第一篇：春天的旋律

春天的旋律

篇一：《春天的旋律》教案

《春天的旋律》案例

昭化小學(xué)：何佳薇

一、教學(xué)目標(biāo)

1、用歡快的語氣演唱《嘀哩嘀哩》，表達(dá)對春天的熱愛之情，并教育同學(xué)們熱愛大自然。

2、懂得如何表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美。

3、讓學(xué)生通過自己喜歡的形式來表達(dá)對春天的熱愛，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1通過學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學(xué)生的審美能力。2學(xué)生分組創(chuàng)編活動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件黑板樂器

四、教學(xué)思路

感知—嘗試—探討—?jiǎng)?chuàng)新

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課（感知）

第一個(gè)環(huán)節(jié)：感受春天

1、在上新課之前，先請同學(xué)們開動(dòng)腦筋，知道一年四季中哪個(gè)季

節(jié)最適合放風(fēng)箏？一年四季在于——（春）（請同學(xué)回答）

看春天。我告訴學(xué)生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的春天的畫面，我會讓學(xué)生欣賞這

首歌曲的同時(shí)手也跟著音樂打拍子，體會這首曲子。

同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，從這么多的地方都看到春天到了我們的身邊，感受一下春天的氣息。（律動(dòng) 音樂）

今天我就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的歌曲，先請大家欣賞一下（課件）

說春天：接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行模仿。

贊春天：我讓學(xué)生分小組為這段我所給出的旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。

（二）、傳授新課（嘗試）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲

我會采用聽練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽辨自己和老師唱歌的不同，引導(dǎo)學(xué)生解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。

1、先請同學(xué)讀讀歌詞

2、聽老師唱一遍，請同學(xué)用手給老師打節(jié)奏

3、請同學(xué)用“啦”唱歌曲（一段）掌握歌曲的基本旋律

4、請同學(xué)根據(jù)歌詞、旋律分析歌曲該如何演唱，并根據(jù)分析請同學(xué)演唱

（三）游戲活動(dòng)（探索）

1、請同學(xué)為歌編排舞蹈，并表演-----舞蹈小組

2、請同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的“樂器”為歌曲伴奏------器樂小組

（先請同學(xué)介紹自己制作的樂器，并如何為歌曲伴奏）

3、請同學(xué)有感情的歌唱這首歌曲-----歌唱小組

（四）、自我展示（創(chuàng)新）

春天是美好的，同學(xué)想用什么方式來表達(dá)自己對春天的熱愛？用自己喜歡的方式表現(xiàn)。（同學(xué)們可以合作完成，也可以個(gè)人完成，并請個(gè)同學(xué)上來展示自我）

（五）、小結(jié)

看的出同學(xué)們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會有的，我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來，去愛護(hù)、保護(hù)大自然，去爭做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。

在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然，珍惜幸福生活。

法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

篇二：七年級音樂教案 春天的旋律—音樂欣賞

灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案七年級音樂備課組

課題：春天的旋律—音樂欣賞

班級：姓名：

課型： 新授課 主備： 葉蘇標(biāo) 審核： 備課時(shí)間： 2014.3.2上課時(shí)間： 第四周學(xué)習(xí)目標(biāo)：

體味中國竹笛的風(fēng)味和塔吉克族的音樂風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

聆聽斯特勞斯圓舞曲給我們帶來的春的氣息和常見的三段體曲式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生能在中西不同的樂曲中感悟不同音色、不同旋律、不同節(jié)奏、不同曲式、不同風(fēng)格的美感。

學(xué)教過程：

1.《帕米爾的春天》

樂曲以塔吉克族民歌為素材，描述了帕米爾高原壯麗多姿的風(fēng)光，表現(xiàn)了塔吉克族人民淳樸的性格，以及對幸福生活的向往和贊美。樂曲共分四個(gè)段落：

一、快板，明亮歡快的塔吉克舞曲主題；

二、跳躍的快板，快速的技巧性旋律富有生機(jī)；

三、舒展的小快板，優(yōu)美的旋律歌唱著春天的到來；

四、擴(kuò)展的中板，為全曲的高潮。

2.《春之聲圓舞曲》

奧地利作曲家小約翰·施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首《春之聲圓舞曲》，曾被填詞成為聲樂曲?！洞褐晥A舞曲》并不是典型的維也納圓舞曲體裁，其節(jié)奏自由、生動(dòng)連貫，具有較強(qiáng)的欣賞性，很少用于伴舞，原譜中也沒有注明各個(gè)段落，另外本曲還帶有回旋曲的特征。全曲生動(dòng)地描繪了大地回春、冰雪消融、一派生機(jī)的景象，宛如一幅色彩濃重的油畫，永遠(yuǎn)保留住了大自然的春色，具有相當(dāng)高的藝術(shù)性，雅俗共賞、經(jīng)久不衰。

3.音樂常識之曲式

曲式樂曲所采用的結(jié)構(gòu)形式，指樂段之間的關(guān)系和組合方式，有多種類型。

常見的樂曲曲式結(jié)構(gòu)有：

一段體：由單個(gè)樂段構(gòu)成，表達(dá)一段完整的音樂。

二段體：由兩個(gè)樂段構(gòu)成，前后兩段形成引申或?qū)Ρ汝P(guān)系（A+B）。

三段體：由三個(gè)樂段構(gòu)成，通常一、三段基本相同，第二段則有對比的性質(zhì)（A+B+A）。達(dá)標(biāo)檢測：

聽樂曲分析樂曲的曲式。

課后作業(yè)：

收集斯特勞斯的其他圓舞曲作品。

課后反思：

篇三：春天的旋律(案例)

春天的旋律，革命的宣言

——《海燕》教學(xué)之我見

南豐琴城中學(xué) 謝衛(wèi)萍 高爾基的《海燕》是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，具有永久生命力的輝煌。它有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛，也是中學(xué)語文教材的必選篇目。

《海燕》安排在人教版八年級下冊第二單元是因?yàn)樗奈捏w特點(diǎn)（散文詩）適于單元要求：強(qiáng)調(diào)朗讀，注重聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。自然這也是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀”部分的要求。對于成人們來說，都熟悉、理解《海燕》，但對于一個(gè)初中生則是需要了解、逐漸熟悉和理解。但本文生字甚少，本身鏗鏘有力，聲韻和諧，所以，學(xué)生也能較快地熟讀。

根據(jù)《海燕》的本身特點(diǎn)和語文課的要求?！白x”歷來就成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；象征、對比的寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時(shí)必須掌握的知識；當(dāng)然，體會出無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的革命樂觀主義精神則是作者的初衷，是是我們現(xiàn)在的教育的人文目標(biāo)。整體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一大理念，特別是融入多媒體教學(xué)手段以來，大容量，課堂建構(gòu)的高、精、深也成了一種趨向。所以，我準(zhǔn)備三課時(shí)完成本文教學(xué)，每一課時(shí)相對完整，形成整體教學(xué)。教學(xué)過程：

導(dǎo)語：大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚，：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高樂基給我們帶來的生命之最強(qiáng)音。

（一）、第一環(huán)節(jié)：誦讀——感知課文

1.多媒體播送名家對《海燕》的精彩朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，從而奠定本文的朗讀基調(diào)——贊揚(yáng)而激烈，營造出一種激昂熱烈的課堂氣氛。

2.個(gè)人表情誦讀。讀好停頓、重音、語速，讀出感情。可借助符號和文字，標(biāo)注全文朗讀要領(lǐng)提示，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。

3.細(xì)節(jié)揣摩精讀：

從文中挑選詞語加在題目前組成短語：“————的海燕”。

小組討論圈點(diǎn)批注，仿句說話：“從————詩句中我讀到了海燕的高傲?！薄皬摹娋渲形易x到了海燕的勇敢。”“從————詩句中我讀到了海燕的敏感?！?修改標(biāo)題的方法有利于打開學(xué)生閱讀的思路。當(dāng)學(xué)生找出合適的詞語詩句的時(shí)候，其實(shí)對課文細(xì)節(jié)的把握已經(jīng)有了一定深度。

4.小組合作研讀。

1）.《海燕》是一曲激情澎湃的交響樂，共分三個(gè)樂章。小組合作分工朗讀每一樂章內(nèi)容，同時(shí)重點(diǎn)圈讀三個(gè)樂章中描寫風(fēng)云雷電的詞句，找出暴風(fēng)雨的變化；尋讀圈點(diǎn)海燕神態(tài)、聲音、動(dòng)作的詞句。以此為每一樂章起一個(gè)小標(biāo)題。可以按照“暴風(fēng)雨————來臨”的格式起小標(biāo)題。]

2）.讓學(xué)生想象：如果將這三個(gè)樂章用樂器表演出來，你會選擇什么樂器，節(jié)奏是什么特點(diǎn)？

學(xué)生根據(jù)所起的小標(biāo)題和展開的想象，感受到詩歌的三個(gè)樂章緊迫急促的節(jié)奏。體會海燕英勇無畏、愈戰(zhàn)愈勇的英姿。把握環(huán)境逐次變化對烘托海燕形象的作用。

5.全班合作演讀：動(dòng)員學(xué)生結(jié)合三個(gè)場景分三部分演讀，體會情感上的變化和語氣、節(jié)奏的變化。最后一段是全文高潮，全詩最強(qiáng)音，在分組演讀后全班合讀，收到震撼人心、擲地有聲的效果。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”有效的教學(xué)理念，通過聽讀、朗讀、賞析、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，主動(dòng)感知。在感悟散文詩的優(yōu)美意境的同時(shí)領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵，理解環(huán)境描寫的作用。

（二）、第二環(huán)節(jié)：比較——賞析拓展利用文章多層面的對比，通過反復(fù)的比較賞析，把握文章特色，加深對課文的理解，并在求同析異中提高學(xué)生的思維層次與質(zhì)量。在處理練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。另外就是進(jìn)行對比閱讀，讓課內(nèi)教學(xué)走向課外，讓文本教育走向現(xiàn)實(shí)教育。

1.深入課文，引導(dǎo)比較賞析：比較海燕與海鷗、海鴨、企鵝面對暴風(fēng)雨的不同表現(xiàn)，挖掘海燕形象設(shè)置的典型意義，體會本文的象征手法內(nèi)涵。

自主創(chuàng)編——想像遷移請你仿照句子說一段話。

假如我是（海燕），我將對（海鷗）說（收起你對暴風(fēng)雨的恐懼吧），因?yàn)椋ㄉ旧聿煌瑢こ＃圆粌H要善于享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風(fēng)雨，這樣的人生才是完整的）。

句式：假如我是（），我將對（）說（），因?yàn)椋ǎ?/p>

2.高屋建瓴，引導(dǎo)系統(tǒng)總結(jié)：請學(xué)生從語言風(fēng)格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說：《海燕》美在————？（準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞靈活多變的句式圓熟精湛的技 搏擊風(fēng)浪、勇敢無畏、樂觀自信??）

在領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵后，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”的教學(xué)理念。完成了教學(xué)難點(diǎn)，3.作業(yè)拓展比較：聯(lián)系鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同，加深對課文的理解。

仿句練習(xí)：如果高爾基《海燕》是奔騰咆哮的大江，那么鄭振鐸《海燕》則是低吟淺唱的小河；如果高爾基《海燕》是寒風(fēng)呼嘯的塞北，那么鄭振鐸《海燕》則是小橋流水的江南。

對比閱讀，讓課內(nèi)教學(xué)走向課外，讓文本教育走向現(xiàn)實(shí)教育。

第二篇：春天的旋律

春天的旋律

——慶“三八”江動(dòng)第十三屆著裝歌舞綜藝晚會側(cè)記

今夜春意融融，今夜火樹銀花，今夜星光燦爛。3月7日晚，公司禮堂內(nèi)，人頭攢動(dòng)，燈光璀璨，樂曲悠揚(yáng)，歌聲如潮，掌聲、笑聲、歡呼聲此聲彼伏。由公司工會精心籌劃舉辦的慶“三八”江動(dòng)第十三屆著裝歌舞綜藝晚會正在這里激情上演。晚會在深情、優(yōu)美的舞蹈《我愛你，中國》中拉開序幕。徐立、文學(xué)干、侯玉榮、楊愛等公司領(lǐng)導(dǎo)與來自各管理中心、事業(yè)部（子公司）的近700名員工代表及家屬一同觀看了演出。

春天是絢麗多姿、色彩斑瀾的，但同時(shí)也是風(fēng)情萬種、不拘一格的。職業(yè)女裝秀《職場麗人》、休閑女裝秀《春光美》、晚裝秀《今夜無眠》、婚紗秀《新嫁娘》等節(jié)目以時(shí)裝表演的形式，于T型臺上把江動(dòng)女工嫵媚、明艷、豐姿、輕柔、婉約、細(xì)膩的一面，展現(xiàn)得淋漓盡致，沒有絲毫的造作與矯情，美得醉人，讓人不可名狀。

事業(yè)以人為本，發(fā)展以人為先?！翱冃?yōu)劣論得失，指標(biāo)達(dá)成論英雄”、“為所有員工提供平等的發(fā)展機(jī)會”，這是公司倡導(dǎo)的理念之一。小品《超級女聲》以江動(dòng)單缸機(jī)熱銷產(chǎn)品“紅雙喜”、“省油王”、“高原紅”等品稱及圖案為飾品，通過詼諧幽默、別具一格、引人入勝的表演，演繹了公司公平、公開、公正的用人理念和競爭機(jī)制。

單缸機(jī)事業(yè)部員工經(jīng)賢群帶來的反串表演《為了誰》，時(shí)而深情豪邁，時(shí)而委婉動(dòng)聽，絲毫不遜“萬人迷”李玉剛！令現(xiàn)場每位觀眾耳目一新，嘆為觀止。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。歌舞表演《一剪梅》，舞姿婀娜，歌聲清雅。一枝枝寒梅傲雪怒放，烘托出在金融海嘯的“嚴(yán)冬”里，江動(dòng)員工眾志成城，攻克時(shí)艱的堅(jiān)強(qiáng)品格和拼搏精神。進(jìn)出口公司員工王琴獻(xiàn)上的一曲《?；丶铱纯础罚炷茉?shù)男晒雌鹆爽F(xiàn)場每位觀眾對家的深情眷戀和無限神往。我們都是江動(dòng)大家庭中一員，建設(shè)和發(fā)展企業(yè)，是你，是我，是每一位在職員工的共同責(zé)任。亮麗的青春與動(dòng)感的節(jié)奏組合在一起，永遠(yuǎn)是一道絢麗的風(fēng)景線。勁歌熱舞《相親相愛》、大眾健身舞《我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂》、歌伴舞《SENORITA》帶給我們的正是這樣的感受。在時(shí)尚的旋律中，激情明快、健康向上的舞蹈，舞出了新時(shí)代女性的青春與活力，舞出了江動(dòng)女工特有的自信與風(fēng)采，舞出了江動(dòng)人精誠團(tuán)結(jié)、不懈努力，共創(chuàng)企業(yè)美好未來的信念與追求。

聽音樂，猜歌名，接歌詞，精美禮品送給你！深受江動(dòng)觀眾喜愛的節(jié)目《我愛記歌詞》再次被“搬”上舞臺。在主持人嫻熟自如、幽默風(fēng)趣的風(fēng)格引導(dǎo)下，現(xiàn)場的氣氛被一輪輪推向高潮。臺上臺下渾然一體，現(xiàn)場濃烈的互動(dòng)，節(jié)目參與過程所帶來的歡笑、樂趣，甚至尷尬，令我們歷歷在目，回味無窮??

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。又是一個(gè)播種的季節(jié)，又是一個(gè)征戰(zhàn)的起點(diǎn)。近兩個(gè)小時(shí)的晚會，抒發(fā)了江動(dòng)人喜迎百年“三八”，沐浴春之和煦，共創(chuàng)江動(dòng)輝煌的美好心愿！

第三篇：春天的旋律說課稿

各位老師你們好：

我是渝中區(qū)六店子小學(xué)的音樂教師劉莉。今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。

教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

本課的重點(diǎn)是：通過學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。

學(xué)法指導(dǎo)：

音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗(yàn)。

現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動(dòng)聽的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時(shí)候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動(dòng)、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。[-XXJXSJ.]歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄ㄟ^這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

謝謝大家!

第四篇：春天的旋律作文300字

春天的旋律作文300字3篇

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的春天的旋律作文300字3篇，希望能夠幫助到大家。

人們認(rèn)為春天是鳥語花香的，是生機(jī)勃勃的，是美麗的，而我認(rèn)為春天是唱著一首首優(yōu)雅旋律的歌曲的。

下過一場雨后，城市里的屋頂上水嘩嘩流下，“叮?！甭湎拢€有人們的好心情。

森林里，雨后，鳥兒們歡快的唱著歌，泉水“叮叮咚咚”像一個(gè)鋼琴家給鳥兒伴奏，彈出一首又一首動(dòng)聽的曲子；樹上的葉子被雨水打后，翩翩落下，像一個(gè)個(gè)被音樂和鋼琴陶醉了的舞蹈者?！班蹦鞘悄墼跇淙~上的雨珠正在滴落，像是在為這些藝術(shù)家們拍手叫好；那一片片在樹枝上搖擺的樹葉像一群觀眾坐在凳子上看見了自己喜愛的藝人在向他們招手呢！這時(shí)又下雨了，一顆顆豆大的雨水落在池塘里似乎雨水再找一個(gè)合適的鋼琴鍵；雨水落在路旁的小水洼里發(fā)出“咚咚”聲.好像在為找不到合適的`琴鍵而感到生氣呢。雨水落在樹葉上，發(fā)出“叮?！甭?，想是為找到了“琴鍵”而感到高興呢。雨水落在石頭上發(fā)出“嘭嘭”聲，想是雨水在打架子鼓……

春天，真是個(gè)美麗的季節(jié)啊，因?yàn)槟怯性S多藝術(shù)家，塑造出了許多藝術(shù)品。因?yàn)檫@些藝術(shù)家的存在，春天將更加生機(jī)勃勃，也更加優(yōu)雅。

《春夜喜雨》是唐代詩人杜甫寫的。春雨讓人歡喜，可是有件事卻讓我刻骨銘心。

那次，我獨(dú)自走在路上，天上灰蒙蒙的飄著幾絲春雨?？諝庑迈r，我舉著雨傘，滴答滴答，一聲聲清脆的聲音拍打著我的雨傘。

唰唰，雨越下越大了，我走得也越來越快。不一會兒，毛毛細(xì)雨就變成了傾盆大雨。那時(shí)是晚上11點(diǎn)，街上除了我空無一人。突然我看見前面有一個(gè)銀光閃閃的東西，于是我疾步走過去，可是還沒等我走到跟前，一堆泥巴就頑皮地跑到了我的鞋上。我用盡了氣力，才把所有的泥巴弄了下來。我飛奔過去，可是跑得太快了，一下子滑倒在地，摔得我是眼冒金星。我抬頭往那發(fā)光的東西看去，結(jié)果讓我哭笑不得。你猜那個(gè)家伙是啥？居然是個(gè)一角的硬幣。

這一摔讓我身上沾滿了泥水，我疲憊不堪地往家走，心情沮喪，到家時(shí)我已經(jīng)累垮了。

曾經(jīng)有人說春雨像敲擊琴鍵的聲音，像馬蹄聲，像金箍棒擊打地面的聲音。這聲音優(yōu)美而純潔。可是我卻覺得恰恰相反，只因春雨讓我摔了一身泥。

可這又能怨誰呢？大自然的規(guī)律是誰也改變不了的，只能讓我銘記心田。

春姑娘收回了她那銀白色的衣裳，不知不覺的離開了人世?，F(xiàn)在，春姑娘又提著滿滿一籃子綠色種子，邁著輕盈的步子一步一步的向我們走來。

柳樹是第一個(gè)感受到春天的，所以他長得又高又快。其他植物被柳樹影響了，也開始茁壯成長起來，不久就長成了漂亮的姑娘，俊俏的小仙子。

柳樹的枝干秀長嫩綠，微風(fēng)輕輕一吹，柳條在微風(fēng)中輕輕擺拽，梅花經(jīng)過風(fēng)吹雨打變得更加堅(jiān)強(qiáng)。還有……你知道嗎？因?yàn)樗鼈兪墙?jīng)過風(fēng)吹雨打，受過挫折，而后才變得這么美。

像竹子，不管是刮風(fēng)，下雨都一直挺立著。還有白楊，為人們無私奉獻(xiàn)，那兒需要它，她就在那兒生根發(fā)芽，還有很多值得我們學(xué)習(xí)的的植物，這些植物全都是從春姑娘的籃子里出來得。

每當(dāng)站在百合從中，都讓人神請氣爽。周圍有著五彩的蝴蝶在空中飛舞。到了這種境界，可以把不開心的事拋道九霄云外取。這里的花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，讓人覺得蠢蠢欲動(dòng)。

夜色迷茫，有的華卻已然綻放著，只見螢火蟲放著微弱的光芒，在汲取大自然賦予它們的甘露。青蛙的叫聲清脆悅耳，半夜下了場蒙蒙細(xì)雨，第二天，在花草吸收了一夜的花露，正在露上微笑。

春天的旋律可真美妙，無論白晝，都是那么美麗動(dòng)人。

第五篇：關(guān)于春的作文：春天的旋律(四章)

關(guān)于春的作文：春天的旋律(四章)

春天的旋律

還有什么力量能夠阻擋你的到來？天地間張揚(yáng)的東風(fēng)是你強(qiáng)勁的腳步，行行踵踵而來、翻山涉水而來。

春水漲了，在山間輕歌曼舞、淺斟低唱；枝頭青了，讓那春天的意氣四處飛揚(yáng)。柳笛兒很嫩，很悠揚(yáng)；牧鞭很柔，脆生生地響。誰家的少年，在煦暖的陽光下捧一卷書，誦讀著春天的華章！

哦！這春天的風(fēng)，春天的陽！你能以春天般溫暖的聲音喚我的芳名？我已把二月的迎春、三月的桃紅、千百次的芳菲在你的面前綻放。

哦！我被這春天溫暖的手捧著了嗎？陽光的指間可曾染上花氣的芳香？在春水晴明的眼中，可曾看到希望的光芒？在這個(gè)季節(jié)里，有多少春天的情緒開放在臉上；有多少美好的生命，在悄悄地萌動(dòng)，暗暗地生長。

田野上，一趟青青的腳印，可是我寫給春天，遠(yuǎn)方的稚嫩的詩行？

最真的歌唱

我還將沉默嗎，在這個(gè)季節(jié)里？

我渾身沐著你亮麗霞彩，和著增枝拔節(jié)的音樂，步履匆匆，叩擊著節(jié)拍，在一條能往遠(yuǎn)方的小路上，彈奏我生命中最昂奮的旋律，同時(shí)我也渴望能聽到入耳的風(fēng)聲能絲絲和弦。

我為我每走一步都與我相伴的芳草舉杯，為我心靈深處最明澈的愛意而歌唱。我不曾懷疑，在前方，某一段路上會與你相逢，且不以任何借口而與你相識。因?yàn)槲已由熘母氁延|到了你的脈搏，而你感天動(dòng)地的微笑將潤濕我來時(shí)的履痕。

我想，我原是這三月里的湖水，平靜無瀾，卻是在以心的深度，等待遠(yuǎn)方走來的你，在我眼中投下一泓倩影，在我的面龐上留下一痕，吻的波暈！

春天的腳步

越過冬天的漠漠長途，我看到春天的腳步，和著萬千在風(fēng)中飛揚(yáng)的柳條，在許許多多雙渴望、期盼著的眼睛的注視下，向著你、向著我、向著我們，輕盈地走來了。

春天?。∧憧稍吹?？我高高舉起的雙臂，向著你，向著你來時(shí)的方向，熱烈地?fù)]舞著；你可曾聽到？那鏗鏘有力的鼓聲，其實(shí)，那只是我因你的到來而被引發(fā)的心底里的海潮。

我放飛萬千思念，散作漫天飛舞的風(fēng)箏，把一腔心事說與那藍(lán)天下舒展的白云、自由的鴿哨。舉起酒杯，為了你那姍姍的腳步，我將為你而醉！不，誰說我醉？心兒漾著春水；誰說我醉？我渴盼的眼里早已蓄滿了幸福激動(dòng)的淚水。

我全身心地迎接你，春天。我為你歌，我為你狂，我為你醉！

哦！春天，你的到來將拂去我身上厚厚的霜塵，撫平我心頭許多的瘡痕。在春天里，我將一路輕松地出發(fā)；在春天里我的衣袂輕舞飛揚(yáng)；在春天里，我將信心百倍地走向明天，去尋找屬于我的那份輝煌。

哦！我看到了！春天，正向著你、向著我，一步步走來！

春天的歌唱

二月的風(fēng)不來，春天的花不開；紫燕的身影不來，青青的柳葉誰裁？無憂無慮的年齡，天空寫滿絢麗的霞彩；吐苞獻(xiàn)蕾的季節(jié)，枝頭沒有鮮花的空白。

一條灑滿陽光的小路，像一只溫暖的臂，牽你前行。書包上彩色的流蘇，與扎了蝴蝶結(jié)的小辮一起飛舞。枝頭上的小鳥為你輕聲歌唱，路邊爛漫的山花，為了你而燦爛地盛開。

你這歡樂的童年呀，是誰的巧手把你描繪成這春天里最鮮艷的色彩？小路的盡頭，是我綠樹紅瓦的校園，站在朝陽里迎接我們到來的是我們的老師，一條條鮮艷的紅領(lǐng)巾向著您飛來。一群待哺的小鳥，享受著春天般的關(guān)愛。