第一篇：增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性論文

實(shí)施新課標(biāo)，體現(xiàn)新理念，宗旨在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此無論是（中心完小的）現(xiàn)代教學(xué)手段，還是（鄉(xiāng)下教學(xué)點(diǎn)的）傳統(tǒng)授課方式，都講究的是如何利用有限的課堂授課時(shí)間來完成預(yù)定的授課內(nèi)容。因此，在老師們思考、探索如何增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的活動(dòng)中，筆者在教學(xué)活動(dòng)中也注意了經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

一、興趣是最好的老師

筆者所教學(xué)的是學(xué)前班、一年級(jí)的語文，基于教學(xué)要求和他們的接受能力，課堂上用不著我去“高談闊論”，否則只會(huì)把小家伙們搞得“云里霧里”。我們只要帶著他們大聲地讀、高興地讀、相互比著讀，好像我只是一個(gè)游戲的帶頭人，這樣他們會(huì)記住所讀的內(nèi)容，會(huì)認(rèn)得里面的字，能寫出幾個(gè)重點(diǎn)的字、詞，能說說自己生活中類似課文中的事，用一部分學(xué)生的思維去啟發(fā)、激發(fā)另一部分學(xué)生的思維，以此達(dá)到教學(xué)目的。

二、活躍課堂氣氛，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

眾生百象，一個(gè)班總有后進(jìn)生，他們思維遲鈍，行動(dòng)緩慢，相當(dāng)多的時(shí)間，由于受自身生活閱歷的限制，他們沒有經(jīng)驗(yàn)，無話可說，對(duì)其他學(xué)生的課堂討論與交流，他們往往只是一個(gè)“旁觀者”，其他學(xué)生發(fā)言時(shí)，他們是“張著嘴，瞪著眼，聽了這位又看那個(gè)”，有的干脆自己搞起小動(dòng)作來，所以老師千萬別忘了把他們帶上。這時(shí)需要老師有寬容、平和的心態(tài)，組織活躍課堂氣氛。有了活躍的氣氛，往往能把他們帶動(dòng)起來，只要他們跟著動(dòng)了，就會(huì)有效果。

三、情感的投入有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)中老師的愛心投入多少，學(xué)生對(duì)課文情感的理解就有多深。筆者在和學(xué)生們探討語句朗讀的語氣時(shí)，就和學(xué)生讀得很開心：“鴨先生說：‘天哪！我的美麗的小路呢？’”讀得驚訝，語氣傷心，引發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)境衛(wèi)生的思考。課文中“病中的媽媽”關(guān)心地說：“珍珍，早點(diǎn)睡吧！明天還要去郊游呢！”有個(gè)學(xué)生說：“這句話要大點(diǎn)兒聲音說，我覺得珍珍還在另一間屋里幫媽媽做事一樣，媽媽不大點(diǎn)兒聲音說話怕珍珍聽不見?！薄昂?！你給大家學(xué)著‘媽媽’說一下?！薄昂?！現(xiàn)在珍珍又走到了媽媽的床邊，就不要大聲說話啦，你再給大家讀一讀?！本瓦@樣，筆者認(rèn)為學(xué)生們的心靈深處是受到了“撥動(dòng)”的，小學(xué)生對(duì)“愛心”、“孝心”的理解受到了啟發(fā)，老師的情感投入有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

四、指出“閃光點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的“自信心”

上面那位學(xué)生的出現(xiàn)，我即刻表揚(yáng)他，他有了信心，有了成就感，讀得更認(rèn)真了。其他學(xué)生也受到了的極大的啟發(fā)，對(duì)這節(jié)課的朗讀教學(xué)，那真是事半功倍，學(xué)生讀得津津有味，對(duì)接下來的說話訓(xùn)練、寫話訓(xùn)練也起到了啟蒙作用。我鼓勵(lì)學(xué)生寫幾句話，有很多學(xué)生寫得很不錯(cuò)。

總之，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性，老師的心態(tài)能融入到學(xué)生中去，要老師把對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感體驗(yàn)也投入到學(xué)生中去，讓學(xué)生能保持高漲的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。

第二篇：如何增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

淺談增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性的策略

摘要 化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科。但由于高中化學(xué)具有“繁，難，亂”的特點(diǎn)，所以不少同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢？關(guān)鍵是給予學(xué)生更多的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)考慮相關(guān)的因素，利用高中化學(xué)課本上的相關(guān)知識(shí)板塊安排學(xué)生活動(dòng)，才能確保學(xué)生活動(dòng)的有效性。要想弄清楚這些問題，就必須探索化學(xué)世界的奧妙。而我們通過學(xué)習(xí)化學(xué)，掌握化學(xué)知識(shí)，就可以揭開化學(xué)世界的奧妙。

關(guān)鍵詞 化學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 有效性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，充滿趣味性，并極具魅力的學(xué)科。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢？關(guān)鍵是給予學(xué)生更多的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)考慮相關(guān)的因素，利用高中化學(xué)課本上的相關(guān)知識(shí)板塊安排學(xué)生活動(dòng)，才能確保學(xué)生活動(dòng)的有效性。通過教學(xué)教法的理論學(xué)習(xí)和幾年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，我提出以下幾點(diǎn)淺薄的看法：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣并不是一種學(xué)習(xí)方法，但是如果離開了這一點(diǎn)而去談學(xué)習(xí)方法，那豈不是無本之木，無源之水？有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加之平時(shí)的刻苦努力，學(xué)習(xí)上就會(huì)屢見成績(jī)。這樣就能夠不斷的領(lǐng)略到學(xué)習(xí)帶來的愉快，有一種收獲般的喜悅感，這就更促使我們精神振奮，樂此不疲地去學(xué)習(xí)，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有信心，如此一來就能形成一種良性循環(huán)，天長(zhǎng)日久，學(xué)習(xí)就成了一種樂事、一種必須了。

那么如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？這里有三種建議：1.正確對(duì)待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正如道路有直有彎一樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有易有難。遇到容易的題的時(shí)候，不要驕傲；遇到難題的時(shí)候也不要?dú)怵H。

2.營(yíng)造一個(gè)自我突出的環(huán)境。如果周圍同學(xué)能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同學(xué)不一定能做，那么我的自信心就會(huì)更加強(qiáng)烈了。

3.接受贊揚(yáng)。別人的贊揚(yáng)是自己比別人更勝一籌的客觀評(píng)價(jià)，是自我價(jià)值存在的社會(huì)性、外在性的表現(xiàn)。對(duì)于所學(xué)的東西能夠理解，自己常常比別人顯得優(yōu)秀一些，別人明白地承認(rèn)這一點(diǎn)，贊賞這一點(diǎn)，還有比這些更能激起自己的學(xué)習(xí)興趣的事情嗎？有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只是萬里長(zhǎng)征的第一步，還要有好的學(xué)習(xí)方法。

二、注意教學(xué)方法

（一）給予學(xué)生更多的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性在高中化學(xué)課堂中教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與自主活動(dòng)、親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)。這樣學(xué)生在參與當(dāng)中擁有了更多的直接體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中教師要將學(xué)生的活動(dòng)真正深入下去，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的有效性。教師在教學(xué)的過程中要不斷觀察學(xué)生在活動(dòng)中的有效性。

教師要在課堂上觀察學(xué)生在課前準(zhǔn)備、課堂傾聽和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、自學(xué)等活動(dòng)。教師要觀察學(xué)生在交流活動(dòng)中是否能在獲得清晰的指令的時(shí)候很好地完成活動(dòng)，確保學(xué)生活動(dòng)的有效性。

（二）要確保學(xué)生活動(dòng)的有效性，需要重點(diǎn)考慮相關(guān)的因素摘 要 化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科。但由于高中化學(xué)具有“繁，難，亂”的特點(diǎn)，所以不少同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢？關(guān)鍵是給予學(xué)生更多的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)考慮相關(guān)的因素，利用高中化學(xué)課本上的相關(guān)知識(shí)板塊安排學(xué)生活動(dòng)，才能確保學(xué)生活動(dòng)的有效性。要想弄清楚這些問題，就必須探索化學(xué)世界的奧妙。而我們通過學(xué)習(xí)化學(xué)，掌握化學(xué)知識(shí)，就可以揭開化學(xué)世界的奧妙。

（三）在備課中教師要考慮相關(guān)因素學(xué)生是參與活動(dòng)的主體，教師在備課的時(shí)候要認(rèn)真考慮不同的學(xué)生主體所創(chuàng)設(shè)的不同活動(dòng)方案。教材是學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的重要來源，教師要精心備教材，挑選難易適度的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生參與活動(dòng)。教師在課堂預(yù)設(shè)的時(shí)候要精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，以便在課堂上能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

而在活動(dòng)流程中不斷出現(xiàn)的相關(guān)教學(xué)生成，教師要善于捕捉，有效引導(dǎo)，將教學(xué)預(yù)設(shè)有機(jī)融合在一起。

（四）觀察學(xué)生在活動(dòng)中的反饋，并根據(jù)反饋確定下一步的活動(dòng)方案課堂預(yù)設(shè)總是由課堂生成來完成的。相同的課堂預(yù)設(shè)往往出現(xiàn)不同的課堂生成。教師要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠人人參與，并能夠在這種參與中有效思維，積極尋找活動(dòng)中不斷提出的問題的答案。當(dāng)學(xué)生將活動(dòng)成果匯報(bào)給教師后，教師要根據(jù)不同的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，是衡量學(xué)生是否有效參與活動(dòng)的標(biāo)尺。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、思維認(rèn)識(shí)以及課堂收獲進(jìn)行相關(guān)總結(jié)和反思。同時(shí)教師要能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享和尊重他人的思維，并學(xué)會(huì)自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生只有在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，才能從活動(dòng)中獲得自信，發(fā)展技能，更好地促進(jìn)自身化學(xué)能力的發(fā)展，有效提高學(xué)生參與課題活動(dòng)的有效性。

（五）教師要注重搜集學(xué)生參與活動(dòng)的活動(dòng)成果每次學(xué)生參與活動(dòng)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向同學(xué)展示活動(dòng)成果：既可以通過口頭描述，也可以通過學(xué)生自主制作的視頻軟件，如教師要考查學(xué)生是否掌握硝酸和金屬反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，可以讓1-2 個(gè)學(xué)生上臺(tái)板板書的形式進(jìn)行檢測(cè)。在活動(dòng)開始前教師可做好活動(dòng)記錄。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)中，教師也可制作或者讓學(xué)生自主完成學(xué)生個(gè)人或小組討論開發(fā)課堂觀察量表，確保學(xué)生能夠認(rèn)真按照教師安排課堂活動(dòng)，在高中化學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)有效性。學(xué)生在活動(dòng)中不僅要掌握知識(shí)與技能，還要關(guān)注自身的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生只有在活動(dòng)中真正活動(dòng)起來，形成有效互動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)，自主建構(gòu)化學(xué)知識(shí)體系，才能真正實(shí)現(xiàn)自身的有效發(fā)展，提高化學(xué)能力。

三、合理安排相關(guān)知識(shí)板塊來安排學(xué)生活動(dòng)人教版高中化學(xué)新教材中有適合安排學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)的板塊，教師有效利用，才會(huì)真正提高學(xué)生參與活動(dòng)的有效性。

（一）教師要有效利用“拓展視野”板塊抓好學(xué)生活動(dòng)教學(xué)，確保學(xué)生參與活動(dòng)的有效性教師可以將拓展視野作為課題引入素材，巧設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。對(duì)于比較抽象的教學(xué)板塊，教師可以有效參與多媒體課件的形式進(jìn)行教學(xué)。

“拓展視野”板塊中很多內(nèi)容展示了化學(xué)以及其技術(shù)的新成就、新進(jìn)展，這些素材可以有效滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生從這些探究資源中發(fā)展自己的科學(xué)探究能力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教師要有效利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在采用活動(dòng)中嘗試體驗(yàn)成功的快樂人教版中的高中化學(xué)教材有許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生認(rèn)真參與。教師只有認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能確保學(xué)生在其中受益。

（三）和學(xué)生形成良性互動(dòng)，關(guān)注情感交流教師要遵循高中化學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有效融合在一起，在教學(xué)活動(dòng)中形成有效的良性互動(dòng)。在活動(dòng)中不僅需要教師的講授主導(dǎo)，還需要教師給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行參與，充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使課堂氣氛變得和諧、活潑、生動(dòng)。讓學(xué)生的互動(dòng)成為他們快樂的源泉。

總之，學(xué)生活動(dòng)的有效性需要教師和學(xué)生雙方的努力。只有學(xué)生真正參與有效活動(dòng)，才能提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］方大學(xué).基于新課程的高中化學(xué)教學(xué)改革方向［J］.化學(xué)教學(xué).[2］王麗萍，李政.化學(xué)新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初探［J］.課程·教材·教法.

第三篇：增強(qiáng)語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法

增強(qiáng)語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法

甘肅省敦煌市楊家橋鳴山小學(xué)張彩虹

郵政編碼736200

摘要：增強(qiáng)語文課堂有效性，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的好習(xí)慣；加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力；提高授課技藝，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；巧設(shè)作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)有效性教學(xué)指導(dǎo)培養(yǎng)能力

我國語言文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語言文字豐富多彩，妙趣橫生，這些都啟示著作為一名小學(xué)語文教師的我如何增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，輕松地掌握，并且深深地愛上語文課。走進(jìn)新課程，接受新課程的培訓(xùn)，認(rèn)真解讀新教材，實(shí)踐運(yùn)用新教材，我深深地感到語文課堂應(yīng)該是智慧、靈動(dòng)的，語文教學(xué)應(yīng)該是一片充滿生機(jī)的綠。在這片綠洲中，教師應(yīng)更具智慧的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)語言文化的殿堂，充分感受語文深厚的文化底蘊(yùn)，陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野，這該是多么美好?。≡鯓幼霾拍茉鰪?qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性呢？我在教學(xué)中常思常悟，我覺得語文教學(xué)沒有什么捷徑，現(xiàn)有的教學(xué)方法就很好，就看教師如何掌握，如何運(yùn)用。如果能做到打破陳式，突破常規(guī)，精心鉆研，細(xì)心研讀，巧設(shè)計(jì)妙引導(dǎo)，這些足以使渴望求知的孩子趣味盎然，高效學(xué)習(xí)。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的好習(xí)慣。

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一切學(xué)習(xí)之根本，也是帶領(lǐng)學(xué)生遨游語言王國的必備工具。知識(shí)的積累更是要從小抓起，小學(xué)生記憶力強(qiáng)，可塑性大。這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期教師一定要運(yùn)用各種有效方法，讓學(xué)生感悟背誦積累。中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定識(shí)字能力，放手讓學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，教師還是要進(jìn)行得力的指導(dǎo)。教師可以出示詞卡，讓學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀、比賽讀、個(gè)人讀詞卡時(shí)，教師要全神貫注做好正音、悟意、練習(xí)組詞造句，遇到筆畫繁多，容易寫錯(cuò)的字時(shí)還有必要帶領(lǐng)學(xué)生書空掌握字形。并且鼓勵(lì)學(xué)生在積累本上積累這些好詞。在閱讀教學(xué)中，教師要有一雙智慧的眼睛善于發(fā)現(xiàn)課文中的好句，在指導(dǎo)朗讀體會(huì)的同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生積累與仿寫。例如《少年旅行隊(duì)》一文中有這樣的句子：我要去找大山做朋友，找海洋做朋友，找河流跟道路做朋友。．．．

大山使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜讓我長(zhǎng)的像一片茂盛的樹林；大海使我心胸開闊，．．

熱情洶涌；河流使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)。這段句式整齊，讓學(xué)生在．

讀的同時(shí)，用上加點(diǎn)的詞練習(xí)仿寫。學(xué)生在寫的過程，教師要彎下腰去指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)寫到：我要去找燈塔做朋友，找小草做朋友，．．

找小鳥做朋友，燈塔使我勇敢，小草使我堅(jiān)強(qiáng)，小鳥使我快樂。我把．．．．

這個(gè)好句子在課堂上展示，并送去鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到我思考我快樂。要求學(xué)生把這些好句子積累起來，在這個(gè)積累本上不光有好詞佳句，還有文學(xué)常識(shí)，更有學(xué)生愛出錯(cuò)的習(xí)題?？傊痪湓?，學(xué)生必記必學(xué)的知識(shí)，教師一定要指導(dǎo)到位。

二、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

新課標(biāo)在不同的學(xué)段都對(duì)朗讀做了明確的要求，語文的學(xué)習(xí)離不開朗讀。有效地朗讀可以提高學(xué)生的感悟能力，對(duì)一篇文章、一本書的精華部分，一定要細(xì)讀，反復(fù)讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達(dá)的深刻含義。教師在教學(xué)中一定要研讀教材，有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。想要學(xué)生讀得好，教師必須讀的更好。語文教師在教學(xué)中要做好范讀，范讀不是每篇課文教師都先示范，而是有目的有重點(diǎn)的示范，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，示范可以在學(xué)生朗讀之前，也可以在學(xué)生朗讀之后。例如在學(xué)習(xí)《奇異的激光》一文時(shí)，為了體會(huì)激光是最亮的光時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀“最亮?xí)r，它比太陽還要亮100倍呢！”這個(gè)句子，我會(huì)發(fā)問，同學(xué)們?cè)谀男┑胤礁惺艿剿牧?？誰能讀出來。這時(shí)學(xué)生就舉手試讀了，教師要認(rèn)真傾聽，帶有期望的評(píng)價(jià)加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)用驚訝的語氣朗讀出這個(gè)句子。在教學(xué)中朗讀的方法多種多樣，這樣可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓朗讀教學(xué)永葆活力。我在教學(xué)《普羅米修斯的故事》一文時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)普羅米修斯忍受宙斯折磨時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，我采用師引讀學(xué)生齊讀的方法加深了對(duì)普羅米修斯的認(rèn)識(shí)達(dá)到了以讀帶講的效果。朗讀教學(xué)的指導(dǎo)不光體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，還在于日常學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的目的在與運(yùn)用。語文教師要結(jié)合學(xué)校計(jì)劃做好每學(xué)期的普通話演講指導(dǎo)，演講使演講者得到了成功的體驗(yàn)，使聽眾受到熏陶與感染，將會(huì)使學(xué)生的朗讀能力邁上一個(gè)新臺(tái)階。這真是生活處處有學(xué)問，時(shí)時(shí)處處都育人??！

三、提高授課技藝，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)的有效性指的就是指授課教師如何高效的運(yùn)用有限的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生輕松愉快的掌握知識(shí)，這對(duì)教師的授課技藝提出了更高的要求。教師在教學(xué)前一定要研讀教材，掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，選擇得當(dāng)?shù)慕谭ǎ龊谜n前的準(zhǔn)備工作。基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)巧變花樣，讓學(xué)生保持興趣；閱讀教學(xué)要靈活機(jī)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入角色充分感悟；作文課的教學(xué)，要把握好單元主題，學(xué)文后就有坡度的片斷練習(xí)，為成型作文早做鋪墊，讓學(xué)生消除畏難心理。

在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，要突破讀與寫的程式化，教師要變成魔法師，把這些簡(jiǎn)單的知識(shí)巧妙變形，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，當(dāng)這些問題學(xué)生動(dòng)腦解決之后，歸納整理，朗讀成誦。在閱讀教學(xué)中，教師要研讀教材，根據(jù)課文的題材，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如教學(xué)冰心寫的《憶讀書》一課，我就采用長(zhǎng)文短教的方法。在學(xué)生熟悉課文后，我提出這樣的一個(gè)問題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的？課文的二到十自然段都講這個(gè)問題，學(xué)生聽到問題，靜默思考5分鐘后就紛紛舉手匯報(bào)。教師將匯報(bào)的關(guān)鍵詞句板書出來，學(xué)生看到板書就會(huì)領(lǐng)悟冰心少年時(shí)怎樣讀書的。在教學(xué)說明性強(qiáng)的課文時(shí)，要充分發(fā)揮電教媒體的作用。例如在學(xué)習(xí)科普文《奇異的激光》一課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的尺是激光這一特點(diǎn)時(shí)，就充分發(fā)揮電教媒體的作用，學(xué)生在真實(shí)的畫面中感受到了激光的先進(jìn)性及用途的廣泛性。最有說服力的電教媒體是教師的教學(xué)取得了事半功倍的效果。在教學(xué)故事性較強(qiáng)的課文時(shí)，可以抓住關(guān)鍵詞層層展開，讓學(xué)生覺得妙不可言。例如教學(xué)歷史故事《西門豹治鄴》一課時(shí)，學(xué)生熟悉課文后，我就提出問題：西門豹初到鄴這個(gè)地方時(shí)，看到了一幅怎樣的景象？學(xué)生說出了八個(gè)字，田地荒蕪，人煙稀少。西門豹正是從這八個(gè)字入手，悄然而不動(dòng)聲色的調(diào)查真相，懲治首惡，教育百姓，興修水利。學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓住關(guān)鍵詞，通過積極動(dòng)腦思考體會(huì)到了西門豹的聰明才智，理解了課文的主題。在教學(xué)中教師要善于運(yùn)用教材，拓展學(xué)生的思維加深對(duì)課文的理解。例如教學(xué)《古羅馬斗獸場(chǎng)》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到：我仿佛看到了兩千多年古羅馬斗獸場(chǎng)的血腥場(chǎng)面。這時(shí)，我喚發(fā)主體熱情，對(duì)學(xué)生說此時(shí)此刻你們聽到了什么？學(xué)生你一言，他一句，最后歸納出完整的一句。那就是：我仿佛聽到了野獸的咆哮聲，角斗士被咬死的慘叫聲，看臺(tái)上羅馬貴族的歡笑聲。學(xué)生在動(dòng)腦思考的同時(shí)，加深理解了課文。教無定法，但要得法，只有這樣，我們的教學(xué)一定有效。

四、巧設(shè)作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，所以作業(yè)的設(shè)置事關(guān)重要。小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)形式要多樣，內(nèi)容應(yīng)豐富有趣。作業(yè)的設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)的需要，學(xué)生思維發(fā)展的需要，還要符合孩子的心理，逗著他做，讓他們做的樂意，才有效果，才有成績(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)可以靈活變通布置，可以采用比賽似的背誦，親子聽寫，出示題卡等形式作為檢查學(xué)生鞏固知識(shí)的手段。說話練習(xí)要定時(shí)進(jìn)行，每天晨談時(shí)抽出3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講一講有趣的見聞，或聽到的新聞，或悟出的心得等，讓學(xué)生樂于表達(dá)。當(dāng)然還可以在語文課外活動(dòng)中開展辯論會(huì)，表演課本劇等形式提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)好語文的關(guān)鍵是

大量的閱讀，例如學(xué)了冰心的《憶讀書》一文，學(xué)生都已了解到冰心很小的時(shí)候就開始讀書了，抓住這個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。對(duì)于有條件的學(xué)生，還可以鼓勵(lì)他們上網(wǎng)搜集資料。關(guān)于語言文字的綜合運(yùn)用，我讓學(xué)生寫一日寄語，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生寫一寫讀后感，辦手抄報(bào)等。當(dāng)然學(xué)生的作業(yè)老師一定要認(rèn)真的批閱，并且挑選出優(yōu)秀的作業(yè)（優(yōu)秀作業(yè)的挑選摒棄定勢(shì)的作用，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。只要有進(jìn)步，就歸到優(yōu)秀的一組。）在全班展示。教師真誠的評(píng)價(jià)將會(huì)使學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性就在于教師一點(diǎn)一滴，求真求實(shí)的教學(xué)之中，這些看似簡(jiǎn)單又富于小智慧的教學(xué)，日積月累就會(huì)凸顯出無窮的力量，并且會(huì)讓孩子們受用一生。

第四篇：如何增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性(張亞菲)

如何增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性

----感于“課堂有效教學(xué)”報(bào)告會(huì)

武勝縣烈面鎮(zhèn)小學(xué) 張亞菲

3月5-6日參加了廣安市教育科學(xué)研究所舉辦的“課堂有效教學(xué)、班級(jí)有效管理”報(bào)告會(huì)。兩天的學(xué)習(xí)，我收獲不小，特別是兩堂名師的示范課，讓我對(duì)新課改下，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性感受至深。

一、對(duì)“課堂有效教學(xué)”有了更深刻認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的有效從來都是我們所追求的，但今天的“有效教學(xué)”有別于傳統(tǒng)的“有效”，是新課程改革進(jìn)行中，為避免部分教師在教學(xué)中，步入一味追求課堂形式上的“熱鬧”卻華而不實(shí)這一誤區(qū)，在一片回到“平實(shí)”的呼聲中再提的。所以，現(xiàn)在的“有效教學(xué)”是基于素質(zhì)教育思想下，以達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)的課堂教學(xué)，學(xué)生發(fā)展是其追求的終極目標(biāo)。它應(yīng)該是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效率、有效益的教學(xué)。

二、高素質(zhì)教師是“課堂有效教學(xué)”的必要條件。本次上示范的兩位于老師，基本功扎實(shí)，素質(zhì)全面，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、敬業(yè)精神強(qiáng)，教育信念堅(jiān)定，有高期望的成功欲。從兩教師對(duì)課的實(shí)施和說課中，可以感受到她們都積極參與本次示范課，高度重視并精心準(zhǔn)備。

2、有科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。授課教師對(duì)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)掌握好，教材、課標(biāo)研讀深入，同時(shí)、她們知識(shí)面廣，教學(xué)中能嫻熟引用專業(yè)外的相關(guān)知識(shí)。在深入研讀新課標(biāo)的同時(shí)，科學(xué)合理創(chuàng)造性地使用了教材，把握了“課堂有效教學(xué)”這一關(guān)健。如卞老師的本課中通過三例分別說明折線統(tǒng)計(jì)圖的“增加、增小、不變”的意義，出示科學(xué)合理，由淺入深，有層次性，既淺顯易懂，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的多變，更利于學(xué)生數(shù)理邏輯的培養(yǎng)。但兩教師對(duì)教學(xué)媒體設(shè)備的使用，不太熟悉，這方面知識(shí)或許薄弱。

3、課堂教學(xué)基本功扎實(shí)并有藝術(shù)性特質(zhì)。因?yàn)樗齻冇薪虒W(xué)激情，語言親切，思維清楚有條理，教態(tài)自然大度，肢體語言富有啟發(fā)性。所以課堂上師生關(guān)系和諧，學(xué)生樂于師生互動(dòng)，體現(xiàn)了師生同創(chuàng)“課堂有效教學(xué)”這一核心。比如卞小娟老師的課堂引入，精彩而有效。但兩教師的課堂生成不夠好，課堂駕馭能力仍有提升空間。比如：卞老師用重慶相關(guān)信息課件上課，未及時(shí)換成廣安相關(guān)信息，讓學(xué)生覺得陌生，有違數(shù)學(xué)生活化與知識(shí)內(nèi)容接近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的新課程要求。也曾聽過華應(yīng)龍老師上《精彩極了與糟糕透了》一課，他在來上課地的路上，結(jié)合自己所見所聞，貼近當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活實(shí)際，把原來的課件幾乎全作了修改。

三、科學(xué)掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)是“課堂有效教學(xué)”的前提。教師必須了解學(xué)生在接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)之前原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、相關(guān)的知識(shí)與技能以及學(xué)生生活實(shí)際。唯有如此才能因材施教，對(duì)學(xué)生不具備的可作及時(shí)補(bǔ)授，否則便不能進(jìn)行新教材的教學(xué)。即使強(qiáng)行進(jìn)行，勢(shì)必導(dǎo)致教師一味灌輸，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的敗局。比如：李凝馨老師是專門研究古詩詞教學(xué)的，她本班的學(xué)生這方面基礎(chǔ)必然很好，但廣安學(xué)生肯定就不一樣。她在引導(dǎo)學(xué)生感受“韻”的過程中，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不好，又缺少課件媒體的輔助，所提問題未適時(shí)改變，寬泛而漂浮，本是讓學(xué)生聽、看媒體后才能作答的問題，卻還未給學(xué)生思考、討論的時(shí)間，所以學(xué)生不知所云。雖幾位學(xué)生回答，但與教師“標(biāo)準(zhǔn)”相去甚遠(yuǎn)。同時(shí)、針對(duì)學(xué)生的回答既未評(píng)價(jià)也沒有適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生思維凍結(jié)，曾一度讓課堂變得死氣沉沉。

四、引入科學(xué)合理學(xué)習(xí)方式的是“課堂有效教學(xué)”著力點(diǎn)與突破口?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記更背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這樣就改變了學(xué)生窒息的思維和創(chuàng)造性現(xiàn)狀，使學(xué)生有了培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)，更激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)然積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)帶來積極的學(xué)習(xí)效果?；顒?dòng)中兩位老師的課堂上都致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)，通過小組合作探究的方式，突破知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。但因?yàn)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣了解不夠，未在活動(dòng)中加以足夠的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)積極性未能充分調(diào)動(dòng)，能力培養(yǎng)缺乏。所以、有點(diǎn)流于形式，示范性不強(qiáng)。

五、發(fā)展性評(píng)價(jià)是“課堂有效教學(xué)”源動(dòng)力。“以學(xué)生發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念，其目的是幫助每一個(gè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過發(fā)展性評(píng)價(jià)能增加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的信心、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而以評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，保證師生、學(xué)生之間的有效互動(dòng)，并從評(píng)價(jià)中獲得學(xué)習(xí)該學(xué)科的積極體念與情感，最終促學(xué)生學(xué)有所成。在卞老師的課堂上多次給與不同學(xué)生，不同層次與內(nèi)容的積極評(píng)價(jià)?！般y行家”“小經(jīng)理”等鼓勵(lì)性稱謂，讓許多同學(xué)欣喜而激動(dòng)，一度閃現(xiàn)了課堂亮點(diǎn)?！敖虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，活動(dòng)中仁者見、智者見智，但通過這次活動(dòng)，參與者都有所獲是肯定的。教學(xué)工作沒有最好，只有更好也是永恒的真理。在新課程改革的今天，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性？是最現(xiàn)實(shí)、最具研究?jī)r(jià)值的課題。作為一線老師，唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，才能勝任新課程課堂教學(xué)工作，在新課改下作一名合格的教師。

第五篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性__論文

小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題；要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”，不輕易否定。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問題。

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問題。

（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

（3）組織匯報(bào)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

（4）開展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

3.重視對(duì)問題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價(jià)值問題。

放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。

三、把握學(xué)生思維發(fā)民的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級(jí)課堂教學(xué)中，畫畫寫寫，模仿表演。設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。例如：在教<<詠柳>>一課時(shí)，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在意境中體會(huì)到古詩的美。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)詩的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。