第一篇：怎樣上好一堂書法課

怎樣上好一堂書法課

整理：顏寶明更新時(shí)間：2014-7-11 15:35:37

一、立碑指路。舉一個(gè)好例子，抓住一個(gè)好典型，立起一塊學(xué)習(xí)指路碑。如王羲之的學(xué)書故事——只要功夫深鐵棒磨成針。

二、品味尋根。由“感覺”而誘發(fā)“認(rèn)識(shí)”，由“感知”而到“真知”。實(shí)踐認(rèn)識(shí)、再認(rèn)識(shí)，這是書法輔導(dǎo)都必須遵循的規(guī)律。所謂“品味”是反復(fù)“感覺”和“實(shí)踐”。所謂“尋根”是探尋出“認(rèn)識(shí)”和“真知”。定期有選擇地向?qū)W生提供名家作品，讓學(xué)生觀察，品味，并要求學(xué)習(xí)觀察品味之后發(fā)現(xiàn)點(diǎn)名堂，力圖找出其個(gè)性、共性、規(guī)律性，將“感覺”、“實(shí)踐”上升為“理解”、“認(rèn)識(shí)”。

三、下水示范。游泳教練，不是在岸上而是跳下水中，在光風(fēng)作浪的種種情況下由嗆水到不喉水，由風(fēng)浪襲人到劈波斬浪，由“必然”到“自由”一一展現(xiàn)給學(xué)生，這樣既可學(xué)習(xí)教練一般的游泳動(dòng)作，更能學(xué)習(xí)教練對(duì)付種種風(fēng)浪的特殊招數(shù)，寫字也是如此。

四、飛白誘畫。上一堂課有如作幅畫，寫一首詩。寫一幅書法作品不能將畫面，涂抹得密不透風(fēng)，不能將詩寫得板結(jié)如泥，總得留下一些空白，總得透露一點(diǎn)空靈。對(duì)此，那深山藏古寺的掌故對(duì)學(xué)生啟發(fā)。只要留下空白又在畫面上有汲水的僧人，那深山的古寺就引誘學(xué)生畫出來。如果在畫面上出現(xiàn)了古寺，家務(wù)事人能看畫；引誘學(xué)生畫出古寺來，學(xué)生就會(huì)作畫。由僅會(huì)“看畫”到能夠“作畫”正是推行聯(lián)想目的之所在。

五、語言運(yùn)籌藝術(shù)。語言是信息的栽體和傳輸工具，是最基本的也是最重要的教學(xué)媒體。教師授課質(zhì)量的好壞，不僅與教師自身學(xué)識(shí)水平的高低和社會(huì)閱歷深淺密切相關(guān)，更取決于教師的語言運(yùn)籌能力。書法課上應(yīng)使用通谷易懂的語言，化抽象為形象，表達(dá)善用比喻，增強(qiáng)形象直觀，控制講話速度，避免平鋪直敘。

六、攻克逆反心理。尊重，理解和寬容學(xué)生，應(yīng)多啟發(fā)，少強(qiáng)迫壓制，多疏導(dǎo)說理，少硬性灌輸，多表揚(yáng)激勵(lì)，少批評(píng)懲罰，多寬容感化，少武斷屈從。

七、啟發(fā)思維。啟發(fā)思維應(yīng)注意適時(shí)適度、適法?！斑m時(shí)”即孔子曾講“不憤不啟，不悱不發(fā)”，只有當(dāng)心憤口悱時(shí)，誘導(dǎo)才如及時(shí)春雨，會(huì)收到事半功倍的效果。“適度”啟發(fā)誘導(dǎo)，不僅要把握好時(shí)機(jī)，而且需掌握好分寸。必需把握好知識(shí)的深度荷包難度，以及啟發(fā)思維的“量”要恰當(dāng)。也就是課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生多引導(dǎo)而不牽制，多可鼓勵(lì)而不逼迫，做到恰如其分，使學(xué)生即心平氣靜，又積極思維，從而不斷提高學(xué)生的思維能力?！斑m法”即適當(dāng)?shù)姆椒?。誘導(dǎo)啟發(fā)方法很多，如“引趣啟發(fā)”“以情啟發(fā)”等，但最緊要的要因時(shí)、因地、因人而異，不偏不倚、恰到好處。要充分利用學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)設(shè)一種外部環(huán)境，思維自由地聯(lián)想，想象觸發(fā)靈感的產(chǎn)生，探出解決的辦法，以表達(dá)積極思維的最佳效果。

第二篇：怎樣上好一堂語文課

怎樣上好一堂語文課

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，語文教學(xué)改革已經(jīng)被廣大語文教師所認(rèn)可，所支持，并且在語文教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)。二十一世紀(jì)的今天，學(xué)生獲取信息的渠道也越來越多，不僅僅在課堂上。在新的歷史條件，要想做一個(gè)稱職的、優(yōu)秀的，尤其是受學(xué)生喜歡的語文教師，那究竟該怎樣來上好語文呢？結(jié)合這些年語文教育教學(xué)理論的發(fā)展和學(xué)生的心理特點(diǎn)，依據(jù)這些年來的語文教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，要想上好一堂語文課，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做。首先，儲(chǔ)備于平時(shí)。

“給人一碗水，自己必須有一桶水?！边@是對(duì)教師知識(shí)擁有量的一個(gè)比喻，可以看出為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備很多知識(shí)，尤其是語文教師甚至應(yīng)該是一個(gè)“雜家”。不但要有教學(xué)用的語文專業(yè)知識(shí)，如語言學(xué)、文字學(xué)、修辭學(xué)、文章學(xué)等，還要有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等教育知識(shí)，而且要對(duì)其他各門類知識(shí)的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學(xué)習(xí)。讀葉圣陶、夏沔尊、于漪等語文大家的作品，向當(dāng)代優(yōu)秀的語文教師學(xué)習(xí)，向魏書生、李鎮(zhèn)西、韓軍、李海林等學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書刊，訂閱一些上檔次的語文專業(yè)雜志，了解語文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，比如《語文學(xué)習(xí)》、《語文建設(shè)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教學(xué)通訊》、《語文報(bào)》等。讀非專業(yè)書刊，尤其讀大量地文學(xué)書刊，這是為進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的需要，可以使教師學(xué)

識(shí)淵博，這樣一旦有教學(xué)需要即可信手拈來，讓知識(shí)服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)老師充滿信賴和崇拜，“親其師，信其道”。其次，準(zhǔn)備于課前。

每次上課前，對(duì)于所要導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容都要熟稔于胸，絕對(duì)不打無準(zhǔn)備之仗。

反復(fù)誦讀所要學(xué)習(xí)的知識(shí)或文章，仔細(xì)揣摩，全面地、多方位了解盡可能多地發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合編者的選遍意圖，提煉出最主要的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，據(jù)此設(shè)計(jì)出教師導(dǎo)課的努力方向。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一旦確定，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)方案，來完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。此外，還要大量閱讀與此次授課相關(guān)的資料、圖片、背景知識(shí)以及其他介紹，去粗取精，選擇對(duì)教學(xué)有用的材料。

除去充分準(zhǔn)備所要導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容之外，還要考慮學(xué)生的因素。站在學(xué)生的立場上，以他們的年齡和知識(shí)水平，對(duì)于所要學(xué)習(xí)的文本學(xué)生會(huì)提出什么樣的問題，他們會(huì)有什么樣的想法，以學(xué)生的生活經(jīng)歷會(huì)不會(huì)對(duì)所導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。采用什么樣的方式學(xué)生更容易接受呢？如做游戲、競賽、接龍、分組、才藝比拼等，每一個(gè)環(huán)節(jié)要用多長時(shí)間，由幾個(gè)人活動(dòng)，都預(yù)設(shè)出來。知識(shí)水平不同層次的學(xué)生會(huì)問怎樣的問題，怎樣分層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生步入文本之中去欣賞，去感悟，哪一類問題由什么水平的學(xué)生解決。全面地，深層次地站在學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)上對(duì)所學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)思考。

另外，決勝于課堂。

所有的準(zhǔn)備都是為課堂導(dǎo)學(xué)服務(wù)，教師與文本對(duì)話業(yè)已完成，學(xué)生與文本的交流已經(jīng)通過預(yù)習(xí)也進(jìn)行完畢。課堂導(dǎo)學(xué)是完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的主陣地，這就要求語文教師抓住課堂導(dǎo)學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)。

通過由淺入深式的緩緩行進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,主動(dòng)地進(jìn)入到文本情景之中去，去品位、去感受。教師逐步提出一些關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，通過生與生互動(dòng)，師與生互動(dòng)探究答案。這樣一來情感體驗(yàn)就會(huì)全面，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，下面以經(jīng)典篇目《變色龍》為例來談一談。

導(dǎo)學(xué)進(jìn)行之前，布置好預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)好有關(guān)的知識(shí)。上課開始讓兩名學(xué)生介紹寫作背景及作者介紹，比一比誰知道地多，記得準(zhǔn)確，布置學(xué)生出聲朗讀課文，讀后提出較易的問題，本課的人物有哪些，故事情節(jié)是什么，這樣的問題很簡單，在班級(jí)內(nèi)討論解決不需要教師處理。接下來的問題是：奧楚蔑洛夫突出的特點(diǎn)是什么？你是怎樣認(rèn)為的？文中的環(huán)境描寫在第幾段，有什么作用？軍大衣的脫和穿有沒有深層次的含義？你怎樣看待當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？由淺入深的逐一提出這些問題，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，來研讀這些問題。這些問題一旦解決基本標(biāo)志著學(xué)生對(duì)文本的掌握。在導(dǎo)學(xué)過程中要與學(xué)生進(jìn)行交流，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，盡量讓更多學(xué)生參與到討論中去,教師進(jìn)行

巧妙地藝術(shù)地點(diǎn)撥，整個(gè)過程要營造民主地課堂，這樣對(duì)于文本的理解會(huì)更豐滿、全面。

最后，鞏固于課后。

語文學(xué)習(xí)不能不掌握住知識(shí)，掌握知識(shí)是肯定的事實(shí)，那么這就需要教師對(duì)學(xué)生的課后時(shí)間如何運(yùn)用有一個(gè)準(zhǔn)確地科學(xué)地指導(dǎo)。依據(jù)教材上的練習(xí)題及其他相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)出精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這是為鞏固知識(shí)而做的努力。寫作類的習(xí)題有兩種鞏固模式，一種是片段練筆，另一種是根據(jù)所學(xué)的文本進(jìn)行有目的，有意識(shí)地命題寫作練習(xí)，可以是日記和作文的形式。從立意、構(gòu)思、語言、等方面去鞏固，當(dāng)然這里也有情感體驗(yàn)融入其中。有布置，有批改，有反饋，這樣對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用肯定是很明顯。從文本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，也是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固。下面以經(jīng)典小說《我的叔叔于勒》為例來談一談作業(yè)的設(shè)置。學(xué)習(xí)完本課之后，可以布置兩個(gè)方面的課后作業(yè)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。第一，查找閱讀莫泊桑的作品，課下去圖書館或者上網(wǎng)尋找相關(guān)的作品，對(duì)莫泊桑有一個(gè)更深層次的了解。第二，布置一篇命題日記：“在去巴爾賽島的船上，一身西裝革履的于勒出現(xiàn)在菲利普夫婦的面前。”展開豐富的相象，進(jìn)行續(xù)寫，尤其是回來時(shí)的景色應(yīng)該怎樣描寫，一定結(jié)合課文內(nèi)容來寫，設(shè)想故事高潮和結(jié)局部分。

語文教師若做到以上幾點(diǎn)的話，那么所上的語文課就會(huì)更有效果和價(jià)值。我們知道每一篇入選教材的文本都經(jīng)過編者的仔細(xì)推敲，是很優(yōu)秀的篇章，語文教師滿懷激情地投入到文本中間去，去研讀，去探索，去發(fā)現(xiàn)，在把這種收獲和體會(huì)在學(xué)生身上得到延伸和拓展，這是一件多么令人愜意的事情。經(jīng)過這樣一堂堂語文課的學(xué)習(xí)，語文課就有趣多了，在加上大量的閱讀，慢慢地學(xué)生自己就會(huì)學(xué)習(xí)語文了。

第三篇：怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課

怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課

課堂教學(xué)是一個(gè)由多因素組成的系統(tǒng),各個(gè)因素之間相互制約、相互依存、相互影響。上好一堂課，教師必須掌握一定的教學(xué)技能，靈活地、綜合地加以運(yùn)用。在新課程理念下上好一堂課，應(yīng)努力做到：

一 新課程的教育理念

上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)?。本?shù)學(xué)教育家米山國藏認(rèn)為：“無論是對(duì)于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法．而數(shù)學(xué)知識(shí)是第二位的。不論一個(gè)人今后從事怎樣的工作，哪怕他對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都忘得一干二凈，或者不再會(huì)解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會(huì)在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和觀點(diǎn)思考問題。數(shù)學(xué)觀念永遠(yuǎn)支配著人的思維，發(fā)揮著無形的作用。

隨著新課改的不斷深入，教育理念發(fā)生了深刻的變化。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)做人。學(xué)習(xí)方式也由過去的填鴨式和注入式改為小組合作式和樂趣教學(xué)式等。使學(xué)生能夠生動(dòng)活潑、自主的去學(xué)習(xí)去探究，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的身份。新課改給教學(xué)帶來了生機(jī)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了樂趣。

創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，把學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。使他們學(xué)的輕松，學(xué)的舒心，效果倍佳。這就是新課改中倡導(dǎo)的加強(qiáng)情感教育，優(yōu)化教學(xué)方法，二．完美的教學(xué)設(shè)計(jì)

落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，要按照課程改革的要求做到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一，備課與上課時(shí)，不能只考慮“知識(shí)目標(biāo)”，眼中只有“知識(shí)點(diǎn)”，而應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的，并且要重“過程”與“方法”的設(shè)計(jì)。建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主觀察、積極表達(dá)。、樹立新的課程觀，用好教材、活用教材。

（一）注重教學(xué)內(nèi)容的生活性

好課必須在教學(xué)內(nèi)容上下最大的功夫，要注意教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使其產(chǎn)生興趣、迷惑、求解的問題，才能取得良好的教學(xué)效果。在充分理解教材編寫意圖、教學(xué)要求和教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M、補(bǔ)充和加工等，創(chuàng)造性地使用教材。

(三)體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的建構(gòu)性

不能將知識(shí)機(jī)械地灌輸給學(xué)生，必須依靠學(xué)生根據(jù)其個(gè)人已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，讓學(xué)生自備最喜愛的禮物盒與大家分享，讓學(xué)生自己動(dòng)手摸一摸盒子的面，有什么感覺？這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖是很簡單的例子，但學(xué)生的記憶力肯定很深刻。

(四)加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性

它包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和群體互動(dòng)三個(gè)方面。師生互動(dòng)“動(dòng)”在哪里？要在學(xué)生的需要處互動(dòng)、在學(xué)生困惑處互動(dòng)、在營造和諧氛圍中互動(dòng)。但應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、教師的角色不能是權(quán)威，不能以尊長的姿態(tài)與學(xué)生交往。

2、應(yīng)建立多次互動(dòng)，充分利用多層次的教學(xué)互動(dòng)可以提高教學(xué)的有效性。

3、教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)的互動(dòng)性，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保證。

五 為學(xué)生留下思考的時(shí)間

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的．學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事．教師是一個(gè)組

織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。最簡單的一個(gè)指標(biāo)是教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時(shí)間，至少有幾秒鐘的時(shí)間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會(huì)還是不會(huì)。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間。

六、在合作交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想。

不同觀點(diǎn)、不同的方法、質(zhì)疑等，教師都要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論，特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想，使其做到能讓同學(xué)們聽懂并能理解所表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，鼓勵(lì)生生之間開展辯論式的討論。

七、把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)規(guī)律的工具。

指導(dǎo)學(xué)生在理解算理和掌握基本計(jì)算的基礎(chǔ)上，用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算和進(jìn)行簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。讓學(xué)自己動(dòng)手，利用計(jì)算機(jī)的直觀形象及其數(shù)形結(jié)合的便捷性探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

三 關(guān)注學(xué)生智能的多元性教學(xué)中要尊重人的差異性、多樣性、獨(dú)特性，尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，都能在學(xué)習(xí)過程 中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同類型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對(duì)，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來自己的見解。相信學(xué)生的每一個(gè)回答都會(huì)對(duì)學(xué)生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。

要給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)，要為他們?cè)O(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)問題，使他們有能力解決，并允許他們用自己的方式參與數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題，要用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)，由此激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。對(duì)學(xué)有余力且有數(shù)學(xué)愛好的學(xué)生，要為他們?cè)O(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的問題和具有一定挑戰(zhàn)性的問題，幫助他們獲得進(jìn)一步的發(fā)展

四 注重教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性 以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。一句句親切鼓勵(lì)的話出自老師肺腑，溝通了師生之間的理解和情感，有“心有靈犀一點(diǎn)通”的感覺，學(xué)生會(huì)把老師對(duì)她的鼓勵(lì)化作行動(dòng)。評(píng)價(jià)性語言比如說有：你說的滴水不漏、你真勇敢、膽略過人，真佩服、說的真精彩、懷疑的好、你真愛思考、你的想象力真豐富、你真不簡單、你自豪嗎？

目前階段，課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道，要十分注重課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性，即，使學(xué)生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基 本技能及問題解決的策略。以具有初步的科學(xué)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度。同時(shí)又強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的人文性、社會(huì)性，發(fā)展學(xué)生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)．著重學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)，注重知識(shí)、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

第四篇：怎樣上好一堂體育課

怎樣上好一堂體育課

隨著體育教學(xué)改革思想的發(fā)展，“終身體育”已逐漸成為體育發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)。但據(jù)調(diào)查了解，喜歡上體育課的學(xué)生非但沒有增加，反而明顯減少。不少學(xué)生在課堂上無精打采，課外活動(dòng)中卻生龍活虎。俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生存在“厭惡”體育課的狀態(tài)，究其根源便是體育課缺乏學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其中有學(xué)校片面追求中考成績，體育課不再是花樣繁多、生動(dòng)活潑的鍛煉場所。

體育課到底應(yīng)該怎么上？怎樣才算是一節(jié)成功的體育課？我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下幾點(diǎn)；

一、精心備課

精心設(shè)計(jì)一堂課，明確體育課教學(xué)的目的意義和作用?！绑w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出“體育與健康課程是以健康第一為指導(dǎo)思想，以身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)，并以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程”。因此，體育教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，深入了解每一位學(xué)生的體質(zhì)，將“健康第一”這一目標(biāo)放在首位。

二、精心組織

樹立以學(xué)生為本的教學(xué)思想。首先必須把“健康第一”作為指導(dǎo)思想，在課的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，提高體育課的授課質(zhì)量，減少傷害事故的發(fā)生。其次教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生年齡特征，游戲以其豐富的內(nèi)容、活潑的形式深受中小學(xué)生的喜愛，它對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，培養(yǎng)同伴間的良好關(guān)系及優(yōu)良品質(zhì)有重要作用。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡可能將其游戲化、趣味化以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣。在體育課中不僅僅是讓學(xué)生鍛煉身體，還要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，并從中激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。如鼓勵(lì)同伴間自主、合作、探究學(xué)習(xí)等。

三、自我提高

提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)教法與學(xué)法的研究。體育教師是體育課的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的主導(dǎo)作用，因此，作為一名體育教師必須要以高度的事業(yè)心和責(zé)任對(duì)等學(xué)生的發(fā)展。這就要求教師不斷的提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使用新型的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。

第五篇：怎樣上好一堂語文課？

怎樣上好一堂語文課？

在上語文課的時(shí)候，不僅要解決難懂的字詞。而且字里行間處處包含著哲理性的思想，需要老師去點(diǎn)撥，而不是灌輸。讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中領(lǐng)會(huì)其中的思鄉(xiāng)奧秘。獲得知識(shí)的同時(shí)也感受到了美的熏陶。

《在山的那邊》中，有“在山的那邊是海，是用信念凝成的海。”山是重重艱難險(xiǎn)阻，海是理想境界。用信念凝成的海是指要達(dá)到理想境界需要用自己的信念去克服困難，簡單的一句話卻包含著深刻的道理。這里不需要你去告訴學(xué)生這是什么一回事，而是需要你用生活事例去點(diǎn)撥、啟發(fā)他們心中那幼小的心靈，感受獲得知識(shí)的歡喜。

我上了一堂不太成功的作文課，為什么說不太成功呢？因?yàn)槲抑缓唵蔚刂v了怎樣寫作文的一些步驟已經(jīng)你們作文出現(xiàn)了那些毛病。反應(yīng)很冷漠，就像水灌輸?shù)絻深^空的水管一樣，一邊流入，一邊流出。應(yīng)該想過濾器，營養(yǎng)先吸收，那些沒用的再排出去。另外在講課中也有知識(shí)貧乏的毛病，除了我準(zhǔn)備到的內(nèi)容，我不知道還要講什么，也不敢再講什么，生怕多講了出錯(cuò)。我也知道一些寫作大家，如：魯迅、老舍、辜鴻銘、郭沫若等人的寫作態(tài)度和寫作方法，如果也拿出來講講，既生動(dòng)形象又讓同學(xué)切實(shí)掌握到一些有用的寫作方法。事實(shí)勝于雄辯，學(xué)到了知識(shí)也感受到了大師的力量。

聲音的好壞是毋庸置疑的，不在于喊，所以不在于大聲喊，這樣反而很累，效果也不好。聲音是每個(gè)教師必須具備的基本功。特點(diǎn)是震撼力和穿透力，也有起伏性，能夠不時(shí)驚醒那些想思鄉(xiāng)流離在外面的同學(xué)，讓他們都投入到課堂的氣氛當(dāng)中。有研究表明，一堂45分鐘的課，學(xué)生最多集中精力25分鐘。為了最好的提高上課效果，標(biāo)準(zhǔn)的普通話是必須的，經(jīng)過嚴(yán)格師范教育而走上崗位的教師，普通話一般都是無可挑剔的。但是重點(diǎn)是個(gè)別詞語的發(fā)音，有的老師貪圖一時(shí)的悠閑憑自己的猜測來判斷，往往會(huì)造成失誤，給學(xué)生予誤導(dǎo)。因此，凡是遇到自己覺得有疑惑的字，一定要勤于查字典。

上一堂好課，除了掌握讓學(xué)生掌握課本知識(shí)之外，更重要的是有生動(dòng)延伸，可以說沒有延伸的語文課是失敗的課。這就要求語文老師有淵博的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和敏銳的思維能力，能夠把知識(shí)貫通，學(xué)以致用。博學(xué)是重要的，在備課的時(shí)候，因?yàn)槟愕牟W(xué)可以很快地聯(lián)想到這節(jié)課的相關(guān)延伸，從而查閱，做好準(zhǔn)備。在講課的時(shí)候，因?yàn)槟愕牟W(xué)，無論遇到什么情況都可以靈活地貫通，沒有死胡同。敏捷的思維是重要的，因?yàn)槟愕拿艚菘梢院芸鞆谋姸嗟氖录械玫揭话阈缘囊?guī)律，從而給學(xué)生予啟迪。就像是七色彩虹，簡單的幾種顏色有無窮的變幻。最忌諱的是老生常談的的模式，講那些平凡而枯燥的道理，還美其名曰：強(qiáng)調(diào)。殊不知學(xué)生在家里也可能“享受”過這樣的“強(qiáng)調(diào)”，這樣就會(huì)造成厭學(xué)的情緒。這不僅是課堂的失敗，更是教育的失敗。

課堂的提問、舉手發(fā)言至關(guān)重要，這是師生互動(dòng)，老師了解學(xué)生，學(xué)生接受知識(shí)的最好方式。最好是在課堂上用極其引導(dǎo)性的語言煽動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們想發(fā)言，想討論個(gè)究竟，讓他們充分地開動(dòng)腦筋。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生主導(dǎo)課堂，可是對(duì)老師的引導(dǎo)也提出了更高的要求。沒有一個(gè)有力的引導(dǎo)加上含有思想性的點(diǎn)撥，很難想象課堂會(huì)精彩。

師威是一種無形的力量。是上好一堂課的保證，幽默的老師，威嚴(yán)的老師，他們都有共同點(diǎn)：講話有份量。課堂的紀(jì)律有保證。事實(shí)上，上課一千個(gè)人有一千種上法，但是內(nèi)涵、精神是相同的。我們要突出自己的特色，也要保持前輩們留給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2006