第一篇：上好一堂音樂課的幾點(diǎn)關(guān)鍵

上好一堂音樂課的幾點(diǎn)關(guān)鍵

眾所周知，在實(shí)際教學(xué)中要想上出一堂出色的課是不容易的，要想混完一節(jié)課太容易了。為什么優(yōu)質(zhì)課總是比平常的課水平高呢？那是經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n的課，是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的課，是經(jīng)過全身心投入的課。因此，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中的課對(duì)于每位參賽教師來說是有一定質(zhì)量的課。然而，在平常的教學(xué)中，卻有很大一部分老師不認(rèn)真?zhèn)湔n，或者說備課環(huán)節(jié)沒有得到足夠的重視。因此，教學(xué)質(zhì)量很差。有的教師甚至在臨課前都沒有看過教材，就匆匆走進(jìn)教室，無目標(biāo)的開展教學(xué)活動(dòng)。雖然這對(duì)于教過多年的老教師來說，相同的教學(xué)內(nèi)容基本上能夠把握，以至不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，但由于教學(xué)對(duì)象出現(xiàn)了新的變化，學(xué)生的接受能力以及整體水平相應(yīng)變化，因此，老教師仍然使用存舊的思路去應(yīng)付教學(xué)可想而知是不會(huì)出現(xiàn)理想的教學(xué)效果的，有可能是一堂將教學(xué)內(nèi)容采用注入式教學(xué)法硬灌給學(xué)生、沒有活力的課。對(duì)于一位新上任的年輕教師來說，教學(xué)內(nèi)容是新的，臨課前如果沒有看過教材就走入課堂進(jìn)行教學(xué)，我們可以想象一下該是一個(gè)什么樣的教學(xué)，可能這位老師會(huì)讓同學(xué)們先閱讀有關(guān)的教材內(nèi)容，然后趁同學(xué)們?cè)陂喿x的時(shí)候簡(jiǎn)單地閱讀一下教學(xué)內(nèi)容，接下來就開始講課了，這樣的課在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)存在很多。請(qǐng)問這樣的課能上得好嗎？很顯然，這樣的課一定是失敗的課，至少這樣的教師不熟悉教材，也不能在教學(xué)中駕馭課堂。那么，怎樣才能上好一堂課呢？

一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的必要條件。

備課一般包括備教材、備學(xué)生和編寫教案幾部分。上好課的前提是教師熟悉教材、全面了解學(xué)生，并有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，同時(shí)要做到將教學(xué)設(shè)計(jì)形成邏輯意識(shí)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。只有這樣，我們的課才能真正談得上認(rèn)真?zhèn)湔n，才有可能上好一堂課。`例如，某老師在參加音樂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽過程中，教學(xué)內(nèi)容確定為《唱臉譜》以后，這位教師是這樣備課的：一是要認(rèn)真閱讀教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容（學(xué)唱《唱臉譜》歌曲，了解京劇的行當(dāng)、臉譜以及京劇音樂特點(diǎn)。）；二是分析學(xué)生對(duì)教材的接受能力——備學(xué)生（雖然學(xué)生對(duì)京劇音樂有些陌生，但經(jīng)過加入現(xiàn)代元素節(jié)奏的《唱臉譜》這首歌曲，通過模唱學(xué)生是能會(huì)唱的。同時(shí)學(xué)生可以從中感受到京劇音樂的拖腔等特點(diǎn)。）；三是結(jié)合新課標(biāo)落實(shí)教學(xué)要點(diǎn)并確定教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽賞學(xué)唱《唱臉譜》讓學(xué)生感受京劇音樂并學(xué)會(huì)唱《唱臉譜》這首歌曲。

2、通過欣賞京劇行當(dāng)圖片和畫臉譜教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新能力；四是確定教學(xué)的重點(diǎn)：欣賞體驗(yàn)京劇音樂、了解京劇行當(dāng)以及臉譜；五是分析確定教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱京劇音樂的拖腔；六是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)方法；七是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程（編寫教案）；八是設(shè)計(jì)并制作多媒體教學(xué)課件；最后實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過以上一系列緊張的備課過程加上精心的組織教學(xué)，在本次音樂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中該教師獲得了優(yōu)異的成績(jī)?？梢?，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好每堂課的必要條件和關(guān)鍵。

二、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好音樂課的關(guān)鍵。

首先，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確具體，重、難點(diǎn)明確，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)條理清晰，邏輯性強(qiáng)。其次，其具體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，認(rèn)識(shí)過程和認(rèn)知規(guī)律，有序地編排教學(xué)內(nèi)容和采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的程序并認(rèn)真分析程序的可操作性，努力使其作用于指導(dǎo)實(shí)際課堂教學(xué)。例如，某老師在《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的唱歌教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)確定為：通過準(zhǔn) 確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，體會(huì)歌曲的風(fēng)格和情緒，知道歌曲的詞、曲作者，了解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。因?yàn)槟繕?biāo)具體明確，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)就有明確的方向。多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作也得到了定位：

1、播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。提問：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是什么風(fēng)格的歌曲？歌曲體現(xiàn)了什么樣的情緒？

2、展示《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的曲譜與歌詞（學(xué)唱歌曲）。

3、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的來歷（閱讀相關(guān)材料、展示片段視頻或圖片），認(rèn)識(shí)并感受中國(guó)誕生的艱難歷程。

4、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的詞作者

，曲作者。

5、觀看解放戰(zhàn)爭(zhēng)視頻片段（激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情）。

6、鞏固練習(xí)（記憶和有感情演唱歌曲）.7、作業(yè)：根據(jù)對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》學(xué)習(xí)和了解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙轮芤簧龂?guó)旗時(shí)注意體驗(yàn)歌曲的情感，寫一篇升旗感受。教學(xué)方法有：模唱法、欣賞法、記憶法、閱讀法和練習(xí)法等。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以其內(nèi)容與幻燈片設(shè)計(jì)的主線為教學(xué)導(dǎo)航，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，具有較強(qiáng)的可操作性。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)指導(dǎo)作用，多媒體課件也能更好地為教學(xué)服務(wù)。從而創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的雙邊教學(xué)活動(dòng)。

三、教師重視課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是上好音樂課的關(guān)鍵。

人們常說，萬事開頭難確實(shí)如此。課的導(dǎo)入正是課的開頭，只要課的導(dǎo)入成功了，能將學(xué)生的注意力在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中吸引到課堂上來，為新課學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，我們的課已經(jīng)成功了一半。例如，某音樂教師在上《茉莉花》這首歌曲時(shí)，運(yùn)用情境導(dǎo)入法，師生問好后，教師突然將茉莉花香水噴灑在教室空中，同學(xué)們覺得很奇怪，然后教師問：剛才同學(xué)們聞到了什么？生：花的香味。師：什么花？生：不知道。接下來老師告訴學(xué)生，這是茉莉花的香味。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《茉莉花》這首歌吧！??。就這樣學(xué)生的注意力已經(jīng)完全被教師導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)上來了。

又如在2007年的音樂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中，某老師上《夫妻雙雙把家還》這一唱段內(nèi)容是這樣導(dǎo)入的：師生問好后，教師先讓學(xué)生聆聽老師用苗語演唱《醉苗鄉(xiāng)》，此時(shí)學(xué)生聆聽入了神。演唱結(jié)束后教師問：有誰知道剛才這首歌曲是哪一民族的歌曲嗎？生：苗族歌曲。教師又問：我國(guó)有多少個(gè)民族？生：56個(gè)。師：同學(xué)們知道黃梅戲中的音樂嗎？生：《夫妻雙雙把家還》。師：好的，今天我們來共同學(xué)唱這首歌曲??。顯然，學(xué)生的注意力已被老師的苗語演唱導(dǎo)入環(huán)節(jié)牽住了，學(xué)生的求知欲被激活，導(dǎo)入銜接自然，為新課教學(xué)作好了準(zhǔn)備。后來這節(jié)課非常成功。以上兩個(gè)教學(xué)導(dǎo)入都體現(xiàn)了教師備課對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視和精心設(shè)計(jì)。可見，教師重視課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是上好音樂課的關(guān)鍵。

四、教師扎實(shí)的基本功是上好一堂音樂課的關(guān)鍵。

常言道，名師出高徙。這話一針見血地指出了教師基本功在教學(xué)實(shí)際中的重要性。例如在高等音樂院校的器樂教學(xué)中，雖說基本功扎實(shí)的教師不一定都能帶出高水平的學(xué)生來，但基本功差的器樂教師一定不能帶出高水平的器樂學(xué)生來。這是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，教師不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，更多更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能技巧練習(xí)。然而，指導(dǎo)技能技巧離不開教師的示范演奏。如果沒有扎實(shí)的基本功作后循，教師怎能做好示范呢？又怎樣去指導(dǎo)學(xué)生作正確的練習(xí)呢？?jī)?yōu)美完整的音樂形象就很難展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此而煙消云散。在此情景下，希望學(xué)生的演奏技能不斷提高將是十分困難或不可能的。因此，教師的基本功在實(shí)際教學(xué)中顯然是至關(guān)重要的關(guān)鍵。

如某師范學(xué)校的一位教師，課余休息時(shí)間常在自己的辦公室練習(xí)小提琴。因?yàn)樾√崆傺葑嗉妓嚲?，琴聲?yōu)美。后來有很多同學(xué)被吸引而主動(dòng)找到了那位老 師，同時(shí)懇求老師指導(dǎo)小提琴的學(xué)習(xí)。老師見此情景，便很激動(dòng)地答應(yīng)了這些好學(xué)學(xué)生的要求。接下來，這位老師便對(duì)同學(xué)們的課外教學(xué)作了認(rèn)真細(xì)致的備課和輔導(dǎo)。經(jīng)過精心的輔導(dǎo)，參加課余學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有一個(gè)中途輟學(xué)，并且學(xué)習(xí)興趣越來越濃。兩年后老師因病離開了同學(xué)們。但是，很多同學(xué)都已打下牢固的演奏基礎(chǔ)，都具備了較好的識(shí)讀五線譜和正確使用小提琴的方法，基本具備了初步自學(xué)小提琴的能力。據(jù)調(diào)查證實(shí)，師范畢業(yè)后，有兩名學(xué)生參加音樂院校高考。其中一位考入了藝術(shù)院校小提琴專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后從事專業(yè)音樂教學(xué)工作。這顯然與該輔導(dǎo)教師扎實(shí)的基本功是分不開的?？梢?，教師扎實(shí)的基本功是誘導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生成材的關(guān)鍵。

五、運(yùn)用多媒體播放視頻的優(yōu)越性是上好音樂課的關(guān)鍵 利用多媒體教學(xué)，可便于在課堂上播放視頻音樂，讓學(xué)生在情境中欣賞音樂，感知音樂與情境的內(nèi)在聯(lián)系，提高對(duì)無語義音樂的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)音樂去展開聯(lián)想，想象音樂所表達(dá)的意境，獲得音樂體驗(yàn)，學(xué)會(huì)欣賞音樂。美國(guó)教育家杜威提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段。”因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師常采用多媒體平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將學(xué)生置于特定的情境中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂。使學(xué)生愿意參與到教學(xué)中來，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如在人教版七年級(jí)音樂教材第二單元《紅旗飄飄》的教學(xué)中，《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是怎樣誕生的這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可用多媒體再現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)情境，將學(xué)生的注意力牽入情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》內(nèi)在的精神力量，認(rèn)識(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》所描繪的內(nèi)容是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，人民渴求解放的心聲。同時(shí)讓同學(xué)們看到了革命先烈們用生命拯救我們的祖國(guó)，使學(xué)生的思想得到升華。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)歌是怎樣誕生的，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的目標(biāo)?？梢?，利用多媒體播放視頻音樂是提高音樂課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

又如在識(shí)別和欣賞樂器音色的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體播放各種樂器的特征、音色及其演奏特點(diǎn)后，學(xué)生便很快記住了各種樂器的音色及樂器的外形特征，同時(shí)將樂器名稱與樂器音色建立了聯(lián)系。如果這一教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用圖片展示和播放相應(yīng)錄音進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也會(huì)收到一定效果。但不能將演奏特點(diǎn)展示給學(xué)生。甚至有部分教師對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)完全采用說教的方式進(jìn)行，其結(jié)果收效甚微。學(xué)生得不到應(yīng)有的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)效果。可見，利用多媒體播放視頻音樂是提高音樂課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

六、選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容是上好音樂課的關(guān)鍵 興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。因此，在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。此時(shí)，教師只需稍作引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有所收獲。例如，去年我縣全體音樂教師參加的暑期教育技術(shù)培訓(xùn)，其中有一項(xiàng)內(nèi)容是怎樣剪輯視頻音樂和制作視頻音樂，這對(duì)于音樂教師來說沒有誰不感興趣。輔導(dǎo)教師指出這只要下載安裝一個(gè)叫“會(huì)聲會(huì)影”的軟件就可以剪輯和制作了，請(qǐng)老師們打開已安裝的軟件，我們來學(xué)習(xí)這一軟件是怎樣操作的。在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下參加培訓(xùn)的老師很快掌握了軟件的使用方法和步驟，學(xué)會(huì)了使用“會(huì)聲會(huì)影”軟件對(duì)視頻音樂進(jìn)行剪輯、音頻加載和音頻分割的操作。可見，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容是提高音樂課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

在教材使用方面我常常從現(xiàn)行教材中走出來，選擇一些中學(xué)生感興趣的通俗歌曲作為唱歌內(nèi)容的補(bǔ)充。如《同桌的你》、《祝你平安》、《永遠(yuǎn)是朋友》、《從頭再來》等。在學(xué)唱通俗歌曲《同桌的你》的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常主動(dòng)積極。能在較短的時(shí)間內(nèi)比較準(zhǔn)確地模唱歌曲的旋律、把握住6/8拍子音樂的風(fēng)格、理解并掌握了節(jié)拍重音的唱法（強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱），同時(shí)學(xué)會(huì)了用自然的歌聲演唱歌曲。通過這節(jié)課，同學(xué)們的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，喜歡音樂的天性真正的從內(nèi)心展現(xiàn)出來。那一張張笑臉，一雙雙闊求的眼神的呈現(xiàn)就是見證。就這樣，我將流行歌曲作為學(xué)校所有班級(jí)唱歌內(nèi)容的一個(gè)組成部分落實(shí)在課堂教學(xué)中，其相關(guān)音樂課堂教學(xué)都反映出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情和極高的學(xué)習(xí)興趣。因此，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容是提高音樂課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

開發(fā)地方民間音樂作為教學(xué)內(nèi)容，讓民族民間音樂及相關(guān)文化走進(jìn)課堂也是提高音樂課堂教學(xué)的關(guān)鍵。例如，某老師為了讓學(xué)生欣賞當(dāng)?shù)孛耖g嗩吶音樂，臨時(shí)聘請(qǐng)了民間嗩吶藝人走進(jìn)音樂課堂為同學(xué)們上了一堂現(xiàn)場(chǎng)演奏欣賞課，課堂教學(xué)在教師的精心組織下進(jìn)行。教學(xué)過程如下（部分）：學(xué)生在奏響的嗩吶音樂中走進(jìn)教室座好安靜后，師問：剛才同學(xué)們聽到了什么？生：是我們當(dāng)?shù)氐膯顓纫魳?。師：那么，同學(xué)們知道當(dāng)?shù)孛耖g嗩吶嫁娶音樂何時(shí)吹奏嗎？生：進(jìn)屋、出門和客人到來之時(shí)吹奏。師：同學(xué)們回答非常正確。嫁娶和喪事吹奏的嗩吶音樂是相同的嗎？生：不同。師：今天我們一起來學(xué)習(xí)嗩吶吹奏的喜事和喪事迎客音樂。希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能區(qū)分嫁娶中的迎客音樂和喪事中的迎賓音樂。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞嗩吶師為我們吹奏的喜事迎客音樂和喪事迎客音樂，頓時(shí)教室響起了熱烈的掌聲??。聽完現(xiàn)場(chǎng)演奏以后，教師對(duì)兩首音樂作對(duì)比分析、引導(dǎo)講解和提問，結(jié)果大部分同學(xué)很快找到了喜事和喪事音樂的根本區(qū)別。反復(fù)欣賞后，教師引導(dǎo)學(xué)生演唱喜事迎客音樂和喪事迎客音樂的主題旋律。當(dāng)音樂教師問起當(dāng)?shù)孛耖g嫁娶和喪事活動(dòng)各有哪些風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)著回答的場(chǎng)面更加活躍了。實(shí)踐證明，學(xué)生非常愿意了解和學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)孛耖g音樂及其相關(guān)文化。因此，音樂教師要積極行動(dòng)起來開發(fā)地方民間音樂教學(xué)資源，讓民族民間音樂及相關(guān)文化走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和了解地方民間音樂，讓學(xué)生更加熱愛民間音樂，更好地傳承民間音樂及其相關(guān)文化?？梢?，地方民間音樂及其相關(guān)文化走進(jìn)課堂是提高音樂課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

總之，要想上好每堂音樂課，音樂教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，認(rèn)真搞好教學(xué)設(shè)計(jì)（課時(shí)計(jì)劃），重視教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，重視多媒體教學(xué)的運(yùn)用，并充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集可用音樂教學(xué)資源，積極自制音樂教學(xué)課件，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體驗(yàn)空間，使學(xué)生獲得豐富的音樂體驗(yàn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，音樂教師還要精心組織課堂教學(xué)過程。只有這樣，才能更好地上好每堂音樂課。

四、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)加上精心組織教學(xué)是上好音樂課的關(guān)鍵。

首先，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確具體，可操作性強(qiáng)，其教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，認(rèn)識(shí)過程和認(rèn)知規(guī)律，有序地編排教學(xué)內(nèi)容和采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的程序并認(rèn)真分析程序的可操作性，努力使其作用于指導(dǎo)實(shí)際課堂教學(xué)。例如，某老師在《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的唱歌教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)確定為：通過準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，體會(huì)歌曲的風(fēng)格和情緒，知道歌曲的詞、曲作者，了解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。因?yàn)槟繕?biāo)具體明確，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)就有明確的方向。多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作也得到了定位：

1、播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。提問：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是什么風(fēng)格的歌曲？歌曲體 現(xiàn)了什么樣的情緒？

2、展示《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的曲譜與歌詞（學(xué)唱歌曲）。

3、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的來歷（閱讀相關(guān)材料、展示片段視頻或圖片），認(rèn)識(shí)并感受中國(guó)誕生的艱難歷程。

4、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的詞作者

，曲作者。

5、觀看解放戰(zhàn)爭(zhēng)視頻片段（激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情）。

6、鞏固練習(xí)（記憶和有感情演唱歌曲）.7、作業(yè)：根據(jù)對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》學(xué)習(xí)和了解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙轮芤簧龂?guó)旗時(shí)注意體驗(yàn)歌曲的情感，寫一篇升旗感受。教學(xué)方法有：模唱法、欣賞法、記憶法、閱讀法和練習(xí)法等。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)指導(dǎo)作用，多媒體課件也能更好地為教學(xué)服務(wù)。從而創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的雙邊教學(xué)活動(dòng)。

其次，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的基本情況，并有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，組織教學(xué)要緊湊，講解要準(zhǔn)確精練，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。實(shí)踐證明，就同一教學(xué)內(nèi)容，同一教學(xué)設(shè)計(jì)，讓不同的教師去組織教學(xué)，其教學(xué)的有效性差異是十分明顯的。那是因?yàn)橛械慕處熃M織教學(xué)能力強(qiáng)，能駕馭課堂的緣故。因此，認(rèn)真專研教材，擬定明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，組織有序緊湊的課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能提高音樂課堂教學(xué)的有效性，也是上好每堂音樂課的關(guān)鍵。

第二篇：怎樣上好一堂音樂課分析

音樂課堂里的“觸景生情”

千陽縣城關(guān)中學(xué)————張維剛

“觸景生情”，這是說音樂是由情感引起的。而正是這種“情”牽動(dòng)著無數(shù)顆童心?！扒椤备撬囆g(shù)創(chuàng)作的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的創(chuàng)作意境是對(duì)作品最好的理解。因此音樂課上根據(jù)音樂創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生對(duì)音樂作品的內(nèi)涵達(dá)到一定的認(rèn)識(shí)，才能感受到音樂作品抽象的美感，接受美的教育，提高審美情趣。因此，首先應(yīng)以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生的情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，才能使學(xué)生真切的融入教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中。而人類情感的交流，首先便是通過語言的交流。課堂語言是教學(xué)活動(dòng)中師生之間信息傳遞的工具，它是知識(shí)，心理和情感互相交織、互相促進(jìn)的一種綜合交流。語言的魅力是無窮的，形式也是多樣話的，它是音樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)造核心。尤其是小學(xué)生，由于年齡特點(diǎn)，愛聽老師清晰明快的語言，從中獲得快樂；愛聽老師親切溫和的話語，從中得到溫馨，留下回味；愛看老師優(yōu)美、和諧，有動(dòng)感的肢體語言，從中得到啟發(fā)。語言的這種優(yōu)越性是任何教學(xué)媒體不能取代的，而語言的美更能突出音樂學(xué)科的美。因此，課堂教學(xué)語言對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境，起著至關(guān)重要的作用。

一、良好的課堂文學(xué)素養(yǎng)是創(chuàng)設(shè)情境的前提。

1、課堂文學(xué)語言的準(zhǔn)確性是創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵。

在音樂教學(xué)中，要充分發(fā)揮音樂語言的特點(diǎn)。在語言發(fā)音上，切忌夾帶家鄉(xiāng)方言，要有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，標(biāo)準(zhǔn)的普通話和優(yōu)質(zhì)的音樂會(huì)給學(xué)生帶來聽覺的美感享受，它會(huì)想磁石一樣吸引學(xué)生的注意力，從而把學(xué)生導(dǎo)入自己所創(chuàng)設(shè)的意境之中。可謂水道渠成。音樂課的語言應(yīng)該準(zhǔn)確的表達(dá)音樂作品的創(chuàng)作意圖。音樂作品作為一種抽象的藝術(shù)，學(xué)生對(duì)其的理解能力不是與生俱來的，教師應(yīng)用準(zhǔn)確并有分寸的文學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)和音樂作品的內(nèi)涵一致的情境，讓學(xué)生在正確的思想引導(dǎo)下有充分的想象空間。

2、生動(dòng)、形象，富有感染力的課堂文學(xué)語言，是進(jìn)入情境的動(dòng)力。音樂教師的課堂語言，應(yīng)該是生動(dòng)，形象和富有感染力的。因?yàn)橐魳繁旧碜鳛橐环N藝術(shù)，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，而要學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境之中，需要教師的語言也要相應(yīng)的生動(dòng)形象，精辟而精練。把音樂作品所蘊(yùn)涵的藝術(shù)形象鮮明的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，才能激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生真正融入音樂情境中，接受音樂的感染與熏陶，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

3、組織有序的課堂語言是創(chuàng)設(shè)情境的保證。

一堂好的音樂課，教師所創(chuàng)設(shè)的情情境應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容。從引情、激情、解情、動(dòng)情到抒情，到帶領(lǐng)學(xué)生遨游于音樂的海洋，應(yīng)環(huán)環(huán)緊扣，富于邏輯，引人入勝。因此，課堂語言的組織有序就顯得破有重要，試想，一堂沒有語言組織、東拉西扯、語無倫次，信馬由韁的音樂課，能創(chuàng)設(shè)出什么樣的情景來呢？更不用談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了。

4、語速、語調(diào)和節(jié)奏要和所創(chuàng)設(shè)的情境相互交融，高度一致。對(duì)于創(chuàng)設(shè)不同的情景，要根據(jù)不同的音樂作品所描繪的不同的意境而議。而一手好的音樂作品，少不了旋律、節(jié)奏、力度、速度的完美結(jié)合。同樣，富有情感的語言也少不了音樂要素恰到好處的結(jié)合運(yùn)用。語言表達(dá)的思想感情，創(chuàng)設(shè)的情景，烘托的藝術(shù)氛圍很大程度要依靠語速、語調(diào)、節(jié)奏來表現(xiàn)。什么樣的音樂需要什么樣的情景，就需要什么樣的語速、語調(diào)和節(jié)奏。

如：在學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》，為了讓學(xué)生深深地感受到主人公對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、急切的懷念之情時(shí)，我采用了較慢的語速，低緩和激動(dòng)想混雜的情緒去朗讀歌詞，以次激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這樣的處理方式學(xué)生容易接受，從而也看到了御用與素、力度的變化來朗讀歌詞，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的情緒產(chǎn)生了極好的效果。而又如《剪羊毛》這首歌曲，本身所描寫的是牧民們?cè)诩粞蛎珪r(shí)那種歡樂，跳躍，輕快的意境。而教師卻用了穩(wěn)重有余的語調(diào)，低緩的語速，較慢的節(jié)奏來表現(xiàn)，這樣往往會(huì)給學(xué)生造成一種懶散而又無精打采的情緒不說，還會(huì)讓學(xué)生感到滑稽可笑，自然也就達(dá)不到預(yù)期的效果，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果就是教學(xué)任務(wù)失敗。

因此，教師課堂的語言的語速、語調(diào)、節(jié)奏要符合音樂的塑造手法，做到緩急一致，輕重一致，高低一致，節(jié)奏感應(yīng)用恰如其分。使創(chuàng)設(shè)的情境與音樂的氛圍相互交融，渾然一體，才會(huì)讓學(xué)生把握住音樂的脈搏，全身心的感受音樂所帶來的無窮魅力。

二、恰當(dāng)、優(yōu)美的形體語言藝術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境不可缺少的重要手段?？催^戲曲表演的人都有這樣的感覺，隨著演員在舞臺(tái)上的表演，即使觀眾聽不懂表演者的語言，也會(huì)體驗(yàn)到戲曲故事發(fā)展或輕松或緊張或哀傷的情節(jié)。也會(huì)體驗(yàn)到劇中人物的喜怒哀樂，這是為什么呢？就是因?yàn)檠輪T充分運(yùn)用了自己的形體語言藝術(shù)。使觀眾在聽不懂語言的情況下根據(jù)任務(wù)不同的形體語言而掌握舉重人物所扮演的不同角色和故事清潔曲折力氣的變化。因此在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，除了美的文學(xué)語言，還應(yīng)當(dāng)恰到好處的運(yùn)用形體語言，即在教學(xué)過程中，要有適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作以及豐富的眼神、口型和面部表情。形體語言運(yùn)用恰當(dāng)，對(duì)于創(chuàng)設(shè)情景，無疑是錦上添花，增色不少。更可以有出人意料的效果。

1、運(yùn)用眼神交流，創(chuàng)設(shè)正確情境。

從延伸可以洞察一個(gè)人的靈魂，利用眼神交流沒，是人與生俱來的一向交流本領(lǐng)，世界上無數(shù)的文學(xué)作家，在他們的作品中，無一例外的對(duì)主人工的眼神作了生動(dòng)詳盡的描寫?？梢娖鋵?duì)于表達(dá)情感的重要性。當(dāng)教師對(duì)音樂作品理解透徹而深刻時(shí)，這部作品的音樂情緒完全可以從教師的延伸中流露出來，所創(chuàng)或歡喜，或憂傷，或激昂，或悲憤的情景，甚至不需要老師更多的表白，學(xué)生已經(jīng)深切的感受到了。如：在讓三年級(jí)的學(xué)生欣賞《四季啊，我在想》這首歌曲的時(shí)候。老師只要采用抑揚(yáng)頓挫的語速、語調(diào)，激動(dòng)的情緒再加以幸福、快樂、期盼的眼神把歌詞朗讀一遍，就足以讓學(xué)生感受到歌詞內(nèi)容里傳達(dá)的老師和學(xué)生之間那分濃濃的師生情，直接就把學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的情景之中。這樣的方法，容易引起學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，想到自己所尊敬、愛戴的老師對(duì)自己關(guān)心、愛護(hù)的事例會(huì)一一再現(xiàn)，激發(fā)自己對(duì)老師強(qiáng)烈的情感，這樣對(duì)有感情地演唱歌曲會(huì)取得極佳的效果。

2、利用肢體動(dòng)作語言，深刻感受情境。

在創(chuàng)設(shè)情境的過程中教師不可避免的需要用一些手勢(shì)或身體的動(dòng)作來傳達(dá)情感。而這些肢體動(dòng)作對(duì)于表達(dá)情感是相當(dāng)重要的。事實(shí)上課堂中教師的一切身體動(dòng)作都可視為肢體語言。很難想象一個(gè)只說不動(dòng)的教師有能力創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快活潑的情境，也很難想象一個(gè)有抓頭撓腮習(xí)慣性小動(dòng)作的教師能創(chuàng)設(shè)一個(gè)憂傷哀怨的情境。所以肢體語言的運(yùn)用一定要得當(dāng)。如在學(xué)習(xí)歌曲《豐收之歌》時(shí)。在導(dǎo)入的時(shí)候，教師隨著歌曲的旋律做幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈化的割麥動(dòng)作，就能使學(xué)生很快進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的歡快活潑的情境之中。但也要注意所做的動(dòng)作不應(yīng)該過于夸張或不準(zhǔn)確，而導(dǎo)致適得其反。

3、輔以面部表情，引領(lǐng)學(xué)生順利進(jìn)入情境。

面部表情和眼神密不可分，演員的演技好壞和它有直接的關(guān)系。而創(chuàng)設(shè)情境的老師實(shí)際上就是一名演員，需要盡自己的表演讓學(xué)生進(jìn)入自己所創(chuàng)設(shè)的情境之中。面部的表情是最直接的讓學(xué)生感受情感的一環(huán)。笑嘻嘻的表情怎么能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入憂傷的情境之中呢？很多教師為了嚴(yán)肅紀(jì)律，整天表情凝重，學(xué)生看到了老師如此的表情又怎能進(jìn)入快樂而又輕松的情境之中呢？

特別在一些欣賞課中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中后，教師多余的言語解說很可能就會(huì)破壞學(xué)生的注意力，而這時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)所欣賞的樂曲進(jìn)一步的理解，特別是在一些情緒的變化上也能讓學(xué)生體會(huì)到，可又不能立即打斷聆聽的過程，這時(shí)教師如果能發(fā)揮豐富的面部表情，就會(huì)達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的境界，也會(huì)成為解決問題的絕好手段。如：在欣賞《西班牙斗牛士》時(shí)，樂曲有激烈、危險(xiǎn)的都牛場(chǎng)面，但整個(gè)樂曲的表現(xiàn)又不單單只是這些，這里面也滲透出斗牛士沉著應(yīng)戰(zhàn)，信心十足的的表情。這個(gè)時(shí)候，教師就要善于撲捉斗牛士臨危不懼的情感，運(yùn)用豐富的面部表情，讓學(xué)生和斗牛士一起經(jīng)歷整個(gè)斗牛的場(chǎng)面，尤其是心理上的考驗(yàn)。

在教學(xué)手段、媒體層出不窮的當(dāng)代，很多教師都喜歡運(yùn)用投影、PPT課件，而忽視了有聲語言和形體語言這兩樣自身的法寶來創(chuàng)設(shè)情境。殊不知這兩樣法寶才識(shí)人類交流情感的最重要而直接的方式。由上可見，在音樂課創(chuàng)設(shè)情景上，除了御用一些現(xiàn)代的教學(xué)媒體以外，要不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)與文學(xué)修養(yǎng)，使有聲語言和形體語言在每一節(jié)課中完美結(jié)合，只有這樣，才能使我們所創(chuàng)設(shè)的情境起到應(yīng)有的作用。

第三篇：怎樣上好一堂音樂課的心得體會(huì)

音樂課的心得體會(huì)

這次的聯(lián)教聯(lián)評(píng)活動(dòng)，使我受益匪淺。那么怎樣才能上好一堂課呢？我認(rèn)為首先要備好課，還必須掌握一定的教學(xué)技能。在音樂課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是完成音樂教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而學(xué)生的興趣和欲望來自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。在新課程理念下上一堂課，應(yīng)努力做到：

一、導(dǎo)要新穎

對(duì)音樂感興趣是青少年的共性，學(xué)生往往把每周一節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時(shí)刻”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識(shí)等，形象而生動(dòng)地導(dǎo)入課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣、欲望才能“長(zhǎng)盛不衰”。

二、銜接要巧妙

 教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊知識(shí)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會(huì)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，找出新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。

三、結(jié)尾要精彩

高潮往往是課堂教學(xué)的“華彩樂段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中。興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此教師要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，推敲再三，精心設(shè)計(jì)，可以在生動(dòng)的故事中結(jié)尾，可以在聽錄音中結(jié)尾，可以在師生對(duì)唱中結(jié)尾，可以在游戲中結(jié)尾，可以讓學(xué)生在載歌載舞中把一堂課的結(jié)尾搞得生動(dòng)活躍，熱熱鬧鬧，使學(xué)生從內(nèi)心中盼望下周音樂課的到來。

 總的來說，要上好一堂課，教師是主要原因，只有存在教學(xué)“源于生活，寓于生活，用于生活的思想，才會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而學(xué)的輕松，覺得學(xué)習(xí)真有意思”！這樣才能上好一堂課。

第四篇：如何上好一堂有趣的音樂課——論文

《如何上好一堂有趣的音樂課》-

——?jiǎng)⑵?/p>

21世紀(jì)音樂需要天地，天地需要音樂。課堂是傳授音樂的最佳的地方，我們戰(zhàn)斗在第一線上的老師們讓孩子們乘著歌聲的翅膀飛翔、飛翔……

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。教師通過音樂用藝術(shù)的美、音樂的美去充實(shí)學(xué)生的頭腦，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，給學(xué)生美的感染，從而達(dá)到育人的目的。那么，究竟要怎樣才能上號(hào)一堂有趣的音樂課呢？我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做：

第一、導(dǎo)語要簡(jiǎn)明

好的導(dǎo)語就像唱戲的開臺(tái)鑼鼓，未開場(chǎng)先叫座兒。導(dǎo)語只是一個(gè)前奏，所以不管是一檔節(jié)目，還是一節(jié)課，我們開門見山，巧妙的使用好開課幾分鐘，讓別人很快識(shí)得廬山真面目，豈不更好。

第二、有效備課

任何一首歌曲，只有我們了解了作者的音樂思路，了解作者為什么這樣寫，才能有效地從歌曲中挖掘有效資源進(jìn)行教學(xué)，這就需要我們深入鉆研教材；同時(shí)，為了讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇更切合學(xué)生實(shí)際、更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式。只有做到了有效的備課，我們才能更好的上課。

第三、把握好教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)

1、我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。

2、情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）。

3、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能。

第四、盡快把歌唱好、唱會(huì)。然后，聽唱與視唱相結(jié)合，這樣有助于學(xué)生從整體去感受，從而提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

第五、歌詞和曲譜交替進(jìn)行

在教學(xué)過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)譜能力。

第六、課堂教學(xué)模式： A、情境導(dǎo)入

a、創(chuàng)設(shè)情景，情感鋪墊 b、師生互動(dòng)，探求新知 B、寓教與樂

a、聆聽歌曲，自主感受 b、多次聆聽，交流學(xué)唱 c、演唱歌曲，體驗(yàn)音樂 C、創(chuàng)造表現(xiàn)

a、合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐 b、表演展示，交流評(píng)價(jià) 第七、拓展延伸 總之，一堂成功的有趣的音樂課，從熟悉教材，到課程設(shè)計(jì)，師生間情感的默契配合必須經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練、有心的積累和無畏的探索，才能上好一堂成功的音樂課。在輕松愉快的玩樂中，激發(fā)學(xué)生濃厚的音樂的興趣，

第五篇：怎樣上好音樂課

怎樣上好音樂課

音樂課的基礎(chǔ)價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達(dá)的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。那么，如何上好一節(jié)成功的音樂課呢?結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好一節(jié)音樂課，必須從三個(gè)方面入手：

一、在教學(xué)理念上突出五個(gè)關(guān)注點(diǎn)

1.要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂審美為核心。那么如何體現(xiàn)音樂的特點(diǎn)呢？音樂之外的文學(xué)知識(shí)不能過多，它只起一個(gè)教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當(dāng)然音樂知識(shí)也不能沒有，它只是在音樂教學(xué)過程不知不覺中順帶掌握。

2.要突出有效的實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂教學(xué)之中。也就是說在音樂實(shí)踐活動(dòng)中融入音樂知識(shí)，我們平時(shí)說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不時(shí)的在音樂教學(xué)中慢慢積累起來的，輕聲的唱，優(yōu)美的唱。

3.要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體。我們要把貼近學(xué)生音樂生活的最新音樂成果及時(shí)并靈活的引進(jìn)課堂，這樣學(xué)生一定會(huì)喜歡上音樂課。這是音樂教學(xué)中一個(gè)重要因素。

4.要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動(dòng)參與探究和交流合作。我們現(xiàn)在的音樂課，大家總會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應(yīng)該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

5.要突出恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純的去追求多媒體，應(yīng)該更多的關(guān)注音樂，多媒體用過了只會(huì)分散學(xué)生的注意力，反而會(huì)起到相反的作用。

二、在教學(xué)過程上注意五個(gè)方面

1．注意導(dǎo)入。我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲望。

2．注意音樂課的學(xué)科特點(diǎn)。首先在音樂教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多,一定要分清主次，把握不好會(huì)起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容以外的新知識(shí)，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。

3．注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。讓學(xué)生感受音樂時(shí)教師盡量少說話，讓學(xué)生仔細(xì)的，認(rèn)真的去體會(huì)音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。

4．注意正確評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生對(duì)所欣賞樂曲的意境表達(dá)出錯(cuò)誤的感受和理解時(shí)，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案，反而卻微笑的點(diǎn)頭，以是肯定，并表揚(yáng)學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。這樣就使學(xué)生誤把錯(cuò)誤當(dāng)正確了，對(duì)于提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。

5.注意課堂的調(diào)控。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點(diǎn)是在培訓(xùn)過程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn))。

三、在唱歌教學(xué)上把握五個(gè)方向

（一）明確唱歌教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)：

小學(xué)音樂課重點(diǎn)是唱歌教學(xué)，要想成功的完成唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該突出三個(gè)方面：

1．我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。

2．情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情地唱歌）這是最重要的目標(biāo)。

3．學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能（識(shí)譜發(fā)聲，有感情地歌唱，知識(shí)和技能是手段）這是次要目標(biāo)。

（二）盡快把歌曲唱會(huì)，唱好。

歌曲的藝術(shù)處理要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據(jù)歌詞去處理，同時(shí)還要根據(jù)歌曲的旋律來對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，包括力度，速度，感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)。

（三）聽唱和視唱相結(jié)合。

從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。當(dāng)學(xué)生能完整的唱完一個(gè)樂句時(shí)再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會(huì)破壞學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂的感受和對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣。

（四）歌詞和曲譜交替進(jìn)行。

在教學(xué)過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)譜能力。

（五）創(chuàng)編與拓展。

我們不尋求不主張學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編或歌曲排練，而是要讓學(xué)生主動(dòng)性地、創(chuàng)造性的對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個(gè)人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。

我認(rèn)為新課改下一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，也不能忽視音樂教學(xué)的終極目標(biāo)；既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法；既要鼓勵(lì)大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對(duì)待教學(xué)的新理念等等。我相信只要我們?cè)谝魳方虒W(xué)上多用心，多動(dòng)腦，多思考，我們的音樂課堂一定會(huì)更加的豐富多彩。音樂教學(xué)課改的路程一定會(huì)走的更加堅(jiān)實(shí)，通暢！