第一篇：為您留一盞夜歸的燈情感散文

寂寞的星群，在深邃的夜空抽泣著，月亮在孤獨的等待中藏在了黑暗的角落，沒有一輪心緒會飄在空中，我在乞盼中，等您亮如水的眼睛……

縷縷心事，象涓涓小溪，汩汩的流向您。沾滿一路的相思，縱橫跋涉萬里，穿越時空的隧道，一路尋覓。只是啊，您是否就在不遠(yuǎn)的那個地方等著我？

我在您和藹的笑容里沉醉，忘記了一路尋覓的憂傷，把刻骨的思念寫進(jìn)您的心房。

回憶為我織成一頂帽子，染白我頭上泛起的絲絲細(xì)發(fā)，我的目光從此只在遠(yuǎn)方，望穿流逝的時光，希望在飄渺的天空，看到您欣慰的淺笑。

也許一切都已靜止，而我只能在安靜中等待，默默的祈禱，留一串祝福在心田栽種，等我老去的那一天送給您……

蹉跎了歲月，流逝了風(fēng)華，只要心還跳動，哪怕只在最微弱的一剎，我也要在您最溫暖的懷里消融。我想靜守您身旁，給您一生的期望。

那句叮嚀還在耳邊溫馨的響起，而您慈祥的笑容，依舊在眼前浮動。獨倚窗前，我把目光投向更遙遠(yuǎn)的那一方，翹首期盼，您如天使般向我走來……

灼紅的眼圈，燙熱了我孤傲的心，我想掬一輪明月，為您留一盞夜歸的燈，慈祥的母親，兒一生的最愛！

第二篇：點燃一盞心燈情感美文

沒有星星的夜晚，思緒不肯入眠。心兒在一瞬間突然向往起窗外的一星燈光，仿佛那就是一盞生命之燈。人活一世總是要有點精神的，在滿足物質(zhì)需求的同時，精神是維系生存的動力。尤其是在當(dāng)今物欲橫流，拜金蜂擁的年代，無論貴賤貧富，精神的缺失讓人們迷失了前進(jìn)的方向，信仰的危機(jī)更讓人們丟失了一盞心燈。

現(xiàn)實的燈光也許會熄滅，然而人類的思想?yún)s不能停滯。也許長夜漫漫，黑暗侵蝕了靈魂，風(fēng)雨滄桑了容顏，永不可磨滅的是那一盞亮在心靈深處的燈光。如何點亮這盞心燈，無論黑暗如何的無邊，無論夜色如何的漫漫，矚目的是心靈向往的圣處，是被心燈照亮的地方，嶄新的世界就會呈現(xiàn)在眼前。

點一盞心燈，無論黑暗多么的漫長，無論夜色多么的浪漫，眼睛注視的應(yīng)是心所向往的地方，那是被心照得透亮的地方。點一盞心燈，坦然走過坎坷，輕輕抹去心頭的塵世陰云。點一盞心燈，世界閃亮在眼前。

真正的智者，心靈深處永遠(yuǎn)都是光明的。當(dāng)太陽升起的時候，懂得讓生命在陽光下奔跑；當(dāng)太陽降落的時候，期盼那一輪高掛夜空的月亮；當(dāng)月亮隱藏的時候，尚有滿天閃爍的星星。如果有一天，星星也消逝了，那就以圣心為燈，以慈愛為盞，以信念為芯，以軀體為油，以靈魂為光······點起一盞心燈，為自己，也為別人。點一盞心燈，驅(qū)散靈魂的黑暗，照亮人生的慢慢旅程。

點燃一盞心燈：心燈能爍大千界，心燈能結(jié)十方緣，心燈能破千年暗，心燈能銷萬古愁。

第三篇：情感散文：留聲

曾有過一個號碼，顯示在手機(jī)的屏幕上，是那樣的令我心跳不已。感覺是那樣的曖昧，一天無數(shù)次的接通，都不會感覺疲憊，耳中聽到短暫的…嘟聲后，便是噓寒問暖，和歡聲笑語。短短的信息有著那樣柔情。一顆心無時無刻的牽掛著另一顆心。不論天涯海角，溝通著愛的每個角落。海誓山盟。事過境遷。物是人非。

自從一個過錯變成了一個又一個的爭吵。信息不在信任，話語不在柔情，號碼出現(xiàn)在屏幕上，不在神采奕奕。放棄了 一個又一個連接。愛不在有溝通的機(jī)會。

時光飛逝著。手機(jī)的屏幕上不在有那個待接號碼，而映出的是那張期待中的臉和已破碎的心。

忍不住把電話撥過去，聽到的卻是…您所撥打的電話已關(guān)機(jī)…顫抖的手，一次次，一年年的還在撥打那個關(guān)機(jī)很久的號碼… …… …

終于有一天，電話那邊傳來了嘟嘟的等待聲。

匆匆的掛斷了。沒有等到接通。淚水此時已溢出了雙眼，流過了臉夾……

第四篇：為留守兒童點亮一盞心燈

用愛澆灌 用心呵護(hù) 為留守兒童點亮一盞心燈

————淺談班主任如何關(guān)愛留守兒童

寶雞市高新區(qū)天王鎮(zhèn)中心小學(xué)

董軍鋒

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工父母為了謀生外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但卻把他們的幼小子女留在了農(nóng)村家里，導(dǎo)致孩子與父母相伴的時間甚少，成為兒童中一個特殊的弱勢群體———留守兒童。留守兒童需要學(xué)校給與更多的幫助與疏導(dǎo),需要通過班主任、通過集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的影響。對留守兒童的教育與管理,成了學(xué)校工作面臨的重要問題,這些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不當(dāng),將不僅會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降現(xiàn)象,還會產(chǎn)生心理健康問題,甚至可能會走上違法犯罪的道路。所以我們必須根據(jù)留守兒童的特點，采取科學(xué)、及時、有效的措施，讓這些與我們同在一片藍(lán)天下的“花朵”們快樂地成長。下面就結(jié)合留守兒童的特點淺談對其進(jìn)行德育教育所采取的一些策略。

一、用心溝通、傾聽-----全面了解

在教育過程中，班主任要深入細(xì)致的調(diào)查研究，針對留守兒童的不同特點，實施最佳教育策略。從入學(xué)起，就該為留守兒童專門制訂摸底培訓(xùn)制度，建立全程性的跟蹤檔案，其主要內(nèi)容為：家長姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況,并把自己的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時聯(lián)系，加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解，并詳細(xì)紀(jì)錄。時時關(guān)注他們的表現(xiàn)，“察其眼，觀其色“，以平等、信任、尊重的心態(tài)，同他們進(jìn)行交流溝通。溝通的內(nèi)容不僅僅涉及學(xué)習(xí)，還包括他們的家庭生活、在學(xué)校行為、與同學(xué)相處的方式等等。同時還聽取其他同學(xué)的反映并與家長交流，全面細(xì)心地深入了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的具體方法，制定相應(yīng)的引導(dǎo)，做到“一把鑰匙開一把鎖”以確保讓每個學(xué)生能夠在學(xué)校健康成長。

二、幫助設(shè)立正確的奮斗目標(biāo)

由于多數(shù)留守兒童的家長忙于打工賺錢，與子女接觸時間特別短，思想溝通次數(shù)少，學(xué)生的家庭教育基本空白；部分家長，因平時沒有足夠的時間來照顧子女而產(chǎn)生補(bǔ)償心理，就“以錢代教”，無節(jié)制的滿足子女的物質(zhì)需要，但物欲的滿足，卻使學(xué)生形成了思想上的“真空”；使他們的人生觀、世界觀基礎(chǔ)相對薄弱，往往缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

所以針對這些特點，要幫助留守兒童樹立正確的奮斗目標(biāo)。要特別做好留守兒童的家長聯(lián)系工作，多家訪，指導(dǎo)家長的教育方法，矯正他們“以錢代教”、“重智輕德”的教育思想，幫助學(xué)生營造良好的家庭教育氛圍．要積極做好留守兒童在校思想教育工作，盡量調(diào)用一切教育途徑，特別是要勤寫周記來及時了解學(xué)生的思想、心理變化，多溝通，多鼓勵，多用個別教育，教育他們重視精神、品德的錘煉，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。

三、用心“澆灌”-----做好“心育”

“關(guān)愛”是澆灌學(xué)生心靈的甘泉，沒有愛，就沒有教育。許多教育家都指出,沒有對學(xué)生的愛,就不會有真正的教育,愛是教育學(xué)生的前提,在班主任工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說，更是如此，他們?nèi)鄙儆H情,缺少關(guān)愛,缺乏督促, 更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。由于留守兒童家長工作的流動性，他們的自身經(jīng)歷相對豐富，對于社會也有較多的接觸。相對豐富的生活閱歷，使他們在心理方面有了比一般同學(xué)更快的發(fā)展，有強(qiáng)烈的自尊心，觀念的自主性和行為的獨立性。但是易自以為是，少肯虛心接受他人的批評意見，行事盲目自信、好沖動，逆反心理強(qiáng)。

針對這一特點，我們要尊重學(xué)生，了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)，增強(qiáng)他們社會適應(yīng)能力和抗挫折能力。作為教師，點亮他們的心燈，開啟他們的心扉，責(zé)無旁貸。要在生活上、精神上多關(guān)心他們，主動接近他們，做他們的良師益友，感知他們的點滴成績，以真摯的愛心去善待他們，多給他們提供展示特長，施展才華的舞臺，利用一切契機(jī)鼓勵、表揚他們，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。

四、營造“家”的溫馨，克服“心理孤勢”。努力為“留守花朵”營造溫馨的班集體，給學(xué)生以歸屬感，凝聚全班同學(xué)，以心換心，用愛溫暖他們。由于父母長期在外打工，他們往往易產(chǎn)生對家庭概念的淡然，對班集體冷漠的情緒，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。作為班主任要豐富集體活動，經(jīng)常開展諸如“說說自己家鄉(xiāng)”、“優(yōu)點轟炸”、“格言激勵”等活動，多方式、多途徑，使整個集體對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。增強(qiáng)留守兒童對集體的感情，養(yǎng)成較強(qiáng)的集體觀念和集體榮譽(yù)感。

由于家庭教育的缺失，留守兒童在心理上往往會產(chǎn)生一種“孤勢”，為了扭轉(zhuǎn)這種逆勢心理，留守兒童大多會主動的聚集在一起，形成一個相互間有極強(qiáng)互動的團(tuán)體，而且往往會對班集體形成一種排斥心理，且通常會產(chǎn)生一些消極影響。所以，作為教育引導(dǎo)者的我們要幫助學(xué)生克服“心理孤勢”，防止小團(tuán)體的形成，做好留守兒童的分散工作，特別是在座位安排上，盡可能讓他們分開來坐。

作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

五、注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是人在生活中緩慢形成的較為固定不變的行為和傾向，一旦養(yǎng)成其力量頑強(qiáng)而巨大。早期形成的好習(xí)慣對今后身心發(fā)展起催化作用，早期形成的不良習(xí)慣會對今后身心發(fā)展起著巨大阻礙作用。留守兒童由于家長長期不在家，父母素質(zhì)比較低，學(xué)前教育基本空白，必然造成此類兒童行為習(xí)慣基礎(chǔ)差。他們上學(xué)時有相當(dāng)一部分人蓬頭垢面，氣味難聞，無洗手洗頭洗澡習(xí)慣，有了鼻涕就用手抹，往衣服上擦；上課靜不下，坐不住，小動作多，注意力不集中；放學(xué)回家由于無人監(jiān)管，有的家庭甚至無做作業(yè)的條件、環(huán)境、氛圍，造成不按時完成家庭作業(yè)等等不良習(xí)慣，這種行為習(xí)慣上的許多低起點給學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范帶來了較大的教育難度。糾正他們這些錯誤習(xí)慣時，我們要注意一下幾點：

1、要維護(hù)留守兒童的自尊，增強(qiáng)克服不良行為的信心。有時他們?yōu)楸Ｗo(hù)自己脆弱的自尊心，會去說謊、作假、爭吵、打架。在矯正其不良行為的過程中，一定要保護(hù)孩子的自尊心。因為有自尊才會有自信，才會積極向上、勇于糾正自己的不良行為。

2、要建立良好的師生關(guān)系，消除留守兒童的“抵觸”情緒。良好的師生關(guān)系是幫助留守兒童改正不良行為的一個重要條件。如果老師和他們的關(guān)系是對立的，那么一切教育都會變得蒼白無力，留守兒童的反抗心理和自我保護(hù)意識很強(qiáng)，他若認(rèn)為老師對他不好，他就會對你所說的一切都回答“不”。對待那些有不良行為的留守兒童，一定要曉之以理、動之以情，只有讓他認(rèn)可你，才能接受你的教育。反之，如果老師經(jīng)常指責(zé)他，對他態(tài)度冷漠，就不利于其不良行為的矯正。

3、正確對待“反復(fù)”，堅持耐心疏導(dǎo)。

留守兒童的不良行為常常會反復(fù)出現(xiàn)，尤其對一個情緒不穩(wěn)、自我控制能力較弱的兒童來說更是常見的。這就需要老師的耐心，不要急于求成，更不要失去信心。要在留守兒童每次的“反復(fù)”中發(fā)現(xiàn)點滴的進(jìn)步，稍有一點進(jìn)步就應(yīng)給一份肯定，讓他們多一份信心。

六、“因才”評價-----讓“遺忘的花朵”更鮮艷

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生進(jìn)行“因才”評價，就像“特別的愛給特別的你”，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。比如：尊重學(xué)生間的個體差異，每次考試的試卷分成Ａ、Ｂ兩套，Ｂ卷的難度偏低于Ａ卷。Ａ卷成績不理想的學(xué)生可以申請再考Ｂ卷。將每次試卷分層，就是希望讓平時成績一般或較差的學(xué)生也能考出高分，增強(qiáng)他們的自信心。這樣做滿足了各個層次的學(xué)生多方面的需求，特別是情感精神方面的需求。同時，這樣的操作能更進(jìn)一步準(zhǔn)確把握了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，便于更好的調(diào)控下階段的教學(xué)。

多一份尊重，學(xué)生就會在評價中多找回一份自信；多一把尺子，就會多出一批好學(xué)生；多一點激勵，學(xué)生就會多一股學(xué)習(xí)的動力！就讓我們一起努力，用心澆灌“遺忘的花朵”，讓他們開得更美麗、更燦爛！

第五篇：為自己點一盞心燈美文

美學(xué)家朱光潛說：“這個世界之所以美滿，就在于有缺陷，有希望的機(jī)會、有想象的田地。”朱先生溫和地坐在黑暗里，感受“無目的”的人生清涼。他智慧地面對世界和個人處境，愿用一切美德來換心性的溫和。

溫和地坐在黑暗里，這是一種多么從容和睿智的人生態(tài)度?。?/p>

身處黑暗，你要溫和地坐著，不急不躁，不怨不怒，不悲不傷，默默等待并且尋找光明的出口。溫和地坐著，坐成歲月里的一棵樹，承受著自然賜予的一切風(fēng)霜雪雨，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。漸漸地，你的心靜得能感知到世界每一個細(xì)微的變化。世界只管波瀾動蕩吧，你如同一個紛紜世事的旁觀者，一切都了然于胸，不為所困，不為所累?！皻w去，也無風(fēng)雨也無晴”，人便能真正超脫于塵俗之上，溫和地面對一切。

溫和地坐在黑暗里，是對自己的善待。陷入困境，自我折磨甚至自我摧毀是一種狀態(tài)，而平靜地自我救贖又是一種狀態(tài)。選擇安靜地坐下來，理順?biāo)悸罚焉畹膩y麻整理成一束花，然后笑對自己。即使周圍陰森恐怖，你也要為自己點一盞心燈，努力駛出海浪洶涌的地帶，抵達(dá)平靜安寧的彼岸。困境中，學(xué)會善待自己，不要暴跳如雷，不要傷心欲絕，不必和世界拼個你死我活。糟糕的情緒，摧毀的是你的身心。平靜下來，溫和面對，這樣你的心永遠(yuǎn)是飽滿鮮活的，心不枯萎，一切都會好起來的。

溫和地坐在黑暗里，也是對別人的善待。人在失意時能夠表現(xiàn)出善良得體，對周圍的人來說是一件幸運的事。能夠溫和地坐在黑暗里，不會用咆哮或者怒吼驚擾別人，也是一種修養(yǎng)。我們見過太多的人，因為自己的糟糕境遇，無端地對別人發(fā)泄情緒，傷及無辜。還有一些人，平日里彬彬有禮，陷入糟糕情緒不懂得調(diào)節(jié)，把周圍的人當(dāng)成發(fā)泄的對象，動不動就吼叫或咒罵，斯文掃地。得意而不忘形，失意而不帶怨氣和戾氣，都是難能可貴的。溫和地坐在黑暗里，默默消化不良情緒，積極調(diào)整，然后給世界一個微笑，也給自己一片海闊天空。

溫和地坐在黑暗里，一縷曙光必將悄然降臨……