第一篇：繩子游戲《水果豐收了》幼兒教學(xué)活動(dòng)反思

繩子游戲《水果豐收了》是我園的蘇州市級(jí)課題《農(nóng)家用具在體育活動(dòng)中的開發(fā)利用的研究》繩子系列游戲中的一個(gè)，適用年齡段是小班。

在前一段時(shí)間里，幼兒已經(jīng)接觸過(guò)了幾個(gè)繩子游戲，對(duì)繩子游戲表現(xiàn)出了較高的興趣。在這節(jié)體育游戲中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情節(jié)：果園里的水果豐收了，需要我們小朋友去幫忙摘回來(lái)。去的時(shí)候要走過(guò)一條小路，然后在樹上摘下一個(gè)水果，然后跑回來(lái)。在設(shè)計(jì)時(shí)我注意到了幾點(diǎn)：

1、充分利用農(nóng)家用品及教具來(lái)激發(fā)孩子游戲的興趣。

我做了三棵果樹，上面掛滿了三種不同的水果：蘋果、梨、桔子，放在終點(diǎn)處，在起點(diǎn)的不遠(yuǎn)處用草繩圍了兩條小路。這樣的活動(dòng)場(chǎng)景深深吸引了幼兒，他們一看到水果就想把它們摘回來(lái)了。

2、運(yùn)動(dòng)量的掌握，從實(shí)際出發(fā)，沒有長(zhǎng)時(shí)間的等候、排隊(duì)，可稱“高密度、低強(qiáng)度”，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

幼兒在走過(guò)小路摘了水果，回來(lái)放在相應(yīng)的籃子里后，馬上還可以繼續(xù)去摘水果，避免了長(zhǎng)時(shí)間的等待。

3、活動(dòng)中我充分照顧到幼兒的個(gè)別差異，在活動(dòng)材料的設(shè)置上考慮到分層次、分難度，讓每位幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂。

如：在水果的高度上注意了不同的高度，讓能力強(qiáng)的幼兒摘高一點(diǎn)的水果，能力弱的摘低一點(diǎn)的水果；在水果的數(shù)量上注意提供足夠數(shù)量的水果，這樣可以讓能力強(qiáng)的幼兒多摘幾次，能力弱的幼兒少摘幾次。沒有對(duì)幼兒進(jìn)行“一刀切”，而是滿足幼兒的不同需要，使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)，都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

4、游戲中還注意了幼兒的安全性。

我設(shè)計(jì)了兩種方案：一種是幼兒去的時(shí)候走小路，回來(lái)的時(shí)候走大路，另一種是去的時(shí)候走一條小路，回來(lái)的時(shí)候走另一條小路，游戲是兩種方案結(jié)合使用，避免了互相碰撞的可能。

總之，這個(gè)游戲活動(dòng)，趣味性強(qiáng)，小朋友樂于投入其中。但也有不足之處：如在水果的投放上投放得太多了，以至于有的幼兒跑的次數(shù)太多，運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，玩得滿頭是汗。

第二篇：水果豐收了教案

《水果豐收了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確感知5以內(nèi)的數(shù)量，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)的點(diǎn)數(shù)，將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配，并能用手指正確表示實(shí)物的數(shù)量。

3、通過(guò)情境活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、組織課堂（3分鐘）

同學(xué)們，老師經(jīng)常說(shuō)，人有兩個(gè)寶，你們知道是什么嘛？（小手和大腦）我們的小手會(huì)做工，我們的大腦會(huì)思考，同學(xué)們，上課了，請(qǐng)和老師一起動(dòng)動(dòng)我們的小手吧

播放《小手拍拍》音樂（小手拍拍圖片）

二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課堂（3分鐘）

（實(shí)踐活動(dòng)圖片）前段時(shí)間學(xué)校組織了一次實(shí)踐活動(dòng)，好玩嗎？今天老師也要帶大家去郊游，現(xiàn)在是什么季節(jié)了呢？秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，有很多水果也在秋天成熟了，同學(xué)們想不想和老師一起去摘水果呢？讓我們排好隊(duì)一起去吧。（去郊游圖片）

播放《去郊游》音樂

三、摘水果。（10分鐘）

1、師：秋天到了，水果豐收了，同學(xué)們看一看，果樹上有些什么水果？（水果圖片）

2、師：我們一起把這些水果摘下來(lái)，好嗎？老師請(qǐng)每位小朋友摘一個(gè)你喜歡的水果。

3、摘好水果，師：水果娃娃上面還有一個(gè)小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你摘的是幾個(gè)圓點(diǎn)的水果？

四、送水果（12分鐘）嘀嘀嘀，開來(lái)了汽車。

1、開來(lái)了幾輛車？

2、小朋友們摘了這么多水果，我們用汽車把水果運(yùn)回去吧！你想讓你的水果坐那一輛汽車呢？

3、為汽車編號(hào)。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看你的水果是你個(gè)圓點(diǎn)，應(yīng)該乘幾號(hào)車呢？ 請(qǐng)同學(xué)們把水果送到點(diǎn)數(shù)和數(shù)字一樣多的汽車上吧

五、《神奇的手指》（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們收獲了滿滿的水果，你們開心嗎？啊，我們今天收獲了很多的水果，老師發(fā)現(xiàn)剛剛我們?cè)跀?shù)水果的時(shí)候是用我們的手指表示的，我們的手指真神奇啊，你們知道他們能變成什么嗎？讓我們一起來(lái)變一變吧

播放《神奇的手指》。

六、課堂小結(jié)（2分鐘）

歌詞：

小朋友，集合啦，我們就要出發(fā)了。趕快排好隊(duì)，上車嘍。汽車汽車嘟嘟響，我們大家準(zhǔn)備好，背上我的小書包，我們出發(fā)了。

汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪叫。去郊游去郊游，我們出發(fā)了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，滴滴滴滴嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，滴滴滴滴（按鼻子）。

汽車汽車快快跑，樹上小鳥渣渣叫，去郊游去郊游，我們出發(fā)了。智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。

第三篇：《豐收了》教學(xué)反思

這一課是基于學(xué)生已掌握的表分區(qū)和整十，整百，整數(shù)乘以點(diǎn)數(shù)在方法基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究的十，整百，整數(shù)除以單數(shù)在課程準(zhǔn)備中，我重點(diǎn)介紹計(jì)算方法的教學(xué)，首先回顧分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生審查何時(shí)使用分?jǐn)?shù)來(lái)解決問(wèn)題，為本課的教訓(xùn)準(zhǔn)備。然后顯示教學(xué)情況，讓學(xué)生在情況中找到數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題平均每個(gè)兔子可以得到多少胡蘿卜？然后讓學(xué)生思考和計(jì)算獨(dú)立。當(dāng)學(xué)生列出60÷2時(shí)，問(wèn)：你為什么喜歡這一列？在學(xué)生答案中，抽象出數(shù)學(xué)模型：將60個(gè)平均分為2分，找出每個(gè)分?jǐn)?shù)，用分算來(lái)計(jì)算。然后使用小棒的方法討論計(jì)算方法，并報(bào)告計(jì)算方法。關(guān)注學(xué)生算法的多樣化和理解。這樣學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)也學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

本課的教訓(xùn)是：

1，情況沒有刺激學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣中引進(jìn)，課堂氛圍不活躍。2，小組沒有達(dá)到合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，但優(yōu)生學(xué)的交流，差學(xué)生幾乎沒有思想 測(cè)試，交換效果不是很令人滿意，結(jié)論有些牽強(qiáng)

3，有些學(xué)生只會(huì)計(jì)算算法的解釋有些困難。在未來(lái)的課堂上，我們應(yīng)該注意這次培訓(xùn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。

由于缺乏這一課，我總結(jié)了以下改進(jìn)：

1，問(wèn)題情況必須吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的熱情，只有學(xué)生的主動(dòng)性才能動(dòng)員起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。

2，小組學(xué)習(xí)的目的要明確，讓每個(gè)學(xué)生都參與到合理安排任務(wù)中學(xué)習(xí)小組成員，使每個(gè)學(xué)生都有事情要做，而不是干涸去享受。課堂氛圍似乎并不尷尬。

3，小組報(bào)告說(shuō)，交流可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)好的示范，然后鼓勵(lì)學(xué)生慢慢思考自己的想法。及時(shí)和適當(dāng)?shù)叵蜇毨W(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。

第四篇：《南瓜豐收了》教學(xué)活動(dòng)反思

《南瓜豐收了》教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了,但也留給自己很多的思考,在教學(xué)之后再來(lái)反思,有助于自己在水墨畫教學(xué)方面有更大的進(jìn)步和突破。

水墨畫這種畫很美,孩子也很喜歡,這種作畫的形式對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很新穎,也很感興趣。但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),也是有一定難度的,首先需要他們熟練靈活地運(yùn)用毛筆,其次還有墨的深淺的運(yùn)用等等,因此需要有一個(gè)比較系統(tǒng)的,長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)才能達(dá)到較好的水平。根據(jù)孩子的興趣,我們從最基本的入手,通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌,情境化的創(chuàng)設(shè),和幼兒一起學(xué)習(xí)水墨畫,了解一些簡(jiǎn)單的畫法,和幼兒一起走進(jìn)水墨畫的世界。

反思這個(gè)活動(dòng),有些策略和方法的運(yùn)用還是比較有效的。

一、情境創(chuàng)設(shè)策略

在整個(gè)活動(dòng)中,我都貫穿了情境的創(chuàng)設(shè),使孩子置身于南瓜豐收的場(chǎng)景中,體驗(yàn)到秋天豐收的喜悅,活動(dòng)的興致還是比較高的。

二、視聽覺烘托策略

⒈聽覺:在活動(dòng)中,為了讓孩子們感受到秋天豐收喜悅的氣氛,在活動(dòng)開始部分,我們播放了豐收的音樂,孩子們馬上被音樂所吸引,熱鬧喜慶的氣氛感染著幼兒。中間幼兒繪畫的時(shí)候我們播放了舒緩優(yōu)美的音樂,給孩子營(yíng)造了一個(gè)良好的作畫氛圍。

⒉視覺:南瓜豐收的圖片體現(xiàn)著豐收的快樂,當(dāng)孩子們看到這些色彩亮麗的南瓜以及水墨畫南瓜的時(shí)候都忍不住贊嘆:“哇,好美呀!”,開心之情溢于言表。激發(fā)了孩子作畫和表現(xiàn)的欲望。

三、兒歌及擬人化語(yǔ)言提示策略

為了幫助幼兒掌握用毛筆畫畫的方法,我們把技能的學(xué)習(xí)滲透在簡(jiǎn)單易懂的兒歌當(dāng)中,同時(shí)運(yùn)用了擬人化的語(yǔ)言,讓幼兒能比較清楚又比較快地了解畫南瓜的方法。孩子們?cè)诋嫷臅r(shí)候興致也比較高,基本上都能畫出南瓜的基本特征。

當(dāng)然,由于是初次嘗試畫水墨畫,我們也存在著很多問(wèn)題。如,小朋友前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足:包括欣賞以及毛筆的運(yùn)用等?？梢允孪茸層變盒蕾p一些名家的作品,感受水墨畫的特點(diǎn),欣賞的時(shí)候從美的角度去欣賞,了解墨的深淺,色彩的變換,講評(píng)的時(shí)候也可以圍繞美、色彩等方面來(lái)講。還可以讓孩子多練練,畫畫水墨畫,從簡(jiǎn)單的學(xué)起,逐步積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。畫水墨畫的時(shí)候應(yīng)該是直接畫出物體的形狀,而不是像畫蠟筆畫一樣先勾好輪廓等等。這些都需要我們老師自己有很豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備,這樣才能真正地讓孩子把水墨畫學(xué)好,畫好。我們還會(huì)不斷地探索和努力。

第五篇：大班數(shù)學(xué)教案水果豐收了

水果豐收了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組成，鞏固對(duì)分和符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

2、提高動(dòng)手操作、勇于探索的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、果樹、水果圖片、2、皮皮、阿美、叮當(dāng)、胖仔圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：秋天到了，果園里的水果豐收了，你們看一看，果樹上都有哪些水果？教師出示果樹

幼：蘋果、梨、香蕉、桃子

2、師：今天呀！阿美、皮皮、還有叮當(dāng)，胖仔，他們?nèi)ス麍@摘水果了，我們一起去看看他們摘了什么水果？教師出示小朋友及水果圖片。

二、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組成

1、師：阿美摘得是什么水果？摘了幾個(gè)？ 幼：阿美摘得是蘋果，他摘了2個(gè)蘋果。

師：阿美想把蘋果放在兩個(gè)盤子里，怎么分呢？ 幼：一個(gè)盤子里放一個(gè)蘋果。

師：沒錯(cuò)，那把它們合起來(lái)是幾個(gè)蘋果呢？ 幼：兩個(gè)蘋果。

師：對(duì)了，誰(shuí)會(huì)用分解組成式來(lái)表示呢？

幼：2可以分成1和1,1和1合起來(lái)就是2。教師板書，師幼齊讀。

2、師：我們?cè)賮?lái)看看皮皮摘得是什么水果，摘了幾個(gè)呢？ 幼：皮皮摘得是香蕉，他摘了3個(gè)。

師：皮皮摘了3個(gè)香蕉，怎樣把它們放在兩個(gè)盤子里呢？ 幼兒動(dòng)手分1個(gè)和2個(gè)。

師：兩個(gè)盤子里的香蕉合起來(lái)還是幾個(gè)? 幼：3個(gè)。

師：沒錯(cuò)，誰(shuí)會(huì)用分解組成式來(lái)表示呢？

幼：3可以分成1合2,1和2合起來(lái)就是3.教師板書，師幼齊讀。師：想一想，還可以怎樣分呢？

幼：第一個(gè)盤子放2個(gè)，第二個(gè)盤子放一個(gè)。師：真棒啊！誰(shuí)會(huì)用分解組成式表示呢？

幼：3可以分成2和1,2和1合起來(lái)就是3.教師板書，師幼齊讀。

3、師：瞧！叮當(dāng)摘的是什么水果？他摘了幾個(gè)？ 幼：桃子。他摘了4個(gè)桃子。（1）、師：叮當(dāng)也要把這4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣分呢？ 幼：第一個(gè)盤子里放1個(gè)，第二個(gè)盤子里放3個(gè)。師：分對(duì)了。誰(shuí)會(huì)根據(jù)他分的情況來(lái)列分解組成式呢？

幼：4可以分成分1和3合起來(lái)就是4.教師板書，師幼齊讀。（2）、師：誰(shuí)還有其他的辦法呢？

幼：第一個(gè)盤子里放2個(gè)第二個(gè)盤子里也放2個(gè)。

師：你的辦法也不錯(cuò)！誰(shuí)會(huì)根據(jù)剛才分得列分解組成式呢？

幼：4可以分成2和2,2和2合起來(lái)就是4.教師板書，師幼齊讀。（3）師：想一想還有不同的辦法嗎？

幼： 第一個(gè)盤子里放3個(gè)，第二個(gè)盤子里放1個(gè)。師：很好，我們一起來(lái)列個(gè)分解組成式吧！

幼：4可以分成3和1,3和1合起來(lái)就是4.教師板書。

4、師：我們?cè)賮?lái)看看胖仔摘得是什么水果？它摘了幾個(gè)？ 幼：梨，他摘了5個(gè)梨。

師：胖仔也想把5個(gè)梨放在兩個(gè)盤子里，怎么分呢？

（1）幼：第一個(gè)盤子里放1個(gè)，第二個(gè)盤子里放4個(gè)。師：你的辦法很正確，誰(shuí)會(huì)來(lái)列分解組成式呢？

幼：5可以分成1和4,1和4 合起來(lái)就是5，教師板書，師幼齊讀。（2）、師：誰(shuí)還有其他的辦法嗎？

幼：第一個(gè)盤子里放2個(gè)第二個(gè)盤子里也放3個(gè)。師：你的辦法也很好，誰(shuí)會(huì)列分解組成式？

幼：5可以分成2和3,2和3合起來(lái)就是5.教師板書，師幼齊讀。（3）、師：還有不同的辦法嗎？

幼：第一個(gè)盤子里放3個(gè)，第二個(gè)盤子里放2個(gè).師：你可真聰明?。≌l(shuí)回來(lái)咧分解組成式呢？

幼：5可以分成3和2,3和2合起來(lái)就是5，教師板書，師幼齊讀。（4）、師;還有辦法嗎？

幼：第一個(gè)盤子里放4個(gè)第二個(gè)盤子里也放1個(gè)。師：你表現(xiàn)得可真不錯(cuò)??！誰(shuí)會(huì)列分解組成是??？

幼：5可以分成4和1,4和1合起來(lái)就是5.教師板書，師幼齊讀。

三、游戲《猜一猜》

師：阿美、皮皮、叮當(dāng)、胖仔他們摘完了水果，開始做游戲了，我們也來(lái)做游戲好嗎？ 幼：好。

師：瞧！這里有4個(gè)玻璃球，分別藏在我的兩只手里，一只手1個(gè)，另一只手有幾個(gè)呢？ 幼：3個(gè)。

（變換數(shù)目，反復(fù)進(jìn)行）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)教師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰、較為合理，制作的教具圖片直觀形象吸引了孩子，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，孩子們學(xué)的很開心。幼兒因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)習(xí)數(shù)的分解組成，因此在通過(guò)教師的引導(dǎo)啟發(fā)，幼兒學(xué)得很透徹，他們的分析能力增強(qiáng)了，動(dòng)手操作能力也提高了，教學(xué)效果很好。