第一篇：《新聞報道一則》教學設計

教學要求：

1、初步了解新聞文體的幾大特點，養(yǎng)成社會信息的生活習慣。

2、理解課文內(nèi)容，感受海峽兩岸炎黃子孫血濃于水的親情。

教學準備：

學生自備新聞報刊。

教學步驟：

一、基礎性診斷

1、學生自讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、交流。本文報道了一件什么事？

二、發(fā)展性診斷練習

1、學生讀課文，找出自己最感動或體會最深的句子。

2、交流，集體分析討論。

三、理解性診斷與矯治

1、師生共議課文文體主要特點。

2、學生拿出自備的報紙新聞作進一步認識。

四、自主性學習診斷

1、學生再讀課文，體會文章要表達的主題。

2、交流。

五、共同小結

第二篇：《新聞報道》作文課教學設計

《新聞報道》作文課教學設計

1、收看過新聞聯(lián)播嗎？

2、播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。

3、今天我們要來學做小記者，了解“新聞報道”的寫法。

1、自讀，再指名讀。

2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？

3、討論：讀了這則報道知道了什么？

1、我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報道的寫作特點。

2、討論

1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？

2）、歸納，板書： 標題：題目突出重要內(nèi)容

導語：交代結果

主體：事情經(jīng)過

結尾：補充交代

1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。

2、學生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報道的時間、地點、人物、事件，以及為什么等因素。

3、指導確定標題，突出重要內(nèi)容，然后按導語：交代結果；主體：交代事情經(jīng)過；結尾：補充交代這一格式開始落手報道內(nèi)容。

五、學生寫作，教師巡視指導。要求報道的事件清楚，重點突出，語言規(guī)范。

第三篇：《學寫新聞報道》教學設計

《學寫新聞報道》教學設計

黃島區(qū)濱海中心小學 李照香

【教學內(nèi)容】

《義務教育教科書·語文》（蘇教版）六年制五年級下冊第三單元習作3?！窘滩暮單觥?/p>

《學寫新聞報道》是蘇教版五年級下冊習作3的內(nèi)容，習作要求作前學生搜集幾條自己感興趣的新聞，留心最近學校開展的活動或社會上發(fā)生的新鮮事，為本次習作充分積累素材。然后要求學生能按照新聞報道的方法，寫一篇新聞報道。教材共分三個部分：第一部分是一則報道的例文。第二部分要求對照例文，簡要地介紹了新聞報道的寫作特點。第三部分則提出了本次習作的要求。本次習作是為了貫徹新課標高年段目標中“養(yǎng)成留心觀察周圍事物，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”的年段目標要求。

五年級下學期大部分學生已經(jīng)能夠讀懂寫作要求，自己分析寫作要求，能從中抓住重點，從而篩選寫作內(nèi)容。本次訓練的新聞報道，學生生活中接觸的較多，但是很少有學生關注，對于新聞報道語言的要求，對于少數(shù)學生來說有一定的難度。

【教學目標】

1、引導學生在閱讀例文的基礎上，感悟新聞報道的寫作特點。

2、指導學生新聞報道的習作，創(chuàng)作寫作情境，激發(fā)學生對新聞報道寫作的興趣。

3、引導學生關注身邊發(fā)生的事，培養(yǎng)在語文實踐活動中學習語文的能力。

【教學重點】：在學習例文的基礎上，了解新聞報道的特點，會進行新聞報道?！窘虒W難點】：能用簡潔的語言文字，將要報道的內(nèi)容寫清楚?！窘虒W準備】

1、留心觀察或積極參與學校最近舉行的重大活動，也可以班級組織一些體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或?qū)W習競賽（寫字、朗讀、作文、講故事等）。

2、收集各類報刊，注意瀏覽上面的新聞報道。

3、多媒體課件 【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、播放《黃島新聞》視頻，引導學生觀看，初步感知新聞的特點，激發(fā)學生的習作欲望。

師：老師給同學們播放一段視頻，請認真看，你從中知道了幾件事？

師：剛才這段視頻雖然時間很短，但我們卻知道了5件事。（指生回答）在這么短的時間就可以了解這么多的新鮮事，我們把這些新鮮事用一個詞來說就是“新聞報道”，教師板書。

師：咱們把這個詞齊讀一下吧。新聞，又叫消息，是對新近發(fā)生的有社會價值的事實的報道，它的特點是“新、真、快、短”。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的新聞報道，感知新聞報道的作用。

師：昨天老師讓同學們回家搜集新聞，請你舉起手中的新聞展示一下。你的新聞來自哪里？指生說：電視、報刊雜志、網(wǎng)絡、收音機、手機等等，大屏出示新聞報道途徑的圖片，引起學生對新聞報道的興趣。

3、師：新聞有大有小，大到國家事、天下事，小到班級事、身邊事。而新聞報道能讓我們足不出戶就了解這么多大小事情，真是“秀才不出門，便知天下事”。今天，李老師就和同學們一起來學寫新聞報道，讓我們也來當回小記者把學校、班級、家庭、社會中發(fā)生的新鮮事告訴大家。補寫課題“學寫新聞報道”，板書“學寫”。

【設計意圖】興趣是主體對客觀事物保持的敏感而積極的心理狀態(tài)，興趣更是習作起步階段不可忽視的因素。“寫話、習作”教學應首先使學生保持對寫作的熱情?！罢n標”對第二學段提出“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容”。“新奇有趣、印象最深、最感動”勢必給學生提供“寫話、習作”積極情感的支持。因此，此時調(diào)動學生寫作的興趣是最有必要的，畢竟新聞對孩子來說感覺是枯燥的。

二、學習例文，領悟?qū)懛ā?/p>

1、師：怎樣寫好新聞報道呢？《詩經(jīng)》曰：它山之石，可以攻玉。拿出你搜集的新聞，以小組為單位討論“新聞有幾部分組成”，然后選代表交流。

2、交流剛才的問題。

師：哪個小組想把自己搜集的新聞同大家分享？（大屏展示新聞1-2）根據(jù)學生交流教師相機板書和補充。

3、結合課本中的例文，再次感知新聞報道的結構特點。

師：老師也帶來了一則新聞，請快速默讀，幫老師找出新聞的標題、導語、主體、結尾。（指生交流，屏幕上依次顯示）

4、學習寫新聞的標題。

（1）師：再次默讀新聞，你知道新聞報道的內(nèi)容是什么？指生回答。

師：你怎么會有這么快的發(fā)現(xiàn)？會讀書的孩子一定發(fā)現(xiàn)了，標題濃縮了新聞的最重要內(nèi)容。（師相機板書：重要內(nèi)容）

（2）師強調(diào)：再看這個標題，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（有兩行）老師告訴大家，這上面的一行叫主標題，下面的一行叫副標題。

（3）師：新聞報道標題的學問還真不少，每個詞語都代表了它的意義所在。為什么它會有這些特點，從中你看出了什么？聯(lián)系我們看報紙、看電視時的實際想想。（吸引人的注意力；報紙多，節(jié)省時間，吸收大量信息?）

（4）看來，一個好的新聞標題不僅會瞬間吸引人的眼球，還能吸收大量信息，怎樣寫好標題呢，大屏出示一段文字，請學生學寫標題。

老師這里有一段學校的報道：“春季是火災高發(fā)季節(jié)。為進一步提高學生的自救自護能力，2015年3月12日下午，學校全體師生集合在學校門前主路兩側，組織進行了滅火器使用培訓及滅火演練活動。

下午2:30，師生來到指定位置。42具滅火器和兩個用于滅火演練的火堆早已嚴陣以待，師生屏住呼吸做好演練的準備。首先由學校分管安全的羅兆杰校長向大家介紹了滅火器的工作原理，對滅火器提、拉、握、壓的操作步驟進行了詳細的講解與操作。接下來，王成功主任組織學校的教師義務滅火隊和部分學生進行了滅火演練。在演練中，師生能夠按照準備的操作步驟進行滅火作業(yè)，達到了培訓和演練的目的，取得良好的效果。

通過這次培訓和演練，廣大師生提高了火險意識和撲滅初期火災的能力，為保障師生安全的工作和學習提供了有力的安全保障！”

（5）展示講評。師：看這么多個標題，有什么感受？（同一件事，標題可以有各種不同的寫法）

5、過渡：了解了新聞報道標題的特點，我們再走入正文，你又會發(fā)現(xiàn)什么？學生自主交流。

（1）導語部分：題目已經(jīng)寫了內(nèi)容了，這里又寫了新聞的內(nèi)容，有什么不同嗎？（還寫了新聞的時間、地點以及比賽的結果，這就是新聞報道的導語）（板書： 主要事件）

（2）主體部分：它與我們平時寫的比賽經(jīng)過有什么不同？（板書：大致經(jīng)過）（3）結尾部分。（板書：

相關信息）

6、根據(jù)板書小結新聞報道的特點。

【設計意圖】讀寫結合歷來被認為是習作教學的一條非常成功的經(jīng)驗，而且許多老師對此也發(fā)表過自己的觀點，特級教師丁有寬、于永正等就十分注重讀寫結合，他們讓學生在一篇篇的例文中，一次次的去模仿，創(chuàng)新。“范文引路”有助于學生走上一條由仿到創(chuàng)的習作之路。這節(jié)課上，我先讓學生去讀例文，引導學生把學生的注意力引向新聞報道的兩個主要特征——一是題目要突出報道的主要內(nèi)容；二是先寫結果，后寫事情的大體經(jīng)過。在學生初步悟出這兩點后，教師歸結出新聞報道的各個組成部分的特點。并揭示新聞報道這種應用文體的“新、真、短、快”的特點，用簡潔的語言，真實的內(nèi)容，報道最近發(fā)生的新鮮事，順利解決學生心中“怎么寫”的困惑。

三、選擇材料，指導寫作

1、師：在我們的學習生活中，也經(jīng)常會有一些精彩的活動，今天就讓我們也來當回小記者，把這些活動用新聞報道的形式寫下來。先閉上眼睛靜思默想片刻，有哪些是值得你去寫的？（寫字、朗誦、歌唱、拔河、籃球比賽??）

2、指生說，然后跟同桌的同學交流，你打算寫什么？怎么寫？

3、在練說的過程，你發(fā)現(xiàn)哪一部分相對較為困難？（經(jīng)過）

4、指導寫中間經(jīng)過部分

師：根據(jù)剛才同學的講述，你說說你覺得他說時有什么缺點？（一是過于詳細，面面俱到

二是過于簡潔，含糊不清）

師：以上兩點是要避免的，寫比賽是語言要簡練，要把比賽雙方勝敗的原因概要地介紹出來，并且能相對的“點面”結合。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)主要對習作中應予以重視的問題作進一步的提示，解決習作過程中的重點注意事項。而作中指導這一部分，必須減少寫作的束縛，因此我為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，實現(xiàn)寫作的個性化，讓學生表達出自己的主觀感受。

四、學生習作，師巡視指點。

小記者們，快抓緊時間，讓你的新聞報道早早地給大家閱讀吧，現(xiàn)在就動筆寫！【設計意圖】這一環(huán)節(jié)給學生充分的寫作時間，讓學生將自己要說的話寫下來。

五、細致修改，認真講評。

1、全班點評（1）展示佳作

（2）共同賞析，取長補短

指生交流：你覺得這則新聞好在哪里，結合新聞報道的寫作要求來說。指導學生從

結構、內(nèi)容、篇幅、語言等方面評析，教師適時指導。還應該怎樣改進？

2、自查自改

文章寫完后，朗讀自己的作文，看看寫通順了嗎？寫清楚了嗎？對不滿意之處進行修改。把自己的習作初稿寫得更完美。

3、同桌交流

同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議，看看寫出新聞報道的特點沒有。

4、自主修改

根據(jù)剛才的評析，進一步對自己的作文進行修改，然后當回小記者向別人報道一回?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)目的是引導學生修改自己的作文。重點要做好兩件事情：第一，教師要就習作初稿的修改加工做“二次指導”，修改加工不僅是對習作的完善和升華過程，也是鍛煉提高學生寫作能力的重要途徑。教師要針對學生在起草中出現(xiàn)的普遍性問題作簡要的提示指導。第二、通讀全文，先從大處入手，看基本內(nèi)容，總體思路是否具體正確，再對草稿作深入細致的修改加工。

板書設計 學寫新聞報道 標題

重要內(nèi)容

導語

主要事件

篇幅短小 主體

大致經(jīng)過 結尾

相關信息

第四篇：公開課教學活動新聞報道

管理學院開展公開課教學活動

為了切實提高教師的綜合素質(zhì)，加強教學改革的實操能力，真正有效地提升教學質(zhì)量。11月30日下午3點半，管理學院曹俊老師在聞道樓2511教室為09財務管理（工程預算）學生開設了一堂研究性教學公開課。吳敏艷、吳愛民、張秀英、李云、閆晶等專業(yè)老師全程旁聽，并在課后同任課教師就當堂課所反應出的實際問題進行探討交流。

此次講課結合營業(yè)稅改征增值稅試點最新政策，圍繞企業(yè)稅務籌劃展開，主要內(nèi)容包括稅務籌劃的理念與原則、試點的十大行業(yè)范圍、應納稅額的計算、稅務籌劃案例、風險提示等5個方面。整堂課程多媒體課件內(nèi)容充實，與學生形成良好互動，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)了曹俊老師雄厚的專業(yè)知識，踏實的工作態(tài)度和豐富的授課經(jīng)驗。

通過公開課活動，不僅促進了財務管理系教師相互學習交流，而且一定程度上推動了課堂教學改革，為專業(yè)課程建設奠定了堅實的師資隊伍基礎。相信老師們的課堂教學會得到更多啟發(fā)，教學熱情更加高漲。

第五篇：《作文(新聞報道)》-教學教案

1．指導學生讀懂例文《我市第九屆小學生男子籃球比賽結東城小學男籃獲得冠軍)，學會新聞報道的寫法。

2．在學習例文的基礎上遷移運用，寫一則跳繩比賽的新聞報道。

3．引導學生初步掌握新聞報道的一般寫法，把事件寫清楚，重點突出、語言規(guī)范。教學設計 [教學要求] 1．讀懂例文，了解這則新聞報道是怎樣報道市第九屆小學生男子籃球比賽冠軍爭奪戰(zhàn)的。2．通過討論，領會這則體育新聞報道的寫法，明確新聞報道的寫作要點。報道的題目應把事情的結果，即最重要的內(nèi)容寫出來。這則報道開頭交代了比賽的時間、地點、人物和事情結果，接下來敘述奪冠情況，最后交代有關問題。

3．舉行一次班級跳繩比賽，組織學生觀看，仿照例文寫一篇新聞報道。[教學重點、難點] 重點：掌握新聞報道的一般寫法。難點：對跳繩比賽中精彩(爭奪冠軍)部分的觀察、描述。[課前準備]、舉行一次班級跳繩比賽。[教學過程]

一、導人

1．聽一段新聞廣播。

說說這則新聞內(nèi)容，體會新聞的好處。

2．利用廣播、電視、報紙的新聞報道激發(fā)學生對新聞報道的興趣。

二、出示例文，了解內(nèi)容 1．指名朗讀例文。

2．說說例文的每個自然段都寫了些什么。

三、討論例文，明確寫法

1．同桌、前后位的同學展開討論，看看新聞報道有什么特點o 2．題目就如文章的眼睛，新聞報道的題目應該怎樣寫呢? 3．如何將要報道的新聞告訴聽者或讀者呢? 用“開頭??接下來??最后??”的句式說。法。(板書：

開頭：交代結果 接下來：事情經(jīng)過 最后：補充交代)

四、指導寫好跳繩比賽

1．指名說說跳繩比賽的情況。

2．按照板書的提示教師指導將跳繩比賽按新聞報道格式說。3．給這次跳繩比賽的新聞報道命題。

五、請一位同學當小記者將我們班這次跳繩比賽向全班同學發(fā)布，練習寫稿。

七、指導評議，修改，擇優(yōu)選送校廣播站播出。精彩片斷

師：剛才大家說得都很好，新聞報道的作用真不小，不但可以讓我們了解國內(nèi)外意義重大的事件，還可以幫我們增長知識?，F(xiàn)在請同學們看一則體育新聞報道。(出示新聞報道(我市第九屆小學生男子籃球比賽結束東城小學男籃獲得冠軍))先請同學們自由朗讀，看看這則新聞報道告訴了我們什么。

生：這則體育新聞報道告訴我們南京市小學男子籃球比賽的情況。師：讀了這篇例文，我們就能對這次比賽情況有了個清楚的了解，這則報道是如何寫的，請四位同學依次朗讀4個自然段，其他同學思考每個自然段寫了什么。生：第1自然段交代了爭奪冠軍的時間、地點、參賽球隊和比賽結果。生：第2和第3自然段寫奪冠情況。

生：第4自然段交代了與比賽有關及第三、第四名的獲得者。師：為什么要這樣寫呢?同桌、前后位的同學互相討論。

生：因為比賽結果是人們最想知道的，所以在報道的開頭交代清楚比賽的時間、地點以及比賽結果。

生：雙方是如何奪冠的，也是人們想知道的，所以這也是報道不可缺少的部分。

生：最后交代與比賽有關的情況以及第三、第四名的獲得者，這樣才能使報道顯得更清楚，更完整。

師：請——位同學用上“開頭??接下來??最后??”的句式說說新聞報道的寫法。生：新聞報道開頭要寫出事情結果，接下來寫事情的關鍵部分，就是人們最想知道的地方，最后補充交代有關情況。

師：下面請同學將這則體育新聞朗讀一遍，體會體育新聞的寫法。師：這則新聞的題目有什么特點? 生：這則新聞的題目很長，將比賽結果寫出來，這樣可以讓讀者一看就知道報道的最重要的內(nèi)容，符合讀者心理，引起讀者興趣。師：我們班舉行了一次跳繩比賽，現(xiàn)在我們就當一次小記者按寫新聞報道的方法報道這件事，有興趣嗎? 生：有。

師：寫得好的稿件老師要幫助推薦到校廣播站廣播。

[評點]本次習作是學習寫新聞報道。在學生讀懂例文的基礎上，了解新聞報道的寫法，再水到渠成地學寫一篇報道本班級跳繩比賽的新聞稿。這樣循序漸進，讓學生掌握寫作方法，結合自己的實際生活，使習作有具體內(nèi)容寫、容易寫，從而學會寫新聞報道。教師激勵性的語言對克服學生畏難情緒起到了一定的作用。更難能可貴的是教師在引導學生明確寫法的時候，也表現(xiàn)了較強的言語交際訓練，讓學生按一定的順序發(fā)言，就是一例。