第一篇：托班家園活動龜角尾之行教案

活動目標(biāo)：

1通過活動幫助幼兒愉快地走進(jìn)幼兒園生活，認(rèn)識新朋友，消除幼兒對老師的陌生感。

2：增進(jìn)家長之間，家長和老師之間的交流。共同分享先進(jìn)的育兒經(jīng)驗。

3：通過活動讓家長體會到家園同步的重要行。

活動準(zhǔn)備：

1：家長陪同。

2：帶好水，零食，太陽傘，玩沙工具。

活動過程：

一：組織幼兒和家長：

1：師：感謝家長對我們工作的支持和配合。

2：介紹活動的要求。

二：基本過程：

1：幼兒表演節(jié)目。

2：親子互動游戲。

3：參觀龜角尾公園。

4：親子互動交流

5：玩沙 活動。

三：結(jié)束

第二篇：托班區(qū)角活動計劃

區(qū) 角 活 動 計 劃

時間：2012年9月 班級：豆豆 姓名：雍莉

一、現(xiàn)狀分析：

我班幼兒均是入園新生，孩子剛?cè)雸@情緒非常不穩(wěn)定，對這個年齡段的孩子開展教師預(yù)設(shè)的活動和集體活動宜少、宜短，教師應(yīng)以區(qū)域活動為主。這種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動，它不僅能夠讓教師去了解每一個孩子的興趣、發(fā)展水平、能力以及學(xué)習(xí)方式，照顧到幼兒的個體差異，更強(qiáng)調(diào)了幼兒在教育活動中的主體價值，使幼兒的天性得到滿足，潛能得以發(fā)揮。孩子情緒穩(wěn)定后，會開始經(jīng)歷區(qū)角游戲的第一個階段：入園適應(yīng)期。他們會主動進(jìn)入娃娃家，為從沒玩過的餐具新奇，開始一段燒飯飯的游戲活動。在這個階段中，幼兒區(qū)角游戲的特點有：

1、獨自擺弄少樣玩具；

2、與同伴交流不多；

3、開始模仿說情境性語言；

4、流動性??；

5、收拾能力不足。所以，結(jié)合我班實際情況，嘗試設(shè)計了以下區(qū)角計劃：

二、游戲總目標(biāo)：

肢體：

1、能拿筆在大紙上涂鴉。

2、能一塊一塊拿放積木、平鋪、壘高積木

3、能將幾種不同質(zhì)地的紙撕成長條。

4、能獨自一頁一頁地翻看圖書。

生活：

1、能用鞋帶等軟繩隨意穿珠。

2、解開較大的扣子、拉開簡單的拉鏈；能扣普通的衣扣。

3、能向容器裝入、倒出物品

4、能單手握住茶柄端液體走動，不漾出；能雙手端碗，走動時不打翻。

5、能舀起食物較平穩(wěn)地送入嘴里。

聽說：

1、模仿成人的句式學(xué)習(xí)一些簡單的語句，愿意與他人進(jìn)行簡單的對話。

2、能模仿成人行為游戲

表現(xiàn)：

1、幼兒能安靜游戲，能正確使用材料并懂得愛護(hù)材料。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣，做事有始有終的工作態(tài)度。

3、培養(yǎng)幼兒良好的區(qū)域常規(guī)和習(xí)慣。

預(yù)設(shè)區(qū)角: 語言區(qū)（喜羊羊書屋）操作區(qū)（大角牛之家）益智區(qū)（巧虎樂樂屋）美工區(qū)（hello kitty屋）建構(gòu)區(qū)(mikey屋)娃娃家

四、分階段目標(biāo)及材料投放： 九月目標(biāo)及材料投放：

1、目標(biāo)：

（1）穩(wěn)定幼兒情緒，讓幼兒高興并喜歡上幼兒園。

（2）幼兒能安靜游戲，能正確使用材料并懂得愛護(hù)材料。（3）發(fā)展幼兒平衡能力、平穩(wěn)行走的能力

（4）練習(xí)手指的靈活性；反復(fù)練習(xí)擰松、擰緊瓶蓋的動作。（5）能舀起食物較平穩(wěn)地送入嘴里。(6)在教師指導(dǎo)下，嘗試按大小順序套套盒。(7)握筆隨意涂抹，大膽簡單畫出線條。(8)能做簡單的角色扮演游戲。

2、材料投放：

操作區(qū)（大角牛之家）：

(1)泡沫墊、玩具汽車、有響聲的塑膠玩具、毛絨玩具、積木

(2)自制小魚（釣魚游戲）各種大小的瓶蓋與魚肚上的瓶身（擰瓶蓋）(3)飲料瓶娃娃，蠶豆、木珠等“食物”若干，小勺、小筐若干（喂飯）(4)圓形、方形、三角形的套盒6套。

(5)舀水餃，用紙盒做娃娃的臉和嘴，用海綿紙做勺子拿勺喂娃娃吃。

（6）包糖果，準(zhǔn)備糖果若干張。用皺紋紙揉城球狀拿膠帶粘好，幼兒來操作。

美工區(qū)（hell o kitty屋）：

墻上貼上大張的鉛畫紙，旁邊放幾盒粗油畫棒。娃娃家：

床、布娃娃、小桌子、小凳子、電話、燃?xì)庠睢⑼搿⒈P、勺子、奶瓶以及各種塑料蔬果等。紙箱或紙板制作的微波爐、電視機(jī)、冰箱之類的家用電器。

建構(gòu)區(qū)：雪花片、泡沫積木、廢舊紙筒、易拉罐、塑料炮筒、大雪花片等；自制各種小房子

十月目標(biāo)及材料投放：

1、目標(biāo)：

（1）訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

（2）能按標(biāo)記撿起較小的豆子或米粒等，放入小口的塑料瓶。（3）能捏開夾子，嘗試夾住紙板。（4）會選擇兩只相同特征的鞋子。

2、材料投放：

語言區(qū)（喜羊羊書屋）：娃娃臉（提供娃娃臉譜以及眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵的卡片等操作材料）。

操作區(qū)（大角牛之家）：撿豆豆 夾衣服 穿珠 鞋子配對 美工區(qū)（hello kitty屋）：小魚吐泡泡 娃娃家：抱娃娃

十一月目標(biāo)及材料投放：

1、目標(biāo)：

（1）喜歡用不同的容器玩米，在教師的提醒下及時撿起掉地的米粒，不浪費。（2）識別紅色、綠色，會按顏色配對。（3）在輪廓線內(nèi)自由大膽地握筆涂色。

（4）嘗試用雙手的拇指和食指捏住紙邊撕紙。

（5）嘗試在紙上隨意地印，保持桌上、手上、衣服上清潔。（6）會用積木鋪平、架高造房子。

（7）能匹配水果和“影子”，并說出這個水果的名稱。

（8）按標(biāo)記送卡片回家，能用語言表達(dá)，如：“我送大（小）片片回家?！?/p>

2、材料投放：

操作區(qū)：玩米 喂小動物吃東西 給果寶寶穿衣服 益智區(qū)：分一分 找“影子” 送片片回家 美工區(qū)：紅紅的大蘿卜 撕面條 印手帕 給果寶寶穿衣服 彩色的樹葉 建構(gòu)區(qū)：積磚

語言區(qū)：認(rèn)一認(rèn)、比一比 十二月目標(biāo)及材料投放：

1、目標(biāo)：

（1）能舀起食物較平穩(wěn)地送入嘴里。

（2）練習(xí)手指的靈活性；反復(fù)練習(xí)擰松、擰緊瓶蓋的動作。（3）聽音樂合拍地敲打響瓶。（4）能按圖案、大小進(jìn)行配對。操作區(qū)：蓋瓶蓋 舀水餃 卷圍巾

益智區(qū)：手套、襪子配對 娃娃家：小樂器 美工區(qū)：撕彩條 裝糖果 戴帽子

第三篇：小響筒托班區(qū)角活動教案

適宜年齡：

2周歲

制作方法：

1．把軍用帶剪成15厘米左右，并在兩端縫上按扣或粘鏈。

2．將消毒后的小瓶蓋打兩個眼兒有一定間隔縫在軍用帶上。

3．把即時貼剪成的各種顏色的圓點貼在小瓶上。

玩法：

把小球按顏色及個數(shù)放人小瓶中，將小響瓶套在手腕或腳腕上，會發(fā)出好聽的聲音。

思考：

小瓶里除了可以裝塑料小穿珠，還可以裝什么?裝的東西不同，發(fā)出的聲音相同嗎?

第四篇：托班活動教案

托班活動教案

一.設(shè)置理由(主題由來)在春天的這個主題活動中，寶寶們在對大自然觀察的同時。也開始注意觀察身邊的小動物。萬物復(fù)蘇，小動物們也開始活躍了，它們最能吸引孩子們的注意和興趣。我們要通過開展這個寶寶最感興趣的主活動。引導(dǎo)他們了解與小動物相關(guān)的簡單知識，通過各種形式多樣的游戲活動引發(fā)他們關(guān)心小動物、關(guān)愛小動物的情感。

二.教育目的.1.觀察幾種小動物，知道它們的名稱。學(xué)一學(xué)它們的叫聲，聽音樂模仿幾種小動物的走路姿勢。

2.在教師的幫助下，學(xué)習(xí)照顧小動物的簡單方法，知道它們愛吃什么。

3.萌發(fā)關(guān)愛小動物的情感。

4.學(xué)習(xí)兒歌、手指點畫的方法、表現(xiàn)小動物的主要特征。

精彩活動

活動一：動物的家

目標(biāo)：1.布置不同的小動物的家，能分辨出不同動物的家

2.學(xué)習(xí)當(dāng)小動物的爸爸媽媽，照顧小動物，并能與小朋友分享環(huán)境

準(zhǔn)備：1.在娃娃家中布置小貓、小兔、小狗的家。

2.請幼兒將家中的小動物玩具帶到幼兒園中。

過程：1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動區(qū)，認(rèn)識不同小動物的家。

2.請幼兒自告奮勇包出自己想當(dāng)哪個小動物的爸爸媽媽。引導(dǎo)他們愛玩玩具，細(xì)心照顧動物寶寶，鼓勵他們與動物玩具說話表達(dá)自己的情感。

徐美家當(dāng)小貓的媽媽，她能仔細(xì)的抱著小貓對它說：“寶寶乖，媽媽親親你!媽媽給你吃東西啊!”對小貓照顧的特別認(rèn)真細(xì)微。

恬恬當(dāng)小兔的爸爸，他帶小兔到外邊去做游戲還教兔寶寶雙腳跳。嘴里還說：“你兩只腳一起跳，快跟我學(xué)!”腳色語言運用相當(dāng)好

3.帶寶寶游戲后，將它們各自送回自己的家。引導(dǎo)他們尋找不同的動物家的標(biāo)記。

家家找到了有小魚的房子、恬恬找到有小兔標(biāo)記的房子、美美找到了小骨頭標(biāo)記，將小狗放在有骨頭標(biāo)記的房子內(nèi)。孩子們都正確的將小動物們送回了家。

美美還對小狗說：“你睡吧，天黑了!”并給狗兒蓋上了被子!

由此看出，孩子們已經(jīng)能初步照顧這些小動物寶寶了!

活動二：小魚吹泡泡.目標(biāo)：學(xué)習(xí)畫圓圈，能將圓圈的口封上.準(zhǔn)備：魚缸形紙，上面畫有小魚游水的背景，彩筆。

過程：1.出示背景圖，請小朋友談一談圖上畫的是什么小動物。認(rèn)一認(rèn)它們的顏色，說說自己喜歡哪條魚。

圖片由玩后，孩子們非常興奮，紛紛大聲說：“我喜歡小魚，這條小魚好看：”指著紅色的魚說：“這條好看是紅色的，它的尾巴大!”淼淼也大聲的說：“小魚還游呢，真好看?！?/p>

2.“小魚會唱歌，你知道嗎?它唱的是泡泡歌?！苯處熓痉杜菖莸漠嫹ǎ⒁膺叜嬤吿崾九菖菀獔A，最后要封好口這樣泡泡才漂亮

3.帶幼兒進(jìn)行練習(xí)。請幼兒伸出右手食指在桌子上畫圓。小龍還邊畫邊說：“劉媽媽你看，我會畫泡泡，我畫了這么多泡泡!”

4.“請你們把小魚唱的歌畫下來吧!”幼兒作畫，教師給予有針對性地指導(dǎo)，提醒幼兒畫的圓盡量封口。對有困難的幼兒進(jìn)行手把手的教

張允頤畫的特別的好，邊畫還邊給同桌的小朋友看：“你們看，漂不漂亮!”蔡辰、艾艾都畫的又多又好。楊恩畫的不太圓，在進(jìn)行手把手地教后，有了進(jìn)步，能將圓封好了。

5.講評幼兒作品.幼兒能評出自己的小魚特別的漂亮。還能為其他的小朋友拍手鼓勵。

托班活動教案二

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒知道汽車、行人在馬路上要遵守交通規(guī)則，聽從紅綠燈的指揮。

2、能較靈敏地根據(jù)信號做動作。

3、體驗?zāi)７掠螒虻目鞓坊顒訙?zhǔn)備：玩具小汽車、擬人化的紅燈、綠燈、黃燈各一個，電視機(jī)、DVD各一。

活動過程：

師：今天，老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片，想不想看?(想)

1、播放圖片(紅燈、綠燈)幼兒觀察提問：(1)看到了什么?(幼兒自由回答)(2)在哪里見過紅綠燈?(幼兒自由回答)

2、播放(等紅燈)圖片 幼兒繼續(xù)觀察圖片師：紅燈亮了停一停

3、播放(綠燈行人走)圖片 幼兒觀察師小結(jié)：紅、綠燈是指揮交通的，告訴我們紅燈亮了停，綠燈亮了行，是讓我們遵守交通規(guī)則，如果沒有紅綠燈，汽車通過十字路口時就很亂，容易發(fā)生危險，我們按交通規(guī)則行走才會安全的。(引出自制紅綠黃燈教具)師;老師這里也有紅、綠、黃燈，小朋友想不想看?(想)

4、出示(自制教具)找個別幼兒說出紅、綠燈的作用師：我的還有一盞黃燈呢，誰知道黃燈是告訴我們什么呀?師引導(dǎo)說出黃燈的作用。

5、小游戲：“開汽車”

找個別幼兒模仿“開車”，師分別出示紅、綠、黃燈。(分組進(jìn)行)引出玩具小汽車，師唱出：小汽車呀，真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟??師：是誰在唱歌?假裝找一找

6、出示玩具小汽車、十字路口背景圖師：滴滴，滴滴，什么聲音啊?我來找一找

（1、)師邊演示邊表演：(出示玩具小汽車)有輛小汽車剛從汽車制造廠里出來，對一切都覺得奇怪。它看到馬路上、大街上這么熱鬧，開心得“嘀嘀”直叫。它一會開到東，一會開到西，可自由了!忽然，它看到大街上有樣?xùn)|西總是不停地眨眼睛，覺得非常奇怪。你們能告訴小汽車這是什么嗎?

（2、)提問個別幼兒：

（1、)紅燈眨眼睛是告訴我們什么?綠燈眨眼睛又是告訴我們什么呢?

（2、)如果沒有紅綠燈會怎么樣?

（3、)小汽車不認(rèn)識紅綠燈這樣在馬路上開行不行啊?

7、游戲：紅綠燈聽口令請幼兒做開車狀，教師交替出示“紅燈”、“綠燈”“行人”的信號牌，幼兒據(jù)此做出相應(yīng)的動作。

8、小結(jié)小汽車開了一天它累了要回家了。小朋友們我們開車也累了，我們也休息一會吧?(好)

第五篇：托班區(qū)角活動計劃3篇

托班區(qū)角活動計劃3篇

（3397字）

所謂區(qū)角活動是通過教師有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴，主動地進(jìn)行探索與交往的活動。它通常是小組或個別活動，因此能讓教師有更多的機(jī)會觀察了解幼兒，并對不同水平的幼兒進(jìn)行個別輔導(dǎo)，有利于促進(jìn)每個幼兒在原有水平上的提高。同時能增加教師與幼兒的直接接觸的機(jī)會，使幼兒能更多地感受到教師的關(guān)注，增進(jìn)雙方感情的交流，形成積極的自我形象。

托班的孩子注意力集中的時間非常短，而且從情感上講也十分需要老師的一對一教育。因此，對于托班孩子而言，這種以個別教育為主的區(qū)角活動正適應(yīng)了這種需要。

維果茨基說過，三歲前的兒童是按自己的大腦在行動。托班的教育就要遵循托兒的這一特征，積極創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓托兒在開放的時間、空間里獲得自然的發(fā)展。作為教師應(yīng)該重視區(qū)角活動，努力創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)角環(huán)境，讓托兒根據(jù)自己的需要自由選擇，自主活動，在比較寬松、隨意的氛圍中促進(jìn)托兒各方面能力的發(fā)展?；谶@些理論，我們在托班嘗試開展了區(qū)角活動，并獲得了一些經(jīng)驗。

一、環(huán)境的設(shè)置

托兒的活動指的是托兒和實際的活動對象相互作用的過程或者說是托兒實際操作活動材料的過程。這種活動以托兒通過自主性實踐獲得直接知識經(jīng)驗，并在發(fā)現(xiàn)和解決實際問題過程中發(fā)展初步實踐能力和初步創(chuàng)造能力為主要特征。

因而要讓托兒活動，讓托兒在活動中發(fā)展，為托兒提供適宜的活動環(huán)境是關(guān)鍵。同時，新《綱要》也明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。這一切都向我們指出了環(huán)境的重要作用.時間穩(wěn)定，井然有序

我們把托班的一日活動分成了幾大塊：區(qū)角活動、生活活動、集體教育活動和戶外體育活動。區(qū)角活動的時間就安排在每天上午來園至九點，這樣使得早上來園的活動和區(qū)角活動有機(jī)的結(jié)合起來，每天孩子來園的時候也就成了他參加區(qū)角活動的時候。這樣的時間安排使得托兒一開始就能自主的選擇活動內(nèi)容，減少了集體聽老師的交代和要求的時間，讓托兒每天都能很自然的進(jìn)入?yún)^(qū)角活動。當(dāng)托兒多次經(jīng)歷了這樣的活動安排，并知道活動的內(nèi)涵后，便不再依賴于教師，變被動等待教師的安排為主動投入一個個區(qū)角活動。

空間錯落，富有情景

每個區(qū)角都有獨特的材料和活動方式，要做到讓每個幼兒都能活動起來，但又互不干擾，我們盡可能利用活動室內(nèi)的每一個角落。

根據(jù)托班孩子的年齡特點和他們的興趣所在，我們?yōu)橥袃涸O(shè)置了操作區(qū)、圖書區(qū)、娃娃區(qū)、建構(gòu)區(qū)、玩米區(qū)等區(qū)角。看書就選擇光線明亮、比較安靜的區(qū)域；操作活動，安排在柜子和桌子前，這樣便于材料和展示自己的作品；建構(gòu)游戲的材料多，就安排在地板上，木頭積木聲音響，就在地上鋪上泡沫拼板，減輕聲音；托班的孩子喜歡抱娃娃，而且他們總是以獨立玩為主的，為保證幼兒有寬敞的場地，我們在活動室的一角鋪上鮮艷的泡沫拼板，這樣既減少雜音，其實也為幼兒規(guī)定了活動的范圍。

間隔合理，隱含教育

在區(qū)角的設(shè)置中，我們充分考慮到環(huán)境的隱性作用，讓環(huán)境會“說話”，以此來培養(yǎng)托兒良好的習(xí)慣。我們?yōu)槊恳环莼顒硬牧隙荚O(shè)置了一個“家”，在每份材料的筐上和放筐的“家”里都貼上了托兒十分喜歡的卡通圖案，這樣每次托兒操作了之后，都能按照筐上的圖案找到相應(yīng)的家，養(yǎng)成了良好的收拾習(xí)慣。

二、材料的投放

材料是孩子開展區(qū)角活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，是孩子建構(gòu)知識的依托。孩子就是在不斷的、主動的操作材料的過程中獲取信息、積累經(jīng)驗和發(fā)展能力的，因此材料是促進(jìn)孩子發(fā)展的載體。

教師應(yīng)該給孩子提供可讓他們自由選擇的各式操作材料，但不規(guī)定孩子操作材料的具體方式方法和詳細(xì)步驟，使孩子能夠有機(jī)會按照自己不同的興趣愛好、自由地選擇自己喜愛的材料；能夠按自己對材料的不同理解，結(jié)合自己的認(rèn)知特點和能力水平，以各自不同的活動過程，與材料互動，運用材料探索發(fā)現(xiàn)，使自己的本體需要獲得滿足。

目的性 在區(qū)角活動中，材料的投放是有的放矢的，是與我們所要達(dá)成的教育目標(biāo)緊緊相連的。材料投放應(yīng)該有其目的性。材料投放的目的性，是指教師在選擇投放操作材料時，能夠把握孩子的基本特點，考慮材料對孩子的基本適宜性，并以孩子的階段培養(yǎng)目標(biāo)（長程目標(biāo)和方向目標(biāo)）為主要依據(jù)，區(qū)角活動所指向的目標(biāo)，主要是需經(jīng)過孩子反復(fù)多次的操作實踐活動過程，才能發(fā)現(xiàn)和較熟練掌握的方法；通過孩子在活動中的多次嘗試、觀察，“試誤”，不斷累積感性經(jīng)驗，才能提高的能力和構(gòu)建的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，而不是通過一次活動就可達(dá)成的即時目標(biāo)。

對于托班的孩子而言，一些提高手指小肌肉靈活性和動手能力，培養(yǎng)生活習(xí)慣為主要目標(biāo)的培養(yǎng)就較適宜放在區(qū)角活動中。因為2~3歲是動作發(fā)展的關(guān)鍵期，教師盡可能提供各種機(jī)會發(fā)展大、小肌肉的動作，有利于孩子們充分發(fā)揮這方面的潛能，從而促進(jìn)身心整體發(fā)展。其次人的認(rèn)識（1893字）

一、班級情況分析

本學(xué)期我們班有進(jìn)來多個新生，那些幼兒是第一次入園，對幼兒園很陌生，對區(qū)域活動沒有概念。因此在創(chuàng)設(shè)區(qū)域角是要考慮多個層次。根據(jù)幼兒的不同能力發(fā)展?fàn)顩r來創(chuàng)設(shè)區(qū)域角，豐富區(qū)角內(nèi)的操作材料。班內(nèi)一半的幼兒已有一學(xué)期的區(qū)域活動經(jīng)驗，因此在創(chuàng)設(shè)時要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。對于一半剛剛?cè)雸@的幼兒來說，要增添最基本的操作材料，讓幼兒從基礎(chǔ)開始發(fā)展自身的能力。

二、上學(xué)期區(qū)域活動優(yōu)勢及弱勢

在上學(xué)期中，我們創(chuàng)設(shè)了圖書角、表演區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)五個區(qū)域角，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區(qū)域活動的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂意去選擇材料進(jìn)行操作；但隨著時間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛好進(jìn)行更換、增添。在幼兒自由活動時，教師及時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象，教師不能一味地批評幼兒，可通過游戲的角色，以同伴的身份進(jìn)入到活動中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒。

上學(xué)期中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動開端就有了濃厚的參與興趣。材料的準(zhǔn)備形象直觀，適合托班幼兒操作。班內(nèi)娃娃家的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)幼兒生活的環(huán)境來創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有溫馨舒適的感覺，從而讓剛剛?cè)雸@的幼兒樂意開開心心來園。

三、區(qū)域活動預(yù)期目標(biāo)

區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。

根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標(biāo)定為：

（一）繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開開心心上幼兒園；也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展游戲活動。

（二）通過各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時鞏固對紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識，也在此基礎(chǔ)上認(rèn)識更多的顏色及形狀。

（三）通過表演讓幼兒學(xué)會主動與同伴交流，也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。

（四）通過建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動手能力；讓也幼兒認(rèn)識各種各樣的物體形狀及特征，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

（五）通過手工區(qū)的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團(tuán)、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒認(rèn)識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。

四、活動的指導(dǎo)策略

區(qū)域活動的指導(dǎo)首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的特點，了解幼兒的知識儲備、發(fā)展水平和實際需要，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發(fā)展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實質(zhì)。在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

根據(jù)幼兒的個體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要；區(qū)域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境，如果教師在指導(dǎo)上不因人施教的話，區(qū)域活動的長處就蕩然無存了。如：在認(rèn)識圖形、顏色方面，教師有多個材料的準(zhǔn)備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實際水品出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣幼兒會獲得不同的經(jīng)驗。

最后，教師的介入要恰當(dāng)，要有技巧。教師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導(dǎo)幼兒。教師根據(jù)幼兒在游戲中不同的表現(xiàn)來選擇不同的介入方式，這樣不僅不會影響幼兒活動，對于幼兒指導(dǎo)的效果也更為有效。五、五個區(qū)域設(shè)計：

（一）名稱：建構(gòu)區(qū)

目標(biāo)：1．能自由選擇積木根據(jù)物體形狀進(jìn)行拼搭。

2．在活動中不將積木占為己有。

3．萌發(fā)幼兒與同伴合作拼搭的意識。

材料投放：各類積木

（二）名稱：表演區(qū)

目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)自己分角色進(jìn)行表演。

2．能夠主動與同伴共同表演，體驗表演的樂趣。

材料投放：各種樂器、頭飾等

（三）名稱：圖書角

目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)正確擺放書籍。

2．指導(dǎo)看書規(guī)則，不影響他人。

3．萌發(fā)幼兒保護(hù)書籍的意識。

材料投放：各類書籍

（四）名稱：娃娃家

目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)自己分角色與同伴共同游戲。

2．認(rèn)識及了解材料的操作方法。

3．體驗與同伴共同游戲的樂趣。

材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機(jī)、餐具、小板凳等

（五）名稱：手工區(qū)

目標(biāo)：1．通過操作活動鞏固認(rèn)對紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識，并進(jìn)行分類。

2．通過操作指導(dǎo)動物喜歡吃什么。

3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

材料投放:彩色木珠、彩色線

五顏六色的樹葉

動物頭飾、各種食物等