第一篇：心靈也是需要一個(gè)“家”美文

在山林中與野獸歷久周旋的獵人，疲憊地回到他所棲身的那個(gè)山洞，往草堆上一倒，許是要說一句———“總算到家了”吧？……

即使不說，我想，他內(nèi)心里也是定會(huì)有那份兒感覺的吧？

云游天下的行者，某夜投宿于陋棧野店，頭往枕上一挨，許是要說一句———“總算到家了”吧？

即使不說，我想，他內(nèi)心里也是定會(huì)有那份兒感覺的吧？

一位當(dāng)總經(jīng)理的友人，有次邀我到鄉(xiāng)下小住，一踏入農(nóng)戶的小院兒，竟情不自禁地說：“總算到家了！”

他的話使我愕然良久……

為什么，人會(huì)將一個(gè)山洞，一處野店，乃至別人的家，當(dāng)成自己的“家”呢？

我思索了數(shù)日，終于恍然大悟--原來人除了自己的軀殼需要一個(gè)家外，心靈也是需要一個(gè)“家”的。至于那究竟是一處怎樣的所在，卻因人而異了……

第二篇：給心靈一個(gè)特殊洗禮美文

安娜是一個(gè)訓(xùn)練班的老師。這個(gè)訓(xùn)練班的目的，是訓(xùn)練那些缺少自信的孩子，借助一些表達(dá)的方式，來鼓勵(lì)孩子對(duì)自己有信心，進(jìn)而愛惜自己的生命。

開班的第一天，安娜發(fā)給每個(gè)孩子一張白紙，讓大家在紙上寫下所有他們自認(rèn)“做不到”的事情。每個(gè)學(xué)生都乖乖坐在位子上，絞盡腦汁在紙上寫著。

有一個(gè)同學(xué)在紙上寫著：“我無法將足球踢過第二條底線?！薄拔也粫?huì)做三位數(shù)以上的除法?！薄拔覜]辦法讓黛比喜歡我?！?/p>

另一個(gè)同學(xué)則是這樣寫的：“我沒法做十次的仰臥起坐?！薄拔野l(fā)球無法超過左邊的球網(wǎng)?！薄拔也荒苤怀砸粔K餅干就停止?！?/p>

“我無法不用體罰的方法好好管教亞倫?！卑材纫埠秃⒆觽円黄穑瑢懴滤约旱摹拔也荒堋?。寫了十分鐘了大部分人填滿了一整張紙，有的甚至向安娜再要了一張紙，把“我不能”寫在了第二頁(yè)上。

又過了十分鐘，安娜告訴學(xué)生，把手中寫滿字的紙對(duì)折，交到前面來。學(xué)生依次來到老師的桌子前，把紙張投入一個(gè)空的鞋盒內(nèi)。所有學(xué)生的紙張都收齊了，安娜把自己寫的也投了進(jìn)去。她把盒子蓋上，捧起盒子，帶頭走出教室，學(xué)生們也跟著老師走了出去。

走著走著，隊(duì)伍停了下來。安娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬。她一手拿著盒子，另一邊拿著鐵鍬，帶領(lǐng)孩子們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊。安娜讓那個(gè)寫了兩頁(yè)“我不能”的男孩，用鐵鍬挖起地來。

原來，他們打算埋葬“我不能”。整個(gè)挖掘過程歷時(shí)十分鐘，因?yàn)槊總€(gè)孩子輪流挖，直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。

30多位十多歲的小孩，圍繞著這剛埋好的“墓地”，此時(shí)安娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀?！焙⒆觽兒芸鞝渴謬@墓地成一個(gè)圓圈，低下頭來等待，安娜則念出一段頌詞：

“各位朋友，今天很榮幸能邀請(qǐng)各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場(chǎng)合，如學(xué)校、市政府、議會(huì)，甚至白宮?！?/p>

“現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜地安息，并為他立下墓碑，上面刻著墓志銘。死者已矣，來者可追，希望你的兄弟姊妹‘我可以’、‘我愿意’能繼承你的事業(yè)。雖然他們不如您來得有名、有影響力。如果你地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力。”

“愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多人站起來，向前邁進(jìn)。阿門……”在場(chǎng)所有的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天。這個(gè)特別的葬禮深刻在每個(gè)孩子的心上。

寫上“我不能”，把“我不能”埋葬，聆聽頌詞。老師完成了大部分的活動(dòng)，但現(xiàn)在還沒結(jié)束，她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室。大家一起吃餅干、爆米花、果汁，慶祝他們?cè)竭^了“我不能”的心結(jié)。安娜則用紙剪下墓碑形狀，上面寫著“我不能”，中間加“安息吧！”三個(gè)字，再把日期填上。這個(gè)紙墓碑掛在安娜的教室里。每當(dāng)有學(xué)生說出：“我不能……”這句話的時(shí)候，安娜只要指著這個(gè)象征標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。

不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到，我們才失去自信，而是因?yàn)槲覀兪チ俗孕牛行┦虑椴棚@得難以做到。我們每一個(gè)人，都有一個(gè)朋友，他的名字就叫“我不能”，這個(gè)朋友總會(huì)妨礙我們?nèi)プ鲆恍┫胱龅氖拢屛覀兦斑M(jìn)的步伐變得停滯或遲疑。我們不如也學(xué)學(xué)安娜和孩子們，給陪伴了自己多年的“我不能”先生，舉行一個(gè)心靈的葬禮，讓“我不能”先生安息，讓“我可以”先生來陪伴我們。從此，我們將會(huì)有一份別樣的人生。

第三篇：我愿給你一個(gè)家情感美文

2007年中秋節(jié)，我任性，扛著行李跑回了家，怕了原先中學(xué)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，選擇你的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。與你不識(shí)。

2008年春季開學(xué)，我因?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異進(jìn)入你所在的班級(jí)。習(xí)慣性的詢問班級(jí)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的名字，你入選其中，下意識(shí)的看了看你，至今記憶猶新，不知是否懵懂的情愫。你總是那么冷漠，孤傲，似乎與你的交集只有開始的那一瞥。

2008年秋季學(xué)年，你出現(xiàn)在我背后的座位，我們相互不言語，注定無法成為普通的同學(xué)，不知道說的第一句話是什么，只是明確一旦開始便沒有了結(jié)束。

2009年，中考。我們共同考進(jìn)了重點(diǎn)高中，卻不在一個(gè)班級(jí)，我們的青春沒有太多的張揚(yáng)與轟轟烈烈。只是各自努力著，都是班級(jí)的第一名，或許也只是為了考試可以被分在一個(gè)考場(chǎng)，短短的考期內(nèi)，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)靜靜地看著彼此，偶爾靠近，聊聊彼此的近況。你的郵件我都有收到，你說，你很想念我。

2010年高二分班，我們成功進(jìn)入理科實(shí)驗(yàn)班，你小心問我借筆記本，我偷偷送給你校園里最美的葉子標(biāo)本，角落里的無名小花，取名SHXC，你說那是密碼譯注的“l(fā)ove”。放假時(shí)，你送我回家，道路狹窄時(shí)，你總是走在我身后。你知道嗎，我是一個(gè)走路極慢的人，你是唯一一個(gè)愿意隨著我的腳步，慢慢走回家的人。我抬頭望著你，你的眼睛清澈純凈。

2012年，高考，與預(yù)期的一樣，你依舊上了重點(diǎn)，我卻只是勉強(qiáng)上了一本。依舊靜靜地在荒野里行走，我們的約會(huì)在無人的田野里，我喜歡這樣的地方。那年夏天，在鐵軌旁，你拉我的手，親吻我，說親愛的，我舍不得你，你怎么能照顧好自己。第一次牽手，第一次接吻，發(fā)生在我們離別的前一天。從此，一個(gè)北上，一個(gè)南下。親愛的，在你把我送上火車的那一瞬間，我的眼淚噴涌而出，我該如何習(xí)慣沒有你在我身邊。

異地的戀情，與傳說中一樣，看不到電話那頭的表情，不知道你的憐惜。我卻依舊那么任性，要你抱，你說寶貝乖，國(guó)慶節(jié)就去看你，于是，我霸占了你所有的假期。你改掉大手大腳的毛病，只為一張張昂貴的車票，你進(jìn)出我所在城市的次數(shù)遠(yuǎn)多于我，你開始慢慢熟悉這里的每一個(gè)景點(diǎn)，知曉每一個(gè)我可能去的地方，關(guān)注每一天的天氣變化。我說公園里的櫻花開了，聽說和戀人在櫻花路上漫步是每一個(gè)女孩的夢(mèng)想。你說愿櫻花等你，牽著我的手，將這份浪漫永遠(yuǎn)都留在記憶里。我們都是不喜歡進(jìn)入鏡頭的人，不想被封鎖在小小的照片中，卻因?yàn)槎帽舜说乃寄钪?，開始記錄自己的一切。將所有的照片放在秘密的相冊(cè)里，一起嘲笑彼此的夸張表情，一起大笑，一起落寞，你說，親愛的，我愿給你一個(gè)家，讓你溫暖，不再害怕。

執(zhí)子之手，與之偕老。親愛的，愿與你一起，堅(jiān)守我們的愛情。

第四篇：人生也是風(fēng)景美文

人多有慕名趨名心理。因而凡名山名川名景名勝名樓名閣名園名剎名石名樹，人們便趨之若鶩，五行八作，三教九流，呼朋引類，扶老攜幼，摩肩接踵，往來如織。由此有了“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的說法。

如果僅僅是為了極言泰山、黃山之勝，沒什么不可以；如果真以為從此無岳可朝，無山可看，恐怕就是一種淺見了。

陶淵明“悠然見南山”，其心悠然，其身卻并不在南山；李白的《獨(dú)坐敬亭山》，后人贊之極具“獨(dú)坐”之神韻，而敬亭山則不過是宣城外一座尋常峰巒，有名的只是六朝以來的江南名郡宣州；寫了前后《赤壁賦》的蘇東坡，在一個(gè)極平凡的月夜游了一座極平凡的寺廟，卻抓住瞬間佳境，同樣作出傳誦千古的最敏感的記錄《記承天寺夜游》；歐陽(yáng)修“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，其山水除因東晉瑯琊王司馬睿避難而小有名氣外，并不是特別出名的風(fēng)景區(qū)。

大自然的奧妙無可窮盡：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，何其高遠(yuǎn)；“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，何其壯闊。江南秀麗，塞北蒼茫；紫禁皇城巍峨雄偉，蘇州園林纖巧玲瓏；現(xiàn)代景觀固然大開視野，廢墟殘跡同樣啟人深思?？鬃诱f“知者樂水，仁者樂山”，此中玄機(jī)，在于非止于目之所接，乃歸于心之所得。旅游，說到底，是一種藝術(shù)行為。因?yàn)楦魅说男愿瘛赓|(zhì)、學(xué)識(shí)、教養(yǎng)、觀念、情志、年齡、性別、職業(yè)，乃至彼時(shí)彼地的處境和心理狀態(tài)的不同，同樣的旅游，結(jié)果也完全可以是大異其趣的。

如今游人如潮的北京故宮御花園，當(dāng)年的末代皇帝卻只醉心于百年老樹上螞蟻的自由爬行。平生但得閑暇或機(jī)遇，能夠北上南下東奔西走，甚至遠(yuǎn)涉重洋歷覽五洲，自然是人生一大快事。然而，三五友人，相邀于所居既久的城市郊外，尋一僻靜處，或疏林或荒湖，置幾只罐頭，舉幾盞薄酒，誦明月之詩(shī)，其興不也足以使人不知東方之既白嗎？

一個(gè)心靈充盈富有的人，登山則情滿于山，觀海則意溢于海，自能從無詩(shī)處讀出詩(shī)來，從無畫處看出畫來，從無樂處聽出樂來。正如法國(guó)雕塑大師羅丹所言：“世界永遠(yuǎn)不缺乏美，缺乏的只是對(duì)美的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

自然景觀如此，人文世界亦然。德國(guó)哲學(xué)家尼采認(rèn)為應(yīng)該把人生當(dāng)作一個(gè)審美過程。倘將人生作審美觀，則人生與旅游有無數(shù)相似之處：陽(yáng)光雨露、春花秋實(shí)是風(fēng)景，冰雪風(fēng)霜、炎夏寒冬也是風(fēng)景；一馬平川、春風(fēng)得意是風(fēng)景，艱難困苦、玉汝于成也是風(fēng)景；豪宅深院、山珍海味是風(fēng)景，蓬門茅屋、粗茶淡飯也是風(fēng)景；香車寶馬、前呼后擁是風(fēng)景，閑居索處、兒孫繞膝也是風(fēng)景；高朋滿座、觥籌交錯(cuò)是風(fēng)景，無事靜坐、有福讀書也是風(fēng)景；安邦定國(guó)、造福社會(huì)是風(fēng)景，老驥伏櫪、潔身自好也是風(fēng)景；沐浴養(yǎng)育之恩的童年是風(fēng)景，求知求立的青少年是風(fēng)景，年富力強(qiáng)的中年是風(fēng)景，靜穆、渾圓、絢爛如同夕陽(yáng)的晚年更是風(fēng)景。

凡此種種，不一而足。能否領(lǐng)悟其中奧妙，差別只在各人的志愿、胸襟和情懷。

愿世間所有人在自己人生的旅行中都能得到充分的快樂、充分的意義，人人都“不虛此行”。

第五篇：平庸也是福美文

還記得一位老同學(xué)給我們說過的警句。

在當(dāng)年的校園里，這位女同學(xué)的人緣真是好得不得了，于是同學(xué)們對(duì)她羨慕不已?？伤拐J(rèn)真地對(duì)我們說：“你們知道為什么嗎？因?yàn)槲沂峭耆痪邆淙魏喂粜缘囊粋€(gè)人?！?/p>

學(xué)校里女生花枝招展者眾，有的屬麗質(zhì)天生，有的則是衣履新穎，后天補(bǔ)先天之不足，依然很具魅力，只是這老同學(xué)相貌平平，決非男同學(xué)的追求對(duì)象。

論到功課，每級(jí)每系均有男女狀元榜眼探花，這位同學(xué)科科僅僅合格。

再講到念書之外的十八般武藝，她除了上圖書館，壓根兒就什么也不大有興致。再加上家境一般，零用錢要靠一份小學(xué)生補(bǔ)習(xí)貼補(bǔ)。在這些條件之下，她在任何一方面對(duì)任何一位同學(xué)都不構(gòu)成威脅。當(dāng)然她品性也是隨和，故而沒有可能不廣結(jié)人緣。

人們是不會(huì)無端去厭惡身邊的朋友的，人與人之間的戒備和交惡大部分在于利益沖突。