹一種動物,就是丹頂鶴。誰想做播音員?我們班推選,是我們?nèi)w同學的光榮,我們大家先出出主意,播音時應(yīng)該注意什么? 學生自由練。指名練。(隨機叫幾名學生)格式:我是紅領(lǐng)巾電話臺的播音員XXX,今天我要向大家介紹一種動物,它的名字叫丹頂鶴……

      第二課時

      教學目標:

      學習課文第3自然段,創(chuàng)設(shè)情境,練習說話,運用語言,指導(dǎo)寫字。

      教學過程:

      一、復(fù)習。

      1.出示詞語:脖子、顯得、逗人、高雅、傳說、所以 引吭高歌、展翅飛翔、神仙的旅伴 2.讀句子:丹頂鶴很逗人喜愛。(指導(dǎo)讀好)過度:小朋友,丹頂鶴哪兒逗人喜愛,人們喜歡他們的什么呀?引讀(指著課題上的丹頂鶴圖):丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長,脖子長,嘴巴也長。

      二、圖文對照,學習第三自然段。

      1.自由讀。師:小朋友,請看圖?(從地上到天上的順序)地上的丹頂鶴在干什么?有一個詞叫“引吭高歌”,而天上的呢?(展翅飛翔)2.給你們的感覺怎樣?指導(dǎo)讀好。

      3.整段連讀。老師范讀。學生想象畫面。4.拿起書自由讀,邊讀邊想象畫面。5.賞讀。(指名讀)師:下面我們來欣賞小朋友的朗讀。

      6.師感受:在同學們富有表情的朗讀中,老師的眼前出現(xiàn)了一群群高雅的丹頂鶴。7.放下書,我們再來感受一次。引讀:丹頂鶴很逗人喜愛,……

      師小結(jié):丹頂鶴的外形美、姿勢美,我們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴了!師:請小朋友拿起書齊讀課文的第二、三段。8.學生齊讀第2、3自然段。師:同學們,黃海之濱的人們也非常珍愛這些丹頂鶴,為它們的生活創(chuàng)設(shè)了舒適的環(huán)境,所以,丹頂鶴無憂無慮地生活著,在這兒度過了整整一個冬天。春天到了,紫丁香開了,小丹頂鶴跟著媽媽唱著嘹亮的歌兒從黃海之濱飛到遙遠的北方,一路上有一只小丹頂鶴離群了,誰來做這只離群的丹頂鶴?它飛上天空不知道往哪兒飛了?這時候一只黃鶯飛來了。黃鶯:你是誰呀?怎么在這兒哭呀?

      小丹頂鶴:我叫丹頂鶴,我正在找我的媽媽呢!黃鶯:你的媽媽長什么樣兒呀? 生:略。

      黃鶯:你從哪兒來呀?

      三、默讀課文,提出默讀要求:用眼睛看,不出聲。一邊默讀,一邊想象畫面,看誰的腦子里出現(xiàn)的畫面多、畫面美?

      四、學生學習生字,指導(dǎo)書寫。

      1.剛才丹頂鶴給我們小朋友的禮物中藏著字寶寶,快打開看看,你能叫得出他們的名字嗎?(1)向你的同桌介紹一下。(2)在小組內(nèi)交流。(3)全班交流。(4)開火車讀

      2.學習新部首“單耳旁”、“虎字頭”。

      師:小朋友,丹頂鶴給我們帶來了兩個新的部首:出示“單耳旁”、“虎字頭”。3.自已看筆順圖,“卻”、“虎”。4.指名說說虎字頭的寫法。范寫(邊寫邊教兒歌)

      卻:去字左邊縮,上下對對齊,單耳愛站邊,一豎獨腳立?;ⅲ夯⒆诸^,頭兒短,兒長,下面藏著個心字。引:一比了長,左右中間空,中間還可藏個“弓”。5.聽音樂描紅、臨寫。(自己對照范字評一評、改一改)

      五、拓展延伸,找找畫畫。(布置作業(yè):可以兩個選一個,也可以全做)

      1.師:今天我們和美麗的丹頂鶴交上了朋友,它們給小朋友留下了份珍貴的禮物,聽,是什么呢?它要問小朋友:為什么他們常常單腿獨立呢?要回答這個問題,小朋友有什么好的辦法呢?(可以在課外書上找,可以上網(wǎng)插有關(guān)資料,可以問別人)2.繪畫填上顏色(沒有顏色的丹頂鶴),填好后,向家長介紹。

      第二篇:《美麗的丹頂鶴》教案

      《美麗的丹頂鶴》教案1

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。

      3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護野生動物的意識。

      朗讀、背誦課文,識字、寫字

      三課時

      第一課時

      初讀課文,了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學習生字遙、卻、論、引,認識兩條綠線內(nèi)的生字,理解由生字組成的詞語。

      課前搜集一些有關(guān)丹頂鶴的資料,生字卡片、教學掛圖

      一、導(dǎo)入:

      1、出示掛圖,你認識圖上的鳥兒嗎?(板書:丹頂鶴)

      2、理解丹

      丹指紅顏色,因為它的頭頂是紅色的,所以叫丹頂鶴。

      3、你了解丹頂鶴嗎?

      出示掛圖,看圖說說丹頂鶴的樣子,你覺得這是一只怎樣的鳥兒?(板書:美麗的)

      說說丹頂鶴的習性。(學生交流課前搜集資料所得)

      4、齊讀課題。

      二、初讀課文。

      1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。

      2、檢查讀書情況。

      (1)卡片認讀生字。

      (2)投影出示詞語,開火車領(lǐng)讀,齊讀。

      遙遠

      潔白

      不論

      顯得

      傳說

      所以

      三五成群

      嘹亮

      脖子

      嵌著

      高雅

      仙鶴

      旅伴

      逗人喜愛

      度過

      無憂無慮

      第二故鄉(xiāng)

      黃海之濱

      引吭高歌

      (3)指名分節(jié)朗讀課文,引導(dǎo)學生評議。

      3、自讀課文,劃出不理解的詞,再聯(lián)系上下文想想意思。

      4、質(zhì)疑,交流。

      5、齊讀課文,思考課文主要講了什么?

      三、教學生字:遙、卻、論、引

      1、說說你是用什么方法記住這幾個字的?

      2、口頭組詞。

      3、書空筆順。

      4、討論書寫時要注意些什么?

      5、范寫,描紅,臨寫。

      6、反饋書寫情況。

      第二課時

      學習課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護野生動物的意識。學習本課生字顯、傳、所。

      生字卡片、投影片

      一、復(fù)習導(dǎo)入。

      1、復(fù)習生字。

      2、齊讀課題。

      二、師引讀第一段:冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴(生讀下去)

      三、學習第二段:

      1、出示圖片,看圖說說丹頂鶴的樣子。

      2、出示句子:丹頂鶴,顯得很美麗。

      3、課文是怎么寫的呢?一起看第二段。

      4、自由讀,思考:課文圍繞什么來寫丹頂鶴的美?

      板書:色美

      5、再讀,邊讀邊找出表示顏色的詞,并在下面打上△。

      6、交流,師在投影片上點出詞語潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅

      7、指導(dǎo)讀好,注意體會丹頂鶴的顏色美。(指讀評議齊讀)

      8、看圖,再說說丹頂鶴的美。(指名說評議)

      9、再讀,邊讀邊想象。

      10、練習背誦。

      四、學習第三自然段。

      1、自讀,思考你讀懂了什么?

      2、指名讀。交流。

      (1)出示:丹頂鶴很逗人喜愛。(指名讀、齊讀)

      (2)你讀懂了什么?

      (3)交流:相機出示句子:丹頂鶴不論那么高雅

      抓住引吭高歌展翅飛翔高雅體會丹頂鶴的姿態(tài)美。

      板書:姿美

      (4)指導(dǎo)讀好,邊讀邊想象。

      相機出示句子:它的腿長也長

      指名讀,體會丹頂鶴的形美。

      板書:形美

      3、指導(dǎo)讀好第三自然段。

      4、練習背誦(可配上動作)

      自由練背,指名背,齊背。

      五、帶著對丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。

      六、教學生字:顯、傳、所

      1、卡片認讀,口頭組詞。

      2、說說你是怎么記住這些字的?

      3、指導(dǎo)書寫。(范寫,描紅,臨寫)

      第三課時

      背誦課文,學習生字之、慮、度

      生字卡片、投影片

      一、導(dǎo)入:

      1、復(fù)習生字。

      2、通過上兩節(jié)課的學習,你知道了什么?

      板書:色美、形美、姿美

      二、指導(dǎo)背誦:

      1、出示投影片,看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。

      2、選擇自己喜歡的一點背一背,背給同桌聽。

      3、指名背,評議。

      4、練習背誦全文。

      (1)小組練習,相互提示。(2)指名背。(3)齊背。

      三、綜合性練習:

      1、齊讀第二自然段,根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴,并涂上顏色。

      2、學生自由畫圖。

      3、交流圖畫。

      四、課堂練習:

      1、抄寫課后詞語。

      2、比較組詞:

      遙()之()去()顯()

      搖()只()卻()先()

      五、布置作業(yè):

      通過各種途徑查找資料,說說我國還有哪些珍稀動物,它們有什么特點,我們可以怎樣保護它們,然后利用班隊或晨會課時間作全班交流。

      20

      美麗的丹頂鶴

      色美

      形美

      姿美

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《美麗的丹頂鶴》教案之一,希望對你有幫助!

      《美麗的丹頂鶴》教案2

      [設(shè)計理念]

      以自主創(chuàng)新教學為理念,巧妙運用鮮活有趣的CAI課件,引導(dǎo)學生開展自主學習,體現(xiàn)學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程,從而引導(dǎo)學生體會丹頂鶴的美麗,初步認識保護野生動物的意義。

      [設(shè)計特色]

      運用CAI課件輔助教學,教師“導(dǎo)”而不“牽”,引導(dǎo)學生感知、感受、感悟,積極主動地探究知識。

      [教學流程及設(shè)計意圖]

      一、借助媒體 步入意境 激發(fā)學生學習熱情

      1、 播放音樂和錄像:“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場面”,

      老師朗誦第一自然段導(dǎo)入 新課。

      2、指名朗讀第一自然段,相互評價。

      3、請學生伴著音樂朗讀第一自然段。

      [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:心理學家布魯納認為:學習是一個主動的過程,對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣,即主要是來自學習者本身的內(nèi)在動機,這是直接推動學生主動學習的心理動機。利用網(wǎng)絡(luò)資源制作的CAI課件圖文、聲像并茂,形象生動,用它導(dǎo)入 新課,形象地再現(xiàn)了課文的“語境”,從而豐富和拓展了學生閱讀的“心境”,激發(fā)了學生的求知欲望和學習興趣。這也是對導(dǎo)讀的一種新探索。]

      二、 增加密度 開闊視野 引導(dǎo)學生自主探究

      (一)、導(dǎo)讀第二自然段:

      (1)、提問:看了錄像后,你覺得丹頂鶴怎么樣?

      (2)、(出示靜止的丹頂鶴的畫面和第二自然段)請學生在輕柔的音樂中一邊讀一邊思考:你從那些地方體會到了丹頂鶴的美?讀好以后,同桌討論交流,并給紙上的丹頂鶴涂上顏色,看看你讀懂了什么?

      (3)、選取作品,請學生上機作圖,并要求說出理由。

      [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:設(shè)計配樂自讀、上機作畫、討論交流這幾個過程,教師就充分地把學習的主動權(quán)交給了學生,讓學生在創(chuàng)設(shè)的'情景中帶著問題積極動腦、動手探究,用心地去品味、揣摩課文中的語言文字,讓學生在自我感悟、討論中自主學習。計算機的人機交互性充分地體現(xiàn)于此,學生在動腦、動手中自我探索知識,充分地體現(xiàn)了學生的主體地位,最大限度地調(diào)動了學生探求新知的靈氣與悟性,營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛,學生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]

      (4)、 教師相機引導(dǎo)學生學習重點句。

      A: 出示句子1:“丹頂鶴有一身潔白的羽毛 ,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?!?/p>

      1、配樂播放錄像,引導(dǎo)學生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。

      2、指導(dǎo)朗讀。

      B:出示句子2:“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴?!?/p>

      1、配樂播放丹頂鶴的頭部特寫,理解“鮮紅鮮紅”。

      2、提問:丹頂鶴頭上的顏色是紅色的,所以我們叫它丹頂鶴。課題中的哪個字是指紅顏色的呢?

      3、出示畫面“美麗的丹頂鶴”(“丹”字閃動出現(xiàn))。

      4、指導(dǎo)朗讀“鮮紅鮮紅”。

      5、指導(dǎo)朗讀全句。

      6、教師相機小結(jié)板書:顏色美

      7、指導(dǎo)背誦:

      (1)、出示提示:丹頂鶴有一身( ),而脖子和翅膀邊兒卻是( )。它的頭頂就像嵌著( ),( )的,怪不得人們都叫它( )。

      (2)看著提示嘗試背誦。

      (3)、去掉提示,自由配上動作背誦。

      [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:低年級的小朋友活潑好動,讓他們的頭腦、眼睛、嘴巴、雙手并用,配上動作自由地比劃自己認為合適的動作,學生的能動性和創(chuàng)新性得到了充分地發(fā)揮。在背誦的設(shè)計上,由淺入深,符合學生的認知需要和心理特點。]

      (二)、導(dǎo)讀第三自然段

      1、過渡:丹頂鶴很美,所以它很逗人喜愛(出示卡片:逗人喜愛)。

      2、(出示靜止的丹頂鶴的畫面和第三小節(jié)),請學生繼續(xù)在輕柔的音樂下自讀,并且請學生邊讀邊思:看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗?

      3、交流:

      A:相機出示句子3:“它的腿長,脖子長,嘴巴也長。”

      (1) 師:丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員啊!(板書:形體美)

      (2) 指導(dǎo)朗讀。

      (3)連讀第三自然段的一、二兩句。

      B:相機出示句子4:“丹頂鶴無論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅?!?/p>

      (1)、請學生質(zhì)疑提問。

      (2)、引導(dǎo)學生結(jié)合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。

      (3)教師板書“姿態(tài)美”。

      (4)指導(dǎo)朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個詞語。

      (5)指導(dǎo)朗讀全句。

      (6)連讀第三自然段的第一、第三句。

      4、指導(dǎo)背誦:

      (1)、出示提示:丹頂鶴很( )。它的腿( ),脖子( ),嘴巴也( )。丹頂鶴不論是在地上( ),還是在天上( ),都顯得那么( )。

      (2)、看著提示嘗試背誦。

      (3)、去掉提示,自由配上動作背誦。

      5、齊讀第二、三小節(jié)

      [第二、三小自然段設(shè)計說明:第二、三自然段是全文的重點段落,教學設(shè)計時堅持以“學生為本”的教學原則,在教學中教師“導(dǎo)”而不“牽”,沒有過多地提問和講述,而是巧妙地引導(dǎo)學生抓住蘊涵豐富形象的重點詞語,同時借助CAI課件,豐富學生的感性認識,增加知識的容量和密度,開闊學生的視野,以“感知、感受、感悟” 三個層次逐層推進,促使學生積極思維,主動地去探究知識。在指導(dǎo)朗讀上,方法多樣,如第二自然段的啟發(fā)自讀、組織討論讀,第二、三自然段的指名讀、齊讀等,始終引導(dǎo)學生抓住課文的重點詞句,以誦讀為主線,讓學生在反復(fù)讀,仔細品,認真想中獲得新知。]

      三、欣賞畫面 激活想象 豐富說話內(nèi)容

      1、過渡:丹頂鶴從北方飛向南方,它們是怎么生活的呢?

      2、請學生自由朗讀第四自然段:說說你讀懂了什么?

      3、交流:

      (相機引導(dǎo):A:第二故鄉(xiāng)是什么意思?第一故鄉(xiāng)在哪里?丹頂鶴是國家一級保護動物,在黑龍江省和鹽城建立起來的一北一南兩個自然保護區(qū),都是供丹頂鶴棲息繁殖的場所。)

      4、說說你最喜歡這一自然段的哪幾個詞語?(卡片出示:三五成群、無憂無慮)

      5、丹頂鶴三五成群,無憂無慮的生活是什么樣的呢?請同學來看錄像。

      6、看了錄像,你會用“有的……有的……還有的…….”和“三五成群、無憂無慮”說一句話嗎?

      7、看全文配樂、朗誦,齊讀全文。

      8、丹頂鶴是珍稀動物,可是有些人卻還在捕捉它,你想對這些人說些什么?

      9、師:同學們,現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只,我們要努力保護它們,做它們的好朋友,讓美麗的丹頂鶴永遠飛翔在大自然的懷抱中

      [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:語言訓練與思維訓練必須緊密地結(jié)合起來。通過丹頂鶴活動的場面的演示使表象再現(xiàn),讓學生對丹頂鶴的生活情況有所感受。在此基礎(chǔ)上,因勢利導(dǎo),學生自然地理解了“三五成群、無憂無慮”的含義,并且豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓練與思維訓練巧妙地結(jié)合在一起的方法,對于低年級的學生是非常適宜的。同時,可以加深學生印象,讓學生在讀、看、說中領(lǐng)悟課文主題。]

      第三篇:美麗的丹頂鶴教案

      美麗的丹頂鶴(第二課時)

      教學要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護野生動物的意識。教學過程:

      一、導(dǎo)入

      1.小朋友,昨天我們認識了一群新朋友(點圖片),它們是(丹頂鶴)2.你覺得這群新朋友怎么樣?

      那么丹頂鶴到底美在哪?這節(jié)課我們繼續(xù)學習(齊讀課題)。

      二、新授

      1.教學第二、三自然段

      (1)讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧?。c圖片)

      (2)瞧,丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,真美呀!

      (3)請小朋友拿起書,自由讀讀課文第二自然段,邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。

      (4)(點示第一句)看,雪白雪白的羽毛上帶著一點兒黑色的邊兒,多么純潔呀!誰想來讀,誰來和他比比。我們一起來。

      (5)(點圖片)瞧,它的頭頂多漂亮呀,鮮紅鮮紅的,就像嵌著一顆紅寶石,誰來讀好這句話(點示第二句)。真美呀?。ü植坏萌藗兌冀兴ろ旡Q)。(板書用紅筆描“丹”)

      (6)看:這一身潔白的羽毛配上黑色的邊,再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟R說真是一群“美麗的丹頂鶴”。板書:顏色美)

      (7)讓我們再來讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。

      (8)現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴,你愿意在小組里夸夸你長得有多美嗎?(生小組練說)哪只丹頂鶴先來夸夸自己?(請2個上臺說)

      (9)每個學生夸完后,師:這么美的丹頂鶴,讓它飛起來吧!你想飛到哪兒?快去吧!

      (10)(點圖片)看,這些丹頂鶴在清清的湖水邊,在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步,有的向著藍天亮開了嗓子,有的相對翩翩起舞,有的低頭在水中覓食,還有的展翅飛翔在蔚藍的天空,它們是多么高雅。

      (13)自由朗讀第三自然段,思考:哪里看出丹頂鶴高雅?(出示句子)指導(dǎo)讀好:引吭高歌、展翅飛翔(做動作讀)丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。男、女生讀,齊讀。

      板書:姿態(tài)美

      (14)丹頂鶴的高雅還在于它腿長、脖子長,嘴巴也長,真是逗人喜愛。(點示1—3句)齊讀。(板書:形體美)

      (15)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”(點示完整的第三節(jié))讓我們用最美的聲音把丹頂鶴那高雅的姿態(tài),逗人喜愛的模樣,深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。

      2.教學第四自然段

      (1)你們喜歡丹頂鶴嗎?黃海之濱的人們也很喜歡,他們早早為丹頂鶴準備好了家。(2)江蘇省的鹽城自然保護區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng),這兒有水有草,高高的蘆葦叢使它們相當快活要在這兒居住整整一個冬天。(點地圖)丹頂鶴原來的故鄉(xiāng)在黑龍江的齊齊哈爾,它們秋天飛過來到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。

      (3)丹頂鶴從北方飛向南方,它們是怎么生活的呢?(出示:第四自然段)(4)自由讀,說說你讀懂了什么?(5)交流

      師:丹頂鶴是國家一級保護動物,從黑龍江的齊齊哈爾到江蘇省的鹽城一北一南兩個自然保護區(qū),都是丹頂鶴棲息繁殖的場所。

      (3)你從“無憂無慮”這個詞了解到什么?

      丹頂鶴三五成群,無憂無慮是什么樣的呢?(看圖)你能讀好這兩個詞嗎?(4)填空:有的……有的……還有的……(4)(出示第四節(jié))一起讀好這一自然段。

      三、總結(jié)

      1.學到這兒,丹頂鶴給你留下什么印象?

      2.讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài),美麗的樣子。齊讀。

      四、延伸

      1.今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形,優(yōu)雅的姿態(tài),可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們該怎么辦呢?(我們要努力保護它們,做它們的好朋友,讓美麗的丹頂鶴永遠飛翔在大自然的懷抱中。)

      2.在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個丹頂鶴的自然保護區(qū),在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個真實的故事:有一個女孩叫徐秀娟,她從小就喜歡丹頂鶴,在她大學畢業(yè)那一年,她仍然回到了養(yǎng)鶴的地方,有一天,她為了救一只受傷的丹頂鶴,滑進沼澤地,就再也沒有上來。聽歌曲。

      3.這個真實的故事非常讓人感動,相信在座的每位小朋友都會像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護丹頂鶴,在大家的努力下丹頂鶴一定會生活得越來越好。

      4、出示填空:可是,有些人卻還在捕捉它們,你想對這些人說些什么?

      5、看錄象

      五、作業(yè)

      1、搜集資料,了解更多有關(guān)丹頂鶴的知識。

      2、將課文美美地背給爸爸媽媽聽,把丹頂鶴的美麗永遠留在心間。

      顏色美 板書:20、美麗的丹頂鶴 形體美

      姿態(tài)美

      第四篇:20、《美麗的丹頂鶴》教案

      美麗的丹頂鶴

      教學目標:

      1、學習本課生字,理解“嵌著”“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文2、3自然段。

      2、借助媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學生了解丹頂鶴的特征,感受丹頂鶴的美麗。

      4、激發(fā)學生喜愛丹頂鶴,保護丹頂鶴的情感。

      教學重點:通過形式多樣的朗讀練習,讓學生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。

      教學難點:教會學生從語言文字中感受“美”,指導(dǎo)朗讀出美,背誦出美。教具準備:制作多媒體課件。教學活動過程:

      一、復(fù)習導(dǎo)入

      1、(播放課件:丹頂鶴圖片)

      同學們,我們上節(jié)課認識了一位新朋友,它們是—— 學生齊說。

      2、看了圖片,丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?

      3、是呀,丹頂鶴是美麗的,今天我們就要繼續(xù)學習著一篇課文,感受丹頂鶴的美。請你再讀課題——20、美麗的丹頂鶴(強調(diào)“美麗”)。

      二、精讀課文

      (二)學習第二自然段

      1、過渡:教師范讀第一自然段,問:想去看看它們嗎?請同學們自由讀課文的第二自然段,想一想哪些句子讓你感受到丹頂鶴的美麗。

      2、根據(jù)學生回答,(播放課件:丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。)

      黑與白,兩種經(jīng)典的顏色讓我們感受到了丹頂鶴的美。誰來讀好這句話?

      3、還有哪句話讓你感受到了丹頂鶴的美?(播放課件:它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。)(1)認識生詞“嵌著”,引導(dǎo)學生理解“嵌”:把一個東西卡在另一個東西的凹陷處。

      (2)理解“鮮紅鮮紅”:文中用了幾個“鮮紅”? “鮮紅鮮紅”是一般的紅嗎?(3)語言積累:讓學生說幾個表示顏色的疊詞。比如說春天油菜花開了,黃得 1

      耀眼,我們送它一個這樣的疊詞——(金黃金黃);秋天到了,楓葉遠遠望去,紅得像火,我們送它一個這樣的疊詞——(火紅火紅);棉花豐收了,朵朵白得像雪,我們送它一個這樣的疊詞——(雪白雪白)。

      (4)人們把它叫做丹頂鶴,這里的“丹”是指?指名回答。(5)鮮紅鮮紅的顏色可真鮮艷、真漂亮。誰能美美地讀一讀這句話?

      4、如果說丹頂鶴的名字緣于它頭上的色彩,那么它的美麗也應(yīng)該歸功于它的色彩。

      板書:“顏色美”

      5、這么美的丹頂鶴,你們喜歡嗎?誰能用朗讀表達出你對丹頂鶴的喜愛呢? 指名讀,學生齊讀第一自然段。

      6、(播放課件:未上色的丹頂鶴圖。)老師由于匆忙,送給了大家一個缺少色彩的丹頂鶴,你們能不能用我們剛剛學的知識幫助它涂上色彩啊?

      7、指導(dǎo)背誦:丹頂鶴的顏色真美,看在眼里,真是一種美的享受。這么美的文字如果能把它記在心里該有多好呀!請大家看著圖輕聲地練習背誦。學生齊背。

      (三)學習第三自然段

      1、過渡:丹頂鶴身上的顏色非常鮮艷,讓人越看越喜愛,丹頂鶴還有哪些地方逗人喜愛呢?讀了這段話就知道啦!(播放課件:它的腿長,脖子長,嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。)

      2、你們覺得丹頂鶴哪里逗人喜愛?

      (1)出示:它的腿,脖子,嘴巴都很長。板書:“體形美”

      (2)你們瞧,長長的腿,長長的脖子,長長的嘴巴,就像是位紳士在向我們走來,多么優(yōu)雅呀!誰能讀出它的優(yōu)雅?(3)指名讀,學生齊讀。

      3、丹頂鶴還有哪里逗人喜愛?

      出示:丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。(播放課件:丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔圖):

      (1)你能上來指指哪只丹頂鶴在引吭高歌嗎?指名上臺指出。

      你們瞧,丹頂鶴站在地上,伸長脖子,放開嗓子,大聲地歌唱,這就是—— 學生回答:引吭高歌。

      (2)哪只丹頂鶴在展翅飛翔呢?(生上臺指)你能表演出來嗎?指名表演,邊讀邊演。

      4、除了引吭高歌,展翅飛翔,丹頂鶴還有許多優(yōu)美的姿態(tài),想看看嗎?(播放課件:丹頂鶴自由自在覓食、游戲等圖片):瞧,丹頂鶴在干什么呀? 你能用書上的句式連起來說完整嗎?

      5、總結(jié):剛才通過第二自然段的學習我們知道丹頂鶴的色彩美,那么讀了這段話你覺得丹頂鶴的什么美呢?板書:姿態(tài)美

      6、丹頂鶴這么高雅,連神仙都愿意和它作伴,把它作為長壽吉祥的象征。咱們一起讀讀這一句吧!

      7、指導(dǎo)朗讀和背誦。

      8、看來丹頂鶴真的是很逗人喜愛,短短幾分鐘,同學們就能記住它了。這么逗人喜愛的丹頂鶴,小朋友們,如果你遇到它們,你會做些什么呢?

      引導(dǎo):同學們,丹頂鶴是珍稀動物,現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只。

      (四)學習第四自然段

      1、過渡:其實人們就是這樣做的。你們讀。出示第四自然段的內(nèi)容。

      2、理解“黃海之濱”、“第二故鄉(xiāng)”。

      3、丹頂鶴在這里生活的怎么樣?理解“三五成群”、“無憂無慮”

      4、黃海邊的人們?yōu)榈ろ旡Q創(chuàng)設(shè)了舒適的環(huán)境,丹頂鶴也把這兒當成了自己的第二故鄉(xiāng)。人和動物相親相愛,真是一件令人高興的事兒,讓我們再來感受丹頂鶴生活在這里的快樂吧!師生齊讀。

      三、教學生字

      1、看得出來,小朋友們都非常喜歡丹頂鶴,也和丹頂鶴交上了朋友。下面我們也來和這些生字寶寶交交朋友吧!認識他們嗎? 出示:慮、度

      2、觀察兩個字的結(jié)構(gòu),分別組詞。

      3、仔細看看“慮”,認識新偏旁“虍”,再觀察“心”怎么寫?(半藏半露)

      4、學生自己說說“度”怎么寫。

      5、師范寫,生描紅、臨寫。板書設(shè)計:

      20美麗的丹頂鶴 顏色美 體形美 姿態(tài)美

      第五篇:20 美麗的丹頂鶴教案

      美麗的丹頂鶴

      連云港建寧小學 陳婷

      課型:閱讀課第二課時

      教材分析:《美麗的丹頂鶴》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(蘇教版)第三冊。本篇課文插圖精美,語言簡約凝練,形象而傳神,適合欣賞、朗讀。本文緊扣“美麗”這個題眼,先寫丹頂鶴的外形美,再寫其姿態(tài)美。最后介紹了它們每年到黃海之濱過冬的遷徙生活習性。文章將保護野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹中,有利于學生潛移默化地接受保護野生動物的教育。

      課文首段在全文具有提綱的作用,不僅揭示題旨,而且暗示丹頂鶴是一種候鳥。而重點在二、三自然段對丹頂鶴外形和姿態(tài)的描寫上,字里行間都流露出作者對丹頂鶴的喜愛之情。引導(dǎo)孩子從語言文字中感受“美麗”,從而初步樹立保護珍禽的意識,是本堂課教學的重點。

      設(shè)計理念:本文文字美麗、語句生動,課文沒有非常難理解的地方。我結(jié)合教材的特點,教學時緊緊扣住“美麗”,以學生的主體活動為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情境。通過對重點語句的感悟,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,讀中有所領(lǐng)悟,在讀中受到感情的熏陶。同時不拘泥于文本,或引導(dǎo)想象,或聯(lián)系實際,采用多種方式積極引導(dǎo)學生主動去與文本對話,從而發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,熱愛美,讓學生真正有自己的情感體驗。教學時用真實、鼓勵的評價去調(diào)動課堂,激發(fā)學生學習的積極性。教學目標:

      1、學習本課生字,理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

      2、借助媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學生了解丹頂鶴的特征,感受丹頂鶴的美麗。

      4、激發(fā)學生喜愛丹頂鶴,保護丹頂鶴的情感。

      教學重點:通過形式多樣的朗讀練習,讓學生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。

      教學難點:教會學生從語言文字中感受“美”,指導(dǎo)朗讀出美,背誦出美。教具準備:制作一份集圖片、視頻、音樂、文本于一體的多媒體課件。課件設(shè)計思路:

      1、借助圖畫,感受丹頂鶴的美麗。

      2、畫面與文字的相輔相成,加深學生對文字的感悟與理解。

      3、利用課件,進行語言的拓展,開展語言實踐活動。教學活動過程:

      一、復(fù)習導(dǎo)入

      1、(播放課件:丹頂鶴圖片)

      同學們,我們上節(jié)課認識了一位新朋友,它們是—— 學生齊讀課題。

      丹頂鶴是美麗的,請你再讀課題——20、美麗的丹頂鶴(強調(diào)“美麗”)。

      2、復(fù)習詞語,多種形式練讀。

      3、通過上節(jié)課的學習,你知道了丹頂鶴的哪些知識?能不能用上面的一兩個詞語來說說。

      指名幾個學生說說。

      二、精讀課文

      (一)學習第一自然段

      1、過渡:冬天快要到了,很多鳥兒飛到南方去過冬,美麗的丹頂鶴也不例外,同學們看。(播放課件:丹頂鶴遷徙視頻)

      2、它們邊飛邊鳴,多高興呀!誰能試著讀出錄象上遷徙的場面? 指名讀第一自然段,齊讀。

      (二)學習第二自然段

      1、過渡:老師聽出來了,同學們都很喜歡丹頂鶴。那丹頂鶴是什么樣子的呢?請同學們自由讀課文的第二自然段。

      2、(播放課件:我覺得丹頂鶴__________。)指名練說。

      3、你們真會動腦筋!請大家再仔細讀讀課文第二自然段。你從哪些句子感受到丹頂鶴是美麗的?先用筆畫下來,再用心讀一讀,邊讀邊想象畫面,把你體會到的美讀出來。

      學生自學,教師巡視指導(dǎo)。(以下教學根據(jù)學生回答順序相機調(diào)整)

      4、根據(jù)學生回答,(播放課件:丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊卻是黑的。)

      還有哪個同學也從這個句子中發(fā)現(xiàn)美了?請舉手!說說你的體會。誰能讓大家從你的朗讀中感受到這種美?指名朗讀,學生齊讀。

      5、來看這兩句話(播放課件:[1]它的頭頂是紅色的。[2]它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的。)2(1)這兩句話有什么不一樣?你喜歡哪一句話?你能把它讀好嗎? 指名朗讀,學生齊讀。

      (2)引導(dǎo)學生理解“嵌”:把一個東西卡在另一個東西的凹陷處??捎脤嵨铩U筆上的橡皮幫助學生理解。

      (3)理解“鮮紅鮮紅”:文中用了幾個“鮮紅”? “鮮紅鮮紅”是一般的紅嗎?(4)語言積累:讓學生說幾個表示顏色的疊詞。比如說春天油菜花開了,黃得耀眼,我們送它一個這樣的疊詞——(金黃金黃);秋天到了,楓葉遠遠望去,紅得像火,我們送它一個這樣的疊詞——(火紅火紅);棉花豐收了,朵朵白得像雪,我們送它一個這樣的疊詞——(雪白雪白)。

      6、人們把它叫做丹頂鶴,這里的“丹”是指?指名回答。

      如果說丹頂鶴的名字緣于它頭上的色彩,那么它的美麗也應(yīng)該歸功于它的色彩。板書:“色彩美”

      7、這么美的丹頂鶴,你們喜歡嗎?誰能用朗讀表達出你對丹頂鶴的喜愛呢? 指名讀,學生齊讀。

      8、(播放課件:未上色的丹頂鶴圖。)老師由于匆忙,送給了大家一個缺少色彩的白色丹頂鶴,你們能做一位服裝設(shè)計師,在二分鐘之內(nèi)給丹頂鶴涂上色彩嗎? 學生畫圖,教師巡視指導(dǎo),展示好的作品。

      9、指導(dǎo)背誦:丹頂鶴的顏色真美,看在眼里,真是一種美的享受。這么美的文字如果能把它記在心里該有多好呀!請大家看著圖輕聲地練習背誦。指名背誦,學生齊背。

      (三)學習第三自然段

      1、過渡:丹頂鶴羽毛的色彩非常鮮艷,讓人越看越喜愛,丹頂鶴還有哪些地方逗人喜愛呢?讀了這段話就知道啦?。úシ耪n件:它的腿長,脖子長,嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。)

      2、你們覺得丹頂鶴哪里逗人喜愛?

      學生回答:它的腿,脖子,嘴巴都很長。板書:“體形美”

      教師:你們瞧,長長的腿,長長的脖子,長長的嘴巴,就像是位紳士在向我們走來,多么優(yōu)雅呀!誰能讀出它的優(yōu)雅? 指名讀,學生齊讀。

      3、丹頂鶴還有哪里逗人喜愛?

      學生回答:它引吭高歌和展翅飛翔的樣子很逗人喜愛。

      3(播放課件:丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔圖):

      (1)你能上來指指哪只丹頂鶴在引吭高歌嗎?指名上臺指出。

      你們瞧,丹頂鶴站在地上,伸長脖子,放開嗓子,大聲地歌唱,這就是—— 學生回答:引吭高歌。

      (2)你們想聽聽丹頂鶴的歌聲嗎?(播放課件:丹頂鶴的叫聲。)想想它在高歌什么呢?

      (3)哪只丹頂鶴在展翅飛翔呢?(生上臺指)你能表演出來嗎?指名表演,師生共讀共演。

      4、除了引吭高歌,展翅飛翔,丹頂鶴還有許多優(yōu)美的姿態(tài),想看看嗎?(播放課件:丹頂鶴自由自在覓食、游戲等圖片):瞧,丹頂鶴在干什么呀? 你能用“有的??有的??”的句式連起來說完整嗎? 學生積極練說,不斷變換著內(nèi)容。

      5、總結(jié):剛才通過第二自然段的學習我們知道丹頂鶴的色彩美,那么讀了這段話你覺得丹頂鶴的什么美呢?(根據(jù)學生回答,能說出體形或樣子美和姿態(tài)美最好,如果學生不會說,老師代替。)板書:姿態(tài)美

      6、丹頂鶴這么高雅,連神仙都愿意和它作伴,把它作為長壽吉祥的象征。咱們一起讀讀這一句吧!

      7、指導(dǎo)背誦:學習第二自然段的時候,我們利用看圖片記住了丹頂鶴的顏色美。怎樣來記住第三自然段呢? 老師給大家透露一個小秘密,如果加上動作,這段話就更好記了。說第一句話的時候,做個什么動作呢? 學生表演。各自做動作并練習背誦。

      (四)學習第四自然段

      1、過渡:這么美麗、這么逗人喜愛的丹頂鶴是怎樣過冬的呢?讓我們一起去黃海之濱看一看。

      (播放課件:丹頂鶴在保護區(qū)里自由自在的生活的視頻)它們在干什么呢?再次練習用“它們有的在??,有的在??,有的在??”說話。

      2、黃海邊的人們非常珍愛丹頂鶴,為它們提供了舒適的生活環(huán)境??戳诉@段視頻,如果你是其中的一只丹頂鶴,你想對黃海邊的人們,對你的小伙伴說點什么嗎?

      同桌討論,指名說。

      3、同學們的想像真豐富。黃海邊的人們?yōu)榈ろ旡Q創(chuàng)設(shè)了舒適的環(huán)境,丹頂鶴也 4 把這兒當成了自己的第二故鄉(xiāng)。人和動物相親相愛,真是一件令人高興的事兒,讓我們再來感受丹頂鶴生活在這里的快樂吧!師生齊讀。

      三、總結(jié)全文,情感升華

      1、這一堂課,看得出來,小朋友們都非常喜歡丹頂鶴,想和丹頂鶴交朋友。那么你想對你的這位好朋友說什么呢?

      2、丹頂鶴知道我們班的小朋友這么愛護這么喜歡它,老師想它一定會很開心的??墒?,同學們,丹頂鶴是珍稀動物,現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只。我們?nèi)祟惾匀挥幸恍┤瞬欢谜湎ПWo丹頂鶴,還去傷害它們、破壞它們的家園。如果讓你去勸勸這些人,你想對他們說些什么呢?

      4、是呀,我想那些人如果聽了我們小朋友的話,肯定會改正缺點,會像小朋友們一樣都去保護大自然,保護丹頂鶴的。孩子們,友愛動物、愛護自然是我們永遠的話題!希望丹頂鶴美麗的影子永遠留在我們心間。讓我們捧起書再把課文美美地讀讀吧!

      四、作業(yè)設(shè)計

      畫一只丹頂鶴送給幫你解決難題的父母或同學。

      板書設(shè)計:

      20美麗的丹頂鶴

      色彩美 體形美 姿態(tài)美 生活美

      教學反思:

      我根據(jù)新課程標準所倡導(dǎo)的新理念以及這篇課文的特點,以“激發(fā)情感、自讀感悟、扎實訓練”為定位,設(shè)計本課的教學。教學時,立足一個“讀”字,突出一個“情”字,表現(xiàn)一個“美”字,充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性,以“情境”激趣為前提,以“心境”愉悅為條件,以“語境”傳情為目的,追求學生在閱讀過程中“心”的參與和“情”的共鳴。

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