第一篇：《保護(hù)我們共同的家園》的教案

第2節(jié) 保護(hù)我們共同的家園

【本節(jié)聚焦】

1、知道全球性生態(tài)環(huán)境問題。

2、概述生物多樣性保護(hù)的意義及措施。

3、知道可持續(xù)發(fā)展是人類的必然選擇。

【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

【自主學(xué)習(xí)】

1、全球性生態(tài)環(huán)境問題主要包括_______、________、_______、________、________、_______和_____ 等。

2、生物圈內(nèi)________，它們所擁有的________以及_____________，共同構(gòu)成了生物多樣性。

3、生物多樣性的價(jià)值，一般概括三方面：一是__________，二是___________，三是__________

4、我國(guó)生物多樣性的保護(hù)，可以概括為_________和________兩大類；其中_________是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)。

5、可持續(xù)發(fā)展的含義是“在_____________________________滿足我們這代人的需求”它追求的是自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的_____________________的發(fā)展。

【合作探究】

1、“保護(hù)我們共同的家園”其中的“我們”是指誰(shuí)？如何理解“共同的”涵義？

2、觀察圖6—6，舉出我們所面臨的全球性生態(tài)環(huán)境問題以及其形成的原因。

3、分析課本P125實(shí)例1，討論保護(hù)生物多樣性的必要性。實(shí)例1和實(shí)例2說(shuō)明了生物多樣性的哪些價(jià)值？

4、如何保護(hù)多樣性？保護(hù)生物多樣性是否意味著禁止升發(fā)和利用？

【規(guī)律總結(jié)】

1、全球性生態(tài)環(huán)境問題（起因、危害、防治措施）

基因→物種→生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次

潛在價(jià)值

生物多樣性價(jià)值 間接價(jià)值

2、保護(hù)生物多樣性 直接價(jià)值

就地保護(hù) —— 最有效的保護(hù)

保護(hù)措施

易地保護(hù)

3、人類的必然選擇——可持續(xù)發(fā)展

【典題討論】

1、破壞臭氧層的主要污染源是（）

A。工業(yè)、家用爐灶燃燒礦物燃料 B。有關(guān)金屬冶煉工業(yè)排放的廢氣

C。汽車尾氣 D。工業(yè)生產(chǎn)及家庭廣泛使用的電冰箱、空調(diào)釋放的氯氟烴化合物

2、下列哪項(xiàng)不屬于野生生物資源的直接使用價(jià)值（）

A。藥用生物資源 B。是重要的工業(yè)原料

C。是生物多樣性的重要組成部分 D。為人們提供各種各樣食物

3、某灘涂是丹頂鶴的棲息地之一，在該灘涂建立丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)的主要目的是（）

A。對(duì)丹頂鶴和它們的生存環(huán)境就地保護(hù) B。加入“世界生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)”

C。將丹頂鶴遷入保護(hù)區(qū)進(jìn)行易地保護(hù) D。防止灘涂生態(tài)環(huán)境的污染

4、可持續(xù)發(fā)展追求的是_______ ________ ________的持久而協(xié)調(diào)的發(fā)展。

【課堂鞏固】

1、全球生態(tài)環(huán)境問題主要包括（）

①全球氣候變化 ②糧食短缺 ③臭氧層破壞 ④土地荒漠化 ⑤海洋污染 ⑥生物多樣性銳減

A。①②③④⑤ B。②③④⑤⑥ C。①③④⑤⑥ D。①④⑤⑥

2、下列不屬于野生生物資源價(jià)值的是（）

①工業(yè)原料 ②科學(xué)研究 ③美學(xué) ④間接使用價(jià)值 ⑤潛在使用價(jià)值 ⑥藥用價(jià)值 ⑦野生生物數(shù)量太多，不利于生態(tài)平衡 A。② B。⑥ C。⑦ D。③

3、（多選）下列關(guān)于自然保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的說(shuō)法中，不正確的是（）

A。禁止對(duì)自然資源的開發(fā)是可持續(xù)發(fā)展的必然要求

B。野生生物的保護(hù)不僅要保護(hù)所有的野生動(dòng)物還要保護(hù)所有的野生植物

C。自然保護(hù)要立法執(zhí)法和宣傳教育并舉 D。建立自然保護(hù)區(qū)是自然保護(hù)的惟一方法

4、簡(jiǎn)要回答生物多樣的有關(guān)問題

（1）性狀表現(xiàn)多樣性的直接原因是_______。從分子水平看，生物多樣性的根本原因是________。從進(jìn)化的角度看生物多樣性產(chǎn)生的原因是__________________。

（2）保護(hù)生物多樣性就是在________ ________ ________三個(gè)層次上來(lái)取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施。其中重要而有效的手段是______________。但對(duì)一些珍稀，瀕危、繁殖能力很差的動(dòng)物如大熊貓還需要________，另外采用___________等先進(jìn)手段進(jìn)行拯救。

【課后檢測(cè)】（單選每題6分，多選每題8分，填空每空4分）

1、下列哪一措施最可能與可持續(xù)發(fā)展的原則不相符（）

A。森林的采伐量小于生長(zhǎng)量 B。人工魚塘生產(chǎn)者的能量小于消費(fèi)者的能量

C。農(nóng)田通過(guò)作物輸出的氮素多于補(bǔ)充的氮素 D。向農(nóng)田施用無(wú)機(jī)氮肥多于生物固定的氮肥

2、下列除哪項(xiàng)外，均是生物多樣性的內(nèi)容（）

A。遺傳多樣性 B。變異多樣性 C。物種多樣性 D。生態(tài)系統(tǒng)多樣性

3、保護(hù)生物多樣性的措施包括（）

①建立自然保護(hù)區(qū) ②引入新的物種 ③對(duì)瀕危的物種采取遷地保護(hù)

④開發(fā)野生生物資源 ⑤改良生物培養(yǎng)新品種 ⑥加強(qiáng)教育和法制管理

A。①②③ B。③④⑤ C。②③⑥ D。①③⑥

4、為了保護(hù)生物多樣性而采取的就地保護(hù)主要是指（）

A。進(jìn)行水土保護(hù) B。建立自然保護(hù)區(qū) C。保護(hù)生態(tài)系統(tǒng) D。減少外來(lái)物種

5、保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)的合理措施是（）

A。禁止捕魚 B。提倡人類養(yǎng)殖 C。適當(dāng)捕撈成魚 D。飼養(yǎng)單一品種魚

6、海域發(fā)生“赤潮”，會(huì)使大批魚類及海產(chǎn)動(dòng)物死亡，形成“赤潮”的主要原因是（）

A。海水受化學(xué)物質(zhì)污染 B。海洋浮游生物突發(fā)性增殖

C。海水受生活垃圾污染 D。水土流失，大量紅土壤進(jìn)入大海

7、（多選）目前有三項(xiàng)被公認(rèn)為世界三大環(huán)境問題，下列哪幾項(xiàng)屬于該三大環(huán)境問題（）

A。人口急劇增長(zhǎng) B。酸雨 C。溫室效應(yīng) D。臭氧層破壞

8、（多選）下列不屬于保護(hù)和利用森林資源的最佳方法是（）

A。封山育林，禁止砍伐 B。允許林區(qū)人民大砍大種，先富起來(lái)

C。實(shí)行有計(jì)劃的合理砍伐 D?？撤釒в炅郑瑺I(yíng)造杉木純種林

9、閱讀下面三個(gè)事例：

事例 一 ：我國(guó)某海島的天然林覆蓋率在1965年為25。7%，1974年為18。7%；1981年僅為8。53%，并且因遮蓋地面程度大大降低，從而導(dǎo)致了坡壘等珍稀樹種瀕臨滅絕。

事例二：我國(guó)西北某縣野生甘草面積在1967年為4萬(wàn)多公頃，30年后已有一半被挖盡，我國(guó)的野馬已經(jīng)絕跡，野駱駝等野生動(dòng)物也瀕臨滅絕。

事例三：一種原產(chǎn)日本的林業(yè)害蟲，于20世紀(jì)80年代侵入我國(guó)華南沿海地區(qū)，并且由于缺乏天敵而迅速蔓延開來(lái)。1990年統(tǒng)計(jì)，這種害蟲使該地區(qū)13萬(wàn)多公頃的馬尾松林受到危害。

根據(jù)以上事例，回答下列問題：

（1）事例 一 說(shuō)明造成野生生物瀕臨滅絕的主要原因是________________________。

（2）事例二說(shuō)明造成這些野生生物資源明顯減少或絕跡的原因是________和對(duì)生態(tài)環(huán)境的_________開發(fā)利用。

（3）事例三說(shuō)明，由于______入侵或引種到_______的地區(qū)，使得這些地區(qū)原有物種受到威脅。

10、“綠色奧運(yùn)”是北京市爭(zhēng)辦2008年奧運(yùn)主辦權(quán)的口號(hào)之一。“綠色”的含義除了包括城市綠化、綠色生活方式與消費(fèi)觀念外，還應(yīng)包括尊重自然、珍愛生命，追求天人合一的生態(tài)倫理道理等?！熬G色北京”需要我們從自己做起，從身邊的小事做起。

（1）北京市的綠地總面積和人均綠地面積在逐年上升，與此同時(shí)，大量的非本地樹種、草種“侵入”了首都，而大量的本地物種卻遭受冷落。你認(rèn)為外來(lái)物種的入侵可能會(huì)產(chǎn)生的后果是_______。保護(hù)生物多樣性應(yīng)在_______、_______、_______三個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施。

（2）垃圾實(shí)際是被人們放錯(cuò)了地方的資源，實(shí)現(xiàn)垃圾的“減量化、資源化和無(wú)害化”是綠色城市的重要標(biāo)志之一。圖6—7是垃圾資源化、無(wú)害化處理的一種方案，此方案中①、②過(guò)程需要每一位市民的參與，我們參與的行動(dòng)方式是_______。④、⑤過(guò)程利用的生物隸屬生態(tài)系統(tǒng)的________。從對(duì)資源的充分利用角度分析，④、⑤途徑與③途徑相比的優(yōu)點(diǎn)是_________。

① ④

② ③ ⑤

答案：

【合作探究】

1、地球上所有的生物，地球如同一艘遨游的飛船，地球上的生靈都搭載在這艘飛船上。

2、①CO2等溫室氣體大量排放，引起全球氣候變暖。②氟利昂等物質(zhì)的大量排放，引起臭氧層破壞。③生存環(huán)境的改變和破壞是引起生物多樣性銳減的主要原因。④各種污染物通過(guò)河流和空氣進(jìn)入海洋，以及海洋運(yùn)輸時(shí)的石油泄露和傾倒污染物等造成海洋污染。⑤SO2排放量超過(guò)生物圈自動(dòng)凈化能力，造成大氣污染，并形成酸雨。⑥植被的破壞是導(dǎo)致土地荒漠化的主要原因。⑦我們還面臨水資源短缺問題。

3、紅樹林的消失，使得潮間帶多種魚類、甲殼類、貝類以及多種水鳥因生態(tài)環(huán)境改變而無(wú)法生活和繁衍，并且影響附近多種生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，最終使大量物種無(wú)法生存和發(fā)展。紅樹林的消失還將直接影響附近的農(nóng)田，養(yǎng)殖場(chǎng)等多種生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，進(jìn)而影響人們的生產(chǎn)和生活。

實(shí)例1、2能夠說(shuō)明生物多樣性具有潛在價(jià)值、間接價(jià)值和直接價(jià)值。

4、我國(guó)生物多樣性的保護(hù)，可概括為就地保護(hù)和易地保護(hù)兩大類。就地保護(hù)是指在原地對(duì)被保護(hù)的生態(tài)系統(tǒng)或物種建立自然保護(hù)區(qū)以及風(fēng)景名勝區(qū)等，這是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)。易地保護(hù)是指把保護(hù)對(duì)象從原地遷出，在異地進(jìn)行專門保護(hù)，這是對(duì)行將滅絕的物種提供最后生存機(jī)會(huì)。保護(hù)生物多樣性，還要加強(qiáng)立法、執(zhí)法和宣傳教育。

保護(hù)生物多樣性只是反對(duì)盲目地、掠奪式地開發(fā)利用，而不意味禁止開發(fā)和利用。

【典題討論】

1、D

2、C

3、A

4、自然 經(jīng)濟(jì) 社會(huì)

【課堂鞏固】

1、C

2、C

3、ABD

4、（1）蛋白質(zhì)的多樣性DNA上基因的多樣性 生物生存的多種多樣環(huán)境，對(duì)生物進(jìn)行不同方向的自然選擇而形成的（2）基因 物種 生態(tài)系統(tǒng) 就地保護(hù)，即建立自然保護(hù)區(qū)，克隆、細(xì)胞培養(yǎng)。

【課后檢測(cè)】1—5 C B D B C 6—8 B BCD ABD

9、①生存環(huán)境的改變或破壞②濫捕亂獵或?yàn)E采亂伐 掠奪式③外來(lái)物種 缺少天敵

10、①使本地物種的生存受到威脅 基因 物種 生態(tài)系統(tǒng) ②將生活垃圾分類處理 分解者 除利用了有機(jī)垃圾中的能量外，還充分地、分層地多級(jí)利用了垃圾中的物質(zhì)。

第二篇：保護(hù)我們共同的家園教案

第6章 生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 第2節(jié) 保護(hù)我們共同的家園

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知道生態(tài)環(huán)境問題的嚴(yán)重性和生態(tài)環(huán)境問題主要包括哪些方面（2）生物多樣性的含義、層次、價(jià)值和保護(hù)措施（3）可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀總結(jié)概括的能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

（1）引發(fā)學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注（2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

生物多樣性的含義、層次、價(jià)值及措施

三、教學(xué)方法 多媒體、引導(dǎo)、討論

四、教學(xué)課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

提問：咱們班的同學(xué)，有哪些旅游愛好者？舉手示意。都去哪些地方旅游過(guò)？ 圖片展示：

今天給大家介紹幾個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，浪漫迷人的人間天堂。馬爾代夫，被稱為是印度洋上最后的明珠，還被稱為上帝拋向人間的項(xiàng)鏈。法國(guó)的普羅旺斯，同學(xué)們對(duì)法國(guó)最大的印象是什么？普羅旺斯是薰衣草的國(guó)度，成片成片的薰衣草田讓你美不勝收。最后一個(gè)是荷蘭，出名的鮮花王國(guó)，郁金香，風(fēng)車是它的象征，表現(xiàn)出的是恬靜祥和的氣氛。

人間天堂，美不勝收，可是，同學(xué)們，在我們生活的周圍也存在著這些現(xiàn)象：——垃圾成堆，河流污染，煙霧彌漫。對(duì)比兩組圖，我們仿佛從天堂流落到到地獄。無(wú)法想象它們居然是生存于一個(gè)地球之上?？粗@些不堪入目的景象，我們能不能讓剛才撩人的美景變成下面幾幅圖中的一種呢？所以我們要：保護(hù)我們共同的家園。學(xué)習(xí)了人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響之后，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)保護(hù)我們共同的家園。

圖片展示：

無(wú)論在何時(shí)何地，我們總能看到一些宣傳或者倡議，都在說(shuō)，地球不可克隆，保護(hù)地球，從我做起。不就是剛才被污染的環(huán)境么？全球的狀況真的有那么糟么？這些標(biāo)語(yǔ)和宣傳就讓人忍不住疑問：這個(gè)世界到底怎么了？地球的生態(tài)環(huán)境到底還有哪些不為人知的“秘密”？關(guān)注全球的生態(tài)環(huán)境問題，刻不容緩。

全球性的生態(tài)環(huán)境問題主要有7各方面。分別是全球性的氣候變化，臭氧層的破壞，水資源短缺，酸雨，土地荒漠化，海洋污染以及生物多樣性銳減。先看第一個(gè)全球性的氣候變化，主要體現(xiàn)為溫室效應(yīng)，主要是由于二氧化碳等溫室氣體大量排放，引起氣候變暖，海平面上升，兩極冰川融化。（強(qiáng)調(diào)：二氧化碳與溫室效應(yīng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系）并且要記住，引起溫室效應(yīng)的不僅僅是二氧化碳一種氣體，只不過(guò)二氧化碳是最主要的。臭氧層的空洞是有什么引起的？——氟利昂的大量排放，引起臭氧層破壞是的紫外線輻射增強(qiáng)，人類皮膚癌和白內(nèi)障患病率上升，這個(gè)也一樣，氟利昂是最大的代表，像這類的物質(zhì)還有很多。水資源短缺，酸雨以及土地荒漠化上節(jié)課我們都詳細(xì)介紹過(guò)，這里不再贅述。需要指出的一點(diǎn)是“造成土地荒漠化最主要的原因是——植被減少”。海洋污染，生物多樣性的銳減后面詳細(xì)闡述。

下面來(lái)看下這些全球性的生態(tài)問題被我們?nèi)庋鬯苡^看到的現(xiàn)象的影響。

溫室效應(yīng)：同學(xué)們看到這個(gè)熊的第一反應(yīng)是好可愛，第二反應(yīng)是好可憐。冰川融化，兩極動(dòng)物生存環(huán)境縮小。

水資源污染：看，魚都跟你搶礦泉水了。

酸雨：德國(guó)的石雕像在60年的風(fēng)風(fēng)雨雨中，面目全非。

赤潮：N、P的大量排放，引起水體富營(yíng)養(yǎng)化。第二個(gè)給大家介紹的是，請(qǐng)看圖片，上面的是什么？這就是傳說(shuō)中的“第八大陸”，它位于美國(guó)西海岸與夏威夷之間的太平洋上，面積是英國(guó)的六倍的垃圾島。還有石油污染，特別是石油造成的污染是面積廣，破壞大，難處理，難控制的，很多新聞報(bào)道都能看到某個(gè)地方游輪泄露，導(dǎo)致附近幾十海里的水體污染。可見人們對(duì)于海洋的污染是非常嚴(yán)峻的。所以應(yīng)該引起人們的重視。

生物多樣性的銳減：我們看到，生物滅亡的速度是讓人驚嘆的。每20分鐘一種，每小時(shí)3種，每天72種，每月2160種，每年是25920種。并且30年后的地球上現(xiàn)今生存的五分之一的物種都將會(huì)消失。也就是說(shuō)這節(jié)生物課上完，世界上就滅絕了2種生物，如果你眼睛一閉一睜，這個(gè)世界上又減少了72種生物。30年后，地球上生存的五分之一的物種都將消失。再看，這是對(duì)于已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的一個(gè)紀(jì)念。對(duì)于生物多樣性銳減的這個(gè)生態(tài)問題，國(guó)家還是相當(dāng)?shù)闹匾曉?010年5月18日，中共中央政治局常委等等，表示職位，李克強(qiáng)在國(guó)際生物多樣性的會(huì)議中強(qiáng)調(diào)指出要保護(hù)生物多樣性，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。連國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)都如此重視，那我們就疑問了，保護(hù)生物的多樣性有那么重要么？它值得我們花費(fèi)如此之多的精力去關(guān)注了解決嗎？那我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下什么叫做生物多樣性，我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)生物的多樣性，我們要如何保護(hù)生物的多樣性。

我們用“3W”來(lái)總結(jié)關(guān)于保護(hù)生物多樣性的內(nèi)容。“What”——什么是保護(hù)生物的多樣性，它有些什么內(nèi)含？“Why”——為什么要保護(hù)生物多樣性？“How”——怎么進(jìn)行生物多樣性的保護(hù)？這個(gè)回答的任務(wù)就給你們自己了，全班分為三組，1組——保護(hù)生物多樣性的含義及層次，2組——生物多樣性的價(jià)值，3組——保護(hù)生物多樣性的措施。起來(lái)回答的同學(xué)不僅要把問題回答了，還要和大家說(shuō)一下你理解的重點(diǎn)，比如說(shuō)，在生物多樣性的含義中，哪幾個(gè)詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞。書上P124~P127，時(shí)間3分鐘。現(xiàn)在看書，計(jì)時(shí)開始。

（看書討論完畢后，每組請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)起來(lái)回答。1組2人，2、3組各1人。分別對(duì)應(yīng)的人為“最高的”、“最帥的女生”“最穩(wěn)重的”“最淵博的”）1組回答含義完之后： 生物多樣性的含義是生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物、微生物所擁有的全部基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。請(qǐng)勾畫下來(lái)。理解的關(guān)鍵的——植物、動(dòng)物、微生物的全部基因和生態(tài)系統(tǒng)。1組回答完層次之后：

生物多樣性分為遺傳多樣性，物種多樣性及生態(tài)系統(tǒng)多樣性。其中遺傳多樣性是本質(zhì)，物種多樣性是核心，而生態(tài)系統(tǒng)多樣性是根本措施和前提，如果沒有生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，那就不會(huì)存在物種多樣性和遺傳多樣性，而生物多樣性最根本的是保護(hù)了遺傳的多樣性。2組回答了生物多樣性的價(jià)值之后：

生物多樣性的價(jià)值包括直接價(jià)值，間接價(jià)值和潛在價(jià)值。其中直接價(jià)值是指能直接轉(zhuǎn)化為人類的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的，它又分為直接意義和間接意義的。間接價(jià)值主要體現(xiàn)為生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能?，F(xiàn)在大家一起來(lái)判斷一下：圖片展示：

蔬菜、中藥、工業(yè)原料、袁隆平研究水稻、河北承德避暑山莊。（讓學(xué)生自己回答，并且在后兩個(gè)例子強(qiáng)調(diào)和前面三個(gè)例子雖然都是直接價(jià)值，但它們是非實(shí)用意義的，前三者是實(shí)用意義的。）森林和草原對(duì)于水的保濕作用、紅樹林。并向?qū)W生介紹，紅樹林是處于陸地和海洋過(guò)渡的一個(gè)特殊的生態(tài)系統(tǒng)。

觀看表格：看最右側(cè)的價(jià)值，我們看到每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的價(jià)值換算出來(lái)都是巨大的，所以，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，生物多樣性的間接價(jià)值明顯大于直接價(jià)值。

3組學(xué)生回答完保護(hù)生物多樣性的措施之后：保護(hù)生物多樣性主要分為兩大類，就地保護(hù)和異地保護(hù)，就地保護(hù)就是在原地建立自然保護(hù)區(qū)等，異地保護(hù)就是從原地遷出，建立像動(dòng)物園、植物園等地方對(duì)生物進(jìn)行保護(hù)。此外還補(bǔ)充一個(gè)就是建立精子庫(kù)和種子庫(kù)等多樣的保護(hù)生物的多樣性。關(guān)于就地保護(hù)和異地保護(hù)，我么說(shuō)，就地保護(hù)就是在原地建立自然保護(hù)區(qū)或者風(fēng)景名勝區(qū)，那為什么就地保護(hù)如此方便了我們還要進(jìn)行異地保護(hù)呢？（學(xué)生思考）肯定是就地保護(hù)無(wú)法進(jìn)行，生物生存的生態(tài)環(huán)境無(wú)法對(duì)其進(jìn)行保護(hù)了。

圖片展示：江蘇鹽城大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)，重慶市動(dòng)物園的大熊貓和南山植物園的櫻花大道、組織培養(yǎng)。

在保護(hù)生物多樣性的最關(guān)鍵的地方是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)系。（讓大家一起朗讀四點(diǎn)）我們一直在強(qiáng)調(diào)保護(hù)保護(hù)，但是保護(hù)就是不開發(fā)不利用么？當(dāng)然不是，我們?nèi)匀灰l(fā)展，但發(fā)展的時(shí)候又要充分顧及到環(huán)境的承受能力，也就是說(shuō)我們?cè)陂_采利用的時(shí)候要注意一個(gè)度的把握?！昂侠砝镁褪亲詈玫谋Ｗo(hù)”

我們剛才說(shuō)保護(hù)生物多樣性的關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，這就要求我們走什么道路？——可持續(xù)發(fā)展道路

我們把可持續(xù)發(fā)展道路總結(jié)為兩點(diǎn)：一個(gè)追求，兩個(gè)基本點(diǎn)。一個(gè)追求指的是自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持久而協(xié)調(diào)的發(fā)展，兩個(gè)基本點(diǎn)分別指

1、在不犧牲未來(lái)幾代人需要的情況下，2、滿足當(dāng)代人的需求。

課堂小結(jié)：對(duì)今天所學(xué)的知識(shí) 進(jìn)行框架式的回憶。

第三篇：保護(hù)我們共同的家園教案

愛護(hù)我們共同的家園

訥河市孔國(guó)鄉(xiāng)進(jìn)化中心學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo) 1． 2． 3． 4． 關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題 概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施 形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)

進(jìn)行資料搜索，了解我國(guó)利用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的進(jìn)展

二、教學(xué)方法

講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合

三、教材分析

重點(diǎn)和難點(diǎn): 概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施 教具: 實(shí)物投影、多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的開始呢，我們先看一段資料！資料講述的是1986年4月26日，在蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站發(fā)生的世界上最嚴(yán)重的核事故。造成了什么樣的后果呢？大家再來(lái)看，注意資料中的數(shù)據(jù)，這起事故造成影響的范圍之廣和時(shí)間之長(zhǎng)，另人嘆為觀止！就像一個(gè)村莊一間房子著火搞不好就會(huì)燒到鄰居家的房子！從上面的例子，大家是不是想到有句詩(shī)，叫海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。生態(tài)環(huán)境具有全球性，需要全人類的關(guān)注與合作！

地球是人類賴以生存的唯一家園，地球環(huán)境經(jīng)過(guò)數(shù)十億年的生命的演化，從荒漠不毛之地到生命的樂園。隨著人類的出現(xiàn)和人口增多，人類的活動(dòng)已經(jīng)在很大程度上影響了地球的環(huán)境，使地球上許多生物的生存受到嚴(yán)重的威脅，并且威脅人類自身的生存和發(fā)展。

這樣一個(gè)局面似乎不是人類發(fā)展所想要看到的結(jié)果，帶著這樣的憂慮，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這一章第2節(jié)的內(nèi)容，也是本冊(cè)書最后一節(jié)內(nèi)容，保護(hù)我們共同的家園。(板書,保護(hù)我們共同的家園)同學(xué)們想想，這里的“我們”是指什么？是指人類么？不是！那是指地球上所有的生物，地球是所有生物共同的家園。

要保護(hù)我們共同的家園，我們首先應(yīng)該思考哪些問題呢？是不是先要搞清楚我們所生存的環(huán)境存在著哪些問題？然后針對(duì)性的去保護(hù)！現(xiàn)在要求同學(xué)們開動(dòng)腦筋了，大家捕捉一下全球存在哪些生態(tài)環(huán)境問題？(板書)關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題,可以依據(jù)平時(shí)看的報(bào)紙或者電視節(jié)目也可以是在網(wǎng)上查閱的資料。大膽的站起來(lái)講，和同學(xué)們交流交流。（同學(xué)回答）請(qǐng)閱讀下面的資料，思考我們的地球母親正在經(jīng)受怎樣的創(chuàng)傷？我們可將這些問題歸納為：全球氣候變化，水資源短缺，臭氧層破壞，酸雨，土地荒漠化，海洋污染，生物多樣性銳減。前6個(gè)方面大家可能已經(jīng)有一定的了解，大家來(lái)看最后一個(gè)，生物多樣性銳減？這個(gè)怎么理解？

我們先來(lái)看看什么叫生物多樣性？(板書,保護(hù)生物多樣性,一,概念).生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性。這句話有點(diǎn)拗口，我們可以把它分成幾個(gè)方面來(lái)理解，首先，生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因，這代表基因的多樣性，基因的多樣性也就代表了遺傳的多樣性，再來(lái)看，我們?cè)谏弦徽聦W(xué)習(xí)了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)告訴我，生態(tài)系統(tǒng)的定義？（同學(xué)回答）生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。各種各樣的生物群落就構(gòu)成了物種的多樣性！所以，生物多樣性包含了遺傳多樣性，物種多樣性及生態(tài)系統(tǒng)多樣性這三個(gè)方面。

隨著人類活動(dòng)范圍的增大和人口的增多，這個(gè)多樣性在一定程度上遭到了干擾和破壞。同學(xué)們來(lái)看這幅圖，在我國(guó)紅樹林原廣部與福建、廣東、海南沿海的潮間帶，多種貝類，魚類和水鳥多棲息與此，由于人類的圍海造地和人工養(yǎng)殖以及建筑薪柴之需面積日益減少。聽了上述介紹，大家做何感想？我們就來(lái)討論一下，這種情況可能導(dǎo)致的后果。（同學(xué)回答）好，現(xiàn)在人類把這些動(dòng)物的家給拆了，它們要住哪里去呢？想象一下自家屋頂上布滿了鳥窩會(huì)是怎樣一種壯觀的景象，給鳥叫還有排泄物搞的每日都不得安寧。沿海的植被通常具有防風(fēng)，抗海潮侵蝕的作用，這樣亂砍濫伐，可能會(huì)導(dǎo)致泥沙被沖刷而海床下滑。由此可見，生物多樣性還是具有一定的價(jià)值的。(板書,生物多樣性的價(jià)值)我們來(lái)看具體有哪幾個(gè)方面的價(jià)值。

1、直接價(jià)值，2間接價(jià)值，3潛在價(jià)值，直接價(jià)值體現(xiàn)在食用、藥用和工業(yè)原料等實(shí)用意義以及旅游、觀賞、科研、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義。間接價(jià)值主要體現(xiàn)在調(diào)節(jié)功能，潛在價(jià)值是指人類還尚且不清楚的價(jià)值。我們下面具體來(lái)看些例子。（圖）了解了生物多樣性的重要性，那我們?cè)撊绾稳ケＷo(hù)呢？下面我們看保護(hù)生物多樣性的措施?。ò鍟┪覈?guó)生物多樣性的保護(hù)可以概括為就地保護(hù)，易地保護(hù)和建立精子庫(kù)、種子庫(kù)等。但是，是不是僅僅做到以上幾點(diǎn)就可以啦？如果我們一邊保護(hù)還一邊在破壞著，那還成?。克员Ｗo(hù)生物多樣性，關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。1）控制人口的增長(zhǎng)；人越多占的地方就越大，就需要擴(kuò)展我們的領(lǐng)地需要向自然獲取更多的資源2）合理利用自然資源；3）防治環(huán)境污染等；4）加強(qiáng)立法、執(zhí)法和宣傳教育，使每個(gè)人都理性地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義，自覺形成符合生態(tài)文明的行為和習(xí)慣。有的同學(xué)要說(shuō)了，怕用沒了不用就是了，這種觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)?。勘Ｗo(hù)生物多樣性只是反對(duì)盲目地、掠奪式地開發(fā)利用，而不是意味著禁止開發(fā)利用。要生存就得向外界索取，但我們講究的是一個(gè)度！比如保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)并不是完全禁止捕魚，相反，適時(shí)地、有計(jì)劃地捕撈成魚，不僅能獲得漁業(yè)產(chǎn)品和經(jīng)濟(jì)效益而且還有利于幼魚的生長(zhǎng)發(fā)育從而有利于海洋生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，結(jié)合上一章的內(nèi)容，這種保護(hù)其實(shí)質(zhì)是不是在保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性?。拷陙?lái)，我國(guó)規(guī)定禁漁區(qū)和禁漁期，大力開展退耕還林還草還湖邊草原放養(yǎng)為圈養(yǎng)等措施已經(jīng)顯現(xiàn)出一定的成效，這正是，合理的利用就是最好的保護(hù)的科學(xué)道理。要做到：科學(xué)、合理、適時(shí)、適度地開發(fā)利用！還有一種現(xiàn)象，熱帶雨林的木材源源不斷的給送往別國(guó)，非法獵殺，買賣的野生動(dòng)物跨越了國(guó)界等等一系列事件告訴我們保護(hù)生物多樣性需要全球合作！

人類在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)還將居住在地球上，地球上的資源分可再生與不可再生，不可再生資源用完了就沒有了，我們不能就這么坐吃山空，人類想要長(zhǎng)期生存發(fā)展下去是不是得樹立一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展觀？不僅要滿足當(dāng)前人們的需求還要為子孫后代著想，于是誕生了可持續(xù)發(fā)展這一觀點(diǎn)，(板書,可持續(xù)發(fā)展)可持續(xù)發(fā)展的含義是“在不犧牲未來(lái)幾代人需要的情況下，滿足我們這代人的需要?！彼非蟮氖亲匀弧⒔?jīng)濟(jì)、社會(huì)的持久而協(xié)調(diào)的發(fā)展。著名的思想家老子說(shuō)過(guò)，故道大,天大,地大,人亦大.域中有四大,而人局其一焉.這里的道指的是自然界中各種事物發(fā)展的客觀規(guī)律，人的地位固然重要但也不能超越其他三個(gè)而獨(dú)自存在，為所欲為。人類必須追求和實(shí)踐與自然協(xié)調(diào)一致的美好理念，只有這樣人類社會(huì)才可能持續(xù)的發(fā)展下去。

最后，我們來(lái)做幾道鞏固練習(xí)，大家一起來(lái)做。(做練習(xí))好，我們這節(jié)課就到這里。下課！

第四篇：保護(hù)我們共同的家園讀后感

最近，我讀了《美麗中國(guó)》這本書中的《地球媽媽的自述》這篇文章，感慨萬(wàn)千。

《地球媽媽的自述》中，描寫了人們亂扔垃圾、亂砍伐樹木，使地球失去了原來(lái)的色彩。我印象最深的情節(jié)是：一大群人用電鋸鋸一棵千年古樹，旁邊還站著兩個(gè)人，他們談笑風(fēng)生。其中一個(gè)人說(shuō)：“把這顆樹做成船，一定能賣好多萬(wàn)元！”另一個(gè)人說(shuō)：“不行，用來(lái)裝修房子，起碼能賺十幾萬(wàn)元呢，這比做成船賣劃算多了！”說(shuō)完，這兩個(gè)人哈哈大笑。他們把千年古樹鋸了，地球就又多了一處傷口。地球后來(lái)去看醫(yī)生，醫(yī)生都說(shuō)地球已經(jīng)無(wú)藥可救了。

讀到這個(gè)情節(jié)，我不由得想起一件事。

由于人們亂砍濫伐，國(guó)家制訂了法律法規(guī)：砍伐樹木會(huì)受懲罰。可不，我家附近有一個(gè)人，不知是藐視法律還是不知道國(guó)家規(guī)定，依然要砍樹。爺爺聽說(shuō)了，跑到那人家里，去勸說(shuō)他。但那人卻不當(dāng)回事，依舊要砍。爺爺沒辦法，天天去那人家，對(duì)那人軟磨硬泡，終于把那人說(shuō)服了。后來(lái)我問爺爺為什么要這么做，爺爺告訴我，我們這里已經(jīng)被砍掉好多樹了，再少一棵，鳥鳴聲就更少了。聽了爺爺?shù)倪@番話，我恍然大悟。

地球是人類共同的家園，我們要齊心協(xié)力保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木。我們要讓小鳥歌唱，要讓花兒微笑，要讓樹木安心工作。我們要共同撐起一片美麗的藍(lán)天，讓地球媽媽健康起來(lái)，美麗起來(lái)。

讀了《地球媽媽的自述》這篇文章后，我真是受益匪淺??！愿大家都積極行動(dòng)起來(lái)，一起保護(hù)我們共同的家園

第五篇：《保護(hù)我們的家園》教案

保護(hù)我們的家園

主題：生態(tài)主題

課時(shí)：1課時(shí)

設(shè)計(jì)者：李金芮/鄭州市二七區(qū)燕蓉希望小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴(yán)重的問題？人與自然環(huán)境之間的關(guān)系。樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，明確保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的職責(zé)。

2、學(xué)會(huì)做一些保護(hù)環(huán)境力所能及的事情（向家人做一次保護(hù)環(huán)境的宣傳）。

3、思考我們小學(xué)生能為環(huán)境保護(hù)做些什么？

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生了解人類與自讓的關(guān)系。

（2）樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的觀念。

（3）讓每位學(xué)生的環(huán)保概念落到實(shí)處教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生從事實(shí)中了解人類對(duì)環(huán)境破壞的嚴(yán)重性。

2、如何使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

3、如何使學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)資料的一些收集。

2、調(diào)查生活中破壞環(huán)境的普遍現(xiàn)象。

3、生態(tài)環(huán)境被人類破壞的圖片和一些事例。

4、動(dòng)物因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。

教學(xué)步驟：

一、課前的一些觀察：

看看身邊的環(huán)境和幾年前有什么不同。

二、從近幾年我們周圍生活環(huán)境的逐步改變導(dǎo)入學(xué)習(xí)，初步了解人和環(huán)境的關(guān)系。

1、讓學(xué)生分別談一談這幾年我們周圍生活環(huán)境的改變，教師拿出環(huán)境被嚴(yán)重破壞的照片，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)。

2、透過(guò)觀察人類生活的不斷提高同時(shí)對(duì)環(huán)境的不斷破壞，初步了解人類與環(huán)境的關(guān)系。

3、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數(shù)字，讓學(xué)生破壞環(huán)境也直接威脅到我們自身生活。

4、動(dòng)物一些因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。

5、讓學(xué)生思考人類、動(dòng)物和自然之間的關(guān)系。

6、讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性。

三、播放錄像（人類自己造成的災(zāi)難，例如：1998年長(zhǎng)江流域的特大洪災(zāi)是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐）。

四、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感和體會(huì)。

五、進(jìn)行分組討論，我們小學(xué)生就應(yīng)如何保護(hù)我們的生存環(huán)境。

六、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環(huán)境，我們是否做過(guò)這樣的事情。

七、世界人民為保護(hù)環(huán)境的所采取的一些行動(dòng)，我國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)的一些法律規(guī)定。

八、小記者的調(diào)查學(xué)生匯報(bào)：我們大家在生活中對(duì)環(huán)境的一些破壞，談?wù)務(wù)J識(shí)。

九、制定環(huán)保措施

1、學(xué)生討論（引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)想辦法）。

2、制定環(huán)保措施并實(shí)行。

3、教師小結(jié)。

十、總結(jié)延伸

1、設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語(yǔ)，宣傳環(huán)境保護(hù)。

2、向家人做一次保護(hù)環(huán)境的宣傳。

3、如何在實(shí)際生活中保護(hù)環(huán)境

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)人們的危害

環(huán)境的危害 保護(hù)環(huán)境的方法

教學(xué)反思

人類只有一個(gè)地球，然而大量的污染物侵蝕著地球，威脅著人類的生存環(huán)境?！白屛覀兎e極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球，保護(hù)人類的唯一棲息地。”是這節(jié)課的主題。而電池這個(gè)我們身邊的小東西為大家所熟悉，因而利于學(xué)生搜集資料。這堂課氣氛較活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，我從引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，再組織學(xué)生自己行動(dòng)，參與調(diào)查，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師只是一個(gè)平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。學(xué)生在這次實(shí)踐活動(dòng)中，不僅感受到了電池的危害，從而更加愛護(hù)我們的地球，更鍛煉了自己的能力。