第一篇：教師職業(yè)道德基本原則與規(guī)范

教師職業(yè)道德基本原則與規(guī)范

教師職業(yè)道德的基本原則，是一定階級(jí)和社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切道德行為的根本規(guī)則。

教師職業(yè)道德原則是根據(jù)社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)道德的基本要求和教師職業(yè)的實(shí)際需要提出的，是對(duì)教師職業(yè)道德要求的高度概括。

教師職業(yè)道德原則不同于一般的教師道德規(guī)范的基本依據(jù)之一，是教師職業(yè)中最根本、最具普遍性的道德規(guī)則，對(duì)建立和評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德規(guī)范具有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)，教師職業(yè)道德原則反映了對(duì)教師這一職業(yè)最根本的道德要求，是教師在教育活動(dòng)中處理和解決各種問題，進(jìn)行道德修養(yǎng)必須遵循的主要規(guī)則，對(duì)教師職業(yè)道德行為具有廣泛的引導(dǎo)功能和規(guī)范功能。

教師職業(yè)道德原則不同于一般的社會(huì)道德原則，也不同于其他職業(yè)道德原則，它是教師這一職業(yè)中所特有的。教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德有密切的聯(lián)系，教師職業(yè)道德雖然反映出不少社會(huì)公共道德原則和價(jià)值觀，但其原則并不是對(duì)社會(huì)公共原則原樣不動(dòng)地加以體現(xiàn)，而是把這些與教師職業(yè)特有的問題相結(jié)合，表現(xiàn)出它特有的面貌。教師職業(yè)道德原則，是教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德和其他職業(yè)道德相區(qū)別的根本所在，表現(xiàn)了它對(duì)教師職業(yè)所特有的最一般的道德要求。

基于以上認(rèn)識(shí)和教師工作特點(diǎn)，我們認(rèn)為教師職業(yè)道德原則主要包括以下幾方面：

一、教書育人原則

教書育人就是指?jìng)魇谥R(shí)，培養(yǎng)人才。作為教師職業(yè)道德的一個(gè)基本原則，教書育人要求教師在其職業(yè)活動(dòng)中，既要努力教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又要培育學(xué)生成人成才，要把兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。

教書育人反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)與其他行業(yè)區(qū)別的根本所在，它昭告人們，教師這一行業(yè)是教書育人的行業(yè)。同時(shí)，教書育人也是教師基本職責(zé)的概括，指出了教書育人是為師從教，就有這個(gè)職責(zé)，不認(rèn)真履行這一職責(zé)或不履行這一職責(zé)，就不是一個(gè)稱職的教師或根本就不配做一個(gè)教師。可見，教書育人作為教師職業(yè)道德的一個(gè)基本原則，是由教師職業(yè)的本質(zhì)特征和職責(zé)所決定的。同時(shí)期，教書育人也是古今中外許多典籍著述和先哲大師所一直強(qiáng)調(diào)的。古代《禮記》中就有“師也者，教之以事而喻諸德也”之說。強(qiáng)調(diào)教師既要教給學(xué)生有關(guān)具體事物的知識(shí)，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。唐代韓愈在其所著的《師說》中，以“偉道、授業(yè)、解惑”概括了教師應(yīng)有的教書育人的職責(zé)。當(dāng)代教育家徐特立把“經(jīng)師”和“人師”統(tǒng)一看作搞好教書育人的根本，他認(rèn)為，為師的有兩種他都不贊成，一種是“經(jīng)師”，一種是“人師”。“經(jīng)師”是教學(xué)問的，“學(xué)生的品質(zhì)、學(xué)生的作風(fēng)、學(xué)生的生活、學(xué)生的習(xí)慣，他是不管的。”“人師就是教行為，就是怎樣做人的問題?！彼鲝?，“我們的教學(xué)是要采取人師和經(jīng)師二者合一的?！睆囊陨线@些論述中可以看到，作為一名教師，如果只注意傳授知識(shí)，不注意培養(yǎng)學(xué)生如何做人，就是沒有盡到教師的責(zé)任，因此自古以來，教書育人一直成為衡量和判斷教師工作優(yōu)劣的根本標(biāo)準(zhǔn)，也自然成為指導(dǎo)教師一切教育工作的根本原則。

二、樂教勤業(yè)原則

樂教勤業(yè)原則是指教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地工作。這是對(duì)教師提出的基本道德要求。

教師樂教勤業(yè)，是由教育實(shí)現(xiàn)自身效益和社會(huì)價(jià)值的內(nèi)存需要決定的。任何一種職業(yè)的存在，不僅是人們生計(jì)的需要，也是社會(huì)的需要，具有一定的社會(huì)價(jià)值。一個(gè)行業(yè)在努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的過程中，必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)職業(yè)活動(dòng)效率和效益的追求，從而喚起從業(yè)人員對(duì)本職業(yè)的敬重感，使之樂于從事此業(yè)。勤奮工作是獲得行業(yè)活動(dòng)質(zhì)量效益的分配保證，教育也是如此。它的育人毛茸茸戰(zhàn)亂自身效益、社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，內(nèi)在地決定了它的從業(yè)者能夠樂于從教、勤奮工作。

樂教勤業(yè)，也是教師勝任教育工作，做好教育工作的首要條件。樂教才能勤業(yè)，勤業(yè)能強(qiáng)化樂教。樂教是勤業(yè)的內(nèi)在動(dòng)因，是勤業(yè)的動(dòng)力和能源；勤業(yè)是樂教的具體體現(xiàn)，是滿足樂教職工需要的基本途徑。是否樂教，影響著是否能夠做到勤業(yè)；是否勤業(yè)，反映著一個(gè)教師是否樂教?？梢姌方糖跇I(yè)是制約教師教育工作成效的主要內(nèi)在因素。只有樂教勤業(yè)，才能做好教育工作。

人的多樣性和復(fù)雜性也決定了教師要有樂教勤業(yè)精神。人具有多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，沒有東于從教和勤奮工作的毅力，是很難在育人中取得良好效果的。在當(dāng)前，堅(jiān)持樂教勤業(yè)，有利于樹立良好的行業(yè)形象，形成良好的行業(yè)風(fēng)尚。

三、人格示范原則

所謂人格示范，是指教師通過自身高尚的人格力量比例中項(xiàng)學(xué)生以良好的榜樣示范。它是教師職業(yè)道德的主要特征，是教師應(yīng)當(dāng)遵守的基本的師德原則。

人格就是人作為教育活動(dòng)主體的資格，它集心理價(jià)格和道德人格于一身。從倫理學(xué)哲學(xué)的角度來看，它是由教師的道德品質(zhì)和道德行為構(gòu)成的。其中，教師的道德品質(zhì)是教師職業(yè)人格的急診部行為特征，是師徒品質(zhì)的留存表現(xiàn)。

人格示范是一種重要的教育力量。烏申斯基認(rèn)為：固然，許多事有賴于學(xué)校的一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)面交往的教師個(gè)性，教師的個(gè)性對(duì)年輕的心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎(jiǎng)懲制度都無法取代的。決定著兒童對(duì)教師的進(jìn)一步關(guān)系的建立的，還是教師的工作傷風(fēng)和他的價(jià)格品質(zhì)。

教師良好的人格是一種對(duì)學(xué)生有著直接影響的教育因素。烏申斯基認(rèn)為，只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展。斯賓塞認(rèn)為：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。等兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們，就是一種培養(yǎng)他們友情的手段?！倍芯勘砻?，學(xué)生具有強(qiáng)烈的向師性和模仿性。所謂“向師性”是指學(xué)生尊重、崇敬教師，樂于接受教師教導(dǎo)的自然貨幣和希望得到教師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵(lì)、熱情而認(rèn)真負(fù)責(zé)地教育自己的特點(diǎn)。對(duì)幼兒和初入小學(xué)的兒童來說，這種向師性表現(xiàn)為對(duì)教師情感依賴，之后逐漸發(fā)展為對(duì)滿足求知欲和人格完善的需要。因此，教師的世界觀，教師的品行，教師的生活，教師對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都不得深深影響著全體學(xué)生?！叭居谏n則蒼，染于黃則黃”。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，以自己高尚的人格力量來教育和塑造學(xué)生的人格形象。

第二篇：馬克思主義基本原課程總結(jié)

《馬克思主義基本原理概論》課程小結(jié)

目前概論課普遍存在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊的現(xiàn)象，枯燥、乏味、沒有新鮮感的教學(xué)過程影響著教學(xué)效果。所以，在備課的過程中，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，我花了大量的時(shí)間研究案例教學(xué)。在案例教學(xué)的實(shí)踐中，雖然經(jīng)歷過幾次小小的挫折，但在學(xué)生們的鼓勵(lì)下，我堅(jiān)持了下來，受益匪淺。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：

1、教學(xué)中盲目堆積案例。為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生聽課，在《社會(huì)基本矛盾及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律》授課過程中穿插了很多案例，而每個(gè)案例都講不透徹。最后下課后，學(xué)生只記得講了什么有趣案例，而沒有記住授課的內(nèi)容，以致本末倒置。這樣使用案例，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空空如也，達(dá)不到教學(xué)目的。

2、沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在案例教學(xué)的授課過程中，我作為教師仍處于傳授者的地位，從案例的介紹、問題的提出、分析的展開、結(jié)論的得出、所涉理論知識(shí)的深淺以及時(shí)間的把握等方面，均處于主導(dǎo)。真正讓學(xué)生來思考、分析、討論的情形并不多，反省一下，多為舉例教學(xué)。在這種情形下的課堂，學(xué)生仍是看熱鬧的外人，而沒有真正深入到案例中去。沒有積極的思考，當(dāng)然就不可能有深切的體會(huì)和收獲。

基于個(gè)人對(duì)于案例教學(xué)的思考，形成了一篇名為《探析獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中案例選擇與解釋——以<馬克思主義基本原理概論課>為例》的論文，并獲得“六屆遼寧省高校青年德育工作者理論研討會(huì)征文比賽”二等獎(jiǎng)。

僅此論文，作為總結(jié)的一部分，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

（一）原理教學(xué)引入案例教學(xué)法的必要性

1.可聽性：案例導(dǎo)入使抽象概念生動(dòng)鮮活

馬克思主義基本原理是通過對(duì)具體知識(shí)的概括、總結(jié)與再思考的方式，達(dá)到對(duì)世界本質(zhì)和一般規(guī)律的把握。靜態(tài)的基本原理是枯燥的，它們的具體作用體現(xiàn)在應(yīng)用的過程中。為此，《原理》課必須以案例為鋪墊，使其生動(dòng)化。比如在“矛盾普遍性與特殊性”一節(jié)講授中，教學(xué)案例是“南街村模式與華西村模式”的比較，不僅使學(xué)生看到中國(guó)新農(nóng)村的美好前景，而且使學(xué)生能夠領(lǐng)悟建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義不能照搬別國(guó)的模式，不能一刀切，要允許多種經(jīng)濟(jì)形式、多種管理方式、多種運(yùn)行機(jī)制共同發(fā)展。又比如在“主要矛盾與次要矛盾”的問題上，選用關(guān)云長(zhǎng)敗走麥城的典故。關(guān)羽并沒有真正接受諸葛亮的勸誡，他把孫權(quán)看成是同曹操一樣可惡的“碧眼小兒”；同時(shí)打擊曹、魏兩家，主次不分，全線出擊，最終醞成地失人亡的悲劇。這些案例的分析，學(xué)生聽得津津有味，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.通俗性：案例介紹加深學(xué)生對(duì)深?yuàn)W理論的理解

學(xué)生不是專業(yè)的馬克思主義理論研究者，有些基本原理教師覺得容易理解，學(xué)生就是想不明白，這主要與他們的生活閱歷與思維方式有關(guān)。“案例教學(xué)法”能使抽象理論具體化、通俗化，減少學(xué)生的畏懼心理和死記硬背的習(xí)慣。比如“哲學(xué)”中所講的“屬人世界”，學(xué)生百思不得其解，尤其是理工科學(xué)生，他們所認(rèn)

為的世界就是基本粒子與場(chǎng)，不自覺地停留在機(jī)械唯物主義的層次上。授課中可以通過對(duì)“費(fèi)爾巴哈生平”的分析，講清這位偉大的唯物主義哲學(xué)家為什么不能沖破歷史唯心主義牢籠。經(jīng)過討論，使學(xué)生對(duì)機(jī)械唯物主義與歷史唯物主義有個(gè)比較清晰的區(qū)分，從而帶動(dòng)一系列難點(diǎn)的解決。又比如，學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐”感受不深，覺得很多成功來源于靈感和偶然。教學(xué)中選用摩爾根纂寫《古代社會(huì)》一書的案例，向同學(xué)說明，為什么生活在資本主義上升時(shí)期的摩爾根能寫出研究原始社會(huì)的一部杰作？這離不開他的親身實(shí)踐，他除了對(duì)歐、美許多未開化的原始部落進(jìn)行調(diào)查、考察、分析外，還在印第安易洛魁部落居住了40年之久，對(duì)原始部落的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)組織、婚姻、家庭、習(xí)俗、宗教各方面都有了透徹的了解，掌握了豐富的第一手資料。而靈感和機(jī)遇的捕獲，往往是多次實(shí)踐的結(jié)果。這些都能引起學(xué)生思考與探究的興趣，從而有效克服了機(jī)械的思維模式。3.實(shí)用性：案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力 理論必須要滿足學(xué)生探索社會(huì)問題的需要、追求事業(yè)成功和日后人生幸福的需要，才能提高學(xué)生對(duì)它的認(rèn)同感。如在講“絕對(duì)真理和相對(duì)真理”問題時(shí)，列舉人們對(duì)SARS、對(duì)甲型H1N1流感等的不斷認(rèn)識(shí)，通過討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類始終處于追求真理的路上，學(xué)習(xí)是無止境的。在此過程中，學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提高，解決實(shí)際問題的能力也隨之增強(qiáng)。

有部分同學(xué)盡管對(duì)美國(guó)侵占伊拉克表示憤慨，但又認(rèn)為美國(guó)在人權(quán)保護(hù)方面做得不錯(cuò)。針對(duì)這一情況，在“人的本質(zhì)與價(jià)值”這一章節(jié)的教學(xué)中，可以著重介紹阿布格萊布監(jiān)獄美軍虐囚事件、美國(guó)政府在世界各地秘密設(shè)立的監(jiān)獄以及美國(guó)國(guó)內(nèi)的人權(quán)問題的大量案例，讓學(xué)生了解人權(quán)是基于人的自然屬性與社會(huì)屬性享有的和應(yīng)當(dāng)享有的各種基本權(quán)利。通過案例分析，深刻地揭露了美國(guó)人權(quán)政治雙重標(biāo)準(zhǔn)以及人權(quán)外交的實(shí)質(zhì)。

對(duì)于學(xué)生希望成才的渴望，可以在“意識(shí)”相關(guān)章節(jié)的講授中，列舉通過主觀努力取得成功的偉人，如居里夫人等；也可以在人民群眾與杰出人物有關(guān)章節(jié)的講授中，列舉毛澤東、羅斯福等歷史人物，回答“什么是人才？如何成才？為什么人人都可以成才”的基本道理，受到同學(xué)的歡迎。

（二）案例選擇的基本原則 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高思想政治理論課的時(shí)效性起著重大作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把思想政治理論課中案例的典型性與新穎性、知識(shí)性與趣味性、相關(guān)性與輻射性相結(jié)合。這不僅是思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的艱巨性、嚴(yán)肅性和教學(xué)過程的復(fù)雜性所決定的，更是由獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)決定的。

1.典型性與新穎性

典型性是案例選取最基本的原則，是指要以講授的知識(shí)為中心來選擇案例，使案例服務(wù)于講授的知識(shí)，而且被選案例要有舉一反

三、觸類旁通的作用。比如在講到“整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體”時(shí)，可以運(yùn)用“六度空間理論”加以闡釋；在講授“事物的發(fā)展道路是曲折的，前途是光明的”，選擇詹姆士·琴納推廣種牛痘遇到的困難做作為案例。這類案例具有典型性，容易說明問題，案

例的分析和討論能夠有助于學(xué)生掌握基本的原理、處理事情的方法和原則等。但有些典型案例比較陳舊，過于“正統(tǒng)”，如，用塞翁失馬詮釋對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，用田忌賽馬詮釋質(zhì)量互變規(guī)律，雖然典型，但這些故事學(xué)生們?cè)缇投炷茉?。這個(gè)時(shí)候，就必須舉一些具有新穎性的例子。

什么是新穎性？一是新近的。對(duì)于那些新近發(fā)生在國(guó)內(nèi)國(guó)際的新聞時(shí)事，那些最近發(fā)生在校園里和學(xué)生身邊的事情，大家都會(huì)關(guān)注。二是別人沒聽過的。教師的知識(shí)面一般來說比學(xué)生要寬，掌握的教學(xué)資源也比較多，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，多舉一些學(xué)生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能說明問題，但有時(shí)候不容易引起學(xué)生的興趣。新穎的案例能夠彌補(bǔ)典型案例的不足，為大家喜聞樂見，但未必具有廣泛的影響力。所以，應(yīng)將二者結(jié)合起來。在案例的總體分配中，典型性案例和新穎性案例都應(yīng)當(dāng)占有一定的比例，二者不可有所偏廢。

2.知識(shí)性與趣味性

在案例的選擇和運(yùn)用上，要將知識(shí)性與趣味性結(jié)合起來。首先，要注重知識(shí)性。只有讓學(xué)生在聽課的過程中潛移默化地了解更多知識(shí)，他們才會(huì)對(duì)課程和教師有較強(qiáng)的認(rèn)同感。例如，在講“貨幣的本質(zhì)”時(shí)就給學(xué)生舉世界文學(xué)史上“四大吝嗇鬼”（夏洛克、阿巴貢、潑留希金、葛朗臺(tái)）的例子，往往這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都在做筆記。

其次，趣味性非常重要。選擇趣味性較強(qiáng)的案例，并以幽默詼諧的語言演繹出來，往往會(huì)收到事半功倍的效果。這種案例不一定要求很長(zhǎng)，但一定要貼切。例如，在講授“資本”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要講清資本的本質(zhì)屬性(資本是一種特殊的價(jià)值)、表現(xiàn)形式(資本表現(xiàn)為不同的物質(zhì)形式)和基本特點(diǎn)(資本的運(yùn)動(dòng)性、增值性和返還性)。如果就理論講理論就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解，記憶也不深刻?？梢粤信e孫悟空七十二變的故事，孫悟空雖然可以有不同的變化，但它本身是孫猴子，以此來比喻資本雖然可以在不同運(yùn)動(dòng)階段采取不同的物質(zhì)形式，但它本質(zhì)上是一種特殊的價(jià)值。為了說明資本循環(huán)過程中的增值性，可以列舉八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌詞，指出資本在循環(huán)運(yùn)動(dòng)中帶回的雖然不是“胖娃娃”，卻也帶回了“金娃娃”。通過講述案例，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生對(duì)“資本”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)能有比較形象的理解。

在知識(shí)性和趣味性結(jié)合的過程中，如果二者發(fā)生沖突，知識(shí)性為先。學(xué)生自然希望案例越有趣越好，但教師有自己的責(zé)任，而且案例過多，會(huì)沖淡課本知識(shí)，出現(xiàn)“喧賓奪主”的后果。

3.相關(guān)性與輻射性

所謂相關(guān)性，要求案例選取要與學(xué)生專業(yè)相關(guān)、與學(xué)生就業(yè)相關(guān)、與學(xué)生生活相關(guān)，即以選擇最貼近學(xué)生的事例為原則。如在講人生價(jià)值時(shí)，引入“北大才子賣肉”、“廣州碩士賣豬肉”和“大學(xué)生做村官”等事件，由于這一系列事件和大學(xué)生就業(yè)以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有密切聯(lián)系，在學(xué)生中間獲得強(qiáng)烈反響，課堂討論的氣氛也十分活躍。

除了相關(guān)性之外，課堂教學(xué)所采用的案例一定要能夠給學(xué)生留有較大的思維空間，要有較強(qiáng)的輻射性，要能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新的思維，從而提高他們的思維素質(zhì)。如，在講授經(jīng)濟(jì)和政治關(guān)系時(shí)，可以采用美國(guó)霸權(quán)主義的推行在世界范圍內(nèi)帶來的后果，如科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等??引導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義。同學(xué)們從不同的角度出發(fā)進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，提出許多很有見地的觀點(diǎn)，使學(xué)生和教師均受益非淺。

（三）案例解釋時(shí)應(yīng)注意把握以下三對(duì)關(guān)系 1.教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合以加強(qiáng)互動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)的客體，處于被動(dòng)和服從地位。在案例教學(xué)法中，學(xué)生是教學(xué)的中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，簡(jiǎn)要介紹案例的相關(guān)背景，在討論過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞主題展開。

需要注意的是，學(xué)生們思想道德水平、認(rèn)識(shí)問題分析問題的能力參差不齊，尤其是許多學(xué)生往往受現(xiàn)實(shí)陰暗面的影響較深，看問題往往具有較強(qiáng)的片面性和偏激性。他們過分關(guān)注社會(huì)腐敗的一面，懷疑和否定社會(huì)積極的一面。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論和進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要能夠運(yùn)用馬克思主義基本原理對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行論證或批判，以平等的態(tài)度與學(xué)生共同探討，堅(jiān)持正面教育，以理服人，使學(xué)生能夠真正受到啟發(fā)，真正能夠解決思想中存在的種種困惑，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理觀察世界，分析問題的能力。

2.案例教學(xué)與理論講授相結(jié)合以凸顯科學(xué)性 案例教學(xué)固然很重要，但案例教學(xué)并不能完全取代理論教學(xué)。教師對(duì)相關(guān)原理的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講授，是教學(xué)中不能缺少的。案例中往往同時(shí)包含多個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，分析時(shí)比較復(fù)雜，難以理出頭緒，這就要求教師既要把理論知識(shí)講透，又要能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論去分析實(shí)際。所以，學(xué)生如果沒有必要的理論基礎(chǔ)作為鋪墊，案例討論就達(dá)不到理想的效果。在理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系中，理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，案例教學(xué)是理論教學(xué)的運(yùn)用。因此，教師可適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講知識(shí)；同時(shí)，根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的案例，使二者相輔相承達(dá)到良好的教學(xué)效果。課堂理論講授應(yīng)當(dāng)是誘導(dǎo)式和啟發(fā)式的，應(yīng)該與案例討論結(jié)合起來。

3.授課方式與授課內(nèi)容相結(jié)合以提高有效性

在教學(xué)中除了有好的案例之外，還必須恰當(dāng)運(yùn)用所選案例。運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的對(duì)象來決定運(yùn)用方式，歸納起來大致有以下三種。

①引子懸念式：上課前用案例引出要講授的某一具體原理，給學(xué)生留下懸念，然后教師既可以結(jié)合案例講授理論，也可以讓學(xué)生聽完理論，自己去分析判斷案例，教師再做總結(jié)。

②簡(jiǎn)單列舉式：是教師在系統(tǒng)講授了某一理論后，舉

一、兩個(gè)案例，用剛講過的理論去分析解剖，也可請(qǐng)學(xué)生先分析、發(fā)表意見，教師再做總結(jié)。這種方式

雖然層次不高，但靈活簡(jiǎn)便，節(jié)約時(shí)間，適合于馬克思主義哲學(xué)各部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)。

③課堂討論式：教師把選擇好的案例事先發(fā)給學(xué)生，并提出思考題，指定參考書目，由同學(xué)各自閱讀、分析、思考，并將分析的意見寫成發(fā)言提綱，在課堂上開展對(duì)案例的分析、討論和辯論。例如在講哲學(xué)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律時(shí)，引入取消中醫(yī)的觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們分析評(píng)價(jià)。這種方式讓學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其在民主自由的氣氛中交流彼此的看法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高。這種方式花費(fèi)的時(shí)間和精力都比較多，適用于講授教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并且在人數(shù)較少的班級(jí)應(yīng)用容易取得好的效果。

案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“授之漁而非授之魚”，對(duì)于思想政治理論課教師，不只是傳授學(xué)生課本的知識(shí)，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生思考的過程，學(xué)生需要的不只是成堆的理論知識(shí)，更需要的是能夠活用理論知識(shí)的能力；教師應(yīng)賦予學(xué)生思考及行動(dòng)的自由，發(fā)展學(xué)生個(gè)人的分析能力，提高學(xué)生傾聽和溝通的能力，增進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。總之，在獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中，對(duì)案例選擇與解釋的研究具有深遠(yuǎn)的意義。

第三篇：學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德新規(guī)范

學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德新規(guī)范，做新時(shí)代的好老師

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，我就像又找了一次鏡子，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)工作和思想中的不足，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，服從學(xué)校工作安排。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，切實(shí)履行崗位職責(zé)，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，愛生如子，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。這些都是我從當(dāng)教師的第一天起就踐行的準(zhǔn)則?，F(xiàn)在新增加了“保護(hù)好學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生身心健康，自覺維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不得以任何理由剝奪學(xué)生在校學(xué)習(xí)和參加活動(dòng)的權(quán)力?！逼鋵?shí)這一點(diǎn)，我們也在幾年前就行動(dòng)起來了，把學(xué)生的安全放在首位，申明安全，身心安全，我們都很重視。尊重學(xué)生人格，平等公平對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，不諷刺，不挖苦，不歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。這幾個(gè)“不”，我們做教師的一定不能越雷池半步。

加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，形成良好的社會(huì)公德，家庭美德合格恩品德，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，與領(lǐng)導(dǎo)同事家長(zhǎng)建立互相尊重，平等和諧的人際關(guān)系。作風(fēng)正派，廉潔無私。不利用職務(wù)之便謀取私利，不像學(xué)生推銷或變相推銷學(xué)習(xí)商品，不索要收受學(xué)生錢物，不制止和參與有償招生活動(dòng)，不在校外兼職。這一點(diǎn)，從我走上教師崗位的那一天，我就是這么做的。因?yàn)槲疫@個(gè)人很正直善良，處處為他人著想。也不物質(zhì)。

崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)。積極參與繼學(xué)教育，潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，積極參與教育改革和教學(xué)研究，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，和教育教學(xué)水平。這一點(diǎn)，我們一直做得比較好。教師要交給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，現(xiàn)在應(yīng)該是有一江河的水，老師面對(duì)著日新月異的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才不會(huì)才思枯竭。教育也是一門藝術(shù)，沒有最好，只有更好，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能跟上教育改革的步伐，大膽創(chuàng)新，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)！

我作為一名光榮的人民教師，人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。我在工作中要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷學(xué)習(xí)提高自己的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。讓我所教育的青少年的健康成長(zhǎng)。

第四篇：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范

這一部分的內(nèi)容是教師招考的必考考點(diǎn)，分析歷年考題我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于師德的內(nèi)容考試中多以選擇題以及材料分析題的形式出現(xiàn)，比如說選擇題，題目可能呈現(xiàn)一個(gè)事例讓你選擇屬于哪一個(gè)內(nèi)容，也可能考察到不同內(nèi)容的地位，材料分析題可能會(huì)讓你根據(jù)教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容評(píng)析老師的行為等，所以要求考生全題型備考，既要注意理解，同時(shí)也要記憶。那么接下來中公講師將從師德的內(nèi)容以及地位兩個(gè)方面結(jié)合講解。

一、愛國(guó)守法

熱愛祖國(guó)，熱愛人民，用戶中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，一發(fā)履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家教育方針的言行。愛國(guó)守法的教師職業(yè)道德的基本要求。比如，題目里問你老師上課的時(shí)候體罰學(xué)生，或者向?qū)W生收罰款等行為就是違背了愛國(guó)守法的道德規(guī)范。

二、愛崗敬業(yè)

忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，不得敷衍塞責(zé)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。題目里提到定義里的內(nèi)容，以及比如說有春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干或者捧著一顆心來，不帶半根草去等描述，那就體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的道德規(guī)范;如果是說老師教書十幾年了，覺得不需要再備課了，那這就是違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

三、關(guān)愛學(xué)生

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公平的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦。歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。一般來講，在材料分析題里，如果老師做得好，就體現(xiàn)了她關(guān)愛學(xué)生，如果做的不好，那就沒有做到關(guān)愛學(xué)生，比如題目中有老師體罰學(xué)生了，給學(xué)生起外號(hào)了等等，都是違背了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。

四、教書育人 遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教書育人是教師的天職。題目中體現(xiàn)出了教師實(shí)施了素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展等都屬于遵循了教書育人的道德規(guī)范。

五、為人師表

堅(jiān)守高尚情操，知榮明辱，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便以權(quán)謀私。這是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。為人師表的最高要求是教師要做到慎獨(dú)。由于學(xué)生有具有向師性，所以要求老師以身作則，嚴(yán)于律己。題目中體現(xiàn)出了老師在堅(jiān)守高尚的道德情操，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生等，都是遵守了為人師表的道德規(guī)范。

六、終身學(xué)習(xí)

崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)既是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)發(fā)展的要求。題目中出現(xiàn)了教師必須樹立終身學(xué)歷理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)等詞語，都可以考慮終身學(xué)習(xí)的道德要求，比如老教師學(xué)者使用微信，多媒體等。另外，如果題目呈現(xiàn)的事例是老教師覺得自己教學(xué)能力足夠強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足夠豐富所以不去進(jìn)修的話，那就是違背了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。

第五篇：基金法律法規(guī)職業(yè)道德與規(guī)范

1，下列關(guān)于居民理財(cái)?shù)恼f法錯(cuò)誤的是 D 我國(guó)居民的主要理財(cái)方式是投資 2，金融市場(chǎng)上進(jìn)行交易的載體指的是 C 金融工具

3，關(guān)于投資基金的特點(diǎn)，說法正確的是 A 集合投資，專業(yè)管理，利益共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)

4，下列關(guān)于我國(guó)證券基金的表述，錯(cuò)誤的是 C 投資者通過購買基金份額投資的股票直接進(jìn)行證券投資 5，基金的收益相對(duì)（），風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)（）。C 適中，穩(wěn)健 6，以下選項(xiàng)中不屬于基金當(dāng)事人的是（）。C 基金監(jiān)管人 7，基金份額持有人是

A 投資者

8，以下選項(xiàng)中不屬于基金市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)的是 D 基金業(yè)協(xié)會(huì) 9，契約型基金是以（）的形式獲取投資收益。D 購買基金份額

10，以下關(guān)于封閉式基金和開發(fā)式基金的說法，正確的是 B 封閉式在基金合同期限內(nèi)，基金份額持有人不能申請(qǐng)贖回。

11,1998年，封閉式基金（）的設(shè)立標(biāo)志著規(guī)范化的基金在我國(guó)正式發(fā)展。B 開元和金泰 12，改善目前以（）為主的不合理的投資者結(jié)構(gòu)。C 個(gè)人投資者

13，根據(jù)中國(guó)證監(jiān)會(huì)對(duì)基金的分類標(biāo)準(zhǔn)，下列說法不正確的是 C 60%以上的基金資產(chǎn)投資于債券的為債券基金。14，下列關(guān)于基金的分類說法，錯(cuò)誤的是 D 根據(jù)投資理念分為在岸基金，離岸基金。

15，下列關(guān)于開發(fā)式股票基金的說法，錯(cuò)誤的是 C 開發(fā)式股票的價(jià)格在每一交易日內(nèi)始終處于變化中

16，具有“同時(shí)投資于價(jià)值股與成長(zhǎng)股，收益，風(fēng)險(xiǎn)介于兩者之間的”特征的股票型基金為 C平衡型基金。17，債券基金通過分散（）風(fēng)險(xiǎn)可避免（）較高的信用風(fēng)險(xiǎn)。C 非系統(tǒng)，單一債券 18，以下選項(xiàng)中，（）金融工具不可能是貨幣市場(chǎng)工具？D 2年期期限

19，具有“股債均衡，比例在40%-60%，風(fēng)險(xiǎn)收益適中”特征的混合基金是 C 股債平衡型 20，不屬于CPPI投資策略的是 B 確定保本資產(chǎn)比例，并將其余資產(chǎn)投資于風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn) 21，ETF聯(lián)接基金不得投資于 D 某大盤股 22，ETF的投資策略為 B 被動(dòng)投資

23，分級(jí)基金的清算法則，該方法（）分級(jí)份額包含的期權(quán)價(jià)值，不能反映分級(jí)份額的（）價(jià)值。D 未考慮，真實(shí)。

24，以下不屬于基金監(jiān)管目標(biāo)的是 C 保證投資者超額收益

25，（）是基金監(jiān)管的自律組織。D 中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)

26，證監(jiān)會(huì)限制交易的監(jiān)管措施，最長(zhǎng)不得超過（）。D 15個(gè)交易日。

27，不屬于中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)的職責(zé)是

A 草擬或制定基金行業(yè)的監(jiān)管規(guī)則。

28，根據(jù)（證券投資基金上市規(guī)則）及有關(guān)業(yè)務(wù)指引，（）屬于證券交易所對(duì)基金投資行為的監(jiān)控管理。B 對(duì)證券投資基金在證券市場(chǎng)的投資行為進(jìn)行監(jiān)控和管理。

29，管理公開募集基金的基金管理公司的注冊(cè)資本 A 不低于1億元。30，基金經(jīng)理任職要求具有（）以上投資管理經(jīng)驗(yàn)。D 3年。

31，刑罰執(zhí)行完畢未逾（），不得成為基金管理公司實(shí)際控制人。C 3年。32，（）不可以導(dǎo)致基金管理人職責(zé)終止。D 限制轉(zhuǎn)讓固有資產(chǎn)。33，下列不屬于基金托管人職責(zé)的是 D 計(jì)算公告基金資產(chǎn)凈值 34，連續(xù)（）年沒有開展基金托管業(yè)務(wù)的，取消托管資格。D 3年。

35，基金募集失敗，基金管理人在募集期屆滿后（）內(nèi)返還投資人已繳納的款項(xiàng)和利息。B 30日 36，公開募集基金，不可以投資（）D 承銷證券

37，召開基金份額持有人大會(huì)，需提前（）公告。A 30日 38，非公開募集基金的投資者單只基金投資不低于 A 100萬元 39，不屬于道德特征的是 C 自由性

40，下列各項(xiàng)說法中，錯(cuò)誤的是（）B 不得夸大業(yè)績(jī)，但可以預(yù)測(cè)未來的業(yè)績(jī)。

41，關(guān)于遵守法律法規(guī)等行為規(guī)范，下列說法中錯(cuò)誤的是 D 不同效力級(jí)別的規(guī)范對(duì)同一行為均有規(guī)定是，應(yīng)選擇遵守更為寬松的規(guī)范。

42，客戶至上的基本要求是（）的利益優(yōu)先。A 客戶

43，對(duì)常規(guī)基金產(chǎn)品，按照簡(jiǎn)易程序注冊(cè)，注冊(cè)審查時(shí)間不超過（），對(duì)其他產(chǎn)品，按照普通程序注冊(cè)，注冊(cè)審查時(shí)間不超過（）。D 20個(gè)工作日，6個(gè)月。44，根據(jù)（證券投資基金法）的規(guī)定，基金募集期限屆滿不能滿足募集要求的，基金管理人不承擔(dān)以下哪項(xiàng)責(zé)任

D 代銷機(jī)構(gòu)支付的各項(xiàng)成本費(fèi)用。

45，目前，我國(guó)股票型基金的認(rèn)購費(fèi)率最高一般不超過 D 1.5% 46 下列有關(guān)封閉式基金認(rèn)購的說法錯(cuò)誤的是 D 按份額申請(qǐng)，認(rèn)購申請(qǐng)受理后還可以撤單。47 以下關(guān)于ETF份額認(rèn)購的說法正確的是 C 可以用現(xiàn)金認(rèn)購，也可用證券認(rèn)購

下列有關(guān)LOF份額扔的說法錯(cuò)誤的是 C 場(chǎng)內(nèi)認(rèn)購的基金份額注冊(cè)登記在中國(guó)結(jié)算公司開放式基金注冊(cè)登記系統(tǒng)。

封閉式基金份額上市交易應(yīng)符合規(guī)定條件，下列（）不是必要條件 C 基金合同期限為10年以上 50 當(dāng)基金市場(chǎng)價(jià)格為0.90元，份額凈值為1.00元是，該基金的折價(jià)率 A 等于10% 51 關(guān)于開發(fā)式基金的申購，贖回費(fèi)用，以下表述正確的是 B 基金管理人可以根據(jù)投資人的申購金額和持有期限的不同分段設(shè)置申購費(fèi)率。

某投資人贖回某基金1萬份份額，持有時(shí)間為8個(gè)月，對(duì)于的贖回費(fèi)率為0.5%，假設(shè)贖回當(dāng)日基金份額凈值是1.05元，則其可得到的贖回金額為 C 10447.5元

基金連續(xù)（）個(gè)開放日以上發(fā)生巨額贖回，如基金管理人認(rèn)為有必要，可暫停接受贖回申請(qǐng)。B 2 54 一般情況下，投資者于T日轉(zhuǎn)托管基金份額成功后，可于（）起贖回該部分基金份額 D T+2日

假設(shè)某投資者在某ETF基金募集期內(nèi)認(rèn)購了5,000份ETF，基金份額折算日的基金資產(chǎn)凈值為3,127,000r230.95元，折算前的基金份額總額為3,013,057,000份當(dāng)日標(biāo)的指數(shù)收盤值為966.45元。則該投資者折算后的基金份額為（）。B 5369 22份

關(guān)于ETF申購，贖回的表述，正確的是 C 申購，贖回ETF的申購對(duì)價(jià)，贖回對(duì)價(jià)包括組合證券，現(xiàn)金替代，現(xiàn)金差額及其他對(duì)價(jià)

深圳證券交易所對(duì)LOF交易實(shí)行價(jià)格漲跌幅限制，漲跌幅比例為（），自上市首日起執(zhí)行。C 10% 58 投資者將LOF份額從證券登記結(jié)算系統(tǒng)轉(zhuǎn)入基金登記系統(tǒng)，自（）日開始，投資者可以在轉(zhuǎn)入方代銷機(jī)構(gòu)處申報(bào)贖回基金份額。A T+2 59 證券交易所在開市后根據(jù)ETF申贖，贖回清單和組合證券由各只證券的實(shí)時(shí)成交數(shù)據(jù)計(jì)算并每（）提供一次基金份額參考價(jià)值。A 15秒

有關(guān)法規(guī)明確規(guī)定，基金管理人應(yīng)當(dāng)自收到投資者的申購（認(rèn)購），贖回申請(qǐng)之日起（）個(gè)工作日內(nèi)，對(duì)申購，贖回申請(qǐng)的有效性進(jìn)行確認(rèn)。B 3 61 根據(jù)基金依法披露的信息，基金份額持有人可以 B 1 判斷該基金的風(fēng)險(xiǎn)狀況，3，決定是否持續(xù)持有基金，4，判斷基金投資是否符合基金合同的約定

62（）屬于基金信息披露內(nèi)容方面應(yīng)遵循的基本原則。A 完整性 63 對(duì)基金產(chǎn)品的未來收益進(jìn)行預(yù)測(cè)屬于 C 基金信息披露的禁止行為

基金管理人應(yīng)當(dāng)在基金合同生效的（）在指定報(bào)刊和網(wǎng)站上登載基金合同生效公告。A 次日

當(dāng)基金托管部門的主要業(yè)務(wù)人員在一年內(nèi)變動(dòng)超過（）時(shí)，托管人應(yīng)當(dāng)在事件發(fā)生之日起2日內(nèi)編制并披露臨時(shí)公告書，并報(bào)中國(guó)證監(jiān)會(huì)及地方監(jiān)管局備案。D 30% 66 關(guān)于基金份額持有人的信息披露義務(wù)，下列說法錯(cuò)誤的是

B 只要代表基金份額10%以上的基金份額持有人就同一事項(xiàng)要求召開持有人大會(huì)時(shí)，即有權(quán)自行召集持有人大會(huì)。

下列關(guān)于貨幣市場(chǎng)基金信息披露的表述，錯(cuò)誤的是 C 貨幣市場(chǎng)基金需要披露凈值增長(zhǎng)率

下列關(guān)于基金半報(bào)告信息披露的說法，錯(cuò)誤的是 A 需要提供過去最近三個(gè)會(huì)計(jì)的主要會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)

基金管理人應(yīng)當(dāng)在每年結(jié)束之日起（）日內(nèi)，編制完成基金報(bào)告，并將報(bào)告正文登載于網(wǎng)站上，將報(bào)告摘要登載在指定報(bào)刊上。D 90 70 基金上市交易公告書應(yīng)披露事項(xiàng)有 D 1，持有人戶數(shù)，2，持有人結(jié)構(gòu)以及前10名持有人 3，財(cái)務(wù)狀況報(bào)表 4，重大事件揭示。

以下關(guān)于QDII基金的描述，不正確的是 B QDII基金一般直接由海外托管銀行負(fù)責(zé)境內(nèi)，境外資產(chǎn)的托管業(yè)務(wù) 72 根據(jù)我國(guó)《證券投資基金法》的規(guī)定，基金份額持有人享有的權(quán)利不包括 B 參與全部基金財(cái)產(chǎn)分配 73 運(yùn)用（）尋找客戶比較容易成功，因?yàn)檫@些客戶容易接近，交流方便。A 緣故法

基金銷售機(jī)構(gòu)，是指依法辦理（）基金份額的認(rèn)購，申購和贖回的基金管理人以及取得基金代銷業(yè)務(wù)資格的其他機(jī)構(gòu)。B 開放式

基金銷售機(jī)構(gòu)應(yīng)榴居中國(guó)人民銀行《金融機(jī)構(gòu)大額交易和可疑交易報(bào)告管理辦法》第九條和第十條規(guī)定，監(jiān)測(cè)客戶現(xiàn)金收支或款項(xiàng)劃轉(zhuǎn)情況，對(duì)符合大額交易標(biāo)準(zhǔn)的，在該大額交易發(fā)生后（）內(nèi)，向中國(guó)反洗錢監(jiān)測(cè)分析中心報(bào)告。

B 5個(gè)工作日

本書中所指的4PS營(yíng)銷理論主要包括哪幾方面 C 1產(chǎn)品，3，渠道，4，促銷，5，人員

下列關(guān)于直銷和代銷兩種營(yíng)銷方式的對(duì)比，說法正確的是 D 在營(yíng)銷成本方面，直銷的營(yíng)銷成本更低

關(guān)于基金銷售機(jī)構(gòu)人員的行為規(guī)范，下列說法錯(cuò)誤的是 D 為了確保投資者利益，緊急情況下可以更改投資者交易指令。

基金管理人的基金宣傳推介材料，應(yīng)當(dāng)事先經(jīng)基金管理人負(fù)責(zé)基金銷售業(yè)務(wù)的高級(jí)管理人員和（督察長(zhǎng)）檢 查，并自向公眾分發(fā)或者發(fā)布之日起（5個(gè)工作日）內(nèi)報(bào)相關(guān)機(jī)構(gòu)備案。B 督察長(zhǎng) 5個(gè)工作日內(nèi) 80．對(duì)基金宣傳材料登載該基金過往業(yè)績(jī)的敘述，正確的是（B）。

②．基金合同生效6個(gè)月以上，但不滿1年的，應(yīng)當(dāng)?shù)禽d自合同生效之日起計(jì)算的業(yè)績(jī)

③．基金合同生效1年以上，但不滿10年的，應(yīng)當(dāng)?shù)禽d自合同生效當(dāng)年開始所有完整會(huì)計(jì)的業(yè)績(jī)合同生效在下半年的，還應(yīng)登載 當(dāng)年上半的業(yè)績(jī)

④．基金合同生效10年以上的，應(yīng)當(dāng)?shù)禽d最近10個(gè)完整會(huì)計(jì)的業(yè)績(jī)

81．對(duì)在6個(gè)月內(nèi)連續(xù)兩次被出具監(jiān)管警示函仍未改正的基金管理公司，其基金宣傳推介材料應(yīng)當(dāng)在分發(fā)或公布前（）日?qǐng)?bào)送中國(guó)證監(jiān)會(huì) C 10 82．對(duì)于申購費(fèi)的收費(fèi)方式，下列說法正確的是 A 可以采用前端收費(fèi)方式，也可以采用后端收費(fèi)方式 83．對(duì)于不收取銷售服務(wù)費(fèi)的基金產(chǎn)品，其贖回費(fèi)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，下列說法錯(cuò)誤的是（）。D對(duì)持有期限長(zhǎng)于3個(gè)月但少于6個(gè)月的，收取不低于0.25％的贖回費(fèi)

對(duì)于基金產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，下列說法錯(cuò)誤的是 D 基金產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)一共分為5級(jí)

85．基金投資人評(píng)價(jià)應(yīng)以基金投資人的風(fēng)險(xiǎn)承受能力類型來具體反映，應(yīng)當(dāng)至少包括以下三個(gè)類型（）。

C ①．保守型③．穩(wěn)健型④．積極型

客戶服務(wù)是基金營(yíng)銷的重要組成部分，下列屬于基金客戶服務(wù)特點(diǎn)的是 B 1 專業(yè)性，2規(guī)范性，3持續(xù)性 4時(shí)效性

基金經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)妥善保存客戶交易終端信息和開戶資料電子化信息，保存期限不得少于 D 20年 88基金客戶交易記錄自交易記賬當(dāng)年計(jì)起至少保存（）年 B 15 89 基金管理人的內(nèi)部控制限公司的（）體系和風(fēng)險(xiǎn)管理的框架設(shè)計(jì)密切相關(guān)。B 內(nèi)部控制 90．以下關(guān)于企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理要素的說法中，不正確的是（）。C 行為監(jiān)控的過象不包括管理人的經(jīng)理層和監(jiān)控人員的活動(dòng)

91（）是決定公司內(nèi)部控制運(yùn)行方式和方向的關(guān)鍵，也是認(rèn)識(shí)內(nèi)部控制的基志理論的出發(fā)點(diǎn)。

A 內(nèi)部控制的目標(biāo)

92．基金管理公司內(nèi)部控制機(jī)制不包括如下層次（）.D各部門主管（不包括監(jiān)察稽核）的儉查監(jiān)督 93()構(gòu)成公司內(nèi)部控制的基礎(chǔ)

A 控制環(huán)境

基金管理人指定內(nèi)部控制制度一般應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括

C 一次性 95基金管理公司投資管理業(yè)務(wù)控制的主要內(nèi)容不包括 D 信息披露控制 96下列不屬于基金管理人合規(guī)管理基本原則的是D 一致性

97．下列合規(guī)管理部門獨(dú)立性的要素的說法中，錯(cuò)誤的是（）。

B 在合規(guī)部門員工（不包括相關(guān)負(fù)責(zé)人）的職位安排上，應(yīng)避免其合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理職責(zé)與其承擔(dān)的任何其他職責(zé)之間產(chǎn)生可能的利益沖突

發(fā)現(xiàn)（）時(shí)，督察長(zhǎng)可以不用向公司董事會(huì)，中國(guó)證監(jiān)會(huì)及相關(guān)派出機(jī)構(gòu)報(bào)告 B 基金出現(xiàn)巨額贖回 99合規(guī)審核是基金管理人的內(nèi)部合規(guī)管理活動(dòng)，下列關(guān)于合規(guī)審核的說法中，錯(cuò)誤的是 C 合規(guī)審核完全沒有必要，可以省略

100．根據(jù)《基金管理公司風(fēng)險(xiǎn)管理指引》，信息披露合規(guī)性風(fēng)險(xiǎn)管理主要措施包括（）。

A建立信息披露風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任制，將應(yīng)披露的信息落實(shí)到各相關(guān)部門，并明確對(duì)其提供的信息的真實(shí)、準(zhǔn)確、完整和及時(shí)性負(fù)全部責(zé)任