第一篇：《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思650字

在頭暈?zāi)X熱的感冒中，我用沙啞的聲音上完了《動(dòng)物說(shuō)話》。課是完整地上下來(lái)了，但上的不夠深入。主要是因?yàn)槲覍?duì)教材理解不夠造成的。

《動(dòng)物說(shuō)話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，五聲降E羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級(jí)進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語(yǔ)言的特點(diǎn)，表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè)句間加花伴奏的應(yīng)用，使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機(jī)警的神態(tài)。最后8小結(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐滿完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲，很有趣味。

上面這段話是來(lái)自書(shū)上的，每一課的后面都有的教材分析。跟往常一樣，我在備課時(shí)，翻開(kāi)書(shū)看了看。大致了解了一下就開(kāi)始寫(xiě)我的教案了。教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步下來(lái)，算是完整和規(guī)范了。于是，開(kāi)始試教。大體框架還算可以。但一節(jié)課上下來(lái)總覺(jué)得缺少了什么……下午，單老師來(lái)聽(tīng)我的課了，他對(duì)我的評(píng)課終于讓我知道了我到底缺了什么。沒(méi)錯(cuò)，我的教學(xué)目的是基本達(dá)到了，但我的歌曲教學(xué)卻太過(guò)淺顯。學(xué)生只是會(huì)唱而已。而我對(duì)聲音的要求只有輕聲，好聽(tīng)。卻忽略了作品本身特有的特點(diǎn)。那就是歌詞的形象性，可愛(ài)性；旋律上的模進(jìn)、重復(fù)；節(jié)奏的激進(jìn)……等等等等……如果，我在備課前能夠把這課好好地研究一下，我就不至于會(huì)出現(xiàn)太多這樣的錯(cuò)誤……我的這堂課也能上得更為生動(dòng)些。就像造房子，我只打了個(gè)地基，但我卻遲遲沒(méi)把房子造上去。使學(xué)生的聲音缺少了表現(xiàn)性。

當(dāng)然，也不能過(guò)于依賴教參，因?yàn)槔锩嬉彩怯绣e(cuò)的。細(xì)心的你可以把教材分析處理的更好?？傊?，拿到教材就應(yīng)該自己細(xì)心的分析一下，而不是不看或是全按教參來(lái)上。更要注意要當(dāng)一個(gè)好的“音樂(lè)工程師”把“房子”要建的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟藕谩＿@是我這次課最大的收獲。

第二篇：動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思

《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思

李翔

《動(dòng)物說(shuō)話》是一首適合低年級(jí)學(xué)生表演的兒童歌曲，歌曲旋律平穩(wěn)而有趣味。我整節(jié)課的教學(xué)理念主要讓孩子們從興趣學(xué)習(xí)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并進(jìn)一步提出要求，從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性，養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，更好地表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，并享受音樂(lè)。

喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，游戲則是小朋友們最喜歡的活動(dòng)方式，讓他們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中，真切地體驗(yàn)聲音，感受聲音。我首先一開(kāi)始就自己扮演的小雞引入新課的學(xué)習(xí)，課堂呈現(xiàn)出和諧的氣氛，與孩子們拉近了距離。我鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行模仿，大膽、有創(chuàng)造的表現(xiàn)小動(dòng)物稚嫩可愛(ài)的拙態(tài)和叫聲，如小貓喵喵喵、小鳥(niǎo)喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。趁著孩子們表演的興趣正濃，我利用課件導(dǎo)入歌曲，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，與游戲活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維此時(shí)就得到充分發(fā)揮，動(dòng)聽(tīng)、輕快的歌聲便回蕩在課堂之中。

總而言之，在課堂教學(xué)中采用游戲、舞蹈、體態(tài)律動(dòng)等方式，能使孩子們好動(dòng)、好模仿的天性得到更充分的發(fā)揮，在音樂(lè)聲中孩子們可以盡情的表演。這使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，讓孩子們從中感受音樂(lè)、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

第三篇：動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思

三公開(kāi)教學(xué)反思

《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思

石苑學(xué)校 呂晶

《動(dòng)物說(shuō)話》是一首適合低年級(jí)學(xué)生表演的兒童歌曲，歌曲旋律平穩(wěn)而有趣味。

《新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“音樂(lè)課應(yīng)該發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”?；谶@種理念，在這課的一開(kāi)始，我就充滿童趣的導(dǎo)入“這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，森林里今天要舉行一場(chǎng)動(dòng)物音樂(lè)會(huì)，好多動(dòng)物都趕來(lái)參加，我們看看哪些小動(dòng)物都到場(chǎng)了。那你們想?yún)⒓訂?？想要獲得音樂(lè)會(huì)的門(mén)票可沒(méi)那么容易，需要大家開(kāi)動(dòng)小腦筋，完成一些闖關(guān)游戲，老師現(xiàn)在就來(lái)考一考大家，看看你們的本領(lǐng)大不大，好不好？你們有信心嗎？”這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，為整堂課的愉快教學(xué)做好鋪設(shè)準(zhǔn)備。在課上我設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，利用這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生來(lái)和小動(dòng)物們拉近距離，在游戲中掌握這首歌的歌詞和節(jié)奏，為后面學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生跟著錄音機(jī)聽(tīng)唱、跟唱、學(xué)唱、分組唱，循序漸進(jìn)，等學(xué)生掌握了這首歌的旋律之后，加上身體的律動(dòng)，跟著小動(dòng)物們載歌載舞，創(chuàng)造了愉快的氛圍。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)想象力，編創(chuàng)歌詞，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)整節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱這首歌，還要讓學(xué)生與動(dòng)物建立深厚的友誼，意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性。

課堂中，我通過(guò)游戲、體態(tài)律動(dòng)等方式，讓孩子們好動(dòng)、好模仿的天性得到更充分的發(fā)揮，在音樂(lè)中盡情的表演。但是，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)不夠全面，教師語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊?。這些問(wèn)題也統(tǒng)統(tǒng)證明了前期備課準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生參與度并不高。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們是十分樂(lè)意。可以提前設(shè)計(jì)一些卡通動(dòng)物形象的頭飾，課堂上多給孩子們一些準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè)，隨著音樂(lè)一起來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象，引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè)，體會(huì)了音樂(lè)形象。面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論在教學(xué)中還是評(píng)價(jià)上，教師過(guò)分關(guān)注課堂紀(jì)律都是一個(gè)誤區(qū)，在打造輕松、愉悅的音樂(lè)課堂氛圍的同時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)放手讓學(xué)生充分揮發(fā)自己特長(zhǎng)。因此，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該滲透分組合作教學(xué)了，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己制作音樂(lè)學(xué)具，通過(guò)小組討論，自主編創(chuàng)歌詞、舞蹈動(dòng)作，從而使學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在合作中共同體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，這樣不但會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新奇的感受，也大大提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)也要恰如其分。作為一名教師，我還有很大的上升空間，因此，我更應(yīng)善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、勇于進(jìn)步，爭(zhēng)取打造出具有自己風(fēng)格特色的音樂(lè)課堂，挖掘每個(gè)孩子的潛能，讓學(xué)生們愛(ài)上音樂(lè)！

2016年10月27日

第四篇：動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思

動(dòng)物說(shuō)話: 我在設(shè)計(jì)《動(dòng)物說(shuō)話》的時(shí)候，翻閱了大量的資料，也看了很多成功的案例，受到了一定的啟迪，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，我上這課必須根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我自己的所長(zhǎng)，讓孩子們能在這節(jié)音樂(lè)課中受益最大，讓孩子們更愛(ài)音樂(lè)，作為一個(gè)低年級(jí)的音樂(lè)老師，現(xiàn)在主要的任務(wù)是引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，為他們打開(kāi)音樂(lè)的大門(mén)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。根據(jù)這樣理念我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物說(shuō)話》這課，那我簡(jiǎn)單談?wù)勎疑险n后的感受吧。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼宋以诮虒W(xué)中遵循這樣的理念，從興趣出發(fā)，在輕松活潑、民主和諧的氛圍中實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。游戲是孩子們特別喜歡的形式之一，既可以培養(yǎng)他們的感受能力又鍛煉了他們的協(xié)調(diào)能力，還能調(diào)動(dòng)他們的積極性。在創(chuàng)編和表演活動(dòng)中，學(xué)生們實(shí)踐參與，積極踴躍，不僅提高了觀察能力、聽(tīng)覺(jué)能力、小組合作能力并且體驗(yàn)了藝術(shù)的魅力。

其次，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

第三，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力我在教學(xué)中跟孩子比較親近，因?yàn)橛袗?ài)所以會(huì)覺(jué)得很放松。能夠很自然的做到以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。

第四：學(xué)生在從來(lái)沒(méi)有運(yùn)用過(guò)樂(lè)器的基礎(chǔ)上，能用X X X X X節(jié)奏為歌曲伴奏，而且全班同學(xué)能比較整齊地為歌曲伴奏，可見(jiàn)學(xué)生的素質(zhì)還是很好的，通過(guò)以后對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和使用方法的熟悉，通過(guò)老師的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生肯定能更好地運(yùn)用樂(lè)器。亞克西巴郎: 對(duì)音樂(lè)課用琴一事，我談點(diǎn)個(gè)人看法，現(xiàn)在因?yàn)橛辛硕嗝襟w課件，有了現(xiàn)存的演唱示范與伴奏，一定意義上來(lái)說(shuō)確實(shí)解放我們音樂(lè)老師的手腳，讓我們可以更多地關(guān)注于學(xué)生的演唱與表現(xiàn)，無(wú)疑是一種改良，一種積極的進(jìn)步。但也確實(shí)如應(yīng)老師所說(shuō)，音樂(lè)課誠(chéng)然離不開(kāi)琴聲相伴，琴是音樂(lè)教師的第一教具。因此音樂(lè)課上音樂(lè)教師無(wú)琴可用也是十分痛苦的事，可憐啊！咱們一年沒(méi)機(jī)會(huì)用琴了。今天為了我３５分鐘的＜新疆好＞也著實(shí)不好意思讓兄弟們吭哧吭哧四抬八扛把琴搬上舞臺(tái)。不過(guò)，痛苦是暫時(shí)的，面包會(huì)有的，鋼琴也會(huì)有的。丹萍同志！曙光在前照啊！新校區(qū)落成，堅(jiān)信咱們藝術(shù)老師的教學(xué)生活也將一并改善，音樂(lè)課無(wú)琴可用的日子將一去不再?gòu)?fù)返。

第五篇：《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思

《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思

對(duì)于剛剛上學(xué)的孩子，我們會(huì)用什么樣的教學(xué)方法組織教學(xué)呢？孩子們是那樣可愛(ài)、純真，招人喜愛(ài)。怎樣讓剛?cè)雽W(xué)的孩子懂得在音樂(lè)課上學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)關(guān)注教師和他人的舉動(dòng)、學(xué)會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，就是擺在教師面前的首要任務(wù)。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè)意。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫(huà)卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自 己的快樂(lè)，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法，尤其是在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象，引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè)，體會(huì)了音樂(lè)形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

在這節(jié)課上，我嘗試變換各種音樂(lè)活動(dòng)的方式組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教師的問(wèn)題、聆聽(tīng)歌曲中出現(xiàn)的X X | XX X | 的 節(jié)奏；聆聽(tīng)歌曲中出現(xiàn)的小動(dòng)物的順序。同時(shí)將律動(dòng)教學(xué)融在其中，動(dòng)作就是對(duì)歌詞最好的解釋?zhuān)菀滓饘W(xué)生參與的興趣。另外在前面的教學(xué)中，我已經(jīng)開(kāi)始滲透 分組合作教學(xué)了，這樣學(xué)生的視野就會(huì)有轉(zhuǎn)變，合作的對(duì)象就會(huì)有變化，追求變化會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新奇的感受。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)要恰如其分。我在課堂上 還會(huì)給學(xué)生做即興表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，使我的音樂(lè)教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行。使學(xué)生感覺(jué)很舒服很放松，即教學(xué)風(fēng)格的追求是自然與平實(shí)的。