第一篇：小學(xué)拼音《d t n l》優(yōu)秀教案（寫寫幫整理）

第一課時

【教學(xué)目的】看圖學(xué)習(xí)d，t，n，l四個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，能在四線格正確書寫。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖或幻燈投影片，拼音卡片。

【教學(xué)過程】

一，復(fù)習(xí)。

1。抽讀b，p，m，f四個聲母。（注意讀音輕短）

2。聽音抽取卡片b和p，說說記憶的方法。（順口溜）

3。抽讀全部單韻母，重點復(fù)習(xí)“e”的發(fā)音。

二，學(xué)習(xí)聲母d，t，n，l。

（一）學(xué)習(xí)聲母d。

1。出示教學(xué)圖片第一幅問：圖上畫的是什么它在干什么馬兒在奔跑時會發(fā)出什么聲音

2。出示聲母卡片d，告訴學(xué)生：“得”讀得短些，輕些，就是聲母d的音。

3。老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。（集體讀，小組讀，個別讀，老師分別正音）。

4。啟發(fā)記憶字形。

引導(dǎo)學(xué)生將字形與教學(xué)圖片或插圖進(jìn)行比較，看看字母d與圖上什么地方很相像（馬蹄印與字母d很像）回答后結(jié)合順口溜記憶字音：馬兒跑得d d d。

5。指導(dǎo)書寫。

l。觀察d在四線格里的位置。

ll。老師范寫并講解。d共兩筆，lll。寫在中上兩格。筆順是c d。

lv。學(xué)習(xí)練習(xí)。（寫1——2個）

（二）學(xué)習(xí)聲母t。

1。出示教學(xué)圖片第二幅問：圖上畫的是什么字母t的形狀像什么（像傘柄）

2。老師示范發(fā)音，3。學(xué)生仿讀。

4。編順口溜記憶字形：一把傘柄t t t。

5。指6。導(dǎo)書寫。觀察。范寫并講解。t共兩筆，3 也是寫在中上兩格，4 筆順是t。學(xué)習(xí)練習(xí)。（1 2個）

（三）學(xué)習(xí)聲母n。

1。出示教學(xué)圖片第三幅問：圖里畫的是什么（圖上畫的是一個門洞。這個門洞就像字母……邊說邊把字母n與門洞重疊。

2。老師示范發(fā)音，啟發(fā)學(xué)生注意發(fā)這個音與剛才學(xué)的兩個字母的音不同，聽聽它帶有什么音

3。學(xué)習(xí)發(fā)音練習(xí)，先指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好“n”的鼻音，再發(fā)字母n的音。個別讀，小組讀，集體讀。

4。啟發(fā)記憶字形。（讓學(xué)生編順口溜）

提示：①字母與圖形比較；②n與m比較。

順口溜：兩個門洞m m m，個門洞n n n。

5。指導(dǎo)書寫。

①觀察；②示范講解；③書寫練習(xí)。

（四）學(xué)習(xí)聲母l。

1。出示教學(xué)圖片第四幅問：圖上畫著誰在干什么小孩趕豬時會發(fā)出什么聲音

2。出示聲母卡片l，告訴學(xué)生：小孩子趕豬時發(fā)出的，le，le，le的音讀得輕些，短些就是l的音。

3。老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

4。比較n與l發(fā)音的不同。

n帶有鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔出來o

l沒有鼻音，發(fā)音時氣流從舌頭兩邊出來。

練習(xí)：①聽音抽取卡片（n，l）。

②體驗n與l的發(fā)音。（用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)音則沒有。）

5。指導(dǎo)書寫。

步驟同上。

三，鞏固。

1?？磮D認(rèn)讀字母。

2。字母卡片認(rèn)讀字母。（個別讀，小組讀）

3。聽音找字母，找到鼻音的字母讀一讀。

4。猜字游戲。

馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個門洞是什母一根棒子是什么聲母

5。讀記順口溜。

馬兒跑得d d d，一把傘柄t t t，一個門洞n n n，一根棒子1 1 l。想著圖，唱著歌，d，t，n，l我會讀，d，t，n，l我會記。

【教學(xué)回顧】

個別學(xué)生n l 發(fā)音混。

第二課時

【教學(xué)目的】

1。復(fù)習(xí)鞏固聲母d，t，n，l。

2。學(xué)習(xí)聲母d，t，n，l和單韻母l，u，ü的拼音方法，練習(xí)帶調(diào)拼讀。

3?？磮D讀兒歌。

【教具準(zhǔn)備】

1?？ㄆ?。聲母：d，t，n，l；韻母：l，u，ü。

2。拼音練習(xí)小黑板。教學(xué)掛圖或幻燈投影。（拼音練習(xí)插圖，兒歌插圖）

【教學(xué)過程】

一。復(fù)習(xí)。抽讀卡片：d，t，n，l，l，u，ü。（個別，小組，集體）認(rèn)讀帶調(diào)韻母。

二。學(xué)習(xí)聲母d，t，n，l和單韻母l，u，相拼。

出示下列音節(jié)，練習(xí)拼讀。

l l u u

d t n l

u u

復(fù)習(xí)拼讀方法，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

培養(yǎng)拼音能力。（練習(xí)拼音時，重點指導(dǎo)聲母d和韻母l，u的拼音，余下的放手讓學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)，檢查，正音。）

學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀，并口頭組詞。出示教學(xué)圖片或幻燈頭影片?？磮D拼讀音節(jié)并組詞。

dǎ2 打電腦的打，n拿玩具的拿，l鴨梨的梨，t提籃子的提。

三。指導(dǎo)讀書。按課文的順序領(lǐng)讀一遍。學(xué)生自由讀。自愿領(lǐng)讀。

【教學(xué)回顧】

能準(zhǔn)確拼讀。

第二篇：一年級拼音dtnl教案

一年級拼音dtnl教案

編寫者

第 教時 教 學(xué)內(nèi) 容 《d t n l》 設(shè) 計 理 念

1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。

課 時 教 學(xué) 目 標(biāo)

1、學(xué)會d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點

聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點

n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。教學(xué)資源

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 修改意見 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 第一課時

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

（三）教學(xué)聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學(xué)d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。（2）書空：作業(yè)本上寫三個。

4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學(xué)聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導(dǎo)t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）鞏固復(fù)習(xí)。

1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強(qiáng)化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。第二課時

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a

2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba

（二）導(dǎo)入新課。

今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題?？凑l學(xué)得又好又正確。

（三）教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學(xué)n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

4、指導(dǎo)書寫。

（四）做課中操。

（五）教學(xué)聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l

2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學(xué)l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）

（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復(fù)習(xí)鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，d d d。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細(xì)找朋友。第三課時

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認(rèn)讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）（3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習(xí)。

1、開火車拼讀音節(jié)。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

3、這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

板書設(shè)計 課后記錄

第三篇：小學(xué)一年級語文拼音dtnl教案[人教版]

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：

1．學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)難點：

1．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

2．“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

1．出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。

（4）學(xué)生隨讀“d”。

（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學(xué)生再發(fā)音體會。

2．學(xué)習(xí)“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？

（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形

1．出示“t”的圖

（1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

（3）學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t?！蹦銈冇X得有意思嗎？

（6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形

1．學(xué)習(xí)“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

（4）學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門n，二門m” 2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子?quot;l“音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

（3）學(xué)生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：”小棍趕豬l l l“。

（四）同桌同學(xué)互讀”d t n l“的音，相互糾正。

三、正確書寫”d t n l“

過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！

1．學(xué)生自學(xué)

請同學(xué)翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2．請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)”t“的橫，”n“的左彎豎。

4．學(xué)生獨立書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結(jié)

剛才我們一起學(xué)習(xí)了”d t n l“四個聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫得也不錯。附：板書

教學(xué)設(shè)計示例 第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀聲母卡片”d t n l“。

2．抽讀單韻母卡片”a o e i u ?“。

3．讀帶調(diào)的單韻母：”á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ“

二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)”d t n l“與單韻母相拼的音節(jié)。

1．學(xué)習(xí)”d t “與”i u“相拼音節(jié)

（1）請兩名同學(xué)帶上”d、t“的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上”i、u“的頭飾，做找朋友游戲。

（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找??！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，組成”di、tu“。

（4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。

（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互糾正。

（7）開火車拼讀。

（8）四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)：”du、ti“

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

2．用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)”n l“與”? u“相拼音節(jié)。

3．鞏固練習(xí)

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

（1）自己試拼音節(jié)。

（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

（3）請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（4）同桌互讀。

（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）

提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）

2．點擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)”n--á--ná“

（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進(jìn)行范讀（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。

3．生：爸爸在打電腦。點擊鼠標(biāo)：電腦出示：”d--ǎ--dǎ“學(xué)生練習(xí)拼讀。

4．生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：”t--í--tí“指名讀音節(jié)。

5．看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標(biāo)，電腦出示：”l--í--lí“學(xué)生練習(xí)拼讀。

6．鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。

四、讀兒歌

1．在實物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。

2．找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)?！眃e“讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

3．結(jié)合圖請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

4．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

1．教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3．自由讀。

4．同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

5．指名讀。

六、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識了四個聲母朋友”d t n l"，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會了正確書寫，而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！

第四篇：拼音dtnl gkh

拼音練習(xí)6.29 dā dá dǎ dà dē d? dě da dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù tā tá tǎ tà tē t? tě ta tī tí tǐ tì tū tú tǔ tù nā ná nǎ nà nī ní nǐ nì

nū nú nǔ nù

nǖ nǘ nǚ nǜ lā lá lǎ là llǖ lǘ lǚ lǜ

gē g? gě ga gkē k? kě ka khū hú hǔ hù gukuā kuá kuǎ kuà hulǎ ba mù tī yhú lí

ū lú lǔ lù lū gú gǔ gù kū kú kǔ kù hā guá guǎ guà guō hu? huǒ hu? huī fu pù bù mē l? lě la ā ká kǎ kà ē h? hě ha ō gu? guǒ gu?

ā huá huǎ huà ? gū bǔ ka

第五篇：《dtnl》拼音教學(xué)反思

開學(xué)已經(jīng)第三周了。回想這三周的教學(xué)，兩個字概括——迷糊。可能是一直從事高年級的語文教學(xué)，加上很多孩子在幼兒園已經(jīng)學(xué)過拼音了，導(dǎo)致我誤認(rèn)為一年級的拼音教學(xué)非常簡單，簡單的讓我很隨意地組織教學(xué)。

今天上午從二樓的幾個班級走過，恰巧聽到老范和巍巍在教拼音，采用的是給字母編兒歌。其實，我也曾想過編兒歌，但總覺得非常幼稚。明明就很簡單了，為什么還把問題變得復(fù)雜？但我的這個想法其實才是幼稚呢。

下午有一節(jié)語文課，準(zhǔn)備教《dtnl》，要不我也試試編兒歌。于是乎，中午在里搜索了一個較滿意的課件進(jìn)行修改。上課時，當(dāng)我逐個出示“小熊敲鼓ddd,，小魚跳舞ttt，一個門洞nnn,小棍打豬lll”時，我明顯看到昔日里那些注意力不集中的孩子們，此刻一個個眼睛發(fā)亮，緊盯著屏幕。之后，學(xué)生打節(jié)拍讀兒歌，拍手，拍桌子，一個個饒有興趣。時間就這樣慢慢過去，以至于到了下課，孩子們還不舍得離開教室。

通過下午的這節(jié)課使我明白，幼稚的不是孩子，而是我的想法過于簡單。低年級的教學(xué)，我需要繼續(xù)摸索……