第一篇：課文哪座房子最漂亮的教學設計

《哪座房子最漂亮》是人教版小學語文一年級上冊第4課的課文，這篇課文是一首詩歌，共四句話。第一、二句采用數數歌的形式，講改革開放以來農村面貌的可喜變化

【設計理念】

在教學中力求體現學生的主體地位，在朗讀說話中感悟，同時根據一年級學生的特點，創(chuàng)設各種情境，讓學生輕松愉快自主地學習。

【學習目標】

1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，感受到農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學習之情。

【學習重難點】

重點：認識生字，會寫4個字。朗讀課文

難點：讀好課文，體會情感。

【學習準備】

投影、生字詞語卡片

第一課時

【目標預設】

1、認識12個生字。

2、正確流利地朗讀課文，感受農村變化大。

【學習流程】

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1、今天我們一起到一個小村莊去看一看，欣賞那里的美麗景色。(投影課文插圖)

2、生自由發(fā)言，說說看到的風景。

3、配樂師看圖敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看──(詩歌內容)

4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

6、生看圖夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

二、自由朗讀，讀通課文

1、想看到小村莊更美的景色，咱們先把這首兒歌讀好了。

2、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

3、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節(jié)：(9個)座、漂、墻、窗、寬、前、果、香、小。

輕聲音節(jié)：(4個)的 們 子 亮。

4、各自讀全文，讀正確。──小組內讀

5、出示生字卡片，檢查讀音。

帶拼音指名讀，開火車讀。

去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

讀含有生字的詞語。

三、潛心會文，真切體驗

1、自讀課文，想想你喜歡哪座房子，說說為什么?

2、四人小組內交流，說出自己的想法，并朗讀有關的句子。

四、對話交流，表達體驗

1、集體交流，你喜歡那哪座房子，是什么樣的?

⑴ 第一句

學生讀句子，其他學生說說，你聽到了什么或看到了什么?(讓學生說說自己的感受)──各自讀讀這句話。體會疊詞的用法。你讀著這句話，哪些詞特讓你有感覺?

是呀，詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見她是多么喜歡這些房子呀!同樣喜歡的小朋友用你的朗讀來表達(自由讀、個別讀、賽讀、想讀的讀，讀好詞組：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗)

⑵ 第二句

生讀第二句，仿佛讓你看到了什么?(練習說話，隨機理解“房前、屋后”的位置)

練習朗讀。

2、詩中的小朋友認為哪座房子最漂亮?你能用文中的詩句來回答嗎?指導朗讀最后一句，讀出當時的自豪之情。

3、正確流利地朗讀課文，表達自己的喜愛之情。(自由讀、小組讀、合作讀、看圖讀、集體讀)

五、背誦積累，延伸體驗

1、背誦課文，誰能瞇著眼睛來說說漂亮的房子

2、剛才大家都讀得很好，也說得很好，老師在讓大家看看小村莊里幾座漂亮的房子

3、課外找找你的身邊漂亮的房子，也像詩人一樣用詩句說說。

《哪座房子最漂亮》教學設計

2教學目標：

1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶、穴、尸。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

教學重難點：

識字、寫字和練習朗讀

教學過程：

第一課時

一、提出學習目標(3分鐘)

1、談話導入，引出課題

今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。板書課題《哪座房子最漂亮》(齊讀)

2、提出學習目標

(1)運用多種方法識記字形。認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶、穴、尸(用比較法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶與尸)。

(2)學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

(3)課外資料收集展示。

(4)能通過對生字詞的理解，展示自己的學習成果。(展示可包含擴詞，說話)

二、展示學習成果(全員參與)(約30分鐘)

(一)基礎知識展示(小組內完成)

1、我會讀(重點其中三拼音節(jié)：9個，輕聲音節(jié)：4個)、寫生字詞，重點讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

2、我會把每個字組詞

我會把喜歡的詞語，句子讀給大家聽。并用其中的詞語說話。

3、我會讀課文(小組內按學困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示。)

(小組內互相交流、幫、質疑問難;教師及時到學生之中指導展示)

要求：別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

(二)學文悟情展示(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

1、我知道寫字時要注意什么。知道怎樣記住這些生字和偏旁，我還知道在哪些課外書上看過這些生字。

2、我知道有幾座房子，哪座最漂亮。

3、我會用自己喜愛的形式來朗讀詩歌。

(三)創(chuàng)作性展示(以小組形式全班展示)

我會用其中的幾個詞語組成一段話。

三、激發(fā)知識沖突(5分鐘)(此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體)

我注意到哪些易寫錯的字。

四、知識拓展延伸(2分鐘)

1、我能用課文中生字的偏旁寫其它的字。

2、我還認識很多生字。

第二課時

一、提出學習目標(3分鐘)

(1)讀讀“青青的、白白的、寬寬的、大大的”一類AAB式疊詞，說出這類形式的詞語。

(2)觀察課文插圖，想象并體會房子美，會用圖詞連接，讀課文，想象新農村的景象。想一想，為什么小學校的房子最漂亮。

(3)正確、流利地朗讀課文(比較、評價、領悟問句和答句的讀法，并用多種形式練習朗讀，如小組讀、師生對讀、小組接力讀等)，體會朗讀時輕松愉快的基調，背誦課文。

(4)結合對課文的理解，展示自己的學習成果。(展示可包含朗讀、心得、畫畫《想象中的“漂亮小學堂”》)

二、展示學習成果(全員參與)(約30分鐘)

(給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘)

要求：

1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

(一)基礎知識展示(小組內完成)

1、我能找出課文中的疊詞讀出來。

2、我能寫出像課文中的疊詞并給他找個朋友搭配。

3、我知道朗讀時要注意什么?我會背誦課文。

4、我會完成課后讀讀說說。

(教師及時到學生之中指導展示)

(二)學文悟情展示(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

1、我知道房子周圍的環(huán)境美，美在哪里?會圖詞對應連線。

2、我會讀課文，我知道為什么小學校的房子最漂亮。我想到了……

(三)創(chuàng)作性展示(以小組形式全班展示)

1、小組根據課文內容深情并茂表演朗讀。

2、我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。我們也來做詩人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

3、我是小畫家，畫出并介紹漂亮的小學堂。

三、激發(fā)知識沖突(5分鐘)(適時進行)

通過比較初步體會疊詞的用法(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)。

四、知識拓展延伸(2分鐘)

展示自主收集的資料。

(1)有關AAB形式的詞語。

(2)古今數字的詩。

第二篇：課文《哪座房子最漂亮》教學設計

課前透視

這是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關心。全詩內容淺易，共有四句話。前兩句話分別介紹了新房子外形和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境。后兩句則一問一答，點出了小學校的房子最漂亮，揭示了文章的主題。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。教學中要堅持“以讀為本”“以讀代講”的思想，引導學生在讀中感知，感悟，積累語言，增強語感，并通過對學生實際生活的挖掘加深學生的情感體驗。

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個筆畫和兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，感受改革開放以來農村面貌的可喜變化。

教學重點

識字寫字和感情朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖。

2、學生自制的生字卡片每人一份。

3、課前讓學生觀察校園、社區(qū)、村莊等，向家長了解這些地方的變化。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、設境：同學們，現在是什么季節(jié)？今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣？請同學們上車，我們的小小旅游團出發(fā)了！請大家閉上眼睛，（播放課件）新村小學到了，請同學們下車，睜開你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見了什么。引導學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮？（板書課題，齊讀課題。）

（低年級的教材大都是“情景交融”的優(yōu)秀讀本，依據教材特點，運用藝術手段再現教材內容情境，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學生的共鳴。激發(fā)學生主動參與的興趣，促使學生積極傾吐自己的感受。）

2、揭題：板書課題，齊讀課題，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”讀輕聲。提問：看了課題你想知道什么？

對話平臺

范讀

大家想知道課文是怎么描寫這美麗的景色的嗎？請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧。

（整體感知課文內容，教師聲情并茂的范讀會激發(fā)學生讀書的強烈愿望）

初讀

1、請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

2、同桌互讀，互相指出優(yōu)點和不足之處。

（還學生在閱讀教學中的“讀者”地位，讓他們充分的感知詩句內容，在讀中培養(yǎng)語感。）

識字

1、出示帶拼音的生字卡片，你認識哪個就讀哪個，說說你是在哪里認識這些字的。

2、分組識記生字，互聽互查。（拿出生字卡片，組內交流識字方法，教師參與其中。）

（發(fā)揮互助優(yōu)勢，激發(fā)識字記字的興趣。）

3、每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時候應該注意什么。（“廣”字頭，“穴”字頭是本課新認識的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中也讀輕聲……）

4、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。

5、拿出自制的生字卡片，和老師一起做“照鏡子”的游戲，誰的動作最快誰就獎勵自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。

（引導學生在玩中學，在快樂中成長，在游戲中增加對識字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。）

品讀

1、自由讀文，在喜愛的或詞語上做記號，多讀幾遍。同座交流。

2、出示課件或掛圖，體會課文內容。想象：你就是這小學堂里的學生，你的心情會怎樣？試著讀一讀課文。

3、想一想，說一說。為什么小學校的房子最漂亮？

（以讀代講，讓學生在讀中感悟和體驗小學校的美，感受農村的變化。）

寫字

1、出示“了、子”。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發(fā)現了什么？你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎？（學習兩個新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓學生書空。）

2、觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀？（“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，稍微向上傾斜。）

3、教師范寫，引導學生觀察兩個新筆畫的寫法。

4、放手讓學生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。

5、評價：展示寫得好的學生的作品，引導學生正確評價它人的作品。

第二課時

對話平臺

導入

將生字生詞藏在小星星的背后，請小朋友去摘，摘到星星的同學把生字或者生詞讀出來就得到了小星星。（老師和其它同學做評委）

（組織游戲再現生字，鞏固識字成果，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。）

熟讀

1、出示課件或掛圖，數一數有幾座房？房子的周圍都有什么？請你帶著愉快的心情來讀讀課文。（自由練讀，可以加上自己的理解編動作表演。）

2、采用多種形式熟讀課文。（師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出贊美的語氣，表達自己的情感。）

3、讀完課文你想到了什么？

（利用現代化的教學手段讓學生身臨其境，在讀中感悟內容，培養(yǎng)語感，積累語言，激發(fā)學生學習語文的熱情。）

背誦

可采用多種方式，如：自由加動作練習，組內背誦；教師引背；看圖背；先背喜愛的地方再背全文；邊表演邊背誦；邊想象詩中的情景邊背……

（在背誦過程中教師在尊重學生個性的基礎上，向學生滲透背誦的方法，捕捉學生的智慧火花，不失時機地給予積極評價，培養(yǎng)學生自主合作探究的意識。）

小結

農村的新房真多，變化真大，黨和人民關心小朋友們，所以把小學校蓋得很漂亮，做為社會主義的小公民，我們應該感到光榮和自豪！

積累

出示“青青的、白白的”等詞語，齊讀。你還能說出這樣的詞語嗎？（如：彎彎的、藍藍的、高高的、……）然后找個朋友搭配起來。（彎彎的月亮、藍藍的天空……）

拓展

1、課前你觀察了哪些地方？（校園、社區(qū)、村莊等）說一說這些地方有哪些變化。

2、畫一畫你想象中的這些地方，并向大家介紹。

（語文學習有無限廣闊的空間，語文學習的課程資源無處不在。利用說一說，畫一畫的方法培養(yǎng)學生的表達能力和想象能力，激發(fā)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感，以及為建設祖國，美化家鄉(xiāng)而努力學習的愿望。）

寫字

1、出示“門、月”，指名讀。問：你是怎樣認識這個字的？在哪里見過這兩個字？

（交流識字經驗，引導學生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學生識字興趣。）

2、用說筆順的方法識記這兩個字。（提醒學生“門”的第一筆是“點”。）

3、觀察田字格中的字，你想提醒老師和同學在寫這個字的時候要注意什么？

4、教師范寫，學生指出老師寫的字有哪些優(yōu)點和不足。

（實現師生角色的互換，在交流中體會字的寫法，在潛移默化中加深了對這這兩個字的印象，使學生對寫字產生了濃厚的興趣，在這樣的情境中再讓他們自己練寫，教學效果極佳。）

5、自由練寫，教師巡視，隨時指導。

6、展示學生作品，評出寫得好的獎勵一朵小紅花，貼在成長記錄冊里。

第三篇：課文哪座房子最漂亮優(yōu)秀教學設計

設計意圖：

識字、寫字是低年級的教學重點，因此，我在教學中充分利用兒童的生活經驗培養(yǎng)學生自主識字的能力，注重交給識字方法，力求識用結合。

1、充分利用了多媒體、字詞卡片等多種教學手段，采用開火車、小組合作等教學方法，幫助學生形象記憶，增強識記能力。

2、在寫字教學中，引導學生從觀察字形到書空，再到臨寫，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、書寫技能和良好習慣。

3、在朗讀中，教師充分發(fā)揮主導作用，點撥、引導關鍵處，豐富學生的內心體驗。

教材分析：

本課是一首詩歌。全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的。第二句進一步說明新房很多，著重講房前屋后的綠化情況。

三、四兩句一問一答，指出小學堂的房子最漂亮。這首詩的內容和語言都貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口

教學目標：

1．認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字和2個偏旁“廣、穴”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，感受新農村的美，體會喜悅的心情。

教學重點：認識生字，練習朗讀。

教學難點：讀好課文，體會感情。

課前準備:相關的電腦課件和圖片、生字卡片、舒緩的音樂。

教學流程:

一、看課件導入，感受新農村的美景

1、設境：（課件出示邀請書）

大家請看，這是什么？這是從新農村發(fā)來的邀請書，邀請大家去參觀一下，你們想去嗎？我們馬上出發(fā)，怎么樣？（播放課件）

2、請小朋友們擦亮自己的眼睛，觀察一下，你看見了什么？

3、引導學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。（遠處有小山、房子、農田、樹，近處有果樹、小學校、小河、小鴨）

4、這么多的房子，你覺得哪座房子最漂亮呀？

二、初讀課文，學習生字

1、教師示范讀課文：看到這么美麗的景色，有位聰明的朋友給它配了一首兒歌，大家想不想聽？請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧！

2、現在請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

3、請小朋友們把自己認為讀得最好的詞語、句子讀給大家聽，其他小朋友來評一評。（相應指導讀準9個三拼音節(jié)和4個輕聲音節(jié)）

4、出示帶拼音的生字卡片：誰來當小老師，說說識記的方法或值得大家注意的地方？

5、帶拼音指名讀，開火車讀。去掉拼音讀，男女比賽讀。

6、小組合作識記：（1）猜猜它是誰？（2）新偏旁（3）換偏旁等

7、拓展識字方法：其實我們在生活中每天都能見到字，如電視里、商店里等，你還在哪里見過這些字？

8、教師組織學生交流鞏固生字、新詞。

三、朗讀課文，感悟課文的語言美

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句，并做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話，為什么？

第一句：

（1）學生說喜歡的理由，教師相應演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物。

（也可以在學生說完理由后，讓他們在課文插圖上圖詞對應連線）

（2）換詞讀詩句，通過比較，讓學生初步體會疊詞的用法：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”你讀了有什么感覺呢？

（3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

第二句：

（1）學生說完喜歡的理由后，請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。

（2）說說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？指導學生把“花果香、樹成行”圖詞對應連線。

（3）師生一起想象朗讀，注意讀出對新房的贊美之情。

第三、四句：

（1）指導朗讀第三、四句。

①自己輕聲讀讀這兩句，注意第三句是什么標點，想想應該怎樣讀？

②請幾位同學讀。

③教師指導學生讀出問句的語氣。

④教師提問：哪座房子最漂亮？學生回答：要數我們的小學堂。（指導學生讀出自豪的語氣）

（2）為什么我們的小學堂會最漂亮呢？（組織學生討論）

（3）有感情地讀好詩歌：自由讀、師生對讀、配樂讀……

四、書寫生字

1、認讀生字“了、子、門、月”。

2、分析字形，記住新筆畫“橫鉤、豎鉤”。

①指名說說“了”和“子”的區(qū)別，“門”和“月”的筆順。

②跟著老師書空。

③讓學生說說在寫時擺準哪個筆畫比較難。

3、教師在黑板上示范寫，課件出示筆順。

4、學生說說寫字時要提醒大家的事情。

5、一個生字寫一個。

6、拿學生寫好的字到黑板上，讓學生評一評。

五、作業(yè)（二選一）

1、今天我們參觀了新農村的美麗景色并學習了兒歌，回家后去把這么美麗的地方畫一畫在配上兒歌，讓爸爸媽媽也欣賞一下這么美麗的地方，好嗎？

2、我們也來做詩人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

附板書：

哪 座 房 子 最 漂 亮

青 青 的 瓦

白 白 的 墻

花 果 香

寬 大

寬（新農村圖片）大的 的門 窗

樹 成 行

第四篇：課文《哪座房子最漂亮》的教學設計

教學目標：

1、知識目標：認識12個生字，會寫4個字。認識兩個筆畫和兩個偏旁。

2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標：了解課文內容，感受改革開放以來農村面貌的可喜變化。

教學重點：識字寫字和感情朗讀。

教學時間：1課時

教學過程：

一、激發(fā)主體，引發(fā)動機

兒歌播放，讓學生隨著音樂動一動，唱一唱。

（）出示農村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學生欣賞。

[利用多媒體，加強課程資源的開發(fā)與利用，讓學生放眼世界，啟發(fā)學生觀察社會]

二、充分感悟，適當領悟

1．學生選擇喜歡的讀書方式學習課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍。采用的學習方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領讀。當然也可以因班而異，主要照顧到所有學生。

2．重點句式的朗讀指導。學生主動地朗讀，師生、生生互動，使學生有充分的時間感悟。

[抓住朗讀，簡化頭緒，突出語感點，增強學生對學習語言的熏陶與感染，體會到祖國語言的豐富多彩。]

三、主動學習，完善認知

1．說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習說話。

[發(fā)展學生的想象思維，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的個人看法。同時豐富學生的語言，幫助學生積累祖國的語言。]

2．模仿平時的問題形式提問，創(chuàng)造性地編編習題。

[平時加強對學生自己給自己或給同桌提問、設計問題的能力訓練，這一環(huán)節(jié)操作起來應該不難。教師對學生的問題應做到心中有數，并做好一定的準備，如偏旁的學習，字的讀音等等。]

四、開發(fā)主體，發(fā)展延伸

1．再讀課文，展示自己的表演天賦。留給學生有充分的準備時間后，讓學生在前邊用手指指著畫面，學著導游的樣子，配上詩句，說說做做。

2．學習了詩歌，你有什么問題嗎？采用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問題。

[學貴于思，思源于疑。]

3．用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計。同桌互議、小組合作，也可以回家后與家長商量。方法可以是美化校園：貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、樹字牌、評評護校小衛(wèi)士、誰是美校小能手等等。

[學習的效益體現在會不會應用、會不會創(chuàng)造。教師應多多提供、創(chuàng)設這樣的環(huán)節(jié)，促進學生的自主實踐，體驗校園的美好、漂亮，取得正確的認知態(tài)度和價值取向。]

五、書寫生字。

1、認讀生字“了、子、門、月”說說在什么地方見過這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。

3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

附板書：

哪 座 房 子 最 漂 亮

青青的瓦

白白的墻

花 果 香

寬 大

寬（新農村圖片）大的 的門 窗

樹 成 行

第五篇：課文《哪座房子最漂亮》教案

一、復習生字詞

齊讀 小組比賽讀

二、學習課文

結合重點、難點，理解詞句的意思，指導朗讀。要熟讀課文，要求讀得有感情，并練習背誦。

三、指導朗讀

1、在學生熟讀的基礎上，用引背的方法指導學生背誦。

2、教師范讀第一行，學生齊背二、三行；教師范讀第四行，學生齊背五、六行；教師范讀第七行，學生齊背第八行。

3、學生小聲自由背、同座互背，最后指名背誦。

四、再讀課文，啟發(fā)學生提出不懂的問題。

五、練習說疊詞，做詞語搭配找朋友游戲。

1、詞語練習

青青的瓦 白白的墻 寬寬的門 大大的窗

高高的樓房 綠綠的草地 藍藍的天空 紅紅的太陽 黃黃的衣服

2、讓學生“讀讀說說”文中的疊詞。比賽誰說的疊詞多。

如“彎彎的、藍藍的、閃閃的、紅紅的、長長的、方方的”等。學生做詞語搭配找朋友游戲。

如一個學生拿著卡片上講臺說：“我是‘樓房’，我的朋友在哪里?”另一個學生舉著“高高的”卡片上講臺說：“你的朋友在這里?！蓖瑫r把“高高的”與“樓房”搭配在一起，大家一齊讀“高高的樓房”。

3、以“夸夸我們的學?！睘轭}開展說話比賽。先在小組里比賽，然后每組推選出代表在全班說。

六、用田字格指導學生寫字。

1、學生觀察田字格中的字，自己說說寫這四個字時應該注意什么，教師作重點提示。/article/

2、比較，讓學生知道“子”比“了”多一橫。此外要提醒學生注意“門”要先寫點，“月”第一筆是豎撇。

教學后記：本課詞語練習較多，通過學習同學們的積極性很高，以后要經常做詞類練習，幫助積累。通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。