第一篇：班級也是我的家

班級也是我的家

第一單元 第2課第1課時

（課型：活動課）

一、教材分析

《班級也是我的家》是義務教育課程標準實驗教科書未來出版社小學《品德與生活》一年級下冊第一單元第二課。本單元的一級主題為《愛護班集體》共設計了三個二級主題《教室里的悄悄話》、《班級也是我的家》、《班級小公約》。

《班級也是我的家》共分二課時完成。第一課時主要通過一系列的活動，要讓孩子明白在學校班級就是另一個我的家，同學好比兄弟姐妹，相互幫助一起共同營造這樣一個美麗的家—班級。

二、教學設計指導思想

一年級教材的重點是喜歡、適應學校和集體生活。雖然，一年級的學生已在集體中生活了一個學期，但集體的概念并未真正建立。對他們來說，集體就是很多人在一個教室學習。如何讓孩子們喜歡班級？把班級也當成自己的家一樣，同學都好比自己的兄弟姐妹。所以我在教學中從各個系列教學活動入手，從具體的事例感受到班級生活的快樂，團結互助的精神，并愿意與同學們分享快樂。

由于學生大多數(shù)是獨生子女，自我中心意識比較強烈，我在具體的活動事例基礎之上引導孩子學會與他人分享也是種快樂，在接受幫助時應心存感激，并樂于學會幫助別人。只有在心里有別人的人才會贏得大家友誼。

三、教學設計理念和思路

《品德與生活》課程教學內容是以學生的現(xiàn)實生活為基礎，引導學生學會生活、熱愛生活、樂于探究、為學生形成正確的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好品德與行為習慣以及基本的科學素質打下基礎。本節(jié)課以學生直接參與主題活動為線索，從班上同學們的活動時照片展，評評說說照片里的故事。感受大家的友誼，從而升華到制作班級心愿樹，從我愛我班開始，為班級做好事，為同學做好事，從我為別人，到別人為我，體會大家友誼的珍貴。協(xié)起手來裝扮自己的班級，打扮自己的家，再到寫邀請信，歡迎大家來我們班做客。以這個活動線索為主題，在學習活動中發(fā)揮孩子的自主發(fā)現(xiàn)、合作探究的能力，培養(yǎng)孩子交流表達能力，以及體會同學友情的珍貴，班級如家般的溫暖。

四、學情分析

人是一個群居的動物，孩子也一樣。特別是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，從小到大享受家庭中每個成員給予的無私愛。進入學校后，大多數(shù)孩子不知道怎樣與他人相處？特別是在一個班級當中會發(fā)生一些矛盾。本課的活動宗旨就是引導孩子通過以前的學習生活照片資料，通過自身的體驗，來更加深入地了解我們每天都生活在這個班級大家庭之中，通過互幫互助行為，增強同學們之間的友誼。像愛父母一樣熱愛老師，把同學當做自己的好朋友，兄弟姐妹，共同來建設這個我們自己美麗的家——班級。

五、教學目標

1、情感目標：能從具體事例感受到班級生活的快樂、團結互助的精神，并愿意與同學們分享快樂。

2、知識目標：學寫邀請信，嘗試與班同學交流，在交流中熱情、自信、有禮貌。

3、能力目標：能動腦筋，與同學合作，有創(chuàng)意地裝扮教室。

六、教學重點

通過孩子們親身體驗和游戲活動，激發(fā)孩子活動興趣和情感。并在活動中培養(yǎng)孩子們的觀察力、思維力、語言表達能力和動手能力。

七、教學難點

通過多個自主活動的空間，引導孩子不斷地總結和反思自己行為過程，幫助學生提高解決問題的能力。

八、教法

1、談話法

從學生熟知的話題入手，把他們引入熟悉的情境之中，從兒童的現(xiàn)實生活中去設情境捕捉教育內容。

2、創(chuàng)設情景法

通過回憶過去發(fā)生的事情，看幻燈片、實物投影儀，將教育元素與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使課堂內容貼近孩子生活，孩子樂于接受，激發(fā)他們興趣。

九、學法

1、小組合作學習

小組合作學習留給孩子一個寬松的可以自由交流的空間，在這種氛圍下孩子樂于去深入學習。

2、自主探究學習

發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在課堂上去主動觀察、去思考、去總結、去體驗，激發(fā)孩子的學習興趣，發(fā)揮主觀能動性，使他們

成為真正學習的主人。

十、教學準備

學習生活照片、幻燈片、實物投影儀、制作心愿樹邀請信白紙、彩筆。

十一、板書設計

班級也是我的家

心愿樹

我為別人別人為我互幫互助快樂集體

十二、教學過程

活動一：激趣導入，回顧將近半年來在班級中發(fā)生的事情。

教師：兒歌導入。前不久，我們學了一首非常有趣的兒歌《我有一個新的家》。我們一起來背背，我喜歡我們班。有老師，有伙伴，一起學，一起玩。老師像爸媽，你我他是一家。（多媒體幻燈片展示全班集體照）。

教師：同學們，在我們班級的教室一角創(chuàng)立了溫馨的家圖片展覽，同學們看到了有哪些照片呢？（幻燈片展示）生：有運動會的照片展覽，有漂亮教室照片展覽，還有孩子們取得優(yōu)異成績?yōu)榘嗉墵幑獾恼掌?/p>

教師：四人小組討論一下，你知道每個照片背后都發(fā)生了怎樣故事？

生：都是發(fā)生在我們身邊的故事。有為了班級取得第一運動會上努力比賽的場景。

生：有每天認真完成值日，互幫互助的場景。

生：還有學生裝扮自己的教室，你幫我助的場景……。

教師：在你取得優(yōu)異成績時，你的心情是怎樣？

生：快樂的心情。（給予紅花獎勵）

教師：在你困難的時候，得到同學、老師的幫助，你的心情是怎樣？

生：高興的心情，感激的心情。（給予紅花獎勵）

教師：在別人有困難的時候，你主動去幫助別人，別人會是什么樣的心情？自己又是什么樣的心情？

生：同學會是感激的心情。自己又是十分快樂的心情。（給予紅蘋果獎勵）

教師：是啊！每天我們大家都生活在一個你給別人幫助，別人給你幫助的大家庭之中你們的心情是怎樣？

生：心情是非常愉快的。（給自己鼓鼓掌，鼓勵一下）

[設計意圖]：通過講述身邊的故事圖片體會取得勝利時喜悅心情，體會在自己困難的時候取得別人幫助時感激之情，同時自己又主動幫助別人時的愉悅之情，明白給予幫助和接受幫助都是一件十分快樂的事情。

活動二：制作心愿樹

教師：每個孩子都有自己的心愿，希望別人幫助自己，同時也希望自己去幫助別人，我們怎樣讓其它的孩子知道我們的想法呢？

生：我們自己可以去告訴他們。

生：我們還可以寫出來。

教師：我們現(xiàn)在就拿出白紙板來制作自己的心愿樹。我們可以把心愿樹分成兩部分。一個心愿樹上寫出自己主動幫助別人的事，另一個心愿樹上寫出希望別人幫助自己的事情。

教師：請同學們在實現(xiàn)自己心愿的旁邊畫一棵紅蘋果。

生：制作心愿樹。（教師巡視，放輕音樂）

教師：誰愿意將自己的心愿樹展覽給大家？

生：（拿到實物投影儀展示）這是我的心愿樹。我希望給班級一份禮物，給老師提供教學時使用的教鞭。更希望小麗同學輔導我的學習。（獎勵紅蘋果）

生：我希望幫助力量小的同學值日。我希望在沒帶學具的時候，有人借給我。（獎勵紅蘋果）

然后全班交流。

教師：每個同學都希望在這個班級當中能得到別人的幫助，同時又能夠主動去幫助別人，讓我們大家一起對這些孩子大聲說：謝謝！

[設計意圖]：通過心愿樹制作，使孩子體會到從自己力所能及事情去幫助別人，體會幫助別人帶來愉快心情。而在這個集體之中，個人的能力又非常有限，又需要別人的幫助，在得到別人幫助的同時，要心存感激。只有在互幫互助的集體生活

才是快樂的生活。

活動三：做一做。通過動手裝扮美麗的家——我愛我班

教師：同學們，我們都愛這個班級。我們能為這個班級做哪些事情？小組討論。（師巡視）

生：我們教室后面有個書柜，我們要捐書充實教室的一角。

生：我們要將零用錢收集起來，購置一些新的教室清潔用具。

生：對于學習有困難的同學，我們要積極鼓勵，不要嫌棄他們，組成互幫互助小組，共同進步！

然后全班交流。

教師：我們要象愛護自己的家一樣去愛護自己的集體。

[設計意圖]：從說到做，有步驟地完善自己對集體的熱情之情，對待同學像兄弟姐妹，對待老師好比父母一樣，對待集體的每一樣物件都好比自己家的東西一樣要愛惜，從實際行動來做到我愛我班。

活動四：歡迎來我們班做客—寫邀請信。

教師：我們一年級

（二）班是個快樂大家庭，老師為我們一年級二班編了一首兒歌。大家和老師一起來讀，我愛我的一

（二）班，一

（二）班里朋友多。你唱歌來我跳舞，大家一起快樂多。

教師：“六一”兒童節(jié)就要來臨，我們一

（二）班同學歡迎其它班同學來我們班的做客。我們要寫邀請信。

教師：如何寫邀請信？小組討論。（師巡視）

生：（實物投影儀展示）這是我們小組的邀請信。邀請同學們來參觀我們的教室和我們交朋友。一年級二班全體同學。（給予紅花獎勵）。

生：（實物投影儀展示）這是我們小組一起完成的小手工。我們喜歡生活在班集體之中，喜歡和其它小朋友一起學習和游戲。歡迎其它班同學來和我們玩。然后全班進行交流。（給予紅蘋果獎勵）

教師：同學們來到我們班，我們要有禮貌，熱情地接待他們，并制作小禮物送給他們，大家說好不好？

生：好。

教師：積極準備自己的小禮物，讓我們一起來愉快地渡過這個“六?一”兒童節(jié)。

第二篇：班級管理也是一道風景線

班級管理也是一道風景

曾幾何時，心里對班主任這個頭銜真是厭煩之至。究其原因我想大家不說也知道，因為班主任的事兒太多太瑣碎，沒有一刻讓人省心?？捎械臅r候也因為自己是一名班主任感到有些沾沾自喜，因為做為一名班主任也有別人所不能享受到的樂趣。身為一名班主任自然離不開班級管理，所面臨的管理對象是一個個活生生的學生，自然就少不了無窮無盡的樂趣。因此，我覺得班級管理也是一道美麗的風景線。

班級管理是一道美麗的風景，它美在師生那種深層次的心靈交會與情感交融。

班級管理離不開愛。一名教師要愛自己的學生，一名班主任更是要愛自己的學生。學生病了，你要為他端上藥；學生冷了，你要為他加上衣物；學生渴了，你要為他遞上一杯水。這樣的教師，這樣的班主任學生會不愛嗎？這樣的班主任，學生會不與你親嗎？如果你真正地愛你的學生，你的學生也一定會喜歡你這個教師，喜歡你這個班主任，學生喜歡你了，自然而然地向教師敞開心扉，教師也就很容易地走進學生的情感世界，與學生成了好朋友，去感受孩子們的喜怒哀樂，學生自然就聽從你的教誨了。這樣，作為一個班主任你就自然有很多的樂趣了。

記得，我曾教過這樣一名學生，那名學生家庭有些特殊。他的爸爸是一個無業(yè)游民，當?shù)氐囊幻』旎欤瑡寢岆x婚后遠嫁外地。他只好跟著外祖父一家生活。生活常常是無著無落的。致使這個孩子養(yǎng)成了很多的壞毛病。學習自覺性極差，紀律渙散，一天到晚總是一幅漫不經心的模樣。看到他真是又可憐又可恨。如果放棄不管，這個孩子絕對是毀了。我們作為一名教育工作者，吃的就是這一碗飯，不能放棄這個孩子。作為一名班主任更不能棄之不理。于是，我發(fā)動全班學生來和他交朋友，多和他玩兒，讓他感受集體的溫暖；讓他覺得自己不是一個孤單的人，還有很多的好伙伴。我也經常找他談心，有了進步及時表揚他，有了錯誤及時給他糾正。他慢慢地感受到了作為老師的我對他的真誠地關心，作為同學們的那種真純的友誼，他慢慢地變了，慢慢地變得懂事兒了，一天一天地進步著。最后到畢業(yè)時就好象變了一個人似的。直到現(xiàn)在只要遇到我就會到我身邊來和我交談一會兒。我知道這正是我的真誠所換來的一個孩子對教師的那種信賴。這種師生之間的深層的心與心的交流你能說它不是一道美麗的風景嗎？

班級管理是一道美麗的風景，它美在可以讓我們這些最基層的管理者——班主任不斷地超越自我，完善自我，不斷創(chuàng)新去追求更高的目標，實現(xiàn)自己更高的人生價值。我在從事班主任工作中，總是在不斷地去探索怎樣才能把班級管理得更好。因為我想既然已經做了這個工作，就要把這個工作做好，至少要對得起自己的良心。

在我平時的工作中我主要是從以下幾個方面來管理班級，管理學生。希望能與大家共勉。

1、讓每個孩子都成為班級管理者。以往我們選舉班干部都是著眼少數(shù)的優(yōu)秀學生，這樣一

個班級大多數(shù)同學的能力可能得不到更好的展示，有的同學一生可能就這樣被埋沒了。于是我著手從對班干部的培養(yǎng)進行調整班級管理模式。我試著讓每個同學都成為班級管理者來參與班級管理。因為從教育心理學的角度看每個學生都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示。我在班上一般采取的是期初進行班干部競選。所設立的職位很多，基本上是按班級的人數(shù)來“量身定做”的。中隊委就設有班長兩名，學習委員三名，衛(wèi)生委員兩名，體育委員一名，生活委員四名，紀律委員四名，還有各種小組長，例如衛(wèi)生小組長，語文小組長，數(shù)學小組長，英語小組長等等，競選的原則就是只要你選準你能夠做好的職位，然后在全班發(fā)表你的競職演說，大多數(shù)同學同意，你就能擔當你所選的職位。即使是沒被選上也不要緊，我們還會給他一個周或者是一個月的試用期。與之配套的還有每天根據(jù)當天的表現(xiàn)記錄的情況，或由當天的值日生所推薦的優(yōu)秀學生參與

第二天的值日工作。這樣一來，全班學生差不多人人都有了適合自己的工作，都有了自己的一份責任，也都盡心盡力地為班級獻上自己的一分力量。

2、引導學生自己教育自己。真正的教育是教會學生自己教育自己。這是蘇聯(lián)著名的教育家

蘇霍姆林斯基提出來的。中國傳統(tǒng)的教育大都是說教式的。學生就像一個空蕩蕩的思想容器，我們只要往里面注入那些美好的思想就行了?？墒聦嵅⒎侨绱?。我們所面臨的是一個個活生生的人，是一個個有血有肉有著一片或正在生長著美好幼苗的肥沃田地。教師的責任在于發(fā)現(xiàn)、扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后擠掉缺點的雜草。因此，教師面對學生，首先不是“灌輸”，而是發(fā)現(xiàn)，同時教會學生自己發(fā)現(xiàn)，自己克服自己的缺點。那么如何教會學生自己教育自己呢？那就是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)自己身上美好的東西，然后不斷地加以鞏固，加以強化這些優(yōu)點，最后逐步戰(zhàn)勝自身的缺點。長此以往，作為教師的你一定會發(fā)現(xiàn)你的努力是沒有白費的。

3、展開競爭，增強班級活力。只有競爭才會有活力。在班級中我常常采用小組競爭，個人

競爭。個人競爭首先讓學生自己選好自己的競爭對手。然后給學生宣講比賽內容：課堂課間紀律、學習表現(xiàn)（作業(yè)等級、上課發(fā)言、課外閱讀）、好人好事、學習成績、標志佩戴、勞動衛(wèi)生、出勤情況??等等。接著制定規(guī)則。每個人每天相互記載。好的加一分，不好的扣一分。如上課發(fā)言一次加一分，作業(yè)優(yōu)等加五分，良等加三分，完成加一分，違反紀律一次扣一分等這樣一天一小結，每天都如實做好記載，夕會時由值日班干部在班上進行當天小結。一周后再由班干部進行周小結。一月后進行月評情況公布。學期結束時的評先就可直接從中選取優(yōu)秀學生名單。

4、讓每個孩子都抬起頭來。這句話可以為今天我們所說的素質教育中的“面向全體”的含

義作出形象的注釋。在我們現(xiàn)行的教育中來說這句話似乎有些難為情。但作為老師的我們應該有責任去讓每個孩子都有所發(fā)展，尤其是作為班主任的我們更不能讓一個孩子不能挺起胸膛來做人。只要是人就有他的優(yōu)勢，就有他的特長，我們就應該努力去發(fā)掘他的特長，而不是因為他成績不好就放棄他?！白屆總€孩子抬起頭來?！碧貏e意味著那些困難學生，由于智力狀況、學習基礎、家庭教養(yǎng)、個性特點等等因素的差異，學生發(fā)展很難做到絕對均衡同步，往往總有部分學生暫時滯后或掉隊。這部分學生在考場上只能是屢戰(zhàn)屢敗的失敗者，而在其他方面他們卻可以找到體現(xiàn)自己個性尊嚴的角色，從而盡情揮灑其獨具魅力的創(chuàng)造色彩。這樣說起來是很簡單，但做起來也并不是很難，只要我們多關注一下這些值得我們多多關注的孩子，你一定會有意想不到的收獲。

一分耕耘就有一分收獲。只要你在春天播種了，到了秋天你還會沒有收獲嗎？當我們這些辛勤工作的班主任在學生的心田里播下一顆顆希望的種子，還愁我們這些學生不會有豐碩的果實嗎？當我們這些辛苦的班主任們看到自己豐收的果實時，你不覺得那就是你眼前最靚麗的風景嗎？

所以我說：班級管理是一道風景，班主任是學校最靚的一道風景。

第三篇：班級是我家

班級是我家，人人為大家

——談班主任工作

泰州市鼓樓路小學五（9）班張敏

如果問老師和學生一個共同的問題“你每天待在哪的時間最多，收獲最大？”毫無質疑“班級”。是啊，細細想來，我們在家中更多的時間是在休息中度過的。而學校、班級才是我們一同耕耘、一同充實的最大場所。因此，我們應該積極營造好班級這個“大家”。

一、營造“家”的氛圍。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我耕耘了11年載，擔任班主任10年。有人說：“師愛如母愛?！钡拇_，母愛哺育孩子長大成人，而師愛能塑造健康靈魂，傳授知識。我一直堅信，只要我們?yōu)楹⒆痈冻稣嫘?，他們一定會像敬愛父母一樣敬重老師。這個學年，我擔任五（9）班的班主任和語文老師。為了讓班級有家的氛圍，我?guī)ьI學生積極動腦動手親手布置班級；為了讓班級管理有條理，更規(guī)范。我組織學生積極開展競賽、規(guī)范行為。因為良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強學生的常規(guī)訓練。從課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面開展“人人爭當先進個人，組組爭當先進小組”的競賽活動。每學期結束都會評出“先進小組”和“先進個人”，并分發(fā)獎品。因此，學生的積極性高，在各方面都取得了進步。例如：少部分學生由以前的不做作業(yè)已轉變?yōu)槊刻於寄馨磿r完成作業(yè)；對于學校開展的活動，學生們都能群策群力、積極參加，奮力為班級爭光。記得去年學校組織了廣播操比賽，得知這一消息后，每個學生都以高漲的熱情投入到訓練中去，盡管他們訓練得小臉通紅，汗流滿面，但沒有一個人有不滿情緒，依然堅持著??在服裝問題上，孩子們都積極地回家籌備。雖然我們班取得了二等獎，但我和同學們都很高興。對于學校開展的爭奪”流動紅旗”的競賽活動，學生們積極響應。每個星期一是他們既期待又害怕的日子，因為要宣布本周獲得“流動紅旗”的班級。當聽到“五（9）班”時，他們會激動地跳起來、叫起來，甚至會相互擁抱；當失利時，他們會立即尋找原因，及時克服，爭取下一次成功獲取。我想，這一切都告訴我，孩子們有了一顆積極進取的心，有很強的集體榮譽感，五（9）班是一支凝聚力強、健康向上的大家庭。

二、當好“家長”，大家庭才有目標。

1、以身作則、示范引路。

蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹。”平時的工作中我善于換位思考，慎重對待一切。要求學生做到的自己首先做好。因為學生具有極強的模仿性，所以與學生朝夕相處的班主任，那一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。因此，我就以“我是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就拿“衛(wèi)生保潔”的行為習慣來說，在每次上課前，我首先觀察地上有無紙屑，如若發(fā)現(xiàn)，我就會先走過去把紙拾起來，然后走到衛(wèi)生角投進紙簍，再回到講臺開始上課。雖然有時收效甚微，但我一直堅持，因為我始終牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次?！遍L期以往，學生的衛(wèi)生習慣增強了。同時我也有專門的衛(wèi)生包干區(qū)“移動講臺”。我班是校長室對面的窗口班級，各級領導來校督察的必經之路。比如移動講臺，學校領導帶來外賓來我班參觀、演示就有4、5次。所以，隨時清理、提醒任課老師及時整理，也是一件不可忽視的事。我任命同學們做我的督察員，我也樂在其中。這就是教育——潤物細無聲。

2、親近孩子，寬容孩子。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為一名班主任，我愛班上的每一個孩子，特別是對后進生在情感上從不歧視，在言行上從不放棄。小鳴是全年級出了名的調皮蛋，家長管不住，欲罷不忍，欲教無能。他自己更是無所畏懼，惹事生非：砸壞班級凳子的是他，撞碎班級玻璃的是他，撕破同學衣服的還是他。遇上這樣的學生，哪個老師不郁悶，心頭不冒火，但我知道，“用點點師愛去春風化雨，相信會有蓓蕾綻放的美好景致的”。面對一次次犯錯的小鳴，我總是耐心地與他促膝談心，了解事情的來龍去脈。因為心理學中講“讓人把話說完，就是發(fā)泄內心的情緒，有利于平復心情，解決問題?！比缓蠹右允鑼?，曉之以情，動之以理。正所謂“金鳳凰”人人都愛，“丑小鴨更需關懷。課余時間，我密切關注小鳴的一舉一動，我發(fā)現(xiàn)這孩子，從不主動做作業(yè)，但特別愛勞動，臟活累活搶著干；他是小胖墩，愛吃零食，卻拾金不昧??我努力發(fā)現(xiàn)他的每一個閃光點，及時表揚，“記大功不記小過，舉大善不計細節(jié)”，讓他感受到老師對他的關注，同學對他的友愛。有一次，他身體不舒服，嘔吐物滿桌都是，我立刻動手打掃，對他關切地詢問，撥通了家長的電話??。第二天，他破天荒地完成了所有的家庭作業(yè)。我再一次堅信孩子就像清晨小草上的露珠，只要有太陽的照射，每顆露珠都能放射出光芒。這就是班級家園的溫馨畫面。

在親近學生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對我“既親近又崇拜”，既認定我是值得信賴的老師，又把我當作朋友。在這里我講一講班級最近發(fā)生的事。小時是班上一位熱情而可愛的女孩，扎著兩個小辮子的她是班級活動的策劃者與組織者。今年5月12日，汶川發(fā)生了里氏8、0級的地震，災區(qū)的人民牽動了我們每個人的心，小時也不例外。14日她利用中午的休息時間親手制作了一個簡易的愛心捐款箱，當我下午到班上一眼看到時，心頭一暖。課前愛心捐款井然有序地開展著，小時負責清點款項，小姜協(xié)助登記。學生們一個接著一個虔誠地將自己的愛心款投放到箱子里，不到一刻鐘就完成了這神圣的過程。之后，進入到開箱清點款額的階段，我也就舒心地去上常識課去了。一節(jié)課后，我回到班上，教室里像炸開了鍋，同學們緊鎖眉頭，紛紛報告“張老師，捐款少了100元！”我乍一聽，覺得可能是孩子們算登記的款項累加錯了，我說：“讓老師在細細清點一下，你們安心上第二節(jié)課”。我又數(shù)了一遍，又計算了登記的數(shù)字，除去剛補的剛好差100元。下課了，單純的孩子紛紛想將這空缺上上，我又說：“其實這件事很好調查，正好少100元整數(shù)，是不是有點兒蹊蹺？”之后我一一了解，一共5人，捐的面額為100元的，其中，小時捐了兩張100元的；可捐款箱中只有5張整百的，結果一目了然——小時有問題。事情不小，不容忽視，但孩子的心靈是脆弱的，敏感的，教育的方法很重要。放學后我將小時留下，并與她面對面的交流，她始終反復強調，她真的捐了200，自己零花錢100元，爸爸給了100元。我說：“捐款不在乎多少，但真誠的奉獻愛心才是關鍵?！毙r點點頭，但還是強調之前的話。我想給孩子一些思考的時間，耐心地說：“你回家找找，是不是落在家里，即使找到，也不要在捐。你好好找找?！毙r回去了。第二天，我一早又找她，關切地問：“找到了嗎？”她說家中沒有，自己肯定捐了？??我想了一會，空氣有些凝固，我說：“看著老師的眼睛，我告訴你老師最看重的是你的真誠與坦蕩，不管事情是什么樣，我不會在全班同學面前說，不然我不會等到今天。能在回憶一下，捐款的情形，也許你有些忙亂了??”小時低下了頭，足足有兩分鐘，說明了其中的原由，上午她向同桌承諾，自己一定捐200元。中午回家，發(fā)現(xiàn)自己只有100元零花錢，與家兌換了整數(shù)，想再要100，沒得到。下午捐款，為了不讓同桌發(fā)現(xiàn)，她把100元團起來，在自己負責監(jiān)督的情況下，蒙混過關，想爭當班級捐款第一人。事情其實在14日當天就水落石出，但讓學生自覺自愿地主動說出來，才達到我們教育的目的。我首先表揚小時用自己所有的零花錢捐款的愛心之舉，同時又語重心長地告訴她“有時虛榮會讓自己不夠光榮”，“一時犯糊涂不可怕，可怕的是經常犯”，“不用擔心，老師會忘了這件事，但你自己不能忘記，特別是要犯糊涂的時候”。班級的一場**就這樣平息了，我只是向全班同學解釋，登記有誤差??這不是對小時的庇護，但必須保護。班主任的教育工作結束嗎？沒有，因為我們不能讓認識到錯誤的孩子心靈受到傷害。我覺得，有時教育不需要立竿見影，循循善誘、持之以恒才是關鍵。

3、班級家長和科任老師的協(xié)調互助。

班主任老師工作的順利開展離不開科任老師的通力協(xié)助。我們英語丁進老師孩子1歲，數(shù)學劉莉老師孩子2歲，我家最大3歲半。每天清晨，作為班主任我率先來到學校，組織學生交齊語、數(shù)、英三門功課的作業(yè)，并督促各科科代表及時登記忘記帶的或沒做全的學生名單；根據(jù)每天的早讀安排，主動幫助英語老師開展有效的英語早讀。每天下午的輔導時間，我都能做到三人協(xié)調，盡量讓數(shù)學、英語老師先講、先布置作業(yè)，最后在根據(jù)時間調整自己的教學內容。班級中男孩多，調皮好動，到了高年級往往對三門主課的老師多一分尊重，對常識課的老師少一點敬重，課堂上有不遵守紀律的人，布置的作業(yè)有人拖拉甚至不做。我都能及時與科任老師溝通，并及時教育學生、督促學生。因為，我們每一位老師的目的和心情是一樣的，“一切為了師生的和諧發(fā)展”。我是班級家長，職責范圍更大。

4、班級家長和家庭家長的的大聯(lián)盟。

老師要教好學生，離不開家長的理解與支持。前不久讀到這樣一篇文章《會見家長也要備課 》我覺得很有道理。老師平心靜氣的與家長交流，情真意切的與家長溝通，會拉近家長與老師之間的距離，會消除之間不必要的誤會，更會促進雙方教育方法的互補、互助、目標一致才能成效顯著。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要與家長同心協(xié)力。所以我經常與家長交換意見，本學期還家訪1次，平時更多的是電話聯(lián)系、短信交流，及時反饋學生的思想情況以及作業(yè)完成情況。特別是對待學習自覺性差的學生，他們每天記錄作業(yè)的本子放學前我都要親自檢查，有些作業(yè)要求寫不清楚的、寫不全的，我都會一一幫他們補上。以方便家長一一對照，督促孩子當天的學習任務當天清。同時我懇請家長幫我們記錄每天作業(yè)的時間，以便老師及時發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)調解決，特別是對待一些作業(yè)速度慢、學習能力弱的孩子，及時地與家長溝通，積極開展因人而異、因材施教的方法，調整作業(yè)量以及作業(yè)內容，真正培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學習質量很有幫助。因此，班級家長和家庭家長的的大聯(lián)盟，收益的是“老師、家長和學生”，何樂而不為？

三、培養(yǎng)家長助理——小班干

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍。他們是班級家長的助理，對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，所以慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

我覺得干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。我班小班委管理的一大特點是，每周星期三，老師開會的時間，班委自主開展班委會，及時討論、交流個人發(fā)現(xiàn)的班級一周以來的突出問題，并提出合理化的方法，會議期間，要求組織委員做筆記，第二天由班長向班主任統(tǒng)一匯報。這樣的管理班級的形式，讓我從中聽到了學多來自學生中的聲音，發(fā)現(xiàn)了許多平時老師不曾察覺或不易察覺的問題，更學到了許多適合學生的解決問題的方法。經過一年的培訓，我們班的小干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班級同學中威信很高，同時為我的班主任工作減輕了負擔。這樣的管理有的放矢，有時，我這個家長外出開會、學習，大家庭的學習、生活仍然會井井有條。

經過一學年的努力，學生在大家庭的磨練中進步，我在對大家庭的探索中前進，我們每一個家庭成員都有同樣的信念“班級是我家，人人為大家”。我想，只要做為班主任的我對待班級這個大家的每一件事、每一個人，真心、用心，更有耐心，我們這個班集體會更加和諧，每天都會迎來朝氣蓬勃、樂觀自信的班級主人。

2008年6月30日

第四篇：班級是我家

《班級是我家，衛(wèi)生靠大家》班級活動方案

【活動背景】

有一次，我走進教室，準備上班會課，見地面又出現(xiàn)了幾團廢紙屑，當時還有幾位同學未進教室。我突然想到這是進行教育的好時機，于是指著地面對大家說：“這兒不知誰丟下幾團廢紙，進來的同學都沒有撿起來，現(xiàn)在還有三位同學未進來，我們要看看他們會不會發(fā)現(xiàn)。”這一說，全班同學都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學沖進了教室，踩著紙團走向座位；第二位同學看了看卻無動于衷，坐到座位上去了。這時，大多數(shù)同學的臉上開始露出失望和焦急的神情，當?shù)谌煌瑢W進來的時候，大家都期盼地望著他，這位同學果然不負眾望，一看地上有紙屑，很自然的彎腰撿了起來，全班同學頓時報以熱烈的掌聲。

【活動目標】

1、通過這次活動，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生的良好行為習慣，增強學生的環(huán)保意識，從小事做起愛護環(huán)境的好習慣。

2、通過這次活動，引導和激發(fā)學生認識并改正亂丟紙屑的壞習慣。

3、通過表揚有講究衛(wèi)生良好行為習慣的同學，在班內掀起人人爭學講究衛(wèi)生的熱潮，進而形成一個良好的班風。

【活動主題】教室是我家，衛(wèi)生靠大家 【活動準備】

1、成立衛(wèi)生監(jiān)督小組、衛(wèi)生宣傳小組，搜集有關講衛(wèi)生口號、標語。

2、成立紅領巾廣播小組，天天廣播倡導講究衛(wèi)生。

3、在老師、家長、行為輔導員的指導下編寫《教室是我家，衛(wèi)生靠大家》手抄報、墻報活 動

4、分組討論，撰寫倡議書。【過程設計】

一、反思與討論。

教室剛剛打掃干凈，過一會兒就有一張廢紙從桌上或抽屜里掉下來，影響了教室的衛(wèi)生，和學生的學習環(huán)境。同學們丟一片廢紙，見到廢紙又無動于衷，這些看起來是小事情，但它卻反映出同學們在行為習慣、個性方面存在的問題，即同學們缺乏群體意識和沒養(yǎng)成見到廢紙就撿起來的好習慣。如果你家門口堆著一堆垃圾，你一天到晚跨進跨出，你們愿意嗎？一個人丟一張廢紙不要緊，可是每個人都丟一張呢？你也不撿起來他也撿起來，不想象一下會是什么樣？請同學們說出今后的做法，二、開展學習好榜樣活動。

結合名人愛清潔的事例和本班擁有良好的衛(wèi)生習慣的同學的名單，進行表揚，佩戴大紅花。

三、開展學校是我家，清潔靠大家活動。

1、表揚班里個人衛(wèi)生搞得好的同學。

2、每個同學檢查自己，還有哪些不夠的地方。

3、告別隨手亂扔垃圾的不良行為，形成見到垃圾隨手彎腰撿起，養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習慣。可以到操場上、校園的死角邊去，看有沒有廢紙、垃圾，自覺地把撿起來。

四、開展紅領巾廣播活動。

1、各人交流，整理出適合自己實施的具體措施。

2、號召同學從我做起，搞好班級衛(wèi)生，搞好個人衛(wèi)生。

3、播放校園衛(wèi)生“三字歌”：入校園講衛(wèi)生，鞋底凈衣著整，指甲短頭洗凈，戴隊巾折板整，做功課三姿正，愛書本頁頁清，不撕爛不亂扔，座位里總干凈，吃食品講衛(wèi)生，廢棄袋垃圾桶，操場上撿垃圾，保護環(huán)境人人有責。

4、衛(wèi)生宣傳標語、口號： 改變不良陋習，營造健康環(huán)境！環(huán)境好一點，心情爽一點！

你揮一揮袖，不帶走一片云彩。我動一動手，不留下任何紙屑！習慣一生培養(yǎng)，衛(wèi)生一生講究！

五、開展《教室是我家，衛(wèi)生靠大家》手抄報、墻報活動。

第五篇：智障學生也是班級一份子

智障學生，也是班級的一份子

--兩峪小學 孔令法

在我?guī)啄甑陌嘀魅喂ぷ魃闹校鲆娺^不少智障學生。由于我們這兒是偏遠的農村，大多數(shù)這樣孩子的家長沒條件、也沒能力把孩子送到特殊學校進行教育。然而，這些孩子長大后總是要同正常人打交道的，倒不如早點給他們創(chuàng)造一個正常的環(huán)境，鍛煉他們的相處能力。但是，一個班級有了智障兒童，那就意味著會給班主任工作和班級管理帶來很大的困難，進而對班主任的工作能力和個人素養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。根據(jù)這幾年的班主任工作經驗，說說我是如何關愛、培養(yǎng)智力有障礙的學生的。

一、確信弱智生也有潛能開發(fā)的可能性。

什么樣的弱智學生有潛能呢？是不是成績稍好的學生有潛能，而成績不好的學生就沒有潛能呢？不是的，任何一名學生都有。

我班去年轉來了一個同學，叫馮嬌嬌。對她早有耳聞，聽說在長埡讀一年級的時候，不會上廁所，經常將大小便拉在褲子里。所以她一到我班，我就格外關注她，她能及時上廁所了。我暗暗在想，她總是比在一年級的時候強了些。過了兩個多月的時候，偶然在課間聽她喊她同桌叫“姐姐”，喊她前面的同學叫“哥哥”。我覺得很奇快，就問：“你姐姐叫什么名字？”“叫周鳳嬌”“你哥哥呢？”“叫陶成”。雖然吐字不清晰，不熟悉班級的人聽不出說的是什么。我又指著她附近的同學，問他們叫什么名字？她差不多能說出二十多個人的名字。我很驚喜，她并不是傳說中的那樣弱智，她也有她的思維和記憶能力。她并不是一塊不可雕刻的朽木，也沒有對她失去信心，而是更多地給予幫助。

二、生活中給予無微不至地關懷，建立信任。

馮嬌嬌從來沒有帶零花錢到學校，帶到學校的都是他爸爸在家里準備的零食。去年開學的時候，天氣依然很炎熱，我發(fā)現(xiàn)她的座位下面經常掉一些饅頭的渣滓，在星期三的晚上，我實在忍不住，在她抽屜一看，還有三個饅頭已經霉變了。于是，我指著霉變的饅頭問，這樣的還能吃嗎？她答非所問：

我爸爸給我的。我很嚴肅的告訴她，長霉的不能吃，吃了肚子疼。從她手中費勁的奪走了饅頭，讓學生扔了。經過幾個星期，我發(fā)現(xiàn)，不僅是霉變的饅頭，還有其它變質的水果，她也學會扔了。在寢室，她也有一位保姆，六年級的朱麗。馮嬌嬌在開學的一段時間里，從來沒有疊被子，洗臉，梳頭。每天手、臉都是黑乎乎的，頭發(fā)也是亂蓬蓬的。于是，我在她們寢室安排了一位很負責的大姐姐，每天幫她疊被子，監(jiān)督她洗臉，幫她梳頭。去年冬天的一節(jié)早自習，我發(fā)現(xiàn)她在座位上不停的穿衣服，我走過去一看，她把棉襖穿倒過來了，所以怎么也穿不上。我讓她脫了，重新幫她穿好。還有一次，在飯?zhí)?，輪到她打飯了，她卻不停的拽飯卡的繩子，我過去一看，繩子卡在拉鏈里，沒辦法，只好幫她剪斷了，重新?lián)Q了條新帶子。

有一天放學的時候，我在教室門口等著鎖門。她從我面前走過的時候，學著少先隊員的樣子，向我敬禮說：“老師，再見”，雖然是含糊不清的話語，但是，我覺得所有的付出終于有了回報。通過點點滴滴的小事，她也感覺到了我是關心愛護她的。她開始相信老師，主動和老師交流了。

三、學會適時適地選擇恰當?shù)慕虒W方法來開發(fā)、培養(yǎng)學生的潛能。如果在潛能火花跳動的一剎那不采用恰當?shù)姆椒?，那么一切都只會徒勞無功。我們應該根據(jù)學生的年齡特點、身心特征以及弱智兒童所特有的注意力、思維和感情進行教學。開學時，馮嬌嬌有個不好的習慣，就是喜歡搶其他同學的紅領巾。她也許是覺得好玩，我覺得這是個教育她的好機會。我告訴她，只有在學校遵守學校紀律，聽老師的話，好好學習的同學，才能夠戴紅領巾。如果，你做到了，老師也給你紅領巾戴。果然，她不在搶別人的紅領巾了。我也實現(xiàn)了自己的諾言，給她戴了一條紅領巾。并要求她說：謝謝！后來，她紅領巾丟了，我再給她的時候，她能主動的說謝謝了。在我們學習乘法口訣的時候，她也表現(xiàn)出了極大的熱情?？上У氖?，在半年的時間里，她只學會了“五”的口訣，每次教師抽查口訣的時候，她的小手就舉的老高老高的。我知道，她能背這5句口訣，卻不會用，不知道什么含義。每次都會點她的名，書上也會給她畫幾個小紅旗。她在背的時候，由于吐字不清晰，加上也背錯，學生在下面笑。教師不停的使眼色，讓學生不要笑。只要她完整的背出來，就讓學生使勁的鼓掌。這樣不但使學生開發(fā)了智力，而且得到身心的愉悅，學生的想象、思維、記憶、表象等都得到了發(fā)展。自尊心也得到了很好的保護。

四、以學生能生存為目標，培養(yǎng)弱智學生的能力

如果學生確實智力有障礙，我們還要求她和其他學生一樣學好語文數(shù)學，這樣的目標永遠不能實現(xiàn)，而且也會打擊學生到校的積極性。開學初，我定了一個目標給她：會寫自己的名字，會數(shù)0——100的數(shù)字，會認識錢。通過半年老師的教，同學的幫，她確實不能完成任務。我認識到目標太高了。于是更改為：知道自己的名字，家庭住址，和自己相關的數(shù)字（電話號碼，飯卡的卡號）。從此以后，每個星期到校，見到她的第一件事情就是詢問：叫什么名字？父親叫什么？住在什么地方？卡號是多少？到目前為止，她已經記住自己的卡號2492，父親叫“祖獻”，住在長埡村。

嚴格要求，采取各種手段，促使其良好行為習慣的養(yǎng)成。三字經中有一句：“教不嚴，師之惰”。凡是行為習慣不好的，一律嚴加斥責。有次，她在跑的上隨地小便，學生告訴我后，我立即將她“拽”到辦公室，大聲的訓斥她，在學校不能隨地大小便。講理由她也不明白，就只好向她灌輸：這樣做不對。還有一次，她從茶水桶接出開水，倒入其他同學的脖子里；有時，偷偷拿別人的零食吃，等等。這些壞習慣一旦出現(xiàn)，我從來沒有認為她是弱智學生，應該寬恕，而是苦口婆心，一遍又一遍的告訴她：這樣做不對！下次一定不能這樣做！

教師對學生充滿信心，這對學生來說無比重要。尤其對于我們所教的弱智學生來講，他們同樣有自尊心，同樣希望被家長、老師、社會認同。但由于先天不足，他們的自尊心也幾乎被磨滅了。家人、同學、朋友不信任他們。可是作為老師，我們一定要敞開寬廣的胸懷來接納這些情感脆弱的孩子。讓他們在我們的懷抱中重新找到自尊、找回自信，融入到班集體中來。