第一篇：春天的旋律

春天的旋律

——慶“三八”江動(dòng)第十三屆著裝歌舞綜藝晚會(huì)側(cè)記

今夜春意融融，今夜火樹(shù)銀花，今夜星光燦爛。3月7日晚，公司禮堂內(nèi)，人頭攢動(dòng)，燈光璀璨，樂(lè)曲悠揚(yáng)，歌聲如潮，掌聲、笑聲、歡呼聲此聲彼伏。由公司工會(huì)精心籌劃舉辦的慶“三八”江動(dòng)第十三屆著裝歌舞綜藝晚會(huì)正在這里激情上演。晚會(huì)在深情、優(yōu)美的舞蹈《我愛(ài)你，中國(guó)》中拉開(kāi)序幕。徐立、文學(xué)干、侯玉榮、楊愛(ài)等公司領(lǐng)導(dǎo)與來(lái)自各管理中心、事業(yè)部（子公司）的近700名員工代表及家屬一同觀看了演出。

春天是絢麗多姿、色彩斑瀾的，但同時(shí)也是風(fēng)情萬(wàn)種、不拘一格的。職業(yè)女裝秀《職場(chǎng)麗人》、休閑女裝秀《春光美》、晚裝秀《今夜無(wú)眠》、婚紗秀《新嫁娘》等節(jié)目以時(shí)裝表演的形式，于T型臺(tái)上把江動(dòng)女工嫵媚、明艷、豐姿、輕柔、婉約、細(xì)膩的一面，展現(xiàn)得淋漓盡致，沒(méi)有絲毫的造作與矯情，美得醉人，讓人不可名狀。

事業(yè)以人為本，發(fā)展以人為先?！翱?jī)效優(yōu)劣論得失，指標(biāo)達(dá)成論英雄”、“為所有員工提供平等的發(fā)展機(jī)會(huì)”，這是公司倡導(dǎo)的理念之一。小品《超級(jí)女聲》以江動(dòng)單缸機(jī)熱銷產(chǎn)品“紅雙喜”、“省油王”、“高原紅”等品稱及圖案為飾品，通過(guò)詼諧幽默、別具一格、引人入勝的表演，演繹了公司公平、公開(kāi)、公正的用人理念和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

單缸機(jī)事業(yè)部員工經(jīng)賢群帶來(lái)的反串表演《為了誰(shuí)》，時(shí)而深情豪邁，時(shí)而委婉動(dòng)聽(tīng)，絲毫不遜“萬(wàn)人迷”李玉剛！令現(xiàn)場(chǎng)每位觀眾耳目一新，嘆為觀止。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。歌舞表演《一剪梅》，舞姿婀娜，歌聲清雅。一枝枝寒梅傲雪怒放，烘托出在金融海嘯的“嚴(yán)冬”里，江動(dòng)員工眾志成城，攻克時(shí)艱的堅(jiān)強(qiáng)品格和拼搏精神。進(jìn)出口公司員工王琴獻(xiàn)上的一曲《常回家看看》，耳熟能詳?shù)男晒雌鹆爽F(xiàn)場(chǎng)每位觀眾對(duì)家的深情眷戀和無(wú)限神往。我們都是江動(dòng)大家庭中一員，建設(shè)和發(fā)展企業(yè)，是你，是我，是每一位在職員工的共同責(zé)任。亮麗的青春與動(dòng)感的節(jié)奏組合在一起，永遠(yuǎn)是一道絢麗的風(fēng)景線。勁歌熱舞《相親相愛(ài)》、大眾健身舞《我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)》、歌伴舞《SENORITA》帶給我們的正是這樣的感受。在時(shí)尚的旋律中，激情明快、健康向上的舞蹈，舞出了新時(shí)代女性的青春與活力，舞出了江動(dòng)女工特有的自信與風(fēng)采，舞出了江動(dòng)人精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、不懈努力，共創(chuàng)企業(yè)美好未來(lái)的信念與追求。

聽(tīng)音樂(lè)，猜歌名，接歌詞，精美禮品送給你！深受江動(dòng)觀眾喜愛(ài)的節(jié)目《我愛(ài)記歌詞》再次被“搬”上舞臺(tái)。在主持人嫻熟自如、幽默風(fēng)趣的風(fēng)格引導(dǎo)下，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛被一輪輪推向高潮。臺(tái)上臺(tái)下渾然一體，現(xiàn)場(chǎng)濃烈的互動(dòng)，節(jié)目參與過(guò)程所帶來(lái)的歡笑、樂(lè)趣，甚至尷尬，令我們歷歷在目，回味無(wú)窮??

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。又是一個(gè)播種的季節(jié)，又是一個(gè)征戰(zhàn)的起點(diǎn)。近兩個(gè)小時(shí)的晚會(huì)，抒發(fā)了江動(dòng)人喜迎百年“三八”，沐浴春之和煦，共創(chuàng)江動(dòng)輝煌的美好心愿！

第二篇：春天的旋律

春天的旋律

篇一：《春天的旋律》教案

《春天的旋律》案例

昭化小學(xué)：何佳薇

一、教學(xué)目標(biāo)

1、用歡快的語(yǔ)氣演唱《嘀哩嘀哩》，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)之情，并教育同學(xué)們熱愛(ài)大自然。

2、懂得如何表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美。

3、讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美能力。2學(xué)生分組創(chuàng)編活動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件黑板樂(lè)器

四、教學(xué)思路

感知—嘗試—探討—?jiǎng)?chuàng)新

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課（感知）

第一個(gè)環(huán)節(jié)：感受春天

1、在上新課之前，先請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，知道一年四季中哪個(gè)季

節(jié)最適合放風(fēng)箏？一年四季在于——（春）（請(qǐng)同學(xué)回答）

看春天。我告訴學(xué)生，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的春天的畫面，我會(huì)讓學(xué)生欣賞這

首歌曲的同時(shí)手也跟著音樂(lè)打拍子，體會(huì)這首曲子。

同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，從這么多的地方都看到春天到了我們的身邊，感受一下春天的氣息。（律動(dòng) 音樂(lè)）

今天我就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的歌曲，先請(qǐng)大家欣賞一下（課件）

說(shuō)春天：接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。

贊春天：我讓學(xué)生分小組為這段我所給出的旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。

（二）、傳授新課（嘗試）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲

我會(huì)采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師唱歌的不同，引導(dǎo)學(xué)生解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。

1、先請(qǐng)同學(xué)讀讀歌詞

2、聽(tīng)老師唱一遍，請(qǐng)同學(xué)用手給老師打節(jié)奏

3、請(qǐng)同學(xué)用“啦”唱歌曲（一段）掌握歌曲的基本旋律

4、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌詞、旋律分析歌曲該如何演唱，并根據(jù)分析請(qǐng)同學(xué)演唱

（三）游戲活動(dòng)（探索）

1、請(qǐng)同學(xué)為歌編排舞蹈，并表演-----舞蹈小組

2、請(qǐng)同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的“樂(lè)器”為歌曲伴奏------器樂(lè)小組

（先請(qǐng)同學(xué)介紹自己制作的樂(lè)器，并如何為歌曲伴奏）

3、請(qǐng)同學(xué)有感情的歌唱這首歌曲-----歌唱小組

（四）、自我展示（創(chuàng)新）

春天是美好的，同學(xué)想用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)？用自己喜歡的方式表現(xiàn)。（同學(xué)們可以合作完成，也可以個(gè)人完成，并請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)展示自我）

（五）、小結(jié)

看的出同學(xué)們都很熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的，我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái)，去愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然，去爭(zhēng)做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國(guó)，世界變的更美麗。

在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然，珍惜幸福生活。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

篇二：七年級(jí)音樂(lè)教案 春天的旋律—音樂(lè)欣賞

灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)音樂(lè)備課組

課題：春天的旋律—音樂(lè)欣賞

班級(jí)：姓名：

課型： 新授課 主備： 葉蘇標(biāo) 審核： 備課時(shí)間： 2014.3.2上課時(shí)間： 第四周學(xué)習(xí)目標(biāo)：

體味中國(guó)竹笛的風(fēng)味和塔吉克族的音樂(lè)風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

聆聽(tīng)斯特勞斯圓舞曲給我們帶來(lái)的春的氣息和常見(jiàn)的三段體曲式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生能在中西不同的樂(lè)曲中感悟不同音色、不同旋律、不同節(jié)奏、不同曲式、不同風(fēng)格的美感。

學(xué)教過(guò)程：

1.《帕米爾的春天》

樂(lè)曲以塔吉克族民歌為素材，描述了帕米爾高原壯麗多姿的風(fēng)光，表現(xiàn)了塔吉克族人民淳樸的性格，以及對(duì)幸福生活的向往和贊美。樂(lè)曲共分四個(gè)段落：

一、快板，明亮歡快的塔吉克舞曲主題；

二、跳躍的快板，快速的技巧性旋律富有生機(jī)；

三、舒展的小快板，優(yōu)美的旋律歌唱著春天的到來(lái)；

四、擴(kuò)展的中板，為全曲的高潮。

2.《春之聲圓舞曲》

奧地利作曲家小約翰·施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首《春之聲圓舞曲》，曾被填詞成為聲樂(lè)曲?！洞褐晥A舞曲》并不是典型的維也納圓舞曲體裁，其節(jié)奏自由、生動(dòng)連貫，具有較強(qiáng)的欣賞性，很少用于伴舞，原譜中也沒(méi)有注明各個(gè)段落，另外本曲還帶有回旋曲的特征。全曲生動(dòng)地描繪了大地回春、冰雪消融、一派生機(jī)的景象，宛如一幅色彩濃重的油畫，永遠(yuǎn)保留住了大自然的春色，具有相當(dāng)高的藝術(shù)性，雅俗共賞、經(jīng)久不衰。

3.音樂(lè)常識(shí)之曲式

曲式樂(lè)曲所采用的結(jié)構(gòu)形式，指樂(lè)段之間的關(guān)系和組合方式，有多種類型。

常見(jiàn)的樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)有：

一段體：由單個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，表達(dá)一段完整的音樂(lè)。

二段體：由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，前后兩段形成引申或?qū)Ρ汝P(guān)系（A+B）。

三段體：由三個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，通常一、三段基本相同，第二段則有對(duì)比的性質(zhì)（A+B+A）。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

聽(tīng)樂(lè)曲分析樂(lè)曲的曲式。

課后作業(yè)：

收集斯特勞斯的其他圓舞曲作品。

課后反思：

篇三：春天的旋律(案例)

春天的旋律，革命的宣言

——《海燕》教學(xué)之我見(jiàn)

南豐琴城中學(xué) 謝衛(wèi)萍 高爾基的《海燕》是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開(kāi)山之作，具有永久生命力的輝煌。它有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自它問(wèn)世以來(lái)便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得眾多讀者的喜愛(ài)，也是中學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目。

《海燕》安排在人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元是因?yàn)樗奈捏w特點(diǎn)（散文詩(shī)）適于單元要求：強(qiáng)調(diào)朗讀，注重聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。自然這也是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀”部分的要求。對(duì)于成人們來(lái)說(shuō)，都熟悉、理解《海燕》，但對(duì)于一個(gè)初中生則是需要了解、逐漸熟悉和理解。但本文生字甚少，本身鏗鏘有力，聲韻和諧，所以，學(xué)生也能較快地熟讀。

根據(jù)《海燕》的本身特點(diǎn)和語(yǔ)文課的要求。“讀”歷來(lái)就成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；象征、對(duì)比的寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時(shí)必須掌握的知識(shí)；當(dāng)然，體會(huì)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神則是作者的初衷，是是我們現(xiàn)在的教育的人文目標(biāo)。整體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一大理念，特別是融入多媒體教學(xué)手段以來(lái)，大容量，課堂建構(gòu)的高、精、深也成了一種趨向。所以，我準(zhǔn)備三課時(shí)完成本文教學(xué)，每一課時(shí)相對(duì)完整，形成整體教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)語(yǔ)：大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚，：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高樂(lè)基給我們帶來(lái)的生命之最強(qiáng)音。

（一）、第一環(huán)節(jié)：誦讀——感知課文

1.多媒體播送名家對(duì)《海燕》的精彩朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，從而奠定本文的朗讀基調(diào)——贊揚(yáng)而激烈，營(yíng)造出一種激昂熱烈的課堂氣氛。

2.個(gè)人表情誦讀。讀好停頓、重音、語(yǔ)速，讀出感情?？山柚?hào)和文字，標(biāo)注全文朗讀要領(lǐng)提示，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。

3.細(xì)節(jié)揣摩精讀：

從文中挑選詞語(yǔ)加在題目前組成短語(yǔ)：“————的海燕”。

小組討論圈點(diǎn)批注，仿句說(shuō)話：“從————詩(shī)句中我讀到了海燕的高傲?！薄皬摹?shī)句中我讀到了海燕的勇敢。”“從————詩(shī)句中我讀到了海燕的敏感?！?修改標(biāo)題的方法有利于打開(kāi)學(xué)生閱讀的思路。當(dāng)學(xué)生找出合適的詞語(yǔ)詩(shī)句的時(shí)候，其實(shí)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握已經(jīng)有了一定深度。

4.小組合作研讀。

1）.《海燕》是一曲激情澎湃的交響樂(lè)，共分三個(gè)樂(lè)章。小組合作分工朗讀每一樂(lè)章內(nèi)容，同時(shí)重點(diǎn)圈讀三個(gè)樂(lè)章中描寫風(fēng)云雷電的詞句，找出暴風(fēng)雨的變化；尋讀圈點(diǎn)海燕神態(tài)、聲音、動(dòng)作的詞句。以此為每一樂(lè)章起一個(gè)小標(biāo)題?？梢园凑铡氨╋L(fēng)雨————來(lái)臨”的格式起小標(biāo)題。]

2）.讓學(xué)生想象：如果將這三個(gè)樂(lè)章用樂(lè)器表演出來(lái)，你會(huì)選擇什么樂(lè)器，節(jié)奏是什么特點(diǎn)？

學(xué)生根據(jù)所起的小標(biāo)題和展開(kāi)的想象，感受到詩(shī)歌的三個(gè)樂(lè)章緊迫急促的節(jié)奏。體會(huì)海燕英勇無(wú)畏、愈戰(zhàn)愈勇的英姿。把握環(huán)境逐次變化對(duì)烘托海燕形象的作用。

5.全班合作演讀：動(dòng)員學(xué)生結(jié)合三個(gè)場(chǎng)景分三部分演讀，體會(huì)情感上的變化和語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。最后一段是全文高潮，全詩(shī)最強(qiáng)音，在分組演讀后全班合讀，收到震撼人心、擲地有聲的效果。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”有效的教學(xué)理念，通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀、賞析、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，主動(dòng)感知。在感悟散文詩(shī)的優(yōu)美意境的同時(shí)領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵，理解環(huán)境描寫的作用。

（二）、第二環(huán)節(jié)：比較——賞析拓展利用文章多層面的對(duì)比，通過(guò)反復(fù)的比較賞析，把握文章特色，加深對(duì)課文的理解，并在求同析異中提高學(xué)生的思維層次與質(zhì)量。在處理練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外就是進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓課內(nèi)教學(xué)走向課外，讓文本教育走向現(xiàn)實(shí)教育。

1.深入課文，引導(dǎo)比較賞析：比較海燕與海鷗、海鴨、企鵝面對(duì)暴風(fēng)雨的不同表現(xiàn)，挖掘海燕形象設(shè)置的典型意義，體會(huì)本文的象征手法內(nèi)涵。

自主創(chuàng)編——想像遷移請(qǐng)你仿照句子說(shuō)一段話。

假如我是（海燕），我將對(duì)（海鷗）說(shuō)（收起你對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼吧），因?yàn)椋ㄉ旧聿煌瑢こ?，所以不僅要善于享受生活中的陽(yáng)光，也要敢于承受生活中的風(fēng)雨，這樣的人生才是完整的）。

句式：假如我是（），我將對(duì)（）說(shuō)（），因?yàn)椋ǎ?/p>

2.高屋建瓴，引導(dǎo)系統(tǒng)總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生從語(yǔ)言風(fēng)格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：《海燕》美在————？（準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞靈活多變的句式圓熟精湛的技 搏擊風(fēng)浪、勇敢無(wú)畏、樂(lè)觀自信??）

在領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵后，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”的教學(xué)理念。完成了教學(xué)難點(diǎn)，3.作業(yè)拓展比較：聯(lián)系鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同，加深對(duì)課文的理解。

仿句練習(xí)：如果高爾基《海燕》是奔騰咆哮的大江，那么鄭振鐸《海燕》則是低吟淺唱的小河；如果高爾基《海燕》是寒風(fēng)呼嘯的塞北，那么鄭振鐸《海燕》則是小橋流水的江南。

對(duì)比閱讀，讓課內(nèi)教學(xué)走向課外，讓文本教育走向現(xiàn)實(shí)教育。

第三篇：春天的旋律說(shuō)課稿

各位老師你們好：

我是渝中區(qū)六店子小學(xué)的音樂(lè)教師劉莉。今天，我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。

教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

學(xué)法指導(dǎo)：

音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對(duì)象，組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。[-XXJXSJ.]歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)。

謝謝大家!

第四篇：關(guān)于春的作文：春天的旋律(四章)

關(guān)于春的作文：春天的旋律(四章)

春天的旋律

還有什么力量能夠阻擋你的到來(lái)？天地間張揚(yáng)的東風(fēng)是你強(qiáng)勁的腳步，行行踵踵而來(lái)、翻山涉水而來(lái)。

春水漲了，在山間輕歌曼舞、淺斟低唱；枝頭青了，讓那春天的意氣四處飛揚(yáng)。柳笛兒很嫩，很悠揚(yáng)；牧鞭很柔，脆生生地響。誰(shuí)家的少年，在煦暖的陽(yáng)光下捧一卷書，誦讀著春天的華章！

哦！這春天的風(fēng)，春天的陽(yáng)！你能以春天般溫暖的聲音喚我的芳名？我已把二月的迎春、三月的桃紅、千百次的芳菲在你的面前綻放。

哦！我被這春天溫暖的手捧著了嗎？陽(yáng)光的指間可曾染上花氣的芳香？在春水晴明的眼中，可曾看到希望的光芒？在這個(gè)季節(jié)里，有多少春天的情緒開(kāi)放在臉上；有多少美好的生命，在悄悄地萌動(dòng)，暗暗地生長(zhǎng)。

田野上，一趟青青的腳印，可是我寫給春天，遠(yuǎn)方的稚嫩的詩(shī)行？

最真的歌唱

我還將沉默嗎，在這個(gè)季節(jié)里？

我渾身沐著你亮麗霞彩，和著增枝拔節(jié)的音樂(lè)，步履匆匆，叩擊著節(jié)拍，在一條能往遠(yuǎn)方的小路上，彈奏我生命中最昂奮的旋律，同時(shí)我也渴望能聽(tīng)到入耳的風(fēng)聲能絲絲和弦。

我為我每走一步都與我相伴的芳草舉杯，為我心靈深處最明澈的愛(ài)意而歌唱。我不曾懷疑，在前方，某一段路上會(huì)與你相逢，且不以任何借口而與你相識(shí)。因?yàn)槲已由熘母氁延|到了你的脈搏，而你感天動(dòng)地的微笑將潤(rùn)濕我來(lái)時(shí)的履痕。

我想，我原是這三月里的湖水，平靜無(wú)瀾，卻是在以心的深度，等待遠(yuǎn)方走來(lái)的你，在我眼中投下一泓倩影，在我的面龐上留下一痕，吻的波暈！

春天的腳步

越過(guò)冬天的漠漠長(zhǎng)途，我看到春天的腳步，和著萬(wàn)千在風(fēng)中飛揚(yáng)的柳條，在許許多多雙渴望、期盼著的眼睛的注視下，向著你、向著我、向著我們，輕盈地走來(lái)了。

春天?。∧憧稍吹?？我高高舉起的雙臂，向著你，向著你來(lái)時(shí)的方向，熱烈地?fù)]舞著；你可曾聽(tīng)到？那鏗鏘有力的鼓聲，其實(shí)，那只是我因你的到來(lái)而被引發(fā)的心底里的海潮。

我放飛萬(wàn)千思念，散作漫天飛舞的風(fēng)箏，把一腔心事說(shuō)與那藍(lán)天下舒展的白云、自由的鴿哨。舉起酒杯，為了你那姍姍的腳步，我將為你而醉！不，誰(shuí)說(shuō)我醉？心兒漾著春水；誰(shuí)說(shuō)我醉？我渴盼的眼里早已蓄滿了幸福激動(dòng)的淚水。

我全身心地迎接你，春天。我為你歌，我為你狂，我為你醉！

哦！春天，你的到來(lái)將拂去我身上厚厚的霜塵，撫平我心頭許多的瘡痕。在春天里，我將一路輕松地出發(fā)；在春天里我的衣袂輕舞飛揚(yáng)；在春天里，我將信心百倍地走向明天，去尋找屬于我的那份輝煌。

哦！我看到了！春天，正向著你、向著我，一步步走來(lái)！

春天的歌唱

二月的風(fēng)不來(lái)，春天的花不開(kāi)；紫燕的身影不來(lái)，青青的柳葉誰(shuí)裁？無(wú)憂無(wú)慮的年齡，天空寫滿絢麗的霞彩；吐苞獻(xiàn)蕾的季節(jié)，枝頭沒(méi)有鮮花的空白。

一條灑滿陽(yáng)光的小路，像一只溫暖的臂，牽你前行。書包上彩色的流蘇，與扎了蝴蝶結(jié)的小辮一起飛舞。枝頭上的小鳥為你輕聲歌唱，路邊爛漫的山花，為了你而燦爛地盛開(kāi)。

你這歡樂(lè)的童年呀，是誰(shuí)的巧手把你描繪成這春天里最鮮艷的色彩？小路的盡頭，是我綠樹(shù)紅瓦的校園，站在朝陽(yáng)里迎接我們到來(lái)的是我們的老師，一條條鮮艷的紅領(lǐng)巾向著您飛來(lái)。一群待哺的小鳥，享受著春天般的關(guān)愛(ài)。

第五篇：春天的旋律作文300字

春天的旋律作文300字3篇

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的春天的旋律作文300字3篇，希望能夠幫助到大家。

人們認(rèn)為春天是鳥語(yǔ)花香的，是生機(jī)勃勃的，是美麗的，而我認(rèn)為春天是唱著一首首優(yōu)雅旋律的歌曲的。

下過(guò)一場(chǎng)雨后，城市里的屋頂上水嘩嘩流下，“叮?！甭湎拢€有人們的好心情。

森林里，雨后，鳥兒們歡快的唱著歌，泉水“叮叮咚咚”像一個(gè)鋼琴家給鳥兒伴奏，彈出一首又一首動(dòng)聽(tīng)的曲子；樹(shù)上的葉子被雨水打后，翩翩落下，像一個(gè)個(gè)被音樂(lè)和鋼琴陶醉了的舞蹈者。“嗒嗒”那是凝聚在樹(shù)葉上的雨珠正在滴落，像是在為這些藝術(shù)家們拍手叫好；那一片片在樹(shù)枝上搖擺的樹(shù)葉像一群觀眾坐在凳子上看見(jiàn)了自己喜愛(ài)的藝人在向他們招手呢！這時(shí)又下雨了，一顆顆豆大的雨水落在池塘里似乎雨水再找一個(gè)合適的鋼琴鍵；雨水落在路旁的小水洼里發(fā)出“咚咚”聲.好像在為找不到合適的`琴鍵而感到生氣呢。雨水落在樹(shù)葉上，發(fā)出“叮?！甭暎胧菫檎业搅恕扒冁I”而感到高興呢。雨水落在石頭上發(fā)出“嘭嘭”聲，想是雨水在打架子鼓……

春天，真是個(gè)美麗的季節(jié)啊，因?yàn)槟怯性S多藝術(shù)家，塑造出了許多藝術(shù)品。因?yàn)檫@些藝術(shù)家的存在，春天將更加生機(jī)勃勃，也更加優(yōu)雅。

《春夜喜雨》是唐代詩(shī)人杜甫寫的。春雨讓人歡喜，可是有件事卻讓我刻骨銘心。

那次，我獨(dú)自走在路上，天上灰蒙蒙的飄著幾絲春雨?？諝庑迈r，我舉著雨傘，滴答滴答，一聲聲清脆的聲音拍打著我的雨傘。

唰唰，雨越下越大了，我走得也越來(lái)越快。不一會(huì)兒，毛毛細(xì)雨就變成了傾盆大雨。那時(shí)是晚上11點(diǎn)，街上除了我空無(wú)一人。突然我看見(jiàn)前面有一個(gè)銀光閃閃的東西，于是我疾步走過(guò)去，可是還沒(méi)等我走到跟前，一堆泥巴就頑皮地跑到了我的鞋上。我用盡了氣力，才把所有的泥巴弄了下來(lái)。我飛奔過(guò)去，可是跑得太快了，一下子滑倒在地，摔得我是眼冒金星。我抬頭往那發(fā)光的東西看去，結(jié)果讓我哭笑不得。你猜那個(gè)家伙是啥？居然是個(gè)一角的硬幣。

這一摔讓我身上沾滿了泥水，我疲憊不堪地往家走，心情沮喪，到家時(shí)我已經(jīng)累垮了。

曾經(jīng)有人說(shuō)春雨像敲擊琴鍵的聲音，像馬蹄聲，像金箍棒擊打地面的聲音。這聲音優(yōu)美而純潔?？墒俏覅s覺(jué)得恰恰相反，只因春雨讓我摔了一身泥。

可這又能怨誰(shuí)呢？大自然的規(guī)律是誰(shuí)也改變不了的，只能讓我銘記心田。

春姑娘收回了她那銀白色的衣裳，不知不覺(jué)的離開(kāi)了人世?，F(xiàn)在，春姑娘又提著滿滿一籃子綠色種子，邁著輕盈的步子一步一步的向我們走來(lái)。

柳樹(shù)是第一個(gè)感受到春天的，所以他長(zhǎng)得又高又快。其他植物被柳樹(shù)影響了，也開(kāi)始茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，不久就長(zhǎng)成了漂亮的姑娘，俊俏的小仙子。

柳樹(shù)的枝干秀長(zhǎng)嫩綠，微風(fēng)輕輕一吹，柳條在微風(fēng)中輕輕擺拽，梅花經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打變得更加堅(jiān)強(qiáng)。還有……你知道嗎？因?yàn)樗鼈兪墙?jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，受過(guò)挫折，而后才變得這么美。

像竹子，不管是刮風(fēng)，下雨都一直挺立著。還有白楊，為人們無(wú)私奉獻(xiàn)，那兒需要它，她就在那兒生根發(fā)芽，還有很多值得我們學(xué)習(xí)的的植物，這些植物全都是從春姑娘的籃子里出來(lái)得。

每當(dāng)站在百合從中，都讓人神請(qǐng)氣爽。周圍有著五彩的蝴蝶在空中飛舞。到了這種境界，可以把不開(kāi)心的事拋道九霄云外取。這里的花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，讓人覺(jué)得蠢蠢欲動(dòng)。

夜色迷茫，有的華卻已然綻放著，只見(jiàn)螢火蟲放著微弱的光芒，在汲取大自然賦予它們的甘露。青蛙的叫聲清脆悅耳，半夜下了場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨，第二天，在花草吸收了一夜的花露，正在露上微笑。

春天的旋律可真美妙，無(wú)論白晝，都是那么美麗動(dòng)人。