第一篇：《如何在兒童成長(zhǎng)中防止自卑》優(yōu)秀教師讀后感

在第五章中阿德勒講到了自卑情結(jié)是如何形成的，而第六章就接著為我們講述了如何在兒童成長(zhǎng)中防止自卑情結(jié)，如何在兒童成長(zhǎng)中防止自卑情結(jié)讀后感。這章中講到了在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中需要注意的一些問(wèn)題。我就其中幾個(gè)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

1.孩子是否懶惰？阿德勒認(rèn)為一個(gè)孩子在學(xué)校沒(méi)有完成任務(wù)，那么他更愿意被視為懶惰，而不是無(wú)能，或缺乏天賦。一個(gè)懶惰的孩子一旦做好某件事情，他就會(huì)得到贊揚(yáng)，并且聽(tīng)到“他如果不是懶惰，就能做好許多事情”。這個(gè)小孩對(duì)于這種說(shuō)法感到完全心滿意足，因?yàn)樗J(rèn)為，他不再需要證明自己的天賦和能力。還有那些缺乏勇氣、精神不振、不能集中精力和總是依賴別人、不獨(dú)立的孩子也是屬于這種類(lèi)型。

在日常教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似的現(xiàn)象。有個(gè)學(xué)生留過(guò)級(jí)，成績(jī)相當(dāng)差，但我發(fā)現(xiàn)她并不是很笨，只要用心聽(tīng)，也不至于不及格。但是，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，上課不愿意聽(tīng)，課后作業(yè)不完成，更令人吃驚的是在考試時(shí)，她連題目都不看，拿起筆亂寫(xiě)一通，其實(shí)只要認(rèn)真做，不至于分?jǐn)?shù)那么低。曾經(jīng)，我經(jīng)常驚訝于她的這種表現(xiàn)，為什么明明會(huì)做的題目她都不愿去做呢？難道她愿意得低分？難道她甘愿被嘲笑？現(xiàn)在，我似乎能明白她的想法了。我想她的做法只是想證明她并非沒(méi)有能力，而是不愿意學(xué)，而是懶惰，只要肯學(xué)，還是能學(xué)好的?？磥?lái)關(guān)鍵是她的自卑心理在作祟。她害怕面對(duì)失敗，害怕經(jīng)過(guò)努力思考以后考試分?jǐn)?shù)還是不盡人意，所以，她索性選擇最極端的方式：亂寫(xiě)一氣，會(huì)做的也不做。

2.孩子對(duì)教師是什么態(tài)度？阿德勒認(rèn)為通常，孩子們會(huì)隱藏他們對(duì)教師的真實(shí)情感。如果一個(gè)孩子總是批評(píng)他的同學(xué)，并試圖貶損他們，那么，我們就可以認(rèn)為，這種貶損他人的傾向就是一種缺乏自信的表現(xiàn)。這種兒童盛氣凌人，吹毛求疵，總以為比別人知道得多。他們實(shí)際上用這種方法來(lái)掩蓋自己的虛弱。

對(duì)于這種情況，讓我想起了班級(jí)里的一位學(xué)困生，他學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高，但成績(jī)一直不盡人意。有次考試，這個(gè)學(xué)生依舊考的不好，卻還要取笑一個(gè)優(yōu)等生，取笑人家沒(méi)有考到優(yōu)秀。當(dāng)時(shí)，我就非常惱火，心想，自己考得分?jǐn)?shù)那么低，卻還要取笑人家，你有什么資格呢？現(xiàn)在我總算明白了，他這樣做只是證明：連優(yōu)等生都沒(méi)考到優(yōu)秀，所以我考得分?jǐn)?shù)低是應(yīng)該的，不是我笨，而是試卷太難，或是其他原因。他想用優(yōu)等生沒(méi)考到優(yōu)秀來(lái)為自己的低分找借口。表面上他滿不在乎，還盛氣凌人地?cái)?shù)落他人考不好，其實(shí)他是在極力掩飾自己的虛弱，自己的自卑啊。這樣想想，覺(jué)得這孩子還是挺值得同情的。我要做的不應(yīng)該是批評(píng)，而是引導(dǎo)??！

作為一個(gè)教師我越發(fā)覺(jué)得懂得心理學(xué)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界是多么重要。只有設(shè)身處地的從學(xué)生角度去想，去尋求兒童產(chǎn)生不良行為的真正原因才能對(duì)癥下藥，取得良好的教育效果。

第二篇：如何在兒童成長(zhǎng)中防止自卑情結(jié)讀后感

在第五章中阿德勒講到了自卑情結(jié)是如何形成的，而第六章就接著為我們講述了如何在兒童成長(zhǎng)中防止自卑情結(jié)，如何在兒童成長(zhǎng)中防止自卑情結(jié)讀后感。這章中講到了在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中需要注意的一些問(wèn)題。我就其中幾個(gè)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

1.孩子是否懶惰？阿德勒認(rèn)為一個(gè)孩子在學(xué)校沒(méi)有完成任務(wù)，那么他更愿意被視為懶惰，而不是無(wú)能，或缺乏天賦。一個(gè)懶惰的孩子一旦做好某件事情，他就會(huì)得到贊揚(yáng)，并且聽(tīng)到“他如果不是懶惰，就能做好許多事情”。這個(gè)小孩對(duì)于這種說(shuō)法感到完全心滿意足，因?yàn)樗J(rèn)為，他不再需要證明自己的天賦和能力。還有那些缺乏勇氣、精神不振、不能集中精力和總是依賴別人、不獨(dú)立的孩子也是屬于這種類(lèi)型。

在日常教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似的現(xiàn)象。有個(gè)學(xué)生留過(guò)級(jí)，成績(jī)相當(dāng)差，但我發(fā)現(xiàn)她并不是很笨，只要用心聽(tīng)，也不至于不及格。但是，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，上課不愿意聽(tīng)，課后作業(yè)不完成，更令人吃驚的是在考試時(shí)，她連題目都不看，拿起筆亂寫(xiě)一通，其實(shí)只要認(rèn)真做，不至于分?jǐn)?shù)那么低。曾經(jīng)，我經(jīng)常驚訝于她的這種表現(xiàn)，為什么明明會(huì)做的題目她都不愿去做呢？難道她愿意得低分？難道她甘愿被嘲笑？現(xiàn)在，我似乎能明白她的想法了。我想她的做法只是想證明她并非沒(méi)有能力，而是不愿意學(xué)，而是懶惰，只要肯學(xué)，還是能學(xué)好的?？磥?lái)關(guān)鍵是她的自卑心理在作祟。她害怕面對(duì)失敗，害怕經(jīng)過(guò)努力思考以后考試分?jǐn)?shù)還是不盡人意，所以，她索性選擇最極端的方式：亂寫(xiě)一氣，會(huì)做的也不做，讀后感《如何在兒童成長(zhǎng)中防止自卑情結(jié)讀后感》。

2.孩子對(duì)教師是什么態(tài)度？阿德勒認(rèn)為通常，孩子們會(huì)隱藏他們對(duì)教師的真實(shí)情感。如果一個(gè)孩子總是批評(píng)他的同學(xué)，并試圖貶損他們，那么，我們就可以認(rèn)為，這種貶損他人的傾向就是一種缺乏自信的表現(xiàn)。這種兒童盛氣凌人，吹毛求疵，總以為比別人知道得多。他們實(shí)際上用這種方法來(lái)掩蓋自己的虛弱。

對(duì)于這種情況，讓我想起了班級(jí)里的一位學(xué)困生，他學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高，但成績(jī)一直不盡人意。有次考試，這個(gè)學(xué)生依舊考的不好，卻還要取笑一個(gè)優(yōu)等生，取笑人家沒(méi)有考到優(yōu)秀。當(dāng)時(shí)，我就非常惱火，心想，自己考得分?jǐn)?shù)那么低，卻還要取笑人家，你有什么資格呢？現(xiàn)在我總算明白了，他這樣做只是證明：連優(yōu)等生都沒(méi)考到優(yōu)秀，所以我考得分?jǐn)?shù)低是應(yīng)該的，不是我笨，而是試卷太難，或是其他原因。他想用優(yōu)等生沒(méi)考到優(yōu)秀來(lái)為自己的低分找借口。表面上他滿不在乎，還盛氣凌人地?cái)?shù)落他人考不好，其實(shí)他是在極力掩飾自己的虛弱，自己的自卑啊。這樣想想，覺(jué)得這孩子還是挺值得同情的。我要做的不應(yīng)該是批評(píng)，而是引導(dǎo)啊！

作為一個(gè)教師我越發(fā)覺(jué)得懂得心理學(xué)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界是多么重要。只有設(shè)身處地的從學(xué)生角度去想，去尋求兒童產(chǎn)生不良行為的真正原因才能對(duì)癥下藥，取得良好的教育效果。

黃春香

第三篇：防止自卑情結(jié)讀后感

如何在兒童成長(zhǎng)中防止自卑情結(jié)讀后感

仁布縣中學(xué)政治教師：章仕德

閱讀了阿德勒的教育思想：第五章中阿德勒講到了自卑情結(jié)是如何形成的，而第六章就接著為我們講述了如何在兒童成長(zhǎng)中防止自卑情結(jié)。這章中講到了在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中需要注意的一些問(wèn)題。我先就其中2個(gè)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

1、孩子是否懶惰？

阿德勒認(rèn)為一個(gè)孩子在學(xué)校沒(méi)有完成任務(wù)，那么他更愿意被視為懶惰，而不是無(wú)能，或缺乏天賦。一個(gè)懶惰的孩子一旦做好某件事情，他就會(huì)得到贊揚(yáng)，并且聽(tīng)到“他如果不是懶惰，就能做好許多事情”。這個(gè)小孩對(duì)于這種說(shuō)法感到完全心滿意足，因?yàn)樗J(rèn)為，他不再需要證明自己的天賦和能力。還有那些缺乏勇氣、精神不振、不能集中精力和總是依賴別人、不獨(dú)立的孩子也是屬于這種類(lèi)型。在日常教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似的現(xiàn)象。有個(gè)學(xué)生留過(guò)級(jí)，成績(jī)相當(dāng)差，但我發(fā)現(xiàn)她并不是很笨，只要用心聽(tīng)，也不至于不及格。但是，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，上課不愿意聽(tīng)，課后作業(yè)不完成，更令人吃驚的是在考試時(shí)，她連題目都不看，拿起筆亂寫(xiě)一通，其實(shí)只要認(rèn)真做，不至于分?jǐn)?shù)那么低。曾經(jīng)，我經(jīng)常驚訝于她的這種表現(xiàn)，為什么明明會(huì)做的題目她都不愿去做呢？難道她愿意得低分？難道她甘愿被嘲笑？現(xiàn)在，我似乎能明白她的想法了。我想她的做法只是想證明她并非沒(méi)有能力，而是不愿意學(xué)，而是懶惰，只要肯學(xué)，還是能學(xué)好的?？磥?lái)關(guān)鍵是她的自卑心理在作祟。她害怕面對(duì)失敗，害怕經(jīng)過(guò)努力思考以后考試分?jǐn)?shù)還是不盡人意，所以，她索性選擇最極端的方式：亂寫(xiě)一氣，會(huì)做的也不做。

2、孩子對(duì)教師是什么態(tài)度？

阿德勒認(rèn)為，通常孩子們會(huì)隱藏他們對(duì)教師的真實(shí)情感。如果一個(gè)孩子總是批評(píng)他的同學(xué)，并試圖貶損他們，那么，我們就可以認(rèn)為，這種貶損他人的傾向就是一種缺乏自信的表現(xiàn)。這種兒童盛氣凌人，吹毛求疵，總以為比別人知道得多。他們實(shí)際上用這種方法來(lái)掩蓋自己的虛弱。

對(duì)于這種情況，讓我想起了班級(jí)里的一位學(xué)困生，他學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高，但成績(jī)一直不盡人意。有次考試，這個(gè)學(xué)生依舊考的不好，卻還要取笑一個(gè)優(yōu)等生，取笑人家沒(méi)有考到優(yōu)秀。當(dāng)時(shí)，我就非常惱火，心想，自己考得分?jǐn)?shù)那么低，卻還要取笑人家，你有什么資格呢？現(xiàn)在我總算明白了，他這樣做只是證明：連優(yōu)等生都沒(méi)考到優(yōu)秀，所以我考得分?jǐn)?shù)低是應(yīng)該的，不是我笨，而是試卷太難，或是其他原因。他想用優(yōu)等生沒(méi)考到優(yōu)秀來(lái)為自己的低分找借口。表面上他滿不在乎，還盛氣凌人地?cái)?shù)落他人考不好，其實(shí)他是在極力掩飾自己的虛弱，自己的自卑啊。這樣想想，覺(jué)得這孩子還是挺值得同情的。我要做的不應(yīng)該是批評(píng)，而是引導(dǎo)啊！

此外，結(jié)合多年的思想品德課，我談幾點(diǎn)教師如何讓兒童防止自卑心理？

一、讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己。

很多學(xué)生只看到了自己的很多缺點(diǎn)，認(rèn)為自己這不行、那不行，總是不相信自己，而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的很多優(yōu)點(diǎn)，我們教師就要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，逐漸地走出自卑的陰影。

二、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和成績(jī)。

有的學(xué)生一直在努力，成績(jī)并不明顯，這時(shí)候，我們教師應(yīng)該肯定他們、鼓

勵(lì)他們，而不是責(zé)備他們、批評(píng)他們，要讓他們體會(huì)到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心。

三、讓學(xué)生大膽嘗試，多參加集體活動(dòng)。

有的學(xué)生膽小，性格孤僻，總是封閉自己，形成了閉鎖心理。正如阿德勒所說(shuō)，“如果一個(gè)孩子自愿與人隔絕，這就表明他對(duì)自己與別人競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有足夠的信心，表明他對(duì)優(yōu)越感的追求過(guò)于強(qiáng)烈，以至于擔(dān)心他在交往群體中只起次要的作用”。這時(shí)候，我們教師要開(kāi)導(dǎo)他們，帶領(lǐng)他們參加一些簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)，逐步讓他們培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格。

四、讓學(xué)生正確對(duì)待他人的議論與批評(píng)。

有的學(xué)生太在乎他人的議論與批評(píng)，別人說(shuō)他這不好那不好，他就陷入其中、不可自拔，結(jié)果更加自卑、更加不行，正如阿德勒所說(shuō)，“一些孩子能夠忍受別人的嘲笑；另一些孩子可能就因此喪失勇氣，回避困難，并把自己的注意力投入到外在的表面形象，這也表明他們對(duì)自己沒(méi)有信心”。這時(shí)候我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)待他人的議論與批評(píng)，我們要做到“有則改之，無(wú)則加勉”，不要太在乎。

作為一個(gè)教師，我越發(fā)覺(jué)得懂得心理學(xué)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界是多么重要。只有設(shè)身處地的從學(xué)生角度去想，去尋求兒童產(chǎn)生不良行為的真正原因才能對(duì)癥下藥，取得良好的教育效果。

2014年4月25日

第四篇：《在感恩中成長(zhǎng)》讀后感

《在感恩中成長(zhǎng)》讀后感

暑假里的一天，媽媽給我買(mǎi)了一本《感恩故事》的書(shū)。

我打開(kāi)書(shū)一看里面每一個(gè)故事都非常感人。最讓我難以忘懷的是“秋天的童話”這一篇。讓我給大家介紹一下吧！故事內(nèi)容主要講了一對(duì)母子住在與世隔絕的深山里相依為命。當(dāng)晨風(fēng)吹進(jìn)小屋時(shí)，小鳥(niǎo)就會(huì)來(lái)到窗前起勁地唱歌，母親便會(huì)領(lǐng)著孩子下地勞作、上山采野果、采蘑菇等等。來(lái)維持生計(jì)。盡管生活很艱苦，但他們很快樂(lè)。隨著孩子的長(zhǎng)大，他開(kāi)始厭倦這里的生活了，把自己的“不幸”歸罪于深?lèi)?ài)他的母親。從此，小屋變得不再溫暖。可是母親對(duì)孩子的愛(ài)依然很深。

一天，太陽(yáng)惡毒地炙烤著大地，持續(xù)了很久，家里最后一點(diǎn)存糧吃光了。母親看著孩子又渴又餓的樣子，決定頂著烈日出去尋找食物，孩子被母親的愛(ài)深深地感動(dòng)了，決定和母親一起出去，被母親拒絕了。

母親用第一滴血換來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果；用第二滴血換來(lái)了一袋干糧；用第三滴血換來(lái)了一張虎皮；用最后一滴血換來(lái)了一碗水。當(dāng)她把所有的東西都交給孩子的時(shí)候，并告訴他們，穿上虎皮時(shí)，秋天就要來(lái)了，媽媽也就會(huì)回來(lái)了，而此后，媽媽卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世。

看到了母親為了孩子能付出一切，包括生命。我感覺(jué)母愛(ài)真是太偉大了。想到媽媽這么多年來(lái)對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的照顧和關(guān)心，而我時(shí)常很任性，真是很不應(yīng)該。我只想對(duì)媽媽說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽，我錯(cuò)了，我下次再也不任性了”。

第五篇：在感恩中成長(zhǎng)讀后感

在感恩中成長(zhǎng)讀后感

（一）今天我讀了關(guān)于感恩的一本書(shū)《在感恩中成長(zhǎng)》，讀后使我想到了很多。在我們生活中，許多同學(xué)都不懂得珍惜現(xiàn)在幸福的生活，更不知道怎么去感恩、報(bào)恩，只是在想自己要得到什么，卻沒(méi)有付出很多。

從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育他長(zhǎng)大成人，父母?jìng)兓ㄈチ硕嗌俚男难c汗水，編織了多少個(gè)日日夜夜；從上小學(xué)到初中，乃至大學(xué)，又有多少老師為他嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)著光和熱，燃燒著自己，點(diǎn)亮著他人。我小時(shí)候不知道也不懂得父母是如何的辛苦，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，已經(jīng)是一名五年級(jí)的小學(xué)生了，我開(kāi)始明白父母的辛苦，那都是為了我，為了給我最好的，他們付出了很多汗水和心血。有的同學(xué)不聽(tīng)父母的話嫌他們煩，還頂撞，這是不對(duì)的，我們應(yīng)該尊敬和孝順父母，不應(yīng)該做讓他們傷心的事情了。

感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！备螞r父母，親友為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。你是否在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時(shí)遞上一張卡片，在他們失落時(shí)奉上一番問(wèn)候與安慰，他們往往為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會(huì)他們的勞累，又是否察覺(jué)到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要我們用心去體會(huì)，去報(bào)答。感恩是敬重的。居里夫人作為有名的科學(xué)家，曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，但她在會(huì)上看見(jiàn)自己的小學(xué)老師，用一束鮮花表達(dá)她的感激之情；偉人毛澤東也同樣在佳節(jié)送上對(duì)老師的一份深深感激。自古以來(lái)的偉人無(wú)不有著一顆感恩的心，感激不需要驚天動(dòng)地，只需要你的一句問(wèn)候，一聲呼喚，一絲感慨。感恩是有意義的。愛(ài)讓這個(gè)世界不停旋轉(zhuǎn)。父母的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)比山高、比海深，而作為我們，只知飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經(jīng)父母的付出，忘記了那一聲聲快樂(lè)，學(xué)會(huì)去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因?yàn)槿绱瞬艜?huì)有和睦，有快樂(lè)，有彼此間的敬重。

懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè)，放開(kāi)你的胸懷，學(xué)會(huì)感恩，這會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)。

在感恩中成長(zhǎng)讀后感

（二）感恩，讓人美麗。

雨果說(shuō)，卑鄙的小人總是忘恩負(fù)義：忘恩負(fù)義原本就是卑鄙的一部分?！}記

何為感恩？感恩就是知恩圖抱；何為感恩？感恩就是飲水思源；何為感恩？感恩就是千恩萬(wàn)謝。

有些人可能會(huì)問(wèn)：感恩真的很重要嗎？而我要說(shuō)的是：感恩是一種高尚中的美德，感恩是一種精神上的寶藏。

華羅庚讓我們切記：人家?guī)臀?，永志不忘；我?guī)腿思?，莫記心上。魯迅讓我們“感謝命運(yùn)，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人?！毙こ逃覀儯鹤鋈司拖笙灎T一樣，有一分熱，發(fā)一分光，給人以光明，以溫暖。所以，感恩十分重要，我們要時(shí)刻銘記著這三句名言，時(shí)刻銘記著感恩。

還記的漂母的一飯之恩的故事嗎？

韓信少年時(shí)家中貧寒，父母雙亡。他雖然用功讀書(shū)、拼命習(xí)武，卻仍然無(wú)以為生，迫不得已，他只好到別人家吃“白食”，為此常遭別人冷眼。韓信咽不下這口氣，就來(lái)到淮水邊垂釣，用魚(yú)換飯吃，經(jīng)常饑一頓飽一頓?；此吷嫌袀€(gè)為人家漂洗紗絮的老婦人，人稱“漂母”，見(jiàn)韓信可憐，就把自己的飯菜分給他吃。天天如此，從未間斷。韓信深受感動(dòng)。后來(lái)，韓信被封為淮陰侯后始終沒(méi)忘漂母的一飯之恩，派人四處尋找，最后以千金相贈(zèng)。

看，感恩讓人美麗。

朋友，你知道嗎？感恩不僅僅在人類(lèi)的生活中用到，世界萬(wàn)物都用到了感恩——魚(yú)兒在水中跳著優(yōu)美的舞蹈，那是它在感謝小河的養(yǎng)育之恩；樹(shù)木努力的長(zhǎng)得更加茂密，那是它在感謝土地的“栽培”之恩；鮮花努力的生長(zhǎng)著，讓自己長(zhǎng)得更加美麗，那是它在感謝雨露的滋潤(rùn)之恩??

看，感恩讓世界萬(wàn)物美麗。

常言道：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。讓我們學(xué)會(huì)感恩吧，因?yàn)?，感恩，讓人美麗?/p>

在感恩中成長(zhǎng)讀后感

（三）明亮的月光，滲上了露珠，變得濕濕潤(rùn)潤(rùn)，柔柔和和，隨后輕輕的掛在樹(shù)梢上，搭在房檐，鋪在街道上，薄薄的一層。接觸到這種光輝的一切都變得那么雅致，那么安靜，那么安詳??

親情是人類(lèi)永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情?？梢哉f(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的親情中，世間的每一個(gè)都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌；世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)親情眷戀，世間的每一個(gè)人無(wú)不可望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的親情。古往今來(lái)，親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。

記得父母教導(dǎo)我們時(shí)常說(shuō)；“我們吃的鹽比你們吃的米還多，我們過(guò)的橋比你們走的路還長(zhǎng)。”我們卻總是那般年少輕狂，不以為然。（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）我們忽略了當(dāng)年月無(wú)聲流走時(shí)在他們面龐和兩鬢留下的痕跡，自然也忽略了許多無(wú)價(jià)的智慧經(jīng)驗(yàn)在他們心田積淀。他們總愿意對(duì)我們傾之所有，而我們總固執(zhí)地認(rèn)為這已不合時(shí)宜。我們便像出生的牛犢，亂闖亂撞，直至遍體鱗傷，犄角流血，然后奔向他們，頭枕他們的胳膊，添添傷口，又繼續(xù)前行。我們懷著感激的心接受這一切，聽(tīng)他們的一席話，遠(yuǎn)勝于讀十年書(shū)，受益非淺。我們懷著細(xì)膩的心感受著一切，感受親情的無(wú)私與毫無(wú)保留。

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；我感恩我的老師，因?yàn)槔蠋煷蜷_(kāi)智慧的大門(mén)，讓我在知識(shí)的海洋里遨游。在我的成長(zhǎng)歷程中，老師濃濃的師愛(ài)一直伴隨左右。

我想我們每個(gè)人都明白，是親愛(ài)的老師們，用心靈的陽(yáng)光，撒向每一片新綠，用希望的雨露，滋潤(rùn)每一個(gè)蓓蕾，給春筍拔節(jié)向上的力量，給雛鷹翱翔藍(lán)天的翅膀；是親愛(ài)的老師們，用熱情如春風(fēng)，吹拂每一棵新苗，用摯愛(ài)如小溪，流向每個(gè)人心房，給心靈走向遠(yuǎn)方的勇氣，給意志百煉成鋼的堅(jiān)強(qiáng)。是老師用母愛(ài)撫慰受傷的心靈，用真情扶起跌倒的希望；是老師用汗水編織美麗的花環(huán)，用勤勞奏向美妙的歌聲。讓我們感謝老師辛勤的教育，感恩于他們諄諄的教誨，讓我們大聲的說(shuō)：老師您辛苦了！老師謝謝您！

在我們的生活中有太多的人需要我們向他們感恩。向教育你的人感恩，因?yàn)樗o了我們知識(shí)；向傷害你的人感恩，因?yàn)樗龁拘蚜宋覀兊淖宰o(hù)意識(shí)；向鼓勵(lì)你的人感恩，因?yàn)樗o了我們自信；向挑戰(zhàn)你的人感恩，因?yàn)樗X(jué)醒了你的自尊??