第一篇：三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、了解課文的內(nèi)容，了解三峽的秋天的美麗景色，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡山河的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象的描寫景物的方法，了解課文的寫作順序。

教具準(zhǔn)備：

課件、三峽的圖片及文字材料

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解課文寫作順序。

2、了解三峽景物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知

1、揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，三峽群山聳立，雄奇壯麗，是世界聞名的風(fēng)景區(qū)，今天老師帶大家游覽三峽，欣賞秋日里三峽帶給我們的秀麗景色。好嗎？（板題）首先老師為同學(xué)介紹介紹有關(guān)三峽資料。

2、們同學(xué)們請(qǐng)朗讀“閱讀提示”：在閱讀提示里提了幾個(gè)問(wèn)題，總結(jié)列出。

3、朗讀全文：作者按什么順序描寫三峽景物的？劃出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。（學(xué)生完成）

時(shí)間順序：早晨――中午――下午――夜

二、感受美文（先欣賞三峽各時(shí)的美景）

1、再快速自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡秋天三峽的什么時(shí)候？

你喜歡哪一部分？幾個(gè)部分也行。選一個(gè)舉手發(fā)言。（指導(dǎo)朗讀）（CAI）

*你喜歡的這些景物有什么特點(diǎn)？

*你應(yīng)該怎樣讀？讓人感受到景物是這樣的。

*你覺(jué)得哪句話寫的好？為什么？（運(yùn)用怎樣的修辭手法。）（板書）

2、再感情朗讀（大家還喜歡三峽秋日的什么時(shí)候？）：你可以選擇四人小組讀；或自己潛心會(huì)讀；或在你周圍的志同道和者齊讀。讀你喜歡的段落。說(shuō)一說(shuō)。

*你喜歡的這些景物有什么特點(diǎn)？

*你應(yīng)該怎樣讀？讓人感受到景物是這樣的。

*你覺(jué)得哪些句子寫的好？為什么？

3、美麗的，三峽的明天更美麗、壯觀。（CAI）

4、教學(xué)反饋（誰(shuí)做得快，誰(shuí)做得多？）

出示：三峽的早晨（中午、下午、夜）什么________怎么樣___________。

例：三峽的早晨（露水）透明閃耀。

三、擴(kuò)展延伸（口語(yǔ)交際）

同學(xué)們，現(xiàn)在給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你做以一次小小的導(dǎo)游員，兒任務(wù)就是向在坐的游人介紹三峽秋天的美景。在介紹時(shí)要大大方方，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，用好過(guò)渡句。要注意自己是導(dǎo)游身份。

板書：

14*三峽之秋

(時(shí)間順序)： 早晨_____ 中午____ 下午 _____夜

↓ ↓ ↓ ↓

（特點(diǎn)）： 明麗_____熱烈____青而透明____寧?kù)o

第二篇：三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)實(shí)錄

一、談話導(dǎo)入

師：據(jù)老師了解，我們班許多同學(xué)都喜歡旅游，你們中有誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)江三峽？

生：沒(méi)有去過(guò)。

師：沒(méi)關(guān)系，今天我們就來(lái)“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下三峽？

生一：三峽，由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。

生二：長(zhǎng)江三峽西起四川省奉節(jié)的白帝城，東至湖北省宜昌的南津關(guān)，全長(zhǎng)189公里。生三：三峽的特點(diǎn)是“瞿塘?雄?；巫峽?幽?；西陵?險(xiǎn)?”。

二、放錄像，欣賞

師：剛才同學(xué)們介紹的長(zhǎng)江三峽，“聽(tīng)起來(lái)很美”，那么，三峽的山到底什么樣？三峽的水又是什么樣？你們想不想去看看？

生：想！

師：老師準(zhǔn)備了一段錄像，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。

[放三峽風(fēng)光片]

師：欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么？

生一：我感到三峽太美了，真想去游玩一番。

師：不僅是你，連老師也想去游覽了。

生二：我覺(jué)得三峽的山特別多，特別奇特，每一座都不相同。

師：看來(lái)，你對(duì)三峽的山印象很深刻。

生三：我覺(jué)得三峽的水特別清，特別美。

師：你抓住了水的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不錯(cuò)。

三、初步感知

師：剛才大家看到，錄像中的三峽真美；那么，課文中描繪的三峽又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀文，讀完后思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

[學(xué)生自學(xué)]

[全班交流]

師：大家覺(jué)得課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

生（齊回答）：時(shí)間順序。

師：大家是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

生：“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。

師：對(duì)！這些詞作為段落的開(kāi)頭，明確顯示了文章的層次。你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽？ 生一：早上。

生二：中午。

生三：下午。

生四：夜里的三峽。

四、深入自學(xué)

師：同學(xué)們?cè)俅未蜷_(kāi)課本，把自己喜歡的部分多讀幾遍，試著將景物的特點(diǎn)介紹給小組成員；開(kāi)始自學(xué)。

五、全班交流

師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你最喜歡的部分？

生一：我最喜歡“下午”的三峽。我覺(jué)得這部分寫的“下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，峽里早起了一層青色的霧”，這一句寫出了獨(dú)特的景物“霧”。

師：你找到了下午的景物：霧，很好！誰(shuí)能給他作一下補(bǔ)充？

生二：下午的三峽還有一個(gè)特點(diǎn)：黃昏來(lái)得很早，去得很遲。還有兩岸峭壁的倒影一齊擁向江水，使江面上剩下一線發(fā)光的天空。我這兒有一幅畫，畫了“一線天”。[投影儀顯示]

師：你介紹出了黃昏來(lái)去時(shí)間上的特點(diǎn)以及山、水的對(duì)比，講得很好。其他同學(xué)怎么認(rèn)為？ 生三：下午的三峽，長(zhǎng)江平靜輕緩，像一條小溪。

師：哦，你注意到了長(zhǎng)江的水勢(shì)變化，非常細(xì)心。你能把這段讀一讀，讀出長(zhǎng)江的平靜、輕緩嗎？

生三：[讀文]

師：他讀得怎么樣？

生四：沒(méi)有錯(cuò)字，流利。

生五：語(yǔ)速平緩，讀出了感情，挺好。

師：同學(xué)們介紹了這么多，你覺(jué)得下午的三峽概括地說(shuō)有什么特點(diǎn)呢？

生六：青色、透明。（課文中詞語(yǔ)）

[師：板書：下午──青色、透明]

師：其他同學(xué)誰(shuí)愿意接著介紹自己喜歡的部分？

生一：我喜歡“早上”的三峽，因?yàn)樵缟峡諝夂茫€有露水，像一顆顆珍珠。

師：你加上了自己的比喻，真好。

生二：早上，柚樹(shù)、橘樹(shù)上有一層潔白的霜，清新而明凈。

師：你找出了早上獨(dú)有的景物：霜，又用兩個(gè)詞點(diǎn)明了特點(diǎn)，概括力不錯(cuò)。

生三：早上，“太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，橘樹(shù)柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)”。

師：我們發(fā)揮一下想象力：陽(yáng)光照耀下，橘樹(shù)柚樹(shù)的枝葉越發(fā)地綠，果實(shí)的顏色越發(fā)地金亮，相互映襯，三峽中又是一片秋天的───

生：（齊答）明麗。

[師：板書：早上──明麗]

師：誰(shuí)能用自己的體會(huì)，把這種明麗的特色讀出來(lái)？

生一：[讀文]

師：大家覺(jué)得她讀得怎么樣？

生二：有一個(gè)錯(cuò)字，柚樹(shù)的“柚”應(yīng)讀“yóu”，不讀“yòu”。

師：你真細(xì)心。

生三：語(yǔ)速有點(diǎn)快，不夠輕柔。

師：你愿意再讀一讀，爭(zhēng)取超過(guò)她嗎？

生三：試試吧。[讀文]

師：不錯(cuò)，你確實(shí)讀出了三峽早上的明麗。下面誰(shuí)來(lái)接著介紹其他部分的景物？

生一：我最喜歡中午的三峽，因?yàn)橹形绲娜龒{充滿了秋天的熱烈的氣息。

[師：板書：中午──熱烈]

[教師出示投影圖片：中午的三峽]

師：你概括出了三峽中午的特點(diǎn)，提煉文章的能力不錯(cuò)。誰(shuí)再給他補(bǔ)充介紹？

生二：中午，長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，整個(gè)峽谷波光蕩漾。

師：你說(shuō)說(shuō)：為什么長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒呢？

生二：因?yàn)橹形绲年?yáng)光把長(zhǎng)江染成了金色，長(zhǎng)江又很長(zhǎng)，所以流動(dòng)時(shí)，像一條金鱗巨蟒。生三：我給他補(bǔ)充：另外，中午時(shí)長(zhǎng)江的水勢(shì)很急，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

師：你能把描寫水勢(shì)的詞句讀出來(lái)嗎？

生三：[讀文]

師：誰(shuí)來(lái)給他的朗讀點(diǎn)評(píng)一下？

生四：太棒了，把山的“靜”、水的“急”都讀“活”了。

師：確實(shí)如此，我們要向他多學(xué)習(xí)讀課文的基本功。自己試著，像他那樣讀一讀這段課文。

[全體學(xué)生讀文]

師：只剩下“夜”沒(méi)有介紹了，誰(shuí)愿意試試？

生一：夜晚，有漁火、燈標(biāo)，漁火像星星一樣眨著眼。

師：你用得比喻，很恰當(dāng)。

生二：夜里還有趕路的駁船響著汽笛，“于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳?！?/p>

師：為什么像驚醒了一般？

生三：因?yàn)橐购莒o。

[師：板書：夜晚──寧?kù)o]

師：關(guān)于夜晚，誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生四：夜里還寫了“月”。這里的月來(lái)得遲，不知不覺(jué)中就出現(xiàn)了。

生五：我給她補(bǔ)充。月出的景色很美，我想給大家讀一讀?！岸铝粒瑥纳巾斏?，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。”

生六：我還有補(bǔ)充，“這一天，正是中秋”。我這兒有一幅課前畫的畫──《月底下的三峽》[展示畫卷]

師：面對(duì)如此朗月夜，你覺(jué)得這種氛圍──

生七：有一點(diǎn)兒神秘，讓人產(chǎn)生幻想。

[師：板書：神秘]

師：我們了解到了早上、中午、下午、夜晚的三峽各有不同之美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢？

生：（齊答）成熟的氣息！

師：為什么這么說(shuō)呢？

生一：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，兩岸的橘樹(shù)柚樹(shù)上結(jié)滿了果實(shí)。

師：在這個(gè)成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長(zhǎng)江三峽，誰(shuí)愿意當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風(fēng)光？

生一：早上，橘樹(shù)和柚樹(shù)…

師：作為導(dǎo)游，先給大家打個(gè)招呼。

生一：各位游客，大家好！我們正行駛在長(zhǎng)江三峽的第一峽──瞿塘峽，現(xiàn)在正是早晨，大家看：滿山的橘樹(shù)和柚樹(shù)上，透明的露水閃耀著，仿佛撒下一層潔白的霜，清新而明凈…今天恰逢中秋節(jié)，祝大家心情愉快，身體健康，合家幸福美滿！

師：大家覺(jué)得這位導(dǎo)游合格嗎？

生：（齊答）合格！

師：不錯(cuò)，尤其是最后的祝福，充分顯示出一個(gè)優(yōu)秀導(dǎo)游的良好素質(zhì)。

六、擴(kuò)展

師：其實(shí)，三峽吸引人的地方，不僅僅是剛才導(dǎo)游介紹的這些景物，它的美可以說(shuō)是美不勝收，關(guān)于它的故事也是數(shù)不勝數(shù)。大家拿出自己搜集到的詩(shī)歌、故事、圖片等資料，相互交流一下。生一：我找到的資料是詩(shī)詞，毛澤東主席的《水調(diào)歌頭..游泳》。

師：你認(rèn)為哪幾句是關(guān)于三峽的描寫？

生一：“高峽出平湖”。

師：很好。

生二：我找到的資料是《巫山神女峰的傳說(shuō)》；

生三：我找到的是歌曲《長(zhǎng)江之歌》；

生四：我找到的圖片是《葛洲壩水電站》；[投影儀展示]

生五：我找到的是《三峽名勝古跡》明信片；[投影儀展示]

師：大家搜集到的資料都很好，還有許多同學(xué)的資料沒(méi)有展示，以后有時(shí)間再相互交流。最后，讓我們?cè)谝皇酌枋鋈龒{兩岸風(fēng)光的古詩(shī)中結(jié)束這次三峽之旅吧！

全班齊誦：《早發(fā)白帝城》

七、談感受

師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說(shuō)的？沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，可以先講。

生一：我感到三峽太美了，長(zhǎng)大了一定要去看看。

師：不必等長(zhǎng)大，假期有機(jī)會(huì)就可以去。

生二：我覺(jué)得作者寫的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。

（隨機(jī)掌握）

八、作業(yè)

師：現(xiàn)在正是暮秋時(shí)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一下身邊的景物，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。

第三篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉德貴

二〇〇九年五月十日

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《三峽之秋》是人教版第九冊(cè)第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時(shí)段的美麗景象。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要仔細(xì)品味，注意積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀，點(diǎn)撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息，加深理解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

3、通過(guò)自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊美

1、學(xué)生小組合作交流長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

2、通過(guò)剛才的資料交流，你對(duì)長(zhǎng)江，對(duì)三峽了解多少呢？

3、匯報(bào)交流。

4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個(gè)三峽，古往今來(lái)，關(guān)于她的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。如果把這些詩(shī)作一公里一公里地鋪展開(kāi)去，那么每一公里的峽江就有詩(shī)作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀(jì)先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）

５、這是第14課，右上方的米字號(hào)表示什么呢？（這是一篇略讀課文）

是的，略讀課文就是要同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請(qǐng)同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。

【設(shè)計(jì)意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習(xí)方式的不同，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中容易被遺忘的一個(gè)重點(diǎn)。提醒學(xué)生認(rèn)清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習(xí)方式的不同，引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的閱讀方法，培養(yǎng)自讀課文的能力?！?/p>

二、自主表達(dá)，感知美

1、自由讀文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？

2、生自由讀文，思考。

3、匯報(bào)交流。

4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢？（板書：時(shí)間順序）

（師引說(shuō)）是的，課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)來(lái)臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物。看來(lái)寫作順序?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。（引導(dǎo)看黑板上學(xué)生的板書）看看這些特點(diǎn)分別是寫哪個(gè)時(shí)間的？

5、生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在從學(xué)生對(duì)文本的整體把握入手，珍重學(xué)生對(duì)課文、對(duì)三峽秋天的直覺(jué)感受。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)請(qǐng)他們選擇一兩個(gè)文中或者自己想到的詞語(yǔ)，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢？學(xué)生的思路一下子就會(huì)被打開(kāi)，許多書本中沒(méi)有的詞語(yǔ)充滿課堂，教師同時(shí)相機(jī)讓他們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由，并讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫到黑板上，這樣既拓展了文本內(nèi)涵，也還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)?！?/p>

三、批注感悟，欣賞美

1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落，找出來(lái)，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，并把你為什么喜歡這個(gè)部分跟小組的同學(xué)交流交流，好嗎？

2、生自由練讀，小組交流。

3、集中交流，品讀賞析。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，同時(shí)讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來(lái)，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜歡之情，帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中?！?/p>

四、交流感悟，創(chuàng)造美

１、剛才，我們跟隨著方紀(jì)先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美，真讓我們陶醉了。昨天，老師在讀這篇文章的時(shí)候，就被文章如詩(shī)的語(yǔ)言再一次感染，情不自禁地寫了一首小詩(shī)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

師誦讀小詩(shī)：三峽的秋天是成熟的 綠的葉 黃的果

還有那 迷人的清香

成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷

２、現(xiàn)在老師也要請(qǐng)你們這些小詩(shī)人亮亮相啦！黑板上的這些詞語(yǔ)你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)，能說(shuō)幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。

３、生自由準(zhǔn)備。

４、集中交流。

5、小結(jié)：多美的語(yǔ)言??！同學(xué)們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：“注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的?！度龒{之秋》一文有著如詩(shī)般的語(yǔ)言，課末引入詩(shī)歌試寫，旨在引導(dǎo)學(xué)生將從本課中積累到的語(yǔ)言作一次梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受。】

五、課外鏈接，拓展美

總結(jié)延伸：方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開(kāi)了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學(xué)們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來(lái)，也可以利用課余的時(shí)間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交

第四篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：三峽之秋 教學(xué)要求：

1、積累詞匯；

2、了解課文內(nèi)容，了解課文寫作順序；

3、了解三峽景物的特點(diǎn)；

4、朗讀自己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料；

2、準(zhǔn)備三峽的風(fēng)光片VCD，實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入 新課 板書課題，齊讀課題

二、學(xué)生介紹三峽

你們對(duì)三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生根據(jù)課前所收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、交流）

1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學(xué)生找到的地圖投影，讓學(xué)生介紹：三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。

3、引導(dǎo)背誦描寫三峽的古詩(shī)，如：《早發(fā)白帝城》 你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽VCD

三、新授

看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由發(fā)言。那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)大家到課文中去尋找答案。

1、出示自讀要求，學(xué)生輕聲讀課文。

2、指名朗讀，糾正讀音，師生評(píng)議。思考，回答：全文是按什么順序來(lái)描寫三峽景物的？

3、以小組為單位，學(xué)習(xí)課文

出示自學(xué)要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點(diǎn)？ 組長(zhǎng)注意做好記錄。

4、集體討論匯報(bào)交流，師做好板書。

5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？師生評(píng)議。

6、思考：文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用？（開(kāi)頭總寫三峽的秋天；結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間）

7、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

8、配樂(lè)朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。

四、小練筆

模仿本文寫法，寫一個(gè)片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。寫完后，出示一到兩篇交流。

五、作業(yè) ：

回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。

3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)用具：教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)語(yǔ) ：

三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書。要求：

（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、自讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)朗讀

帶著喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)：

作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。

五、作業(yè) ：把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。

第五篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)三峽，對(duì)吧？你知道在哪里？

健康：有三峽水利工程;風(fēng)景是美麗的。

老師：老師也帶來(lái)了三峽信息。長(zhǎng)江是中國(guó)最大的河流，它始于青藏高原，流經(jīng)四川盆地，沖開(kāi)山脈和河流，形成一個(gè)宏偉的大峽谷。長(zhǎng)江三峽是長(zhǎng)江是三峽最大的河流。有邱塘峽谷，吳峽和西嶺峽谷兩側(cè)的壯麗景色，總長(zhǎng)191公里。

老師：長(zhǎng)江三峽像一幅壯麗的畫面，今天我們一起去三峽秋天，了解三峽秋天的魅力，（黑板主題，閱讀主題）

老師：你看過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？健康：三峽的秋天是什么？為什么作者寫三峽的秋天？三峽的下降必須與我們的下降不同。

老師：好的你的問(wèn)題，我們一起去了文本。

請(qǐng)學(xué)生自由閱讀的文字，閱讀邊思考：三峽的秋天給你留下什么印象？（學(xué)生閱讀文本）

提名報(bào)告：三峽秋季有美麗的橙柚樹(shù)，三峽秋天美麗 老師：為什么三峽作家寫的這么美麗的原因，因?yàn)樗_地使用了很多字，要求學(xué)生閱讀你認(rèn)為奇怪或喜歡的文字的文字。

健康報(bào)告

老師：老師也總結(jié)了這些話，請(qǐng)閱讀。：（橙葡萄柚，累，暴露，陡，駁船，金鱗python）

老師：三峽的秋天從哪里開(kāi)始？

健康A(chǔ)：橙葡萄柚樹(shù)

是的，橙葡萄柚的變化告訴我們，三峽的秋天真的來(lái)了。問(wèn)學(xué)生們閱讀第一個(gè)自然節(jié)，想想秋天到橙色柚樹(shù)有什么變化？

學(xué)生閱讀第一個(gè)自然節(jié)，報(bào)告。

是的，當(dāng)葉子從綠色到黑色時(shí);當(dāng)果實(shí)從綠色到黃色;當(dāng)水果香味當(dāng)我們知道三峽是：秋天?。ń】担?/p>

老師：在這一點(diǎn)上，三峽倒是什么？健康：成熟。老師：在下面每一段都有這樣一個(gè)字總結(jié)了這一段的觀點(diǎn)。

老師：三峽的秋天是什么？要求學(xué)生快速瀏覽文本，找出時(shí)間的詞來(lái)看作者是以什么順序?qū)懙摹?/p>

健康報(bào)告：上午，中午，下午，晚上（分部書）老師：我們看看上午，下午，中午的句子，一定有你最喜歡的段落，請(qǐng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，你最喜歡的段落讀給你的伴侶，你也可以讀老師聽(tīng)。

在研究中我們完成了以下問(wèn)題：這一段你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告

健康一：老師，我喜歡三峽中午，因?yàn)樗植?，像金鱗python，學(xué)生閱讀這句話，老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，閱讀情緒。

（以這種方式學(xué)習(xí)報(bào)告下兩個(gè)自然節(jié)）老師隨機(jī)板書

老師：我們感謝三峽早晨和晚上的風(fēng)景，在文章3.4.5自然段有一個(gè)描述的長(zhǎng)江句子，你可以很快找到它嗎？（學(xué)生尋找，繪畫）報(bào)告

老師：讓我們來(lái)看看這三個(gè)句子。（課件生產(chǎn)這三個(gè)詞）請(qǐng)學(xué)生輕輕地讀這三個(gè)句子，想想你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)前兩句用隱喻修辭方法，其次是一個(gè)人。

老師：是的，同學(xué)是從修辭學(xué)的角度。你找到什么？老師啟發(fā)答案：長(zhǎng)江每一次都有很大的變化。

老師：是的，長(zhǎng)江 氣象，各不相同。在這一點(diǎn)上，長(zhǎng)江之夜終于來(lái)了。長(zhǎng)江的夜晚是什么？請(qǐng)各位學(xué)生免費(fèi)閱讀4.5自然段，畫一幅畫作者寫的三峽之夜的典型場(chǎng)景？

健康報(bào)告：有釣魚，輕，駁船，月亮

老師：長(zhǎng)江的眼睛是什么？

健康：釣魚和輕型標(biāo)準(zhǔn)

老師：是的，晚上來(lái)了，長(zhǎng)江明亮，明亮，一切都變得如此安靜，你可以讀這句話，讀出靜態(tài)的感覺(jué)。

學(xué)生閱讀，教師和學(xué)生每次審查

老師：在這個(gè)安靜的夜晚，突然來(lái)了駁船的哨子，穿透的夜晚很安靜。這是什么寫的，（學(xué)生不能回答），還有一首詩(shī)也用這個(gè)寫作：空山?jīng)]有看到人，而是人的氣味。隨著移動(dòng)的東西到環(huán)境更安靜。健康答案：移動(dòng)靜態(tài)書寫行

女學(xué)生閱讀這一段

老師：在這個(gè)美麗的三峽秋夜，有一個(gè)場(chǎng)景不能不提，也就是學(xué)生：

音樂(lè)分段閱讀第六段自然描述的一個(gè)月，學(xué)生端想聽(tīng)，三峽月亮等地方什么是月亮不同？

健康報(bào)告：遲到的三峽到晚

為什么老師來(lái)了？ 晚了？

健康：因?yàn)閸{谷太深了

老師：月亮怎么上升？有三個(gè)詞連接整個(gè)過(guò)程的上升的月亮：首先...我不知道什么時(shí)間...在這個(gè)時(shí)候...誰(shuí)可以閱讀？

學(xué)生閱讀，老師指導(dǎo)，音樂(lè)閱讀

老師：學(xué)生，讓我們從三峽晚上的百葉窗來(lái)到文字，老師指的是黑板，文字按時(shí)間順序描述三峽秋天，文章上下文很清楚，并使用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)和修辭方法，希望我們?cè)谖磥?lái)的寫作也會(huì)借鑒這個(gè)寫作，使你的文字也生動(dòng)。如果我們可以伴隨著音樂(lè)閱讀更加深情入國(guó)。

健康和音樂(lè)輪流每個(gè)人閱讀

教師總結(jié)：百里峽谷詩(shī)歌百萬(wàn)古文人離開(kāi)了三峽的歌。（贈(zèng)送展示：毛澤東的游泳，古詩(shī)白城，傳說(shuō)中的女神，長(zhǎng)江三峽水電站，同時(shí)玩上面的圖片邊玩長(zhǎng)江之歌

師，希望學(xué)生有時(shí)間去參觀三峽，或者用這種寫作方法寫秋天的家。