第一篇：蘇教版六年級上冊《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文主要內(nèi)容，分清脈絡(luò)。教學(xué)重難點：指導(dǎo)正確、流利朗讀課文教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1、記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、指名讀詞語。

喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了

襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰

荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

3、指名分自然段讀課文。教師相機指點讀正確、流利，并聯(lián)系上下文重點理解下列詞語的意思：

荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

潸然淚下：形容眼淚流下來的樣子。

三、默讀課文，理清課文層次。

1、課文主要講了幾件事？

2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段(9—11自然段)

寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

四、作業(yè)

1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2．朗讀課文。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1、從寫的角度關(guān)注教學(xué)，學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2、憑借具體的語言材料讓學(xué)生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應(yīng)該給予無私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

教學(xué)重難點：

1、憑借具體的語言材料讓學(xué)生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應(yīng)該給予無私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得那一個個感人的故事嗎？

指名回答，教師板書：喬依

老婦人

女店主

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、速讀第一至八自然段，請大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的？（生讀、找）

2、出示一段話（與課文進行比較）喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污……

3、同學(xué)們，我們平時在作文中，讀到的經(jīng)常是這樣一些概括性強的語言?？墒沁@篇課文中的這段話卻用事實來說話——通過喬依的動作、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。這是喬依幫助老婦人的具體過程，會讀書的同學(xué)會將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會請你向大家描述一下。

4、在這一段中，作者主要通過動作神態(tài)描寫，用筆精細，將深深的感情融入每一個文字之中，讀來備受感染與熏陶。認(rèn)真讀讀第一部分的其他小節(jié)，找一找還有哪些細節(jié)描寫的句子，從中你感受到了什么？。學(xué)生自讀作批注與文本對話（師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會有深刻的感受。）

5、同學(xué)們，你們認(rèn)真閱讀，仔細批注課文，一定會有許多感受，請自由交流，學(xué)生各陳己見。（此刻教學(xué)沒有了預(yù)設(shè)性，有了生成性，它要求教師跟著學(xué)生的話題走，這既是一種引領(lǐng)，也是一種互動。）

6、出示第六小節(jié)來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。師：喬依生活貧困，又面臨失業(yè)，他需要錢嗎？可他為什么會愣住了？交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)

7、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、同學(xué)們，這愛之鏈的第二個故事，就請你們自己來學(xué)習(xí)。同學(xué)們，會讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。請同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。

2、[出示填空]到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。

3、細節(jié)描寫是本文顯著特點，在以后同學(xué)的習(xí)作中，我們也要學(xué)著通過細節(jié)描寫反映人物的性格特點。這一部分中，你還從哪些不經(jīng)意的描寫中感受到了什么？(體會女店主的待人熱情，工作認(rèn)真細致。)

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋——

2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”初讀課文的結(jié)尾，你感到意外嗎？有什么意外？是啊，這正是作者構(gòu)思的巧妙。從“一切都會好起來的”你讀懂了什么？請將省略的部分寫出來。

五、小結(jié)升華。

同學(xué)們課文學(xué)到這兒，你應(yīng)該明白課文為什么以“愛之鏈”為題？（指板書，僅僅是這三個人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？那么究竟應(yīng)由多少人主動付出對他人的愛才能形成這條愛之鏈呢？板書：……喬依

老婦人

女店主

……你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）。

板書繁體的“愛”字。

“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！今天我們所學(xué)的這篇課文所發(fā)生這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、播放歌曲《愛的奉獻》（屏幕出示歌詞）

七、拓展延伸。

1、填空愛是雨天里的一把傘，愛是（），愛是（）……

2以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：

（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

（3）要升華“愛”的主題。

板書設(shè)計：

喬依

（幫助）

老婦人（幫助）

女店主

第二篇：《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、過程與方法：能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事，能正確、流利地朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)和精神品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、能正確、流利地朗讀課文。：

2、能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。

教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一．激趣導(dǎo)入：

1、愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題：

7、愛之鏈)

2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？

二、初讀課文，掌握梗概。

（一）自學(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義

（二）以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。

三、設(shè)置懸念，留待探究。

1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事？

2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？

四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。

（一）重點探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人

1、出示：第六自然段文字。

2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究內(nèi)涵：（1）老婦人怎樣的舉動讓喬依“楞”住了？（2）如果你是老婦人，此時，你會怎么想？

（3）老婦人的舉動合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會“楞”住呢？（4）怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報”？這是為什么？（5）在這個句子中，哪是“因”，哪是“果”？

（6）在表示原因的前半句中，哪一個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的關(guān)愛？

（7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識？他又是怎么做的？

（8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報，那么，他想得到其他什么回報嗎？

五、按課后提示劃分段落。第一段(第1—8自然段)。第二段(第9—11自然段)。第三段(第12自然段)。

六、作業(yè)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、課文為什么要以“愛之鏈”為題？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得那一個個故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

二、學(xué)習(xí)2—8小。

1、讀讀、議議，體會老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指讀——齊讀。

2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?！弑M全力無私助人“難” 手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

３、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9—11節(jié)。

3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。

她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。

2、從女店主的動作和語言中你讀懂了什么？板書：??喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主。

五、拓展延伸

1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋?？梢元毩⑼瓿?，也可以小組合作。

2.上講臺交流展示

第三篇：愛之鏈教學(xué)設(shè)計

《愛之鏈》 教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼巴 尼特、羅依 李。文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事；下崗的喬依無償幫老奶人修好汽車，老奶人在用餐時又j得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一錢，悄悄地走了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

5.初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

三、教學(xué)重點：

1．憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2．學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

四、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

五、課時按排： 2

第一課時

一、激情導(dǎo)入

“愛”是一個神圣的字眼，也是人類永恒的主題，我們每一個人都生活在充滿愛的世界里，感受著愛給我們帶來的如縷縷春風(fēng)般的享受。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名分段朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了 襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰 荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

（2）、提出不理解的生字，作上記號。（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

3、整體感知課文。

（1）誰能用自己的話告訴我們課文講了什么?（2）按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

三、精讀感悟：感悟喬依給予老婦人的莫大幫助以及愛的鏈接和傳遞

1、請回答課文中講了哪兩件事？（指名回答）板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

2、學(xué)習(xí)課文1~8自然段

（1）在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）

（2）全班交流。

①在杳無人煙的地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？ “又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望

②誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指讀——齊讀（加強感情朗讀的輔導(dǎo)）

3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）老師聽寫上節(jié)課所學(xué)的重點生字詞。并同位互換批改，匯報默寫的情況。

（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

（3）你還記得課文中講了哪兩件事嗎？ 板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

二、精度感悟：

（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時修車工作的困難。匯報：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來 “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了（2）你從這些句子的描寫中看出了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出喬依修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）（3）課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報：

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（加強學(xué)生的感情朗讀，充分讀出一些細節(jié)的描寫所要表達的思想感情。）

（4）你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（小組探討后回答）（教師提示引導(dǎo)：樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）

（5）出示第六自然段：

請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）過渡：多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第6自然段。（6）引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問

“（）？喬依，他從來沒想到（）。他以前在困難的時候（），所以他從來就認(rèn)為（）。因此，喬依笑著對老婦人說（）。

小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、能力拓展：學(xué)生自學(xué)9-11小節(jié)

（1）這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。（2）自讀9~11（3）出示填空：

來到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于；提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前；

（4）讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這；

四、回歸主題，贊揚人間的友愛

1、學(xué)習(xí)12小節(jié)

（1）引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋??（2）出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

（3）從女店主的話中你讀懂了什么？

板書：喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主

五、總結(jié)全文

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作為題目？

（小結(jié)：真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）

六、積累拓展練習(xí)

以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。教師提出要求：（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；（3）要升華“愛”的主題。

第四篇：《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計

愛是一首永恒的贊歌。文章《愛之鏈》就是其中美妙的一首。它主要講了一個嚴(yán)寒的冬夜中充滿愛的故事：下崗的喬伊無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到了喬伊妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了……這篇文章情節(jié)簡單，通俗易懂，淺顯易教。課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章，課文主要還是寫了兩個“幫助”的小故事。我在教學(xué)第一個片段時，從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的是什么”來交流。第二個片段換了個角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。下面是第二片段教學(xué)的節(jié)選：

…

一、解讀教材：

《愛之鏈》這篇課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動地展示人與人之間的愛的鏈條，歌贊了互相關(guān)愛、互相幫助的美好感情。因此，作者以寓意深刻的“愛之鏈”為題，傳達了作者希望社會上的這種愛之鏈連續(xù)不斷、擴展延伸的思想感情。

基于以上情況，本人這樣設(shè)計教學(xué)：

1、復(fù)習(xí)三個點：喬依——老婦人，老婦人——女店主，女店主——喬依。這樣為進一步理解全文作了必要準(zhǔn)備。

2、繼而圍繞“愛之鏈”探究愛的鏈條的主要環(huán)節(jié)——

（1）喬依——老婦人：緊扣“愣”和“一直”剖解心理活動，突出喬依的樂于助人與樸素希望。

（2）老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài)，讓她想起喬依的話，她的無私幫助，使女店主感動不已。

（3）女店主——喬依：關(guān)愛艱難辛苦的喬依，安慰喬依“一切都會好起來的”，揭示老婦人相助的影響。

3、板書將這三點用索圈表示鏈條串聯(lián)起來，不僅形成了完整的“愛之鏈”，而且使學(xué)生對這“愛之鏈”有了更為生動的感受和深刻的理解。

為了凸顯高年段“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)教研主題，在教學(xué)時，讓學(xué)生品讀感悟文中關(guān)鍵詞句，使他們走入文本，體會人間濃濃的真情和相互關(guān)愛的美好情感，同時，抓住細節(jié)描寫對學(xué)生加以寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練；圍繞課后練習(xí)題第4題，以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話，對學(xué)生進行續(xù)寫訓(xùn)練，并在續(xù)寫中準(zhǔn)確運用所學(xué)的細節(jié)描寫。從而使讀寫有機結(jié)合起來，既提高了學(xué)生寫作能力，又提高了他們的寫作水平。

二、教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。

3、在理解感悟文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，展開想象，以“喬依醒來……”為開頭寫一段話。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、教師語言渲染愛的課堂氛圍。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問：“這篇文章主要寫哪些人物？”板書“喬依、老婦人、女店主”，并引出新授內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一個故事

1、默讀課文4—8自然段，邊讀邊思考：喬依是怎樣幫助老婦人的？

2、指名說，學(xué)生自由讀第4自然段，找出表示動作的詞，從這些動詞看出喬依是個怎樣的人？感情朗讀。

3、滲透寫法：細節(jié)描寫

（1）提示：細節(jié)描寫還有環(huán)境描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。

（2）舉例練習(xí)，進一步了解細節(jié)描寫的寫作方法與好處。

4、喬依修好車子后，老婦人怎么做？（為什么給他錢？）喬依又是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案。

（1）齊讀第6自然段，思考：喬依為什么愣住了？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，板書“常常，一直”。（3）朗讀體會喬依質(zhì)樸純潔的美好心靈。

（4）朗讀背誦第7自然段，聯(lián)系生活實際，說說你有沒有這樣做？

三、學(xué)習(xí)第二個故事

1、用喜歡的方式讀9-11自然段，按課件上的提示自學(xué)這部分內(nèi)容。

2、自學(xué)匯報，評議。

3、想象：女店主在得到幫助時不禁潸然淚下，當(dāng)時她心里會想些什么？

4、看板書點題，說說生活中關(guān)于愛之鏈的感人故事。

四、學(xué)習(xí)第三個故事

下面，我們來看看女店主是怎么關(guān)愛橋依的？

1、指名朗讀最后一個自然段，邊聽邊思考：女店主是怎么關(guān)愛喬依的？

2、指名說，配樂感情朗讀女店主的話。

3、啟發(fā)想象說話：此時或明天喬依醒來，夫妻二人會說些什么，做些什么？

4、課件歸納：續(xù)寫注意事項，學(xué)生續(xù)寫。

5、反饋，點評。

五、課堂小結(jié)，升華主題

1：同學(xué)們，愛是如此神圣，能讓重病者看到生的希望，能讓失落彷徨者振作起來，能創(chuàng)造出許許多多人間的奇跡。從今以后，讓我們都來做愛的使者，將愛繼續(xù)傳遞下去，讓世界到處都充滿愛吧！

2、播放《愛的奉獻》。

六、布置作業(yè)

1、把續(xù)寫內(nèi)容寫在《特色作業(yè)》上。

2、感情朗讀課文，完成本課相關(guān)練習(xí)。

板書：愛之鏈

喬依

老婦人

女店主

（常常）

（一直）細節(jié)描寫：（環(huán)境描寫））（神態(tài)描寫）（語言描寫）（動作描寫）等。

第五篇：愛之鏈教學(xué)設(shè)計

8、愛之鏈教學(xué)設(shè)計（第二課時）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、直接引入。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事？

板書： 喬依

老婦人

女店主 丈夫（喬依）（注：說到女店主關(guān)愛喬依，強調(diào)這是小說，小說的情節(jié)巧合，板書：情節(jié) 巧合）

3、他們之間的愛一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。（邊說邊畫環(huán)）

二、學(xué)習(xí)1~8小節(jié)

1、師過度：這個故事的主人公——就是喬依，我們就來學(xué)習(xí)這個人物，（板書：人物）寫喬依主要描寫了喬依幫助老婦人這個經(jīng)過，是從課文的第一小節(jié)寫到第8小節(jié)，請你讀讀這幾小節(jié)，注意，寫人物要注意細節(jié)，（板書：細節(jié)）小說吸引人的是情節(jié)，你看一環(huán)扣一環(huán)，而打動人的是細節(jié)，（出示）請你認(rèn)真的默讀1到8小節(jié)，看看哪些細節(jié)深深的打動了你，感動了你，讓你感到溫暖，也讓老婦人感到溫暖。請你一邊讀，一邊把他劃下來，在旁邊簡要的寫下自己的感想。

2、好，筆先停一下，課文中的細節(jié)很感人，我們來交流一下，你先讀一讀你劃出來的細節(jié)，然后談一談是什么打動了你，感動了你，溫暖了你。

3、交流。

（1）（第4節(jié)主要感人的地方）感受一：喬依修車非常賣力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。

從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”，“喘著”、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。

“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。

（指名讀句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？

感受二：喬依生活貧困。

“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出 喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？

喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。

過渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

感受三：喬依關(guān)心老婦人，為老婦人著想

喬依讓她坐進車?yán)锟闯?。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎？ 老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖??

老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。

她在這個荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。小結(jié)：讀書就要細心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。

再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計，四處奔波，心中十分凄涼?？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——配樂齊讀第四自然段。(出示幻燈片)（2）交流第六自然段

喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

a、老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子??

b、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）

（是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動沒有一點不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報

師讀這句話，學(xué)生根據(jù)重音的不同來理解“從沒”“錢” 那么，這是為什么呢？ d、齊讀第二句話：

A 這句話中哪個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的關(guān)愛？ B 一個環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛，這么說來，這個環(huán)應(yīng)該向左延伸了。師畫。

C 正因為如此，所以喬依思想上從來就認(rèn)為幫助別人是天經(jīng)地義的事。誰來說說什么叫“天經(jīng)地義”？

D 正因為喬依從過去到現(xiàn)在都是這么看的，所以他??（一直就是這么做的。）

e、喬依之所以愣住了，是由于他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。那么，他想．得到什么回報呢？

6、讀喬依的話：如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。理解這句話。

小結(jié)：那么，喬依需不需要錢呢？

師：喬依很需要錢，但他卻不要老婦人的錢。

在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。這是“愛的倡導(dǎo)”。

三、學(xué)習(xí)9—11自然段，邊讀邊思考：

那么老婦人是怎么做的呢？請自學(xué)9—11自然段，并完成下面的填空。

1、出示：來到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。

2、她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說

出示“老婦人想起了喬依?！?，于是給女店主留下了一些錢，這是“愛的接力”。

3、女店主面對老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

得到老婦人的幫助后，女店主又是怎么做的呢？

1、指名朗讀：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

2、體會“輕輕地、喃喃地”。有表情地喃喃地讀女店主的話，體會當(dāng)時的心情。

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

喬依就是女店主的丈夫。

喬依幫助了別人就是幫助了自己。

師：她憑什么激動地安慰喬依“一切都會好起來的“？

4、是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是??

（他們的生活雖然很貧困，但他們對生活充滿了希望，讓他們有了克服困難的信心，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。每個人都付出自己的關(guān)愛，世界會變得更加美好。）

5、以后如果遇到有困難需要幫助的人，她會像老婦人一樣獻出自己的一點關(guān)愛嗎？為什么？

6、師述：這份愛一定會延伸下去的。繼續(xù)將珠鏈向右延伸。。

7、出示：如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動付出對他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢？指名答：無數(shù)人

五、補充環(huán)境描寫

六、小結(jié)

1、師激情結(jié)課：同學(xué)們，愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、《愛的奉獻》出示詩句 因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，就因為愛，希望綻放華彩，就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿, 就因為愛，奇跡正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧 五，作業(yè)布置：多媒體出示 作業(yè)設(shè)計：

1、愛是雨天里的一把傘，愛是（），愛是（），愛是（）??

2、以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：注意故事的連續(xù)性；描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；要升華“愛”的主題。