第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)課程信息化的探討論文

摘要：課程信息化是現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)的本質(zhì)特征．文章認(rèn)為，借鑒先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論構(gòu)建新的教學(xué)模式，利用多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)教師自身信息素養(yǎng)的提高促進(jìn)教學(xué)改革深化，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)課程信息化的重要途徑．

關(guān)鍵詞：課程信息化建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和發(fā)展的過(guò)程．為了使畢業(yè)生特別是師范類(lèi)畢業(yè)生走上工作崗位以后能迅速適應(yīng)教育信息化的要求，在強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課程的信息化顯得非常重要．現(xiàn)代教育技術(shù)除了讓學(xué)生了解一般的教育信息知識(shí)之外，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握運(yùn)用信息技術(shù)處理教育信息的能力，提高其綜合信息素質(zhì)．

1借鑒先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論構(gòu)建新的教學(xué)模式

大膽運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和課程理論來(lái)改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，建立起符合信息化課堂要求的課程目標(biāo)和教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)課改革深化的關(guān)鍵．現(xiàn)代教育技術(shù)課的改革實(shí)踐，可以借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴等）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程．目前，比較成熟的建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的教學(xué)模式有三種：支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)．由于學(xué)習(xí)者的社會(huì)背景、認(rèn)知需求、情緒強(qiáng)度、知識(shí)準(zhǔn)備、智力智商、構(gòu)建過(guò)程等的不同，對(duì)同一事物、同一概念的理解會(huì)存在差異．這種差異不能簡(jiǎn)單判定好與壞，只要這種差異不被人為肆意放大就可存在．因此，建構(gòu)主義要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要盡可能營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，展示解決問(wèn)題的探索過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過(guò)多種途徑來(lái)把握事物和概念內(nèi)涵的復(fù)雜性，以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物、概念的理解．建構(gòu)主義還強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者；教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不僅僅是知識(shí)的傳授者．在課堂教學(xué)過(guò)程中，不但讓學(xué)生掌握知識(shí)，最終完成意義建構(gòu)，而且更重要的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到意義建構(gòu)的方法和策略．

將建構(gòu)主義的思想應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)和課件開(kāi)發(fā)的具體實(shí)踐中，通過(guò)探索支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)等教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的封閉的課堂環(huán)境．根據(jù)課程目標(biāo)任務(wù)的要求，以真實(shí)事件或問(wèn)題為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主地到現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境中去感受、體驗(yàn)、調(diào)查、分析和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在基于傳統(tǒng)媒體、基于多媒體和基于網(wǎng)絡(luò)的不同應(yīng)用環(huán)境中來(lái)解決問(wèn)題，以更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和多角度思維方法．

在教學(xué)內(nèi)容上，要充分考慮當(dāng)今現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的趨勢(shì)，充分利用教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外信息教育媒體的最新成果，讓學(xué)生了解現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論、系統(tǒng)信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)；進(jìn)而通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查的方式，了解中小學(xué)信息教育的現(xiàn)狀與實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生掌握基于發(fā)展中的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，并能運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果．

另外，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中體現(xiàn)其對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性原則．從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向發(fā)展是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)改革的一個(gè)主要趨勢(shì)．因此，要充分利用課堂信息化的優(yōu)勢(shì)，配合相應(yīng)的教學(xué)資源，包括校園網(wǎng)操作技能、計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、多媒體CAI制作技能、多媒體課件的選擇和應(yīng)用、多媒體課件的制作、遠(yuǎn)程教育教學(xué)技能等，開(kāi)發(fā)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的演示過(guò)程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)．

2利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

課程信息化要求把表現(xiàn)豐富的數(shù)字化信息資源經(jīng)過(guò)重組替代固定化的課程內(nèi)容，形成學(xué)科課程信息資源；把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具；整合多媒體、超文本信息資源及適應(yīng)知識(shí)探究的計(jì)算機(jī)軟件構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、氛圍，幫助師生獲得各種體驗(yàn)；通過(guò)獲取、分析、加工和利用信息，錘煉運(yùn)用信息方法的能力，促進(jìn)信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和自我學(xué)習(xí)能力的提高；通過(guò)問(wèn)題解決和探究過(guò)程來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而使學(xué)生的教育信息能力得到培養(yǎng)與提高．因此，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)正是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的理想認(rèn)知工具．

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建立可以讓學(xué)生自主體驗(yàn)課程知識(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高教育技術(shù)公共課教學(xué)效果的重要手段．這種數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括自主學(xué)習(xí)環(huán)境與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境兩部分，自主性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要考慮如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的自主性學(xué)習(xí)空間，來(lái)保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效發(fā)生．既能體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，也能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供示例和幫助．因此自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)包括：超文本方式組建的知識(shí)內(nèi)容、豐富的案例和學(xué)習(xí)資源及自測(cè)題庫(kù)等．協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要是考慮到學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)話(huà)與協(xié)作可以培養(yǎng)高級(jí)認(rèn)知能力．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計(jì)，為學(xué)生與學(xué)生之間及學(xué)生與教師之間的交流和協(xié)作創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的支撐環(huán)境，讓不同時(shí)空的學(xué)習(xí)者在該環(huán)境中通過(guò)協(xié)商、會(huì)話(huà)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)．其設(shè)計(jì)應(yīng)包括：搭建學(xué)習(xí)社區(qū)，在該社區(qū)中，學(xué)生之間可以就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)討論后仍不能解決的問(wèn)題還可以向指導(dǎo)教師或課程專(zhuān)家進(jìn)行咨詢(xún)以獲得幫助；提供協(xié)作工具，如專(zhuān)題論壇、即時(shí)聊天工具等．以構(gòu)建一個(gè)基于資源的開(kāi)放性、交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境． 通過(guò)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)，促進(jìn)新的知識(shí)與學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的興趣，加深對(duì)所學(xué)的教育技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解．經(jīng)過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放式的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)框架，特別是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，來(lái)達(dá)到開(kāi)放式的數(shù)字化教學(xué)目的．在同一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，可以建立多個(gè)與其整合的不同學(xué)科和問(wèn)題的作業(yè)小組，讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式完成作業(yè)．

開(kāi)發(fā)課件作為一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生創(chuàng)作一些計(jì)算機(jī)軟件作品譬如開(kāi)發(fā)cAI課件，一方面培養(yǎng)研究能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，另一方面提高將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的能力．在利用多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生始終是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，從選擇開(kāi)發(fā)內(nèi)容到腳本撰寫(xiě)、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，都需要開(kāi)發(fā)者進(jìn)行反復(fù)審視、反復(fù)探索，這就為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，使其創(chuàng)造潛能得到充分的釋放，使其個(gè)性得到充分的張揚(yáng)．將信息技術(shù)與課程整合的理念潛移默化的植入學(xué)生的腦海，這既是一個(gè)不斷提高自身信息素養(yǎng)的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程．學(xué)生達(dá)到自主地收集、判斷、呈現(xiàn)、處理、創(chuàng)造和傳遞相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)教育課題有效解決能力的目標(biāo)則水到渠成．

3提高教師的信息素養(yǎng)，以深化教學(xué)改革

信息化社會(huì)出現(xiàn)的信息大爆炸現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了人們篩選信息的難度增大．現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，在構(gòu)建新的教學(xué)模式和數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中，有效的組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，往往面臨著一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，那就是如何賦予那些雜亂無(wú)序的信息以結(jié)構(gòu)和意義，這是需要教師具備較高信息素養(yǎng)的．面臨著掌握信息技術(shù)如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)等的復(fù)雜性和技巧性，現(xiàn)代教育技術(shù)課的教師必須以較高的信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)有效地獲取信息，熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息，精確、創(chuàng)造性地使用信息．只有這樣，才能擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生正確使用先進(jìn)的信息技術(shù)，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生在傳統(tǒng)媒體和多媒體網(wǎng)絡(luò)的不同應(yīng)用環(huán)境中多角度思考、多方式解決問(wèn)題和自我更新的創(chuàng)造能力的任務(wù)．教師只有具備了較強(qiáng)的教育信息能力，才能充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加大學(xué)生的自我參與程度．充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一些計(jì)算機(jī)軟件作品，在將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)研究能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及知識(shí)創(chuàng)新能力．

從教學(xué)過(guò)程上看，現(xiàn)代教育逐漸由傳統(tǒng)的注入式教學(xué)進(jìn)一步向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體能動(dòng)性獲取知識(shí)的模式轉(zhuǎn)變．從教師的角度分析，這種模式主要是將過(guò)去以教師為主體的單一資源傳授變?yōu)樵诮處煄椭乱詫W(xué)生為主體的多途徑立體化的獲取知識(shí)和主動(dòng)性的建構(gòu)知識(shí)．教學(xué)開(kāi)始從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用開(kāi)拓了新的方向和實(shí)踐領(lǐng)域．作為教學(xué)改革的發(fā)展方向和研究開(kāi)發(fā)課題，亟須教師提高自己的教育信息素養(yǎng)．

只有具備較高的教育信息能力，才能將傳統(tǒng)的平面化的單一結(jié)構(gòu)的教材與多種形式的教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)，有利于吸引學(xué)生的積極參與欲望、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在這一過(guò)程中，重視開(kāi)發(fā)立體化的教學(xué)資源，研究啟發(fā)性的教學(xué)策略，是現(xiàn)代教育技術(shù)課教師非常重要的任務(wù)．在計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師往往只注重了教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，而在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中到底能給學(xué)生多少學(xué)習(xí)策略方面的指導(dǎo)和支持，也就是說(shuō)通過(guò)立體化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和結(jié)構(gòu)性意義的建構(gòu)，使學(xué)生深切感受到學(xué)習(xí)策略的重要性，還沒(méi)有得到充分的重視．因此，現(xiàn)代教育技術(shù)課的改革探索，既要注重從形式上把傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式改變成以“學(xué)生為中心”，又要注重從內(nèi)容上給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)策略方面的支持和指導(dǎo)．

另外，減少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等物理環(huán)境的限制，通過(guò)上機(jī)操作引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)檢索與教學(xué)相關(guān)的信息，學(xué)會(huì)使用與設(shè)計(jì)、制作教學(xué)軟件相關(guān)的應(yīng)用軟件，根據(jù)教學(xué)需要靈活地選用、修改和拼裝教學(xué)軟件，并根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)等，都是應(yīng)該認(rèn)真研究的課題．總之，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源的優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)造數(shù)字化環(huán)境，從以教師講授為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生個(gè)性化高效學(xué)習(xí)為主，有效的培養(yǎng)學(xué)生的教育信息能力，這一切都需要任課教師具備較強(qiáng)的綜合信息素質(zhì)．只有教師具備較高的教育信息素質(zhì)，才能更有效的利用信息技術(shù)和教學(xué)資源，為設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)新的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)論文

影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的因素分析研究

【摘要】近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛地發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的一部分。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化技術(shù)開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)已發(fā)展成為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的終身化和社會(huì)化的一種有效途徑。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要使大學(xué)生具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，使他們將來(lái)更好地為社會(huì)服務(wù)，必須積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素和一切有效的現(xiàn)代化育手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因特網(wǎng)上浩瀚的學(xué)習(xí)資源及其不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，吸引了越來(lái)越多的高校大學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)技能和學(xué)習(xí)風(fēng)格等不同，由此產(chǎn)生了一系列的研究課題，其中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為方面的研究成為了當(dāng)前的熱點(diǎn)之一。所以本文就影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為因素的分析 進(jìn)行表面上的探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為 能力 發(fā)展 趨勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的因素分析是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)教育資源開(kāi)發(fā)的重要基礎(chǔ)，旨在希望對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為展開(kāi)研究，為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展提出合理化建議?；舅悸贩譃樗牟剑海?）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)與發(fā)展；（2）如何評(píng)估網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，根據(jù)相關(guān)知識(shí)和我國(guó)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的認(rèn)識(shí)進(jìn)行闡述；（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響；（4）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展前景。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)與發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)與通訊技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)模式，它的最大的特點(diǎn)就是師生處于時(shí)空準(zhǔn)分離狀態(tài)，其發(fā)展主要是借助于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，具有巨大的教育優(yōu)勢(shì)，如提供豐富充足的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)內(nèi)容更新快速，師生交互形式多樣化，學(xué)生反饋及時(shí)等，這些作用都足以使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的首選。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)向信息社會(huì)的迅速轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)媒體從一登上舞臺(tái)就顯示出它強(qiáng)大的生命力和巨大的信息優(yōu)勢(shì)，迅速地進(jìn)入了管理、金融、商業(yè)、通訊、新聞、醫(yī)療、教育、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、娛樂(lè)等一切與信息緊密聯(lián)系的領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)媒體具有無(wú)法替代的實(shí)時(shí)交互功能，這讓網(wǎng)絡(luò)教育成為一種極富自身特色的嶄新教育形式。

1996年8月，在美國(guó)由加利福尼亞、德克薩斯等10個(gè)州，各州認(rèn)可的、各高等院校承認(rèn)課程學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)虛擬大學(xué)創(chuàng)建了，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中上課、考試、完成學(xué)業(yè)并最終獲得學(xué)士學(xué)位證書(shū)，從而正式拉開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的序幕。這一舉措給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支持環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，采用適合自己認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)方式，在任何時(shí)間地都能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

國(guó)外開(kāi)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)校中最具有代表性的是英國(guó)的開(kāi)放大學(xué)，1998年有注冊(cè)學(xué)生23萬(wàn)名，有4 萬(wàn)多名開(kāi)放大學(xué)學(xué)生通過(guò)家庭或工作場(chǎng)所的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。英國(guó)開(kāi)放大學(xué)作為遠(yuǎn)程教育的一個(gè)典范，經(jīng)英國(guó)大學(xué)拔款委員會(huì)評(píng)估，在全英國(guó)101所大學(xué)中，基學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列第十位，科研水平排名第二十七位，這是非常了不起的。這說(shuō)明遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景是美好的。

在中國(guó)市場(chǎng)，網(wǎng)絡(luò)教育廣義涵蓋了所有以網(wǎng)絡(luò)及其他電子通訊手段提供學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)營(yíng)服務(wù)、解決方案及實(shí)施咨詢(xún)的市場(chǎng)領(lǐng)域。從細(xì)分市場(chǎng)看，可分為幼兒網(wǎng)絡(luò)教育、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育、高等網(wǎng)絡(luò)教育、企業(yè)E-learning網(wǎng)絡(luò)教育、職業(yè)與認(rèn)證培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育五個(gè)市場(chǎng)。

《2013-2017年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資預(yù)測(cè)分析報(bào)告》顯示，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)發(fā)展迅速，2010年市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到541億元，同比增長(zhǎng)19.9%。網(wǎng)絡(luò)教育中，高等網(wǎng)絡(luò)教育仍占較高的份額，職業(yè)認(rèn)證教育增長(zhǎng)快，但整體份額仍然不高;網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展模式和服務(wù)模式亟待創(chuàng)新，傳統(tǒng)的視頻類(lèi)、互動(dòng)性不足的網(wǎng)絡(luò)教育模式需要進(jìn)行重構(gòu)。

從總體情況看，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)總體仍處于起步階段。根據(jù)教育部高教司的數(shù)據(jù)：我國(guó)遠(yuǎn)程教育1998年起步時(shí)全國(guó)僅有學(xué)生2931人，1999年達(dá)到3.2萬(wàn)人，2003年已經(jīng)達(dá)到230萬(wàn)人，發(fā)展速度非常之快，表明我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大。不過(guò)，隨著國(guó)內(nèi)的信息化程度，網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育認(rèn)知程度，以及學(xué)歷教育社會(huì)認(rèn)可度的提高，網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)速度很快。網(wǎng)絡(luò)教育也在快速的跟進(jìn)國(guó)際的步伐，但是也明顯的存在著給及不足且不能普及，而如何使網(wǎng)絡(luò)教育能夠在中國(guó)市場(chǎng)長(zhǎng)久生存且普遍的使用，這也是我們每個(gè)人應(yīng)該思考的問(wèn)題，那么在普及用的情況下，如何使網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生最大的利用價(jià)值也隨之而來(lái)，因此面對(duì)如此多的棘手的問(wèn)題我們要不斷的探索。在探索中尋找的我們自己的真正的出路。

前瞻網(wǎng)認(rèn)為，伴隨企業(yè)資金募集能力的增強(qiáng)和社會(huì)教育需求的持續(xù)增長(zhǎng)，未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)將呈現(xiàn)出“百花齊放”的態(tài)勢(shì)，教育產(chǎn)業(yè)多元化、服務(wù)國(guó)際化和經(jīng)營(yíng)品牌化等趨勢(shì)將不可避免。知識(shí)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，人們對(duì)知識(shí)的重視 超過(guò)以往的任何一個(gè)年代。隨著中國(guó)網(wǎng)民快速增長(zhǎng)和對(duì)電腦操作水平的提高以及國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的支持，網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)有著不可估量的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、如何評(píng)估網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比,可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性,既可以采用個(gè)別化教學(xué),又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)。它可以克服傳統(tǒng)教育的局限性,形成一種主動(dòng)、協(xié)作和開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式,充分考慮并設(shè)計(jì)雙向教學(xué)環(huán)境,采取有提問(wèn)、有反饋、有交流的教學(xué)方法。

由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為對(duì)社會(huì)的波及層面比較廣，下面主要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面做簡(jiǎn)要分析: 2.1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)職業(yè)的變革

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)將使教師的的職業(yè)變得更為專(zhuān)業(yè)化，教師的身份既是現(xiàn)實(shí)世界中面對(duì)面的教師，也有出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬教師，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必將使教師的職業(yè)和職能產(chǎn)生重要轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)會(huì)提出更高的要求。

首先是變“講師”為“導(dǎo)師”，在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的主要職能是“導(dǎo)”，也就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、教導(dǎo)和輔導(dǎo)。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的“獨(dú)奏者”過(guò)渡到“伴奏者”的角色。此時(shí)的教師應(yīng)該成為一位學(xué)習(xí)顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參與者。

其次實(shí)現(xiàn)了從“師道尊嚴(yán)”到“師生平等”的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)上的互動(dòng)、教育資源的共享、教育對(duì)象的社會(huì)化，使得教師與學(xué)生之間發(fā)生了根本性的改變，師生關(guān)系更多的是一種朋友式，合作伙伴式的關(guān)系。

最后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出了新的挑戰(zhàn)，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)與信息的時(shí)代，一個(gè)合格的教師必須要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和信息處理的能力。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師是一種沖擊，更是一種挑戰(zhàn)，教師不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代化化教學(xué)手段，還需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用各種教育媒體，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。為此，教師要充分的認(rèn)識(shí)自己在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代肩負(fù)著國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的歷史使命和責(zé)任。所以，隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，廣泛的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂已成為教師必備的基本技能之一。

2.2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的變革

傳統(tǒng)的教育把學(xué)生學(xué)習(xí)建立在人的客觀(guān)性、受動(dòng)性、依賴(lài)性的基礎(chǔ)上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受與掌握，從而在實(shí)踐過(guò)程中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生知識(shí)過(guò)程的片面理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成了純粹的被動(dòng)接受、記憶的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，將學(xué)習(xí)過(guò)程更多的轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種“鏈接式”學(xué)習(xí)，即學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的鏈接實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的非線(xiàn)性化?！版溄邮健睂W(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化和個(gè)性化，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程，使選題、開(kāi)題、研究、結(jié)論整個(gè)過(guò)程都可以成為一種創(chuàng)新活動(dòng)，是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種學(xué)習(xí)上的變革。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響

任何一項(xiàng)科技創(chuàng)新 都是在一定的環(huán)境作用下 應(yīng)運(yùn)而生的，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)也不例外。環(huán)境總是與一定的空間或范圍有關(guān)，有大有小。從小的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以理解為“學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問(wèn)題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場(chǎng)所”；從大的方面去理解，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以包括整個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)的世界，即賽伯空間（cyberspace）。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅僅是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)生作用的地點(diǎn)，還可以包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)狀態(tài)、人際關(guān)系，教學(xué)策略等非物理形態(tài)。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更多的是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具的組合。

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息技術(shù)的飛 速 發(fā) 展 無(wú) 疑 將 影 響 教 育 的 模 式。隨著學(xué)校的教 學(xué) 設(shè) 施、辦 學(xué) 條 件 的 進(jìn) 一 步 改 善，計(jì) 算 機(jī) 將 成 為 學(xué) 生 探 索 知識(shí) 的 重 要 工 具。隨著學(xué)校的 教 學(xué) 設(shè) 施 辦 學(xué) 條 件 的 進(jìn) 一 步 改 善 計(jì)算 機(jī) 將 成 為 學(xué) 生 探 索 知識(shí) 的 重要 工 具。學(xué) 生 的 學(xué)習(xí)渠道不再僅僅是從教師那里獲得，也不再僅僅表現(xiàn)在對(duì)教科書(shū)內(nèi)容的記憶與內(nèi)化上，而 是 憑 借 信 息 技 術(shù) 這一 現(xiàn) 代 化 手 段 多 方 面 多 層次 的 獲 取 知 識(shí)。在學(xué) 校，網(wǎng) 絡(luò) 逐 步 成 為 學(xué) 生進(jìn) 行自 主 學(xué)習(xí)活 動(dòng) 的 有 效 資 源，并 成 為 教 與 學(xué) 雙 方 面 的 重 要 手 段。

網(wǎng) 絡(luò) 教 育 正 和 我 們 走 得 越 來(lái) 越近，以 多 媒 體 技 術(shù) 和 網(wǎng) 絡(luò) 通 訊 技 術(shù) 的 應(yīng) 用 為 核 心 的 現(xiàn) 代 教 育 技 術(shù) 的 發(fā) 展，不 僅 帶 來(lái) 了 橫 跨 時(shí) 空 的全 新 的 教 學(xué) 方 式，而 且 促 進(jìn) 了 教 學(xué) 觀(guān) 念、教 學(xué) 過(guò) 程、教 學(xué) 模 式 等 的 深 刻 變 革，傳統(tǒng) 學(xué)習(xí)方 式 已 表 現(xiàn) 出 它 的 局 限 性，網(wǎng) 絡(luò) 信 息 的 傳 播 沖 擊 著 傳 統(tǒng) 的 教 育，使主動(dòng)的、探索式的、個(gè)性化 的 學(xué)習(xí)成 為 可 能，它 促 使 教 育 向 著 信 息 化、社會(huì)化、網(wǎng) 絡(luò) 發(fā) 展?，F(xiàn)行的《基 礎(chǔ) 教 育 綱 要 》指 出“教 師 在 教學(xué) 過(guò) 程 中 應(yīng) 與 學(xué) 生 積 極 互 動(dòng)”，“促進(jìn)學(xué)生在 教 師 指 導(dǎo) 下 主 動(dòng) 地、富 有個(gè) 性 地 學(xué)習(xí)”，“充 分 發(fā) 揮 信 息 技 術(shù) 的 優(yōu) 勢(shì)，為 學(xué) 生的 學(xué)習(xí)和 發(fā) 展 提 供 豐 富 多 彩 的 教 育 環(huán) 境 和 有 充 滿(mǎn) 樂(lè) 趣 的學(xué)習(xí)模式，培 養(yǎng) 和 提 高 學(xué) 生 自 主 學(xué)習(xí)能 力 就 成 為 教 育 教 學(xué) 改 革 的 熱 點(diǎn)。

當(dāng) 代 大 學(xué) 生 是 時(shí) 代 浪 潮 與 文 化 浪 潮 的 雙 重 主 體，肩 負(fù) 著 社 會(huì) 發(fā) 展、民族振 興 的 艱 巨 使 命，其 中 創(chuàng) 新 精 神 又 是 發(fā) 展 與 振 興 不 可 或 缺 的 重 要條件。由此，現(xiàn) 代 教 育 理 念的 培 養(yǎng) 目 標(biāo)直指創(chuàng)造性人才，而創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展又是以能力為基石，所以能力的 培 養(yǎng) 已 成 為 教 育 的 首 要 問(wèn) 題。面 對(duì) 生 活 節(jié) 奏 的 不 斷 加 快，生 活 空 間 的 逐 步 密 集，知 識(shí) 膨 脹 的 不可控制，傳 統(tǒng) 的 課 堂 教 學(xué) 已 不 再 是 權(quán) 威 的 教 學(xué) 形 式，人 人 學(xué)習(xí)，終 身 學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)更使自主學(xué)習(xí)成為主要 的 學(xué)習(xí)方式。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、具備終身學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才不可缺少的基本素質(zhì)。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展前景

所有人離不開(kāi)教育：早期教育、課外輔導(dǎo)、少兒英語(yǔ)、職業(yè)教育、出國(guó)留學(xué)、商學(xué)院、移民服務(wù)??而在信息化爆發(fā)式發(fā)展的趨勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)教育越來(lái)越凸顯出優(yōu)勢(shì)：

1、網(wǎng)絡(luò)教育可以突破時(shí)間和空間的限制，提升了學(xué)習(xí)效率；

2、網(wǎng)絡(luò)教育可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，降低了學(xué)習(xí)的門(mén)檻。

網(wǎng)絡(luò)教育的特色和優(yōu)勢(shì)：

1、資源利用最大化

各種教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開(kāi)放式教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。

2、學(xué)習(xí)行為自主化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是：任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿(mǎn)足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。

3、學(xué)習(xí)形式交互化

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。并且通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問(wèn)類(lèi)型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問(wèn)題，更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。

4、教學(xué)形式個(gè)性化

網(wǎng)絡(luò)教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對(duì)不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢(shì)。為了解決教育資源的匱乏，實(shí)現(xiàn)資源的共享，許多國(guó)家的政府都把發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育作為重要的戰(zhàn)略決策，制定專(zhuān)門(mén)的計(jì)劃，并組織實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)教育成為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的一種重要教育手段和發(fā)展方向，也成為企業(yè)的一種重要的知識(shí)管理方式。已經(jīng)有一百多個(gè)國(guó)家開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育。幾乎所有發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的政府都制定了相應(yīng)政策，使網(wǎng)絡(luò)教育手段在小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學(xué)，這可能是21世紀(jì)世界一流企業(yè)的一個(gè)重要標(biāo)志。

國(guó)家很重視發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，將其作為解決中國(guó)教育資源短缺、構(gòu)建中國(guó)終身教育體系的有效途徑。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育還將有更大的發(fā)展。未來(lái)大學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)

歷史上每一次重大科學(xué)技術(shù)革命都帶來(lái)了大學(xué)的巨大變革，這些變革使人們對(duì)大學(xué)在整個(gè)社會(huì)活動(dòng)中的地位和作用的認(rèn)識(shí)更加明確和深刻。二十世紀(jì)末的信息革命將網(wǎng)絡(luò)的觸角向社會(huì)各個(gè)層面和角落延伸時(shí)，我們就可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)的大學(xué)將發(fā)生革命性的變革。

【參考文獻(xiàn)】

1.黃克斌;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為及其分析系統(tǒng)研究[D];華中師范大學(xué)；2006年

2.黃萍;高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為的調(diào)查研究[J];開(kāi)放教育研究;2004年06期 3.張倩葦，桑新民網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式的探索[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2002年06期

4.趙丕元;影響學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)行為因素的分析[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2002年08期 5.南陽(yáng)理工學(xué)院圖書(shū)館相關(guān)資料 6.百度詞條中的“網(wǎng)絡(luò)教育”

南陽(yáng)理工學(xué)院

影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的因素分析研究

姓名：潘婷婷

學(xué)院：經(jīng)管學(xué)院

學(xué)號(hào)：1103125040 序號(hào)：b32 班級(jí)：11國(guó)貿(mào)

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)_論文

現(xiàn)代教育技術(shù)論文 多媒體教學(xué)的探討

音樂(lè)學(xué)二班

孟 東 曉 學(xué)號(hào)：20105141217

多媒體教學(xué)的探討

文章摘要：幾十年來(lái)，教育技術(shù)學(xué)在教育實(shí)踐中已經(jīng)發(fā)揮了重要的作用，隨者教育信息化的深入，它的發(fā)展將對(duì)我國(guó)教育觀(guān)念和教育過(guò)程的改革產(chǎn)生深刻的影響，是教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)。

1隨著以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人類(lèi)邁進(jìn)了信息化社會(huì)的大門(mén)。信息技術(shù)以其信息的迅捷、交互、海量等顯著特點(diǎn)與教育教學(xué)有機(jī)緊密地融合在一起,并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了強(qiáng)有力的沖擊。通過(guò)整合,促進(jìn)了教學(xué)模式的變革,實(shí)現(xiàn)了教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化,突破了傳統(tǒng)教育的模式。

教師在教改中是起決定力量的因素,離開(kāi)了教師的積極參與,整合將無(wú)從談起。因此學(xué)校對(duì)教師從技術(shù)與思想兩個(gè)層面加強(qiáng)培訓(xùn),積極參加信息技術(shù)與教育的三個(gè)模塊學(xué)習(xí)和考核,加強(qiáng)校本培訓(xùn),力求讓每一位教師都能掌握信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的方法;進(jìn)行現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論培訓(xùn),教學(xué)設(shè)計(jì)方法培訓(xùn),信息技術(shù)與課程整合模式培訓(xùn),以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。在軟硬兩手抓,兩手都要硬的原則指導(dǎo)下,積極開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究實(shí)踐工作。

當(dāng)今教育改革深入發(fā)展的一重大標(biāo)志是在課堂教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性是學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展、提高的關(guān)鍵因素。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的束縛，課堂教學(xué)出現(xiàn)了重知識(shí)輕能力、重死記輕思考、重書(shū)本輕實(shí)踐、重傳授輕自學(xué)、重接受輕創(chuàng)造的現(xiàn)象，教師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”這樣就嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，禁錮了學(xué)生發(fā)展的能動(dòng)性，完全背離了素質(zhì)教育的軌道。因此，學(xué)校新型教學(xué)模式的研究是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展為標(biāo)志的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)為人機(jī)交互式教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢(shì)，將課堂上的教育中心地位轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以采用以下幾種方法：

一、運(yùn)用人機(jī)交互，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

現(xiàn)代教育媒體進(jìn)入課堂，教師利用各類(lèi)教學(xué)軟件引導(dǎo)學(xué)習(xí)新課，美麗的畫(huà)面、悅耳的聲音給學(xué)生留下深刻的視聽(tīng)印象，課堂上為學(xué)生播放圖片或是視頻，與課件相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。這樣人機(jī)交互式教學(xué)的優(yōu)越性，用興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)可以獲得比較理想的效果。

二、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

使用電腦最大的特點(diǎn)便是其交互的功能，教師充分利用這一特點(diǎn)，在指導(dǎo)性的教學(xué)中選擇和準(zhǔn)備種種教學(xué)資料，指導(dǎo)學(xué)生利用電腦網(wǎng)絡(luò)獲取與學(xué)習(xí)有關(guān)信息，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如教學(xué)地理，可以利用軟件《谷歌地球》讓學(xué)生自己去了解課本上的一些知識(shí)，使之建立起一個(gè)系統(tǒng)的概念，這樣再往下教學(xué)就能讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)了，更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和課堂互動(dòng)能力。

三、利用人機(jī)交互，進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，也是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加劇烈的時(shí)代。人才是競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，信息社會(huì)所需人才必須具備兩種重要的能力素質(zhì)，即創(chuàng)新能力和信息能力?，F(xiàn)代教育越來(lái)越重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，并注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。利用人機(jī)交互式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不失為一種好的方式。

學(xué)生是接受知識(shí)的主體，利用人機(jī)交互式教學(xué)時(shí)要時(shí)時(shí)抓住學(xué)生這個(gè)主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的潛能，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)順利實(shí)現(xiàn)提升到能力這一高層領(lǐng)域，收到水到渠成的效果。人機(jī)交互式教學(xué)要始終圍繞學(xué)生這個(gè)主體開(kāi)展，使學(xué)生掌握如何去學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到具有分析解決問(wèn)題的能力

信息技術(shù)與課程整合的基本含義

信息技術(shù)，是人們獲取、分析、加工、利用信息的知識(shí)和能力。它是通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的總稱(chēng)。整合是一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益的過(guò)程。課程整合意味著對(duì)課程設(shè)置、課程教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等諸要素用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)，研究教育過(guò)程中各種教育因素之間的關(guān)系。

“信息技術(shù)與課程整合”是指在課堂教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。信息技術(shù)要服務(wù)于課程，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)應(yīng)用于課程其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是課程，而不是技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)和衡量標(biāo)準(zhǔn)是看其能否有效地改善學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，真正貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到課程預(yù)期效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

老師方面：研讀教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教案和作業(yè)，上網(wǎng)收集相關(guān)資料并制作課件。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為工具，優(yōu)化教育教學(xué)方式，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，以學(xué)生為本，學(xué)教并重，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生自主探究，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，加大信息的提供，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究、討論、合作中培養(yǎng)抽象思維的能力。

學(xué)生方面：

1、課前，充分預(yù)習(xí)課文，為上課做準(zhǔn)備。

2、課堂上，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)中積極思維，主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)。

3、課后，教師提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。

多媒體輔助教學(xué)是一門(mén)新興的現(xiàn)代教育技術(shù)，目前可以借鑒、學(xué)習(xí)的教學(xué)理論、方法和經(jīng)驗(yàn)都十分有限，還沒(méi)有形成較為系統(tǒng)的教學(xué)理論和方法，一些教師為追新求異，濫用多媒體輔助教學(xué)。從教學(xué)內(nèi)容上看，并不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段都能取得好的教學(xué)效果，如果采用多媒體輔助教學(xué)不能提高教學(xué)質(zhì)量，也就談不上比傳統(tǒng)教學(xué)的新與優(yōu)。因此，不能離開(kāi)具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象來(lái)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，不能只追求形式，而忽略學(xué)習(xí)的對(duì)象和主體。

多媒體輔助教學(xué)手段以形象思維為主刺激點(diǎn)，多姿多彩地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容無(wú)疑會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)全新的境界，但是，如果過(guò)多地依賴(lài)感官刺激，勢(shì)必使課堂教學(xué)因片面求“新”而讓學(xué)生難以適應(yīng)，教師從過(guò)去的“滿(mǎn)堂灌”演變成現(xiàn)在的“滿(mǎn)堂放”，由過(guò)去填鴨式的“人灌”模式變?yōu)椤皺C(jī)灌”模式。有的教師一節(jié)課播放幾十張電子幻燈片，學(xué)生只能是走馬燈式地觀(guān)看一個(gè)個(gè)畫(huà)面，沒(méi)有消化和理解的機(jī)會(huì)，結(jié)果是看上去生動(dòng)、熱鬧，而實(shí)質(zhì)上學(xué)生并無(wú)收獲，課后也是茫然不知。此外，由于使用投影、幻燈等設(shè)備，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地處在光線(xiàn)不太明朗的環(huán)境里，視聽(tīng)感官處于高度刺激之中，無(wú)形之中增加了學(xué)生的緊張感、疲勞感，這對(duì)知識(shí)的接受與理解也是不利的。

由于受“多媒體計(jì)算機(jī)無(wú)所不能”這種極端思想的影響，有些人甚至認(rèn)為今后的教學(xué)活動(dòng)不再需要教師，教師的作用可由多媒體計(jì)算機(jī)代替。一些教師在開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，讓程序教學(xué)代替課堂教學(xué)，讓學(xué)生整堂課按照計(jì)算機(jī)課件所給出的流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，表面上看似乎很符合“循序漸進(jìn)、由淺入深”的教學(xué)過(guò)程，但實(shí)質(zhì)上是把具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)降低成了一種僅僅是信息傳輸?shù)臋C(jī)械活動(dòng)，課件代替了教師與學(xué)生之間的交流。一些教師整堂課演示自制的電子幻燈片，教師就像解說(shuō)員一樣，機(jī)械地填補(bǔ)幻燈片之間的空白和解說(shuō)幻燈片上的內(nèi)容，這樣一來(lái)，既失去了往日靈活多變的教學(xué)方式，也影響了師生之間真實(shí)感情的交流，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)、看，機(jī)械地回答問(wèn)題。

任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段都是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的工具，它只能處于一種“輔助”地位，它必須依靠教師的精心設(shè)計(jì)、合理組織，才能充分發(fā)揮它的效能。教學(xué)中師生之間的交流是很有必要的，教師對(duì)學(xué)生特有的感情因素是任何教學(xué)手段無(wú)法代替的，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性發(fā)展也正是在師生或同伴間直接交流實(shí)現(xiàn)的。

信息技術(shù)手段的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了新的革命,也為課堂教學(xué)注入了新的活力。當(dāng)然我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到:在信息技術(shù)與學(xué)科的整合中不能出現(xiàn)以信息技術(shù)手段取代教師、書(shū)本的情況,盲從信息技術(shù),從而全盤(pán)否定了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,那必將會(huì)造成教育教學(xué)的偏差,從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,其主體應(yīng)該是學(xué)科,而非信息技術(shù)。信息技術(shù)畢竟是一種現(xiàn)代化工具,在課堂教學(xué)中只是起輔助作用,不能代替全部。信息技術(shù)如何與學(xué)科教學(xué)有效整合,有待于我們進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)： 1.《電腦報(bào)》

2.陳至立。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)教育學(xué)改革【N】。中國(guó)教育報(bào)，1998-05-18（1）3.《現(xiàn)代教育技術(shù)》 “電子工業(yè)出版社”

第四篇：《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)大綱

《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)大綱

適用專(zhuān)業(yè) 師范類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)

學(xué) 時(shí) 72 學(xué) 分 4

一、編寫(xiě)說(shuō)明

（一）本課程的性質(zhì)、地位和作用

師范院?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程是特殊的信息技術(shù)課程，是高等師范院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（或信息技術(shù)基礎(chǔ)）課程之后，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)師范生未來(lái)從事教師工作必須具備的現(xiàn)代教育觀(guān)念、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育手段和方法、具有將信息技術(shù)與課程整合能力的課程?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》涉及到眾多媒體、技術(shù)和理論，內(nèi)容面廣量大且要求很高。課程著重介紹以下內(nèi)容：教育技術(shù)學(xué)的基本概念、性質(zhì)和理論知識(shí)；教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)知識(shí)；數(shù)字媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)及其應(yīng)用；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的綜合應(yīng)用等。

學(xué)習(xí)本課程，有助于學(xué)生結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)下，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行知識(shí)的整合。這對(duì)師范院校保持特色、培養(yǎng)信息時(shí)代要求的新型人民教師，具有非常重要的意義。

（二）本大綱制定的依據(jù)

“現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)與突破口”，作為培養(yǎng)未來(lái)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的師范院?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程，肩負(fù)著一定的引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革的重任。師范類(lèi)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才將擔(dān)任中等學(xué)校的教師，除了掌握本專(zhuān)業(yè)技能之外，還應(yīng)該能夠更新教育觀(guān)念，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，適應(yīng)教育發(fā)展、課程改革和教學(xué)人才的需求。因此，《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的開(kāi)展非常必要。

學(xué)生通過(guò)前期課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，具備基本計(jì)算機(jī)操作技能，并且已學(xué)習(xí)過(guò)本專(zhuān)業(yè)的大部分專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)本課程的開(kāi)設(shè)，可以使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)代教育觀(guān)念，了解教育技術(shù)的基本內(nèi)容、教育信息處理的方式、方法；掌握各類(lèi)媒體的加工、處理與藝術(shù)化操作；能運(yùn)用PowerPoint、Authorware、Flash等制作多媒體課件；了解基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)手段和教學(xué)模式；掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論和方法及教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容；掌握學(xué)科教學(xué)相關(guān)技術(shù)的知識(shí)和技能，能運(yùn)用技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程，初步具備把信息技術(shù)應(yīng)用到教育實(shí)踐中去的能力。

（三）大綱內(nèi)容選編原則與要求

課程教學(xué)大綱的選遍原則是：按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，在教育技術(shù)基本理論指導(dǎo)下，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的原則，突出教育技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具體堅(jiān)持以下原則：

1．“觀(guān)念為先”?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程應(yīng)更多的強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”，強(qiáng)調(diào)未來(lái)教師職業(yè)素質(zhì)的完善。要把提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)、自覺(jué)應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)以及提高學(xué)生對(duì)課程的興趣作為教學(xué)首要任務(wù)。

2．“能力為上”?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)中，能力的培養(yǎng)是第一位的。教育技術(shù)能力包括媒體應(yīng)用能力、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、研究協(xié)作能力、信息技術(shù)與課程整合能力等方面。《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程要緊密?chē)@培養(yǎng)學(xué)生能力展開(kāi)，讓未來(lái)的人民教師成為掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的行家里手。

3．“創(chuàng)新為本”?，F(xiàn)代教育技術(shù)處于飛速發(fā)展與變革之中，不斷有新媒體、新方法、新理念涌現(xiàn)。課程應(yīng)把最新的信息、最前沿的觀(guān)念貫徹到教學(xué)內(nèi)容中去，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考、勇于探索的實(shí)踐能力。課程理論知識(shí)主要包括緒論、文字圖形圖像媒體及技術(shù)、音頻媒體及技術(shù)、視頻媒體及技術(shù)、動(dòng)畫(huà)媒體及其技術(shù)、多媒體技術(shù)及其教學(xué)、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)手段和教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與利用、教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)共九大部分內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)包括現(xiàn)代教學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)、多媒體教室綜合實(shí)驗(yàn)、數(shù)字化音頻實(shí)驗(yàn)、非線(xiàn)性編輯實(shí)驗(yàn)、多媒體課件開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。

（四）教材與主要參考書(shū)

1.文字教材

（1）教材

《現(xiàn)代教育技術(shù)》 陳琳主編 高等教育出版社 2006年9月第1版；

（2）參考教材

《現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育》 祝智庭主編 高等教育出版社 2005年7月第2版；

《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》 黃榮懷主編 高等教育出版社 2006年2月第1版；

《現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與應(yīng)用》 張劍平主編 高等教育出版社 2006年6月第2版。

2．電子資源

由任課教師根據(jù)多年任課經(jīng)驗(yàn)，依靠教研室集體備課，依據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行多媒體一體化設(shè)計(jì)。電子資源建立于文字教材之上，以精講和部分內(nèi)容系統(tǒng)講授相結(jié)合的方式進(jìn)行，重點(diǎn)在講要點(diǎn)、講方法、或解答疑難問(wèn)題。

二、教學(xué)內(nèi)容綱要

第1章 緒論

（一）教學(xué)基本要求

基本目標(biāo)：

1．了解本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)；

2．認(rèn)識(shí)當(dāng)今信息時(shí)代的特征以及帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；

3．了解信息技術(shù)對(duì)教育的影響；

拓展目標(biāo)：

1．說(shuō)出現(xiàn)代教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)；

2．闡述“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義；

3．論述現(xiàn)代教育技術(shù)的作用；

4．建立基本的教育技術(shù)觀(guān)念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；

技能目標(biāo)：熟悉機(jī)房環(huán)境，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)課程網(wǎng)站的登陸、搜索、上傳等操作；

（二）教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 認(rèn)識(shí)時(shí)代

知識(shí)要點(diǎn)：信息社會(huì)對(duì)教育的影響；

第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)概述

知識(shí)要點(diǎn)：現(xiàn)代教育技術(shù)定義、內(nèi)涵及相關(guān)名稱(chēng)；

第三節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展

第四節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)理論

知識(shí)要點(diǎn)：

1．常用的幾種學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論；

2．媒體、教學(xué)媒體的概念、內(nèi)涵及特性；

3．戴爾—經(jīng)驗(yàn)之塔理論。

（三）教學(xué)活動(dòng)

1．建立協(xié)作學(xué)習(xí)小組

（1）形成3、4人一組的現(xiàn)代教育技術(shù)課程學(xué)習(xí)小組，為小組命名。

（2）在小組內(nèi)介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)總?cè)蝿?wù)意向，征詢(xún)組員意見(jiàn)，記錄相應(yīng)建議，并作相應(yīng)修改。

2．感受時(shí)代變化

利用調(diào)查法和文獻(xiàn)法，比較與15年前相比時(shí)代所發(fā)生的巨大變化。先在小組內(nèi)交流，然后每組一人歸納全組的意見(jiàn)在全班交流。

（四）教學(xué)建議

通過(guò)交互式課件的演示，讓學(xué)生了解本門(mén)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會(huì)技術(shù)、教育、教育技術(shù)的定義，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本原理、發(fā)展、內(nèi)涵及應(yīng)用領(lǐng)域。穿插與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的話(huà)題，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。首節(jié)理論課講授應(yīng)適當(dāng)注意節(jié)奏，以教師講解配合師生討論的方式為主。第2章 文字圖形圖像媒體及技術(shù)

（一）教學(xué)基本要求

基本目標(biāo)：

1．掌握各種視覺(jué)教學(xué)媒體的特點(diǎn)；

2．掌握數(shù)字照相機(jī)的相關(guān)構(gòu)造、原理；

拓展目標(biāo)：

1．了解畫(huà)面中的藝術(shù)表現(xiàn)；

2．能合理利用光線(xiàn)、空間、線(xiàn)條、色彩等創(chuàng)作出具用美感的視覺(jué)作品； 技能目標(biāo)：

1．掌握應(yīng)用數(shù)碼相機(jī)、掃描儀獲取外部數(shù)字圖像資源的方法；

2．掌握?qǐng)D形獲取和處理技術(shù)；

3．闡釋復(fù)雜影像的合成方法，能進(jìn)行較為復(fù)雜的影像合成；

（二）教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 數(shù)字化拍攝技術(shù)

知識(shí)要點(diǎn)：

1．?dāng)?shù)碼相機(jī)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和使用方法；

2．曝光控制技術(shù)、清晰表現(xiàn)控制技術(shù)色彩控制技術(shù)的方法；

第二節(jié) 拍攝的藝術(shù)化表現(xiàn)

知識(shí)要點(diǎn)：

1．畫(huà)面、色彩、空間的利用；

2．各種美感的表現(xiàn)；

第三節(jié) 掃描儀及掃描技術(shù)

知識(shí)要點(diǎn)：掃描儀的原理結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和使用方法；

第四節(jié) 影像加工處理

知識(shí)要點(diǎn)：Photohop的相關(guān)操作（工具欄、圖層、通道、影像合成及調(diào)節(jié)的一般方法）；

第五節(jié) 圖形生成技術(shù)

知識(shí)要點(diǎn)：矢量圖形的特點(diǎn)、原理和繪制方法。

（三）教學(xué)活動(dòng)

選取具有代表性的學(xué)生的拍攝作品（包括成功作品，也包括曝光不足、照片模糊、分辨率太低的作品）進(jìn)行課堂展示。教師提出問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)小組討論，教師參與討論，激發(fā)思維并要求每小組在課后提交書(shū)面分析報(bào)告，并將結(jié)果上傳至課程網(wǎng)站上。

（四）教學(xué)建議

通過(guò)交互式課件的演示，讓學(xué)生了解到教學(xué)媒體的分類(lèi)，各種教學(xué)媒體的基本原理、內(nèi)涵及應(yīng)用領(lǐng)域，了解本知識(shí)環(huán)節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和主要組成部分。通過(guò)教師自帶相機(jī)、播放特殊照片的藝術(shù)處理、穿插講解有關(guān)數(shù)碼照相機(jī)行情、選購(gòu)方面的知識(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐興趣。

第3章 音頻媒體及技術(shù)

（一）教學(xué)基本要求

基本目標(biāo)：

1．掌握音頻媒體的特點(diǎn)；

2．掌握常用音頻媒體格式； 拓展目標(biāo)：能夠應(yīng)用音頻媒體進(jìn)行教學(xué)；

技能目標(biāo)：掌握音頻的數(shù)字化加工技術(shù)；

（二）教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 音頻數(shù)字化采集技術(shù) 知識(shí)要點(diǎn)：音頻數(shù)字化過(guò)程及指標(biāo)； 第二節(jié) 音頻數(shù)字化編輯加工

知識(shí)要點(diǎn)：音頻數(shù)字化加工的特點(diǎn)和方法； 第三節(jié) 擴(kuò)音技術(shù)

知識(shí)要點(diǎn)：擴(kuò)音連線(xiàn)及故障解決。第4章 視頻媒體及技術(shù)

（一）教學(xué)基本要求

基本目標(biāo)：

1．掌握各種視頻媒體的特點(diǎn)、教學(xué)功能； 2．掌握文字稿本的編寫(xiě)方法； 拓展目標(biāo)：

1．了解數(shù)字電釋與高清度電視； 2．熟悉常用數(shù)字視頻光盤(pán)設(shè)備；

3．闡釋視頻教材標(biāo)準(zhǔn)，知道視頻教學(xué)的注意點(diǎn)； 技能目標(biāo)：

1．掌握采集、編輯、輸出視頻的方法； 2．VCD/DVD光盤(pán)刻錄技術(shù)；

（二）教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 視頻媒體的教學(xué)功用及視頻教材的設(shè)計(jì)制作

知識(shí)要點(diǎn)：視頻媒體在教學(xué)中運(yùn)用的方式、特點(diǎn)和注意事項(xiàng)； 第二節(jié) 視頻數(shù)字化采集技術(shù)

知識(shí)要點(diǎn)：數(shù)字?jǐn)z像機(jī)的基本組成和一般操作； 第三節(jié) 數(shù)字視頻編輯加工

知識(shí)要點(diǎn)：數(shù)字視頻編輯中所使用的原理、指標(biāo)、格式和軟件； 第四節(jié) 用Premiere進(jìn)行非線(xiàn)性編輯 第五節(jié) 數(shù)字視頻

第六節(jié) DVD節(jié)目制作與光盤(pán)刻錄

知識(shí)要點(diǎn)：DVD的原理、工作方式、分類(lèi)和特點(diǎn)； 第五節(jié) 教育視頻內(nèi)容的評(píng)價(jià)與利用 知識(shí)要點(diǎn)：視頻教材的特點(diǎn)和教學(xué)運(yùn)用。第5章 動(dòng)畫(huà)媒體及其技術(shù)

（一）教學(xué)基本要求

基本目標(biāo)：

1．了解動(dòng)畫(huà)、教育動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)； 2．認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的作用；

拓展目標(biāo)：能設(shè)計(jì)自身學(xué)科需要的教學(xué)動(dòng)畫(huà)； 技能目標(biāo)：

1．了解常用動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作軟件；

2．能用Flash軟件制作形變動(dòng)畫(huà)和各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)； 3．能用Flash制作具有按鈕交互的多場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)； 4．掌握用3ds max制作三維動(dòng)畫(huà)的一般方法；

（二）教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 教學(xué)動(dòng)畫(huà)概述

知識(shí)要點(diǎn)：動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)、分類(lèi)、獲取方法及在教學(xué)中的運(yùn)用； 第二節(jié) Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作 知識(shí)要點(diǎn)：

（1）Flash文件的特點(diǎn)，創(chuàng)作、發(fā)布的一般過(guò)程；

（2）Flash軟件的界面構(gòu)成、場(chǎng)景、時(shí)間軸、圖層、幀的概念及相關(guān)操作；（3）形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、折罩動(dòng)畫(huà)、路徑動(dòng)畫(huà)的相關(guān)操作； 第三節(jié) 三維動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)制作

知識(shí)要點(diǎn)：三維動(dòng)畫(huà)的制作軟件、基本制作過(guò)程。

（三）教學(xué)活動(dòng)

1．查找匯集有本專(zhuān)業(yè)教學(xué)動(dòng)畫(huà)的網(wǎng)站，留心注意影視片的片頭設(shè)計(jì)，然后與小組同學(xué)交流共享。2．探討教學(xué)媒體的特點(diǎn)與運(yùn)用，以表格形式概括出各種媒體形式在自身專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用的特點(diǎn)和該注意的問(wèn)題，與小組同學(xué)交流共享表格內(nèi)容，并作為作業(yè)提交。

（四）教學(xué)建議

本章應(yīng)特別注意動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、研究能力、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?？煽紤]采取以下措施：①介紹一般方法的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提出設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的具體要求，讓他們自我探索完善，將“干線(xiàn)式”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法有機(jī)結(jié)合。②將理論與實(shí)踐結(jié)合，具體是通過(guò)在該章后面安排的“教學(xué)實(shí)踐—Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作實(shí)踐”來(lái)實(shí)現(xiàn)。③要求完成高要求的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作，并以電子作業(yè)形式提交。④在“教學(xué)實(shí)踐”中提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行研究和實(shí)踐。

第6章 多媒體技術(shù)及其教學(xué)

（一）教學(xué)基本要求

基本目標(biāo)

1．了解多媒體及相關(guān)的基本概念；

2．了解課件的概念及在教學(xué)中的應(yīng)用；

3．掌握多媒體概念及其特點(diǎn)，常見(jiàn)媒體類(lèi)型的特點(diǎn)；

4．掌握多媒體課件的開(kāi)發(fā)過(guò)程；

5．熟練掌握CAI基本概念、特點(diǎn)，掌握課件的定義；

拓展目標(biāo)

1．掌握課件開(kāi)發(fā)中學(xué)習(xí)者分析、界面設(shè)計(jì)的方法；

2．掌握多媒體課件的制作過(guò)程和各要素設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)； 3．嘗試?yán)枚嗝襟w課件優(yōu)化教學(xué)過(guò)程； 技能目標(biāo)

1．熟練掌握Powerpoint的使用及相關(guān)技巧；

2．了解常見(jiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)常用軟件，熟悉本專(zhuān)業(yè)教學(xué)常用軟件； 3．熟練掌握多媒體演示教學(xué)系統(tǒng)的使用方法；

（二）教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 多媒體概述

知識(shí)要點(diǎn)：多媒體課件的定義、類(lèi)型及開(kāi)發(fā)流程； 第二節(jié) 多媒體課件設(shè)計(jì) 知識(shí)要點(diǎn)：

1．CAI基本概念、特點(diǎn)；

2．教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)； 3．文字腳本、制作腳本的編制； 第三節(jié) 利用Powerpoint制作多媒體課件 知識(shí)要點(diǎn)：

1．Powerpoint做作課件過(guò)程；

2．Powerpoint一般操作、使用技巧、適用范圍； 第四節(jié) 利用金山演示制作多媒體課件 知識(shí)要點(diǎn)：金山演示特點(diǎn)、適用范圍； 第五節(jié) 利用Authorware制作多媒體課件

知識(shí)要點(diǎn)：Authorware和Powerpoint的區(qū)別，其特點(diǎn)和適用范圍，基本技術(shù)； 第六節(jié) 專(zhuān)業(yè)教學(xué)常用軟件

知識(shí)要點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)教學(xué)常用軟件分類(lèi)和適用范圍； 第七節(jié) 多媒體課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

知識(shí)要點(diǎn)：課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、技術(shù)性和實(shí)用性； 第八節(jié) 多媒體教學(xué)設(shè)備

知識(shí)要點(diǎn)：多媒體演示教學(xué)系統(tǒng)各組成設(shè)備原理、特點(diǎn)、連線(xiàn)，在教學(xué)中的作用。

（三）教學(xué)活動(dòng)

1．查找交流匯集有本學(xué)科高質(zhì)量多媒體教學(xué)課件的網(wǎng)站，以小組的形式選擇其中至少5個(gè)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

2．探討本專(zhuān)業(yè)教學(xué)課件制作的特殊性，分析所在高校多媒體教學(xué)的成功做法和存在問(wèn)題。

3．總結(jié)反思本章的教學(xué)，找出不足，加以彌補(bǔ)，并填寫(xiě)學(xué)習(xí)日志。

（四）教學(xué)建議

本章是核心章節(jié)，內(nèi)容較多，要求較高。課堂講授貫徹“少而精”的原則，著重講解具有普遍適應(yīng)性的概念、原理，將“干線(xiàn)式”方法運(yùn)用到教學(xué)之中，減少在菜單、命令、工具等基本知識(shí)方面介紹的時(shí)間。此外，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，從教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體選擇、界面交互等角度深化對(duì)課件制作環(huán)節(jié)的理解，適時(shí)補(bǔ)充美學(xué)理論、構(gòu)圖原理等知識(shí)。

第7章 基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)手段和教學(xué)模式

（一）教學(xué)基本要求

基本目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)信息瀏覽與檢索； 2．掌握網(wǎng)絡(luò)信息交流常用方式； 3．掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和模式；

4．了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念及對(duì)教育的意義；

5．熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)常用術(shù)語(yǔ)； 拓展目標(biāo)：

1．述說(shuō)虛擬現(xiàn)實(shí)的特性和教育應(yīng)用現(xiàn)狀； 2．說(shuō)出網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)；

3．闡釋網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種教學(xué)與學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，評(píng)說(shuō)其優(yōu)勢(shì)和不足； 4．具備根據(jù)不同條件選擇合適教與學(xué)模式的能力； 技能目標(biāo)：

1．掌握利用引擎搜索的各種方法和技巧；

2．會(huì)使用FTP軟件下載及上傳文件；

3．掌握電子郵件、BBS、即時(shí)通訊工具的應(yīng)用技巧；

（二）教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 信息瀏覽與檢索 知識(shí)要點(diǎn)：

1．IE的相關(guān)操作和技巧； 2．常用搜索引擎的使用； 第二節(jié) 文件上傳與下載

知識(shí)要點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)傳輸常見(jiàn)方式和軟件； 第三節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的通信與信息交流

知識(shí)要點(diǎn)：各種基于網(wǎng)絡(luò)交流模式的特點(diǎn)及其適用環(huán)境； 第四節(jié) 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境 知識(shí)要點(diǎn)：虛擬現(xiàn)實(shí)的特性及教育應(yīng)用； 第五節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué) 知識(shí)要點(diǎn)：

1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用范圍；

2．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)與協(xié)作學(xué)習(xí)的模式與特點(diǎn)。

（三）教學(xué)活動(dòng)

探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的模式。每組選擇教材中的一個(gè)模式進(jìn)行探討，在小組充分探討的基礎(chǔ)上，向全班同學(xué)匯報(bào)。

（四）教學(xué)建議

通過(guò)引入階段建立師生共同經(jīng)驗(yàn)，利用交互式課件的演示，啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)、發(fā)展及遠(yuǎn)程教育主要類(lèi)型?？赏ㄟ^(guò)常用聊天軟件QQ的介紹，引出群組的功能、IP地址的概念、因特網(wǎng)的接入方式等基本問(wèn)題，并對(duì)TCP/UDP傳輸協(xié)議，圖像截圖的方法，P2P技術(shù)等做概述。要求學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)利用網(wǎng)絡(luò)去比較、細(xì)化這些概念，使知識(shí)理解上升到較高層次。第8章 網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與利用

（一）教學(xué)基本要求

基本目標(biāo)：

1．了解資源在教學(xué)中的重要作用；

2．說(shuō)出流媒體的特點(diǎn)，了解流媒體的格式； 拓展目標(biāo)：

1．說(shuō)出網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)對(duì)于教育現(xiàn)代化的意義； 2．說(shuō)出網(wǎng)絡(luò)課程的概念和網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)； 技能目標(biāo)：

1．了解網(wǎng)站建設(shè)的方法和常用技術(shù)；

2．掌握Dreamweaver中媒體元素的添加、表格、樣式、導(dǎo)航的設(shè)計(jì)方法；

（二）教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育資源概述 第二節(jié) 用Dreamweaver創(chuàng)建網(wǎng)站

知識(shí)要點(diǎn)：了解Dreamweaver的界面構(gòu)成、特點(diǎn)及相關(guān)操作； 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)

知識(shí)要點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)、開(kāi)發(fā)流程； 第四節(jié) 流媒體技術(shù)

知識(shí)要點(diǎn)：流媒體定義、特征及常用格式。

（三）教學(xué)活動(dòng)

1．了解本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，與小組同學(xué)交流探討，并分析其不足，提出相應(yīng)的對(duì)策。

2．查找與自身學(xué)科相關(guān)的“精品課程”，選出3個(gè)比較優(yōu)秀的案例，從教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性等角度分析，并與小組成員討論交流，探討學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)方法與途徑。

第9章 教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

（一）教學(xué)基本要求 基本目標(biāo)：

1．掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的定義和基本原理；

2．了解教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及重要有意義；

3．了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程；

4．熟悉信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程；

5．了解教學(xué)策略的種類(lèi)和特點(diǎn)；

拓展目標(biāo)：

1．述說(shuō)各種信息化教學(xué)方法的特點(diǎn)及運(yùn)用要點(diǎn)；

2．闡釋信息技術(shù)與課程整合的意義以及整合基本模式的內(nèi)涵； 3．初步具有應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和解決教學(xué)問(wèn)題的能力； 技能目標(biāo)：

1．從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度深化對(duì)課件制作的認(rèn)識(shí)；

2．能運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)績(jī)效；

3．熟練掌握教學(xué)設(shè)計(jì)概念，樹(shù)立系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀(guān)念。

（二）教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)概述 知識(shí)要點(diǎn)： 1．系統(tǒng)化理論、基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)層次； 2．以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式； 第二節(jié) 學(xué)習(xí)需要分析

知識(shí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)需要分析的步驟； 第三節(jié) 學(xué)習(xí)者分析

知識(shí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)者分析方法； 第四節(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與組織 知識(shí)要點(diǎn)：加涅的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)； 第五節(jié) 闡述教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)要點(diǎn)：

1．布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論； 2．教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)方法； 第六節(jié) 教學(xué)策略及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

知識(shí)要點(diǎn)：信息化在教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用； 第七節(jié) 信息技術(shù)與課程整合 知識(shí)要點(diǎn)：

1．課程整合的定義和目標(biāo)；

2．基于任務(wù)驅(qū)-協(xié)作、學(xué)科網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究的課程整合模式； 第八節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)模板 第九節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)與反思 知識(shí)要點(diǎn)：

1．教學(xué)評(píng)價(jià)的功能和分類(lèi)； 2．基于自主學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)種類(lèi)。

（三）教學(xué)活動(dòng)

1．探討設(shè)計(jì)方案

（1）在小組內(nèi)展示自己的教學(xué)設(shè)計(jì)成果（重點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教學(xué)用資源），聽(tīng)取小組成員對(duì)成果的意見(jiàn)后加以修改，保存于電子學(xué)檔，并在班級(jí)上以說(shuō)課、試講的方式展示教學(xué)設(shè)計(jì)成果。

（2）每組選出一項(xiàng)好的教學(xué)設(shè)計(jì)成果，全組對(duì)其進(jìn)行加工完善，然后在全班展示交流。班級(jí)對(duì)各小組的教學(xué)設(shè)計(jì)整體水平做出等第的評(píng)定。2．反思交流

（1）反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐，填寫(xiě)反思記錄文檔，盡可能修改完成一份既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體地位的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

（2）在反思的基礎(chǔ)上，交流對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，分析現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計(jì)方法的優(yōu)勢(shì)及不足。

（3）在交流討論基礎(chǔ)上形成小組對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計(jì)理論優(yōu)缺點(diǎn)的共識(shí)，并以小論文的形式在課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站上發(fā)表。

（四）教學(xué)建議

本章是教材的難點(diǎn)與核心章節(jié)，理論性較強(qiáng)。教學(xué)應(yīng)側(cè)重講解重要的概念、典型案例及通用性較強(qiáng)的原理。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)摩優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)視頻、往屆學(xué)生微格試講錄像，使其了解教學(xué)設(shè)計(jì)的重要意義及現(xiàn)代媒體在教學(xué)設(shè)計(jì)中的具體運(yùn)用。從課程導(dǎo)入、內(nèi)容講述、媒體運(yùn)用、情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)效果等方面展開(kāi)小組討論。并結(jié)合之前學(xué)習(xí)過(guò)的各種學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念內(nèi)涵和步驟。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)大綱

《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)大綱

課程編碼：

學(xué)時(shí)/學(xué)分：32/2

一、課程的性質(zhì)與任務(wù)

本課程是專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)教師教育必修課。本課程的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和教育技術(shù)能力，使未來(lái)的教育工作者能夠有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，提高教育教學(xué)的實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該門(mén)課程，能夠了解現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，熟悉各類(lèi)教學(xué)資源獲取和處理的方法和技巧，掌握多媒體課件的制作流程和方法，并樹(shù)立科學(xué)應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)，具備把信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中的能力。

二、適用專(zhuān)業(yè)

全校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)（教育技術(shù)學(xué)除外）

三、課程的教學(xué)內(nèi)容與要求

（一）理論教學(xué)部分 1.教育技術(shù)概述

（1）理解教育技術(shù)的基本概念，理解技術(shù)與教育的關(guān)系；

（2）了解國(guó)外教育技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的四個(gè)階段，了解我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢(shì)；（3）理解現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的關(guān)系，了解國(guó)內(nèi)外教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。2.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)

（1）了解各種學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論指導(dǎo)下的基本教學(xué)原則和規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論；

（2）理解經(jīng)驗(yàn)之塔理論的基本觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)出經(jīng)驗(yàn)之塔理論對(duì)實(shí)際教學(xué)的啟示；（3）理解教育傳播的要素、過(guò)程和典型模式，熟悉教育傳播的方式及過(guò)程；（4）掌握教育傳播的四個(gè)基本原理及使用策略。3.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）了解教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及發(fā)展過(guò)程；

（2）了解教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的類(lèi)型，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)一般模式的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)過(guò)程；（3）了解信息化教學(xué)設(shè)計(jì)基本過(guò)程；

（4）掌握前期分析的目的和基本內(nèi)容，掌握編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)的方法，理解制定教學(xué)策略的基本方法，了解規(guī)范的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案類(lèi)型和實(shí)例。

4.現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用

（1）了解校園網(wǎng)絡(luò)的基本概念與主要功能；

（2）了解多媒體教室以及網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的基本構(gòu)成與設(shè)計(jì)要點(diǎn)，熟悉多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的基本功能及教學(xué)特點(diǎn)；

（3）了解微格教學(xué)的概念與微格教室設(shè)施的基本組成，掌握微格教學(xué)的組織與實(shí)施方法；

（4）了解遠(yuǎn)程教育的概念與特征；

（5）了解網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)及實(shí)施時(shí)注意的問(wèn)題；（6）了解常用的搜索引擎，掌握搜索引擎的使用技巧；

（7）掌握網(wǎng)絡(luò)下載的方法，學(xué)會(huì)從教學(xué)網(wǎng)站中下載教學(xué)視頻和課件等資源。5.教學(xué)資源的獲取、加工與處理

（1）了解文本素材的獲取方法，掌握文本素材獲取與制作的方法；（2）了解聲音素材的常見(jiàn)格式，掌握聲音素材獲取與制作的方法；

（3）了解圖形、圖像素材的常見(jiàn)格式，掌握?qǐng)D形、圖像素材獲取與制作的方法；（4）了解動(dòng)畫(huà)、視頻素材的常見(jiàn)格式，掌握動(dòng)畫(huà)、視頻素材獲取與制作的方法。6.多媒體課件制作

（1）了解教學(xué)幻燈片設(shè)計(jì)的原則和基礎(chǔ)知識(shí)，掌握教學(xué)幻燈片設(shè)計(jì)和制作的一般流程；（2）了解Flash課件制作的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握Flash課件設(shè)計(jì)和制作的一般流程；

（3）了解網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)制作過(guò)程，初步掌握網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)方法。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分 實(shí)驗(yàn)一 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）了解信息化教學(xué)教案撰寫(xiě)的內(nèi)容與要求，掌握信息化教學(xué)教案撰寫(xiě)的流程；（2）通過(guò)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案實(shí)例，自選主題設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

實(shí)驗(yàn)二 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的獲取

（1）了解網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)模塊，學(xué)會(huì)分析其優(yōu)點(diǎn)與不足；（2）了解常用的搜索引擎，掌握搜索引擎的使用技巧；

（3）了解經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)站，學(xué)會(huì)從這些網(wǎng)站中瀏覽并查找需要的各類(lèi)資源；（4）掌握網(wǎng)絡(luò)下載的方法，學(xué)會(huì)從教學(xué)網(wǎng)站中下載教學(xué)視頻和課件等資源。實(shí)驗(yàn)三 教學(xué)素材處理

（1）了解素材格式轉(zhuǎn)換的流程和步驟，學(xué)會(huì)應(yīng)用格式轉(zhuǎn)換軟件對(duì)素材進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換；

（2）掌握文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材編輯與制作的方法，學(xué)會(huì)使用相關(guān)軟件對(duì)文本、圖像、音頻等素材進(jìn)行加工與處理。

實(shí)驗(yàn)四 多媒體CAI課件制作

（1）掌握多媒體教學(xué)課件框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，了解常用多媒體課件制作工具的特點(diǎn)并學(xué)會(huì)選用；

（2）掌握多媒體課件資源獲取、加工與處理的技巧；

（3）掌握Powerpoint或Flash多媒體課件制作技巧，學(xué)會(huì)用Powerpoint或Flash制作演示型課件；

（4）掌握多媒體課件播放與調(diào)試技巧。