第一篇：蘇教版六年級上冊《愛之鏈》教學設計

第一課時教學目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文主要內(nèi)容，分清脈絡。教學重難點：指導正確、流利朗讀課文教學過程：

一、導人新課，激發(fā)興趣

1、記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文——板書課題：愛之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1．指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、指名讀詞語。

喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了

襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰

荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

3、指名分自然段讀課文。教師相機指點讀正確、流利，并聯(lián)系上下文重點理解下列詞語的意思：

荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

潸然淚下：形容眼淚流下來的樣子。

三、默讀課文，理清課文層次。

1、課文主要講了幾件事？

2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段(9—11自然段)

寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

四、作業(yè)

1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2．朗讀課文。

第二課時教學目標：

1、從寫的角度關注教學，學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2、憑借具體的語言材料讓學生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

教學重難點：

1、憑借具體的語言材料讓學生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

教學過程：

一、復習導入。

1、今天，我們繼續(xù)學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得那一個個感人的故事嗎？

指名回答，教師板書：喬依

老婦人

女店主

二、學習課文第一部分。

1、速讀第一至八自然段，請大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的？（生讀、找）

2、出示一段話（與課文進行比較）喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污……

3、同學們，我們平時在作文中，讀到的經(jīng)常是這樣一些概括性強的語言。可是這篇課文中的這段話卻用事實來說話——通過喬依的動作、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。這是喬依幫助老婦人的具體過程，會讀書的同學會將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會請你向大家描述一下。

4、在這一段中，作者主要通過動作神態(tài)描寫，用筆精細，將深深的感情融入每一個文字之中，讀來備受感染與熏陶。認真讀讀第一部分的其他小節(jié)，找一找還有哪些細節(jié)描寫的句子，從中你感受到了什么？。學生自讀作批注與文本對話（師邊巡視邊提醒學生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會有深刻的感受。）

5、同學們，你們認真閱讀，仔細批注課文，一定會有許多感受，請自由交流，學生各陳己見。（此刻教學沒有了預設性，有了生成性，它要求教師跟著學生的話題走，這既是一種引領，也是一種互動。）

6、出示第六小節(jié)來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。師：喬依生活貧困，又面臨失業(yè)，他需要錢嗎？可他為什么會愣住了？交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)

7、小結：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學習課文第二部分。

1、同學們，這愛之鏈的第二個故事，就請你們自己來學習。同學們，會讀書的同學還能將一段話、幾段話讀成一句話。請同學們自讀9~11節(jié)，完成填空。

2、[出示填空]到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。

3、細節(jié)描寫是本文顯著特點，在以后同學的習作中，我們也要學著通過細節(jié)描寫反映人物的性格特點。這一部分中，你還從哪些不經(jīng)意的描寫中感受到了什么？(體會女店主的待人熱情，工作認真細致。)

四、學習第三部分。

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋——

2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”初讀課文的結尾，你感到意外嗎？有什么意外？是啊，這正是作者構思的巧妙。從“一切都會好起來的”你讀懂了什么？請將省略的部分寫出來。

五、小結升華。

同學們課文學到這兒，你應該明白課文為什么以“愛之鏈”為題？（指板書，僅僅是這三個人的互相關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？那么究竟應由多少人主動付出對他人的愛才能形成這條愛之鏈呢？板書：……喬依

老婦人

女店主

……你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）。

板書繁體的“愛”字。

“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！今天我們所學的這篇課文所發(fā)生這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、播放歌曲《愛的奉獻》（屏幕出示歌詞）

七、拓展延伸。

1、填空愛是雨天里的一把傘，愛是（），愛是（）……

2以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：

（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

（3）要升華“愛”的主題。

板書設計：

喬依

（幫助）

老婦人（幫助）

女店主

第二篇：《愛之鏈》教學設計

《愛之鏈》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、過程與方法：能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事，能正確、流利地朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)和精神品質(zhì)。

教學重點：

1、能正確、流利地朗讀課文。：

2、能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。

教學時間：2課時。教學過程：

第一課時

一．激趣導入：

1、愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學習《愛之鏈》。(板書課題：

7、愛之鏈)

2、圍繞課題讓學生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？

二、初讀課文，掌握梗概。

（一）自學字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義

（二）以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。

三、設置懸念，留待探究。

1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事？

2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？

四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。

（一）重點探討第一環(huán)節(jié)——喬依關愛老婦人

1、出示：第六自然段文字。

2、緊扣關鍵詞句，思考探究內(nèi)涵：（1）老婦人怎樣的舉動讓喬依“楞”住了？（2）如果你是老婦人，此時，你會怎么想？

（3）老婦人的舉動合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會“楞”住呢？（4）怎么理解“他從沒想到他應該得到錢的回報”？這是為什么？（5）在這個句子中，哪是“因”，哪是“果”？

（6）在表示原因的前半句中，哪一個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的關愛？

（7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認識？他又是怎么做的？

（8）喬依從沒想到他應該得到錢的回報，那么，他想得到其他什么回報嗎？

五、按課后提示劃分段落。第一段(第1—8自然段)。第二段(第9—11自然段)。第三段(第12自然段)。

六、作業(yè)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、課文為什么要以“愛之鏈”為題？

第二課時

一、復習導入

1、今天，我們繼續(xù)學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得那一個個故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

二、學習2—8小。

1、讀讀、議議，體會老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指讀——齊讀。

2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?！弑M全力無私助人“難” 手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

３、小結：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學習9-11小節(jié)

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。

2、自讀9—11節(jié)。

3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。

她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

四、學習12小節(jié)

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋。

2、從女店主的動作和語言中你讀懂了什么？板書：??喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主。

五、拓展延伸

1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋?？梢元毩⑼瓿?，也可以小組合作。

2.上講臺交流展示

第三篇：愛之鏈教學設計

《愛之鏈》 教學設計

一、教材分析：

這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼巴 尼特、羅依 李。文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜中的充滿愛的故事；下崗的喬依無償幫老奶人修好汽車，老奶人在用餐時又j得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一錢，悄悄地走了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助的手。

二、教學目標：

1．學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

5.初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

三、教學重點：

1．憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

2．學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

四、教學難點：

學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

五、課時按排： 2

第一課時

一、激情導入

“愛”是一個神圣的字眼，也是人類永恒的主題，我們每一個人都生活在充滿愛的世界里，感受著愛給我們帶來的如縷縷春風般的享受。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文——板書課題：愛之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。

二、檢查預習。

1、指名分段朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了 襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰 荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

（2）、提出不理解的生字，作上記號。（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

3、整體感知課文。

（1）誰能用自己的話告訴我們課文講了什么?（2）按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

三、精讀感悟：感悟喬依給予老婦人的莫大幫助以及愛的鏈接和傳遞

1、請回答課文中講了哪兩件事？（指名回答）板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

2、學習課文1~8自然段

（1）在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學生自讀）

（2）全班交流。

①在杳無人煙的地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？ “又冷又怕”——在冷風中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望

②誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指讀——齊讀（加強感情朗讀的輔導）

3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，我們下節(jié)課一起來學習。

第二課時

一、復習導入

（1）老師聽寫上節(jié)課所學的重點生字詞。并同位互換批改，匯報默寫的情況。

（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

（3）你還記得課文中講了哪兩件事嗎？ 板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

二、精度感悟：

（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來 “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了（2）你從這些句子的描寫中看出了什么？

（引導學生說出喬依修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）（3）課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報：

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（加強學生的感情朗讀，充分讀出一些細節(jié)的描寫所要表達的思想感情。）

（4）你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（小組探討后回答）（教師提示引導：樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）

（5）出示第六自然段：

請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當然，不容質(zhì)疑）過渡：多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第6自然段。（6）引讀6、7自然段。

所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問

“（）？喬依，他從來沒想到（）。他以前在困難的時候（），所以他從來就認為（）。因此，喬依笑著對老婦人說（）。

小結：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、能力拓展：學生自學9-11小節(jié)

（1）這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。（2）自讀9~11（3）出示填空：

來到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于；提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前；

（4）讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這；

四、回歸主題，贊揚人間的友愛

1、學習12小節(jié)

（1）引讀：關上店門，女店主走進里屋??（2）出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

（3）從女店主的話中你讀懂了什么？

板書：喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主

五、總結全文

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作為題目？

（小結：真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）

六、積累拓展練習

以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。教師提出要求：（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；（3）要升華“愛”的主題。

第四篇：《愛之鏈》教學設計

《愛之鏈》教學設計

愛是一首永恒的贊歌。文章《愛之鏈》就是其中美妙的一首。它主要講了一個嚴寒的冬夜中充滿愛的故事：下崗的喬伊無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到了喬伊妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了……這篇文章情節(jié)簡單，通俗易懂，淺顯易教。課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章，課文主要還是寫了兩個“幫助”的小故事。我在教學第一個片段時，從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的是什么”來交流。第二個片段換了個角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導學生交流感受。下面是第二片段教學的節(jié)選：

…

一、解讀教材：

《愛之鏈》這篇課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關愛丈夫喬依的故事，生動地展示人與人之間的愛的鏈條，歌贊了互相關愛、互相幫助的美好感情。因此，作者以寓意深刻的“愛之鏈”為題，傳達了作者希望社會上的這種愛之鏈連續(xù)不斷、擴展延伸的思想感情。

基于以上情況，本人這樣設計教學：

1、復習三個點：喬依——老婦人，老婦人——女店主，女店主——喬依。這樣為進一步理解全文作了必要準備。

2、繼而圍繞“愛之鏈”探究愛的鏈條的主要環(huán)節(jié)——

（1）喬依——老婦人：緊扣“愣”和“一直”剖解心理活動，突出喬依的樂于助人與樸素希望。

（2）老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài)，讓她想起喬依的話，她的無私幫助，使女店主感動不已。

（3）女店主——喬依：關愛艱難辛苦的喬依，安慰喬依“一切都會好起來的”，揭示老婦人相助的影響。

3、板書將這三點用索圈表示鏈條串聯(lián)起來，不僅形成了完整的“愛之鏈”，而且使學生對這“愛之鏈”有了更為生動的感受和深刻的理解。

為了凸顯高年段“讀寫結合”網(wǎng)絡教研主題，在教學時，讓學生品讀感悟文中關鍵詞句，使他們走入文本，體會人間濃濃的真情和相互關愛的美好情感，同時，抓住細節(jié)描寫對學生加以寫作指導與訓練；圍繞課后練習題第4題，以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話，對學生進行續(xù)寫訓練，并在續(xù)寫中準確運用所學的細節(jié)描寫。從而使讀寫有機結合起來，既提高了學生寫作能力，又提高了他們的寫作水平。

二、教學設計： 教學要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、學習通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關愛。

3、在理解感悟文章內(nèi)涵的基礎上，展開想象，以“喬依醒來……”為開頭寫一段話。教學重點：

學習通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關愛。教學難點：

引導學生展開想象寫一段話。課前準備： 教學課件

教學過程：

一、激情導入

1、教師語言渲染愛的課堂氛圍。

2、復習導入，提問：“這篇文章主要寫哪些人物？”板書“喬依、老婦人、女店主”，并引出新授內(nèi)容。

二、學習第一個故事

1、默讀課文4—8自然段，邊讀邊思考：喬依是怎樣幫助老婦人的？

2、指名說，學生自由讀第4自然段，找出表示動作的詞，從這些動詞看出喬依是個怎樣的人？感情朗讀。

3、滲透寫法：細節(jié)描寫

（1）提示：細節(jié)描寫還有環(huán)境描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。

（2）舉例練習，進一步了解細節(jié)描寫的寫作方法與好處。

4、喬依修好車子后，老婦人怎么做？（為什么給他錢？）喬依又是怎么做的？引導學生從文中找出答案。

（1）齊讀第6自然段，思考：喬依為什么愣住了？

（2）根據(jù)學生回答，板書“常常，一直”。（3）朗讀體會喬依質(zhì)樸純潔的美好心靈。

（4）朗讀背誦第7自然段，聯(lián)系生活實際，說說你有沒有這樣做？

三、學習第二個故事

1、用喜歡的方式讀9-11自然段，按課件上的提示自學這部分內(nèi)容。

2、自學匯報，評議。

3、想象：女店主在得到幫助時不禁潸然淚下，當時她心里會想些什么？

4、看板書點題，說說生活中關于愛之鏈的感人故事。

四、學習第三個故事

下面，我們來看看女店主是怎么關愛橋依的？

1、指名朗讀最后一個自然段，邊聽邊思考：女店主是怎么關愛喬依的？

2、指名說，配樂感情朗讀女店主的話。

3、啟發(fā)想象說話：此時或明天喬依醒來，夫妻二人會說些什么，做些什么？

4、課件歸納：續(xù)寫注意事項，學生續(xù)寫。

5、反饋，點評。

五、課堂小結，升華主題

1：同學們，愛是如此神圣，能讓重病者看到生的希望，能讓失落彷徨者振作起來，能創(chuàng)造出許許多多人間的奇跡。從今以后，讓我們都來做愛的使者，將愛繼續(xù)傳遞下去，讓世界到處都充滿愛吧！

2、播放《愛的奉獻》。

六、布置作業(yè)

1、把續(xù)寫內(nèi)容寫在《特色作業(yè)》上。

2、感情朗讀課文，完成本課相關練習。

板書：愛之鏈

喬依

老婦人

女店主

（常常）

（一直）細節(jié)描寫：（環(huán)境描寫））（神態(tài)描寫）（語言描寫）（動作描寫）等。

第五篇：愛之鏈教學設計

8、愛之鏈教學設計（第二課時）

一、復習導入

1、直接引入。

2、今天，我們繼續(xù)學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事？

板書： 喬依

老婦人

女店主 丈夫（喬依）（注：說到女店主關愛喬依，強調(diào)這是小說，小說的情節(jié)巧合，板書：情節(jié) 巧合）

3、他們之間的愛一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。（邊說邊畫環(huán)）

二、學習1~8小節(jié)

1、師過度：這個故事的主人公——就是喬依，我們就來學習這個人物，（板書：人物）寫喬依主要描寫了喬依幫助老婦人這個經(jīng)過，是從課文的第一小節(jié)寫到第8小節(jié)，請你讀讀這幾小節(jié)，注意，寫人物要注意細節(jié)，（板書：細節(jié)）小說吸引人的是情節(jié)，你看一環(huán)扣一環(huán)，而打動人的是細節(jié)，（出示）請你認真的默讀1到8小節(jié)，看看哪些細節(jié)深深的打動了你，感動了你，讓你感到溫暖，也讓老婦人感到溫暖。請你一邊讀，一邊把他劃下來，在旁邊簡要的寫下自己的感想。

2、好，筆先停一下，課文中的細節(jié)很感人，我們來交流一下，你先讀一讀你劃出來的細節(jié)，然后談一談是什么打動了你，感動了你，溫暖了你。

3、交流。

（1）（第4節(jié)主要感人的地方）感受一：喬依修車非常賣力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。

從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”，“喘著”、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認真地幫老婦人修車。

“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。

（指名讀句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？

感受二：喬依生活貧困。

“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出 喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？

喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。

過渡：在寒風瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

感受三：喬依關心老婦人，為老婦人著想

喬依讓她坐進車里看出。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎？ 老婦人在冷風中微微發(fā)抖??

老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。

她在這個荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。小結：讀書就要細心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。

再來看看這次幫助，在風雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計，四處奔波，心中十分凄涼?？吹皆诤L中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——配樂齊讀第四自然段。(出示幻燈片)（2）交流第六自然段

喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

a、老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子??

b、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）

（是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動沒有一點不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）出示：他從沒想到他應該得到錢的回報

師讀這句話，學生根據(jù)重音的不同來理解“從沒”“錢” 那么，這是為什么呢？ d、齊讀第二句話：

A 這句話中哪個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的關愛？ B 一個環(huán)表示對他人付出的一次關愛，這么說來，這個環(huán)應該向左延伸了。師畫。

C 正因為如此，所以喬依思想上從來就認為幫助別人是天經(jīng)地義的事。誰來說說什么叫“天經(jīng)地義”？

D 正因為喬依從過去到現(xiàn)在都是這么看的，所以他??（一直就是這么做的。）

e、喬依之所以愣住了，是由于他從沒想到他應該得到錢的回報。那么，他想．得到什么回報呢？

6、讀喬依的話：如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。理解這句話。

小結：那么，喬依需不需要錢呢？

師：喬依很需要錢，但他卻不要老婦人的錢。

在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。這是“愛的倡導”。

三、學習9—11自然段，邊讀邊思考：

那么老婦人是怎么做的呢？請自學9—11自然段，并完成下面的填空。

1、出示：來到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。

2、她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。自說——指名說

出示“老婦人想起了喬依?！保谑墙o女店主留下了一些錢，這是“愛的接力”。

3、女店主面對老婦人的幫助、關愛為什么會“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。

四、學習12小節(jié)

得到老婦人的幫助后，女店主又是怎么做的呢？

1、指名朗讀：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

2、體會“輕輕地、喃喃地”。有表情地喃喃地讀女店主的話，體會當時的心情。

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

喬依就是女店主的丈夫。

喬依幫助了別人就是幫助了自己。

師：她憑什么激動地安慰喬依“一切都會好起來的“？

4、是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是??

（他們的生活雖然很貧困，但他們對生活充滿了希望，讓他們有了克服困難的信心，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。每個人都付出自己的關愛，世界會變得更加美好。）

5、以后如果遇到有困難需要幫助的人，她會像老婦人一樣獻出自己的一點關愛嗎？為什么？

6、師述：這份愛一定會延伸下去的。繼續(xù)將珠鏈向右延伸。。

7、出示：如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應由多少人主動付出對他人的關愛才能形成這條“愛之鏈”呢？指名答：無數(shù)人

五、補充環(huán)境描寫

六、小結

1、師激情結課：同學們，愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、《愛的奉獻》出示詩句 因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，就因為愛，希望綻放華彩，就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿, 就因為愛，奇跡正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧 五，作業(yè)布置：多媒體出示 作業(yè)設計：

1、愛是雨天里的一把傘，愛是（），愛是（），愛是（）??

2、以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：注意故事的連續(xù)性；描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；要升華“愛”的主題。