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      《美麗的風(fēng)鈴》教學(xué)反思

      時(shí)間:2019-05-15 11:55:01下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《美麗的風(fēng)鈴》教學(xué)反思

      教學(xué)活動(dòng)《美麗的風(fēng)鈴》是一節(jié)手工活動(dòng),在小班孩子中開(kāi)展手工活動(dòng)是有一定的難度的,因此,在準(zhǔn)備這次活動(dòng)的過(guò)程中,我們組的四位老師花費(fèi)了好多的精力來(lái)備好這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的教案,這里傾注了我們小班組四位老師的智慧,同樣也傾注了徐老師的理念和智慧。

      這個(gè)教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)用書(shū)上的要求是讓幼兒用各種圖章在風(fēng)鈴架子下的線上印上圖案,來(lái)完成整個(gè)的操作過(guò)程,但是考慮到幼兒園沒(méi)有這么多的圖章讓孩子們使用,所以,我們決定改用其他的教學(xué)材料,和操作方法,達(dá)到制作完成美麗的風(fēng)鈴。于是,我們想到了教師為每位幼兒準(zhǔn)備好各種顏色的小花朵和各種顏色的幾何圖形,讓他們自己動(dòng)手在風(fēng)鈴架子下的線上進(jìn)行粘帖,從而制作好一串美麗的風(fēng)鈴。

      我們把這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖定為風(fēng)鈴的出示不僅能夠引起幼兒的注意,而且為下面的部分做了鋪墊。風(fēng)鈴的聲音像什么可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。教師出示風(fēng)鈴不是為了把幼兒思維框起來(lái),而是為了讓幼兒在制作風(fēng)鈴時(shí)更好地把握好色彩的搭配,圖形的規(guī)律。教師對(duì)沒(méi)有按照要求制作風(fēng)鈴的幼兒不要隨意地批評(píng),而要正確地引導(dǎo)。及時(shí)對(duì)制作比較好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這也是一種評(píng)價(jià)。讓幼兒自己把制作的風(fēng)鈴掛出去,更有自我滿足感。把教學(xué)目標(biāo)定為:引導(dǎo)幼兒用各種顏色、形狀學(xué)習(xí)用各種剪紙圖形設(shè)計(jì)風(fēng)鈴,并對(duì)手工活動(dòng)產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。按照這個(gè)思路,有我們組的一位老師執(zhí)筆進(jìn)行備課,然后我們每位老師再根據(jù)這個(gè)教案按照自己的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

      可是當(dāng)我們把教案給徐老師看的時(shí)候,徐老師就給我們提出了好多的問(wèn)題,特別是對(duì)我們的講解和粘帖中規(guī)定幼兒要按顏色、圖形進(jìn)行搭配提出了自己的看法:這是一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)課,這樣的規(guī)定會(huì)框死幼兒的想象力的發(fā)揮,你們要想辦法激發(fā)幼兒主動(dòng)的思考,發(fā)揮幼兒的想象力。于是我們按照徐老師的理念又進(jìn)行了修改。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看,孩子們的想象力是得到了發(fā)展,但是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)讓他們主動(dòng)的去思考粘帖的方法和規(guī)律,似乎有點(diǎn)困難,有一部分幼兒都是在亂貼,沒(méi)有一定的規(guī)律性。所以我覺(jué)得還是在教學(xué)中稍微對(duì)幼兒進(jìn)行一定的粘帖要求比較適合小班幼兒的操作發(fā)展。

      第二篇:《風(fēng)鈴叮當(dāng)》教學(xué)反思

      《風(fēng)鈴叮當(dāng)》教學(xué)反思

      《風(fēng)鈴叮當(dāng)》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成,整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利,學(xué)生的理解程度也都很不錯(cuò),能充分利用事物和圖片,并積極創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在美妙的意境中欣賞教師豐富的范例作品,為學(xué)生營(yíng)造了一種風(fēng)鈴制作學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。學(xué)生仿佛置身于風(fēng)鈴的世界中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;課前我經(jīng)過(guò)分析并結(jié)合《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的美術(shù)教學(xué)要求,認(rèn)為三年級(jí)屬于小學(xué)終端年級(jí),學(xué)生平時(shí)就喜歡看童話故事書(shū),比較喜歡聽(tīng)故事,所以我課前就接口和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備了一小段故事吸引學(xué)生的注意力,營(yíng)造一種美的情景;利用自制圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)和正確的設(shè)計(jì)稿,突破了本堂課的重難點(diǎn),利用小組合作提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,制作了豐富多樣的風(fēng)鈴作品,非常有創(chuàng)意,學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力得到了發(fā)展和提高。

      雖然這堂課在整個(gè)教學(xué)效果上還不錯(cuò),但也出現(xiàn)了一些不足的地方,在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還不夠緊湊;我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉,使得在提問(wèn)過(guò)程中無(wú)法快速、準(zhǔn)確表達(dá)意思,學(xué)生無(wú)法很好的理解;在整堂課的教學(xué)時(shí)間上把握不足;另外由于時(shí)間有限,還暫不能做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

      總之,在整節(jié)課的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種材料進(jìn)行制作的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,在學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行即使的指正并積極幫助、引導(dǎo),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,快樂(lè)創(chuàng)新,在創(chuàng)新的過(guò)程中,體驗(yàn)成功,在合作的過(guò)程中敢于擔(dān)當(dāng)。另外在學(xué)習(xí)制作過(guò)程中我不斷滲透安全意識(shí),衛(wèi)生意識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用工具紡織出現(xiàn)意外情況,在處理剪裁完剩余的材料時(shí)讓他們學(xué)會(huì)珍惜利用,不隨意的亂扔垃圾,尊重他人的勞動(dòng)成果。

      在新課程理念下,教師只是組織者、引導(dǎo)著,讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí),在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí),把課堂的權(quán)力交給學(xué)生,讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。

      第三篇:《紙風(fēng)鈴》教學(xué)案例

      《紙風(fēng)鈴》教學(xué)案例

      教材分析:本節(jié)課是一年級(jí)人教版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容。教材依據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神,立足面向全體學(xué)生,從人的發(fā)展需要出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,本節(jié)課不僅要學(xué)生掌握紙風(fēng)鈴的簡(jiǎn)單制作方法,了解風(fēng)鈴的相關(guān)知識(shí),更要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神。在生活中風(fēng)鈴是學(xué)生熟悉的事物,教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀察其美麗的外形及悅耳的鈴聲,激發(fā)學(xué)生制作的愿望。由于學(xué)生已具備一定的手工制作經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究其制作過(guò)程,并能在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立思考、集體討論中學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從中體驗(yàn)集體協(xié)作的樂(lè)趣。課堂中,教師要給學(xué)生充分發(fā)展的空間,鼓勵(lì)學(xué)生探索風(fēng)鈴不同的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生分析:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生通過(guò)幼兒園及一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備初步的繪畫(huà)和工藝制作能力,但由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足,風(fēng)鈴的串線及制作方法的創(chuàng)新,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生會(huì)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),需要教師加以合理的引導(dǎo)。另由于低年級(jí)學(xué)生缺乏小組協(xié)作經(jīng)驗(yàn),所以教師在學(xué)生小組活動(dòng)的過(guò)程中不僅要指導(dǎo)學(xué)生如何合理分工,還要注意引導(dǎo)學(xué)生小組討論后及時(shí)地交流總結(jié),以提高學(xué)生小組合作的能力及實(shí)效。

      設(shè)計(jì)理念:通過(guò)設(shè)計(jì)制作紙風(fēng)鈴這一活動(dòng),豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的制作技能,通過(guò)學(xué)生探究式及自主式的學(xué)習(xí),體驗(yàn)集體協(xié)作的樂(lè)趣,提高學(xué)生自主實(shí)踐及創(chuàng)新能力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠收集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的物品,利用身邊的各種媒材進(jìn)行紙風(fēng)鈴的設(shè)計(jì)制作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,提高小組協(xié)作實(shí)效。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生在風(fēng)鈴的裝飾及制作方法上有所創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神.知識(shí)要點(diǎn):風(fēng)鈴的由來(lái)及作用,紙風(fēng)鈴的設(shè)計(jì)及制作方法。

      教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)和制作風(fēng)鈴,完成一個(gè)至少由鈴身,鈴舌兩部分組成的紙風(fēng)鈴。教學(xué)難點(diǎn):紙風(fēng)鈴裝飾的手法是否有特色,制作方法上是否有創(chuàng)新。

      教具選擇:教師準(zhǔn)備好各種材料制作的范作、圖片、制作步驟圖以及幾枚大一點(diǎn)的針,風(fēng)鈴實(shí)物、其他學(xué)生制作的富有創(chuàng)意的風(fēng)鈴作品、紙杯、彩紙、繩

      子、剪刀、固體膠。

      學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生應(yīng)課前準(zhǔn)備好剪刀、固體膠、彩紙、繩子、彩筆等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      1、檢查準(zhǔn)備工作,組織教學(xué)。

      2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究地興趣:請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),教師取出風(fēng)鈴搖一搖,請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么發(fā)出的響聲。

      3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察風(fēng)鈴的外形特征及組成部分,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴,了解風(fēng)鈴的外形特征,為后面的制作打下基礎(chǔ)。教師小結(jié)并介紹風(fēng)鈴的由來(lái)及作用。

      (在亞洲以及古代地中海地區(qū),風(fēng)鈴為招引善神之物。在中國(guó)和日本,除了用于廟宇等神圣的建筑物外,風(fēng)鈴也成為私人住宅的裝飾品。在19和21世紀(jì),西方各國(guó)更加普遍的利用風(fēng)鈴,流傳很廣)

      二、新授:

      (一)、紙風(fēng)鈴的設(shè)計(jì)制作交流:根據(jù)學(xué)生收集的材料,教師引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一個(gè)紙風(fēng)鈴,并通過(guò)觀察教師的范例,學(xué)生小組討論紙風(fēng)鈴的制作過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      1、小組討論:紙風(fēng)鈴的制作步驟

      2、教師與學(xué)生共同探討并小結(jié)紙風(fēng)鈴的制作步驟

      (二)、根據(jù)學(xué)生的討論,出示示意圖,教師示范紙風(fēng)鈴的簡(jiǎn)單制作過(guò)程,并在示范過(guò)程中引出新問(wèn)題:如何串線,杯子才不會(huì)掉下來(lái)。(鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),想出不同的串線方法,并鼓勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中嘗試,總結(jié)哪一種方法更為實(shí)用,簡(jiǎn)便。)最后用水彩筆、油畫(huà)棒、或水粉顏料畫(huà);用彩色紙拼貼等方法裝飾風(fēng)鈴。

      (三)、思維拓展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考紙風(fēng)鈴還可以如何裝飾,激勵(lì)學(xué)生嘗試不同的制作方法。

      1、(出示其它班級(jí)學(xué)生制作的構(gòu)思獨(dú)特的、富有創(chuàng)意的作品)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這件作

      品與剛才制作的風(fēng)鈴有什么不同(裝飾、制作方法)

      2、啟發(fā)學(xué)生舉一反

      三、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的裝飾及制作方法來(lái)完成作品

      三、課堂練習(xí):

      1、作業(yè)要求:

      小組合作設(shè)計(jì)制作一個(gè)紙風(fēng)鈴:

      2、設(shè)計(jì)要點(diǎn):

      剪、卷、畫(huà)、貼的注意點(diǎn)、合作的合理分工

      3、學(xué)生制作、教師巡回指導(dǎo):重點(diǎn)關(guān)注小組分工,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的制作方法,并進(jìn)行有效指導(dǎo)。

      四、作品展示與評(píng)價(jià):

      1、學(xué)生作品展示,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己或他人的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的作品,為什么?還可以如何改進(jìn)會(huì)更好,大膽表述自己的想法,提高初步的鑒賞水平。

      2、教師可以選擇有創(chuàng)意的作品進(jìn)一步點(diǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

      3、小結(jié)本課內(nèi)容,肯定學(xué)生在課堂中的積極之處,根據(jù)不足,提出新要求

      五、課堂延伸:

      1、紙風(fēng)鈴的制作除了用紙杯來(lái)做,我們還可用什么材料來(lái)做?

      (觀看其它材料制作的圖片,拓寬學(xué)生的思維)

      2、鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試用其它材料繼續(xù)制作風(fēng)鈴。

      評(píng)價(jià)方式:自評(píng)、互評(píng)

      教學(xué)建議:(教材上只介紹了一種紙風(fēng)鈴的制作方法,其實(shí)為了風(fēng)鈴的平衡,建議還

      可以指導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D2的方法制作,以拓寬學(xué)生的思維)

      [ 教學(xué)反思 ]

      學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,教師是課堂教學(xué)的組織者。美術(shù)課堂教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)與技能的獲得,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)發(fā)展的空間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從而提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。本節(jié)課的設(shè)計(jì)打破了常規(guī)、充分體現(xiàn)了這一教育新理念.通過(guò)讓

      學(xué)生先觀察風(fēng)鈴其美麗的外形及悅耳的鈴聲,激發(fā)學(xué)生制作的愿望。再鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究其制作過(guò)程,激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,嘗試用不同的裝飾及制作方法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)鈴、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論等方式學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)風(fēng)鈴串線的難題、解決困難,體驗(yàn)集體協(xié)作的樂(lè)趣、培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作交流的能力、收效較好。

      第四篇:紫色風(fēng)鈴教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能抓住人物語(yǔ)言、神態(tài),體會(huì)人物情感。

      3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)心,學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、關(guān)心他人。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)生字,朗讀課文,讀中體會(huì)人物的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:教學(xué)掛圖,生字、詞語(yǔ)卡片。

      學(xué)生:布置學(xué)生在家或到商店去看一看風(fēng)鈴,聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音。

      教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、出示實(shí)物,激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴嗎?它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了之后有什么感受?如果你有這么一串風(fēng)鈴,會(huì)把它掛在哪里?有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴,她會(huì)把它掛在哪里呢?

      二、初讀課文,初略了解課文內(nèi)容

      1、先借助拼音輕聲自由讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)漢字的音,邊讀邊畫(huà)

      出生字、詞語(yǔ)。

      2、匯報(bào)自己讀懂了什么?

      3、師歸納,并指導(dǎo)歸納。

      ——買來(lái)一串——送給妮妮,要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭,可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在—

      ——,讓風(fēng)鈴陪著奶奶,奶奶不再—-

      三、學(xué)習(xí)生字

      1、出示生字卡片,自由拼讀,再同桌交替讀、聽(tīng),糾正錯(cuò)誤的讀音。

      2、利用生字卡片開(kāi)火車讀,檢查學(xué)生掌握生字的情況。提醒學(xué)生注意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。

      3、指名分段讀課文,讀后評(píng)議,練習(xí)把課文讀正確、流利。

      四、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、出示生字。

      2、學(xué)生用喜歡的方法記憶生字,在小組內(nèi)交流記字方法,抽生匯報(bào)。

      3、你能給生字組詞嗎?

      4、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字在田字格里的位置,提醒提醒同學(xué)們,怎樣才能把字寫(xiě)好,示范寫(xiě),講要點(diǎn)。

      5、生抄寫(xiě),師巡視。

      五、作業(yè)布置與指導(dǎo)

      1、練習(xí)朗讀課文。

      2、抄寫(xiě)生字。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)引入

      出示風(fēng)鈴.孩子們都見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴,它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),好聽(tīng)嗎?有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴,她會(huì)把它掛在哪里呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。

      這一課的生字,你還認(rèn)識(shí)嗎?

      出示生字測(cè)讀。(抽生讀、開(kāi)火車讀、齊讀)

      讀詞,選擇你喜歡的詞造句。(抽讀、齊讀)

      愣住照耀皺紋布滿舒展寂寞

      讀中體會(huì),品味感情

      孩子們對(duì)字詞的掌握真好,課文讀得好不好呢?老師要請(qǐng)孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得最好。(抽生評(píng),正音)

      剛才同學(xué)們讀了課文,這篇課文主要講了什么?

      ——買來(lái)一串——送給妮妮,要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭,可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在——,讓風(fēng)鈴陪著奶奶,奶奶不再—-孩子們,你讀懂了什么?從課文中哪兒知道的?把有關(guān)句子讀一讀(抽學(xué)生匯報(bào))[小還有哪些地方不明白?再讀讀課文。在不明白的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)交流。通過(guò)組內(nèi)交流和感情朗讀,你還有哪些不明白的地方嗎?

      ①理解詞語(yǔ)。采用換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動(dòng)作等方法理解詞語(yǔ),重在感悟。

      愣?。捍糇×耍瑳](méi)想到。(想一想自己在生活中,愣住半天回不過(guò)神的樣子)

      布滿:散布、分布。

      皺紋:(奶奶)臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。

      寂寞:清凈、孤獨(dú)。

      ②理解句子。

      ⑴妮妮為什么不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里,而要掛在奶奶的床前呢?

      (因?yàn)樽巷L(fēng)鈴發(fā)出“丁冬——丁冬”的聲音很好聽(tīng),可以陪著奶奶,讓奶奶不寂寞。妮妮很愛(ài)她的奶奶。)

      (妮妮這種做法可看出她是個(gè)尊敬老人的好孩子)

      ⑵同學(xué)們,還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢?

      (利用空余時(shí)間陪奶奶聊聊天;給奶奶講故事;暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩,到處看一看;和奶奶一起玩折紙游戲……)

      ⑶看來(lái),同學(xué)們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子,所以最后紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒:“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢?

      (妮妮真乖;妮妮做得對(duì);妮妮是個(gè)懂事的好孩子;妮妮真是個(gè)尊敬老人的好孩子)

      紫風(fēng)鈴的聲音好聽(tīng)嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你聽(tīng)到了怎樣的聲音?(抽學(xué)生回答)

      課文中也有兩句描寫(xiě)風(fēng)鈴聲音的句子,我們來(lái)對(duì)比它們有什么不同。小黑板出示并對(duì)比讀描寫(xiě)風(fēng)鈴聲音的兩句話:

      風(fēng)兒一吹,紫風(fēng)鈴“丁丁—冬冬”,聲音真好聽(tīng)。-

      一陣微風(fēng)拂來(lái),紫風(fēng)鈴輕輕地唱:“丁冬—丁冬—丁丁冬……”

      自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同?體會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描寫(xiě)和擬人化描寫(xiě)的異同。

      (第一句是單指風(fēng)鈴的聲音;第二句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思)

      指導(dǎo)朗讀:我們一起來(lái)讀一讀四、五自然段,體會(huì)體會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊美吧!

      孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由讀一讀課文,喜歡哪段就讀哪段,讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。

      6、抽學(xué)生匯報(bào):誰(shuí)愿意把自己喜歡的或覺(jué)得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

      (先小組內(nèi)練習(xí)讀,要求人人動(dòng)口,再自愿在全班讀,讀后評(píng)議。)

      二、你喜歡妮妮嗎?為什么?

      交流:在家里,你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的?今后會(huì)怎么做?

      三、拓展遷移,升華感情

      妮妮是個(gè)關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子,咱們班的同學(xué)在這方面也做得不錯(cuò)。尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩從古至今是中華民族的美德,誰(shuí)能把自己知道的有關(guān)尊敬長(zhǎng)輩的故事講給大家聽(tīng)?

      四、積累與運(yùn)用。

      孩子們,這個(gè)故事實(shí)在寫(xiě)得太美了!其中一定有你喜歡的詞語(yǔ)和句子,請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)和句子用波浪線勾畫(huà)出來(lái),寫(xiě)在課文后面的橫線上。

      抽學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞、句。你能用積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎?

      總結(jié)。

      孩子們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)好極了,希望你們說(shuō)到做到,做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

      六、作業(yè)。

      把這個(gè)故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽(tīng)

      第五篇:紫色風(fēng)鈴教學(xué)設(shè)計(jì)

      紫色風(fēng)鈴教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求:

      1、知識(shí)與技能

      (1)認(rèn)讀10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

      (2)正確流利有感情地朗讀課文,體驗(yàn)尊敬老人的美德。

      2、過(guò)程與方法

      (1)在朗讀中了解故事。

      (2)在表演中體驗(yàn)尊敬老人的美德。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀 做一個(gè)尊敬老人的好孩子。重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1、認(rèn)讀10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

      2、正確流利、有感情朗讀課文。體驗(yàn)尊敬老人的美德。課時(shí)劃分 兩課時(shí)

      第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)讀10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

      2、正確地朗讀課文。教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴嗎?它會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

      2、(出示掛圖)這里有一只風(fēng)鈴,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是什么顏色?

      3、金壇我們來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課《紫色的風(fēng)鈴》,4、識(shí)字“鈴”字。(1)后鼻音要讀準(zhǔn)。(2)用鈴字?jǐn)U詞。

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