第一篇:家庭教育點(diǎn)滴體會(huì)和看法
寶寶家園教育
傳播幼兒教育知識(shí),提供更好的學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn),讓每個(gè)孩子都能健康快樂成長(zhǎng),擁有健康的成長(zhǎng)環(huán)境,幫助孩子成長(zhǎng)成才!
家庭教育點(diǎn)滴體會(huì)和看法
孩子是祖國(guó)的明天,是父母的希望。對(duì)孩子的教育不僅是學(xué)校的責(zé)任,更是家長(zhǎng)的責(zé)任。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,對(duì)幼兒的家庭教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。如何使家庭教育更加有效,是每位家長(zhǎng)都應(yīng)該關(guān)注的。在此我談?wù)剮c(diǎn)自己的看法:
一、多給孩子講故事
喜歡聽故事是孩子的天性,作為家長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性,多給孩子講故事,利用故事這種方式來訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。講故事時(shí)應(yīng)盡量用普通話、用書面語(yǔ),讓孩子在聽故事的過程中,不斷地適應(yīng)規(guī)范化的語(yǔ)言。一則故事要重復(fù)講,加強(qiáng)孩子的記憶,孩子會(huì)越聽越有趣,再讓孩子復(fù)述講過的故事。我給女兒買了很多繪本類的書籍,那些書有精美的圖畫,有的還是圖畫和文字相結(jié)合,即使孩子不識(shí)字,但是她在圖畫的幫助下也能看懂,并能講述。
二、要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多和孩子交談。
可以用提問問題的方式來教育孩子,我認(rèn)為這樣孩子可以增強(qiáng)她的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比如有時(shí)在公園里或在路上遇到有亂扔垃圾的現(xiàn)象,我會(huì)問她這樣做是不是對(duì),得到肯定的回答后,我會(huì)告訴她怎樣愛護(hù)我們的生活環(huán)境。這樣不僅能鍛煉孩子的判斷能力,同時(shí)也讓她學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德。
三、要堅(jiān)持自己帶孩子。
我覺得沒有特殊情況不要讓老人幫忙帶孩子,因?yàn)槲覀冏鳛榧议L(zhǎng)白天上班,與孩子在一起的時(shí)間本來就少,如果晚上再不帶她,會(huì)很難了解孩子,所以要利用一切可以的時(shí)間和孩子在一起,要和她交朋友,要尊重他,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把自己也變成小孩,順應(yīng)孩子的喜怒哀樂,讓她和父母沒有距離,這樣我們才能了解孩子的心聲。
四、要讓孩子學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同伴、幫助別人,讓她學(xué)會(huì)自己處理問題。
如在玩游戲時(shí),孩子意見不統(tǒng)一時(shí),我們不要急于出面,應(yīng)讓他們自己想辦法接解決,并對(duì)他們的決定表示尊重。記得臺(tái)灣著名營(yíng)銷專家余世雄老師曾說道:孩子從幼兒園回家后,不要問她吃了什么,喝了什么?因?yàn)橛變簣@老師不會(huì)單獨(dú)不給我們的孩子吃喝。要問她今天在幼兒園幫助同學(xué)嗎?老師做了哪些事情?有沒有團(tuán)結(jié)同學(xué),出現(xiàn)了狀況自己有時(shí)怎么處理的?這段話對(duì)我的啟發(fā)很深刻。
五、培養(yǎng)孩子要堅(jiān)強(qiáng)。
不要孩子學(xué)到的知識(shí)成為口號(hào),只說不做。在孩子遇到困難的時(shí)候,不妨把身邊一些好的事跡拿出來讓孩子學(xué)習(xí)。
教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,我們無需操之過急,我們應(yīng)該相信孩子、鼓勵(lì)孩子,松開我們的雙手讓他們自由地飛翔,未來的天空一定有他們展翅的身影。
第二篇:論述培訓(xùn)的體會(huì)和看法
論述培訓(xùn)的體會(huì)和看法
培訓(xùn),既是一種減少不必要的成本浪費(fèi)渠道;也是一種激勵(lì)員工工作熱情的和精神慰藉渠道;更是一種讓員工快速成長(zhǎng)的,迅速掌握各種知識(shí)技能的重要去渠道。
一次好的培訓(xùn),可以迅速激發(fā)接受培訓(xùn)者的成長(zhǎng)潛能,其更高價(jià)值往往表現(xiàn)為潛在的另一把“利器”,而大部分受訓(xùn)者只要得以激發(fā),便能夠讓其獲得一顆勇敢而又縝密的心,那培訓(xùn)究竟是怎樣的一種潛在呢?通過近兩年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)出一些的基本規(guī)律。
培訓(xùn)是一種知識(shí)技能的交流與傳遞,其目的在于讓受培訓(xùn)者理解、明白。培訓(xùn)并不是一個(gè)人的獨(dú)角戲,真正的目的在于讓接受培訓(xùn)的每個(gè)人都了解并能理解你所講的各種知識(shí)或技能,而不是你說他們聽,這樣的過程不僅枯燥,重要的是受培訓(xùn)者對(duì)你所傳遞的東西達(dá)不到最好的吮吸效果,有時(shí)候可能你會(huì)發(fā)現(xiàn),一堂培訓(xùn)課程結(jié)束以后,許多人對(duì)你所講的內(nèi)容知之甚少,甚至你還能夠在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)“人在教室心在外”的現(xiàn)象,明顯可以看出他們敷衍了事,所以,這樣的培訓(xùn)根本達(dá)不到任何的作用效果。在經(jīng)過多次培訓(xùn)之后,我注重更多的則是培訓(xùn)中的互動(dòng)效果,充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智。我時(shí)常把一些問題在培訓(xùn)中進(jìn)行穿插拋問,如果不認(rèn)真聽取培訓(xùn)內(nèi)容則對(duì)于問題的答案根本無跡可尋,這樣,許多接受培訓(xùn)的人為防止自己尷尬,他們往往在培訓(xùn)過程中能夠集中精力去聽取。再一方面,對(duì)于許多問題而言,我所鼓勵(lì)的是每個(gè)人勇于發(fā)表自己想法跟看法,錯(cuò)了沒關(guān)系,只要是敢于開口說出的那部分人,就是走出了第一步,很大一部分人在接受培訓(xùn)指導(dǎo)后,他們往往能夠在日后工作中展示出比他人高出一截的激情。再經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的歷練和指導(dǎo),這樣的人在未來公司內(nèi)部提拔時(shí)總能夠展現(xiàn)出比他人更高的優(yōu)勢(shì)和支持率。
培訓(xùn)很具有時(shí)間效應(yīng)。這是一個(gè)值得關(guān)注的問題。培訓(xùn)可以讓企業(yè)在一定時(shí)間內(nèi)減輕受控成本,對(duì)員工進(jìn)行才智的資源整合,從而最大限度發(fā)揮每個(gè)人所具有的專項(xiàng)智慧,以便在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中可以發(fā)揮更好的優(yōu)勢(shì)。所以說,培訓(xùn)是一種激勵(lì),一種正激勵(lì),正是這種正激勵(lì)的作用導(dǎo)向,才使得員工最大限度懷著十分飽滿的工作熱情帶上自己的工作崗位,所以培訓(xùn)是一種讓員工快速成長(zhǎng)的重要方式。經(jīng)過長(zhǎng)期培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),對(duì)于大多數(shù)人來說,這種激情是具有時(shí)間效應(yīng)的,能被一次培訓(xùn)而感染很久的人群只占很少一部分比例。因?yàn)閷?duì)于受培訓(xùn)者來說,每個(gè)人都與生俱來各種惰性和各式欲望,再加上社會(huì)本就現(xiàn)實(shí)的沖刺,生活的壓迫,渴望被別人接受認(rèn)同以尋求比任何人更加優(yōu)越的無窮追求止境,接受一次培訓(xùn)便是一次刺激,這種刺激可以在短時(shí)間內(nèi)壓迫住精神上的任何一種蠢蠢欲動(dòng)的思想從而短時(shí)間內(nèi)懷著飽滿激情,可一旦接受一次打擊或者周而復(fù)始的生活性循環(huán)后,這便又慢慢懈怠回到原點(diǎn),展示出原本的惰性,在這時(shí),只有新的激勵(lì)才能夠點(diǎn)燃員工的“熊熊戰(zhàn)火”——培訓(xùn)。
培訓(xùn)具有灌輸企業(yè)各種重要文化的效應(yīng)。通過培訓(xùn),可以讓受訓(xùn)者定向了解企業(yè)所想要他們應(yīng)該具備的各種思想和技能,這是讓員工了解一個(gè)企業(yè)文化的重要途徑,更是讓員工對(duì)一個(gè)企業(yè)認(rèn)同感的重要價(jià)值理念的體現(xiàn),灌輸企業(yè)文化也就給他們間接的指明以后的大體工作方向,什么該做,什么不該做,把一個(gè)企業(yè)精神就此傳遞下去,務(wù)實(shí)求本,保證在框架內(nèi)不會(huì)偏離公司總體的發(fā)展戰(zhàn)略。
培訓(xùn)因人而異。各種類型的人會(huì)表現(xiàn)出他們獨(dú)有的天賦,因人而已,應(yīng)該對(duì)不同類型的人進(jìn)行分析并最終制定相應(yīng)培訓(xùn)計(jì)劃,保證每個(gè)人都能夠把自己最好的一面展現(xiàn)在自己的人生舞臺(tái)。
培訓(xùn)的直接效果表現(xiàn)在執(zhí)行上,而執(zhí)行的過程應(yīng)該加以監(jiān)督。培訓(xùn)可以讓新的事物直接作用于受培訓(xùn)者,從而使其有了直接了解新事物的媒介。正如以上所說,培訓(xùn)的目的在于傳授的內(nèi)容讓接受培訓(xùn)的人所吮吸,從而體現(xiàn)出他們價(jià)值并加以利用。但培訓(xùn)過后受培訓(xùn)者不能直接發(fā)揮出來,那費(fèi)盡心力付出的成果便會(huì)付之東流,因此,培訓(xùn)只是保障,而執(zhí)行才是關(guān)鍵。熟話說:“將在外軍令有所不受”,企業(yè)所做的任何命令對(duì)于真正的執(zhí)行者來說知識(shí)被傳達(dá),若不是了解,對(duì)于員工來說,尤其是那些阿諛奉承的員工,不加以監(jiān)督,效果定當(dāng)大打折扣。但是我發(fā)現(xiàn),一個(gè)已經(jīng)完全形成企業(yè)文化的公司是可以減少這種監(jiān)督的不必要性的,因?yàn)樵诮?jīng)過多次的企業(yè)內(nèi)部良好風(fēng)氣的熏陶后,很大一部分員工是會(huì)自發(fā)的進(jìn)行自己的各項(xiàng)工作完成任務(wù)。
總的來說,培訓(xùn)是讓人接受新事物的渠道之一,也是讓人在短時(shí)間內(nèi)快速成長(zhǎng)的方法,但其并不是靠一朝一夕就可以使自己挖掘本來應(yīng)有的本真,更多的還是需要自己通過大量學(xué)習(xí)和在歷練中進(jìn)行自我完善,充實(shí)自己,只有那樣才可以把最好的自己展示出來,把最真實(shí)的自己展現(xiàn)出來,也只有那樣,才會(huì)值得讓別人去聆聽自己那一顆有一些驕傲的、很年輕的、純凈的心。
第三篇:大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐看法和體會(huì)
盛夏時(shí)節(jié),一年一度的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐正在熱火朝天地舉行……
社會(huì)主義高校辦學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。達(dá)到和實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。因此,各高校紛紛開展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐,以期望通過開展此項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到在提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的同時(shí),服務(wù)社會(huì)的目的。在親身經(jīng)歷了大一,大二兩年的暑期社會(huì)實(shí)踐后,我不由的要對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐發(fā)表一下自己的看法和體會(huì)!
大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐主要是指暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐,其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè),同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo),本著為人民服務(wù)的宗旨,同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合,并從群眾中學(xué)到做人做事的道理,用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作。但是,作為大1,大2的學(xué)生,我們?cè)趯?duì)本專業(yè)知識(shí)和技能還不夠熟悉和精通的情況下,往往對(duì)于暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐是下到鄉(xiāng)里,卻收獲甚少!再者,現(xiàn)在大學(xué)生,除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外,很有一部分是來自城市的,往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好,父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng),因此,真正能夠參加暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐的,也往往是本身來自農(nóng)村的大學(xué)學(xué)子們,這樣,學(xué)校所提倡的通過暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到……
在現(xiàn)在的社會(huì)就業(yè)中,往往用人單位希望招聘那些具有一定業(yè)務(wù)素質(zhì)的,有工作經(jīng)驗(yàn)的人才,如今大學(xué)生就業(yè)難的問題早已成為社會(huì)每年都在關(guān)注的問題,其中主要原因便是如今大學(xué)生沒有工作經(jīng)歷,而要適應(yīng)各個(gè)用人單位的具體業(yè)務(wù)操作則需要經(jīng)過幾個(gè)月以上的培訓(xùn),往往用人單位不愿意花時(shí)間用于培訓(xùn)業(yè)務(wù)人員,而是希望在招聘的時(shí)候就能夠招到已經(jīng)在本行業(yè)具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員,這也就是為什么在招聘的時(shí)候,在招聘信息上,常常是有“是否具有本行業(yè)工作經(jīng)歷”一攔。
今年暑假,我只身前往深圳,希望找到一家能夠提供暑期社會(huì)實(shí)踐的單位,來增強(qiáng)本專業(yè)的知識(shí),同時(shí)也作為自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,但是事與愿違,在跑了7、8個(gè)人才市場(chǎng)后,竟然沒有一家愿意提供此方面的職位,詢問其原因,概括起來主要有以下幾條:
一、短短兩個(gè)月的時(shí)間,對(duì)于一般業(yè)務(wù)培訓(xùn)來說,過于短暫,即使對(duì)于個(gè)人來說能夠提高能力,但是兩個(gè)月之后,個(gè)人依然要回到學(xué)校當(dāng)中從事學(xué)習(xí),這樣,對(duì)于用人單位來說無疑是一種損失。
二、即使某個(gè)單位提供了某方面的職位,那么,培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)則要該單位自己承擔(dān),但是,畢竟對(duì)于暑期的大學(xué)生來說,暑期實(shí)踐只是暫時(shí)性的,還未等到其給單位創(chuàng)收,其將離開單位返回學(xué)校,這種虧本的買賣,是很少有哪個(gè)單位愿意做的。
三、短短的兩個(gè)月暑假時(shí)間,用人單位也常認(rèn)為,對(duì)于大學(xué)生所需要的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來說,太微不足道,對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展,幫助甚微。
在提倡實(shí)事求是的當(dāng)今社會(huì),大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐難的問題確實(shí)擺在我們的面前,對(duì)此,我們必需調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量,尤其是學(xué)校與社會(huì)之間,更應(yīng)當(dāng)建立起一種互進(jìn)的模式,給大學(xué)生提供一定的機(jī)會(huì),否則,所謂的暑期社會(huì)實(shí)踐與其達(dá)不到最終的目的,還不如讓大學(xué)生好好呆在家中避暑。如果只是一味的追求實(shí)踐,而不注重實(shí)踐的效果,不但浪費(fèi)了資金和精力,而且浪費(fèi)了大學(xué)生寶貴的時(shí)間。相信,這樣的結(jié)果是誰(shuí)都不愿意接受的?!按髮W(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐”就這個(gè)活動(dòng)本身而言的確是奔著提高大學(xué)生綜合素質(zhì),服務(wù)社會(huì)而來的,但在操作的過程中卻出現(xiàn)了一系列的問題。正所謂“不飛則已,一飛沖天”,我希望通過各方面的努力解決這些問題,使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能“不做則已,一做驚人”。今年暑假,軟件學(xué)院大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“結(jié)合專業(yè)特色,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),共建和諧社會(huì)”為主題,早發(fā)動(dòng),早部署,早行動(dòng),深入推進(jìn)課程化實(shí)施,項(xiàng)目化運(yùn)作,共組織62支社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì),全院600多人次參與了各式各類暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),受到《浙江日?qǐng)?bào)》、《新華網(wǎng)》等100多家省、市、地各級(jí)媒體的廣泛關(guān)注。
——結(jié)合專業(yè),服務(wù)農(nóng)村,共創(chuàng)和諧
“e路春風(fēng)”推進(jìn)農(nóng)村信息化暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)由我院75名青年志愿者組成,由5名指導(dǎo)老師帶隊(duì),帶著10000冊(cè)同學(xué)們自編的教材《杭州市黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育之農(nóng)民計(jì)算機(jī)上網(wǎng)實(shí)用手冊(cè)》,分赴杭州臨安、桐廬、富陽(yáng)、余杭、淳安五個(gè)縣市(區(qū))的17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行信息化服務(wù)。團(tuán)省委書記魯俊、浙江省委組織部遠(yuǎn)程教育辦公室主任童發(fā)根等領(lǐng)導(dǎo)親切為小分隊(duì)送行。在為期11天的時(shí)間里,小分隊(duì)冒酷暑,戰(zhàn)高溫,足跡遍及杭州近500個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村、居委會(huì)的遠(yuǎn)程教育站點(diǎn),擔(dān)當(dāng)杭州黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的輔導(dǎo)員和技術(shù)員,在廣大農(nóng)民朋友中大力開展信息化科普宣傳與培訓(xùn),切實(shí)提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì),培訓(xùn)農(nóng)村信息技術(shù)應(yīng)用和管理骨干。同時(shí),還結(jié)合專業(yè)知識(shí),利用休息時(shí)間為當(dāng)?shù)厥忻窬S修電腦,普及電腦知識(shí),社會(huì)各界反響強(qiáng)烈,深受廣大農(nóng)民兄弟歡迎,得到杭州市委組織部、杭州團(tuán)市委及杭州5個(gè)縣市(區(qū))基層相關(guān)組織部門的高度評(píng)價(jià),為探索建立浙江工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院長(zhǎng)期結(jié)對(duì)志愿服務(wù)新農(nóng)村行動(dòng)遠(yuǎn)程教育志愿服務(wù)基地打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐過程中,針對(duì)農(nóng)村信息化普及層度進(jìn)行了調(diào)研,采集第一手?jǐn)?shù)據(jù),形成心得調(diào)研論文近30篇,為杭州市乃至整個(gè)浙江省的農(nóng)村信息化推廣工作的進(jìn)一步深入提供了很有價(jià)值的材料。
——立足特色,心理輔導(dǎo),回饋社會(huì)
軟件學(xué)院心靈使者是大學(xué)校園里一道靚麗的風(fēng)景線。今年暑假,我院的心靈使者們自發(fā)組織成“心手相連,共建晴朗心空”赴余姚暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán),于七月下旬前往余姚子凌中學(xué)開展為期一周的心理健康教育輔導(dǎo)。心靈使者們以團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式,以嶄新的相互認(rèn)識(shí)篇、人際溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作篇、學(xué)會(huì)感恩篇、悅納自我篇、生命彩虹篇為主題,每一主題都包含相應(yīng)的熱身,階段性、連續(xù)性、漸進(jìn)性的心理輔導(dǎo)活動(dòng),通過科學(xué)的引導(dǎo)方式,將孩子們帶入一個(gè)與眾不同的環(huán)境中,通過自我探索,自我完善,更深刻地認(rèn)識(shí)他人,學(xué)會(huì)多角度地觀察事物,培養(yǎng)更健全的人格和更美好的心靈。實(shí)踐過程中,心靈使者們還在當(dāng)?shù)亻_展了以關(guān)注中學(xué)生心理健康為主要內(nèi)容的大型宣傳調(diào)查和咨詢活動(dòng)。心靈使者們用專業(yè)知識(shí)對(duì)一些心理困惑進(jìn)行了及時(shí)的解答,前來咨詢和參與調(diào)查的學(xué)生和家長(zhǎng)絡(luò)繹不絕。本次活動(dòng)引起了余姚市社會(huì)各界對(duì)青少年心理健康事業(yè)的廣泛關(guān)注,在當(dāng)?shù)厥艿搅撕迷u(píng)。
——結(jié)合教學(xué),走進(jìn)企業(yè),融入生產(chǎn)
結(jié)合教學(xué),走進(jìn)企業(yè),融入生產(chǎn)是我院今年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)亮點(diǎn)之一。今年暑假,我院以校企合作委員會(huì)為平臺(tái),緊密聯(lián)系在杭各大it企業(yè),組織我院大三同學(xué)組成“走進(jìn)在杭it企業(yè),科技陪你過暑假”社會(huì)實(shí)踐團(tuán),分赴各家企業(yè),進(jìn)行為期一個(gè)月到兩個(gè)月不等的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)。通過實(shí)踐,很多同學(xué)紛紛表示:走進(jìn)杭州著名it企業(yè),融入企業(yè)生產(chǎn),將平時(shí)在課堂上學(xué)到的專業(yè)知識(shí),拿到社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)中來檢驗(yàn),并以此得到鞏固和提升,是他們一直以來所期望的。這個(gè)暑假,他們學(xué)到了很多在課本上學(xué)不到的知識(shí)和技能,也接觸到了著名it企業(yè)的企業(yè)文化,更明確了今后在專業(yè)學(xué)習(xí)和技能提升等方面的前進(jìn)方向。
——深入調(diào)研,認(rèn)識(shí)社會(huì),鍛煉自我選擇了會(huì)計(jì)為專業(yè)的我,在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實(shí)踐中只是負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分,但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來也使我頗感興奮!在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授,學(xué)生聽講,理論部分占主體,而我自己對(duì)專業(yè)知識(shí)也能掌握,本以為到了企業(yè)實(shí)踐應(yīng)該能夠應(yīng)付得來,但是在企業(yè)里并沒想象中如此容易。平時(shí)在學(xué)校,數(shù)字錯(cuò)了改一改就可以交上去了,但在工廠里,數(shù)字絕對(duì)不可以出錯(cuò),因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)的第一生命,質(zhì)量不行,企業(yè)的生產(chǎn)就會(huì)跟不上,而效率也會(huì)隨之降低,企業(yè)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中失敗,所謂“逆水行舟,不進(jìn)則退”,企業(yè)要時(shí)時(shí)保持著這種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),才能在市場(chǎng)中立于不敗之地,就因?yàn)檫@樣,企業(yè)會(huì)對(duì)每一個(gè)在廠的員工嚴(yán)格要求,每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò),這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的,在學(xué)校里可能會(huì)解一道題,算出一個(gè)程式就行了,但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合,只有理論,沒有實(shí)際操作,只是在紙上談兵,是不可能在這個(gè)社會(huì)上立足的,所以一定要特別小心謹(jǐn)慎,而且一旦出錯(cuò)并不是像在學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉,然后改過來就行了,在工廠里出錯(cuò)是要負(fù)上責(zé)任的,這關(guān)乎工廠的利益損失。
很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作,不愿在校讀書;而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí),為的都是將來走進(jìn)社會(huì),獻(xiàn)出自己的一份力量,我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí),明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。
第四篇:班主任體會(huì)點(diǎn)滴
班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)
班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當(dāng),而且新課程、新形勢(shì)下的班主任是越來越難當(dāng)。但是,既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。通過上周赴江蘇北環(huán)中學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷,我對(duì)班主任工作有了更新的認(rèn)識(shí)和理解。
一、班主任要有創(chuàng)新意識(shí),為班級(jí)班風(fēng)建設(shè)指明方向
要解決學(xué)生“學(xué)”的問題,必須從學(xué)生德育起步,提高教學(xué)質(zhì)量,必須轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)校德育的思想觀念。班主任應(yīng)想方設(shè)法將班級(jí)主人地位和權(quán)利回歸,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。學(xué)生班主任老師要做有心人,盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們共同感興趣的、共同喜歡的東西,結(jié)合班級(jí)實(shí)際,通過點(diǎn)撥和引導(dǎo),充分發(fā)揮全班學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建具有本班特色的班級(jí)文化。如確定班名、班徽、班歌、確定班風(fēng)口號(hào),拍全家福等。班主任在班級(jí)文化的建設(shè)過程中,由零散到系統(tǒng),由無意識(shí)到有意識(shí),逐步在班內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)型環(huán)境建設(shè),從而形成班風(fēng)建設(shè)主題和班級(jí)精神。
二、班主任應(yīng)當(dāng)以身作則,為人師表。
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績(jī),就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。例如,要求學(xué)生知錯(cuò)就改,當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí),我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說:“對(duì)不起,這件事是我沒查清楚,錯(cuò)怪你了。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了,能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
三、加強(qiáng)的班干部隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮班干部作用。
班干部是老師的小助手,也是同學(xué)們的好朋友,能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件,使集體有一個(gè)“控制中心”,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),更重要的是通過班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力,組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收繳情況統(tǒng)計(jì)反饋;文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)監(jiān)督值日生每天的值日情況。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問題,班干部能主動(dòng)解決糾紛,化解矛盾。實(shí)行值日班長(zhǎng)制度,每天在晨間談話時(shí)由前一天值日班長(zhǎng)總結(jié)前一天的班級(jí)情況,提出批評(píng)和建議,周一由團(tuán)支部書記匯集各值日班長(zhǎng)的意見,對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié),并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。這樣使每個(gè)班干部責(zé)職分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使他們的潛能得到最大的發(fā)掘,使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
四、發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
每個(gè)學(xué)生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中,增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生,她平日里默默無聞,學(xué)習(xí)成績(jī)一般,屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生,但她的字寫得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí),發(fā)愁沒人會(huì)寫板頭。我就找到她,說她的字寫得挺好,讓她試試,結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里,她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭,一直來,她想寫但從來沒試過,太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力,極大地增強(qiáng)了自信心。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn),班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn),公開贊美。這樣,贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
五、充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、每周之星評(píng)比、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。通過集體活動(dòng),開闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標(biāo),轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng),培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng),無論是取得了成績(jī)還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,好的表?yè)P(yáng),差的批評(píng),這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng),歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制,對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
第五篇:家庭教育讀書體會(huì)
這本快樂教育全書是一本極好的家庭教育讀本。書中的小實(shí)例很切合實(shí)際,以小斯賓塞為例子,講述了從孩子的出生到各個(gè)階段的成長(zhǎng),我們父母應(yīng)該做怎么樣的陪伴。
當(dāng)讀到書中某些環(huán)節(jié)時(shí),我既有共鳴也有懺悔,希望遵循著書中的理念,陪伴孩子做好他成長(zhǎng)中的每一件事情,努力把自己磨礪為一名優(yōu)秀的母親。
書中提到的自然懲罰和人為懲罰的取舍,我想每一個(gè)有孩子的家庭都會(huì)有這樣的情形,當(dāng)你辛辛苦苦地把家里收拾地非常整潔,卻被孩子五分鐘搞得一團(tuán)糟。而每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我總是先訓(xùn)斥孩子,然后一邊抱怨一邊重新收拾,這其實(shí)就是一種不可取的人為懲罰,我們要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,然后自己去承擔(dān)錯(cuò)誤的后果,如果不承擔(dān),我們就叫他得不到玩具或者不能去兒童樂園玩,只有這樣,才會(huì)讓孩子長(zhǎng)記性。當(dāng)然,這樣做,需要的不僅僅是父母的堅(jiān)持,更重要的是一種超越堅(jiān)持的耐心。而每次在處理這些事情的時(shí)候,我自己總是做的耐心不足。我們有時(shí)候總是想送給孩子一份最好的禮物,卻不知道父母的耐心其實(shí)就是送給孩子最好的禮物,只有父母有了耐心與耐性,才能使我們的孩子具有耐心,而孩子只有具有了耐心,才會(huì)變的勤勞與堅(jiān)韌,在他成長(zhǎng)的道路上,他們才不會(huì)因?yàn)榧痹旰蜎_動(dòng)而一敗涂地,也不會(huì)因?yàn)榇煺酆涂嚯y而止步不前,所以,再次呼吁我們的家長(zhǎng)對(duì)待孩子一定保持一份耐心。
再一個(gè)感同身受的地方就是,家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。從一些方面來看,孩子有時(shí)候就是家庭的一面鏡子,尤其是對(duì)于模仿能力極強(qiáng)的小孩子,不管我們教與不教,他們的眼睛始終就在那里看,他們就是我們身邊信號(hào)極好的一個(gè)接收器。對(duì)孩子的教育,有時(shí)候也是我們自身的教育,我們要求孩子做到的,首先我們自己要做到。有時(shí)候想想,即使我們飼養(yǎng)一只小寵物,我們都要具備飼養(yǎng)方面的知識(shí),那么對(duì)于承載著一個(gè)家庭全部希望的孩子,我們父母真的要去好好研究教育這門大學(xué)問。