第一篇：看云識(shí)天氣的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

教學(xué)時(shí)間：安排一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

二、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課:“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?

三、討論全文結(jié)構(gòu)。

四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?！?？

2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)?！?？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>

（二）分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

2、往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用

（三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。

（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

3、引用諺語(yǔ)有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

3、最后告訴我們局限性作用?

六、總結(jié)課文。

七、布置作業(yè)：

1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

2、完成練習(xí)二。

板書(shū)設(shè)計(jì)：看云識(shí)天氣

（觀察）（推測(cè)）（天氣的變化）

總說(shuō)：看云可以識(shí)天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]

條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類(lèi)）

分說(shuō)：怎樣看云識(shí)天氣。低、密、厚（先總后分）

（分類(lèi)）光彩:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]

總說(shuō)：意義與局限。

用詞準(zhǔn)確往往、常常

科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等

語(yǔ)言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時(shí)------；“招牌”；改名換姓

生動(dòng)有趣比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語(yǔ)

第二篇：《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)

課堂目標(biāo)導(dǎo)航

1、快速閱讀課文、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2、理清文章的思路。

3、了解云和天氣變化的關(guān)系。

自主預(yù)習(xí)方案

◆導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

（一）：春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬(wàn)千。天氣與人類(lèi)生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。現(xiàn)在，請(qǐng)你把目光投向天空，看看那飄落的云彩，這大自然的文字，這天氣的“招牌”該怎樣解讀？今天我們一起《看云識(shí)天氣》

◆導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

（二）：唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道：“東邊日出西邊雨，道是天晴都有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆，現(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》。

（1）知識(shí)儲(chǔ)備

過(guò)渡語(yǔ)：讓人熟視無(wú)睹的云、不被人關(guān)注的云，通過(guò)作者新奇的比喻變形，不僅會(huì)引起讀者極大的興趣和關(guān)注，更能引起讀者豐富的想象和聯(lián)想，讓我們走進(jìn)作者，看看他的功夫深在何處？

●走進(jìn)作者

朱泳焱，1940年生于上海、1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。幾十年來(lái)，他先后在教師進(jìn)修學(xué)院、中等師范學(xué)校等地任教，現(xiàn)為特級(jí)教師，發(fā)表語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言研究方面的論文、文章200篇；專(zhuān)著《葉圣陶的語(yǔ)言修改藝術(shù)》于１９８８年獲全國(guó)首屆優(yōu)秀教育圖書(shū)評(píng)比一等獎(jiǎng)。

＞教學(xué)建議＜

朱泳焱在教育教學(xué)上有很高的造詣，他的作品對(duì)于我們中學(xué)生的心理、道德等方面會(huì)起到一定的安撫作用。課外我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)室等查閱他的作品欣賞欣賞。

●解讀背景

１９６２—１９６５年，作者被江蘇省教育廳借調(diào)到南京，參加家業(yè)中原語(yǔ)文課本編寫(xiě)工作，除一般挑選課文、組織單元、編寫(xiě)注釋、設(shè)計(jì)練習(xí)外，作者還負(fù)責(zé)編寫(xiě)了十幾篇語(yǔ)言知識(shí)短文和說(shuō)明文，說(shuō)明作者善于留心觀察自然現(xiàn)象和身邊的事物，告訴我們只要做生活的有心人，善于觀察，我們同樣可以寫(xiě)出精辟的文章，只有了解作者的寫(xiě)作背景，我們才能更好地把握文章內(nèi)容。

●了解文體

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)，性質(zhì)、功能；或闡明事理、目的是給人知識(shí)。從說(shuō)明對(duì)象的角度分：事理性說(shuō)明文和事理性說(shuō)聽(tīng)文；從說(shuō)明文語(yǔ)言特征分：平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明文。

＞教學(xué)建議＜

說(shuō)明文是三大文體之一，記敘文是以情感人、議論文是以理服人、而說(shuō)明文是以知授人，為了更好地掌握這種文體的相關(guān)知識(shí)，我們就要閱讀我們身邊的說(shuō)明性的讀物，比如家中的電器、藥物等產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，是我們最好說(shuō)明文教材。

（２）字詞梳理

過(guò)渡語(yǔ)：本文作者運(yùn)用大量的比喻句，生動(dòng)準(zhǔn)確的詞來(lái)描繪云的姿態(tài)萬(wàn)千。我們?cè)诶首x時(shí)，一定要借肋工具書(shū)理解字、詞，才能順利地理解課文，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、想像。

●讀準(zhǔn)字音

峰巒（luan）點(diǎn)綴（zhui）棉絮（xu）模（mo）糊

＞教學(xué)建議＜要讀準(zhǔn)字音，就要利用工具書(shū)和注釋?zhuān)鶕?jù)語(yǔ)境來(lái)區(qū)分多時(shí)字的在該句中的讀音，要養(yǎng)成查閱資料，批注的習(xí)慣。

●理解詞義

姿態(tài)萬(wàn)千：形容姿態(tài)多種多樣。

預(yù)兆：事前顯露出來(lái)的跡象。

彌漫：煙塵、霧氣、水等充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。

＞教學(xué)建議＜理解詞義，不僅要明白它的本義，更應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ)的引申義、比喻義。

（3）整體感知

過(guò)渡語(yǔ)：整體感知課文，是理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)的前提。讓我們跟隨作者的思路去弄清楚云與天氣到底有著怎樣的關(guān)系？

●梳理結(jié)構(gòu)（1）：總寫(xiě)云和天氣的關(guān)系 云的形態(tài)

（2—6）：分寫(xiě)云和天氣的關(guān)系關(guān)系著天氣變化笑看風(fēng)云變化，早有成竹在胸 云的光彩（7）：總寫(xiě)看云識(shí)天氣的意義、方法。

＞教學(xué)建議＜梳理文章的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵在于理清作者的思路，緊扣題目進(jìn)行分析，進(jìn)一步明確不但看云可以識(shí)天氣，而且說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切。

●主旨概括

作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系，旨在告訴人們要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，留心觀察大自然，在觀察中要掌握規(guī)律。

＞教學(xué)建議＜概括文章的主旨，需要弄清說(shuō)明事物的特征，然后抓住文章開(kāi)頭或結(jié)尾處議論，抒情的句子，進(jìn)行整合歸納。

合作探究方案

過(guò)渡語(yǔ)：俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，合作，探究是高效課堂的主旋律，愿同學(xué)在小組內(nèi)七嘴八舌，弄清本文的說(shuō)明方法，順序以及事物的特征。

?導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟

1、云與天氣到底有怎樣的關(guān)系？

天空中的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

2、本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？

云名特征預(yù)示天氣

卷云高 卷積云輕晴朗

高積云薄 云的形態(tài)卷層云低

高層云厚陰雨風(fēng)雪

雨層云密

積雨云

暈云更雨天氣變壞

暈

向午時(shí)風(fēng)

華環(huán)變大趨于晴好

華

華環(huán)變小轉(zhuǎn)為陰雨

云的光彩

虹在東方有雷無(wú)雨

虹

虹在西方會(huì)有大雨

朝霞在西天氣陰雨

霞

晚霞在東天氣晴朗

?導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：賞讀與品味

1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些？本文主要用了什么樣的說(shuō)明方法？

常見(jiàn)的說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別、作比較、摹狀貌等，本文主要用了打比方、分類(lèi)別、作比較的說(shuō)明方法。

2、課文哪些地方用了作比較、分類(lèi)別的說(shuō)明方法？

作者把薄云分為卷云、卷積云、積云、高積云四類(lèi)來(lái)說(shuō)明；按云的不同色彩又把云分為暈、華、虹、霞四種，這就用了分類(lèi)別、作比較的說(shuō)明方法。

3、作者介紹八種云的形態(tài)和四種云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？（從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句）

先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系，第1段概述，先用“天上的云真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)?！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。

第2段是3、4、5段的綱：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。

最后一段總結(jié)全文，在文章內(nèi)容方面，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。如第3段，把“薄云”又分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及天氣的關(guān)系。

?導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三，拓展與延伸

1、收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷。

諺語(yǔ)：天上烏云蓋，大雨來(lái)得快。成語(yǔ)：不知所云，煙消云散。

滿(mǎn)天亂飛云，雨雪下不停。

詩(shī)詞：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。

2、運(yùn)用打比方、分類(lèi)別的方法，從不同的角度說(shuō)明你自己房間里的陳設(shè)，學(xué)習(xí)分層次，有方法地寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。（略）

＞教學(xué)建議＜這一環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓思想的火花充分地交流碰撞。

龔萬(wàn)梅

第三篇：《看云識(shí)天氣》的教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

１、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。

２、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

【教學(xué)方法】

朗讀法，列表法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課

釋題，并朗讀課文補(bǔ)充資料：云和天氣有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的？

二、整體感知

云是姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)常的，如文中所說(shuō)的？你能把它讀出來(lái)嗎？

哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常？

試著填空找出中心句，最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是：

往往、常常兩個(gè)副詞起什么作用？ 領(lǐng)會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，用了常常，往往，表示不是絕對(duì)化的，是表示一般情況下的如此。

三、課文研討

１、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

列表：

云的種類(lèi)形狀位置天氣情況

２、討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。

諺語(yǔ)：

云交云，雨淋淋

江豬過(guò)河，大雨滂沱棉花云，雨快臨

天上灰布懸，雨絲定綿綿

烏云接落日，不落今日落明日

西北天開(kāi)鎖，明朝大太陽(yáng)

太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面

天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻

云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣

黃云上下翻，將要下冰蛋

山戴帽，大雨到

云吃霧下，霧吃云晴

試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。

四、討論最后一段作用

１、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

２、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

３、最后告訴我們局限性作用？

五、總結(jié)課文，延伸探討

今天需要看云識(shí)天氣嗎？

六、布置作業(yè)

１、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

２、完成練習(xí)二。

３、課文作業(yè)本。

【教學(xué)反思】

云和天氣有著密切的關(guān)系，對(duì)其科學(xué)知識(shí)是可以穿插在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過(guò)程中進(jìn)行，而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí)，可在提問(wèn)的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實(shí)科學(xué)的東西，這樣駕馭語(yǔ)文教材的能力會(huì)提高的更快，除了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)外，也不應(yīng)忘了對(duì)其表達(dá)能力的提高。

第四篇：《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)（范文）

【教學(xué)目的】

１、了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。

２、體會(huì)本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

３、理解本文“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。

【教學(xué)設(shè)想】

１、安排一教時(shí)。

２、文章第二部分（２～６段），一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)列表，有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。

３、預(yù)習(xí)要求

⑴ 認(rèn)真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。

⑵ 掌握課文注釋中的字、詞語(yǔ)（會(huì)讀、會(huì)解釋?zhuān)?/p>

⑶ 朗讀課文，注明段的序號(hào)。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、解題

問(wèn)：從課題看，本文說(shuō)明的內(nèi)容是什么？

明確：云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。

二、朗讀課文（檢查讀音和語(yǔ)句停頓）

三、正音、正率和解詞

巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語(yǔ)拼音規(guī)則）

暈（還有一個(gè)音）朦朧 連綿不斷（注意加粗字寫(xiě)法）

解釋詞語(yǔ)：姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫

四、統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)

提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu)；《我國(guó)的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。

學(xué)生發(fā)言，歸納：

本文是“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。

將課文劃分為三個(gè)部分：

第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。

第二部分（第２～６段），說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（最后一段），說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。

問(wèn)：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？

學(xué)生發(fā)言，歸納。

“總──分──總”的結(jié)構(gòu)。

“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；

“變化無(wú)?！笨傉f(shuō)云的特征。

中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)?！?。

最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志──“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。

問(wèn)：從第一段，看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例？

學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。

１、為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”，用了八個(gè)比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說(shuō)明這些描寫(xiě)準(zhǔn)確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

為了具體寫(xiě)“變化無(wú)常”。作者用“有時(shí)……美麗”，“有時(shí)……陰森”，“剛才……陽(yáng)光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進(jìn)行對(duì)比。

２、用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)：

例：各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來(lái)來(lái)去去”，有的滿(mǎn)滿(mǎn)地“蓋”住了天空；寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”；“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確。

五、重點(diǎn)分析課文第二部分

問(wèn)：第２段上下文有何關(guān)系？起什么作用？

學(xué)生發(fā)言，歸納。

“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”──承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。

學(xué)生默讀課文第３．４、５、６段。

思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。

同學(xué)討論，明確。

分為兩層：第一層（第３～５段）說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第６段），說(shuō)明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表?？梢匝a(bǔ)充每一類(lèi)云的“位置”一欄。

云種類(lèi)云的形狀位置天氣的情況卷云像羽毛像綾紗最高陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會(huì)帶來(lái)雨雪積云像棉花團(tuán)２千米左右在天空映著溫和的陽(yáng)光高積云像羊群２千米左右云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴卷層云仿佛白色調(diào)幕高它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰高層云像毛玻璃低它預(yù)示將要下雨或下雪雨層云布滿(mǎn)天空更低雨雪就開(kāi)始下降積雨云形成高大的云山更低馬上就會(huì)下暴雨。

由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第２段是相照應(yīng)的。“象征”“預(yù)兆”用詞準(zhǔn)確。

問(wèn)：如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象？

同學(xué)從課文中找出例句，歸納。

１、運(yùn)用貼切的比喻：

“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；

“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

２、運(yùn)用擬人的手法：

寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。

３、用描寫(xiě)的語(yǔ)句：

“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

４、用詞準(zhǔn)確：

問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。

默讀第６段課文。

提示：本段第一句有什么作用？

是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

光名產(chǎn)生和分布情況光彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)锛t外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴

問(wèn)：這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法，沒(méi)有細(xì)致的描繪，怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的？

學(xué)生討論，明確。

引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

最后讀第７段課文，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)寫(xiě)了什么，怎樣概括段的主要意思？

學(xué)生回答，歸納。

看云識(shí)天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報(bào)。──說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的，方法和注意事項(xiàng)?！?/p>

提示：最后兩句話(huà)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

第五篇：《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。②理清文章的思路。③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)

①把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處?！鹫n前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。○教學(xué)內(nèi)容 ○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)①導(dǎo)入新課

②檢查預(yù)習(xí)生字情況 整體感知

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。②聽(tīng)讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況? 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。[明確] ①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。重點(diǎn)研討

你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? 學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確： 仿照課文中的例子造幾個(gè)句子? a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…… [造句] ◆ 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，…… ◆ 每月光照在地上，像…… 小結(jié) 拓展延伸

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。