第一篇：《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》語文教案設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1～3頁課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4～5頁課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

[教學(xué)時間] 三課時：

第一課時

一、問題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平時主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語文的》(生答：語文課)然而，學(xué)習(xí)語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?

(板書課題：多種渠道學(xué)語文)

二、初步觀察第1-2頁的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類

1．家中：第1頁的插圖。

2．學(xué)校：第2頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。

3．校外：第2頁上面的四幅，第3貞下面的四幅。

三、工分類指導(dǎo)觀察插圖

1．指導(dǎo)觀察第1頁上部和下部的-組插圖。

(1)請同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長方形的圖中是-位小學(xué)生，左手拿著無繩電話，右手翻開語文課本，正在一邊收聽節(jié)目，-邊向電臺主持人打，請教學(xué)習(xí)中遇到的問題)

(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過問疑解難是學(xué)習(xí)語文的渠道之一)

2．指導(dǎo)觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會神地收看電視講座)

3．通過以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢?(收聽廠·播節(jié)日、利用電腦、收看電視)

4．指導(dǎo)觀察第2頁上面的兩幅圖。

(1)請同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪甲看出來的?

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；

(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)

(2)-節(jié)-節(jié)的語文課是我們學(xué)習(xí)語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)語文課呢?

學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語文的重要保證。

5．觀察第3頁下面的兩幅圖；：

(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。

左圖：人物--校長、三名小記者

地點(diǎn)--學(xué)校櫥窗前

事情--采訪

怎么做--用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄

右圖：人物--興趣小組成員

地點(diǎn)--教室

事情--猜謎語(或講故事)

(2)指導(dǎo)學(xué)生說圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。

(3)同學(xué)們在學(xué)校里參加過語文學(xué)科的哪些課外活動呢?這些活動對你學(xué)習(xí)語文有哪些幫助呢?

學(xué)生交流體會，教師順勢小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動這一渠道學(xué)語文，在活動中增長見識，提高才干。

四、課外延伸

學(xué)習(xí)語文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會這個大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請你在課后好好地開動腦筋吧!

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．從地點(diǎn)上看，我們可以通過哪些渠道學(xué)習(xí)語文?(板書：家中、校內(nèi)、校外)

2．課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語文的渠道?(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語文的渠道?(板書：課堂學(xué)習(xí)、課外活動)

二、繼續(xù)觀察插圖

1．觀察第2頁下面的四幅圖。

(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說圖意。

①同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。

③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情)

④少先隊(duì)員深入農(nóng)村，來到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神)

(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識。我們不但要積極參加社會實(shí)踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學(xué)習(xí)。

2．觀察第3頁卜面的四幅圖。

(])引導(dǎo)學(xué)生說出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書館借閱課外書刊的情景。

(2)逐一說出圖意。

①一位小學(xué)生在圖書館查找書名目錄。

②同學(xué)們在閱覽室里閱瀆課外書報(bào)。

③同學(xué)們在圖書館的書架前挑選課外書刊。

④同學(xué)女』從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。

(3)教師小結(jié)：高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睍涊d了人類幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，我們無淪學(xué)習(xí)哪-門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)習(xí)語文更是如此。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

三、總結(jié)與延伸

1．通過本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語文的渠道?(板書：社會實(shí)踐、課外閱讀)

2．上節(jié)課我們曾經(jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語文的其他渠道，你們想到了嗎?現(xiàn)在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中學(xué)語文、校內(nèi)學(xué)語文、校外學(xué)語文三個方面說。只要學(xué)生說的對學(xué)習(xí)語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵)

以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說出，如學(xué)生不能說出，可由教師給出。

(1)家中學(xué)語文。

①網(wǎng)上學(xué)語文。

②與家人交談，學(xué)習(xí)生動活潑的群眾語言。

③飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記，?

(2)校內(nèi)學(xué)語文。

①自辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動：：

②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。

(3)校外學(xué)語文。

①留心大街小巷中的字牌標(biāo)語學(xué)書法-

②利用假期參加社區(qū)活動。

③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語言技巧。

3．總結(jié)：“處處留心皆學(xué)問?！鄙詈蛯W(xué)習(xí)中處處有語文，只要我們做學(xué)習(xí)語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強(qiáng)!

第三課時

一、看圖導(dǎo)入，板書揭題

打開課本，翻到第4頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問題)好!今天我也來給同學(xué)們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)

二、理解“文章不厭百回改”的意思

1．齊讀：

2．提示“厭”、“百”的意思，：厭，滿足。日．這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。

3．學(xué)生試說句意

4．明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。

5．過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢?

三、出示小資料(用投影片打出)

抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊(duì)作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》；

1．學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么?

2．教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理

3討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)該)為什么呢?

教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時間不長，作文當(dāng)然不可能-次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。

四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖

1．圖上是誰?在干什么：是怎么做的：

生答：圖上是同學(xué)們在認(rèn)真地修改作文。

2．圖上同學(xué)們修改作文時右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

(1)坐姿端正。

(2)握筆姿勢正確。

(3)書本、文具擺放整齊。

(4)專心致志。

五、學(xué)習(xí)修改作文的方法

1．我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?

明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

2．發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?

明確修改方法：用修改符號修改。

六、觀察第5頁的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號修改作文

1．教師提示：這是-位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。

2．清同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。

3、清同學(xué)們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?

明確：

第一處和第六處：語句多余。

第二處：標(biāo)點(diǎn)錯誤。

第三處：意思不完整，不連貫：

第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。

第五處：錯別字。

4．剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應(yīng)該從哪些方面來考慮呢?

明確：(1)錯別字(2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)

(3)用詞不當(dāng)(4)語序顛倒

(5)語句多余(6)詞語脫漏等

5．你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？

明確以下修改符號：

刪除插入

更換調(diào)序

6、運(yùn)用修改符號修改好作文后應(yīng)該怎么辦？

七、總結(jié)

1、同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做？

2、總結(jié)談話：學(xué)會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。

第二篇：小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

作者：王來緒尹月田

我們經(jīng)常說：“習(xí)慣決定命運(yùn)”“習(xí)慣決定成敗”。著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！薄敖逃谋局荚瓉砣绱耍B(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之。”由此，可以看出好習(xí)慣的培養(yǎng)對于小學(xué)生而言是何等的重要。法國學(xué)者培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”的確，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更重要的是好習(xí)慣可以使學(xué)生樹立信心增強(qiáng)自信，幫助他們戰(zhàn)勝困難走向成功。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都有一些良好行為長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然，鑄就成功。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會使孩子們終生受益，幫助孩子們成就輝煌的人生。

一、語文學(xué)習(xí)中良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他對閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。我是小學(xué)一線的語文教師，從事語文教學(xué)近三十年了，我在認(rèn)真教書的同時，也在致力于小學(xué)生語文閱讀對于學(xué)生語文能力提高的研究和實(shí)驗(yàn)。堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。在我進(jìn)行的多個實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中學(xué)生的語文能力的表現(xiàn)明顯優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生很多。我在對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)時注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始，使學(xué)生逐步喜歡上閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，最終提高學(xué)生的語文能力，我在班級內(nèi)經(jīng)常舉辦朗讀比賽、普通話演講比賽、講故

事比賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。我鼓勵學(xué)生積極參加壽光市每年暑假和寒假舉行“壽光市新華書店杯讀書征文”活動，到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦了九屆。每一次讀書征文活動，教育局都是與新華書聯(lián)合進(jìn)行，新華書店開設(shè)專門的讀書專柜，鼓勵學(xué)生、家長到新華書店購書，讓家長督促學(xué)生利用假期時間積極閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真撰寫讀書心得體會，教育局和新華書店聯(lián)合對優(yōu)秀學(xué)生征文進(jìn)行評選，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵，極大的激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，在學(xué)生中形成了好讀書、讀好書的熱潮。讀書活動的開展使學(xué)生不僅喜歡上了讀書，更重要的是通過讀書活動的開展極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，學(xué)生的語文知識達(dá)到了一個新的境界。語文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭高漲，語文課的學(xué)習(xí)顯得輕松而又愉快，語文學(xué)習(xí)的效率大大提高。這顯然有益于我們的讀書活動的開展。

二、語文學(xué)習(xí)中良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的聽講習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基本功之一，在眾多語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣中認(rèn)真聽講習(xí)慣無疑顯得尤為重要。以前我們簡單的把聽講作為對學(xué)生上課的基本要求，但隨著課程改革的實(shí)施和社會的快速發(fā)展，單純的認(rèn)真聽講已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，聽講如果不融入興趣、思維、感情等主動性因素，即使認(rèn)真到一字不落的程度，也只是被動聽課，不會收到良好的效果，甚至還會出現(xiàn)“左耳聽右耳冒”的現(xiàn)象，使聽講成為一種形式。

美國語文教學(xué)研究會主張用一個更大的社會概念“傾聽”來代替簡單的“聽課”一詞。會長丹尼斯認(rèn)為“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進(jìn)行的，語文教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂“傾聽”，即“如何聽講”。我們提倡學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生不僅要做到認(rèn)真聽課，更重要的是要讓學(xué)生真正會聽課。我們要求的“傾聽”首先是建立在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)之上，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把自己的思維、自己的情感注入其中，這樣的聽講不僅

完成了識記，還通過學(xué)生的思維達(dá)到創(chuàng)新的目的，使聽講由死變活。課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課，它還包含鑒賞性思考、主動性理解、批判性接受等方面，這才是我們真正希望的“聽講”。

在課堂上要養(yǎng)成專注聽話的習(xí)慣，也就是我們倡導(dǎo)的“傾聽”。要使學(xué)生抱著積極主動的態(tài)度，邊聽邊記邊思考。首先教師要把課堂設(shè)計(jì)好，不光要有完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還要具備駕馭課堂的能力，教師淵博的知識幽默風(fēng)趣的素養(yǎng)也是不可缺少的，讓學(xué)生真正喜歡你的課，讓學(xué)生的情緒融入課堂；其次，教師要不斷的制造懸念，讓學(xué)生的思維在教師的“引導(dǎo)下”向更深層次邁進(jìn)，這樣學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣才會逐步得以形成，并持續(xù)發(fā)展。

三、語文學(xué)習(xí)中良好交流習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)語文新課標(biāo)在闡述語文學(xué)科的基本特點(diǎn)時是這樣描述的：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄傲x務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。”新課標(biāo)中明確提出了語文是重要的是交際工具，使學(xué)生利用語言文字進(jìn)行交流溝通，這是語文學(xué)科的特點(diǎn)，也可以說是語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)作為知識儲備，而交流則是一種技能，培養(yǎng)學(xué)生善于交流的能力就是為學(xué)生將來走向社會進(jìn)行社會交往打下良好的基礎(chǔ)。

1、充分利用課堂為學(xué)生交流打造良好的平臺。在語文課堂上我會給學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會。如：我們采用的小組合作探究學(xué)習(xí)模式，課堂上的問題放在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，讓小組內(nèi)學(xué)生展開充分的探索討論。在這一過程中小組內(nèi)學(xué)生針對問題提出自己的觀點(diǎn)，暢所欲言，既便于問題的解決，又鍛煉了學(xué)生交流的能力；課堂上針對某一問題，我會讓更多的學(xué)生參與回答，讓他們把自己的想法展示給大家，有時我還會把它變成一種答辯的形式，讓學(xué)生的思維互相碰撞，也不失為鍛煉學(xué)生交流能力的好方法。

2、讓學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望。每周我會拿出一節(jié)活動課，讓學(xué)生舉行講故事比賽、普通話比賽、主題演講比賽，有時我會讓學(xué)生介紹自己讀過的一本書或者向同學(xué)們介紹自己的家庭，介紹自己聽到的新聞軼事，介紹“我的星期天”；我還規(guī)定學(xué)生每天回家都要與自己的家人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）進(jìn)行有目的的一段對話，并把自己的對話介紹給大家聽。這些活動的開展對于學(xué)生交流能力的提高起到了極大的促進(jìn)作用，使班級學(xué)生形成一種人人想說，人人善說，人人會說的局面。

3、在活動中鍛煉自己的交流能力。鼓勵學(xué)生積極參與校內(nèi)及社會重大活動，一是鼓勵學(xué)生積極使用禮貌用語，見到老師、長輩要主動問好，主動和同學(xué)老師交流自己的一些想法、做法，主動和長輩匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況等；二是與家長溝通，讓家長為孩子交流能力的提高創(chuàng)造機(jī)會和條件。如：家庭、朋友聚會，生日聚會等，讓孩子展示自己；三是給學(xué)生提供參與的機(jī)會，盡可能讓學(xué)生在活動中得到鍛煉。

四、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察善于動筆的好習(xí)慣

觀察是一種高層面的“看”，是一種包含了思維、辨析、甄別的“看”。觀察對于一個人而言亦是一生中非常重要的能力，既然是能力就得從小培養(yǎng)。小學(xué)語文新課標(biāo)指出：“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。”蘇霍姆林斯基“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！?；史邁爾告誡人們“對微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣。”；巴浦洛夫要求人們要“觀察，觀察，再觀察”。由此可見，觀察對于人的一生是何等的重要。觀察是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是交流和寫作的源泉。

學(xué)生認(rèn)識事物總是要從觀察開始，因此培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察的興趣是首要的。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時，要讓學(xué)生明確觀察的目的，還要讓學(xué)生逐步掌握觀察的方法。比如：帶學(xué)生去春游，教師帶領(lǐng)學(xué)生漫無目的的轉(zhuǎn)悠一圈，回到學(xué)校讓學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可能感覺茫然，無從說起。如果在出發(fā)前教師告訴學(xué)生出游的目的，讓學(xué)生注意觀察的重點(diǎn)，要求回校后每個同學(xué)把自己觀察到的和同學(xué)們進(jìn)行交流匯報(bào)，其結(jié)果就會截然不同。因此，讓學(xué)生有的放矢的去觀察，學(xué)生才能從觀察中真正受益。觀察要有目的有計(jì)劃，在讓學(xué)生進(jìn)行觀察前，要使學(xué)生做好充分觀察的準(zhǔn)備，老師或者父母要讓孩子從自己熟悉的喜歡的事物開始觀察，讓學(xué)生對觀察充滿欲望，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在觀察上循序漸進(jìn)，使學(xué)生保持持續(xù)觀察的興趣。

觀察是作文的基礎(chǔ)，良好的觀察習(xí)慣和觀察能力是寫好作文的前提條件，敏銳的觀察能力是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備素質(zhì)。在學(xué)生的觀察習(xí)慣逐步養(yǎng)成后，要把觀察和習(xí)作良好的結(jié)合起來。在語文學(xué)習(xí)中只觀察不練筆或者練筆不建立在觀察的基礎(chǔ)上都不可取。比如：前邊我們說的帶領(lǐng)學(xué)生春游，出發(fā)前對學(xué)生提出明確要求，回校后讓學(xué)生把自己的觀察記錄下來，還要讓學(xué)生有針對性的練習(xí)寫作。觀察應(yīng)做到無處不有無時不有，要讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，在班級中經(jīng)常開展日記展評，把學(xué)生的優(yōu)秀日記編成小冊子，供全班學(xué)生欣賞，在班級學(xué)生中形成寫日記的濃厚氛圍，如此對學(xué)生寫作水平的提升大有裨益。

巴金說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”?？颂m林說：“人類一生的工作，精巧還是粗劣，都由他每個習(xí)慣所養(yǎng)成?！笨梢姾昧?xí)慣對于一個人是何等重要。小學(xué)生正是養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時期，在語文學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、主動閱讀、善于交流、認(rèn)真觀察和積極練筆的好習(xí)慣，使學(xué)生熱愛語文，樂于交流，喜歡寫作，特別是要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，使學(xué)生終生受益，助學(xué)生走向成功。

第三篇：培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣專題

培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

簡要：語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目。它是集聽、說、讀、寫、譯、編等多項(xiàng)知識與能力為一體的學(xué)科。在語文學(xué)習(xí)中形成的語文能力更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)生如果從低年級起就能夠在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不但能夠幫助學(xué)生提高自身的語文素養(yǎng)，更是能夠在其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中起到輔助作用，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)課上學(xué)習(xí)習(xí)慣 課后復(fù)習(xí)課外閱讀

中圖分類號：G622.2

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目。它是集聽、說、讀、寫、譯、編等多項(xiàng)知識與能力為一體的學(xué)科。在語文學(xué)習(xí)中形成的語文能力更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。為此，筆者認(rèn)為，學(xué)生如果在語文學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不但能夠幫助學(xué)生提高自身的語文素養(yǎng)，更是能夠在其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中起到輔助作用，達(dá)到事半功倍的效果。下面筆者就結(jié)合具體事例，從四方面詳細(xì)說一說筆者在日常的語文教學(xué)中是如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、有效的課前預(yù)習(xí)。

低年級地課前預(yù)習(xí)在一開始的時候還不能放到課下進(jìn)行，必須是在學(xué)生知道如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課上練習(xí)一段時間之后才能放到課下進(jìn)行。筆者現(xiàn)在正在任教一年級的語文學(xué)科，因此，下面筆者將詳述是如何在課上培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是指學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識的學(xué)習(xí)過程。它是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵一步。那么如何做到有效地預(yù)習(xí)就是關(guān)鍵性的問題了。筆者現(xiàn)在任教于一年級的語文學(xué)科。一年級的小學(xué)生就如一張白紙，教師在上面寫下怎樣的規(guī)矩，學(xué)生就會一直受到它的影響，按照規(guī)矩去做。因此，教師必須先帶著學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

開學(xué)第一課，除了要講清日常的課堂常規(guī)，還要帶著同學(xué)們認(rèn)識課本，了解課本上的每一部分是什么內(nèi)容，它的作用是什么，學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)。例如：筆者帶著同學(xué)們一起看目錄。通過對目錄的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到，書上的全部內(nèi)容都被有秩序的排列在目錄中，我們可以通過目錄進(jìn)行檢索。緊接著，筆者就開始在課上引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：

1、讀懂題目。

講明題目是一篇文章的眼睛，它會幫助你去了解課文內(nèi)容。

2、能夠流利通順地朗讀課文。

筆者會告訴學(xué)生，一篇文章中的每一個字、每一個詞、每一句話都是小作者傳遞給你的私人信息，只要你能靜下心來把文章讀熟，讀的通順、流利、有感情，你就能收到小作者寫給你的信息，你就能和這個看不見的朋友進(jìn)行對話！一般情況下，?W生聽后都會覺得十分神奇，都會迫不及待地翻開書，認(rèn)真地去朗讀。這時，筆者提出要求：

（1）先認(rèn)真地聽老師進(jìn)行朗讀，同學(xué)們注意把不認(rèn)識的字圈出來，根據(jù)老師的讀音自己小聲地讀幾遍。注意老師朗讀時停頓的地方，在停頓的地方做上標(biāo)記。

（2）自由朗讀，要求同學(xué)們一定要聲音洪亮，在做過標(biāo)記的地方注意停頓。另外，遇到不會的生字時，可以小聲地問一問身邊的同學(xué)，也可以舉手問老師，然后多讀幾遍，解決朗讀過程中出現(xiàn)的攔路虎。

（3）認(rèn)真地聽別人讀。在自我展示環(huán)節(jié)中，一定要教會學(xué)生如何認(rèn)真地聽，都聽些什么？思考些什么？我們要講清楚，在聽別的同學(xué)朗讀時，其他同學(xué)有更重要的事情要做，請同學(xué)們用眼睛看著書，用耳朵聽著聲音，用大腦思考著小作者想要傳達(dá)的信息。同時還要標(biāo)記出同學(xué)在朗讀時出錯的地方。等著同學(xué)朗讀完畢之后，舉手提醒他。當(dāng)然，同學(xué)在朗讀時展現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，我們也要快速地吸取過來。

3、在閱讀新課文時，要注意對詞語、詞組、量詞等新知識的積累。

筆者會在學(xué)生熟讀課文之后，跟同學(xué)們一起積累新的詞匯。首先是積累新的兩字詞語和四字詞語，筆者先做示范，用“――”畫出新詞語，然后用每個新收錄的詞語說一句話，再鼓勵同學(xué)們舉手發(fā)言，用新積累的詞語說話。

其次，尋找文中有趣的句子。對于一年級的學(xué)生來講，主要是一些充滿童趣的比喻句、擬人句和一些特殊句式。第三，通讀課文后，要把對課文中不解的地方標(biāo)畫下來，把問題寫下來。之后，在課上認(rèn)真聽講，再一個個地解決這些問題。如果課上有沒能解決的問題，那么在課下要積極地去請教老師。

二、養(yǎng)成良好的課上學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)新課之前，筆者已經(jīng)陪同學(xué)生一起將新課文預(yù)習(xí)了一遍。因此，在接下來的教學(xué)過程中會非常的順暢。

在正式授課之前，筆者會向?qū)W生提出幾點(diǎn)要求，并簡單地解釋一下這樣做的重要性。

1、整節(jié)課要保持規(guī)范的坐姿。人的能量是有限的，我們必須把有限的能量分配給我們的大腦、眼睛、耳朵、嘴巴和寫字的手，其余的部分要保持安靜，不能再來消耗這有限的能量了。另外，把背挺直有利于對大腦提供能量，否則，不但你的背會越來越彎，你的大腦也會停止工作，這該多可怕。

2、在課上，我們不能隨便釋放自己的能量。例如：我們必須先規(guī)范地舉起手，當(dāng)老師叫到自己，才能釋放嘴巴上的能量。

3、在課上，我們的大腦要不停地跟著老師和同學(xué)一起去思考和學(xué)習(xí)。當(dāng)我們遇到老師提出的問題時，要先思考5秒鐘才能舉手回答。

4、眼睛看著正在說話的老師，或是黑板上正在書寫的板書，或是正在講授的課文。耳朵要注意聽老師提出的問題和同學(xué)們給出的答案。

5、及時的在書上適當(dāng)?shù)奈恢米龊脴?biāo)注，注意解決自己在預(yù)習(xí)時出現(xiàn)的問題。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生還太小，所以需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行標(biāo)注。

三、及時準(zhǔn)確的課后復(fù)習(xí)。

在最開始的時候，筆者會留下關(guān)于復(fù)習(xí)的課后作業(yè)，并說明這么做的原因，等到學(xué)生慢慢地形成了習(xí)慣，知道該怎樣去復(fù)習(xí)，都需要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容后，老師就可以慢慢地退到后面去，不在提出具體的復(fù)習(xí)形式，鼓勵孩子去建立適合自己的復(fù)習(xí)模式。

對于課后復(fù)習(xí)，針對一年級的學(xué)生，筆者會提出以下幾個要求：

1、熟讀課文后將課文背過。在家對著爸爸或媽媽，用課上勾畫的新詞說話，仿照著勾畫的句子說話。

2、將會寫字做成生字卡片，和爸爸媽媽一起做游戲。游戲的形式多樣，可以是看拼音填字，也可以是看字組詞等等。

四、堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀。

一年級的小學(xué)生面臨的一個最大的問題就是擴(kuò)展詞匯量。課外閱讀將是一條必不可少的途徑。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者先是在課上和同學(xué)們一起閱讀一些畫本讀物。然后，筆者向家長提出每天晚上必須親子閱讀1小時的要求。為了讓學(xué)生和家長都能夠堅(jiān)持不懈地閱讀下去，筆者要求家長和學(xué)生每天都要一起記錄讀書卡片，每月一交，評出閱讀之星。同時，筆者還會定期舉辦講故事大賽，并邀請部分家長參加。同學(xué)們?yōu)榱四軌蛟诠适麓筚惿嫌芯实谋憩F(xiàn)，閱讀的積極性都很高。

作者簡介：崔璐（1989年11月），女，漢族，籍貫：河北省撫寧縣，學(xué)士學(xué)位，小學(xué)語文教師，中小學(xué)二級教師。研究方向：針對低年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究。

第四篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：001

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）

備課時間：2007年8月30日

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。

教學(xué)方法：觀察法、討論法

教具準(zhǔn)備：掛圖、鋼筆、毛筆

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)真寫好鋼筆字

課時目標(biāo)：

1、掌握鋼筆的正確握筆和寫字姿勢。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫好鋼筆字的習(xí)慣。

教學(xué)進(jìn)程：

一、引入新課 同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個伙伴，三年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：001 它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。

二、引導(dǎo)寫字姿勢和握筆姿勢教師過渡：認(rèn)識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1、觀察第一頁插圖。小學(xué)生上課時是怎樣寫鋼筆字的？

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。

教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

3、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？

學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

4、看第三頁六幅小圖：你對鋼筆的保護(hù)了解了什么？

三、總結(jié)：我們對這個小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？

四、練習(xí)

1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）

2、教師巡視指導(dǎo)

第五篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

認(rèn)得天性是愿意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。在培養(yǎng)孩子的過程中，為了形成兒童的自覺意識，也為了更好地執(zhí)行決定，應(yīng)該盡量讓孩子自己思考和選擇。哪怕是相同的決定，如果不是來家長的指令，而是來自孩子的意愿，他會更愿意去執(zhí)行。（孩子犯錯是必修課，堅(jiān)定信念：孩子偶爾犯錯是“小事”不是“錯事”。孩子的成長需要經(jīng)歷這些小事，甚至比功課重要。只要鼓勵孩子該更就可以，不要責(zé)怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則它真能固定成孩子一個難以改正的缺點(diǎn)?！靶∈隆笔撬松袘?yīng)該體驗(yàn)的功課，一定能從中學(xué)到東西）

在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，她會在這方面形成一個好習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，她就會在這方面形成壞習(xí)慣。

孩子畢竟是孩子，什么事情沒做好，只讓她感受因此帶來的不變，就已經(jīng)夠了。感受到帶來的不便或損失，才會有相應(yīng)的調(diào)整需求（調(diào)整需求每個孩子都有），家長不生氣，不過分指導(dǎo)，孩子才能有機(jī)會主動調(diào)整。家長責(zé)怪孩子時，首先反省自己的教育方法

人的天性都是追求自由，任何為兒童所熱愛的事情，當(dāng)它變成一項(xiàng)被監(jiān)督完成的活計(jì)讓人感到不自由，其中的興趣就會當(dāng)然無存。

習(xí)慣的重要性不止于習(xí)慣的執(zhí)行和動作方面，還指培養(yǎng)理智的和情感的傾向，以及增加動作的輕松、經(jīng)濟(jì)、效率。一個自由的人，才可能成為一個自覺地人