第一篇：《美麗的風(fēng)鈴》教學(xué)反思

教學(xué)活動(dòng)《美麗的風(fēng)鈴》是一節(jié)手工活動(dòng)，在小班孩子中開展手工活動(dòng)是有一定的難度的，因此，在準(zhǔn)備這次活動(dòng)的過程中，我們組的四位老師花費(fèi)了好多的精力來備好這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的教案，這里傾注了我們小班組四位老師的智慧，同樣也傾注了徐老師的理念和智慧。

這個(gè)教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)用書上的要求是讓幼兒用各種圖章在風(fēng)鈴架子下的線上印上圖案，來完成整個(gè)的操作過程，但是考慮到幼兒園沒有這么多的圖章讓孩子們使用，所以，我們決定改用其他的教學(xué)材料，和操作方法，達(dá)到制作完成美麗的風(fēng)鈴。于是，我們想到了教師為每位幼兒準(zhǔn)備好各種顏色的小花朵和各種顏色的幾何圖形，讓他們自己動(dòng)手在風(fēng)鈴架子下的線上進(jìn)行粘帖，從而制作好一串美麗的風(fēng)鈴。

我們把這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖定為風(fēng)鈴的出示不僅能夠引起幼兒的注意，而且為下面的部分做了鋪墊。風(fēng)鈴的聲音像什么可以讓幼兒說一說。教師出示風(fēng)鈴不是為了把幼兒思維框起來，而是為了讓幼兒在制作風(fēng)鈴時(shí)更好地把握好色彩的搭配，圖形的規(guī)律。教師對沒有按照要求制作風(fēng)鈴的幼兒不要隨意地批評，而要正確地引導(dǎo)。及時(shí)對制作比較好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。這也是一種評價(jià)。讓幼兒自己把制作的風(fēng)鈴掛出去，更有自我滿足感。把教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)幼兒用各種顏色、形狀學(xué)習(xí)用各種剪紙圖形設(shè)計(jì)風(fēng)鈴，并對手工活動(dòng)產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。按照這個(gè)思路，有我們組的一位老師執(zhí)筆進(jìn)行備課，然后我們每位老師再根據(jù)這個(gè)教案按照自己的意見進(jìn)行修改。

可是當(dāng)我們把教案給徐老師看的時(shí)候，徐老師就給我們提出了好多的問題，特別是對我們的講解和粘帖中規(guī)定幼兒要按顏色、圖形進(jìn)行搭配提出了自己的看法：這是一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)課，這樣的規(guī)定會(huì)框死幼兒的想象力的發(fā)揮，你們要想辦法激發(fā)幼兒主動(dòng)的思考，發(fā)揮幼兒的想象力。于是我們按照徐老師的理念又進(jìn)行了修改。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)效果來看，孩子們的想象力是得到了發(fā)展，但是對于小班幼兒來說讓他們主動(dòng)的去思考粘帖的方法和規(guī)律，似乎有點(diǎn)困難，有一部分幼兒都是在亂貼，沒有一定的規(guī)律性。所以我覺得還是在教學(xué)中稍微對幼兒進(jìn)行一定的粘帖要求比較適合小班幼兒的操作發(fā)展。

第二篇：《風(fēng)鈴叮當(dāng)》教學(xué)反思

《風(fēng)鈴叮當(dāng)》教學(xué)反思

《風(fēng)鈴叮當(dāng)》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成，整個(gè)教學(xué)過程順利，學(xué)生的理解程度也都很不錯(cuò)，能充分利用事物和圖片，并積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在美妙的意境中欣賞教師豐富的范例作品，為學(xué)生營造了一種風(fēng)鈴制作學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。學(xué)生仿佛置身于風(fēng)鈴的世界中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；課前我經(jīng)過分析并結(jié)合《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的美術(shù)教學(xué)要求，認(rèn)為三年級(jí)屬于小學(xué)終端年級(jí)，學(xué)生平時(shí)就喜歡看童話故事書，比較喜歡聽故事，所以我課前就接口和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備了一小段故事吸引學(xué)生的注意力，營造一種美的情景；利用自制圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)和正確的設(shè)計(jì)稿，突破了本堂課的重難點(diǎn)，利用小組合作提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，制作了豐富多樣的風(fēng)鈴作品，非常有創(chuàng)意，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力得到了發(fā)展和提高。

雖然這堂課在整個(gè)教學(xué)效果上還不錯(cuò)，但也出現(xiàn)了一些不足的地方，在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還不夠緊湊；我的教學(xué)語言還不夠精煉，使得在提問過程中無法快速、準(zhǔn)確表達(dá)意思，學(xué)生無法很好的理解；在整堂課的教學(xué)時(shí)間上把握不足；另外由于時(shí)間有限，還暫不能做到對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)。

總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種材料進(jìn)行制作的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在學(xué)生制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行即使的指正并積極幫助、引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，快樂創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中，體驗(yàn)成功，在合作的過程中敢于擔(dān)當(dāng)。另外在學(xué)習(xí)制作過程中我不斷滲透安全意識(shí)，衛(wèi)生意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用工具紡織出現(xiàn)意外情況，在處理剪裁完剩余的材料時(shí)讓他們學(xué)會(huì)珍惜利用，不隨意的亂扔垃圾，尊重他人的勞動(dòng)成果。

在新課程理念下，教師只是組織者、引導(dǎo)著，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在評價(jià)中學(xué)習(xí)，把課堂的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。

第三篇：《紙風(fēng)鈴》教學(xué)案例

《紙風(fēng)鈴》教學(xué)案例

教材分析：本節(jié)課是一年級(jí)人教版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容。教材依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神，立足面向全體學(xué)生，從人的發(fā)展需要出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，本節(jié)課不僅要學(xué)生掌握紙風(fēng)鈴的簡單制作方法，了解風(fēng)鈴的相關(guān)知識(shí)，更要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神。在生活中風(fēng)鈴是學(xué)生熟悉的事物，教師可以通過讓學(xué)生觀察其美麗的外形及悅耳的鈴聲，激發(fā)學(xué)生制作的愿望。由于學(xué)生已具備一定的手工制作經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究其制作過程，并能在學(xué)習(xí)過程中通過獨(dú)立思考、集體討論中學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從中體驗(yàn)集體協(xié)作的樂趣。課堂中，教師要給學(xué)生充分發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生探索風(fēng)鈴不同的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生通過幼兒園及一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備初步的繪畫和工藝制作能力，但由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，風(fēng)鈴的串線及制作方法的創(chuàng)新，對于低年級(jí)的學(xué)生會(huì)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，需要教師加以合理的引導(dǎo)。另由于低年級(jí)學(xué)生缺乏小組協(xié)作經(jīng)驗(yàn)，所以教師在學(xué)生小組活動(dòng)的過程中不僅要指導(dǎo)學(xué)生如何合理分工，還要注意引導(dǎo)學(xué)生小組討論后及時(shí)地交流總結(jié)，以提高學(xué)生小組合作的能力及實(shí)效。

設(shè)計(jì)理念：通過設(shè)計(jì)制作紙風(fēng)鈴這一活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的制作技能，通過學(xué)生探究式及自主式的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體協(xié)作的樂趣，提高學(xué)生自主實(shí)踐及創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠收集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的物品，利用身邊的各種媒材進(jìn)行紙風(fēng)鈴的設(shè)計(jì)制作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，提高小組協(xié)作實(shí)效。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在風(fēng)鈴的裝飾及制作方法上有所創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神.知識(shí)要點(diǎn)：風(fēng)鈴的由來及作用，紙風(fēng)鈴的設(shè)計(jì)及制作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)和制作風(fēng)鈴，完成一個(gè)至少由鈴身，鈴舌兩部分組成的紙風(fēng)鈴。教學(xué)難點(diǎn)：紙風(fēng)鈴裝飾的手法是否有特色，制作方法上是否有創(chuàng)新。

教具選擇：教師準(zhǔn)備好各種材料制作的范作、圖片、制作步驟圖以及幾枚大一點(diǎn)的針，風(fēng)鈴實(shí)物、其他學(xué)生制作的富有創(chuàng)意的風(fēng)鈴作品、紙杯、彩紙、繩

子、剪刀、固體膠。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生應(yīng)課前準(zhǔn)備好剪刀、固體膠、彩紙、繩子、彩筆等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、檢查準(zhǔn)備工作，組織教學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究地興趣：請學(xué)生閉上眼睛，豎起耳朵仔細(xì)聽，教師取出風(fēng)鈴搖一搖，請學(xué)生猜猜是什么發(fā)出的響聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察風(fēng)鈴的外形特征及組成部分，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴，了解風(fēng)鈴的外形特征，為后面的制作打下基礎(chǔ)。教師小結(jié)并介紹風(fēng)鈴的由來及作用。

（在亞洲以及古代地中海地區(qū)，風(fēng)鈴為招引善神之物。在中國和日本，除了用于廟宇等神圣的建筑物外，風(fēng)鈴也成為私人住宅的裝飾品。在19和21世紀(jì)，西方各國更加普遍的利用風(fēng)鈴，流傳很廣）

二、新授：

（一）、紙風(fēng)鈴的設(shè)計(jì)制作交流：根據(jù)學(xué)生收集的材料，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一個(gè)紙風(fēng)鈴，并通過觀察教師的范例，學(xué)生小組討論紙風(fēng)鈴的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1、小組討論：紙風(fēng)鈴的制作步驟

2、教師與學(xué)生共同探討并小結(jié)紙風(fēng)鈴的制作步驟

（二）、根據(jù)學(xué)生的討論，出示示意圖，教師示范紙風(fēng)鈴的簡單制作過程，并在示范過程中引出新問題：如何串線，杯子才不會(huì)掉下來。（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，想出不同的串線方法，并鼓勵(lì)學(xué)生在制作過程中嘗試，總結(jié)哪一種方法更為實(shí)用，簡便。）最后用水彩筆、油畫棒、或水粉顏料畫；用彩色紙拼貼等方法裝飾風(fēng)鈴。

（三）、思維拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神：啟發(fā)學(xué)生思考紙風(fēng)鈴還可以如何裝飾，激勵(lì)學(xué)生嘗試不同的制作方法。

1、（出示其它班級(jí)學(xué)生制作的構(gòu)思獨(dú)特的、富有創(chuàng)意的作品）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這件作

品與剛才制作的風(fēng)鈴有什么不同（裝飾、制作方法）

2、啟發(fā)學(xué)生舉一反

三、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的裝飾及制作方法來完成作品

三、課堂練習(xí)：

1、作業(yè)要求：

小組合作設(shè)計(jì)制作一個(gè)紙風(fēng)鈴：

2、設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

剪、卷、畫、貼的注意點(diǎn)、合作的合理分工

3、學(xué)生制作、教師巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)關(guān)注小組分工，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的制作方法，并進(jìn)行有效指導(dǎo)。

四、作品展示與評價(jià)：

1、學(xué)生作品展示，鼓勵(lì)學(xué)生針對自己或他人的作品進(jìn)行簡單的評價(jià)、并說說自己最喜歡的作品，為什么？還可以如何改進(jìn)會(huì)更好，大膽表述自己的想法，提高初步的鑒賞水平。

2、教師可以選擇有創(chuàng)意的作品進(jìn)一步點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

3、小結(jié)本課內(nèi)容，肯定學(xué)生在課堂中的積極之處，根據(jù)不足，提出新要求

五、課堂延伸：

1、紙風(fēng)鈴的制作除了用紙杯來做，我們還可用什么材料來做？

（觀看其它材料制作的圖片，拓寬學(xué)生的思維）

2、鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試用其它材料繼續(xù)制作風(fēng)鈴。

評價(jià)方式：自評、互評

教學(xué)建議：（教材上只介紹了一種紙風(fēng)鈴的制作方法，其實(shí)為了風(fēng)鈴的平衡，建議還

可以指導(dǎo)學(xué)生按照圖2的方法制作，以拓寬學(xué)生的思維）

[ 教學(xué)反思 ]

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂教學(xué)的組織者。美術(shù)課堂教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)與技能的獲得，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)發(fā)展的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從而提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。本節(jié)課的設(shè)計(jì)打破了常規(guī)、充分體現(xiàn)了這一教育新理念.通過讓

學(xué)生先觀察風(fēng)鈴其美麗的外形及悅耳的鈴聲，激發(fā)學(xué)生制作的愿望。再鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究其制作過程，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試用不同的裝飾及制作方法來表現(xiàn)風(fēng)鈴、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過獨(dú)立思考、小組討論等方式學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)風(fēng)鈴串線的難題、解決困難，體驗(yàn)集體協(xié)作的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作交流的能力、收效較好。

第四篇：紫色風(fēng)鈴教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語言、神態(tài)，體會(huì)人物情感。

3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)妮妮對奶奶的關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)心長輩、關(guān)心他人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，讀中體會(huì)人物的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。

學(xué)生：布置學(xué)生在家或到商店去看一看風(fēng)鈴，聽一聽它的聲音。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們見過風(fēng)鈴嗎？它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？好聽嗎？聽了之后有什么感受？如果你有這么一串風(fēng)鈴，會(huì)把它掛在哪里？有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢？

二、初讀課文，初略了解課文內(nèi)容

1、先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)漢字的音，邊讀邊畫

出生字、詞語。

2、匯報(bào)自己讀懂了什么？

3、師歸納，并指導(dǎo)歸納。

——買來一串——送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在—

——，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再—-

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片，自由拼讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。

2、利用生字卡片開火車讀，檢查學(xué)生掌握生字的情況。提醒學(xué)生注意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。

3、指名分段讀課文，讀后評議，練習(xí)把課文讀正確、流利。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字。

2、學(xué)生用喜歡的方法記憶生字，在小組內(nèi)交流記字方法，抽生匯報(bào)。

3、你能給生字組詞嗎？

4、請同學(xué)們認(rèn)真觀察生字在田字格里的位置，提醒提醒同學(xué)們，怎樣才能把字寫好，示范寫，講要點(diǎn)。

5、生抄寫，師巡視。

五、作業(yè)布置與指導(dǎo)

1、練習(xí)朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

出示風(fēng)鈴.孩子們都見過風(fēng)鈴,它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？我們來聽一聽,好聽嗎？有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。

這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？

出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)

讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）

愣住照耀皺紋布滿舒展寂寞

讀中體會(huì)，品味感情

孩子們對字詞的掌握真好，課文讀得好不好呢？老師要請孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰讀得最好。（抽生評，正音）

剛才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么？

——買來一串——送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在——，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再—-孩子們，你讀懂了什么？從課文中哪兒知道的？把有關(guān)句子讀一讀（抽學(xué)生匯報(bào)）[小還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)交流。通過組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？

①理解詞語。采用換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動(dòng)作等方法理解詞語，重在感悟。

愣?。捍糇×?，沒想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子）

布滿：散布、分布。

皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。

寂寞：清凈、孤獨(dú)。

②理解句子。

⑴妮妮為什么不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？

（因?yàn)樽巷L(fēng)鈴發(fā)出“丁冬——丁冬”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛她的奶奶。）

（妮妮這種做法可看出她是個(gè)尊敬老人的好孩子）

⑵同學(xué)們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢？

（利用空余時(shí)間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；和奶奶一起玩折紙游戲……）

⑶看來，同學(xué)們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢？

（妮妮真乖；妮妮做得對；妮妮是個(gè)懂事的好孩子；妮妮真是個(gè)尊敬老人的好孩子）

紫風(fēng)鈴的聲音好聽嗎？我們來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音？（抽學(xué)生回答）

課文中也有兩句描寫風(fēng)鈴聲音的句子，我們來對比它們有什么不同。小黑板出示并對比讀描寫風(fēng)鈴聲音的兩句話：

風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“丁丁—冬冬”，聲音真好聽。-

一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”

自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同？體會(huì)對事物實(shí)實(shí)在在的描寫和擬人化描寫的異同。

（第一句是單指風(fēng)鈴的聲音；第二句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思）

指導(dǎo)朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會(huì)體會(huì)風(fēng)鈴對妮妮的贊美吧！

孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)。請你們在小組內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。

6、抽學(xué)生匯報(bào)：誰愿意把自己喜歡的或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽？

（先小組內(nèi)練習(xí)讀，要求人人動(dòng)口，再自愿在全班讀，讀后評議。）

二、你喜歡妮妮嗎？為什么？

交流：在家里，你是怎樣對待長輩的？今后會(huì)怎么做？

三、拓展遷移，升華感情

妮妮是個(gè)關(guān)心長輩的好孩子，咱們班的同學(xué)在這方面也做得不錯(cuò)。尊敬、關(guān)心長輩從古至今是中華民族的美德，誰能把自己知道的有關(guān)尊敬長輩的故事講給大家聽？

四、積累與運(yùn)用。

孩子們，這個(gè)故事實(shí)在寫得太美了！其中一定有你喜歡的詞語和句子，請把你喜歡的詞語和句子用波浪線勾畫出來，寫在課文后面的橫線上。

抽學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞、句。你能用積累的詞語來說一句話嗎？

總結(jié)。

孩子們在這節(jié)課中表現(xiàn)好極了，希望你們說到做到，做一個(gè)尊敬長輩的好孩子。

六、作業(yè)。

把這個(gè)故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽

第五篇：紫色風(fēng)鈴教學(xué)設(shè)計(jì)

紫色風(fēng)鈴教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

（2）正確流利有感情地朗讀課文，體驗(yàn)尊敬老人的美德。

2、過程與方法

（1）在朗讀中了解故事。

（2）在表演中體驗(yàn)尊敬老人的美德。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀 做一個(gè)尊敬老人的好孩子。重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、認(rèn)讀10個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確流利、有感情朗讀課文。體驗(yàn)尊敬老人的美德。課時(shí)劃分 兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文。教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見過風(fēng)鈴嗎？它會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

2、（出示掛圖）這里有一只風(fēng)鈴，誰來說說它是什么顏色？

3、金壇我們來學(xué)習(xí)這節(jié)課《紫色的風(fēng)鈴》，4、識(shí)字“鈴”字。（1）后鼻音要讀準(zhǔn)。（2）用鈴字?jǐn)U詞。