第一篇：教育信息化條件下現(xiàn)代教育技術(shù)的運用論文

論文關(guān)鍵詞:高等教育 信息化建設(shè) 教育技術(shù) 多媒體教學(xué)

論文摘要:教育信息化建設(shè)是我國為提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的運用是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中，但還存在著許多問題，信息化建設(shè)的成果遠遠沒有被充分全面地利用，教師的教學(xué)理念有待更新，教學(xué)方法和課件制作水平也有待提高。

在教育部2004年發(fā)布的《2003-2007年教育振興行動計劃》中，實施“教育信息化建設(shè)工程”，被列為行動計劃中的重大工程之一。經(jīng)過多年的建設(shè)與實踐，教育信息化建設(shè)取得了顯著成效，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用于教育教學(xué)中。在第一輪教育部高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估中，“教師應(yīng)用多媒體技術(shù)授課的比例”和“教師開發(fā)研制和應(yīng)用課件的情況”是評估重要指標(biāo)之一，各高校由此也加大了多媒體教學(xué)條件的建設(shè)，鼓勵越來越多的教師把多媒體技術(shù)運用到教育教學(xué)中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，極大地延伸了學(xué)生的感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)朝著多樣化、綜合性、趣味性、個性化等更高層次發(fā)展.對提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。但教育技術(shù)的內(nèi)涵不僅僅是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，高校信息化建設(shè)的許多成果還沒有被充分地運用到教育教學(xué)中，對教育技術(shù)的理解和應(yīng)用也存在許多問題。

一、信息化建設(shè)為教育技術(shù)應(yīng)用與提高提供了條件

高等學(xué)校教育信息化建設(shè)包括:信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、人才隊伍建設(shè)、管理制度建設(shè)等方面。實現(xiàn)高等教育信息化，就是要充分、全面利用信息化建設(shè)的成果開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，創(chuàng)建與信息社會和知識經(jīng)濟相適應(yīng)的新型教育形態(tài)。岡在信息化建設(shè)過程中，信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與教學(xué)資源建設(shè)等硬件方面的成果為教育過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的物質(zhì)保障。

1.校園網(wǎng)建設(shè)

校園網(wǎng)就是把分布在校園不同地點的多臺電腦連接起來，按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通信，以共享軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。校園網(wǎng)的建設(shè)為學(xué)校內(nèi)部教學(xué)、科研、管理、通訊和服務(wù)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。校園網(wǎng)內(nèi)的各電腦終端不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通信，還可以享受Web服務(wù)器上的相關(guān)數(shù)據(jù)及Internet的巨大信息資源，可查閱到世界各地的各類教育和學(xué)習(xí)資料，為教師的備課、課件制作、進修與學(xué)生的自主、交互、個性化學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)。通過校園網(wǎng)，教師可以利用大量現(xiàn)成的教學(xué)軟件，高速、方便地與學(xué)生進行信息交流和資源共享，形象直觀地進行教學(xué)。通過校園網(wǎng)還可以實現(xiàn)網(wǎng)上直接點播課程。

2.數(shù)字圖書館建設(shè)

圖書館作為學(xué)校教育資源文獻信息中心，收藏著大量的書籍、期刊、縮微膠片、聲像資料及電子讀物，是校園網(wǎng)上最大、最重要和最基本的信息。教育信息化給圖書館帶來了機遇和挑戰(zhàn)，數(shù)字化圖書館的建設(shè)極大地增強了高校圖書館為教學(xué)科研服務(wù)的職能。

在人才培養(yǎng)方面，數(shù)字化圖書館為學(xué)生獨立閱讀，獨立思考以及個性的培養(yǎng)提供了自由空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇他們想要獲取的知識并在這一領(lǐng)域進行系統(tǒng)而深人地鉆研，掌握研究方法，形成創(chuàng)新意識。

數(shù)字化圖書館為高校的整體水平和教師教學(xué)科研能力的提高提供了強有力的支持。隨著信息傳播的網(wǎng)絡(luò)化，國內(nèi)外大量的科研信息逐步依靠網(wǎng)絡(luò)傳播，利用網(wǎng)絡(luò)來捕捉最新學(xué)術(shù)信息，下載科研文獻資料越來越便利，逐漸成為教師從事科研的重要方法之一。

3.網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)資源建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)主要包括:網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、素材庫建設(shè)以及教學(xué)支持環(huán)境建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程的基本特征就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠運行的課程，是在先進的教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下集文本、圖片、圖像、動畫、聲音等信息為一體，經(jīng)過科學(xué)的構(gòu)思設(shè)計規(guī)劃，符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)特點，滿足網(wǎng)絡(luò)運行要求，師生便于交流的一個交互式的課程知識網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其學(xué)習(xí)過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。1999年教育部啟動了“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”，組織開發(fā)了300多個高等教育網(wǎng)絡(luò)課程和資源庫(素材庫、案例庫、試題庫)及相關(guān)平臺。2003年教育部啟動了精品課程的建設(shè)，作為教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”重要內(nèi)容之一，計劃用五年時間(2003~2007年)建設(shè)1500門國家級精品課程，2007年教育部財政部在《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中又指出:“繼續(xù)推進國家精品課程建設(shè).遴選3000門左右課程。進行重點改革和建設(shè)”。通過建設(shè)，所有省級以上的精品課程都實現(xiàn)了利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將課程的教案、大綱、部分教學(xué)錄像、參考資料、習(xí)題等教學(xué)資源上網(wǎng)并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，對提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量起到重要作用。

二、對存在問題的分析與研究

教育信息化建設(shè)極大地改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法與模式，信息化教學(xué)模式被越來越多的教師采用。筆者認為，比教學(xué)方法與模式的改變更重要的是教師教學(xué)思想與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和終身教育等現(xiàn)代化教育理念僅靠教學(xué)模式的改變是不能實現(xiàn)的。在信息化教學(xué)的實現(xiàn)過程中，有幾個問題值得思考。

1.傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的教學(xué)手段

將教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)是信息技術(shù)高速發(fā)展必然的結(jié)果，也是教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的發(fā)展趨勢，高校教師應(yīng)該主動適應(yīng)這一變化，將提高教育技術(shù)應(yīng)用能力作為自己職業(yè)能力發(fā)展的重要部分，努力提高教育技術(shù)應(yīng)用水平。但傳統(tǒng)的以粉筆和黑板作為教學(xué)媒體的傳統(tǒng)教學(xué)手段有其特有的優(yōu)勢，不能完全放棄。對于以公式推導(dǎo)、邏輯推理等為主要內(nèi)容的課程，教師在黑板上一步一步講解更符合學(xué)習(xí)規(guī)律，更有利于學(xué)生注意力的集中和主動性的發(fā)揮。教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容的要求選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高教學(xué)效率，達到教學(xué)目標(biāo)。不考慮課程內(nèi)容特點，過度強調(diào)課件制作形式和多媒體使用程度，會影響學(xué)生對知識的掌握和運用，同時許多教師會對多媒體設(shè)備產(chǎn)生依賴，甚至?xí)霈F(xiàn)不用多媒體不會上課的情況。教育技術(shù)的濫用讓很多教師將紙質(zhì)教案變成電子教案，由照本宣科轉(zhuǎn)為照屏宣科，這種情況導(dǎo)致學(xué)生要么忙著抄課件內(nèi)容，要么上課不專心等著課后復(fù)制課件;要么跟不上教師PPT課件的轉(zhuǎn)換速度失去興趣而放棄聽講，師生間的交流與互動成為空談，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，其后果令人擔(dān)憂。筆者認為教師在教育技術(shù)應(yīng)用過程中既要吸收傳統(tǒng)的教學(xué)手段與教學(xué)方式的優(yōu)勢，還要考慮如何根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)提供的條件將知識內(nèi)容進行優(yōu)化整合，不管使用什么樣的教學(xué)手段，最重要的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，達到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師注重教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，以資源為中心整合課程內(nèi)容，不要把重點放在多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)效果上。2.教育技術(shù)與多媒體

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，教師對信息技術(shù)的掌握能力成為教師職業(yè)能力的重要組成部分，經(jīng)過推廣和應(yīng)用，很多教師都已經(jīng)掌握了信息技術(shù)的基本技能，如課件制作，課程上網(wǎng)等，但有兩個方面的問題值得注意:

(1)關(guān)于用PPT文件制作課件的問題。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方式有優(yōu)勢的地方在于其圖文并茂、聲像結(jié)合的生動、直觀的表現(xiàn)形式，但多數(shù)教師對教育技術(shù)的應(yīng)用僅僅停留在將紙質(zhì)教案變成電子教案，以PPT文件的形式展示出來，或者再加些圖表。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，在教師使用的多媒體課件中，音頻文件的使用率只有13%，視頻文件26%，而“文本文件”、“圖形文件”和“表格曲線”的傾向分別為79%,75%和67%，三者的集中程度均很高。許多教師還缺少利用內(nèi)容更為豐富獨立的視頻、音頻和表格曲線文件組織教學(xué)內(nèi)容的能力。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師思考如何在教學(xué)設(shè)計過程中合理設(shè)計技術(shù)使用方式，充分發(fā)揮教育技術(shù)的積極作用，在應(yīng)用中不斷創(chuàng)新。

(2)對教育資源的利用問題。各高校都投人了大量資金進行教育信息化的硬件建設(shè)，但很多教師對信息化成果的應(yīng)用僅僅停留在做科研的時候到網(wǎng)上圖書館查閱信息、上課的時候在多媒體教室使用課件，遠遠沒有發(fā)揮信息化建設(shè)應(yīng)該發(fā)揮的作用。高等教育信息化目的，一是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會如何有效地獲取信息和利用信息;二是全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)的能力，這種新型教育形態(tài)的建立決定了教師教學(xué)方法和教學(xué)手段要隨之改變，教師在教學(xué)中應(yīng)該運用信息技術(shù)建立交互性更強的教學(xué)形態(tài)，幫助學(xué)生選擇那些有價值的教育信息，合理調(diào)動、組合各種教育資源，加強師生間的交流，為學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供有力的技術(shù)支持，使教學(xué)過程由教師單項輸出、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、師生多向交流的模式;將學(xué)習(xí)變成為一種積極、主動、靈活的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了環(huán)境和平臺;使學(xué)生真正能夠從自己的興趣、愛好和特長出發(fā)，主動地學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、挖掘潛能。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師利用教育信息化建設(shè)的成果進行教學(xué)模式的改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。

3.學(xué)校管理方式

隨著教育技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對多媒體教學(xué)的管理也經(jīng)歷了從鼓勵教師積極使用多媒體技術(shù)，以增加數(shù)量為主到制定多媒體使用規(guī)范，以保證多媒體使用效果為主的過程。很多高校都制定了多媒體的入門制度、多媒體制作規(guī)范等規(guī)章制度，有些學(xué)校還規(guī)定了使用多媒體授課教師的資格，如教師主講同一門課程達到三輪及以上才可申請使用多媒體輔助教學(xué)，開新課和新開課的教師不允許使用多媒體教學(xué)等。盡管如此，很多高校的多媒體教學(xué)仍然存在很多問題，課件質(zhì)量差，教師照屏宣科、離開課件不會上課的情況普遍存在，有些甚至嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高校教學(xué)質(zhì)量保障與評價體系中都把是否具有多媒體教學(xué)條件、是否采用多媒體授課作為重要的評價指標(biāo)，對教師教育技術(shù)運用水平和運用多媒體授課效果這樣的軟指標(biāo)很少進行評價，缺乏對教學(xué)過程的監(jiān)督與檢查，出現(xiàn)濫用多媒體課件的情況也就在所難免了。學(xué)校應(yīng)該建立并完善多媒體教學(xué)評價體系，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，從課件制作水平、課件內(nèi)容、課件與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合度、教師運用信息技術(shù)的能力、多媒體使用效果、師生交互活動等方面對教師的多媒體教學(xué)進行評估與檢查。同時注重對評估結(jié)果的反饋與使用，大力推廣優(yōu)秀的多媒體課件和優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，同時對存在的問題進行針對性的指導(dǎo)，督促有關(guān)教師改進和提高，直至取消某些課程、某些教師使用多媒體授課。

任何科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用都有一個由淺人深、由簡單到復(fù)雜的過程。盡管在應(yīng)用過程中出現(xiàn)了種種問題，但信息技術(shù)將廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。隨著教育信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，高校教師對教育技術(shù)的認識、接受和應(yīng)用程度的不斷深人，充分利用信息化建設(shè)成果，提高教育教學(xué)質(zhì)量將成為高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，與高等教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的新的教學(xué)形態(tài)也將隨之建立。

第二篇：運用現(xiàn)代教育技術(shù)

運用現(xiàn)代教育技術(shù) 改革作文教學(xué)方法

趙悅紅

近年來，我校加大教學(xué)投入，增添了一批計算機多媒體等教學(xué)設(shè)備，這給我們語文教師的作文教學(xué)帶來了新的發(fā)展機遇。在近幾年的作文教學(xué)中，我嘗試著做了如下改進：

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，打開寫作思路

思路是寫出作文的前提。形不成思路，就沒有文路。學(xué)生在寫作中，往往為自己打不開寫作的思路而苦惱。所以，在寫作訓(xùn)練初期，幫助學(xué)生打開思路，讓學(xué)生感到有話可說有話要說有話能說，就顯得非常重要。我用數(shù)碼相機拍下了同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒?，?jīng)過一些再加工，做成教學(xué)課件。作文教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的資料，通過計算機播放，引導(dǎo)學(xué)生討論，激起學(xué)生對相似的活動、相關(guān)內(nèi)容的回憶，從而拓展學(xué)生的思路。由于是同學(xué)們親身經(jīng)歷過的事情，所以放映時，他們立刻就被這些聲色并茂圖文俱備的畫面吸引住了。看到自己在體育比賽中的英姿，看到自己在聯(lián)歡晚會上的歡樂，看到自己在日常生活中的舉止，看到自己在演講比賽中的發(fā)言，他們激動不已，好像有說不完的話：既有對往日往事的回憶、陳述，又有對某人某事的分析、評論，還有對某人某物的說明、介紹，這就很容易地幫助同學(xué)們打開了寫作思路，特別是對于現(xiàn)今普遍進行的話題作文寫作來說，尤其有效，因為它打開的是學(xué)生自己的思路，這個思路每人一樣，體裁和題材各不相同，就此而寫出來的文章各式各樣；而不是老師指點的思路，題材和體裁都是相同的，就此而寫出來的文章千篇一律，千人一面，千口一腔。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導(dǎo)觀察方法

觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，沒有細致、準(zhǔn)確的觀察，學(xué)生就不能把作文寫具體，寫準(zhǔn)確，寫充實。學(xué)生觀察事物往往流于膚淺，這跟他們沒有掌握觀察的方法步驟有很大的關(guān)系。因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察，在作文教學(xué)中就顯得格外重要。由于受條件限制，平時的許多觀察往往不細致、不深入，學(xué)生對事物仍然缺少足夠的了解，寫起文章或條理不清或內(nèi)容空洞，而運用現(xiàn)代化教學(xué)手段則可以解決這些不足。它不僅能打破時間的界限、地域的阻隔，將事物直接地展現(xiàn)于學(xué)生面前，而且能使該事物反復(fù)出現(xiàn)。例如，指導(dǎo)學(xué)生觀察校園秋天的月季花，可以用攝像機把月季花拍下來，然后在屏幕上播放。播放時，先采用遠鏡頭讓學(xué)生觀察整體，再用分鏡頭看它的干、枝、葉、花，指導(dǎo)學(xué)生掌握“先總后分”的觀察法，而后進行葉、花的特寫，讓學(xué)生觀察葉的顏色、形狀，最后播放月季花的靜態(tài)和在風(fēng)中搖曳時的動態(tài)。這樣，學(xué)生觀察有序、細致，寫起來也就言之有物、言之有序了。

在此基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了觀察事物常用的方法順序，如：從遠到近；從大到??；從上到下；從下到上；從外到內(nèi)；從主到次，等等。掌握了觀察事物的方法、順序和規(guī)律，寫作時就能夠做到得心應(yīng)手了。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把握文體特點 不同的題目分別適應(yīng)于不同的體裁，不同的體裁有不同的特點。準(zhǔn)確地把握各種常見體裁的特點，是進一步寫好作文的需要。我根據(jù)自己多年教學(xué)的感受和理解，把記敘文、說明文、議論文、看圖作文、讀后感等各種常見的文章體裁的有關(guān)內(nèi)容編成順口溜、制成表格、附上例文、做成課件，在教學(xué)中放映給同學(xué)們看。這種方式深受同學(xué)們的歡迎，因為順口溜言簡意賅易讀易記，表格統(tǒng)觀全局一目了然，例文一看就懂一試就靈，課件生動直觀有聲有色。例如我制作的《讀后感寫法》順口溜、表格和例文： 寫作讀后感的表格 名稱 簡稱 歌訣 比例 點題 點 讀了之后心潮漲 二小句 引述 引 如此這般概括講 一大句 議論 議 抓住核心說一句 一句 聯(lián)想 聯(lián) 古今中外正反想 ≥1/2 結(jié)尾 結(jié) 結(jié)尾方法需注意 上掛下聯(lián)談希望 二句

吃苦耐勞

從小做起

——看電影《雞毛信》有感

今天上午，我看了《雞毛信》這部電影，心里非常激動。

這部電影的內(nèi)容是：放羊倌海娃，機智勇敢地趕著羊群，和日本鬼子周旋，最終完成了送信的任務(wù)，協(xié)助游擊隊，消滅了來犯的敵人。海娃真勇敢！真了不起！

我現(xiàn)在的年齡也和海娃差不多，但是我卻缺少他那種一不怕苦二不怕死的精神：媽媽叫我到操場跑操鍛煉身體，可是我怕累不能堅持下來；爸爸叫我打沙袋練功，我怕疼怕傷不敢用勁兒；學(xué)習(xí)中也是拈輕怕重，簡單的題還能堅持獨立完成，稍微復(fù)雜一些的就不肯動腦筋鉆研；遇到好吃的就想著多吃點兒，遇到好玩兒的就想著多玩點兒，就是不想著把學(xué)習(xí)和鍛煉放在心上。

現(xiàn)在我們這一代，有不少人都是獨生子女，在家里享受著各種各樣的優(yōu)待，養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，光想著吃喝玩樂，不想著學(xué)習(xí)上進。如果有朝一日，在我們的生活中出現(xiàn)了海娃當(dāng)年遇到的那種情況，我們也能夠像海娃那樣機智勇敢地完成任務(wù)嗎？

我曾經(jīng)在報紙上看到過這樣的一個消息：外國的一個幼兒園，在寒冷的冬天，只讓小朋友們穿著背心褲頭在操場上跑步，而他們的家長就在旁邊監(jiān)督。如果有哪一個小朋友不能堅持到底，半途而退，那他的家長就一定會感到非常的恥辱，一定要親自拉著孩子繼續(xù)跑，直到比其他的孩子多跑一圈，才肯罷休；即使是孩子跌倒受了傷，也不肯輕易地叫他中途下來。這使我感到非常的吃驚：他們這樣培養(yǎng)后代，我們就不能和他們比一比嗎？

我們要努力學(xué)習(xí)，振興中華，就要從我做起，從現(xiàn)在做起，就要自覺地向海娃學(xué)習(xí)，養(yǎng)成吃苦耐勞的好習(xí)慣，培養(yǎng)機智勇敢的好品質(zhì)，鍛煉強健的身體，掌握過硬的本領(lǐng)，準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國，建設(shè)祖國貢獻力量。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生評改

學(xué)會評改是作文教學(xué)的重要一環(huán)。幫助學(xué)生找出作文中的優(yōu)點缺點，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能不斷提高學(xué)生作文的質(zhì)量和水平，才能夠有可能使學(xué)生逐步走上自己寫作的道路。在作文評改中運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以節(jié)省時間，加快節(jié)奏，擴大容量，提高質(zhì)量。在實際操作中，最簡單的是把選作評講作文的作文本直接放在實物展示臺上通過大屏幕反映出來（注意：學(xué)生的作文書寫筆色最好是黑色的），也可以通過復(fù)印機事先把學(xué)生的作文復(fù)制到透明膠片上（便于保存），再放在實物展示臺上通過大屏幕反映出來。用實物展示臺的好處是，最實際、最直接地反映學(xué)生作文的本來面貌，比如錯別字、書寫的格式、涂改的情況、書面的情況等。然后引導(dǎo)同學(xué)們分兩步進行評改：一是改通，主要是通過觀看、朗讀、討論、發(fā)言，找出找準(zhǔn)有問題的字、詞、句、標(biāo)點、格式等，并進行改正。二是改好，主要是在字、詞、句、標(biāo)點、格式、語言、修辭、簡潔等方面深入細致的探討，并作相應(yīng)的改正。比如對

下面這篇似通不通的小短文的修改：

〖原文〗

0分我的好朋有你在漫漫的向我靠進0分你如些多情南到你也把我當(dāng)住一個無用的人不我是人我還有一棵自遵心在見吧0分

〖改通〗 再見吧，0分

0分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。0分，你如此多情，難道你也把我當(dāng)作一個無用的人？不，我是人，我還有一顆自尊心！再見吧，0分！

〖改好〗 再見吧，0分 0分，我的老朋友，你在慢慢向我靠近。0分，你如此多情，難道你也把我

當(dāng)作一個無用的人？ 不!我是人!我也有一顆自尊心！再見吧，0分！

分析比較這三段短文，可以得出下面表格中的結(jié)論： 毛病 改通 改好

缺標(biāo)題 加標(biāo)題 更新穎引人 格式不當(dāng) 改恰當(dāng) 更恰當(dāng)切實 缺標(biāo)點 加標(biāo)點 更準(zhǔn)確有力 有錯別字 改正確 更精煉恰當(dāng)

五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，倡導(dǎo)選優(yōu)編書 學(xué)生的作文積累到一定的程度，就可以選擇其中的優(yōu)秀者編一本作文選了。這要是在以前，只能是一個手抄本，可是在今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及運用，讓學(xué)生能夠看到自己的作文變成鉛字印刷出來的模樣，已經(jīng)只是舉手之勞了。我在近幾年來，指導(dǎo)學(xué)生自編優(yōu)秀作文選，已經(jīng)用過了這樣幾種形式：

第一，“寫”出來的作文選。新本子發(fā)下來，我先親自給學(xué)生寫封面上的名字、班級，并要求他們自己給自己的作文本命一個書的名字。扉頁作為目錄，一行一行地往下追加。每一篇文章，都要精心寫作，工整謄寫，認真修正。這樣，一個學(xué)期下來，自己的優(yōu)秀作文選就編成了。用電腦一打印，就算是正式“出版”了。

第二，“選”出來的作文選。把自己近幾年的作文本都收集在一起，并進行認真的篩選，選出有特色的、自己感到最滿意的文章，再加以修改，然后謄寫到一個作文本上，最后打印出來。

第三，“集”出來的作文選。以小組為單位，或者以班級為單位，或者以學(xué)校為單位，把某一個階段的作文搜集整理在一起，用電腦打印出來。

手捧自己的“優(yōu)秀作文選”，你知道同學(xué)們是怎么樣的喜形于色、喜不自勝嗎？雖然這樣的“優(yōu)秀作文選”還有點稚嫩，但是，誰敢否認，這樣的小苗就是明天的參天的大樹呢？

第三篇：《現(xiàn)代教育技術(shù)》運用學(xué)習(xí)體會

《現(xiàn)代教育技術(shù)》運用學(xué)習(xí)體會

云甸完小

李榮

教育技術(shù)即現(xiàn)代信息技術(shù)，它是一門關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐的學(xué)科。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲。在這里我主要談?wù)動肞owerPoint制作課件的一些體會。

PowerPoint是目前較為流行的簡單的課件制作方法，我在學(xué)習(xí)使用它制作課件的過程中，基本沒出現(xiàn)什么大的問題，所以說這個軟件還是比較容易學(xué)習(xí)和使用的，但是要想做好一個好的課件，還得花費一定的心思，經(jīng)過學(xué)習(xí)我覺得以下幾個方面的問題應(yīng)該注意：

一、制作前的準(zhǔn)備

要上好一節(jié)課，首先要備好課，這是每個老師都清楚的事；要制作好一個好的課件，也必須是在備好課的基礎(chǔ)上才能完成。

（1）要正確把握授課內(nèi)容，分清重難點，看哪些內(nèi)容是適合使用幻燈片的，哪些是不適合使用的。當(dāng)用則用，那些不宜使用、或使用效果不好的最好別用，以免“費力不討好”，影響了教學(xué)工作。（2）要根據(jù)學(xué)生的求新心理、求知心理、求活心理、喜奇心理、喜短厭長心理、求美心理等，把要做幻燈片的授課內(nèi)容分類整理，從中找出新問題、新情況，充分挖掘教材內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，使視覺和聽覺因素有機組合，音像交融、聲情并茂，最大限度地適應(yīng)學(xué)生的心理需求和課程內(nèi)容要求，達到形式和內(nèi)容的有機結(jié)合，目的和效果的理想統(tǒng)一。

二、收集資料，準(zhǔn)備素材

這個階段是比較麻煩的一個階段，找到合適的資料往往要花上一定的工夫，收集整理資料的能力是我們首先應(yīng)該具備的。我們把所需要制作課件的內(nèi)容整理清楚后，就要考慮選用那些課外資料和媒體資料，把所要應(yīng)用的圖像、聲音、文字等資料準(zhǔn)備齊全，為制作課件做好準(zhǔn)備。

（1）文字是傳達信息的簡潔明了的一種媒介，標(biāo)題和內(nèi)容要點是不可缺少的內(nèi)容，它能加深學(xué)生對內(nèi)容的印象，突出重點；必要的補充、解釋資料也是必須要有的。使用過程中，要考慮它與圖像、語言、音響的結(jié)合，要準(zhǔn)確、新穎，便于記憶，而不應(yīng)是有聲語言的重復(fù)。

（2）語言是從聽覺角度與畫面相結(jié)合的表達手段，不僅僅是內(nèi)容的解說。因為幻燈片受到空間和時間的限制，以及理論和抽象的事物無法在幻燈片上顯示，這就需要運用解說詞來補充。它的具體作用可以有以下幾點：從事實方面補充幻燈片沒有說清的內(nèi)容，從知識方面補充畫面，渲染感情、烘托氣氛，串聯(lián)幻燈片、使之形成統(tǒng)一的視覺形象等。

（3）剪貼畫和其它圖片資料、插圖等是一種圖像語言，它是幻燈片一種有效的輔助手段，善于選擇能反映內(nèi)容進行狀態(tài)的、抽象的難于言表畫面，能達到直觀有效的效果，又有感染力，能極大提高課堂效率。

（4）音響，是在各種素材出現(xiàn)過程中起一種提示或修飾效果的媒體素材，它在幻燈片的出示過程中起著重要的作用，它能增強表達效果、提高學(xué)生們的注意力，也是一種不可缺少方面。

三、素材的編排

（1）在制作課件時要有明確的教學(xué)思想，遵循一定的邏輯性、條理性?；脽羝慕M合不是隨意的拼湊，而是按照一定要求的有機編排，要從整個備課思路出發(fā)，達到良好的教學(xué)效果。

（2）做好第一張幻燈片。根據(jù)受眾心理，人們都有先入為主的習(xí)慣，第一張最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以第一張要醒目，有吸引力，俗話說：“好的開始是成功的一半”，因此說，第一張幻燈片對整節(jié)課的成敗起著舉足輕重的作用。

（3）各類素材的安排使用。在課件制作過程中，要按照學(xué)生的心理要求，使學(xué)生在聽、看的同時，始終保持活躍的學(xué)習(xí)興趣。不僅要注意全篇的總體結(jié)構(gòu)要求，而且要注意各種素材的合理搭配，使幻燈片錯落有致、環(huán)環(huán)相扣。讓各種素材內(nèi)容與形式和諧融通，使幻燈片在播放中生動活潑，既有相輔相成、相得益彰，又做到繁中求簡、一目了然，使教學(xué)目的鮮明、重點突出，更好地突破難點，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、課后注意總結(jié)，歸類保存、以利以后的使用

我們使用多媒體工具上課，目的就在于提高教學(xué)效率。因此，在課后要注意及時對使用效果和制約因素進行總結(jié)，找出優(yōu)、缺點，為以后的教學(xué)工作創(chuàng)造更有利的條件。

（1）看內(nèi)容和形式結(jié)合上是否形象生動，整體結(jié)構(gòu)安排是否合理恰當(dāng)，是否有利于學(xué)生的接受等。（2）看一節(jié)課的授課效果如何，是否增大了課堂信息量，是否提高了課堂教學(xué)效率，可以進行簡單的課堂測驗、定期測試，從學(xué)生知識掌握程度上進行把握。

（3）準(zhǔn)備一節(jié)好的電教課很不容易，所以我們要把好的形式和內(nèi)容存檔保存，給以后的應(yīng)用提供素材。

運用多媒體教學(xué)是今后教學(xué)的發(fā)展趨勢，我們應(yīng)該進行不斷的嘗試和努力，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地提高教學(xué)效率，為將來從事的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》的體會

當(dāng)今信息時代，知識迅速更新，社會知識的總量又在以爆炸式的速度增加，“知識爆炸”使傳統(tǒng)的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應(yīng)，迫切要求對教育體制和教學(xué)模式進行變革。在此形勢下，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一種嶄新的教育體系--多媒體教育網(wǎng)絡(luò)便順應(yīng)時代的需求而誕生了。

多媒體教育網(wǎng)絡(luò)具有直觀、生動、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學(xué)與電化教學(xué)的長處，把各種教學(xué)方式的優(yōu)點有機地結(jié)合起來，能多方面地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：

1.學(xué)生可以在他們認為最合適的時間和地點接受教育和培訓(xùn)，而且不一定要有指導(dǎo)教師在場。在一個教室或一個系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個學(xué)生同時上機學(xué)習(xí)相同的或完全不同的課程。學(xué)生可以隨時中斷學(xué)習(xí)，然后再從中斷的地方重新開始。

2.多媒體教學(xué)軟件大大地增強了教學(xué)魅力，能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文聲像并茂，栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的仿真功能(例如，用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過程)，能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂、生動有趣，從而收到事半功倍的效果。

3.由于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)工作是按最有效的、個人化的教學(xué)原則來進行的，并同時使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)效率。研究表明，多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學(xué)費用減少了一半。

4.通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學(xué)方案和大部分的課程。

5.可以有效地測量與跟蹤教育培訓(xùn)的結(jié)果。

在多媒體教育網(wǎng)絡(luò)上，教師可以很方便地將實物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動畫、聲像資料、課堂講授以及在網(wǎng)絡(luò)上的各種資源提供到學(xué)生的面前；可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換；可以利用現(xiàn)成的軟件將一些難以計算和描繪的結(jié)果形象地顯示出來；可以立即組成一個系統(tǒng)，并隨時修正參數(shù)，重新演示系統(tǒng)的功能和運行情況，從而提供了一個極其生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)環(huán)境，為充分發(fā)揮教師的作用開辟了一個空前廣闊的舞臺。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，既可進行個別化的教學(xué)，也可以進行協(xié)作化教學(xué)(即開展集體討論與分工協(xié)作)，還可以將這兩種教學(xué)模式結(jié)合起來，形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，還能利用智能化的教學(xué)軟件與計算機對話交流。計算機按學(xué)生的要求提供知識與信息，并同時根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整與修改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方式與教學(xué)進度，甚至指導(dǎo)教師也可以由學(xué)生來選擇。在學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生可以進行如下的運作：

(1)快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。

(2)對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構(gòu)。(3)把加工處理好的或利用過的教學(xué)資料存入某個文件，備以后隨時使用。

(4)與教師或同學(xué)共同操作某個軟件或課件，共同討論某個教學(xué)資料的內(nèi)容。

(5)學(xué)生既可以向?qū)W校里的教師學(xué)習(xí)知識，也可以向知識數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生接受知識的范圍更加擴大，學(xué)生彼此是互教互學(xué)的對象。因此，從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學(xué)生為中心、以實踐為中心的現(xiàn)代教育方式。

飛速發(fā)展的計算機技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志．多媒體技術(shù)具有運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用．可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn) 象生動而形象地顯示出來，可大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展．用多媒體進行教學(xué)能促進教師去進一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段．

學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)》心得體會

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展,信息化社會的到來，科技與信息作用于人在生活方方面面,特別在教育界,現(xiàn)代教育技術(shù)對教育起到很大的的促進和推動作用。所以學(xué)習(xí)現(xiàn)代工業(yè)教育技術(shù)這門課十分及時和有意義。他不僅向我們介紹教育技術(shù)的概念產(chǎn)生和發(fā)展,而且還介紹了教育技術(shù)理論基礎(chǔ),包括:信息理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、技術(shù)落后哲學(xué)基礎(chǔ)。

在對教育技術(shù)的認識上，我的認識從感性到理性，發(fā)生了一個質(zhì)的飛越。以前總覺得電化教學(xué)、多媒體教學(xué)，甚至一兩個課件和會管理電腦便是教育技術(shù)。可當(dāng)我通過一個學(xué)期的教師講授和搜索有關(guān)的書籍后，我知道，真正的教育技術(shù)并非我想像中的那么簡單，并非如此而已。從教育技術(shù)的名稱演變，我知道現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展不是一朝一夕，相反印證了在歷史的年輪中，教育技術(shù)一步一步從古代到現(xiàn)代向人類社會走來，腳步如此姍姍，但作用無以比擬；從教育技術(shù)的本質(zhì)特征中我知道教育技術(shù)不僅僅“上課運用課件進行教學(xué)”，“管理電腦”，如此簡單，還有對各種學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，和組織設(shè)計教學(xué)過程，其目的是追求教育的最優(yōu)化；從對教育技術(shù)的有關(guān)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，我明白教育技術(shù)并非只與電腦或機器打交道，相反，與各種學(xué)習(xí)理論有密切關(guān)系。以外，并且其中還有技術(shù)主義、人文主義等作為其技術(shù)的哲學(xué)基礎(chǔ)。這一切是我以前未曾涉獵過的，因此我驚嘆于信息社會知識面的博大。由此就立下認真獲取更多知識的決心。

理論知識畢竟僅是“紙上談兵”，我“終覺淺”。而老師教會我們把理論運用于實踐--我學(xué)會了演示文稿的制作，攝影，和網(wǎng)頁的制作。從前那些對我來說神秘的演示文稿由此揭開他的面紗，攝影令我癡迷，網(wǎng)頁雖算不上得心應(yīng)手，也略知一二。沒有實踐，沒有成功的經(jīng)驗。經(jīng)過多次嘗試，包括成功與不成功的交替，我終究學(xué)會了自己想學(xué)的、喜歡的技術(shù)。欣喜是我唯一的感覺………

除此之外，我還掌握了不少的有關(guān)教育的資源，比如教育相關(guān)的網(wǎng)址，信息化教學(xué)案例。這些將有利于終身。

第四篇：《現(xiàn)代教育技術(shù)》運用學(xué)習(xí)體會

云甸完小《現(xiàn)代教育技術(shù)》運用學(xué)習(xí)體會 教育技術(shù)即現(xiàn)代信息技術(shù)，它是一門關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐的學(xué)科。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲。在這里我主要談?wù)動肞owerPoint制作課件的一些體會。

PowerPoint是目前較為流行的簡單的課件制作方法，我在學(xué)習(xí)使用它制作課件的過程中，基本沒出現(xiàn)什么大的問題，所以說這個軟件還是比較容易學(xué)習(xí)和使用的，但是要想做好一個好的課件，還得花費一定的心思，經(jīng)過學(xué)習(xí)我覺得以下幾個方面的問題應(yīng)該注意：

一、制作前的準(zhǔn)備

要上好一節(jié)課，首先要備好課，這是每個老師都清楚的事；要制作好一個好的課件，也必須是在備好課的基礎(chǔ)上才能完成。

（1）要正確把握授課內(nèi)容，分清重難點，看哪些內(nèi)容是適合使用幻燈片的，哪些是不適合使用的。當(dāng)用則用，那些不宜使用、或使用效果不好的最好別用，以免“費力不討好”，影響了教學(xué)工作。

（2）要根據(jù)學(xué)生的求新心理、求知心理、求活心理、喜奇心理、喜短厭長心理、求美心理等，把要做幻燈片的授課內(nèi)容分類整理，從中找出新問題、新情況，充分挖掘教材內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，使視覺和聽覺因素有機組合，音像交融、聲情并茂，最大限度地適應(yīng)學(xué)生的心理需求和課程內(nèi)容要求，達到形式和內(nèi)容的有機結(jié)合，目的和效果的理想統(tǒng)一。

二、收集資料，準(zhǔn)備素材

這個階段是比較麻煩的一個階段，找到合適的資料往往要花上一定的工夫，收集整理資料的能力是我們首先應(yīng)該具備的。我們把所需要制作課件的內(nèi)容整理清楚后，就要考慮選用那些課外資料和媒體資料，把所要應(yīng)用的圖像、聲音、文字等資料準(zhǔn)備齊全，為制作課件做好準(zhǔn)備。

（1）文字是傳達信息的簡潔明了的一種媒介，標(biāo)題和內(nèi)容要點是不可缺少的內(nèi)容，它能加深學(xué)生對內(nèi)容的印象，突出重點；必要的補充、解釋資料也是必須要有的。使用過程中，要考慮它與圖像、語言、音響的結(jié)合，要準(zhǔn)確、新穎，便于記憶，而不應(yīng)是有聲語言的重復(fù)。

（2）語言是從聽覺角度與畫面相結(jié)合的表達手段，不僅僅是內(nèi)容的解說。因為幻燈片受到空間和時間的限制，以及理論和抽象的事物無法在幻燈片上顯示，這就需要運用解說詞來補充。它的具體作用可以有以下幾點：從事實方面補充幻燈片沒有說清的內(nèi)容，從知識方面補充畫面，渲染感情、烘托氣氛，串聯(lián)幻燈片、使之形成統(tǒng)一的視覺形象等。

（3）剪貼畫和其它圖片資料、插圖等是一種圖像語言，它是幻燈片一種有效的輔助手段，善于選擇能反映內(nèi)容進行狀態(tài)的、抽象的難于言表畫面，能達到直觀有效的效果，又有感染力，能極大提高課堂效率。

（4）音響，是在各種素材出現(xiàn)過程中起一種提示或修飾效果的媒體素材，它在幻燈片的出示過程中起著重要的作用，它能增強表達效果、提高學(xué)生們的注意力，也是一種不可缺少方面。

三、素材的編排

（1）在制作課件時要有明確的教學(xué)思想，遵循一定的邏輯性、條理性?；脽羝慕M合不是隨意的拼湊，而是按照一定要求的有機編排，要從整個備課思路出發(fā)，達到良好的教學(xué)效果。

（2）做好第一張幻燈片。根據(jù)受眾心理，人們都有先入為主的習(xí)慣，第一張最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以第一張要醒目，有吸引力，俗話說：“好的開始是成功的一半”，因此說，第一張幻燈片對整節(jié)課的成敗起著舉足輕重的作用。

（3）各類素材的安排使用。在課件制作過程中，要按照學(xué)生的心理要求，使學(xué)生在聽、看的同時，始終保持活躍的學(xué)習(xí)興趣。不僅要注意全篇的總體結(jié)構(gòu)要求，而且要注意各種素材的合理搭配，使幻燈片錯落有致、環(huán)環(huán)相扣。讓各種素材內(nèi)容與形式和諧融通，使幻燈片在播放中生動活潑，既有相輔相成、相得益彰，又做到繁中求簡、一目了然，使教學(xué)目的鮮明、重點突出，更好地突破難點，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、課后注意總結(jié)，歸類保存、以利以后的使用

我們使用多媒體工具上課，目的就在于提高教學(xué)效率。因此，在課后要注意及時對使用效果和制約因素進行總結(jié)，找出優(yōu)、缺點，為以后的教學(xué)工作創(chuàng)造更有利的條件。

（1）看內(nèi)容和形式結(jié)合上是否形象生動，整體結(jié)構(gòu)安排是否合理恰當(dāng)，是否有利于學(xué)生的接受等。

（2）看一節(jié)課的授課效果如何，是否增大了課堂信息量，是否提高

了課堂教學(xué)效率，可以進行簡單的課堂測驗、定期測試，從學(xué)生知識掌握程度上進行把握。

（3）準(zhǔn)備一節(jié)好的電教課很不容易，所以我們要把好的形式和內(nèi)容存檔保存，給以后的應(yīng)用提供素材。

運用多媒體教學(xué)是今后教學(xué)的發(fā)展趨勢，我們應(yīng)該進行不斷的嘗試和努力，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地提高教學(xué)效率，為將來從事的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)》心得體會

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展,信息化社會的到來，科技與信息作用于人在生活方方面面,特別在教育界,現(xiàn)代教育技術(shù)對教育起到很大的的促進和推動作用。所以學(xué)習(xí)現(xiàn)代工業(yè)教育技術(shù)這門課十分及時和有意義。他不僅向我們介紹教育技術(shù)的概念產(chǎn)生和發(fā)展,而且還介紹了教育技術(shù)理論基礎(chǔ),包括:信息理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、技術(shù)落后哲學(xué)基礎(chǔ)。

在對教育技術(shù)的認識上，我的認識從感性到理性，發(fā)生了一個質(zhì)的飛越。以前總覺得電化教學(xué)、多媒體教學(xué)，甚至一兩個課件和會管理電腦便是教育技術(shù)?？僧?dāng)我通過一個學(xué)期的教師講授和搜索有關(guān)的書籍后，我知道，真正的教育技術(shù)并非我想像中的那么簡單，并非如此而已。從教育技術(shù)的名稱演變，我知道現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展不是一朝一夕，相反印證了在歷史的年輪中，教育技術(shù)一步一步從古代到現(xiàn)代向人類社會走來，腳步如此姍姍，但作用無以比擬；從教育技術(shù)的本質(zhì)特征中我知道教育技術(shù)不僅僅“上課運用課件進行教學(xué)”，“管理電腦”，如此簡單，還有對各種學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，和組織設(shè)計教學(xué)過

程，其目的是追求教育的最優(yōu)化；從對教育技術(shù)的有關(guān)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，我明白教育技術(shù)并非只與電腦或機器打交道，相反，與各種學(xué)習(xí)理論有密切關(guān)系。以外，并且其中還有技術(shù)主義、人文主義等作為其技術(shù)的哲學(xué)基礎(chǔ)。這一切是我以前未曾涉獵過的，因此我驚嘆于信息社會知識面的博大。由此就立下認真獲取更多知識的決心。理論知識畢竟僅是“紙上談兵”，我“終覺淺”。而老師教會我們把理

論運用于實踐--我學(xué)會了演示文稿的制作，攝影，和網(wǎng)頁的制作。從前那些對我來說神秘的演示文稿由此揭開他的面紗，攝影令我癡迷，網(wǎng)頁雖算不上得心應(yīng)手，也略知一二。沒有實踐，沒有成功的經(jīng)驗。經(jīng)過多次嘗試，包括成功與不成功的交替，我終究學(xué)會了自己想學(xué)的、喜歡的技術(shù)。欣喜是我唯一的感覺………

除此之外，我還掌握了不少的有關(guān)教育的資源，比如教育相關(guān)的網(wǎng)址，信息化教學(xué)案例。這些將有利于終身。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)論文

影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的因素分析研究

【摘要】近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛地發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的一部分。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化技術(shù)開展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動已發(fā)展成為實現(xiàn)學(xué)習(xí)的終身化和社會化的一種有效途徑。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要使大學(xué)生具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，使他們將來更好地為社會服務(wù)，必須積極調(diào)動學(xué)生的非智力因素和一切有效的現(xiàn)代化育手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因特網(wǎng)上浩瀚的學(xué)習(xí)資源及其不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的特點，吸引了越來越多的高校大學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)技能和學(xué)習(xí)風(fēng)格等不同，由此產(chǎn)生了一系列的研究課題，其中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為方面的研究成為了當(dāng)前的熱點之一。所以本文就影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為因素的分析 進行表面上的探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為 能力 發(fā)展 趨勢

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的因素分析是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)的重要基礎(chǔ)，旨在希望對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為展開研究，為我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展提出合理化建議?；舅悸贩譃樗牟剑海?）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)與發(fā)展；（2）如何評估網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，根據(jù)相關(guān)知識和我國大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的認識進行闡述；（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響；（4）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展前景。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)與發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計算機與通訊技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運而生的一種教學(xué)模式，它的最大的特點就是師生處于時空準(zhǔn)分離狀態(tài)，其發(fā)展主要是借助于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，具有巨大的教育優(yōu)勢，如提供豐富充足的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)內(nèi)容更新快速，師生交互形式多樣化，學(xué)生反饋及時等，這些作用都足以使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的首選。

20世紀(jì)90年代以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動了人類社會向信息社會的迅速轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)媒體從一登上舞臺就顯示出它強大的生命力和巨大的信息優(yōu)勢，迅速地進入了管理、金融、商業(yè)、通訊、新聞、醫(yī)療、教育、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、娛樂等一切與信息緊密聯(lián)系的領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)媒體具有無法替代的實時交互功能，這讓網(wǎng)絡(luò)教育成為一種極富自身特色的嶄新教育形式。

1996年8月，在美國由加利福尼亞、德克薩斯等10個州，各州認可的、各高等院校承認課程學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)虛擬大學(xué)創(chuàng)建了，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中上課、考試、完成學(xué)業(yè)并最終獲得學(xué)士學(xué)位證書，從而正式拉開了網(wǎng)絡(luò)遠程教育的序幕。這一舉措給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造提供一個自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支持環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，采用適合自己認知風(fēng)格的學(xué)習(xí)方式，在任何時間地都能夠進行自主學(xué)習(xí)。

國外開展遠程網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)校中最具有代表性的是英國的開放大學(xué)，1998年有注冊學(xué)生23萬名，有4 萬多名開放大學(xué)學(xué)生通過家庭或工作場所的計算機網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。英國開放大學(xué)作為遠程教育的一個典范，經(jīng)英國大學(xué)拔款委員會評估，在全英國101所大學(xué)中，基學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列第十位，科研水平排名第二十七位，這是非常了不起的。這說明遠程教育的發(fā)展前景是美好的。

在中國市場，網(wǎng)絡(luò)教育廣義涵蓋了所有以網(wǎng)絡(luò)及其他電子通訊手段提供學(xué)習(xí)內(nèi)容、運營服務(wù)、解決方案及實施咨詢的市場領(lǐng)域。從細分市場看，可分為幼兒網(wǎng)絡(luò)教育、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育、高等網(wǎng)絡(luò)教育、企業(yè)E-learning網(wǎng)絡(luò)教育、職業(yè)與認證培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育五個市場。

《2013-2017年中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場前瞻與投資預(yù)測分析報告》顯示，我國網(wǎng)絡(luò)教育市場發(fā)展迅速，2010年市場規(guī)模達到541億元，同比增長19.9%。網(wǎng)絡(luò)教育中，高等網(wǎng)絡(luò)教育仍占較高的份額，職業(yè)認證教育增長快，但整體份額仍然不高;網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展模式和服務(wù)模式亟待創(chuàng)新，傳統(tǒng)的視頻類、互動性不足的網(wǎng)絡(luò)教育模式需要進行重構(gòu)。

從總體情況看，我國的網(wǎng)絡(luò)教育市場總體仍處于起步階段。根據(jù)教育部高教司的數(shù)據(jù)：我國遠程教育1998年起步時全國僅有學(xué)生2931人，1999年達到3.2萬人，2003年已經(jīng)達到230萬人，發(fā)展速度非常之快，表明我國現(xiàn)代遠程教育的規(guī)模在不斷擴大。不過，隨著國內(nèi)的信息化程度，網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)教育認知程度，以及學(xué)歷教育社會認可度的提高，網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模增長速度很快。網(wǎng)絡(luò)教育也在快速的跟進國際的步伐，但是也明顯的存在著給及不足且不能普及，而如何使網(wǎng)絡(luò)教育能夠在中國市場長久生存且普遍的使用，這也是我們每個人應(yīng)該思考的問題，那么在普及用的情況下，如何使網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生最大的利用價值也隨之而來，因此面對如此多的棘手的問題我們要不斷的探索。在探索中尋找的我們自己的真正的出路。

前瞻網(wǎng)認為，伴隨企業(yè)資金募集能力的增強和社會教育需求的持續(xù)增長，未來網(wǎng)絡(luò)教育市場將呈現(xiàn)出“百花齊放”的態(tài)勢，教育產(chǎn)業(yè)多元化、服務(wù)國際化和經(jīng)營品牌化等趨勢將不可避免。知識已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，人們對知識的重視 超過以往的任何一個年代。隨著中國網(wǎng)民快速增長和對電腦操作水平的提高以及國家對網(wǎng)絡(luò)教育的支持，網(wǎng)絡(luò)教育市場有著不可估量的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、如何評估網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比,可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性,既可以采用個別化教學(xué),又可以進行協(xié)作型教學(xué)。它可以克服傳統(tǒng)教育的局限性,形成一種主動、協(xié)作和開放的學(xué)習(xí)模式,充分考慮并設(shè)計雙向教學(xué)環(huán)境,采取有提問、有反饋、有交流的教學(xué)方法。

由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為對社會的波及層面比較廣，下面主要從學(xué)生和教師兩個方面做簡要分析: 2.1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對老師來說是一場職業(yè)的變革

利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)將使教師的的職業(yè)變得更為專業(yè)化，教師的身份既是現(xiàn)實世界中面對面的教師，也有出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬教師，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必將使教師的職業(yè)和職能產(chǎn)生重要轉(zhuǎn)型，社會對教師的專業(yè)會提出更高的要求。

首先是變“講師”為“導(dǎo)師”，在利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的過程中，教師的主要職能是“導(dǎo)”，也就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、教導(dǎo)和輔導(dǎo)。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的“獨奏者”過渡到“伴奏者”的角色。此時的教師應(yīng)該成為一位學(xué)習(xí)顧問，一位交換意見的參與者。

其次實現(xiàn)了從“師道尊嚴(yán)”到“師生平等”的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)上的互動、教育資源的共享、教育對象的社會化，使得教師與學(xué)生之間發(fā)生了根本性的改變，師生關(guān)系更多的是一種朋友式，合作伙伴式的關(guān)系。

最后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對教師的素質(zhì)和能力提出了新的挑戰(zhàn)，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)與信息的時代，一個合格的教師必須要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和信息處理的能力。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師是一種沖擊，更是一種挑戰(zhàn)，教師不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識，能夠運用現(xiàn)代化化教學(xué)手段，還需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的特征和學(xué)生的認知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用各種教育媒體，進行系統(tǒng)教學(xué)方法的設(shè)計。為此，教師要充分的認識自己在網(wǎng)絡(luò)時代肩負著國家發(fā)展和社會進步的歷史使命和責(zé)任。所以，隨著網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，廣泛的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂已成為教師必備的基本技能之一。

2.2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是一場學(xué)習(xí)的變革

傳統(tǒng)的教育把學(xué)生學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動性、依賴性的基礎(chǔ)上，過分強調(diào)知識的接受與掌握，從而在實踐過程中導(dǎo)致了對學(xué)生知識過程的片面理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成了純粹的被動接受、記憶的過程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和獨立性，將學(xué)習(xí)過程更多的轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

對學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種“鏈接式”學(xué)習(xí)，即學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的鏈接實現(xiàn)學(xué)習(xí)的非線性化?！版溄邮健睂W(xué)習(xí)實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化和個性化，利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)過程，使選題、開題、研究、結(jié)論整個過程都可以成為一種創(chuàng)新活動，是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，所以對學(xué)生來說是一種學(xué)習(xí)上的變革。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響

任何一項科技創(chuàng)新 都是在一定的環(huán)境作用下 應(yīng)運而生的，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)也不例外。環(huán)境總是與一定的空間或范圍有關(guān)，有大有小。從小的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以理解為“學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場所”；從大的方面去理解，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以包括整個虛擬的現(xiàn)實的世界，即賽伯空間（cyberspace）。也就是說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅僅是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)生作用的地點，還可以包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動機狀態(tài)、人際關(guān)系，教學(xué)策略等非物理形態(tài)。從教學(xué)設(shè)計的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更多的是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具的組合。

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時代，信息技術(shù)的飛 速 發(fā) 展 無 疑 將 影 響 教 育 的 模 式。隨著學(xué)校的教 學(xué) 設(shè) 施、辦 學(xué) 條 件 的 進 一 步 改 善，計 算 機 將 成 為 學(xué) 生 探 索 知識 的 重 要 工 具。隨著學(xué)校的 教 學(xué) 設(shè) 施 辦 學(xué) 條 件 的 進 一 步 改 善 計算 機 將 成 為 學(xué) 生 探 索 知識 的 重要 工 具。學(xué) 生 的 學(xué)習(xí)渠道不再僅僅是從教師那里獲得，也不再僅僅表現(xiàn)在對教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化上，而 是 憑 借 信 息 技 術(shù) 這一 現(xiàn) 代 化 手 段 多 方 面 多 層次 的 獲 取 知 識。在學(xué) 校，網(wǎng) 絡(luò) 逐 步 成 為 學(xué) 生進 行自 主 學(xué)習(xí)活 動 的 有 效 資 源，并 成 為 教 與 學(xué) 雙 方 面 的 重 要 手 段。

網(wǎng) 絡(luò) 教 育 正 和 我 們 走 得 越 來 越近，以 多 媒 體 技 術(shù) 和 網(wǎng) 絡(luò) 通 訊 技 術(shù) 的 應(yīng) 用 為 核 心 的 現(xiàn) 代 教 育 技 術(shù) 的 發(fā) 展，不 僅 帶 來 了 橫 跨 時 空 的全 新 的 教 學(xué) 方 式，而 且 促 進 了 教 學(xué) 觀 念、教 學(xué) 過 程、教 學(xué) 模 式 等 的 深 刻 變 革，傳統(tǒng) 學(xué)習(xí)方 式 已 表 現(xiàn) 出 它 的 局 限 性，網(wǎng) 絡(luò) 信 息 的 傳 播 沖 擊 著 傳 統(tǒng) 的 教 育，使主動的、探索式的、個性化 的 學(xué)習(xí)成 為 可 能，它 促 使 教 育 向 著 信 息 化、社會化、網(wǎng) 絡(luò) 發(fā) 展?，F(xiàn)行的《基 礎(chǔ) 教 育 綱 要 》指 出“教 師 在 教學(xué) 過 程 中 應(yīng) 與 學(xué) 生 積 極 互 動”，“促進學(xué)生在 教 師 指 導(dǎo) 下 主 動 地、富 有個 性 地 學(xué)習(xí)”，“充 分 發(fā) 揮 信 息 技 術(shù) 的 優(yōu) 勢，為 學(xué) 生的 學(xué)習(xí)和 發(fā) 展 提 供 豐 富 多 彩 的 教 育 環(huán) 境 和 有 充 滿 樂 趣 的學(xué)習(xí)模式，培 養(yǎng) 和 提 高 學(xué) 生 自 主 學(xué)習(xí)能 力 就 成 為 教 育 教 學(xué) 改 革 的 熱 點。

當(dāng) 代 大 學(xué) 生 是 時 代 浪 潮 與 文 化 浪 潮 的 雙 重 主 體，肩 負 著 社 會 發(fā) 展、民族振 興 的 艱 巨 使 命，其 中 創(chuàng) 新 精 神 又 是 發(fā) 展 與 振 興 不 可 或 缺 的 重 要條件。由此，現(xiàn) 代 教 育 理 念的 培 養(yǎng) 目 標(biāo)直指創(chuàng)造性人才，而創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展又是以能力為基石，所以能力的 培 養(yǎng) 已 成 為 教 育 的 首 要 問 題。面 對 生 活 節(jié) 奏 的 不 斷 加 快，生 活 空 間 的 逐 步 密 集，知 識 膨 脹 的 不可控制，傳 統(tǒng) 的 課 堂 教 學(xué) 已 不 再 是 權(quán) 威 的 教 學(xué) 形 式，人 人 學(xué)習(xí)，終 身 學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會更使自主學(xué)習(xí)成為主要 的 學(xué)習(xí)方式。學(xué)會學(xué)習(xí)、具備終身學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)代社會創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才不可缺少的基本素質(zhì)。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展前景

所有人離不開教育：早期教育、課外輔導(dǎo)、少兒英語、職業(yè)教育、出國留學(xué)、商學(xué)院、移民服務(wù)??而在信息化爆發(fā)式發(fā)展的趨勢下，網(wǎng)絡(luò)教育越來越凸顯出優(yōu)勢：

1、網(wǎng)絡(luò)教育可以突破時間和空間的限制，提升了學(xué)習(xí)效率；

2、網(wǎng)絡(luò)教育可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，降低了學(xué)習(xí)的門檻。

網(wǎng)絡(luò)教育的特色和優(yōu)勢：

1、資源利用最大化

各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。

2、學(xué)習(xí)行為自主化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠程教育，其顯著特征是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的特點，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。

3、學(xué)習(xí)形式交互化

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機會和范圍。并且通過計算機對學(xué)生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進行的統(tǒng)計分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。

4、教學(xué)形式個性化

網(wǎng)絡(luò)教育中，運用計算機網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對每個網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個性資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學(xué)員提出個性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個性化教學(xué)提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑。

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。為了解決教育資源的匱乏，實現(xiàn)資源的共享，許多國家的政府都把發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育作為重要的戰(zhàn)略決策，制定專門的計劃，并組織實施。網(wǎng)絡(luò)教育成為各級各類學(xué)校的一種重要教育手段和發(fā)展方向，也成為企業(yè)的一種重要的知識管理方式。已經(jīng)有一百多個國家開展網(wǎng)絡(luò)教育。幾乎所有發(fā)達國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應(yīng)政策，使網(wǎng)絡(luò)教育手段在小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學(xué)，這可能是21世紀(jì)世界一流企業(yè)的一個重要標(biāo)志。

國家很重視發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，將其作為解決中國教育資源短缺、構(gòu)建中國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育還將有更大的發(fā)展。未來大學(xué)教育發(fā)展趨勢

歷史上每一次重大科學(xué)技術(shù)革命都帶來了大學(xué)的巨大變革，這些變革使人們對大學(xué)在整個社會活動中的地位和作用的認識更加明確和深刻。二十世紀(jì)末的信息革命將網(wǎng)絡(luò)的觸角向社會各個層面和角落延伸時，我們就可以預(yù)見，未來的大學(xué)將發(fā)生革命性的變革。

【參考文獻】

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南陽理工學(xué)院

影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的因素分析研究

姓名：潘婷婷

學(xué)院：經(jīng)管學(xué)院

學(xué)號：1103125040 序號：b32 班級：11國貿(mào)