第一篇:誠(chéng)實(shí)與信任讀后感[最終版]
這學(xué)期,我們語(yǔ)文課本上學(xué)習(xí)了一篇課文《誠(chéng)實(shí)與信任》,這一篇課文主要講了“我”深夜驅(qū)車回家時(shí)自己的車的反光鏡與路邊停著的車的反光鏡相碰而碎,我在無(wú)人知曉的情況下,主動(dòng)給他留下了寫著電話號(hào)碼和姓名的字條,希望車主和我聯(lián)系。后來(lái)車主在電話上感謝我,不用我賠償,并且告訴我人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要,使他深受感動(dòng)。
媽媽也教育我,做人要誠(chéng)實(shí),生活中,媽媽處處要求我,也是這樣做的。有一次,我與媽媽去菜場(chǎng)買菜,媽媽買了17元的菜,給了50元,結(jié)果賣主找回了83元,媽媽發(fā)現(xiàn)了,立刻把多找的50元還給了賣主。賣主連聲地說(shuō):“謝謝!”媽媽對(duì)我說(shuō):“做人要誠(chéng)實(shí),不是自己的錢不能拿?!?/p>
孟子說(shuō)過(guò):“誠(chéng)者,天之道也;思誠(chéng)者,人之道也?!比伺c人之間和諧相處是離不開相互信任的。信任別人,是會(huì)得到別人的信任和感激的。這樣人與人之間就會(huì)很和諧,相反人與人之間的關(guān)系將會(huì)很糟糕。
第二篇:《誠(chéng)實(shí)與信任》讀后感
《誠(chéng)實(shí)與信任》讀后感
《誠(chéng)實(shí)與信任》讀后感1
今天,我在語(yǔ)文書上讀了一篇文章叫《誠(chéng)實(shí)與信任》,若有所悟。
作者不小心碰壞了車主的反光鏡,但作者主動(dòng)留下了字條,后來(lái)車主不僅沒(méi)有要求作者賠償,還感謝他,使兩個(gè)陌生人拉進(jìn)了距離。
誠(chéng)實(shí)是我們每個(gè)人所具備的基本品質(zhì),也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是無(wú)法用金錢去衡量的。人們常說(shuō):“誠(chéng)實(shí)是做人之本”,是啊,做人交朋友最要緊的.是誠(chéng)實(shí),大家不都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?如果你跟《狼來(lái)了》里的小孩子學(xué),那就是不誠(chéng)實(shí),就不會(huì)得到別人的幫助,結(jié)果他自食惡果,得到了喪命的下場(chǎng)。想到這兒,我不禁想起了一位名人。
華盛頓從小就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。有一天,爸爸送給他一把小斧頭,小華盛頓想試一試小斧頭快不快,便把爸爸心愛的櫻桃樹砍了一刀。正巧爸爸當(dāng)時(shí)回來(lái)了,小華盛頓知道無(wú)法掩蓋這個(gè)事實(shí),誠(chéng)實(shí)地走到爸爸面前,低著頭向爸爸認(rèn)錯(cuò)。爸爸雖然心里很心疼他那棵櫻桃樹,但還是笑逐顏開地抱起兒子說(shuō):“一棵櫻桃樹算不了什么,但我希望你做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。”
讀完了這個(gè)故事,我的心里久久不能平靜……
《誠(chéng)實(shí)與信任》讀后感2
這學(xué)期,我們語(yǔ)文課本上學(xué)習(xí)了一篇課文《誠(chéng)實(shí)與信任》,這一篇課文主要講了“我”深夜驅(qū)車回家時(shí)自己的車的反光鏡與路邊停著的.車的反光鏡相碰而碎,我在無(wú)人知曉的情況下,主動(dòng)給他留下了寫著電話號(hào)碼和姓名的字條,希望車主和我聯(lián)系。后來(lái)車主在電話上感謝我,不用我賠償,并且告訴我人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要,使他深受感動(dòng)。
媽媽也教育我,做人要誠(chéng)實(shí),生活中,媽媽處處要求我,也是這樣做的。有一次,我與媽媽去菜場(chǎng)買菜,媽媽買了17元的菜,給了50元,結(jié)果賣主找回了83元,媽媽發(fā)現(xiàn)了,立刻把多找的50元還給了賣主。賣主連聲地說(shuō):“謝謝!”媽媽對(duì)我說(shuō):“做人要誠(chéng)實(shí),不是自己的錢不能拿。”
孟子說(shuō)過(guò):“誠(chéng)者,天之道也;思誠(chéng)者,人之道也?!比伺c人之間和諧相處是離不開相互信任的。信任別人,是會(huì)得到別人的信任和感激的。這樣人與人之間就會(huì)很和諧,相反人與人之間的關(guān)系將會(huì)很糟糕。
《誠(chéng)實(shí)與信任》讀后感3
前幾天,我們學(xué)了語(yǔ)文書上的《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇文章。
這篇文章主要講了“我”黑夜驅(qū)車撞壞了一輛小紅車的反光鏡,在無(wú)人知曉的.情況下主動(dòng)留下字條要求承擔(dān)責(zé)任,感動(dòng)了車主的故事。
課文中的這句話讓我回味無(wú)窮:“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任,這比金錢更重要。”
是啊,人與人之間還有比金錢更重要的東西。那就是誠(chéng)實(shí)與信任。
記得我爸爸每天都出去工作,沒(méi)有時(shí)間陪我。有一天,我就對(duì)爸爸撒了謊,說(shuō)肚子疼。爸爸就請(qǐng)了假來(lái)陪我。……但是后來(lái)知道了真相。大人們都批評(píng)我,說(shuō)我是個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子。
現(xiàn)在我已經(jīng)改正了。但有時(shí)我拖拉作業(yè),總是不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,不主動(dòng)把訂正好的作業(yè)本交給老師批。這也不好。
我們每個(gè)孩子都要講誠(chéng)信。如果我們不誠(chéng)實(shí),一而再,再而三地欺騙長(zhǎng)輩,最后就沒(méi)有人會(huì)相信我們了。我們就得不到別人的幫助。
誠(chéng)實(shí)與信任,我要記住它!
第三篇:《誠(chéng)實(shí)與信任》讀后感
《誠(chéng)實(shí)與信任》讀后感
前幾天,我們學(xué)了第七冊(cè)語(yǔ)文書上的《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇文章。
課文主要講的是作者驅(qū)車從外地回布魯塞爾,不小心把一輛小紅車的左反光鏡碰碎了,但是作者在路燈下寫了一張字條,希望車主與他聯(lián)系。事隔三天,小紅車的主人與作者聯(lián)系,車主被作者的誠(chéng)實(shí)所感動(dòng),原諒了作者。他很后悔,沒(méi)有記住車主的姓名、地址、年齡、職業(yè),但他的話深深印在了作者的腦海里。
是啊,人與人之間還有比金錢更重要的東西。那就是誠(chéng)實(shí)與信任。
記得我爸爸每天都出去工作,沒(méi)有時(shí)間陪我。有一天,我就對(duì)爸爸撒了謊,說(shuō)肚子疼。爸爸就請(qǐng)了假來(lái)陪我。??但是后來(lái)知道了真相。大人們都批評(píng)我,說(shuō)我是個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子。古人說(shuō):“與人相處,第一要謙虛誠(chéng)實(shí)。”強(qiáng)調(diào)待人以誠(chéng)是立身之本。唯有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的信任。古今中外,有許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)這一美好的品質(zhì)。本文的兩位車主就是誠(chéng)實(shí)守信的模范。他們使我懂得了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。在生活中不管遇到大事還是小事,我們都要誠(chéng)實(shí)。做一個(gè)有良好品德的人。
第四篇:誠(chéng)實(shí)與信任
《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
1、有效地開展入情入境的朗讀訓(xùn)練與合情合理的想象訓(xùn)練。
2、通過(guò)朗讀、想象、感悟來(lái)深刻理解“我”與小紅車主的言行,懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
生活在這個(gè)美好的世界上,每天都有感人的事發(fā)生,它們時(shí)時(shí)溫暖著我們的心,今天,我們要學(xué)習(xí)的《誠(chéng)實(shí)和信任》就是這樣一個(gè)美好的故事。
二、學(xué)習(xí)課文:
(一)內(nèi)容回放:
1、教師復(fù)述故事起因(音樂(lè)伴奏)
那是一個(gè)深夜,我驅(qū)車回布魯塞爾,雖然我已是小心翼翼,但由于天很黑,又有霧,能見度很差,事情還是發(fā)生了,我不小心把一輛小紅車的反光鏡撞壞了。
2、過(guò)渡:隨之而來(lái)的也許是一場(chǎng)糾紛,也許是一場(chǎng)爭(zhēng)吵??但是這件事的結(jié)果卻是令人感動(dòng)而驚喜的。
3、事情的結(jié)果是什么呢?(學(xué)生概括回答)
(多媒體點(diǎn)擊出示:小紅車主非但沒(méi)有讓“我”賠償,反而打電話向我表示感謝。)
4、質(zhì)疑:是什么原因呢?(學(xué)生試述:是“我”的誠(chéng)實(shí)打動(dòng)了車
主??)
(二)感受人格:
1、自瀆課文2至3小節(jié)。
找一找在事情發(fā)生后“我”的哪些舉動(dòng)深深地打動(dòng)了你的心,讓你也感受到他的確是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的人。連同你的感受一起來(lái)交流一下。
2、學(xué)生快速閱讀后交流:(重點(diǎn)抓住以下幾處)
Δ“我往回走了五六十米,看見一輛小紅車??吭诼愤叄髠?cè)的反光鏡也碎了?!?/p>
(這一句深深地打動(dòng)了我的心,特別是從“往回走了五六十米”我可以感受到作者對(duì)這件事的重視,以及他為人的誠(chéng)實(shí)。)
Δ“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的責(zé)任應(yīng)該在我?!?/p>
(這一句深深地打動(dòng)了我的心,特別是從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”可以看出這件事的責(zé)任并不完全在“我”,而“我”卻把所有的責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩?,遇到事情決不推諉,并勇于承擔(dān)責(zé)任,這是一種多么可貴的精神?。。├首x體會(huì)(你能堅(jiān)決地來(lái)讀一讀這句話嗎?)Δ“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系?!保ㄟ@一句深深地打動(dòng)了我的心,我從“環(huán)顧四周”、“寫”、“壓”、“寫明”這一系列的動(dòng)作深深地感受到作者的誠(chéng)實(shí),特別是“壓”、“寫明”
足以看出我對(duì)要承擔(dān)責(zé)任的誠(chéng)心誠(chéng)意。)出示填空:這是一個(gè)()的動(dòng)作?。。▽W(xué)生自由口答)質(zhì)疑:“我”這樣做,難道不怕車主來(lái)敲詐、勒索嗎?(學(xué)生思辯)(他很誠(chéng)實(shí),同時(shí)也給予了車主信任,他相信,只要他付出真誠(chéng),定能收到一份真誠(chéng)。)
出示填空:這是一張()的字條啊?。▽W(xué)生自由口答)
3、過(guò)渡,啟發(fā)想象:第二天,當(dāng)車主看到被打碎的反光鏡,心里會(huì)想些什么?當(dāng)他又看到壓在雨刷下的字條,心里又會(huì)想些什么呢?(Δ他真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)而值得信賴的人,在無(wú)人知曉的情況下,他竟然能這樣做,實(shí)在難能可貴,這樣的朋友值得交往。
Δ我自己停車也違反了規(guī)定,而他卻把責(zé)任全部攬下來(lái),他真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,我怎么能叫他來(lái)賠呢?
Δ這件事太讓我感動(dòng)了,他給了我一次很好的教育,我一定要打電話謝謝他!??)過(guò)渡:于是三天后,車主給“我”打了一個(gè)電話。出示填空:這是一段()的對(duì)話?。。▽W(xué)生思考,不作回答)
(三)真情體驗(yàn)
1、帶著問(wèn)題試讀對(duì)話,讀完后說(shuō)說(shuō)感受,試填空。
2、帶著你的感受再練習(xí)讀對(duì)話。
3、指名讀。(學(xué)生認(rèn)真聽,并評(píng)價(jià))、(從他的朗讀中,你聽出了什么?)(你為什么要這樣讀?)啟發(fā)學(xué)
生再次敘述感受。
4、男女生分角色打電話。
完成填空:這是一段()的對(duì)話(快樂(lè)的、幸福的、友好的??)
(四)感悟真諦 過(guò)渡:在這番對(duì)話中,沒(méi)有了爭(zhēng)吵,沒(méi)有了指責(zé),有的只是寬容與尊重,誠(chéng)實(shí)和信任,人與人之間沒(méi)有冷漠,沒(méi)有尷尬,在這番對(duì)話中,我們心靈最真誠(chéng)的呼喚,那就是:
1、(多媒體點(diǎn)擊出示:“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。我再一次謝謝你!”)(全班齊讀)
2、你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎?
3、過(guò)渡:是的,真摯的話語(yǔ)向我們道出了一個(gè)做人的道理,那就是:“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要!”(齊讀)
4、師述:誠(chéng)信無(wú)價(jià),因?yàn)橛辛苏\(chéng)信,小紅車主甘愿花去自己的錢去修車而不計(jì)賠償;因?yàn)橛辛苏\(chéng)信,人與人之間是那么融洽,即使是兩個(gè)陌生人;因?yàn)橛辛苏\(chéng)信,我們的生活是那樣的美好。今天我們一起感悟到:在人生價(jià)值的天平上,誠(chéng)實(shí)和信任是那么重要,它是一個(gè)人立身處世之本,而金錢在它面前顯得是那么渺小而微不足道。(完成板書)讓我們?cè)俅卫斡浶〖t車主送給我們的話:“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要!”(齊讀)
(五)情感升華
1、學(xué)完本文,老師心里有很多話要說(shuō),我創(chuàng)作了一首小詩(shī)送給大家,你想聽嗎?(老師真情流露,贈(zèng)送小詩(shī))(配樂(lè)朗誦)
2、此時(shí)此刻,你有什么話要說(shuō)嗎?可以把它寫下來(lái)。(學(xué)生暢開言路,寫下感悟)
3、交流各自感悟,掀起情感高潮。授課步入尾聲。
4、再次齊讀課題。師述:愿誠(chéng)信永遠(yuǎn)和同學(xué)們?cè)谝黄?,今天你將誠(chéng)信的種子播撒心田,明天你將收獲崇高的品質(zhì)與健全的人格。
三、布置作業(yè):
1、說(shuō)一說(shuō)身邊的誠(chéng)信故事
2、寫一寫自己的誠(chéng)信感悟
3、記一記搜集的誠(chéng)信名言 板書設(shè)計(jì): 誠(chéng)實(shí)與信任 比金錢更重要 誠(chéng)實(shí)和信任 附:(小詩(shī))
誠(chéng)信是一縷春風(fēng),吹開緊閉的心門; 誠(chéng)信是一片陽(yáng)光,驅(qū)散人間的陰霾; 誠(chéng)信是一股清泉,滋潤(rùn)人們的心田; 誠(chéng)信,沒(méi)有價(jià)格,卻讓人心靈高貴; 誠(chéng)信,沒(méi)有體積,卻讓人胸懷廣闊; 誠(chéng)信,是心與心相連的紐帶; 誠(chéng)信,是心靈家園一道最美的風(fēng)景。
20《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.研讀課文,培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
4.有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話,倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
(二)情感與態(tài)度:
1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)。2.懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”,感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
(三)過(guò)程與方法:
1.用懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題去初讀課文,在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞,、讀懂故事,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,鼓勵(lì)自由表達(dá),發(fā)表自己的看法,4.讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話,再讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演(模擬通話),既可以文本內(nèi)容為基礎(chǔ),又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言,提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念,逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一.創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)一件東西,老師都喜歡得不得了(課件出示:錢),你喜歡錢嗎?(喜歡)
師:你為什么喜歡它?(生答)
師:你們知道什么比這金錢更加重要呢?(板書:比金錢更重要)(學(xué)生說(shuō)話交流)
3、教師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得很有道理,良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)比金錢更重要。其中也包括“誠(chéng)實(shí)與信任”(板書課題)請(qǐng)大家伸出右手的食指和老師一起寫課題。齊讀課題。
過(guò)渡:關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任,還有一個(gè)感人的故事,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。二.檢查預(yù)習(xí)1.生字詞(指名讀、齊讀)
2、課文朗讀(指名序讀課文)
其余的同學(xué)邊聽邊思考:課文圍繞“誠(chéng)實(shí)與信任”寫了一件什么事?
3、質(zhì)疑
師:通過(guò)預(yù)習(xí),你有什么不明白的問(wèn)題?(以下內(nèi)容為猜測(cè))(1)課文為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題?
(2)我碰碎小紅車的反光鏡,小紅車自己停得不好也有錯(cuò),我環(huán)顧四周無(wú)人,為什么還要留下字條?
(3)小紅車主人為什么不要我賠錢,還反過(guò)來(lái)對(duì)我表達(dá)謝意呢?
(4)我與小紅車主人素不相識(shí),為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況,并且為沒(méi)有了解到感到很后悔呢?
過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)讀書!具有非常敏銳的眼光,發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問(wèn)題下面我們就圍繞著同學(xué)們的問(wèn)題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。三.學(xué)習(xí)課文 1.解題
師:課后練習(xí)中有一個(gè)問(wèn)題:“這篇課文為什么要用‘誠(chéng)實(shí)與信任’做題目”,其實(shí),文中有一句話就概括的告訴我們了。通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
(人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。)師:這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?(小紅車主對(duì)“我”說(shuō)的。)2.自主學(xué)習(xí)
思考:究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了我的誠(chéng)實(shí)和信任呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚,到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受,默讀課文畫出能表現(xiàn)我誠(chéng)實(shí)和信任的詞句,再認(rèn)真研讀這些詞句想一想你從中能體會(huì)到什么。3.合作探究 小組交流答案。4.師生研討
(1)抓住以下三句話研討問(wèn)題:①我的什么行為表現(xiàn)了我的誠(chéng)實(shí)和信任?②責(zé)任真的在我嗎?
(A、天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。B、這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。C、我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。)
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你代作者寫一張字條,怎么寫呢?(生答)
師:請(qǐng)問(wèn)先生,你這樣把這么重要的信息告訴一個(gè)陌生人,你不擔(dān)心他會(huì)為難你嗎? 生:不擔(dān)心。
師:為什么?(生答)師:“我” 勇于承擔(dān)責(zé)任,具有可貴的品質(zhì)——誠(chéng)實(shí)(生齊讀),我主動(dòng)留下姓名、電話,給陌生人無(wú)比的——信任(生齊讀)。
(2)抓住“打電話”部分的對(duì)話,再次體會(huì)我的誠(chéng)實(shí)和小紅車主對(duì)我的信任。正面:首先說(shuō)“對(duì)不起”,表示道歉;后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”,態(tài)度誠(chéng)懇、堅(jiān)決。指導(dǎo)朗讀:讀出我的這種歉意和堅(jiān)決態(tài)度。
側(cè)面:車主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝。指導(dǎo)朗讀:讀出小紅車主的這種感動(dòng)以及感謝。過(guò)渡:一天深夜的那個(gè)小事故,我留下了字條,也留下了誠(chéng)實(shí)和信任,三天后接到小紅車主的一個(gè)電話,又充分表現(xiàn)出了我的誠(chéng)實(shí),而“我”的誠(chéng)實(shí)換來(lái)小紅車主對(duì)“我”的信任。請(qǐng)大家再讀這句話:
出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要?!保R讀)5.感情升華
(1)聯(lián)系實(shí)際談?lì)愃频氖虑椋唬?)有感情地朗讀全文;
(3)寫下自己感受最深的一句話。四.課外拓展(有關(guān)誠(chéng)信的名言)一言九鼎。一諾千金。言而有信。
言必行,行必果。
君子一言,駟馬難追。民無(wú)信不立。
沒(méi)有誠(chéng)實(shí)哪來(lái)尊嚴(yán)。坦誠(chéng)是最明智的策略。
做老實(shí)人,說(shuō)老實(shí)話,干老實(shí)事,就是實(shí)事求是。真誠(chéng)才是人生最高的美德。老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心。
1、朗讀;
2、背誦積累。五.作業(yè)
1.讀完了這篇課文,你還有什么疑問(wèn)嗎? 2.小結(jié):因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”,人與人之間就變得更加融洽,因?yàn)橛辛苏\(chéng)實(shí),世界變得更加和諧。誠(chéng)實(shí)和信任的故事感動(dòng)了一代又一代的人。請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)和信任”的故事或名人名言,講給同學(xué)聽。下課!
六、板書設(shè)計(jì) 20 誠(chéng)實(shí)與信任 勇于承擔(dān)責(zé)任
比金錢更重要 嚴(yán)于律己
教材分析】
“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也是做人起碼的品質(zhì),它存在于我們的生活中,存在于人的細(xì)微行為中。而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè),倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠(chéng)實(shí)美德。因此,“誠(chéng)實(shí)”是人心所向。蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第20課《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文,記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條,后來(lái),雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決,說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描寫手法也極為樸實(shí),沒(méi)有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深洋溢著人間真情。特別是課文的第二段(對(duì)話部分),尤為情真意切,生動(dòng)感人?!緦W(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)文中的我那份誠(chéng)實(shí)背后所蘊(yùn)含的心路歷程感受不會(huì)那么真切,因此對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解需要老師作細(xì)致深入地引導(dǎo),而且對(duì)小紅車主人給予我的那份寬容容易忽視,也應(yīng)給予指導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ),重點(diǎn)理解“環(huán)顧四周、事隔三天、無(wú)人知曉”等詞。過(guò)程與方法:
以讀為本,以情促讀,讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中蘊(yùn)含的道理。讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生借助文中具體的語(yǔ)言材料領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中蘊(yùn)含的道理。
2、以讀為本,以情促讀,讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的名人名言及名人佚事。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1、引:同學(xué)們,很小很小的時(shí)候,我們就聽過(guò)一個(gè)小故事《狼來(lái)了》。有哪位同學(xué)會(huì)講這個(gè)故事?
2、指名講《狼來(lái)了》的故事。
3、交流:故事中的小男孩在遇到狼的攻擊的時(shí)候,為什么沒(méi)有人來(lái)救他?從中你懂得了什么道理?
——這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí),就得不到大家對(duì)他的信任。只有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的信任。
4、引:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事,也是關(guān)于誠(chéng)實(shí)的人獲取他人信任的。
5、板書、齊讀課題——20、誠(chéng)實(shí)與信任。
6、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誠(chéng)”。
二、初讀課文,疏通文字。
1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通每一句話,有不理解的詞語(yǔ)采用查字典或聯(lián)系上下文的方法試著理解一下,如果不能理解,請(qǐng)你在書上做好標(biāo)記。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、出示詞語(yǔ),學(xué)生試讀。
4、指名朗讀,相機(jī)正音。
① 區(qū)別平、翹舌音:誠(chéng)
障
址
責(zé)
② 區(qū)別前、后鼻音:畢竟
盡管
年齡
5、理解詞語(yǔ)。
能見度、陌生、環(huán)顧四周、無(wú)人知曉
6、指名分節(jié)朗讀課文,再次正音。
7、自由朗讀課文。
三、再讀課文,了解課文大意,把握課文內(nèi)容。
1、分組分節(jié)朗讀課文,思考:文章講的是誰(shuí)的誠(chéng)實(shí),換取了誰(shuí)的信任?
2、交流反饋:文章就通過(guò)一件事,圍繞課題“誠(chéng)實(shí)與信任”,按照事情的發(fā)展順序,講了“我”的誠(chéng)實(shí)換取了一位車主信任的事。
3、再讀課文,試著給課文分段。
課文共有十一個(gè)自然段,寫了發(fā)生在“我”和“他”之間的一件事。第 1 自然段到第 3 自然段是第一部分,交代了事情的起因和處理情況;第 4 自然段到第 11 自然段是第二部分,是事情的發(fā)展和結(jié)果。這件事是圍繞課題來(lái)寫的,著重反映了“我”的誠(chéng)實(shí)及“他”對(duì)“我”的 信任。
4、交流:為什么把文章的開頭三個(gè)自然段歸為一部分?
5、反饋:文章第一自然段的開頭是“一天深夜”,第四自然段的開頭是“事隔三天”,這就說(shuō)明事情發(fā)生的時(shí)間不一樣,我們可以根據(jù)時(shí)間的不同來(lái)給文章分清段落。
6、小結(jié)引入:對(duì)呀,文章就講了一天深夜發(fā)生的事以及三天后發(fā)生的事。請(qǐng)你根據(jù)時(shí)間段落給文章分段。
7、學(xué)生再讀課文,思考分段,并試著概括段落大意。
8、反饋。
第一段(1--3)一天深夜,“我”無(wú)意撞碎一輛車的反光鏡,主動(dòng)留下聯(lián)系方式。第二段(4-10)事隔三天,被撞車的主人打電話向“我”致謝,“我”向他致歉。第三段(11)被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。
9、交流:你能用簡(jiǎn)潔的話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎? 文章主要講一天深夜,“我”無(wú)意把一輛車子的反光鏡撞碎了,留下了聯(lián)系方式;三天后,車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。
四、課堂鞏固,課外延伸。
1、小結(jié)引入:同學(xué)們,今天我們初步學(xué)習(xí)了《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇文章,讀準(zhǔn)了文章中的生字新詞,讀通了句子,還理解了一些詞語(yǔ),并通過(guò)朗讀與思考了解了課文的主要內(nèi)容。接下來(lái),老師就要來(lái)考考大家,看看大家有沒(méi)有掌握這些生字。
2、指導(dǎo)難寫的字:誠(chéng)
障
購(gòu)
址
腦
畢
責(zé)
寄
厘
3、描紅書后生字。
4、繼續(xù)讀熟課文。
5、搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言及名人佚事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知。
1、小黑板出示關(guān)于誠(chéng)信的名言,學(xué)生朗誦。
人無(wú)信不立。
言必信,行必果。
君子一言,駟馬難追。
黃金失去可再得,名譽(yù)失去難挽回。
以誠(chéng)感人者,人亦以誠(chéng)而應(yīng)。
2、交流:同學(xué)們朗誦了這些名人名言。這些句子曾經(jīng)打動(dòng)過(guò)很多人,并且會(huì)繼續(xù)打動(dòng)其他人。有誰(shuí)知道,這是為什么呢?
3、小結(jié)引入:是呀,這幾個(gè)句子都和誠(chéng)實(shí)、信任有關(guān)系。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)20課。
4、板書、齊讀課題——誠(chéng)實(shí)和信任。
5、復(fù)習(xí)舊知:文章圍繞著誠(chéng)實(shí)和信任,講了怎樣的一件事情呢?你能用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)嗎? ——文章主要講一天深夜,“我”無(wú)意中把一輛小紅車的反光鏡撞碎了,在無(wú)人知曉的情況下,主動(dòng)留下聯(lián)系方式。三天后,車主打電話向“我”表示感謝,“我”再次向他道歉的事。
二、直奔中心,整體感知。
1、引:文章中有一句話含有課題,請(qǐng)你快速讀一讀,用“ ——”劃出那句話,并自己讀一讀。
2、交流,小黑板出示:不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任。這比金錢更重要。
3、齊讀句子,注意停頓。
4、理解:“這比金錢更重要”,在這句話中,“這”指的是什么?(誠(chéng)實(shí)和信任)這句話中的“我” “你”分別指誰(shuí)?
5、引:是呀,誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。那么,我們究竟應(yīng)該怎么讀這個(gè)課題呢?
6、再讀課題,讀出對(duì)誠(chéng)實(shí)、信任的贊美。
三、精讀文章第一部分,感悟“我”的誠(chéng)實(shí),對(duì)小紅車車主的信任。
1、引:小紅車的車主在電話中對(duì)“我”說(shuō),誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?他和“我”之間究竟發(fā)生了怎樣的事情呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
2、概括那天晚上發(fā)生的事情。
① 請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第1至第3自然段,試著用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)那天晚上發(fā)生的事情。
② 交流,指導(dǎo)概括,說(shuō)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果:一天深夜,“我”在驅(qū)車回家的路上,由于天黑能見度差,不小心撞碎了路旁小紅車的反光鏡?!拔摇痹跓o(wú)人知曉的情況下,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,用字條留下了“我”的姓名與電話,希望車主與“我”聯(lián)系。
③ 小結(jié):對(duì)呀,要把一件事情說(shuō)清楚,我們要注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果說(shuō)清楚,語(yǔ)言盡量做到簡(jiǎn)潔。
3、品詞析句,感悟“我”的誠(chéng)實(shí),對(duì)車主的信任。
① 引:就是這件小小的事情,讓小紅車的車主認(rèn)為“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。那么,你又是從哪里感受到“我”的誠(chéng)實(shí)的呢?
② 再讀文章第1到第3自然段,要求:把你認(rèn)為“我”誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句圈一圈,劃一劃,然后在小組內(nèi)交流交流。
③ 學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
④ 交流反饋,引導(dǎo)理解第3自然段,要點(diǎn)如下:
A 環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人(無(wú)人知曉,天知地知“我”知)B 壓在小紅車的雨刷下(全車最顯眼的地方)
C 字條上寫明了“我”的姓名、電話,并希望車主與“我”聯(lián)系
指導(dǎo)說(shuō)話:如果是你,除了寫清姓名、電話外,你還會(huì)在字條上寫些什么呢?(致歉,真誠(chéng)地表示愿意賠償損失:尊敬的車主,您好!真是對(duì)不起,我不小心撞碎了您車子的反光鏡,這都是我的錯(cuò),我愿意賠償您所有的損失。請(qǐng)您與我聯(lián)系。我叫??電話號(hào)碼是??)
⑤ 小結(jié):同學(xué)們,“我”留下字條,就意味著要賠錢。如果不想當(dāng)誠(chéng)實(shí)的人,只要一走了之,就什么錢也不用花了。而每個(gè)人對(duì)自己辛辛苦苦用血汗換來(lái)的錢都看得很重。而“我”,卻把誠(chéng)實(shí)看得比金錢還重。多么誠(chéng)實(shí)的一個(gè)人呀,讓我們一起來(lái)頌頌他。
⑥ 齊讀文章第3自然段。
⑦ 引:看到這張字條,老師有些擔(dān)心,俗話說(shuō),“害人之心不可有,防人之心不可無(wú)?!笨墒?,“我”卻主動(dòng)地留下了聯(lián)系方式,難道“我”就不怕對(duì)方貪財(cái)?不怕對(duì)方敲詐?不怕對(duì)方獅子大開口?
⑧ 交流:因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車的車主。
⑨ 小結(jié):是呀,“我”不僅是誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的,也是一個(gè)對(duì)他人充分信任的人。怪不得,小紅車的主人說(shuō):“你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任”。
4、再次品析詞句,感悟“我”的誠(chéng)實(shí)。
① 引:其實(shí),事出必有因,我們?cè)賮?lái)看看,這一次小小的事故的發(fā)生到底有哪些原因呢?請(qǐng)你再讀讀文章第1到第3自然段。
② 交流小結(jié):
環(huán)境:天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。小紅車的主人:停車過(guò)停車線二三十厘米 “我”:深夜驅(qū)車回家、往回走五六十米(車速快)
小結(jié):說(shuō)到底,這一次事故的責(zé)任并不在我一個(gè)人的身上,而且也沒(méi)人看到,我完全可以逃離現(xiàn)場(chǎng),置之不理,但我卻留下了字條,其實(shí)我留下的不僅是字條,更留下了我的誠(chéng)實(shí)和對(duì)小紅車主人的信任。(板書:字條 留下
誠(chéng)實(shí)與信任)
5、感情朗讀文章第1到第3自然段。
四、讀文章第二部分,再次感悟“我”的誠(chéng)實(shí),感悟車主的感動(dòng)。
1、引導(dǎo)想象,說(shuō)話訓(xùn)練:
①當(dāng)小紅車主人看到心愛的車子被碰壞了,會(huì)想些什么?
② 思考交流:假如你是小紅車的車主,當(dāng)你看到這張小紙條時(shí),你又會(huì)怎么想呢?
③ 反饋,指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)流利。
A 敬佩:這真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,真讓我敬佩!
B 感動(dòng):這位先生對(duì)我那么尊重、信任,多么讓我感動(dòng)呀!
C 感謝:我的車子超出了停車線,也違規(guī)了。也許我不超線停車,就根本沒(méi)事兒。可他卻把責(zé)任全都承擔(dān)起來(lái),多么高尚。我一定要謝謝他!
2、引讀對(duì)話,感知內(nèi)容。
① 引:人同此心,心同此理。同學(xué)們說(shuō)的,正是小紅車主人所想的。所以,事隔三天,小紅車主人主動(dòng)打電話與“我”聯(lián)系。兩人在電話里各表達(dá)了什么意思呢?
② 同桌分角色讀對(duì)話,想一想:兩人表達(dá)了什么意思。
③ 反饋:小紅車主向“我”表示感謝,“我”再次向小紅車主表示歉意,并主動(dòng)要求賠償。引:同學(xué)們,“我”和小紅車主的對(duì)話雖然簡(jiǎn)短,但卻很值得推敲。請(qǐng)大家反復(fù)地誦讀“對(duì)話”部分,與課文展開 “對(duì)話”,相信你一定會(huì)感悟到很多。
4、交流反饋,指導(dǎo)朗讀:通過(guò)反復(fù)朗讀“對(duì)話”,你感受到了什么?
① 從“我”的話語(yǔ)中,感受到了“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、嚴(yán)于律己、真心誠(chéng)意賠償。
② 從小紅車主的話語(yǔ)中,感受到了他對(duì)“我”的諒解,他的不計(jì)較得失,他的感動(dòng)與感謝、敬佩。③ 指導(dǎo)朗讀要點(diǎn):
A “噢!是你,很對(duì)不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?!?——“噢!”,感嘆號(hào)中隱藏著“我”的期待,期待著車主跟“我”聯(lián)系,好讓“我”賠償損失,表現(xiàn)出“我”的誠(chéng)心誠(chéng)意。
B “不,人與人之間還有比金錢更為重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任,這比金錢更重要。我再一次謝謝你!” ——這句話中的“!”充分地表達(dá)了小紅車主內(nèi)心的激動(dòng)與感謝。
④ 學(xué)生試著分角色表演。
⑤ 指名表演。
⑥ 男女生分角色齊讀。
5、小結(jié):無(wú)人知曉,無(wú)意碰壞,卻主動(dòng)要求賠償;車子遭撞,物件被損,卻打電話致謝?!拔摇迸c小紅車的主人在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深打動(dòng)著讀者的心。我們明白了這一通電話使我和小紅車的主人彼此又收獲了什么?(誠(chéng)實(shí)與信任)相信這會(huì)兒大家一定有很多話要說(shuō),一定對(duì)誠(chéng)信有了更深的理解。你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(板書:小紅車主人
打電話 收獲 誠(chéng)實(shí)與信任)
6、學(xué)生練筆:用一句話寫出對(duì)誠(chéng)信的理解。(指導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞:“因?yàn)??所以??”“只有??才??”“只要??就??”“如果??就??”)
7、學(xué)生交流。
8、小結(jié):確實(shí),誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁,是溝通心靈的紐帶,是震蕩情感之波的琴弦,只要人人都擁有誠(chéng)信,我們的世界將變得更加美麗。相信,誠(chéng)實(shí)和信任,一定會(huì)深深地植根在我們的心田。就像文中的作者一樣,小紅車主人的那句話深深地印在他的腦海中。(師引讀最后一個(gè)自然段。)
9、生再齊讀小紅車主人的那句話。
五、總結(jié)升華,拓展延伸。
1、引導(dǎo)辯論:學(xué)到這兒,有一個(gè)問(wèn)題老師不太明白。這起簡(jiǎn)單的小交通事故,小紅車主也有責(zé)任,現(xiàn)在“我”把責(zé)任全都攬到自己身上,是不是有點(diǎn)太“傻”了?你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的?說(shuō)說(shuō)自己的看法。
2、小結(jié):看來(lái),大家都贊同“我”的做法,愿意做一個(gè)擁有誠(chéng)信的勇者。正是“我”的誠(chéng)實(shí)和信任換來(lái)了小紅車主人的理解與信任。相信大家今后一定會(huì)做得更好?,F(xiàn)在你明白課文為什么用《誠(chéng)實(shí)和信任》這個(gè)題目了吧。如果讓你改,你還會(huì)用哪些題目? ——《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》《誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)》《誠(chéng)實(shí)的心》《誠(chéng)信》??
3、小結(jié):確實(shí),誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一樣,擁有它們。今天,老師送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信的贊歌》:誠(chéng)信是萬(wàn)綠叢中那朵嬌艷婀娜的紅花,散發(fā)著嬌媚的芳香,含笑答謝陪襯它的小草。誠(chéng)信是泰山腳下那灣清澈見底的溪水,一滴滴映照出太陽(yáng)的光芒與明亮。誠(chéng)信是戈壁灘上挺拔的青松,一棵棵顯露著生命的偉岸與頑強(qiáng)?!绻颜\(chéng)信丟棄了,那么,所有的理想都將變成水中月,鏡中花。稍縱即逝,蕩然無(wú)存,如過(guò)眼煙云,隨風(fēng)飄散?!\(chéng)信是金,誠(chéng)信是德。擁有了誠(chéng)信,一根小小的火柴之光,可以照亮漆黑的夜空;擁有了誠(chéng)信,一片小小的綠葉,可以傾倒一個(gè)季節(jié);擁有了誠(chéng)信,一朵小小的浪花,可以涌動(dòng)整個(gè)海面;擁有了誠(chéng)信,一點(diǎn)小小的星火,可以燃起燎原的烈焰!
六、再讀課文,交流本課的習(xí)作特色。
(用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求誠(chéng)實(shí)與信任的主題;抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的思想。)
七、實(shí)踐活動(dòng)。① 把自己最喜歡的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的一句名言寫下來(lái),做成書簽,送給好朋友。② 搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例,在小組內(nèi)交流,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
[板書設(shè)計(jì)] 誠(chéng)實(shí)與信任
“我”
字條
留下
誠(chéng)實(shí)與信任
比金錢更重要 小紅車主人
回電
收獲
誠(chéng)實(shí)與信任
文章中有一句話含有課題,請(qǐng)你快速讀一讀,用“ ”劃出那句話,并自己讀一讀。小紅車的車主在電話中對(duì)“我”說(shuō),誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。之間究竟發(fā)生了怎樣的事情呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
概括那天晚上發(fā)生的事情 就是這件小小的事情,讓小紅車的車主認(rèn)為“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。那么,你又是從哪里感受到“我”的誠(chéng)實(shí)的呢? 再讀文章第1到第3自然段,要求:把你認(rèn)為“我”誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句圈一圈,劃一劃,然后在小小組內(nèi)交流交流,待會(huì)兒每個(gè)小組派代表發(fā)言。
“我”卻主動(dòng)地留下了聯(lián)系方式,難道“我”就不怕對(duì)方貪財(cái)?不怕對(duì)方敲詐?
因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車的車主。
除了誠(chéng)實(shí),信任,你覺得“我”還是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)你再讀讀文章第1到第3自然段。
要把一件事情說(shuō)清楚,我們要注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果說(shuō)清楚,語(yǔ)言盡量做到簡(jiǎn)潔。
為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?他和“我”
學(xué)生概括
學(xué)生按要求操作,拓展訓(xùn)練
說(shuō)話訓(xùn)練:車主會(huì)想些什么?
指導(dǎo)朗讀:通過(guò)反復(fù)朗讀“對(duì)話”,你感受到了什么?
無(wú)人知曉,無(wú)意碰壞,卻主動(dòng)要求賠償;車子遭撞,物件被損,卻打電話致謝?!拔摇迸c小紅車的主人在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深打動(dòng)著讀者的心。相信這會(huì)兒大家一定有很多話要說(shuō),一定對(duì)誠(chéng)信有了更深的理解。你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
用一句話寫出對(duì)誠(chéng)信的理解。
確實(shí),誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁,是溝通心靈的紐帶,是震蕩情感之波的琴弦,只要人人都擁有誠(chéng)信,我們的世界將變得更加美麗。相信,誠(chéng)實(shí)和信任,一定會(huì)深深地植根在我們的心田。
19誠(chéng)實(shí)與信任
第二課時(shí)
花橋中心校 蔣玲芬
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《誠(chéng)實(shí)與信任》(板書課題,引導(dǎo)讀題)
2.師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,默讀全文,找出含有課題的那句話,用“﹏”劃出。(學(xué)生讀句子交流,師出示:“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給 我留下了誠(chéng)實(shí)與信任,這比金錢更重要?!保煟哼@指的是什么?(隨即點(diǎn)出“這”)指名學(xué)生回答后,點(diǎn)出“誠(chéng)實(shí)與信任”,誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要,(點(diǎn)出比金錢更重要)這是真的嗎?(隨即板書,“比金錢更重要?”)作者為什么這樣說(shuō)?讓我們一起回到那個(gè)夜晚,看看到底發(fā)生了什么事情。請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀1-3小節(jié)。等一會(huì)兒用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事情,注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚哦?。▽W(xué)生自由讀)3.指名學(xué)生交流。(1-2名)師可以適當(dāng)提示,在一天深夜,我驅(qū)車回布魯塞爾,不小心撞碎了小紅車的反光鏡,事后,我留下了一張字條,希望小紅車的主人與我聯(lián)系。師(你說(shuō)得真清楚!你講得又簡(jiǎn)潔又明了,真棒?。?.師:了解了事情的經(jīng)過(guò)后,你覺得文中的“我”是個(gè)怎樣的人? 指名學(xué)生交流。(誠(chéng)實(shí))
二、體驗(yàn)誠(chéng)實(shí) 1.師:對(duì),“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,那么你是從哪些地方感受到我的誠(chéng)實(shí)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文1-3小節(jié),找出有關(guān)語(yǔ)句感受一下? 2.指名交流 隨機(jī)出示
(1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到,“這輛小紅車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我”師問(wèn):你從這段話的那些詞語(yǔ)中感受到我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人呢?(引導(dǎo)點(diǎn)出“畢竟”、“責(zé)任應(yīng)該在我”,畢竟是什么意思啊?(歸根到底)這個(gè)詞說(shuō)明了什么?說(shuō)明了作者從心里邊認(rèn)識(shí)到,雖然小紅車超出停車
線二三十厘米,但終歸我碰了人家的車。誠(chéng)實(shí)品行已經(jīng)融化到了作者的心理,成為了我的一種品格。)誰(shuí)能讀好這句話呢?指名一到二位同學(xué)讀(你已經(jīng)感受到了作者的誠(chéng)實(shí)。你讀得真不錯(cuò)。)
(2)我的誠(chéng)實(shí)還表現(xiàn)在什么地方?當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第三小節(jié)時(shí),出示第三小節(jié),那么你又是從哪些字、詞、或短語(yǔ)中體會(huì)到我的誠(chéng)實(shí)?引導(dǎo)學(xué)生找出“環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,留下字條”看出我在沒(méi)人發(fā)現(xiàn)的情況下還能留下字條,說(shuō)明我的誠(chéng)實(shí)。學(xué)生講到字條時(shí),單獨(dú)出示這句:“字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系?!睆乃麑懨餍彰㈦娫捦瑯拥乜闯隽恕拔摇钡恼\(chéng)實(shí)。(3)師:同學(xué)們,這張字條只寫了姓名、電話,我覺得太簡(jiǎn)單了,如果讓我寫的話,我可能會(huì)寫一下這次事故發(fā)生的原因,那么原因到底有哪些呢?讓我們默讀1-3小節(jié),找到一個(gè)原因在邊上標(biāo)上一,找到兩個(gè)原因就在邊上標(biāo)二??
(4)指名交流(你找得真是準(zhǔn)確。你真會(huì)讀書。你真聰明。)誰(shuí)能把這幾個(gè)原因綜合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
(5)現(xiàn)在老師也寫了一張字條,把事故原因?qū)懥诉M(jìn)去,讓小紅車的主人更清楚事情的原委。出示字條“小紅車主人:由于天黑又有霧,能見度很差,我的車速又比較快,你的車子也停得超出了停車線二三十厘米,導(dǎo)致了我把你的車子的反光鏡撞碎了,在此我向你表示歉意,希望你能跟我聯(lián)系,請(qǐng)打***,我叫陳石?!?/p>
(6)誰(shuí)來(lái)讀一讀老師的這張字條,誰(shuí)來(lái)讀一讀“我”的字條。師:我為什么只是留下了姓名、電話,沒(méi)把原因?qū)戇M(jìn)去呢,從中看出我是一個(gè)怎樣的人?(7)指名回答,看出我的勇于承擔(dān)責(zé)任,我的誠(chéng)實(shí)。
(8)小結(jié):是啊,作者主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任,就沒(méi)有必要再埋怨天氣,指責(zé)車主,更沒(méi)有必要再為自己辯護(hù),所以字條沒(méi)有寫事故發(fā)生的種種原因,所以說(shuō)這張字條是我誠(chéng)實(shí)的最好見證,誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié),感受“我”勇于承擔(dān)責(zé)任誠(chéng)實(shí)的高尚品質(zhì)。(你的朗讀把這位誠(chéng)實(shí)的人物帶到了我們身邊了。聽了你的朗讀,老師也感受到了作者的誠(chéng)實(shí)。)
(9)師:我寫明自己的姓名、電話,希望小紅車的主人與我聯(lián)系,難道就不怕小紅車的主人勒索嗎?小紅車的主人如果是個(gè)貪得無(wú)厭的人怎么辦?(學(xué)生
可能會(huì)說(shuō)出很多種可能性)師:我想作者開始可能也有你們所說(shuō)的種種擔(dān)憂,但是后來(lái)他還是信任了小紅車的主人,因?yàn)樗嘈湃伺c人之間充滿了誠(chéng)實(shí)與信任。(點(diǎn)題)
(10)師:看來(lái)這張小小字條不僅留下了偉大的誠(chéng)實(shí),也留下了對(duì)小紅車主人莫大的信任。(11)總結(jié)這部分:我在大霧天撞到小紅車之后,并沒(méi)有逃跑,雖然小紅車超出停車線二三十厘米,但我從心里認(rèn)識(shí)到畢竟責(zé)任在我。并用自己的行為,表明了自己的誠(chéng)實(shí),勇于承擔(dān)責(zé)任,也留下了對(duì)小紅車主人的信任。讓我們捧起書來(lái),齊讀課文1-3小節(jié),體驗(yàn)一下我的高尚品質(zhì)。
三、理解信任
過(guò)渡:我誠(chéng)實(shí)的行為,贏得了小紅車主人的信任。由此引來(lái)了我與小紅車主人的一段對(duì)話。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們邊聽電話錄音,邊用直線劃出我說(shuō)的話,波浪線劃出小紅車主人的話。
2、師:誰(shuí)來(lái)讀讀小紅車主人的話呢?出示小紅車主人的話。
3、學(xué)生讀
4、師:聽了你的朗讀,我就有些迷糊了,既然是我把他車子的反光鏡碰壞了,按理說(shuō)他應(yīng)該向我要求賠償才對(duì),但他為什么要向我表示感謝呢?(第六小節(jié)中的感謝,變紅)
5、學(xué)生回答(學(xué)生可能會(huì)說(shuō),因?yàn)槲蚁嘈潘?,因?yàn)槲液苷\(chéng)實(shí)等等的,老師不忘表?yè)P(yáng)你說(shuō)得很有道理,你的見解不錯(cuò)。)
6、同學(xué)們,“感謝”在這里不是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞,它蘊(yùn)含了小紅車主人對(duì)我誠(chéng)實(shí)行為的肯定,對(duì)他信任的一種真摯謝意。誰(shuí)能學(xué)著小紅車主人,向作者表示真摯的感謝之意呢?(讀得真好,這就叫感謝,真摯的感謝。感謝之情在你的朗讀中淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。)
7、這里還有一個(gè)“感動(dòng)”師點(diǎn)出第八小節(jié)的感動(dòng),(隨即這個(gè)詞變紅)師:當(dāng)我再次表示歉意,表示要賠償他損失時(shí),小紅車主人由開始的感謝變成了感動(dòng)。他為什么會(huì)感動(dòng)呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到“無(wú)人知曉”“主動(dòng)”“留下字條”讓陌生男子非常感動(dòng),那就點(diǎn)出這些字,同學(xué)們,感動(dòng)與感謝意
思一樣嗎?(不一樣,從感動(dòng)看出小紅車的主人此時(shí)是非常激動(dòng),比剛才更真誠(chéng)。)誰(shuí)能把這種激動(dòng)融入到你的朗讀中呢?指名讀(我都能聽到你激動(dòng)的心跳了。你讀得真好,你叫什么名字,謝謝你?。?/p>
8、我想,我不僅給小紅車的主人主動(dòng)留下了字條,更為重要的是留下了什么?出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任,這比金錢更重要?!笔茄?,我給小紅車的主人留下了誠(chéng)實(shí)與信任,它確實(shí)比金錢更重要。(把板書的?改成?。┪覀円黄饋?lái)讀讀這句話。
9、過(guò)渡:一根小小的電話線傳遞著人與人之間的信賴和真情,傳達(dá)著美好崇高的感情,由于我的誠(chéng)實(shí),我們倆相互理解相互信任,盡管素不相識(shí),卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情??!這不是一種美好的境界嗎?讓我們通過(guò)演一演,讀一讀來(lái)傳遞這份美好的真情。
10、好,現(xiàn)在我們找兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話,讓我們?cè)倩氐綄?duì)話現(xiàn)場(chǎng),再次感受人間誠(chéng)實(shí)與信任的真摯情感。(你們把這副打電話的情景真實(shí)地演繹了出來(lái),老師得謝謝你們)男女生對(duì)讀。老師讀那句旁白。
11、小紅車的主人說(shuō)的話很多,但是深深印在作者腦海里的是哪一句話呢? 出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任,這比金錢更重要?!饼R讀。師:我相信這句話同樣也深深地印在了同學(xué)們的心里,再讀。也就是點(diǎn)題“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”這句話成了小紅車主人的名言。
四、拓展延伸
1、總結(jié)課文:無(wú)意碰壞,無(wú)人知曉,卻主動(dòng)要求賠償;車子遭撞,物件被損,卻打電話致謝,“我”與小紅車主人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深打動(dòng)了我,讓我不由地想起了這么幾句話來(lái)。
2、出示:(1)生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅(2)千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。——陶行知(3)誠(chéng)信,如一把鑰匙,打開你我的心門,讓我們敞開心扉,沐浴友誼的陽(yáng)光?!蠋?/p>
3.寫一寫:此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢?你能像老師一樣,用一句話寫下來(lái),作為小書簽,留給自己當(dāng)警句提醒自己做個(gè)講誠(chéng)信的人,也可以送給自
己的親朋好友。
4.學(xué)生在音樂(lè)聲中制作。5.指名交流
6.結(jié)尾出示一首小詩(shī),是誦讀結(jié)束本堂課。附: 誠(chéng)信如歌
誠(chéng)信是你的鼻子,沒(méi)有它,你享受不了木蘭花的芳香。誠(chéng)信是你的眼睛,沒(méi)有它,你看不見那蔚藍(lán)的天。誠(chéng)信是你的手,沒(méi)有它,你觸摸不到你的心跳。誠(chéng)信是你的腳,沒(méi)有它,你感受不到祖國(guó)山川的秀美。誠(chéng)信是你的生命,有了它,才能綻放出人生的輝煌。
老農(nóng)說(shuō),誠(chéng)信是春天播下的種子,秋天里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
教師說(shuō),誠(chéng)信是推倒了墻變成的橋,是師生間真切的情感細(xì)節(jié),是白玉蘭般純潔的師生情。學(xué)生說(shuō),誠(chéng)信是祖國(guó)對(duì)我們的殷切期望,是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對(duì)祖**親自信的一笑。
五、布置作業(yè)
第五篇:誠(chéng)實(shí)與信任
蘇教版國(guó)標(biāo)本教材小學(xué)語(yǔ)文四上
《誠(chéng)實(shí)與信任》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材解讀:
《誠(chéng)實(shí)與信任》記敘了我深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,主動(dòng)留下寫有自己姓名,電話的紙條,后來(lái),雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決,說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描寫手法也極為樸實(shí),沒(méi)有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對(duì)話部分),平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量,吸引讀者去品讀感悟,經(jīng)受一次心靈的洗禮。
設(shè)計(jì)理念:
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為:語(yǔ)文是最主要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。
2.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞,理清課文脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn):初步感知“我”的誠(chéng)實(shí)和信任。教具準(zhǔn)備:小黑板
預(yù)習(xí)內(nèi)容:自學(xué)生字詞,理解詞語(yǔ)的意思,熟讀課文。教學(xué)過(guò)程:
課前活動(dòng):復(fù)習(xí)練習(xí)4的處處留心(齡、爸、媽)
一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,齊讀課題——19課《誠(chéng)實(shí)與信任》。誰(shuí)會(huì)解“誠(chéng)”這個(gè)字?認(rèn)真觀察一下,怎樣寫好這個(gè)字?伸出你的手,跟老師一起來(lái)寫好這個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,通過(guò)解字的方法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“誠(chéng)”,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又初步感知誠(chéng)實(shí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。】
2.課前,同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文中的生字,接下來(lái)我們檢測(cè)一下預(yù)習(xí)情況(出示生字)
你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的? 開火車讀。
字音都讀準(zhǔn)了,你覺得哪些字比較難寫或者容易寫錯(cuò),你有好辦法正確地記住它嗎?
同學(xué)們都提醒得很好,老師也有一個(gè)辦法來(lái)記——范寫“碎”、“厘”、“畢”,描紅這三個(gè)字。
“畢”還有個(gè)同音字“必”,你能通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別它們么? 在句子中,你能正確地區(qū)分嗎? 畢 必
今日事,今日(畢)。(今天的事,今天要做完它。)
言(必)行,行(必)果。(一個(gè)人要言行一致,說(shuō)了就必須去做。)誰(shuí)來(lái)正確地讀出這些詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)
故障 碰碎 一輛 超出
厘米 畢竟 寄給 地址 責(zé)任 驅(qū)車 陌生 擱下 指名讀,開火車讀。
【設(shè)計(jì)意圖:檢查課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,讀準(zhǔn)字音,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析詞語(yǔ),認(rèn)讀詞語(yǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)?!?/p>
二、朗讀正音,概括大意。
把這些生字新詞放到課文當(dāng)中,你還能正確地讀出來(lái)嗎?自由朗讀課文,想一想課文可以分為幾段,并說(shuō)出為什么這樣劃分。
【設(shè)計(jì)意圖:到了中高年級(jí),隨著課文的篇幅的增加,適當(dāng)合理地將課文劃分層次段落后再講解也是有必要的?!?/p>
1.讓我們一起走進(jìn)發(fā)生交通事故的那個(gè)深夜,誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的起因? 評(píng)價(jià)朗讀。
大家聽得都很認(rèn)真,這一段里有不理解的詞語(yǔ)嗎?
理解了詞語(yǔ)的意思,再來(lái)快速地閱讀一下,用自己的話概括事情的起因。(板書——撞車留條)
2.小紅車主人后來(lái)與我聯(lián)系了嗎?事隔三天,他還真的打來(lái)了電話。哪兩個(gè)同學(xué)給我們?cè)佻F(xiàn)一下打電話的經(jīng)過(guò)。
評(píng)價(jià)朗讀。
你有沒(méi)有認(rèn)真地聽,他們?cè)陔娫捴薪涣鞯脑掝}是什么? 哦,這段講了——(板書 致謝致歉)
3.沒(méi)想到這件事情就這樣解決了,我的心情久久不能平靜。齊讀事情的結(jié)果。
邊讀邊想一想哪一句話可以概括這段的主要內(nèi)容?(板書——話留心間)4.把三段的段意連起來(lái),就是這篇文章的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?
三、學(xué)習(xí)第一段,巧設(shè)懸念。
1.同學(xué)們,默讀課文的第一段,分析一下事故的原因有哪些?圈畫有關(guān)的句子。
句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??(車主違章停車的原因)是不是只有這兩個(gè)原因呢?好好地讀讀這兩句話。(出示句3)句3:快到家時(shí),汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道??我往回走了五六十米??(歸心似箭,車速過(guò)快的原因)3.文中的我是怎么想,怎么做的?畫出書本上的句子。
△“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我?!?/p>
△“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系?!?/p>
4.好好讀讀這兩句話,看看有沒(méi)有什么地方感動(dòng)了你?
【設(shè)計(jì)意圖:重在自主感悟,鼓勵(lì)自由表達(dá),學(xué)生在品讀中有了自己的看法,對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用?!?/p>
5.指導(dǎo)朗讀。
6.同學(xué)們,“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條??”,“我”留下的僅僅是一張字條嗎?
7.同學(xué)們,當(dāng)小紅車的主人看到愛車的反光鏡被撞碎了,他會(huì)有什么反應(yīng)?當(dāng)看到壓在雨刷下的字條,他的情感會(huì)發(fā)生怎樣的變化?這個(gè)問(wèn)題,我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)
五、第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)
1.課后搜集并讀懂2句有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名言警句,閱讀并和同學(xué)分享一篇關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的文章。
【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文積累是形成語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ),語(yǔ)文知識(shí)的拓展是語(yǔ)文理念的重要方面?!?/p>
2.有感情地朗讀課文。