第一篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元識(shí)字12.失物招領(lǐng)

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元 主備人：彭興玉：使用時(shí)間：使用人： 識(shí)字3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和”、“語(yǔ)”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛(ài)自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 投影片圖片

四、時(shí)間安排兩課時(shí)

五、教學(xué)流程 第一課時(shí)

1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)叫聲。太陽(yáng)升起來(lái)了，朝霞滿天，大自然揭開(kāi)了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹(shù)木成林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說(shuō)什么?

學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴蝶、李樹(shù)、楊樹(shù)、藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香]。自主識(shí)字

1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?

2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。A、自由讀詞。B、指名讀詞。

C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。如果同桌讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。E、齊讀。

4、識(shí)記生字。

A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法 來(lái)記住它們?

‘

B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰(shuí)的識(shí)字方法最好。

5、實(shí)踐活動(dòng)

在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫(xiě)到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫(huà)。

第二課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)

1、在情境中理解詞語(yǔ)

A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(yǔ)(藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎? C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒(méi)有。D、看著圖讀一讀詞語(yǔ)。

2、在情境中積累詞語(yǔ)

A、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫(huà)?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。B、指名上臺(tái)展示。

C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

3、在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)。

同學(xué)們?yōu)樵~配的畫(huà)真漂亮!那能不能說(shuō)一說(shuō)你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美呢?

（二）、帶著情感朗讀課文

1、過(guò)渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來(lái)讀讀課文吧。

2、齊讀。

（三）、活動(dòng)

1、過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了、畫(huà)了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來(lái)唱一唱。

2、學(xué)生隨音樂(lè)唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。

（四）、練習(xí)寫(xiě)字

上節(jié)課寫(xiě)的字還記得嗎?再寫(xiě)幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。

2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字三

山清對(duì)水秀鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香

八、教學(xué)反思

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元教案 9 兩只鳥(niǎo)蛋

主備人：彭興玉使用時(shí)間：使用人：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。書(shū)寫(xiě)“連、遠(yuǎn)”。學(xué)準(zhǔn)備教：生字卡片 教學(xué)過(guò)程：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

3、出示投影——書(shū)上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)

初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。

2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)

4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

5出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)

細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀課文。

2、全班交流：

A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。

◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。

B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?！舾鶕?jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?” ◆出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只 鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)

◆此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)

◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做? ◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）

◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么?

◆課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)

借助想像，升華感情

◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景?！艚涣鳎耗阆矚g課文中的“我”嗎?為什么? 學(xué)寫(xiě)生字“遠(yuǎn)、連”

1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。

3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。第二課時(shí)

一、背誦詩(shī)歌

二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

四、寫(xiě)字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，再評(píng)議。

2、再練習(xí)寫(xiě)字。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

A、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。

B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

六、擴(kuò)展練習(xí)

◆“找朋友”游戲。把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。

◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)?！魧W(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

2、小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥(niǎo)蛋

取下——媽媽說(shuō)（保護(hù)小鳥(niǎo)）————送還 教學(xué)反思：

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元 10 松鼠和松果

主備人：彭興玉使用時(shí)間：使用人：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。書(shū)寫(xiě)“以、更”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖圖片

四、時(shí)間安排

2課時(shí)

五、教學(xué)流程 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書(shū)：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書(shū)：松果] 齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

[ 聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)

4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

五、指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。

5、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段（師范讀，!生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?

五、寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。、2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 松鼠和松果

松鼠————吃————松果（種）長(zhǎng)松樹(shù)

八教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語(yǔ)氣；疑問(wèn)句是否讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

2、美麗的小路找回來(lái)了嗎?

二、學(xué)習(xí)第9—12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9—12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

4、全班交流?！?/p>

5、指導(dǎo)朗讀。小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見(jiàn)了?” C、分角色表演讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)

你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?為此做一件實(shí)際意思的事。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫(xiě)“先”、“干”二字。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、布置作業(yè)：把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把課文第l一8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、美麗的小路 不見(jiàn)了又出現(xiàn)了

八、教學(xué)反思：

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元 12 失物招領(lǐng)

主備人：彭興玉使用時(shí)間：使用人：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備卡片

四、時(shí)間安排

2課時(shí)

五、教學(xué)流程 第一課時(shí)

一、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。)

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字，鞏固字音?！舫鍪旧?，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀?！?/p>

◆做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)任務(wù)：

◆給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。◆對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。)◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。，三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

3、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了??看到了??看到了??

4、朗讀全文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事? 聯(lián)系生活，拓展延伸

5、在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?

四、學(xué)寫(xiě)生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫(xiě)；“專(zhuān)”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。B、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。C、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、失物招領(lǐng) 老師學(xué)生 嚴(yán)肅睜大眼睛 舉起塑料袋臉紅了 會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì) 愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生

八、教學(xué)反思：

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元 語(yǔ)文園地三

主備人：彭興玉使用時(shí)間：使用人：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

3、在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備圖片

四、時(shí)間安排

3課時(shí)

五、教學(xué)流程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢? 我會(huì)認(rèn)1

1、請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書(shū)上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)

2、指名讀帶拼音的生字卡片。

3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。

4、誰(shuí)在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說(shuō))我會(huì)認(rèn)2

，1、出示：[秋燈]

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字?

禾火火丁

2、出示：秒炒

這兩個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個(gè)字?

(四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))

(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)“展示臺(tái)”

1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買(mǎi)東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)吧！

2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢(xún)問(wèn)，組長(zhǎng)安排好交換順序。

(四人小組互相識(shí)字)

3、你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

(學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))

(如果學(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師大加贊賞)

3、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

4、學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢(xún)問(wèn)。(學(xué)生下座位認(rèn)字交流)第二課時(shí) 導(dǎo)入

小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來(lái)做個(gè)游戲。我會(huì)讀

1、出示識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”，樹(shù)上一個(gè)一個(gè)的“蘋(píng)果”上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正硝 讀出“蘋(píng)果”上的詞語(yǔ)，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋(píng)果”。，2、競(jìng)賽要求：

A、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。

B、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績(jī)。

3、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。

(教師下位巡視時(shí)點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。)

4、識(shí)字比賽：

A、按插旗的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。B、選派一名同學(xué)做好記錄。

5、按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6、請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讀讀背背

1、直接出示小詩(shī)《小鳥(niǎo)》，齊讀題目。

2、學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。

3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳?

4、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

6、配樂(lè)背誦。第三課時(shí)

觀察圖畫(huà)，引入話題

1、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片。

如：媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?

2、猜猜我們今天口語(yǔ)交際課要聊的話題是什么呢?

3、板書(shū)課題《我們身邊的垃圾》。創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

1、談話：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周?chē)ド⑸⒉桨桑?/p>

2、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

A、同學(xué)們，我們的校園美嗎?為什么這么美?

B、動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的。(學(xué)生邊走邊和同桌討論)

3、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。

A、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的?

B、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里、大街上的垃圾又是從哪里來(lái)的? C、既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎? 開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾

小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?

1、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？

2、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。

3、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。(人數(shù)不限)

4、“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?

5、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。

6、其他公司的小朋友注意聽(tīng)，可以說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問(wèn)題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。

7、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里?并評(píng)出最好的三個(gè)公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、開(kāi)個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來(lái)供大家借鑒和觀賞。

2、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。

七、教學(xué)反思：

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《失物招領(lǐng)》說(shuō)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《失物招領(lǐng)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂扔垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)“失”“準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

（2）正確，流利地朗讀課文。讀出感情。

（3）理解課文內(nèi)容，環(huán)保意識(shí)教育，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字加以應(yīng)用，理解課文，讀出感情。

4、教具準(zhǔn)備

①生字詞卡片；

②小黑板；

③小同學(xué)圖像。

二、說(shuō)教法，學(xué)法：

1、教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對(duì)照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。

2、學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。

三、說(shuō)教學(xué)程序

（一）情景導(dǎo)入，揭示題目。

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學(xué)一開(kāi)始，教師說(shuō)：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)，接著出示課題，釋題，然后問(wèn)：你想知道些什么？這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)在較短的時(shí)間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀課文，整體感知

首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出自然段，初步了解課文大意，并畫(huà)出本課的生字詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。

（三）再讀課文，識(shí)記生字

首先讓學(xué)生將畫(huà)出的生字同桌交流，正音。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀并組詞，然后出示本課詞語(yǔ)讓學(xué)生賽讀（男、女生讀、小組讀、齊讀）等。采用形式不同的方法識(shí)記，有效的加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。

四、指導(dǎo)朗讀、感悟內(nèi)容

先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，通過(guò)小組合作、交流、質(zhì)疑，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過(guò)學(xué)生自我互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。

第三篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字3

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字３是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；并對(duì)大自然的熱愛(ài)，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。所以在教學(xué)中，我以學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)的起點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)定教。有些字詞的意思，如：“和風(fēng)、碧野、朝霞、夕陽(yáng)”等學(xué)生較難理解，這時(shí)我就啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)或是利用課件，適時(shí)地呈現(xiàn)畫(huà)面，使其更直觀、更形象地展示在學(xué)生面前，印象也更深刻。此外，我還十分重視朗讀的訓(xùn)練，注意語(yǔ)言的積累和感悟。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，我還巧妙地增識(shí)了“晨霧、秋霜、晚霞、朝陽(yáng)、和風(fēng)細(xì)雨、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)，并滲透了成語(yǔ)的概念，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等６個(gè)字。２、能正確、流利地朗讀課文。３、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。課時(shí)安排： 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

用課件引入情景（配上舒展一點(diǎn)的音樂(lè)）：播放大自然各種美麗的景色：云霧繚繞、朝霞滿天、藍(lán)天碧野，山清水秀，萬(wàn)紫千紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香?? １、你看到的是什么？面對(duì)著這么美的大自然你想說(shuō)些什么呢？

2、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字３就是描寫(xiě)一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

二、初讀課文，感知生字

１、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。

3、同桌互相讀課文。注意傾聽(tīng)，不對(duì)的及時(shí)糾正。

4、認(rèn)讀生詞，結(jié)合圖片理解。（出示課件）

5、認(rèn)識(shí)生字：帶拼音讀、去掉拼音隨機(jī)認(rèn)讀。

三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。第一小節(jié)：

１、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

２、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

⑴ “霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？ 練習(xí)用這些生字說(shuō)話。

⑶ 穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”：

能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)：

朝陽(yáng)──夕陽(yáng) 朝霞──晚霞

３、練習(xí)朗讀這一小節(jié)：

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。

４、第二小節(jié)：

⑴ 齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體展示）

⑵ 出示其中的五個(gè)生字：用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

⑶ 說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上──“碧”??）５、多種形式朗讀這一小節(jié)：

“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀──萬(wàn)紫千紅。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片──萬(wàn)紫千紅的景象 當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

６、第三小節(jié)： ⑴ 齊讀第三節(jié)。

⑵ 說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字──“李、楊、秀”。⑶ 在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

⑷ 看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象──多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

四、朗讀全文，滲透環(huán)保教育。

我們應(yīng)該怎樣保護(hù)美麗的大自然呢？學(xué)生討論發(fā)言。

教師總結(jié)：我們生活在這么美的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，人人都要愛(ài)她。

課堂 作業(yè)

一、美麗的花兒開(kāi)在哪塊草地上？

二、你會(huì)寫(xiě)嗎？

三、你發(fā)現(xiàn)下面各組字之間的小秘密了嗎？

千──干

香──秀

李──里

小秘密：____________ ___________ ____________

四、你會(huì)讀嗎？

晴對(duì)雨，池邊柳，陌上桑。

水對(duì)山，白浪花千朵，晚霞對(duì)朝陽(yáng)。

青天雁一行。

第二課時(shí)

一、多種形式，復(fù)習(xí)生字

1、“開(kāi)火車(chē)”

將“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”１３個(gè)生字打亂順序出示，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀游戲。比比哪列火車(chē)開(kāi)得快，開(kāi)得穩(wěn)。

2、擺“長(zhǎng)龍”

（１）、請(qǐng)學(xué)生拿出生字卡，一個(gè)一個(gè)的讀著整齊地放在桌子上。

（２）、出示打亂順序的生字（課件或小黑板）后，請(qǐng)學(xué)生按照出示的順序把字卡擺成一

條“長(zhǎng)龍”。也可以擺成其他圖案，如三角形、問(wèn)號(hào)、圓圈等。

3、尋找“孿生兄弟”

（１）、從本課生字中找出那些字形相近的字認(rèn)讀，如：

蜂──蝶──都有蟲(chóng)字旁。

霧──霞──霜──都有雨字頭。李──楊──都有木字（頭、旁）。

（２）、也可以把要寫(xiě)的字結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生尋找，如：

秀──香──和──都有禾字（頭、旁）。

4、猜字謎、編字謎

老師可以說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生編、說(shuō)，如：多字少一半──夕。

王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上──碧。十日十月──朝。

5、找“朋友”

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求找出生字（卡），并給生字組詞。

（１）、翹舌音朋友：（２）、結(jié)構(gòu)朋友：（３）、偏旁部首朋友：（４）、反義詞朋友：

找一找?guī)в锌ㄆ掀缘淖郑凑l(shuí)找的多。

雨：（）（）（）

蟲(chóng)：（）（）（）

木：（）（）（）

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、書(shū)寫(xiě)一個(gè)“禾”字：

引導(dǎo)學(xué)生觀察禾、和、秀、香中“禾”的不同。

學(xué)生找出帶有“禾”字旁的三個(gè)字：和 秀 香

２、范寫(xiě)“和、秀、香”：指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、評(píng)議。

觀察三個(gè)字中的“禾”有什么變化。３、范寫(xiě)“語(yǔ)、千、李”： 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

練習(xí)書(shū)寫(xiě)和、秀、香。

練習(xí)寫(xiě)其余三個(gè)字。

三、課外延伸

１、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌，例如：

長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋(píng)果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

２、試著編編這樣的對(duì)字歌。

四、布置作業(yè)：

1、在課文中挑選一個(gè)或幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，摘到好詞佳句本上，還可以配上 美麗的圖畫(huà)。

2、搜集生活中的對(duì)子，和大家交流交流。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，初步培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的意識(shí)。課內(nèi)與課外相結(jié)合。

課堂 作業(yè)

一、我會(huì)認(rèn) ： 把會(huì)認(rèn)的字涂上好看的顏色。

二、我會(huì)寫(xiě)，我會(huì)記

三、我會(huì)寫(xiě)出反義詞

開(kāi)──

少──

有──

來(lái)──

出──

小──

四、給四字詞語(yǔ)找朋友

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)第三單元反思語(yǔ)文

第三單元反思

《識(shí)字三》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇識(shí)字課文。是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美。這堂識(shí)字課主要任務(wù)是識(shí)字教學(xué)和幾個(gè)詞語(yǔ)的理解，并能正確、流利地朗讀課文。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。采用三步識(shí)字法來(lái)設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)，使生字在課堂上多次呈現(xiàn)。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。第二步，在學(xué)生讀通課文的同時(shí)，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。第三步，設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題，以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。學(xué)生已具備一定的識(shí)記字形的能力。我就利用根據(jù)偏旁歸類(lèi)識(shí)字、拆字等來(lái)分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)到事半功倍的效果?！秲芍圾B(niǎo)蛋》在課文開(kāi)始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)到了許許多多的鳥(niǎo)叫聲，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一件很值得興奮的事情，我就順勢(shì)講了一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)格外有興趣，當(dāng)我問(wèn)他們鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到世界上的？學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過(guò)，所以異口同聲地回答：從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的。于是很自然地引到了《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文，我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力?！端墒蠛退晒吩谏险n之前，我以一個(gè)松鼠的謎語(yǔ)導(dǎo)入，再書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中，我順勢(shì)講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺(jué)得及時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題比后來(lái)單獨(dú)拿出來(lái)講效果會(huì)好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問(wèn)的問(wèn)題，再把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問(wèn)題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)比平常有興趣的多。《美麗的小路》是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事，我以課件導(dǎo)入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，我覺(jué)得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力?！妒镎蓄I(lǐng)》在課文開(kāi)始，我先出示一副插圖，問(wèn)學(xué)生看著圖，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。在讀的過(guò)程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇。在朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問(wèn)題，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語(yǔ)氣時(shí)，我隨機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí)，我讓學(xué)生用“??看到??看到”來(lái)說(shuō)，說(shuō)話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案

《識(shí)字三》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個(gè)生字，重點(diǎn)記住“霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。讀準(zhǔn)平翹舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，會(huì)寫(xiě)“秀、和”2個(gè)字，區(qū)分“秀、和”偏旁的寫(xiě)法。

2.正確、流利地讀好對(duì)子歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。

3.體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。2.難點(diǎn)：“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備 ：:生字卡片、課文插圖、自然景觀的實(shí)物課件。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1、云姑娘是李老師給大家?guī)?lái)的新朋友，她想帶大家去美麗的大自然中走一走，同學(xué)們想不想去呢？

2、出示課件，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)叫聲。太陽(yáng)升起來(lái)了，朝霞滿天，大自然揭開(kāi)了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹(shù)木成林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說(shuō)什么?（讓小朋友自由說(shuō)說(shuō)，表?yè)P(yáng)說(shuō)得好、用詞好的小朋友。）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀對(duì)子歌，整體感知

學(xué)習(xí)要求：

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

3、小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

學(xué)習(xí)方法：自讀----------同桌互讀------------小組內(nèi)交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流

1、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

2、小組內(nèi)推選代表說(shuō)說(shuō)讀了課文你讀懂了什么？是相機(jī)指導(dǎo)

3、齊讀全文。

當(dāng)堂訓(xùn)練題：按課文內(nèi)容填空：

和風(fēng)對(duì)（），朝霞對(duì)（）。藍(lán)天對(duì)（），萬(wàn)紫對(duì)（）。山清對(duì)（）鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)（）。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識(shí)記。

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)----------同桌或小組內(nèi)交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流

1、用自己喜歡的方式展示。

2、把生字放回課文——生自由讀課文。

3、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)?！x后指名評(píng)價(jià)

4、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1.猜字謎：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石頭上（碧））

2.游戲鞏固：同學(xué)們用剛才的方法，是不是把生字都記住了呢，云姑娘來(lái)考考你們。

請(qǐng)你把下面的生字送回家

帶有雨字頭的字：霧、霜、霞。帶有蟲(chóng)字旁的字：蝶、蜂。帶有木字旁的字：李、楊。作業(yè)：

1、熟讀課文

2、熟記字詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：多媒體課件出示本課生字詞：

朝

陽(yáng)

晚

霞

晨

霧

秋

霜

山清水秀

萬(wàn)紫千紅

和風(fēng)細(xì)雨

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

2、讀字組詞；有選擇地組詞造句。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：細(xì)讀對(duì)子歌，促進(jìn)感悟

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生自由讀全文，了解這種有趣的組合叫對(duì)子歌。

2、同桌交叉讀：同桌讀前半句，你對(duì)后半句。

7、生生交叉讀：對(duì)對(duì)子，我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。

學(xué)習(xí)方法：自讀-------同桌互讀 學(xué)生自學(xué)后展示交流

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、根據(jù)理解同桌互讀課文，互相幫助。

2、齊讀全文，男女生對(duì)讀

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識(shí)字寫(xiě)字。

學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

1.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“和”、“秀”。觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

2、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。

3、生提示重點(diǎn)筆畫(huà)，并范寫(xiě)?？梢赃M(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）“禾”字頭應(yīng)該寫(xiě)得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；

（3）豎要寫(xiě)短，給下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要盡量伸展。

4、生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。

1）、寫(xiě)好口字旁——“聽(tīng)、唱”

2）、寫(xiě)好“走之兒”。

3）、寫(xiě)好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

學(xué)習(xí)方法：生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。

展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。繼續(xù)練寫(xiě)。當(dāng)堂訓(xùn)練：

四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

同學(xué)課們，今天我們跟隨云姑娘欣賞了美麗的大自然的景色，認(rèn)識(shí)了很多美麗的詞語(yǔ)，貼詞語(yǔ)卡片，并且和13個(gè)生字寶寶成為了朋友，云姑娘也特別高興能和大家學(xué)到了識(shí)字本領(lǐng)，她希望你們多走進(jìn)大自然，去感受美麗的自然景色，也希望你們能喜歡對(duì)對(duì)子，回家和爸爸媽媽一起做對(duì)對(duì)子的游戲，好嗎？

9、《兩只鳥(niǎo)蛋》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”6個(gè)字。

2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，在讀中感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，寫(xiě)字

突破方法： 用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)書(shū)空、描紅，學(xué)會(huì)6個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)： 有感情的朗讀課文，知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

突破方法： 朗讀時(shí)，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩(shī)歌的意思，達(dá)成共鳴。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備 ：:生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物課件。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入，播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。

2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：

在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？播放小雞破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察。讓學(xué)生通過(guò)觀察小雞破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小雞是由雞蛋孵出來(lái)的。

3、了解小鳥(niǎo)也是由鳥(niǎo)蛋孵出的，知道一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥(niǎo)，所以要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋?？带B(niǎo)蛋圖。

師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間的故

事。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生書(shū)寫(xiě)、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)要求：

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

3、小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

學(xué)習(xí)方法：自讀----------同桌互讀------------小組內(nèi)交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流

1、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

2、小組內(nèi)推選代表說(shuō)說(shuō)讀了課文你讀懂了什么？是相機(jī)指導(dǎo)

3、齊讀全文。

當(dāng)堂訓(xùn)練題：按課文內(nèi)容填空：

1、《兩只鳥(niǎo)蛋》這首詩(shī)寫(xiě)的就是（）和（）之間的故事。

2、小小的鳥(niǎo)蛋（）的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只（）。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識(shí)記。

（1）突出三個(gè)提手旁的字：捧、抬、投（做動(dòng)作）

走之兒：連、遠(yuǎn)?？谧峙裕郝?tīng)、唱。單人旁：仿、佛。

（2）可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。

（3）可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（4）可用換一換、加一加的方法識(shí)字，如：車(chē)—連，口—向。

注意：向與“像”的區(qū)別

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)----------同桌或小組內(nèi)交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流

1、用自己喜歡的方式展示。

2、把生字放回課文——生自由讀課文。

3、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。——讀后指名評(píng)價(jià)

4、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：

一、連一連

花兒

軟軟的 小草

藍(lán)藍(lán)的

柳枝

紅紅的 大海

綠綠的

二、讀句子，填上“？”或“！”。

（1）鳥(niǎo)蛋拿在手上好玩嗎（）

（2）鳥(niǎo)兒的歡唱你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)嗎（）

（3）鳥(niǎo)媽媽看不到鳥(niǎo)蛋一定會(huì)焦急不安（）

三、書(shū)面或口頭填空。

鳥(niǎo)蛋（）（）的鳥(niǎo)蛋

小路（）

（）的小路

楊樹(shù)（）

（）的楊樹(shù)

藍(lán)天（）

（）的藍(lán)天

四、小結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧！

五、作業(yè)：

1、熟記本課生字詞。

2、把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：多媒體課件出示本課生字詞：

鳥(niǎo)蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙

仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向

2、讀字組詞；有選擇地組詞造句。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。

2、小組交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)-------小組交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流 第一小節(jié)：

1、指名讀課文。

2、讀這一節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我仿佛看到了什么？

讓學(xué)生想象小男孩拿著鳥(niǎo)蛋玩的情景。

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。第二小節(jié)：

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）

討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？“

2、指導(dǎo)朗讀。

1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么？ 當(dāng)堂練習(xí)：讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出”我“送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。第四小節(jié)：

1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么”我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么？

2、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧！

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、根據(jù)理解同桌互讀課文，互相幫助。

2、齊讀全文，男女生分讀

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識(shí)字寫(xiě)字。

學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

1）、寫(xiě)好口字旁——“聽(tīng)、唱”

2）、寫(xiě)好“走之兒”。

3）、寫(xiě)好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

學(xué)習(xí)方法：根據(jù)老師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。當(dāng)堂訓(xùn)練：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

dǎ tīnɡ

chànɡ ɡē

lián mánɡ

（）

（）

（）

yuǎn fānɡ

yí dìnɡ

fānɡ xiànɡ

（）

（）

（）

四、作業(yè)

實(shí)踐活動(dòng)

小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)

為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。

10、《松鼠和松果》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文內(nèi)容。

3、會(huì)寫(xiě)“以、后”等六個(gè)字。

4、明白植樹(shù)的意義，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字、朗讀課文

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片 課文插圖 課件 課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡小松鼠嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)松鼠喜歡的食物是什么？（松果）這節(jié)課我們要學(xué)的課文題目就是《松鼠和松果》（板書(shū)課題）二：學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：

1、借助拼音自由讀課文。

2、在讀書(shū)過(guò)程中，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

3、想想課文中的小松鼠做了一件什么事?小組內(nèi)交流。

4、標(biāo)出自然段。

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀------畫(huà)一畫(huà)------想一想

學(xué)生自學(xué)、師巡視、指導(dǎo)。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、按課文內(nèi)容填空。

課文中的小松樹(shù)首先（），然后（），最后地上（）的事。

2、連一連： 聰明活潑的 松樹(shù)林

光禿禿的 松鼠 挺拔的 山

茂密的 小松樹(shù)

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生先自學(xué)本課生字詞。

2、小組合作、交流生字詞的自學(xué)情況。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)-------小組交流 學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1、指讀課件上的字詞、其他學(xué)生糾錯(cuò)。

2、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀卡片上的生字。

2、完成課件中摘蘋(píng)果的游戲。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

1、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。

聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：有感情朗讀，并能復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：

1、小組長(zhǎng)組織組員采用多種形式朗讀、熟悉課文內(nèi)容。

2、小組中接力練習(xí)課文復(fù)述。

3、同桌接力練習(xí)課文復(fù)述。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、指名練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，互相補(bǔ)充。

2、我會(huì)說(shuō)：

*、每個(gè)松果都那么香，那么可口。*、每個(gè)糖都那（），那么（）。*、每棵樹(shù)都那么（），那么（）。*、每個(gè)媽媽都那么（），那么（）

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識(shí)字寫(xiě)字

學(xué)習(xí)要求：

1、看課件，認(rèn)真、觀察每個(gè)生字的組成和占格情況。

2、小組合作討論記憶生字的好辦法。

3、匯報(bào)討論情況。

4、認(rèn)真聽(tīng)、看老師指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)，以及易錯(cuò)筆畫(huà)。以：最后一筆是“點(diǎn)”。更：中間一筆是“豎撇”。意、總：“臥鉤”不能寫(xiě)成“豎彎鉤”“意”中的“臥鉤”更扁一些才行。學(xué)習(xí)方法：

看一看-----聽(tīng)一聽(tīng)-------寫(xiě)一寫(xiě)

學(xué)生自主練習(xí)寫(xiě)字。展示學(xué)生的作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、比一比，組詞：

石（）王（）更（）音（）后（）主（）便（）意（）

2、用自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

二、作業(yè)布置

回家把這篇課文的內(nèi)容復(fù)述給爸爸、媽媽聽(tīng)。

11、《美麗的小路》

教學(xué)目標(biāo)；

１、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等６個(gè)字。

２、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾、小路圖案。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、展示圖片，激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過(guò)腳下的路什么樣？我們一起來(lái)瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機(jī)簡(jiǎn)介）你覺(jué)得這些路怎么樣？

２、師：老師這兒還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹(shù)木，你覺(jué)得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書(shū)課題），一起讀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀文本，認(rèn)識(shí)生字

學(xué)習(xí)要求：

1、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)，并多讀幾遍。

2、想想本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）

3、標(biāo)出自然段。

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀------畫(huà)一畫(huà)------想一想

學(xué)生自學(xué)、師巡視、指導(dǎo)。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、按課文內(nèi)容填空。

課文中的鴨先生的門(mén)前原先是一條（），過(guò)了不久小路上（），美麗的小路不見(jiàn)了，后來(lái)（）給小路洗澡了，小路又變得很美了。

2、我會(huì)填：

長(zhǎng)長(zhǎng)的（）花花綠綠的（）美麗的（）五顏六色的（）

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生先自學(xué)本課生字詞。

2、小組合作、交流生字詞的自學(xué)情況。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)-------小組交流 學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1、指讀課件上的字詞、其他學(xué)生糾錯(cuò)。

2、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀卡片上的生字。

2、完成課件中小猴子過(guò)河的游戲。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

1、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。

聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：有感情朗讀，感悟課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：

1、小組長(zhǎng)組織組員朗讀課文。

2、小組中交流美麗小路的失與回。

3、我們平時(shí)應(yīng)該怎么做，說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、指名朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、分角色朗讀課文。

3、分角色表演。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識(shí)字寫(xiě)字

學(xué)習(xí)要求：

1、看課件，認(rèn)真、觀察每個(gè)生字的組成和占格情況。

2、小組合作討論記憶生字的好辦法。

3、匯報(bào)討論情況。

4、認(rèn)真聽(tīng)、看老師指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)，以及易錯(cuò)筆畫(huà)。學(xué)習(xí)方法：

看一看-----聽(tīng)一聽(tīng)-------寫(xiě)一寫(xiě)

學(xué)生自主練習(xí)寫(xiě)字。展示學(xué)生的作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、比一比，組詞：

趕（）王（）爭(zhēng)（）朋（）起（）干（）凈（）明（）

2、讀句子，填上“？”“?！被颉埃　?。

（1）美麗的小路不見(jiàn)了（）

（2）美麗的小路怎么不見(jiàn)了（）

（3）我一定要把美麗的小路找回來(lái)（）

二、作業(yè)布置

熟記生字 熟讀課文

12、失物招領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等１４個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字，有感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

１、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，我們班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。２、揭題：

剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（板書(shū)課題：失物招領(lǐng)）誰(shuí)知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

３、今天，我們要學(xué)習(xí)的第１２課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀課文初步感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：

１、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段。

２、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？ ３、小組交流 學(xué)習(xí)方法：

讀一讀--------畫(huà)一畫(huà)-------想一想-------說(shuō)一說(shuō) 當(dāng)堂訓(xùn)練：按課文內(nèi)容填空。

課文寫(xiě)了（）年級(jí)（）班的同學(xué)們到（）參觀，下午回家時(shí)（）讓?zhuān)ǎ┱J(rèn)領(lǐng)自己丟失的東西，他們丟了（）、（）、（）等，然后他們把它們（）。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識(shí)記生字

學(xué)習(xí)要求：

１、在文中圈出生字：讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。

２、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀---------圈一圈--------認(rèn)一認(rèn) 匯報(bào)展示：以小組比賽的形式讀生字。當(dāng)堂訓(xùn)練：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、課件出示摘果子，鞏固字詞。師：看著這些紅彤彤的蘋(píng)果你們有沒(méi)有流口水阿？要想得到這些蘋(píng)果你們必須認(rèn)識(shí)果子上的這些字才行啊?。ㄖ该x、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、齊讀）２、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

⑴ 在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

師：看看誰(shuí)的眼睛能是火眼金睛，你能從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)什么？

⑵ 全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。師：把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！

３、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接得最長(zhǎng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：感情朗讀，感悟課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：

１、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文，如：齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。

２、朗讀第６自然段：（課件出示第6自然段）

⑴ 自由朗讀第６自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，看看這一段寫(xiě)了什么事？

⑵ 想象：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

３、指導(dǎo)學(xué)生讀第７自然段： 想象，朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情

讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀-------想一想--------說(shuō)一說(shuō) 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 當(dāng)堂訓(xùn)練：

表演課文

以組合的小組為單位，開(kāi)展表演賽，師生互評(píng)。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識(shí)字寫(xiě)字

學(xué)習(xí)要求：

１、讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的６個(gè)字。

２、觀察６個(gè)字在田字格中的位置，你覺(jué)得該提醒大家什么。

３、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

“專(zhuān)”第三筆是豎折折。

“同”包圍部分要往上寫(xiě)。

“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)。

“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀------認(rèn)一認(rèn)------寫(xiě)一寫(xiě) 當(dāng)堂訓(xùn)練：

五、拓展延伸

１、展示學(xué)校在開(kāi)展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

２、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？