第一篇：磨課與研修的總結(jié)反思

磨課與研修的總結(jié)反思

研修馬上就要結(jié)束了，回首這一個多月的緊張的研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。

從大的方面來說，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認(rèn)識上我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認(rèn)識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認(rèn)識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。

從小的方面來說，經(jīng)過研修，我認(rèn)識到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)不是簡單的方法的教授和反復(fù)的機(jī)械的訓(xùn)練，而是要使算法和算理的有效的結(jié)合，通過算理進(jìn)行算法的教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握計(jì)算的方法。通過研修，我認(rèn)識到得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關(guān)的數(shù)學(xué)的概念，而使的我們的數(shù)學(xué)看上去顯得那樣的食而無味，而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對于概念和定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過研修，我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂趣，體驗(yàn)成功的樂趣。通過研修我知道了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習(xí)中去積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活動經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生真正的會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。而這個學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實(shí)施。通過研修我明白了數(shù)學(xué)模型的建立使學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)鍵。通過研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過程，從而在整個磨課過程中我受益匪淺。

經(jīng)歷過前段時間的課例打磨活動，我有了深切地體會：好課是“磨”出來的。對李老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一課進(jìn)行了幾次磨課，作為一名一線教師使我受益匪淺?；顒又袕埨蠋熅康慕虒W(xué)藝術(shù)和各位教師的精彩點(diǎn)評，給我留下了深刻的印象，令我回味無窮，收獲很大，下面，結(jié)合磨課活動情況談一些自己的感受。

這節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)NBA球員中的中國球員易建聯(lián)、姚明進(jìn)行的投籃表演，情境精彩，目的明確，既創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是生活中的百分?jǐn)?shù)這些信息的搜集和利用，讓學(xué)生把自己收集到的百分?jǐn)?shù)與同伴交流，課堂就變成一個師生互動、生生互動、互教互學(xué)的生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場面,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生質(zhì)的飛躍。為課堂教學(xué)作很好的鋪墊,老師還能預(yù)測到學(xué)生的需要,掌握學(xué)生的現(xiàn)有水平和情感狀態(tài),把握學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平,同時讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從內(nèi)心深處迸發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是像讓學(xué)生利用百格圖表示小數(shù)，再表示分?jǐn)?shù)，這些情境的創(chuàng)新，非常適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生弄清了分母是100的分?jǐn)?shù)的意義，從而為學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然課堂教學(xué)不是輕易得來的，首先是張老師的精心鉆研，還有我們組的十幾位教師耐心修改教案，研究教學(xué)方法得來的。真可謂慢工出細(xì)活，好課是磨出來的。好課是集體智慧的結(jié)晶。通過磨課我真正的認(rèn)識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。而不是教授孩子課本上簡單的知識。

通過本次研修磨課，我們都有著同樣的感觸：磨課能提高我們的自身素質(zhì)，使我們變得更加強(qiáng)大，沿著磨課的路走下去，我們的教學(xué)水平一定會提高，教學(xué)之路一定會越走越寬廣。

現(xiàn)在研修學(xué)習(xí)就要結(jié)束，我認(rèn)為這不是繞梁三月那樣簡單，感謝老師和專家的幫助。

第二篇：遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)與反思

遠(yuǎn)程研修磨課活動總結(jié)與反思

9月21日，我們研修組開展了磨課活動，首先研修組共同制定了本次磨課計(jì)劃；二是采用 “三次備課兩次打磨”的基本形式進(jìn)行磨課備課，我們磨課的主題是：《記金華的雙龍洞》；三是進(jìn)行觀課議課；最后進(jìn)行總結(jié)反思。通過本次磨課活動，老師們共同參與到活動中來，積極發(fā)表自己的意見，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學(xué)過程中的一些不足，取長補(bǔ)短，對今后的教學(xué)定會有很大幫助。通過本次磨課活動，我想結(jié)合任老師的這節(jié)課與自己在教學(xué)中的一些想法進(jìn)行總結(jié)與反思，與各位老師互相交流。

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)要明確

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課精髓的濃縮，目標(biāo)設(shè)計(jì)一是要符合學(xué)生認(rèn)知水平，符合學(xué)生實(shí)際；二是體現(xiàn)教師對教材的掌握程度。這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)有三個，目標(biāo)比較明確，做到了目標(biāo)設(shè)計(jì)從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)。我認(rèn)為在第三個目標(biāo)“領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言”的后面加入“了解導(dǎo)游詞的寫作方法”，因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的最后一項(xiàng)中有讓學(xué)生寫導(dǎo)游詞的拓展活動。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個教學(xué)過程中，在教學(xué)中讓學(xué)生把習(xí)慣變成自然。老師這堂課教學(xué)思路清晰，先是預(yù)習(xí)探究，我很贊同任老師的這一點(diǎn)，每節(jié)課學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)，也是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始。然后合作探究，抓住課文重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀課文，這又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，一篇課文不可能面面俱到，這就要找重點(diǎn)去突破。最后回顧整理，總結(jié)?；仡櫿碓O(shè)計(jì)的好，回顧整理其實(shí)就是一次及時的復(fù)習(xí)。通過這些好習(xí)慣的養(yǎng)成，哪怕老師不教，學(xué)生也會知道怎么去學(xué)。

（三）寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，學(xué)生樂學(xué)，老師樂教。本課是一篇游記，我們都會給學(xué)生布置寫導(dǎo)游詞，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能不能把寫導(dǎo)游詞放在課堂學(xué)習(xí)中，而不是課后呢？學(xué)生可以把自己喜歡的部分寫出來，在課堂中就進(jìn)行表演，這更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

這次磨課中老師注重充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作學(xué)習(xí)，教給學(xué)生通過抓課文關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會?？傊?，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是課堂上的主人，用積極主動的熱情參與到課堂教學(xué)中。通過磨課活動，讓我們的教學(xué)理念慢慢轉(zhuǎn)變，一步步從原來的“教課文”向“教語文”轉(zhuǎn)化。

第三篇：磨課與研修的總結(jié)反思

磨課與研修的總結(jié)反思

曲師大附小 孫瑞平

研修馬上就要結(jié)束了，回首這一個多月的緊張的研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。

從大的方面來說，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認(rèn)識上我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認(rèn)識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認(rèn)識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。

從小的方面來說，經(jīng)過研修，我認(rèn)識到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)不是簡單的方法的教授和反復(fù)的機(jī)械的訓(xùn)練，而是要使算法和算理的有效的結(jié)合，通過算理進(jìn)行算法的教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握計(jì)算的方法。通過研修，我認(rèn)識到得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關(guān)的數(shù)學(xué)的概念，而使的我們的數(shù)學(xué)看上去顯得那樣的食而無味，而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對于概念和定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過研修，我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂趣，體驗(yàn)成功的樂趣。通過研修我知道了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習(xí)中去積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活動經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生真正的會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。而這個學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實(shí)施。通過研修我明白了數(shù)學(xué)模型的建立使學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)鍵。通過研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過程，從而在整個磨課過程中我受益匪淺。

現(xiàn)在研修學(xué)習(xí)就要結(jié)束，我認(rèn)為這不是繞梁三月那樣簡單，感謝老師和專家的幫助。

第四篇：遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)與反思

磨課總結(jié)與反思

我們磨課的主題是Book5 Module2 Unit1 How many do you want?通過本次磨課活動，老師們共同參與到活動中來，積極發(fā)表自己的意見，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學(xué)過程中的一些不足，取長補(bǔ)短，對今后的教學(xué)有很大幫助。通過本次磨課活動，我想結(jié)合蘇老師的這節(jié)課與自己在教學(xué)中的一些想法進(jìn)行總結(jié)與反思，與各位老師互相交流。

（一）各種支架搭建合理

各種支架的搭建一是要符合學(xué)生認(rèn)知水平，符合學(xué)生實(shí)際；二是體現(xiàn)教師對教材的掌握程度。這節(jié)課，蘇老師的語言支架，情感支架和情境支架的搭建做到了從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)。

（二）寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，學(xué)生樂學(xué)，老師樂教。找課堂中蘇老師設(shè)計(jì)的各種活動還是比賽都是學(xué)生喜歡的，樂于參于的，如一些表演和情境模擬，這很值得我學(xué)習(xí)。

反思自己的教學(xué)，收獲很多，如對于熱身啟動環(huán)節(jié)，一定要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在課堂伊始就調(diào)動學(xué)生的積極性，為整節(jié)課做好鋪墊。操練運(yùn)用時各活動一定要針對本課重點(diǎn)內(nèi)容，指令明確，并促使學(xué)生全員參與?；顒右S富多樣，符合小學(xué)生的心理特征。充分采用了集體活動、小組活動、同桌活動等形式，形式多樣，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情與積極性。設(shè)計(jì)具體的語境，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中恰當(dāng)?shù)恼Z境中使用本課的單詞與句型，起到了學(xué)以致用的效果。

教學(xué)是一個教學(xué)相長的過程，我們在教的同時要不斷汲取營養(yǎng)，取人之長，提高自身的素養(yǎng)與能力。諸位教師的精彩課堂給予我很大的啟發(fā)，但僅僅是啟發(fā)、感悟肯定是不夠的，我會把自己所感受到的優(yōu)秀教育教學(xué)方法謹(jǐn)記心中，在教學(xué)中運(yùn)用發(fā)揮，努力提高自己的授課能力，在英語教學(xué)的漫漫長路上孜孜不倦，上下求索。

第五篇：遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)反思

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)反思

我們磨課的主題是Module9 Unit1 Are you feeling bored?。隨著磨課環(huán)節(jié)的逐步完成，本次磨課活動，按照“三次備課兩次打磨”的要求，我們組的成員一起制定并完善了磨課計(jì)劃，組織開展了教學(xué)專題研討活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。刑老師認(rèn)真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；主要有兩點(diǎn)收獲，其一學(xué)會如何上好一節(jié)課的重要策略，其二明白怎樣才可以使自己盡快成長起來。

首先談?wù)勆虾靡还?jié)課的主要策略，我認(rèn)為應(yīng)把握好以下三方面： 1.一節(jié)課要有自己的亮點(diǎn)。亮點(diǎn)就是教學(xué)中新穎的、獨(dú)特的、成功之處，它可能是一個好的教學(xué)方法、一個恰到好處的例題、一道創(chuàng)造性的習(xí)題，或是一個挑戰(zhàn)性問題的設(shè)計(jì)……凡是能讓教師感到激動、感到得意之處的，都是值得反思的亮點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有層次性，可由基礎(chǔ)題到擴(kuò)展題，進(jìn)而體現(xiàn)練習(xí)題的一定深度，但切記教學(xué)內(nèi)容太多，應(yīng)該把常錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點(diǎn)，才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)更明確，才能達(dá)到高效的課堂。

3.課堂氣氛要活躍，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我突然感覺到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學(xué)情，并觀看相關(guān)教學(xué)錄像，尤其名師的視頻；二難要寫好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以隨時記錄，自然而然就會厚積薄發(fā)，才能孰能生巧；三難就是終身學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習(xí)，年年有創(chuàng)新。

總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交流的過程；是分析學(xué)情的過程；是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過程；是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過程；是聯(lián)系社會生活實(shí)際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。遠(yuǎn)程研修不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是我們不斷學(xué)習(xí)的過程。