第一篇：《我與世貿(mào)組織》教學(xué)反思

今年是我國加入世界貿(mào)易組織整整十七周年，加入世貿(mào)對中國的影響是巨大的，它促進(jìn)了中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場化改革不斷深化，綜合國力顯著提升。加入世貿(mào)，中國市場不小反大，企業(yè)不弱反強(qiáng)，政府管理經(jīng)濟(jì)的方式也在改變。加入世界貿(mào)易組織，證明了中國已經(jīng)走出國門，與世界接軌。但這些對大人來說比較容易理解，但對于孩子來講，就太抽象了，因此，在這節(jié)活動課的設(shè)計(jì)上注重了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。師生共同收集關(guān)于中國加入世界貿(mào)易組織之后變化的資料，將知識化難為易，變抽象為具體。這樣，課堂效果顯而易見。

在本節(jié)活動課的教學(xué)中，我感覺有以下幾個(gè)方面做的還不錯(cuò)：

一、拉近距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

對學(xué)生來說，世貿(mào)是非常陌生，非常遙遠(yuǎn)的事情。很多學(xué)生不怎么關(guān)注國家大事，學(xué)起國家大事來，也感覺枯燥無味。事實(shí)也確實(shí)如此。為了拉近學(xué)生與國家大事間的距離。我從中國加入世貿(mào)組織之后的變化談起，一下子打開了學(xué)生的話匣子，很自然的引出課文內(nèi)容，這樣巧妙的安排，不僅讓學(xué)生對國家大事多了幾份學(xué)習(xí)的興趣，也提醒了學(xué)生國家大事就在身邊。

二、自讀自解，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

國家大事對學(xué)生來說，雖然比較遙遠(yuǎn)。但是任何知識的獲得還是需要學(xué)生自己去探究去了解，因?yàn)橹挥凶约旱母形虿攀亲钌羁痰?。所以，即使在學(xué)習(xí)了解國家大事的時(shí)候，我也不忘給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)教材，研究讀本。在開課后，我先讓學(xué)生說出自己的疑惑，再讓學(xué)生帶著問題自讀課本。當(dāng)學(xué)生對教材充分地閱讀之后，再讓學(xué)生和同桌談一談自己對那些問題的認(rèn)識和了解。這樣，學(xué)生有話可說，有理可辨，學(xué)習(xí)國家大事的課堂不再沉悶，不再冷清。久而久之，學(xué)生也會養(yǎng)成愛提問題，會提問題，愛思考，會獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

三、合作探究，提高分析問題的能力

做任何事情都要講究效率，學(xué)習(xí)也不例外。在課堂上，比較淺顯的問題，可以放手讓學(xué)生去自讀自解，而對于教學(xué)的重難點(diǎn)則要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究。只有這樣，才能讓學(xué)生弄通弄透。也只有真正領(lǐng)悟透徹的知識才能在學(xué)生的腦子里根深蒂固。在本節(jié)活動課上，“中國加入世貿(mào)組織之后有什么好處？”是教學(xué)的重難點(diǎn)。在研究這個(gè)問題時(shí)，我首先讓學(xué)生充分交流課前搜集的資料，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活分組談?wù)勊鼘ξ覀冎袊鴣碚f，到底有什么重大意義？當(dāng)學(xué)生分組討論時(shí)，我深入到各個(gè)小組，認(rèn)真聆聽他們的見解，了解被他們遺漏或認(rèn)識不夠深刻的地方。學(xué)生進(jìn)行充分的討論后，再分析理解。學(xué)生認(rèn)識比較深刻的，我及時(shí)給以好評和總結(jié)。學(xué)生沒有認(rèn)識到的，我給與點(diǎn)撥。我給學(xué)生講解關(guān)稅的制定方法，學(xué)生一下子就明白，加入世貿(mào)，中國市場不小反大，企業(yè)不弱反強(qiáng)，政府管理經(jīng)濟(jì)的方式也在改變。國民的生活水平得到了較大提高。有了學(xué)生先前的合作探究，有了老師巡視時(shí)的學(xué)情了解，有了老師及時(shí)的點(diǎn)撥與歸納。這個(gè)難點(diǎn)問題也在短時(shí)間迎刃而解。

四、開發(fā)資源，激發(fā)學(xué)生愛國的情懷

教學(xué)使用教材教，不是教教材。在教學(xué)中，我特別注意創(chuàng)造性地使用教材，適時(shí)開發(fā)教學(xué)資源。在認(rèn)識為什么說加入世界貿(mào)易組織證明中國已經(jīng)走向世界強(qiáng)國的行列時(shí)，進(jìn)行情感教育的資源還不夠豐富。這就需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這樣，在交流時(shí)他們自然有話可說，有情可發(fā)。我相信，這一刻，他的感情是最真摯的，他們的感受也是最深刻的。

第二篇：我與地壇教學(xué)反思

《我與地壇》

（一）教學(xué)反思

《我與地壇》是史鐵生的代表作，課文節(jié)選了一、二兩個(gè)部分。史鐵生在《我與地壇》中以自己的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，敘述了他多年來在地壇公園沉思流連所觀察到的人生百態(tài)和對命運(yùn)的感悟，講述的中心是人該怎樣來看待生命中的苦難。作者最終由個(gè)人嚴(yán)酷的命運(yùn)上升到生命永恒的流變，超越了個(gè)體生命中有限的必然，把自己的沉思帶入到了生命全體的融會之中。

我講《我與地壇》第一部分，也就是寫作者與地壇的故事時(shí)，我采取的是誦讀分析法，通過學(xué)生不斷朗讀，來體會作者在遭受命運(yùn)致命打擊下，在地壇的幫助下走出生命的困境、體悟生命、熱愛生命的信念。

散文的學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生自己體悟?yàn)橹攸c(diǎn)，我也遵循這一原則，讓學(xué)生以讀為主，進(jìn)而在老師問題導(dǎo)學(xué)的引導(dǎo)下，自主探究問題答案。在學(xué)習(xí)《我與地壇》第一部分時(shí)，必須弄清楚一個(gè)重點(diǎn)問題，就是地壇是怎樣幫助作者走出生命的困境的。圍繞這個(gè)問題，分別從文中找出寫地壇景物的句子，然后讓學(xué)生重點(diǎn)分析這些句子，看作者寫這些句子的作用是什么，進(jìn)而思考地壇給作者思考生命帶哦來的啟迪與幫助。問題的設(shè)置是層層遞進(jìn)的，但當(dāng)我分析到文章第七自然段時(shí)，作者在思考在怎樣活的問題的時(shí)候，他是從地壇中找到答案的。這一段連續(xù)寫了地壇中的六種任誰也不能改變的景物。當(dāng)我讓學(xué)生找出這幾種景物時(shí)，學(xué)生能很快地找到這六種景物，當(dāng)我又問：“這六種景物有什么共同特點(diǎn)時(shí)，僅有寥寥幾位同學(xué)找到了原文中的句子，這個(gè)句子是一個(gè)總括句，很容易找到的，但學(xué)生還是費(fèi)了很大的力氣才發(fā)現(xiàn)這個(gè)總括句。以至于從地壇中這六種過渡到對生命的熱愛，這更是難上加難，學(xué)生根本體悟不到作者寫地壇景物的用意。從這一節(jié)課的教學(xué)得知，我還是忽略了學(xué)生朗讀文章的重要性，學(xué)生不能理清文章思路，那分析文本簡直就是空中樓閣。語文教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)朗讀課文，這是必不可少的，這也是我今后語文教學(xué)中必須要狠抓的一個(gè)部分，課前督促學(xué)生朗讀并預(yù)習(xí)文章，課上讓學(xué)生集體朗讀文章重點(diǎn)段落，加深對文章的印象。

第三篇：加入世貿(mào)組織與我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展_加入世貿(mào)組織與我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展

一、加入世貿(mào)組織后對我國農(nóng)業(yè)的直接 影響 加入世貿(mào)組織是我國政府對建立 社會 主義市場 經(jīng)濟(jì) 體制、堅(jiān)持對外開放的一個(gè)最新、也是最堅(jiān)定的公開表示。這具有重大的 政治 和經(jīng)濟(jì)意義。入世之后，我國將朝著加快建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)更堅(jiān)定地前進(jìn)，也一定會在更寬的領(lǐng)域、更深的層次上進(jìn)一步加快對外開放。世貿(mào)組織是市場經(jīng)濟(jì)國家和地區(qū)的政府間組織，世貿(mào)組織對其成員起約束作用的是它那一整套按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則所制定的 法律 和法規(guī)。對于世貿(mào)組織成員的政府來說，最重要的一點(diǎn)就是要認(rèn)同這一整套法律體系。這對于我國的農(nóng)業(yè)來說，當(dāng)然也意味著將面臨一系列新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。世貿(mào)組織的法律體系所規(guī)范的領(lǐng)域，主要可以分為四個(gè)大的方面。第一個(gè)方面是貨物貿(mào)易領(lǐng)域，就是產(chǎn)品的進(jìn)出口。人們現(xiàn)在談?wù)撟疃嗟娜胧缹ξ覈r(nóng)業(yè)的影響主要就是指這一領(lǐng)域。第二個(gè)方面是服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。作為世貿(mào)組織的成員，它的服務(wù)業(yè)市場也必須對外開放，并逐步做到給外商以非歧視性的國民待遇。這對我國的農(nóng)業(yè)和 農(nóng)村 經(jīng)濟(jì)必將產(chǎn)生越來越深刻的影響，因?yàn)橥赓Y的 金融、保險(xiǎn)和流通等經(jīng)營性機(jī)構(gòu)有可能在這樣的背景下逐步進(jìn)入我國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村。第三個(gè)方面是和前兩個(gè)領(lǐng)域有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán) 問題，這和我國農(nóng)業(yè)的關(guān)系也非常密切。因?yàn)檫@涉及到不少動植物品種以及有些農(nóng)藥、化肥的專利問題。第四就是投資領(lǐng)域，允許外資進(jìn)入所有對外開放的經(jīng)濟(jì)和社會領(lǐng)域，當(dāng)然也包括農(nóng)業(yè)和農(nóng)村領(lǐng)域。所以，入世之后不能單純地只看到國外農(nóng)產(chǎn)品有可能對我國增加出口這一點(diǎn)，因?yàn)檫@僅僅是農(nóng)業(yè)受影響的一個(gè)方面。還需要加強(qiáng) 研究 入世之后在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域、知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域以及投資領(lǐng)域可能發(fā)生的變化，而我們 目前 對這些方面的研究，顯然是很不夠的。入世之后對農(nóng)業(yè)首先產(chǎn)生的影響，就是貨物貿(mào)易方面的影響，即進(jìn)口的農(nóng)產(chǎn)品可能增加。這種對農(nóng)業(yè)的直接影響，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面： 但是，也要看到由于各類農(nóng)產(chǎn)品原來的進(jìn)口關(guān)稅不同，入世之后我們承諾的對各類農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口的關(guān)稅減讓幅度也不同，再加上各類農(nóng)產(chǎn)品在我國居民實(shí)際生活中的地位不同，因此，雖然關(guān)稅減讓所表現(xiàn)出的總趨勢是進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品的競爭力有可能增強(qiáng)，但具體到每類農(nóng)產(chǎn)品上，它產(chǎn)生的實(shí)際影響是各不相同的。我個(gè)人認(rèn)為，大致會產(chǎn)生大小不同的三類影響。第一類是屬于不會受多大實(shí)際沖擊的產(chǎn)品。典型的代表性產(chǎn)品就是糧食。我國入世之后，一方面要看到糧食所受的沖擊可能是最大的；但同時(shí)也必須看到，對于糧食的沖擊并不是來自于關(guān)稅減讓。之所以說關(guān)稅減讓對糧食的實(shí)際沖擊不大，一個(gè)重要原因就是我國過去糧食供不應(yīng)求，進(jìn)口糧食是我國自身的需求，所以我國在過去相當(dāng)長的時(shí)間中對糧食進(jìn)口不征收關(guān)稅。直到1994年實(shí)行新的財(cái)稅制度之后，才開始對糧食征收進(jìn)口關(guān)稅，但征收的也是1%—3%的象征性關(guān)稅。入世后，我國對關(guān)稅配額內(nèi)進(jìn)口的糧食，將征收1%—10%的關(guān)稅，對超過配額進(jìn)口的糧食將征收65%的關(guān)稅。從這個(gè)角度看，盡管入世后糧食的進(jìn)口可能會有所增加，但原因卻并不在于關(guān)稅的減讓。第二類是會受到一定影響，但至少近中期內(nèi)影響不會很大的產(chǎn)品。比較典型的如牛肉。我國在入世之前對牛肉征收的進(jìn)口關(guān)稅稅率是40%，到過渡期末將降到12%，降幅是比較大的。但是，說它受的沖擊不會太大，一個(gè)重要原因就是目前能向我國出口的牛肉主要是高檔的牛排肉。這樣的牛肉在它的產(chǎn)地價(jià)格就不低，進(jìn)人中國市場后主要只能在高檔賓館銷售，市場非常有限。我國國內(nèi)市場大量銷售的牛肉，主要來自耕牛和奶牛的淘汰牛，這樣的牛肉價(jià)格要比進(jìn)口的牛肉價(jià)格低得多，往往只有1／10甚至更低。所以，從這個(gè)角度看，牛肉的進(jìn)口關(guān)稅下調(diào)后，那些高檔賓館、大的西餐廳可能進(jìn)口量會有適當(dāng)增加，但對整個(gè)國內(nèi)牛肉市場的影響是有限的。當(dāng)然可能會對我國的肉牛專業(yè)飼養(yǎng) 企業(yè) 帶來一定沖擊。因?yàn)槲覈馀I(yè)飼養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)的高檔牛肉，在質(zhì)量和價(jià)格上與進(jìn)口牛肉有很大的相似性。但總的看，在牛肉的進(jìn)口上，關(guān)稅減讓不會對國內(nèi)市場形成很大沖擊。我個(gè)人認(rèn)為，關(guān)稅減讓從總體上要求我國必須盡快降低農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，這樣才能避免國外農(nóng)產(chǎn)品可能大規(guī)模進(jìn)入我國市場的局面。但也必須看到各類農(nóng)產(chǎn)品受關(guān)稅減讓的實(shí)際影響是各不相同的，因此必須對農(nóng)產(chǎn)品做分門別類的具體 分析，以制定出每個(gè)品種的具體對策，這樣才能真正做到揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮我國農(nóng)業(yè)的比較優(yōu)勢。(二)進(jìn)口關(guān)稅配額 入世之前，對很多重要產(chǎn)品的進(jìn)口我國可以采取主動配額的辦法，希望進(jìn)口的產(chǎn)品多給一些配額，不希望進(jìn)口的就少給甚至不給配額，同時(shí)還有進(jìn)口許可證制度可以限制。但這些非關(guān)稅壁壘的做法，入世之后都必須大幅度削減。加入世貿(mào)組織之后，為了使一些關(guān)系國計(jì)民生的敏感產(chǎn)品不至于造成太大的進(jìn)口沖擊，按世貿(mào)組織的規(guī)定可以制定進(jìn)口關(guān)稅配額的辦法來加以管理。世界貿(mào)易組織允許的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口關(guān)稅配額制度，實(shí)質(zhì)意義是對農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口國的農(nóng)業(yè)給予一定的保護(hù)。因?yàn)殛P(guān)稅配額的數(shù)量，使得可能進(jìn)入我國市場的這類農(nóng)產(chǎn)品被掌握在一個(gè)可控的范圍之內(nèi)。但是，承諾進(jìn)口關(guān)稅配額的數(shù)量，不等于承諾必須進(jìn)口這么多農(nóng)產(chǎn)品。承諾的進(jìn)口關(guān)稅配額只是給了國外這類農(nóng)產(chǎn)品準(zhǔn)人我國市場的機(jī)會。同時(shí)，在承諾的關(guān)稅配額數(shù)量內(nèi)，對進(jìn)口的這類產(chǎn)品將實(shí)行比較低的關(guān)稅稅率。這就是說，允許以較低的關(guān)稅稅率進(jìn)口配額數(shù)量內(nèi)的產(chǎn)品，但政府不承諾一定要購買這些數(shù)量農(nóng)產(chǎn)品。承諾的關(guān)稅配額數(shù)量內(nèi)的產(chǎn)品最終能否都進(jìn)口，完全由市場需求來決定。加入世貿(mào)組織后，對于敏感產(chǎn)品的進(jìn)口到底怎樣管理，在世貿(mào)組織的成員中也是各不相同的。比如說，糧食的進(jìn)口對很多國家來講都是敏感問題，對我國是敏感問題，對日本也是敏感問題，因?yàn)槿毡镜拇竺咨a(chǎn)能力過剩。但作為世貿(mào)組織的成員日本必須開放一定的國內(nèi)大米市場。在具體做法上，日本的選擇跟我國就不一樣。日本目前選擇的是最低進(jìn)口量承諾的制度。所謂最低進(jìn)口量承諾，就是政府作了這個(gè)承諾之后，不管國內(nèi)有沒有市場需求，進(jìn)口的數(shù)量都必須達(dá)到這個(gè)最低承諾量。目前日本政府承諾，大米每年的最低進(jìn)口數(shù)量是70—80萬噸，約占其國內(nèi)消費(fèi)量的7%—8%。我國承諾的實(shí)行進(jìn)口關(guān)稅配額管理的農(nóng)產(chǎn)品有五大類，即糧食、植物油、食糖、羊毛、棉花，在這五大類之下還有一些具體的科目，每一個(gè)科目都有各自的配額數(shù)量。此外，因?yàn)槲覈鞘澜缟献畲蟮幕蔬M(jìn)口國，所以對兩類化肥的進(jìn)口也實(shí)行關(guān)稅配額管理制度。下面主要談一下關(guān)于糧食的進(jìn)口關(guān)稅配額問題。(四)農(nóng)業(yè)的國內(nèi)支持和補(bǔ)貼政策必須按照世貿(mào)組織的規(guī)則進(jìn)行調(diào)整 入世之后，政府不能對農(nóng)產(chǎn)品的出口進(jìn)行補(bǔ)貼，但對農(nóng)產(chǎn)品在國內(nèi)的生產(chǎn)還是可以給予補(bǔ)貼的，只是這種補(bǔ)貼必須符合世貿(mào)組織的規(guī)則。就是大家經(jīng)常講的“綠箱政策”、“黃箱政策”、“ 藍(lán)箱政策”等等。在補(bǔ)貼額的計(jì)算等方面也會有一系列的變化。比如，我國農(nóng)業(yè)法中有一條涉及到政府對農(nóng)業(yè)的投資，規(guī)定各級政府對農(nóng)業(yè)投資的增長幅度不能低于本級財(cái)政經(jīng)常性收入的增長幅度。這個(gè)計(jì)算 方法 與世貿(mào)組織的規(guī)則就不一樣。按世貿(mào)組織的規(guī)則，“黃箱政策”的補(bǔ)貼額是定得很清楚的，發(fā)達(dá)國家用于“黃箱政策”的補(bǔ)貼可以相當(dāng)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值的5%，發(fā)展中國家可以相當(dāng)于10%。我國入世談判的結(jié)果是“黃箱”補(bǔ)貼可以占農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值的8.5%。這樣的計(jì)算方法與我國財(cái)政收入的增長就沒有多少聯(lián)系。所以，整個(gè)補(bǔ)貼額的計(jì)算以及補(bǔ)貼的方式、方向都必須根據(jù)世貿(mào)組織的規(guī)則進(jìn)行調(diào)整，這也是一項(xiàng)急迫而又龐大的政策性系統(tǒng)工程。

二、實(shí)行戰(zhàn)略性的結(jié)構(gòu)調(diào)整是增強(qiáng)應(yīng)對入世能力的根本途徑 但是，著眼于品質(zhì)問題的戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整就不同。比如，糧食播種面積還是16.5億畝，不增加也不減少。但在這16.5億畝的糧食播種面積上，每一寸土地都可以調(diào)整品種，淘汰市場不適銷的低劣品種，更換上受市場歡迎的優(yōu)良品種，這樣的調(diào)整就不受數(shù)量的限制，而整個(gè)農(nóng)業(yè)的效益卻大不一樣了。不僅種植業(yè)要進(jìn)行這樣的調(diào)整，畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、林果業(yè)等也必須進(jìn)行這樣的調(diào)整。在多數(shù)農(nóng)產(chǎn)品供過于求的背景下，農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整必須從追求產(chǎn)品數(shù)量的增長，轉(zhuǎn)向追求產(chǎn)品質(zhì)量的提高。這樣，才能提高我國農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力，這才是應(yīng)對入世后新局面的根本途徑。也只有實(shí)現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)變，才能在提高整個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增加農(nóng)民來自農(nóng)業(yè)的收入。

三、關(guān)于現(xiàn)階段的農(nóng)民收入 加入世貿(mào)組織對不同的地區(qū)、不同的行業(yè)、不同的產(chǎn)品、不同的人群所產(chǎn)生的 影響 是很不一樣的。當(dāng)前必須考慮的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，就是入世之后可能有相當(dāng)一部分地區(qū)的農(nóng)民就業(yè)和收入會受到影響。自1997年以來，農(nóng)民的收入狀況總體上很不理想，一些傳統(tǒng)農(nóng)區(qū)的純農(nóng)戶還出現(xiàn)了持續(xù)的收入負(fù)增長。入世后這個(gè)局面會更嚴(yán)峻。但是，我認(rèn)為，還是必須理性地 分析 現(xiàn)階段農(nóng)民的收入增長問題。當(dāng)前制約農(nóng)民收入增長的主要因素有兩大方面： 總的感覺是，農(nóng)業(yè)在應(yīng)對入世后挑戰(zhàn)的問題上，不能只看到農(nóng)產(chǎn)品或農(nóng)業(yè)這個(gè)產(chǎn)業(yè)可能受到的影響，更要看到農(nóng)民在就業(yè)、收入方面可能受到的影響，否則內(nèi)地尤其是糧棉主產(chǎn)區(qū)的農(nóng)民就可能受到很大的壓力。

四、入世之后政府職能的轉(zhuǎn)變 有人把世貿(mào)組織的規(guī)則稱做“國際行政法”，可見入世對于轉(zhuǎn)變政府職能和行為方式的迫切性。我認(rèn)為我國當(dāng)前在農(nóng)業(yè)行政方面最迫切需要解決的是兩方面的 問題 ：(一)必須迅速完成農(nóng)業(yè)國內(nèi)支持保護(hù)政策的轉(zhuǎn)變 因?yàn)樽匀胧乐掌?，農(nóng)產(chǎn)品的出口就不能補(bǔ)貼，如果國內(nèi)的農(nóng)業(yè)支持補(bǔ)貼政策不到位，就會帶來很大問題。按照世貿(mào)組織的規(guī)則，至少在三個(gè)方面，仍然是可以進(jìn)行國內(nèi)農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼的。第一個(gè)方面是“綠箱政策”，就是不引起農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格扭曲的補(bǔ)貼。世貿(mào)組織規(guī)則允許范圍內(nèi)的這類補(bǔ)貼是很廣泛的。如農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、促進(jìn)農(nóng)業(yè) 科技 研究、加強(qiáng)對農(nóng)民的科技培訓(xùn)、政府建立農(nóng)產(chǎn)品市場信息體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及檢驗(yàn)體系以及重要農(nóng)產(chǎn)品的儲備等。對于“綠箱政策”，世貿(mào)組織的規(guī)則沒有設(shè)定補(bǔ)貼的上限，只要有能力都可以補(bǔ)。這是提高我國農(nóng)業(yè)素質(zhì)和農(nóng)產(chǎn)品競爭力的一個(gè)非常關(guān)鍵的方面。入世之后，政府完全可以進(jìn)一步加大對農(nóng)業(yè)的投入，但要符合世貿(mào)組織的規(guī)則要求。第二個(gè)方面是“黃箱”例外補(bǔ)貼，即所謂的微量允許支持。根據(jù)世貿(mào)組織的規(guī)定，發(fā)達(dá)國家可以補(bǔ)貼相當(dāng)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值的5%，發(fā)展 中國 家可以補(bǔ)貼相當(dāng)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值的10%。我國在談判中確定的補(bǔ)貼比例為8.5%，按此 計(jì)算，我國的“黃箱”例外補(bǔ)貼可達(dá)到1740億元左右。當(dāng)然實(shí)際上我們的國情國力不可能補(bǔ)這么多。但重要的是，對小麥、玉米、棉花等重點(diǎn)產(chǎn)品的補(bǔ)貼必須盡快到位，否則就很難和國際市場的同類產(chǎn)品抗衡。從這個(gè)意義上講，對“黃箱”例外的補(bǔ)貼從政策設(shè)計(jì)到操作過程都要盡快完成。第三方面是“藍(lán)箱”補(bǔ)貼，這主要是用于結(jié)構(gòu)調(diào)整中的休耕補(bǔ)貼。目前 能給得起這種補(bǔ)貼的主要是發(fā)達(dá)國家，但發(fā)展中國家必要時(shí)也可以做。所以我覺得政府轉(zhuǎn)變行為的一個(gè)重要方面，就是要盡快完成國內(nèi)農(nóng)業(yè)支持政策體系的調(diào)整，這才能使我國農(nóng)業(yè)盡快適應(yīng)入世后的新形勢。(二)盡快完善政府對農(nóng)業(yè)的服務(wù)功能 我國農(nóng)業(yè)行政部門在這方面已經(jīng)作了不少努力，但是和市場 經(jīng)濟(jì) 國家相比，差距還是很大。從當(dāng)前的情況來看，最需要解決的是給農(nóng)民提供及時(shí)、全面、準(zhǔn)確的市場信息服務(wù)?，F(xiàn)在表面上看各方面發(fā)布的市場信息也很多，但其中一個(gè)很大的問題就是基本上只向農(nóng)民提供現(xiàn)時(shí)價(jià)格信息。而產(chǎn)品的現(xiàn)時(shí)價(jià)格信息如果沒有相關(guān)的 分析 資料做支撐，就非常容易對生產(chǎn)者產(chǎn)生誤導(dǎo)。美國農(nóng)業(yè)部提供的農(nóng)產(chǎn)品市場信息涉及到120多個(gè)國家、6 0多個(gè)品種，并都在法定的日子公布，保證公眾在平等的條件下能夠同時(shí)獲得這些信息。它通過五個(gè)環(huán)節(jié)來收集、整理和發(fā)布信息。第一個(gè)環(huán)節(jié)是美國國家農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)局，它在46 個(gè)州設(shè)有辦公室，擁有全國二百多萬個(gè)家庭農(nóng)場的基本數(shù)據(jù)資料庫。它通過各州的辦公室直接給農(nóng)戶打電話詢問等 方法，對農(nóng)民的種植意向進(jìn)行調(diào)查，并運(yùn)用衛(wèi)片、航片、遙感和抽樣調(diào)查等手段對各主要農(nóng)作物進(jìn)行種植面積和產(chǎn)量的調(diào)查和預(yù)測。第二個(gè)環(huán)節(jié)是農(nóng)業(yè)部的市場管理局。它主要掌握國內(nèi)現(xiàn)貨市場供求和價(jià)格變化的情況。第三個(gè)環(huán)節(jié)是農(nóng)業(yè)部的海外服務(wù)局，它通過各種途徑收集世界各國各類農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、市場供求和價(jià)格的變化情況。第四個(gè)環(huán)節(jié)就是農(nóng)業(yè)部的經(jīng)濟(jì)研究局，它利用各種資料進(jìn)行各主要農(nóng)產(chǎn)品的品種分析，完成各主要農(nóng)產(chǎn)品當(dāng)年的全球和各主要國家的平衡表。最后是農(nóng)業(yè)部的世界展望局，它不僅牽頭來統(tǒng)一分析和評估所有的資料，還通過衛(wèi)星系統(tǒng)隨時(shí)監(jiān)測世界各地的 自然 災(zāi)害情況。這樣，各主要農(nóng)產(chǎn)品的全球產(chǎn)量、國內(nèi)產(chǎn)量、供求狀況、價(jià)格變化等情況和分析材料就出來了。最后得出的數(shù)據(jù)，由農(nóng)業(yè)部部長簽署之后對外在法定的日期公布。農(nóng)民可以通過 網(wǎng)絡(luò)、電話或郵寄等方式，從美國農(nóng)業(yè)部及其有關(guān)職能局得到這一整套完整的市場信息。其實(shí)，這整個(gè)過程中的基本技術(shù)手段我國都掌握，但最大的問題是我國的這些技術(shù)手段和相關(guān)的專業(yè)人員往往是被分割在各個(gè)不同的部門，不能形成合力來集中做好這項(xiàng)工作，資源沒有得到很好的整合和充分的利用。這就需要進(jìn)行體制改革，轉(zhuǎn)變職能、觀念和行為，以更好地為農(nóng)民服務(wù)。澳大利亞的農(nóng)業(yè)展望大會是另外一種向農(nóng)民披露市場信息和農(nóng)業(yè)政策的方式。這個(gè)會議是完全對 社會 公開的，交了報(bào)名費(fèi)后誰都可以參加。它最大的特點(diǎn)是，會議不由政府而是由電視臺來辦。電視臺的入主持會議，請政府各有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人來這里講解農(nóng)業(yè)政策、發(fā)布重要農(nóng)產(chǎn)品市場信息的分析報(bào)告。會議的全過程進(jìn)行電視直播，并公布會場的傳真機(jī)和電話號碼，任何人有問題都可以直接詢問，主持人會要求報(bào)告人進(jìn)行現(xiàn)場解答。這樣，全國所有的農(nóng)民都能通過電視直播，了解當(dāng)年的農(nóng)產(chǎn)品市場信息和政府的農(nóng)業(yè)政策，不明白就問，很解決問題。所以我認(rèn)為政府轉(zhuǎn)變職能、觀念和行為，更好地為農(nóng)民提供公共服務(wù)，是農(nóng)業(yè)提高競爭力的一個(gè)非常重要的保障。在這方面，我們的政府顯然面臨著非常繁重的任務(wù)。因此有人說入世的挑戰(zhàn)與其說是對經(jīng)營者的，不如說是對政府的。只有加快轉(zhuǎn)變政府的職能，才能使我國適應(yīng)世貿(mào)組織規(guī)則的過程更短一些，使得農(nóng)業(yè)提高競爭力的過程更快一點(diǎn)。

第四篇：《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 教學(xué)目標(biāo)分析

1.認(rèn)識11個(gè)字，會寫8個(gè)字，本課重點(diǎn)指導(dǎo)“雨字頭”及“雪”字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.感知水在自然界的循環(huán)和變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識?！飳W(xué)習(xí)者分析

二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了讀拼音、問、猜、查字典等自主識字的方法，針對我班學(xué)生情況，查字典需要在這節(jié)課中繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，這篇記敘性的說明文生動形象的介紹了水在自然界中循環(huán)變化，學(xué)生會比較樂于去讀，但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及課外閱讀量有限，所了解關(guān)于水的知識又不多，所以課前讓學(xué)生收集有關(guān)水的相關(guān)資料就顯得尤為重要?！?教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.認(rèn)寫生字，交流、指導(dǎo)識字方法，學(xué)習(xí)雨字頭。

2.正確朗讀課文。

3.感知水的變化以及與人類的關(guān)系。

在識字過程中注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法和能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中感知并理解課文內(nèi)容?！?教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)課：

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？那我們就先來猜幾個(gè)謎語?？凑l猜的又準(zhǔn)又快。

① 千根線來萬根線，顆顆珍珠線上串，落在水里無蹤影，莊稼見了好喜歡。

② 小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。（1、請大家認(rèn)真觀察，我們怎樣才能把“雪”這個(gè)字寫得既正確又美觀呢？

2、生：“雪”是上下結(jié)構(gòu)，上大下小。雨變成雨字頭時(shí)豎變成了點(diǎn)，橫折鉤變成了橫鉤。下邊的歪山寫在豎中線的正中間。

3、學(xué)生說時(shí)師相應(yīng)板書。

4、生書空筆順。

5、生練寫2遍。）

③ 大小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，小兒前去捧在手，慢慢變成水一洼。

3、同學(xué)們仔細(xì)觀察板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有雨字頭、都與水有關(guān)??）。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，板書課題。

二、初讀課文，交流識字

1、自讀課文

師：我是什么呢？請同學(xué)們初讀課文，自己從課文總找找答案吧。你想給自己提出什么讀書要求？（生：讀書姿勢正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，想辦法解決生字）

2、學(xué)生自讀課文，圈出生字，解決生字。

3、交流識字

花瓣、冰雹、沖毀、露珠、池塘、飄浮、紅袍、暴躁、淹沒。

①（借助什么辦法，解決了哪些字，查、問、拼、猜）②開火車領(lǐng)讀。

4、把詞語寶寶放到課文中大家是否還能讀準(zhǔn)確呢？請?jiān)僮x一遍課文，邊讀邊想：我是什么？

5、過渡：我是什么呢？（板書：水，畫簡筆畫:水娃娃）多么可愛的水娃娃啊，誰愿意來當(dāng)水娃娃？那我們就都是水娃娃了。我們還會變呢，快自己讀讀1、2、3自然段，看我們都能變成什么呢？找出后用橫線畫出來。

二、讀中感悟，以讀促解。

1、自由讀1—3自然段。

2、指名答：我們都能變成什么？（相應(yīng)板書：氣體、云、露珠、霜）

3、我們是怎么變成云的呢？ ① 指名讀相關(guān)語句。

② 指名評價(jià)朗讀。（指導(dǎo)讀出極小、極小的點(diǎn)兒、飄?。?你讀的那么好，王老師也想跟你學(xué)學(xué)。師范讀：我會變，太陽一曬??飄浮。

④ 小朋友們想變成云嗎？(導(dǎo)讀：我會變??)⑤（課件出示：白云、烏云、朝霞晚霞的圖片）

師：我們喜歡穿不同顏色的衣服，不同的顏色代表不同的心情。瞧，這是我們的白衣服，人們叫我們白云，我們穿上白衣服時(shí)心情高興。這是我們的黑衣服，人們叫我們?yōu)踉?，我們穿上黑衣服時(shí)心情沉悶,郁悶，不高興。這是我們的紅衣服，人們叫我們朝霞或晚霞，穿紅衣服時(shí)我們心里美滋滋的，心情愉快。讓我們帶上不同的心情來讀這幾句話：有時(shí)候?? ⑥ 有什么問題要問嗎？

（生：老師，我們什么時(shí)候穿白衣服??？

生：老師我知道我們晴天的時(shí)候穿白衣服和紅衣服，陰天的時(shí)候穿黑衣服。）

4、小組合作朗讀，用自己喜歡的方式小組合作再來讀讀第一自然段吧，5、指組展示朗讀。

6、水娃娃們，我們變成云后不會一直在空中漂浮，我們又變成了雨、雪、雹子？（課件出示第二自然段）① 指名填空：（落、打、飄）誰能試著填填這幾個(gè)空？

師：變成雹子后你為什么填“打”下來，而不用落或者飄下來呢？（課件出示雹子、雨、雪的圖片）。（學(xué)法引導(dǎo)：咱們從這些動詞能看出，課文用詞精確，小朋友們在說話和寫話時(shí)也注意要用最精確的詞來表達(dá)自己的意思。）

② 雨、雪、雹子中你最想先變成什么？找出你是如何變成它的句子先自己練習(xí)讀一讀。

③ 分別找三位學(xué)生變成“雨、雪、雹子”（做成頭飾，找好三名學(xué)生來讀）

④ 全體起來齊讀第二自然段，勇敢的孩子還可以加上動作來讀。

7、男女生分讀第3自然段。過渡：瞧，涼爽的早晨我們變成了（露珠），寒冷的早晨我們變成了（霜），下面女孩子們變成可愛的露珠，男孩子變成薄薄的霜，我們合作朗讀這一段。

8、動腦筋想想：除了課本上提到的這些，我們還能變成什么？（霧、冰塊、汗、淚??）

四|、學(xué)習(xí)第4自然段，以讀促解。

過渡：水娃娃們，我們像魔術(shù)師一樣，有了那么多的變化，變化之后 我們該回到地面了。

1、自由朗讀第4自然段，想想我們回到了哪？

2、問：小朋友們，我們回到了哪兒？

（課件：水平如鏡的池塘、水流緩慢的小溪、水流歡快的江河、波浪翻滾的海洋。）

3、指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀出“輕、慢、快、大”的語氣。

4、全班配樂朗讀。

五、過渡：水不僅會變，脾氣也變化無常。

(課件出示)有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（溫和和暴躁是一對反義詞。）

2、你會用“有時(shí)候??有時(shí)候??”說一句話嗎？

3、指名：我們在脾氣溫和的時(shí)候做過哪些好事？（課件出示圖片）（發(fā)電、灌溉）除了課本上提到的，我們還做過哪些好事？（圖片出示：生活用水、航運(yùn)??）

3、我們在脾氣暴躁的時(shí)候做過哪些壞事？（課件）出示“淹沒莊稼、沖毀房屋”、泥石流、雪災(zāi)、水污染的圖片。所以人們就想出種種辦法，讓我們只做好事，不做壞事。（課件）出示：（植樹造林，防止水土流失;筑堤壩、挖河渠、建水電站，合理利用水資源；??）

5、讓我們再來讀讀第5自然段。

七、小結(jié)

1、拍手游戲：集中學(xué)生的注意力。

2、這節(jié)課你有什么收獲？（知道了水的千變?nèi)f化，知道了水會做好事也能做壞事，知道了我們?nèi)祟惪梢韵氤龇N種辦法讓水只做好事不做壞事，知道了我們要節(jié)約用水。）

3、師小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們變身水娃娃，一起見識了水的千變?nèi)f化，地面上的水經(jīng)太陽一曬變成氣體，升到空中又變成云，雨、雪、雹子、露珠、霜，回到地面又都變回了水，水就是這樣在自然界循環(huán)變化的。水是生命之源，人類的生存離不開水所以我們?nèi)祟愒撊绾喂?jié)約用水，我們還能想出哪些辦法讓水只做好事不做壞事的呢？請小朋友們課下收集資料，與家長和同學(xué)討論，下節(jié)課我們再來交流。★教學(xué)反思：

我通過猜謎語激趣導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生思維，有趣味性。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生為主體，在識字過程中注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法和能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中感知課文內(nèi)容。課堂上我對學(xué)生的鼓勵(lì)和關(guān)愛始終激勵(lì)著學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，課堂氣氛活躍。但由于本堂課容量太大，感覺個(gè)別地方對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠到位。

第五篇：《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思與反思

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，為背誦、仿寫做鋪墊。

3、認(rèn)識本課的生字、生詞，并能理解“花苞、悠蕩、篷帳”等詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照前三節(jié)再編一節(jié)，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。教具準(zhǔn)備：ppt課件。教學(xué)過程：

一、情境激趣，談話導(dǎo)新

（課前播放歌曲《種太陽》，邊聽邊唱）

1、剛才我們欣賞了一首美妙的歌曲，誰知道叫什么名字？說說自己有什么愿望？

2、PPT:課題

補(bǔ)充板書“我想”，生齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，交流收獲。

1、出示詞語，請同學(xué)來讀讀這些新朋友，誰愿意？（個(gè)別讀、隨機(jī)讀、齊讀等）

2、請大家推薦四個(gè)同學(xué)來讀一讀這首詩，其他同學(xué)當(dāng)好小評委，覺得讀得好的就夸夸他，有讀錯(cuò)的就幫幫他。（生讀）。

3、你最喜歡誰的朗讀，為什么？（可從讀正確，讀流利，不添字不漏字等方面評議）

三、再讀詩文，感知內(nèi)容。

1、同學(xué)快速瀏覽詩歌，思考：在春意盎然的日子里，“我”有哪些美好的愿望呢？，再用“——”畫出。

2、生交流評議。

四、快樂品讀，感悟詩情。

1、讀書指導(dǎo)，選擇學(xué)習(xí)。（點(diǎn)出“金鑰匙”課件，講述）（1）讀：一讀，你喜歡哪個(gè)想法就讀哪個(gè)小節(jié)。（2）說：同桌說說你為什么喜歡這種想法。（3）讀：想像畫面，深情朗讀。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)整理，體會感情。（根據(jù)學(xué)生的選擇來進(jìn)行教學(xué)）匯報(bào)第三節(jié)：

（1）不僅如此，作者還想把“眼睛”裝在（生接讀）（板書），誰喜歡這一節(jié)？

（2）想像：是啊，閑暇時(shí)，老師也會常常仰望天空，看著白云，多想用手去觸摸一下它那柔軟的身軀。因?yàn)椋亲匀唤缰幸晃粋ゴ蟮哪g(shù)師，時(shí)而變出??時(shí)而變出??時(shí)而變出??

（生暢言）

（3）指導(dǎo)讀：是啊，白云多柔軟，太陽多明亮?。c(diǎn)擊）你能讀出這種感覺嗎？

是啊，白云多美，太陽多耀眼，誰來讀？ 讓我們一起來：“看——，瞧——（生接）

（4）我們也把眼睛裝在風(fēng)箏上，抬頭往上看看，低頭往下看看，仿佛看到些什么？

（6）小結(jié)：此時(shí)此刻，我們俯視祖國的大好河山，一切的一切盡收眼底，開闊了我們的視野，怪不得作者寫道“藍(lán)天是——（生接）” 匯報(bào)第一節(jié)：

（1）生：我喜歡第一節(jié)，因?yàn)??

（2）你能通過朗讀帶我們走進(jìn)這片美麗的桃樹林嗎？（生讀）（3）真美啊，我想把手兒接在——（生接：帶著一串花苞??）（4）質(zhì)疑：“悠蕩”什么意思？動作表演。（慢慢在空中擺動的樣子，自由自在，輕松）

（5）請你們閉上眼睛，舉起雙手，想像著把它接在桃樹枝上。（音樂、過渡語同步)。孩子們，睜開眼睛吧，說說你看見了一個(gè)怎樣的世界，你能一個(gè)詞來概括你所感受到的畫面嗎？（出示圖畫)

（6）小桃樹，此時(shí)你的心情怎樣？能帶著這種感覺讀讀嗎？（個(gè)別讀、齊讀）

(7)指導(dǎo)破折號的作用。（出示三個(gè)句式）

a.在前四個(gè)小節(jié)的最后一句中都出現(xiàn)了一根橫線，那是破折號，要怎么讀出來呢，b.請一生范讀，評議。

c.師生共同帶上左右輕搖的動作，邊做動作過讀句子。

（7）、板書總結(jié)：（出示一組圖）難怪作者想把“手兒”接在“桃樹枝上”。作者還有哪些奇妙的想法？（引出下一節(jié)）

匯報(bào)第二節(jié)：

（1）生答：我喜歡第二節(jié)。你能選擇最喜歡的一句來讀讀嗎？讀得怎樣？（生評）

（2）師：還有誰喜歡第二節(jié)的一起站起來，用最美的聲音讀給大家聽。（點(diǎn)擊句子）是啊，小樹要想長大，就要把根伸進(jìn)——（生接）濕軟的土地，汲取那——（生讀）甜美的營養(yǎng)。齊讀這一句話。

（3）生質(zhì)疑：“汲取”怎么理解？有哪些“營養(yǎng)”），師生釋疑。（4）（課件出示大樹）孩子們，想讓樹長得再大一些嗎？小組讀，齊讀。（5）理解小樹的愿望：小樹就這樣長啊長，它想長成——（點(diǎn)擊詞語）綠色的篷帳。

指導(dǎo)朗讀。

（6）綠色的篷帳是什么樣的？它可以為人們做些什么？（7）讓我們通過朗讀，把這份快樂讀出來吧。（齊讀）（8）那我們也想長大，我們需要的是什么？暢言

（9）此時(shí)，老師也想把“腳丫”連在??（引讀，板書）這種感覺太奇妙了！

四、配樂朗讀，體味情感

1、讓我們配上音樂美美地把1——3節(jié)讀讀，好好地享受這段奇妙的旅程。2｜師配樂引讀：在那桃花盛開的春天，我想——（生接讀）

五、拓展延伸，表達(dá)愿望。

1、（觀察板書）——大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象，想把自己身體哪個(gè)部位它在哪兒，干什么？我們也來當(dāng)一回小詩人，把心中最真切的想法表達(dá)出來吧！

2、出示（課件）句式，仿寫練習(xí)。

3、全班交流，評議。

五、實(shí)踐作業(yè)

1、你有什么愿望？請你把自己編的一節(jié)小詩寫進(jìn)日記本里。

2、你喜歡詩歌的哪一節(jié)，請你背一背或畫一畫。

（附）板書設(shè)計(jì)：

手兒（接）桃樹枝

我想

腳丫（連）柳樹根

眼睛（裝）風(fēng)箏

教學(xué)反思：

《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。全詩以：“我想”為主線，以獨(dú)特的視角，親切的語言展現(xiàn)了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想，勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界??字里行間充滿了童心、童趣。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地?? 在這篇課文的教學(xué)中，我覺得主要有兩點(diǎn)做得比較好。

一是誦讀。詩歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我通過初讀、細(xì)讀、品讀、這種梯度讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化得體搞了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

另一點(diǎn)是貫徹新課程的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨(dú)特理解、體驗(yàn)和感受”，創(chuàng)設(shè)情境（充分利用課件中的風(fēng)景畫和音像），輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩歌的意境，在聽賞中獲得初步的情感體驗(yàn)；爾后學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式理解詩歌。

本課比較不足的是沒能給孩子留夠討論的空間，對《我想》這首詩前三節(jié)的寫法沒有進(jìn)行指導(dǎo)，沒能學(xué)生留夠充足的仿寫時(shí)間。