第一篇：帶上旋律現(xiàn)代詩(shī)歌

又到了深秋的午后

時(shí)間仿佛抑制不住停留

生活這份彷徨的節(jié)奏

讓人覺(jué)得無(wú)法自由

生命總是太多的寂寞

有時(shí)候沉淪是一種灑脫

究竟是為了生活

還是生活羈絆了我在這份喧囂的年代

好想做個(gè)安靜的小孩

讓思緒肆無(wú)忌憚

讓生活綻放光彩

每天這樣沉默的度過(guò)

化為塵世的泡沫

好想找一處住所

安防孤獨(dú)與失落

有時(shí)候孤單是美的有時(shí)候寂寞是真的有時(shí)候忙碌的停歇

才是你最真的所得

有時(shí)候心是狂野的有時(shí)候路是崎嶇的有時(shí)候生命最美

不是那份綻放的煙火

還記得年少的曾經(jīng)

還走在現(xiàn)實(shí)的泥濘

就這樣慢慢釋放

無(wú)盡沉醉

這秋日的光影……

第二篇：帶上三句話上路

帶上三句話上路

李小刀

快樂(lè)是一種美德

要保持快樂(lè)。孩子，這是我們窮人最后的奢侈。不要輕易丟掉快樂(lè)的習(xí)慣，否則我們將更加一無(wú)所有。

你要快樂(lè)，在每一個(gè)清晨或傍晚。你要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)萬(wàn)物的語(yǔ)言。你要試著與你身邊的河流、山川、大地交談。在你經(jīng)過(guò)的每一個(gè)村莊，你要留下你的笑聲作為紀(jì)念。這樣當(dāng)多年以后人們?cè)僬勂鹉銜r(shí)，他們會(huì)記得當(dāng)年曾有一個(gè)多么快樂(lè)的小伙子從這里經(jīng)過(guò)。

快樂(lè)是一種美德。無(wú)論你背著多少行李，你也不要把它扔到路邊的溝里。即使你的鞋子掉了，腳上磨出了血，你也要緊緊地攥著快樂(lè)，不和它分離開(kāi)半天。

快樂(lè)是一種美德，孩子，這是因?yàn)榭鞓?lè)能夠傳播。你要把你的快樂(lè)傳播給你身邊的每一個(gè)人，無(wú)論他是勞累的農(nóng)夫還是生病的旅人，無(wú)論他是赤腳的孩子還是為米發(fā)愁的母親，你都要把快樂(lè)傳播給他們，讓他們像鮮花一樣綻開(kāi)笑臉。

孩子，在你經(jīng)過(guò)的每個(gè)村莊，人們都像親人一樣待你，他們給你甘甜的泉水，給你的行囊里塞滿干糧，你就給他們快樂(lè)吧！記住，快樂(lè)是一種美德，它能讓你在人們的心中活上好多年。

不為一朵花停留太久

在你的旅途中，孩子，會(huì)有許多你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的鮮花開(kāi)在路邊。它們守在溪流的旁邊，在風(fēng)中唱歌跳舞。

不要忽略它們，孩子，我們的眼睛永遠(yuǎn)不要忽略掉美。你要欣賞它們的身姿和歌聲，你要因?yàn)樗鼈兌械缴畹拿篮?。不管你的旅途多么遙遠(yuǎn)，不管你的道路如何艱險(xiǎn)，你都要和鮮花交談，哪怕你只用喝點(diǎn)水、洗把臉的時(shí)間。

不要看不見(jiàn)滿徑的鮮花。但我要告訴你，當(dāng)你沉浸在花香中的時(shí)候，不要忘記趕路，不要為一朵花停留太久。

你只是一個(gè)路過(guò)的人，孩子，你要去的地方是前方，你的旅途已久漫長(zhǎng)。你的鞋子依然完整，你的雙眼依然有神，你屬于遠(yuǎn)方而不是這里。

不為一朵花停留太久。相信這條路的前頭還有千朵萬(wàn)朵花在等你。你有知道自己究竟要到哪里，在你沒(méi)到之前，孩子，不要為一朵花停住腳步。

你去的地方是遠(yuǎn)方。孩子，你有知道，那是很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方。

為幫過(guò)自己的人準(zhǔn)備一份禮物

你會(huì)在某一天踩著滿地陽(yáng)光到達(dá)。孩子，只要你的身體里流著奔騰的熱血，只要你舉著火把嚇退野獸，你早晚會(huì)抵達(dá)那個(gè)你想要去的地方。那是遠(yuǎn)方，那是幸福之鄉(xiāng)。

就在你打點(diǎn)行囊，準(zhǔn)備返回的時(shí)候，我要對(duì)你說(shuō)，孩子，別忘了為幫過(guò)自己的人準(zhǔn)備一份禮物。

你要記得在你的旅途上你喝過(guò)比爾給你舀來(lái)的泉水，你吃過(guò)比爾給你送上的食物，你聽(tīng)過(guò)一位姑娘的歌聲，你向一個(gè)孩子問(wèn)過(guò)路，你在一間獵人的小屋中度過(guò)一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜。要記住他們，孩子你要記住這些人的聲音、容顏。在你返回的前一天晚上，你要為他們準(zhǔn)備好禮物。你要把幾塊絲綢、幾塊好看的石頭細(xì)心地包好。你要給姑娘準(zhǔn)備好鮮花，你要給老人準(zhǔn)備好煙絲，你要想著那些調(diào)皮的孩子，他們的禮物最好找也最難找。

這些就足夠了。再帶上你在路上看過(guò)的風(fēng)景、聽(tīng)過(guò)的故事，再帶上你的經(jīng)歷和感觸，在然著火的爐邊，講給他們聽(tīng)。

告訴缺水的人們前頭哪里有水，告訴生病的人們那種草藥可以治病，把你這一路的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，把前方哪里有彎路告訴他們。

這些是最好的禮物。不要忘了給幫過(guò)自己的人準(zhǔn)備一份禮物，孩子，只有這樣你這次遠(yuǎn)行才算沒(méi)有白走。

第三篇：帶上微笑上路

帶上微笑上路

蒲公英媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，帶著微笑去尋找你的幸福吧！”于是小小蒲公英張開(kāi)小傘揚(yáng)起燦爛的笑臉飛向天涯。

鯽魚(yú)媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，帶著微笑游向你的幸福吧！”于是小鯽魚(yú)快樂(lè)地?cái)[擺尾巴游向海角。

世間的萬(wàn)物啊！帶上我們的微笑去追尋我們的幸福。上路吧！記得不要忘記帶上你的微笑。

微笑，它可以使我們的心情變得輕松，讓我們對(duì)困難不屑而過(guò)。它，像一只傘為我們撐雨，像一個(gè)指南針帶領(lǐng)我們上路，像一只小鳥(niǎo)為我們的旅途伴行。

雨，過(guò)了；路，行了；微笑，來(lái)了。

在人生的旅途中，我們一路困難重重。如果我們可以用微笑去面對(duì)這困難，那我們就已經(jīng)戰(zhàn)勝一半的困難了。人在順境的微笑是無(wú)處不在的，而在逆境中，人要是有在順境時(shí)的心情，那一切該是多么美妙。因?yàn)槲⑿梢詭ьI(lǐng)我們?cè)俅螌ふ仪斑M(jìn)的道路。

笑一笑，沒(méi)什么大不了。在被別人誤會(huì)的時(shí)候，笑一笑，煙消云散；在挑戰(zhàn)難題時(shí)，笑一笑，換一種心情，困難迎刃而解；在失敗時(shí)，笑一笑，成功迎面而來(lái)。退一步，海闊天空。彼此笑一笑，隔閡少一少。

把你的嘴角上揚(yáng)，心情開(kāi)闊一下，世界應(yīng)該沒(méi)有爭(zhēng)斗。帶上你的微笑，對(duì)每一個(gè)人都笑一下，幸福很快就來(lái)到。

微笑，來(lái)了；生活，美了；幸福，到了。

湯原縣鶴立四中初二:劉孟男

第四篇：帶上自信上路

帶上自信上路

帶上自信上路

在生命的河流上掌舵。左右自己的不是涌浪迭濤“而是心頭矢志不變的羅盤(pán)，自信，------題記

愛(ài)迪生說(shuō)。/自信是成功的第一秘訣，”是啊‘夢(mèng)想成功的青年，面對(duì)險(xiǎn)象環(huán)生的生活海洋、只有帶上自信。滿懷希望“才能揚(yáng)帆破浪、從暗夜和昏黑奔向晨曦和黎明、從險(xiǎn)灘惡水駛向碧水藍(lán)天！

聽(tīng)一聽(tīng)潘多和小澤征爾的故事“或許你會(huì)增長(zhǎng)幾分自信：

刺骨的寒風(fēng)夾著雪花和冰凌無(wú)情地打在臉上,稀薄的空氣讓人窒悶。腳下的巖石滑而峭峻，潘多再一次從那塊巨石上滑了下來(lái)”就快到峰頂了，隊(duì)友們都翻過(guò)了巨石?就剩潘多一個(gè)了;作為唯一的女隊(duì)員’她并不認(rèn)為比別人脆弱“她相信自己定能登上珠峰之巔，隊(duì)友們也都鼓勵(lì)她。她臉色發(fā)紫;氣喘吁吁;但她又一次攀住了巖石，咬緊牙關(guān)'一點(diǎn)一點(diǎn)------潘多翻過(guò)了巨石”和隊(duì)友們一起登上了峰頂、立在雪中‘她感到不盡的驕傲和自豪?

自信給潘多以力量;給潘多以克服困難的勇氣、讓她以巨大的毅力沖破層層險(xiǎn)阻‘翻過(guò)巨石/登上了世界最高點(diǎn)“實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，成就了歷史上的那次壯舉;

著名音樂(lè)家小澤征爾也是一位在自信中獲得成功的典范，在一場(chǎng)國(guó)際音樂(lè)指揮大賽的決賽上”前兩名選手在指揮過(guò)程中都出現(xiàn)了一小段不悅耳的演奏。但都“認(rèn)真;指揮過(guò)去了'還抱歉地向裁判席欠身微笑/小澤征爾是第三個(gè);也是最后一個(gè)登上指揮臺(tái)的,演奏十分順利的進(jìn)行著”跟前兩位一樣/他忽然看到樂(lè)譜上有一小段不和諧“他試著指揮,但終于停下來(lái)‘問(wèn)裁判席上的人是否弄錯(cuò)了。裁判冷眼相待”、請(qǐng)繼續(xù)演奏'這是最權(quán)威的樂(lè)譜！”小澤征爾又試著指揮;但終于又停了下來(lái)，說(shuō)是樂(lè)譜搞錯(cuò)了“裁判警告他不可傲視權(quán)威/他卻堅(jiān)定地喊道”,不！這一定是弄錯(cuò)了！?這時(shí)”裁判都站起來(lái)‘熱烈的鼓掌'恭喜小澤征爾/獲得了大獎(jiǎng);

前兩位指揮家難道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤嗎？然而、成功只垂青于小澤征爾這樣有自信的人。

面對(duì)珠峰“潘多用自信翻越；對(duì)面,權(quán)威?！毙烧鳡栍米孕刨|(zhì)疑,讓我們踏著他們的足跡’身披一襲燦爛’心系一份摯著;帶上自信上路”用實(shí)力踏平坎坷走向光明！

第五篇：圖中《帶上感動(dòng)出發(fā)》

帶上感動(dòng)出發(fā)

農(nóng)三師圖木舒克中學(xué)

【摘要】?jī)蓚€(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在班主任工作，課堂教學(xué)，師德師風(fēng)、教學(xué)工作，說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，課題研究等諸多方面收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，真正體會(huì)到態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，過(guò)程決定結(jié)果的內(nèi)涵。我將不斷省察，在思考中進(jìn)取。

關(guān)鍵詞：感悟體驗(yàn)

體會(huì)與思考

正文：庚寅九月，序?qū)偻砬铮A南師范大學(xué)，載笑載言。群賢畢至，良師咸集，你我他相見(jiàn)恨晚，切磋教學(xué)妙法，交流育人心得。兩個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，耳濡目染的東西很多，我的思想不斷地受到?jīng)_擊，使我在班主任工作，課堂教學(xué)，師德師風(fēng)、教學(xué)工作，說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，課題研究等諸多方面得到了很大的收獲。

第 一部分，感悟體驗(yàn)

1、精彩講座解開(kāi)了我心中的疑惑。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)分兩期：第一期在華南師范大學(xué)進(jìn)行理論集訓(xùn)，第二期是按學(xué)科分流到各個(gè)中小學(xué)校跟崗實(shí)踐。在華師大集訓(xùn)期間，我們共聆聽(tīng)了八位專家、教授的講座。他們從學(xué)校的規(guī)劃、經(jīng)營(yíng)、發(fā)展，現(xiàn)代教育思想與新課程理論，校本課程開(kāi)發(fā)及課題研究方法等諸多方面進(jìn)行了詳細(xì)講解，還對(duì)“佛山教學(xué)模式”，學(xué)校特色文化等進(jìn)行了細(xì)致的介紹。講座精彩，務(wù)實(shí)，使我理解了現(xiàn)代教育理論的時(shí)代內(nèi)涵，解開(kāi)了我心中的疑惑，還為我今后的工作提供了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2、課堂觀摩促使我不斷省察

在塘廈中學(xué)跟崗的一個(gè)月里，我發(fā)現(xiàn)塘中的教研活動(dòng)扎實(shí)有效。老師都有科研意識(shí)，每個(gè)年級(jí)學(xué)科組都有自己的課題，大家都自覺(jué)參加教研活動(dòng)，爭(zhēng)上研究課，按時(shí)完成自己的教學(xué)反思。每天的下午放學(xué)后，隨意望一眼某個(gè)年級(jí)組的辦公室，我都會(huì)被塘中濃厚的教研氛圍所吸引。要么是幾個(gè)老師們針對(duì)教學(xué)中的疑惑及下周導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)暢所欲言，各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)；要么是師生就某一個(gè)課題在做探究，讓你有一種參與其中的沖動(dòng)。各年級(jí)學(xué)科備課組統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一教輔資料、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)、統(tǒng)一評(píng)卷、統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)。集體備課的具體操作方法：分工合作→討論→執(zhí)行，分工合作就是在學(xué)期初進(jìn)行好分工，每人分配做其中的一或幾件事，每件事完成后，備課組利用固定集體備課時(shí)間進(jìn)行討論，達(dá)成一致意見(jiàn)后才執(zhí)行。

學(xué)校能給每個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)公平的展示平臺(tái)，每學(xué)期都有教壇新秀評(píng)選等活動(dòng)。更難得的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都十分重視教科研活動(dòng)，主要領(lǐng)導(dǎo)都能身先士卒，實(shí)地參與教科研活動(dòng)，經(jīng)常與老師們進(jìn)行深刻的交流。

3、催人奮進(jìn)的精神面貌不斷地感動(dòng)著我

跟崗期間，我時(shí)常被塘中的老師和學(xué)生的精神面貌所感染，這里的老師總是充滿活力和自信，學(xué)生文明守紀(jì)，他們每天都在快樂(lè)中工作著。一個(gè)月里，學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)達(dá)八次，我們親臨現(xiàn)場(chǎng)參加的有“校園十大主持人復(fù)賽”、“決賽”（分“初賽、復(fù)賽、決賽”三期進(jìn)行）、“師生籃球賽”“學(xué)生會(huì)社團(tuán)招新”“學(xué)生會(huì)換屆選舉”“體育節(jié)”“行成人禮”等活動(dòng)。最令我震撼的是，所有活動(dòng)均由學(xué)生自主組織管理。程序是：期初團(tuán)各部委定好活動(dòng)的主題、時(shí)間、地點(diǎn)、人員。活動(dòng)前期先由學(xué)生會(huì)成員擬好提案交學(xué)校團(tuán)委審批，然后再制定實(shí)施方案，最后由學(xué)生會(huì)成員各部協(xié)同主持操作。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)和老師只充當(dāng)服務(wù)者的角色。聽(tīng)課、評(píng)課之余，在與老師們的交談中，我真切體會(huì)到他們真的能以教育為事業(yè)，一切為了孩子的發(fā)展而努力。正是這樣的思想，給他們注入了無(wú)窮的力量，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生也是那樣的積極向上，充滿活力。學(xué)校開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)研究，“我自主我快樂(lè)”、“我參與我快樂(lè)”、“我收獲我快樂(lè)”的課堂因?yàn)檠笠缛诵缘墓廨x而快樂(lè)！在這里，四處都洋溢著教育的智慧和魅力，在這里，我們仿佛看見(jiàn)了一群群正在翱翔的小雄鷹。

現(xiàn)場(chǎng)面試，你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答

第二部分 體會(huì)與思考。

一、教師要不斷更新知識(shí),轉(zhuǎn)變教育思想和教育理念?！爸R(shí)也有保質(zhì)期。”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。時(shí)代需要我們有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育思想、理念是我們邊疆教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。如果我能面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力，那么這就是跟上了新理念的步伐了。所以，這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

二、關(guān)于學(xué)校文化力量的思考?！拔幕菍W(xué)校的靈魂”這句話精辟地闡述了學(xué)校文化的地位。跟崗期間，我們有幸參觀了廣東名校中山紀(jì)念學(xué)校和東莞市常平中學(xué)。走進(jìn)這些學(xué)校，我首先感受的是濃厚的學(xué)校文化，當(dāng)然不僅僅是外顯的物質(zhì)文化，更重要的是師生的價(jià)值觀，教師對(duì)教育的孜孜不倦的追求，對(duì)教育的奉獻(xiàn)精神和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在塘中，我一共聽(tīng)了23位優(yōu)秀老師的展示課。他們的課精彩紛呈，促使我不斷省察：教師如何給自己量身定位？走這進(jìn)塘中，從校園里精心設(shè)計(jì)的一景一物，到教室里潔凈整齊的一桌一椅；從墻壁上礪志勵(lì)學(xué)的校訓(xùn)名言，到櫥窗里催人奮進(jìn)的榮譽(yù)展示；從課堂上“以生為本”、“因材施教”的育人理念，到德育中“培養(yǎng)健全人格，奠定人生基礎(chǔ)”的教育目標(biāo)；從機(jī)制上激勵(lì)為主、寬嚴(yán)適度的制度條例，到管理中發(fā)展為本、剛?cè)嵯酀?jì)的思想理念，溫暖的人文關(guān)懷、獨(dú)特的人文氣質(zhì)已融入了學(xué)校的每一個(gè)角落、管理的每一個(gè)細(xì)處、教育的每一個(gè)方面。在這種濃厚的人文氛圍中，學(xué)校師生自覺(jué)形成了一種根植于內(nèi)心的文明素質(zhì)，一種“無(wú)須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的進(jìn)取精神，一種“和諧自律”的淳正校風(fēng)。在教學(xué)區(qū)、在飯廳、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、在學(xué)生宿舍，我常會(huì)為教師員工的優(yōu)雅、寬容和親和力所折服，為學(xué)生的文明自律所影響，深深地感受到學(xué)校文化的偉大力量。由此可見(jiàn)，核心價(jià)值觀是學(xué)校文化的“魂”，它看不見(jiàn)，摸不著，卻深刻地影響著每一位教師和學(xué)生。反過(guò)來(lái)看看我們邊疆學(xué)校，有多少教師思考過(guò)如何以文化引領(lǐng)學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展，又有多少教師把辦學(xué)理念內(nèi)化為師生的教學(xué)行為。這難道不足以引起我們對(duì)學(xué)校文化更多的思考，難道不該引起我們對(duì)學(xué)校文化的重視嗎？

三、關(guān)于課堂教學(xué)模式的思考。隨著新課程的實(shí)施，各種課堂教學(xué)模式如雨后春筍般冒起，縱觀我?guī)煟芏鄬W(xué)校都在開(kāi)展學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)。在這種背景下，作為一個(gè)教研組長(zhǎng)，我有過(guò)巨大的壓力，也曾感到迷茫。在跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)的交流會(huì)上，東莞市教育局陽(yáng)涌副局長(zhǎng)的兩句話“模式是好東西，但不能把模式妖魔化”，“經(jīng)驗(yàn)只可借鑒不可移植”令我茅塞頓開(kāi)。課堂模式確實(shí)需要不斷地優(yōu)化，但是我們能不假思索地照搬嗎？答案顯然是否定的，不可否認(rèn)洋思、杜郎口的課堂教學(xué)模式是先進(jìn)的，但是我們學(xué)習(xí)之前有沒(méi)有思考他們的模式最根本的思想是什么？我們?cè)摻梃b的是什么？難道僅僅是學(xué)課堂形式嗎？我們的學(xué)情又是怎樣的？所以我們進(jìn)行課堂改革關(guān)鍵要弄清楚學(xué)什么？怎么學(xué)？這需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考。我校教學(xué)改革后，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也變了：一堂課上得好不好，不是看教師講得是否精彩，而是看學(xué)生表現(xiàn)是否主動(dòng)，學(xué)習(xí)能力是否得到了提高。為了讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師組織課堂教學(xué)要千方百計(jì)挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。塘廈中學(xué)把課堂還給學(xué)生的做法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化間，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作精神、性格等發(fā)生了意想不到的變化。學(xué)生由知識(shí)的罐裝桶變?yōu)楠?dú)立思考的研究型學(xué)生，由學(xué)習(xí)基本知識(shí)變成了對(duì)知識(shí)的探究、體驗(yàn)，由內(nèi)向羞澀變?yōu)榇蠓接赂?，由膽怯變得自信。老師退居幕后，變主演為?dǎo)演。在課上講的不多，但能一兩撥千金，起組織、引領(lǐng)、帶動(dòng)的作用。

四、關(guān)于學(xué)校管理的思考。

1、決策要智慧，管理有目標(biāo)。為了搞好學(xué)校管理，我們往往首先想到的是如何建章立制，如何嚴(yán)格執(zhí)行等問(wèn)題。對(duì)于“管理體現(xiàn)了什么辦學(xué)思想和工作思路”，“管理是為了達(dá)到什么目的”等方向性問(wèn)題，我們往往缺少明晰的思考。只有定準(zhǔn)了方向，工作的思路、制度、態(tài)度等因素才有了其積極的意義。否則，就好比是南轅北轍，方向錯(cuò)了，車(chē)越好，馬越快，離目的地只會(huì)是越來(lái)越遠(yuǎn)。同時(shí)學(xué)校管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，它具有明確的目標(biāo)和指向。塘廈中學(xué)從學(xué)前培訓(xùn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、課間操紀(jì)律、宿舍管理、課堂模式、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等各方面的管理制度全部指向提高 “分?jǐn)?shù)”這一目標(biāo)。由此可見(jiàn)學(xué)校各項(xiàng)管理工作是一個(gè)系統(tǒng)，它需要團(tuán)隊(duì)的智慧決策，相互配合，相互促進(jìn)管理才會(huì)有成效。

2、并非越精細(xì)越好。精細(xì)化管理并不是越細(xì)越好，要科學(xué)，更要人文，管理的較高境界應(yīng)該是無(wú)痕。在嚴(yán)格管理的前提下盡可能多地給教師和學(xué)生以時(shí)間和空間的自由，不要讓精細(xì)化管理成為管理人員工作方法簡(jiǎn)單粗暴的保護(hù)傘，不要讓精細(xì)化管理成為學(xué)校管理圖懶省事的救命稻草，不要讓精細(xì)化管理成為師生對(duì)立、師校對(duì)立的武器，不要讓精細(xì)化管理成為限制教育創(chuàng)造性和人本化的罪魁禍?zhǔn)住Ｔ谔翉B中學(xué)，常規(guī)管理規(guī)范務(wù)實(shí)，他們力求將每件事都落到實(shí)處。周一班主任例會(huì)，由各年級(jí)級(jí)組長(zhǎng)主持會(huì)議；周三學(xué)術(shù)會(huì)，由學(xué)術(shù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)主持，科組長(zhǎng)組織同級(jí)本學(xué)科的老師參加聽(tīng)課、評(píng)課；周四級(jí)組例會(huì)，周五教工例會(huì)。教師們每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都要做詳細(xì)的筆記，就連教工例會(huì)時(shí)每個(gè)人的座位，都安排到位。為了切實(shí)將常規(guī)管理落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全天巡查指導(dǎo)，年級(jí)組分組管理，學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)記錄學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、衛(wèi)生、文明言行等方面的情況，并及時(shí)反饋給每位教師和班級(jí)，給師生們一個(gè)清晰的努力方向，對(duì)師生的各項(xiàng)行為進(jìn)行引導(dǎo)，做到一周一小結(jié)，一月一總結(jié)。以優(yōu)秀的班級(jí)榜樣感召和激勵(lì)每一位師生。目睹這一切，我真正體會(huì)到態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，過(guò)程決定結(jié)果的內(nèi)涵。

五、學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境

兩個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我會(huì)把收獲的美麗和感動(dòng)都夾進(jìn)記憶的扉頁(yè)，好好珍藏。我將帶著感動(dòng)出發(fā)，用生命的經(jīng)歷作為成長(zhǎng)的注釋，繼續(xù)從實(shí)踐中學(xué)，向名師學(xué)，向同行學(xué)，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。