第一篇：小事中蘊(yùn)含人生大道理雜文隨筆

今天下午發(fā)生了一件小事，不過令我明白了一些道理。

事情的起因是這樣的：我下午坐在院子里挺無聊的，這時(shí)候，宿舍樓上出現(xiàn)了一個(gè)一年級(jí)的小孩，他沒去上課，對(duì)著我笑了笑，我問他怎么不去上課？他說老師說，想來就來，不想來就不來。說完后還笑了笑，我心想，這小孩還真是懵懂啊，昨天敏釗只是說不想來的一定要讓父母知道，而且就得一直不來了，反而明確說明不能隨意決定來不來的。我本來挺想讓那孩子回去上課的，不過，后面看他開心的表情，覺得還是算了，畢竟已經(jīng)放假了，孩子本來也挺想玩的，就讓他玩玩吧。

這時(shí)候，我想起了我小學(xué)的時(shí)候。那時(shí)候的我非常貪玩，一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的時(shí)候上課經(jīng)常開小差，就因?yàn)閱渭兊夭幌胱谡n室里，以至于到了期末考試，還在懵懂地和老師說，我不想考試，想出去。到了五六年級(jí)的時(shí)候，課業(yè)變得更加繁重了，老師為了提高我們的成績，逼著我們?nèi)ド涎a(bǔ)習(xí)班，不去還得挨罵。我不想去，因?yàn)椴幌胍恢芷咛烀Φ街荒苄菹胩?，于是我沒有去補(bǔ)習(xí)，然而老師卻威壓得很厲害。當(dāng)她問我有沒有去補(bǔ)習(xí)的時(shí)候，為了不挨罵。我只好撒謊了。小時(shí)候，我時(shí)常會(huì)想，為什么要讀書呢？為什么只有讀書，以后才一定會(huì)有出息呢？有段時(shí)間挺疑惑的，其實(shí)我挺愛看書的，只是不想坐在教室里而已。我還記得，我第一次走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，內(nèi)心是很琢磨不透的，根本不知道來這里做什么，為什么突然間就要受到各種約束呢？

想到這些，我不由得覺得，西坡村的小孩估計(jì)也有著和我差不多的想法吧，也許是因?yàn)楦改傅膹?qiáng)制，又也許是因?yàn)閷W(xué)校的命令。畢竟放假了不能去抓蟲打魚，還得被我們管教。小孩都是向往自由的，被約束的感覺應(yīng)該很不好。

當(dāng)我正想著這些的時(shí)候，師姐上完課回來了，我對(duì)她說了說我的想法，她若有所思，不過沒有回復(fù)我。

傍晚的時(shí)候，后勤組的人開始煮菜了。這時(shí)候，一幫五六年級(jí)的學(xué)生有說有笑地走過來，幫著后勤組的一起做菜，還幫忙給我們修水管。我打聽了下，原來他們待會(huì)準(zhǔn)備和要家訪的班主任去其他同學(xué)家坐坐。這個(gè)時(shí)候，師姐走過來跟我說：我剛剛問了一些學(xué)生呢，很多都說是自己自愿來的，他們還挺開心地埃在炒菜那邊傳來一陣笑聲。其中一個(gè)六年級(jí)的女生還嚷嚷著要讓老師吃家里的菠蘿。此時(shí)，炒鍋旁邊圍了一圈的學(xué)生，看上去都沒有要走的意思，臉上溢滿開心的笑。

看起來，這些孩子真的覺得在學(xué)校里才是一件更令人開心的事呢。我這時(shí)候，想起我們下鄉(xiāng)之前，隊(duì)長曾經(jīng)說這里很多孩子都是留守兒童，平時(shí)挺寂寞的，要我們多陪他們玩玩?？磥?，農(nóng)村的孩子和城市的孩子心中的世界是不一樣的，留守的孩子和家里充滿溫暖的孩子心中的世界差距更大，對(duì)于這些農(nóng)村的留守孩子們來說，學(xué)校是朋友聚集的最多的地方，所以這是最不寂寞的地方。相比于父母長期不在的家，應(yīng)該也就是學(xué)校更能夠給他們歸屬感了，學(xué)校就是他們第二個(gè)家。

我頓時(shí)覺得是我自己有些狹隘了，僅僅是憑借自己的經(jīng)歷，就去界定自己不熟悉的世界，也太片面了。世界這么大，充滿各種色彩，于是，只有以開闊的心去面對(duì)，才能看到精彩的每一面。

第二篇：一件小事雜文隨筆

依舊在醫(yī)院實(shí)習(xí)，還要準(zhǔn)備三月份的考試，每天都很忙。

今天下午提著少半壺水和室友一起去自習(xí)室的時(shí)候碰見了之前在一個(gè)科室一起實(shí)習(xí)的小姐姐。

小姐姐長得好看人也超好，我很喜歡她。

小姐姐一手拎著一個(gè)壺剛好要去打水。

她問，要不要打水呀？

我說要的要的。

我說我和室友兩個(gè)壺，你已經(jīng)拿了兩個(gè)了，我跟你一起去。

小姐姐說不用你去啦，我去推一個(gè)購物車，我自己去就行。

我說還是我跟你一起吧。

小姐姐從我手里拿過壺，放到購物車上。

她說，我自己去就行啦，你得去努力學(xué)習(xí)。

感覺心上開出了一朵花。

第三篇：小故事中蘊(yùn)含大道理

小故事中蘊(yùn)含大道理

小學(xué)階段的語文教學(xué)作為小學(xué)生語言能力和行為能力的基礎(chǔ)教學(xué)，一直是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，而由于小學(xué)生處于學(xué)習(xí)心理發(fā)育和習(xí)慣養(yǎng)成階段，灌輸式的課堂教學(xué)無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文針對(duì)小學(xué)語文童話故事教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探析，從而針對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 童話故事 教學(xué)策略

童話作為一種生動(dòng)有趣的故事，在小學(xué)語文課本中受到學(xué)生們的喜愛。小學(xué)語文課本中的童話故事大多淺顯易懂，同時(shí)又富含深刻的人生道理。這對(duì)于小學(xué)生的教育往往起到十分重要的影響。因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，應(yīng)該充分發(fā)揮童話故事教學(xué)的積極作用。

一、童話故事教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂中，教師通過講一個(gè)童話故事，能夠極大地吸引學(xué)生們的注意力。而通過問答的形式，能夠促進(jìn)學(xué)生們自主思考，這十分有利于學(xué)生們養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣。例如，教師在講到《小貓種魚》這個(gè)短片童話故事時(shí)，教師可以在故事的結(jié)尾留下問題，小貓把魚種在田地里，到底能不能長出魚呢？學(xué)生們會(huì)回答： “魚都爛了?！苯處熅涂梢皂槃?shì)接著引出這個(gè)童話的主旨，也就是不論做什么事情，都不能生搬硬套，經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義不會(huì)適用于各個(gè)時(shí)期。這樣學(xué)生們?cè)诔錆M興趣的狀態(tài)下充分懂得了《小貓種魚》這一童話故事的內(nèi)涵，同時(shí)也極大地提高了學(xué)生自身的思考能力。

2.提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)思維能力

童話故事教學(xué)不僅能夠極大地提高學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，更能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維能力。童話故事具有一定的純潔性，十分適用于不諳世事的小學(xué)生。在小學(xué)時(shí)代，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀開始逐漸確立，這一時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分重要的。在課堂中，通過教師科學(xué)合理的引導(dǎo)，能夠極大地促進(jìn)同學(xué)們自主思考的主動(dòng)性，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的思維能力。童話故事教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用十分廣泛，也為小學(xué)語文教育帶來十分積極的影響。

二、目前童話故事教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)語文教師的童話素養(yǎng)較低

教師教學(xué)水平的高低對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的影響是十分重要的。目前，在很多小學(xué)院校中，語文教師并不具備相應(yīng)的童話素養(yǎng)。童話作為富有趣味性的小故事，在講解時(shí)應(yīng)該充滿激情，然而，在很多語文教師中，缺乏講童話的幽默感和趣味性。面對(duì)這些充滿趣味性的童話故事，教師往往束手無策，只能將童話故事當(dāng)成具有教育意義的語文課文來講。這樣極大地減少了語文課堂的趣味性，使童話教學(xué)枯燥無味。

2.過分注重教育，忽略學(xué)生想象力的培養(yǎng)

受到我國教育體制的影響，在童話故事教學(xué)的過程中，往往是教師在引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，這就嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維發(fā)散和自主思考。在課堂中，學(xué)生的思維只能亦步亦趨跟隨著教師的方向。而教師一廂情愿地注重童話素材中教育意義的部分，這就導(dǎo)致在課堂中，教師反復(fù)申述一篇童話故事充滿的各種教育意義，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，十分不利于學(xué)生興趣的提高和思維能力的培養(yǎng)。

3.低級(jí)童話較多，高級(jí)童話較少

語文教材作為小學(xué)學(xué)生長時(shí)間學(xué)習(xí)的書本，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向具有十分重要的引導(dǎo)作用。然而，目前小學(xué)語文教材中，雖然出現(xiàn)了數(shù)量眾多的童話故事，可是在眾多童話故事中，水平偏低的童話故事較多。這些低水平的童話故事能夠給人的思考空間很少，例如《小蝌蚪找媽媽》《烏鴉喝水》等，這些童話故事寓意十分簡單，教師和學(xué)生在共同學(xué)習(xí)此類故事時(shí)，從中得到的啟發(fā)十分有限，其中蘊(yùn)含的道理更是過于淺顯。根據(jù)小學(xué)課本的調(diào)查和研究，其出現(xiàn)的童話故事大多為低水平的童話故事。高水平童話故事的缺乏，在很大程度上限制了學(xué)生的思維能力。

三、對(duì)于童話故事教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)語文教師而言，如何提高自身專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)是十分重要的。為了能夠更好的進(jìn)行童話故事教學(xué)，提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該多閱讀相關(guān)的童話故事。在課余時(shí)間，教師應(yīng)該進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，爭取將每個(gè)童話故事都能講得生動(dòng)有趣。只有教師自身對(duì)童話有足夠的興趣，才能在這一領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷進(jìn)行溝通和交流，將彼此的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交換，這樣能夠提高彼此的教學(xué)能力，彌補(bǔ)彼此之間的不足。這樣能夠使小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)不斷提升，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做好充分的準(zhǔn)備。

2.注重想象力的培養(yǎng)，興趣主導(dǎo)課堂

童話故事教學(xué)，意在通過培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。因此，在日常小學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這就需要教師通過一些方法來活躍課堂氣氛，將童話故事講的生動(dòng)有趣。這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入一個(gè)充滿趣味的童話天地。此外，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，不可以過分的注重教育。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生年齡太小，過多的教育講義會(huì)打消小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)該以興趣主導(dǎo)語文課堂，通過一些引導(dǎo)來使同學(xué)們自主思考，通過旁敲側(cè)擊的方式來加以教育，這樣既能夠幫助同學(xué)們培養(yǎng)思維能力和想象力，又能夠達(dá)到一定的教育目的。

3.師生互動(dòng)，為童話故事留下懸念

教師在講解童話故事時(shí)，可以通過對(duì)學(xué)生發(fā)問的方式來提高課堂的氣氛，進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。這樣能夠拉近學(xué)生和老師之間的距離，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生問題時(shí)，能夠更加及時(shí)的尋求老師排憂解難。在童話故事的結(jié)尾，教師可以問學(xué)生，如果你是主人公，那么你會(huì)怎么辦呢？讓我們下節(jié)課通過作業(yè)的形式交上來。通過這種方式，能夠極大地引導(dǎo)同學(xué)們自主思考。還能夠提高教學(xué)效率。童話故事教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的幫助，而方法還需要不斷的改進(jìn)。

小學(xué)生作為祖國未來的希望，在教育方面應(yīng)該被寄予充分重視。在小學(xué)語文教學(xué)中，童話故事教學(xué)已經(jīng)成為不可或缺的一部分，它也同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很多樂趣。因此，要想提高童話故事教學(xué)的積極效果，就必須對(duì)其不斷完善和改進(jìn)。

第四篇：一件小事大道理!

一件小事大道理！

我有一次放學(xué)回家，誰知我有不祥的預(yù)感？

大約等了一到二時(shí)分鐘，84路公共汽車剛過我等不急了，上了車誰知汽車門的那個(gè)東西夾住了我的腿，我下了一跳。在這時(shí)我大聲一叫：“快開門?。　遍T打開了。這是我的心剛茅塞頓開啊！像撥開雨霧見到晴天，好像剛拉完屎一樣舒暢??！

通過此事讓我明白了在受困時(shí)不能慌張，要沉著和冷靜才能脫險(xiǎn)！所以做事要冷靜去面對(duì)哦！

江蘇省蘇州市相城區(qū)渭塘鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)：袁愉樂

第五篇：10個(gè)小故事蘊(yùn)含大道理

第1篇：求人不如求己

某人在屋檐下躲雨，看見美女正撐傘走過。這人說：?美女觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？?

美女說：?我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度。?這人立刻跳出檐下，站在雨中：?現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？?觀音說：?你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀悖荒惚挥炅?，因?yàn)闊o傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去！?說完便走了。

第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問：?你是觀音嗎？? 那人答道：?我正是觀音。? 這人又問：?那你為何還拜自己？?

觀音笑道：?我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。?

啟示：人生風(fēng)雨，迷途困境，何處避雨，何時(shí)得渡，要想真正解脫，只有靠自己。

第2篇：寬容

一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，它大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭它的號(hào)叫，便說：?他常常捉我們，我們并不大呼小叫。?小豬聽了回答道：?捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢！? 啟示：立場不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對(duì)方的感受；因此對(duì)別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情。要有寬容的心！

第3篇：鯊魚與魚

曾有人做過實(shí)驗(yàn)，將一只最兇猛的鯊魚和一群熱帶魚放在同一個(gè)池子，然后用強(qiáng)化玻璃隔開。最初，鯊魚每天不斷沖撞那塊看不到的玻璃，奈何這只是徒勞，它始終不能過到對(duì)面去。而實(shí)驗(yàn)人員每天都有放一些鯽魚在池子里，所以鯊魚也沒缺少獵物，只是它仍想到對(duì)面去，想嘗試那美麗的滋味，每天仍是不斷的沖撞那塊玻璃。

它試了每個(gè)角落，每次都是用盡全力，但每次也總是弄的傷痕累累，有好幾次都渾身破裂出血。持續(xù)了好一些日子，每當(dāng)玻璃一出現(xiàn)裂痕，實(shí)驗(yàn)人員馬上加上一塊更厚的玻璃。

后來，鯊魚不再?zèng)_撞那塊玻璃了，對(duì)那些斑斕的熱帶魚也不再在意，好像他們只是墻上會(huì)動(dòng)的壁畫。它開始等著每天固定會(huì)出現(xiàn)的鯽魚，然后用他敏捷的本能進(jìn)行狩獵，好像回到海中不可一世的兇狠霸氣，但這一切只不過是假像罷了。

實(shí)驗(yàn)到了最后的階段，實(shí)驗(yàn)人員將玻璃取走，但鯊魚卻沒有反應(yīng)，每天仍是在固定的區(qū)域游著。它不但對(duì)那些熱帶魚視若無睹，甚至于當(dāng)那些鯽魚逃到那邊去，他就立刻放棄追逐，說什么也不愿再過去。實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，實(shí)驗(yàn)人員譏笑它是海里最懦弱的魚?？墒鞘龠^的人都知道為什么，它怕痛。

啟示：很多人像這條鯊魚一樣，在多次的挫折、打擊和失敗之后，就逐漸失去了勇氣。激情死了，夢(mèng)想死了，剩下的只有黯淡的眼神和悲傷的嘆息，無奈，無助和無力。

第4篇：對(duì)著大山喊話的孩子

有一個(gè)孩子跑到山上，無意間對(duì)著山谷喊了一聲：?喂……?聲音剛落，從四面八方傳來了陣陣?喂……?的回聲。大山答應(yīng)了。孩子很驚訝，又喊了一聲：?你是誰？?大山也回音：?你是誰？?孩子喊：?為什么不告訴我？?大山也說：?為什么不告訴我？?

孩子忍不住生氣了，喊道：?我恨你。?他哪里知道這一喊不得了，整個(gè)世界傳來的聲音都是：?我恨你，我恨你……?

孩子哭著跑回家，告訴了媽媽，媽媽對(duì)孩子說：?孩子，你回去對(duì)著大山喊‘我愛你’，試試看結(jié)果會(huì)怎樣，好嗎？?

孩子又跑到山上。果然這次孩子被包圍在?我——愛——你，我——愛——你……?的回聲中。孩子笑了，群山笑了。男孩不解的、迷惑的搖搖頭。

啟示：有時(shí)候，我們總是在抱怨著別人的態(tài)度太冷漠、情緒太不好，卻不知你自己是對(duì)方一面最好的鏡子——如遇到這樣類似的情況，不妨問問自己做了什么——想讓別人愛你，你得先去愛別人。

第5篇：被上帝咬過一口的蘋果

有一個(gè)人從小雙目失明，懂事后，他為此深深煩惱，認(rèn)定是老天懲罰他，感到這輩子都完了。后來，一位老師對(duì)他說：?世界上每個(gè)人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的，有的人缺陷比較大，是因?yàn)樯系厶貏e喜歡他的芬芳。? 他很受鼓舞，從此把失明看作是上帝的特殊鐘愛，開始振作起來。若干年后，當(dāng)?shù)貍髡b著一位德意雙馨的盲人推拿師的故事。

上帝知道這件事后，笑道：?我很喜歡這個(gè)美麗而睿智的比喻，但要聲明一點(diǎn)：所謂缺陷是生理上的。那些有道德缺陷的人是爛蘋果，不是我咬的，是蟲蛀的。

啟示：這個(gè)故事告訴人們，你的丑陋不是因你前世有過錯(cuò)而受到懲罰，相反，你曾經(jīng)是上帝最鐘愛的人，不要因?yàn)槟愕哪撤N缺憾而懊惱，今天的你也許并不出眾，也許明天，你就是美麗的彩虹！所以說，外表并不存在美麗和丑陋，那些只是人們的個(gè)人觀點(diǎn)罷了，而真正能夠決定你美麗和丑陋的人，應(yīng)該是你自己。只要對(duì)自己充滿自信，加上善良的心靈。你，沒有理由不是最美麗的，至少，你發(fā)現(xiàn)了最完美的自己……

第6篇：釣竿

有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道：?你為何不要？?小孩回答：?我想要你手中的釣竿。?老人問：?你要釣竿做什么？?小孩說：?這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。? 我想你一定會(huì)說：好聰明的小孩。錯(cuò)了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。因?yàn)椋欢烎~的技巧，光有魚竿是沒用的，因?yàn)獒烎~重要的不在?釣竿?，而在?釣技?。

啟示：有太多人認(rèn)為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼于路上的風(fēng)雨，如此，難免會(huì)跌倒于泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老板，以為只要坐在辦公室，就有滾進(jìn)的財(cái)源。

第7篇：壁虎的故事

在日本發(fā)生了一件事：有人為了裝修家里，拆開了墻，日式住宅的墻壁通常是中間架了木板后，兩邊批上泥土，其實(shí)里面是空的。

他拆墻壁的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一只壁虎被困在那里，一根從外面釘進(jìn)來的釘子，釘住了那只壁虎的尾巴。那人見狀，既覺可憐又感好奇，他仔細(xì)看了看那根釘子，天??！那根釘子是十年前蓋那房子的時(shí)候釘?shù)摹?/p>

到底怎么回事？那只壁虎竟然困在墻壁里活了整整十年！黑暗中的墻壁里的十年，真不簡單。不對(duì)呀？他繼而尋思，尾巴被釘住了，一個(gè)步子也跨不出的這只壁虎，到底靠什么撐過了這十年？他于是暫時(shí)停止了裝修工程，看看它到底吃了什么！他要一探究竟。

過了不久，不知從哪里又鉆出來一只壁虎，嘴里含著食物……啊！他一時(shí)愣住了，這是什么樣的情形啊？為了被釘住尾巴而不能走動(dòng)的壁虎，另一只壁虎竟然在十年的歲月里，一直不停地銜取食物喂它。

他看了以后，很感動(dòng)，想像不岀兩只壁虎之間的關(guān)系：親子，朋友，愛人，手足……他走出房間辭退了裝修工，輕輕鎖上房門，把這間房屋留給這兩個(gè)懂情的生靈。

啟示：我們不必探討這個(gè)故事的真實(shí)性，其實(shí)故事的真假并不重要，而真正的重要的是它的寓意。在人類的社會(huì)中隨著計(jì)算機(jī)的普及，人與人獲取相關(guān)的信息更快速，但是人與人之間的距離是否也越來越接近呢？想想那只被困在墻壁中的壁虎，想想那只十年如一日給那只被困的同類喂食的壁虎。我們?yōu)樗鼈冨浂簧?，為生命而頑強(qiáng)堅(jiān)持的精神所感動(dòng)，為它們那種憑毅力戰(zhàn)勝困難的決心所感動(dòng)，為它們那種愛，為它們那種永不放棄對(duì)方的真摯情感所感動(dòng)。所以，永遠(yuǎn)也不要放棄你所愛的人！

第8篇：小青蛙

一只小青蛙厭倦了常年生活的小水溝——水溝的水越來越少，它已經(jīng)沒有什么食物了。小青蛙每天都不停地蹦，想要逃離這個(gè)地方。而它的同伴整日懶洋洋地蹲在渾濁的水洼里，說：?現(xiàn)在不是還餓不死嗎？你著什么急？?終于有一天，小青蛙縱身一躍，跳進(jìn)了旁邊的一個(gè)大河塘，那里面有很多好吃的，它可以自由游弋。

小青蛙呱呱地呼喚自己的伙伴：?你快過來吧，這邊簡直是天堂！?但是它的同伴說：?我在這里已經(jīng)習(xí)慣了，我從小就生活在這里，懶得動(dòng)了！? 不久，水溝里的水干了，小青蛙的同伴活活餓死了。

啟示：只有敢于打破自己固有的圈子，才可能改變自己的命運(yùn)，才可能擁有更加廣闊的發(fā)展空間。那些死守習(xí)慣、不愿脫離慣有軌跡的人永遠(yuǎn)都不會(huì)有所突破。第9篇：天堂和地獄

約翰為了聰明地選擇死后的歸宿，他分別參觀了天堂和地獄。

他首先來到了地獄，看到所有的人都坐在餐桌旁，桌上擺滿了各種美味。奇怪的是，他們?nèi)济纥S肌瘦，一個(gè)個(gè)無精打采。約翰仔細(xì)一瞧才發(fā)現(xiàn)，原來餐桌上的人左臂都捆著一把叉，右臂捆著一把刀，刀和叉的手把長達(dá)4尺，掌握刀叉的人根本吃不到桌上的東西，因此他們只能眼睜睜看著食物挨餓。

約翰又來到了天堂，發(fā)現(xiàn)所有的用餐設(shè)備和方式跟地獄都一模一樣。但這兒的人卻面色紅潤，而且到處都充滿了歡聲笑語。約翰感到非常奇怪，他們?yōu)槭裁床慌吗囸I？約翰很快地看出了答案，原來天堂的人從不把手上的食物喂給自己，而是愉快地遞給他人吃，這樣，誰都可以吃上美味佳肴；而地獄的人只想喂自己，所以只能挨餓。

啟示：天堂和地獄原本就只有一步之遙，只是因?yàn)槎嗔藴厍楹腿伺c人之間的關(guān)愛，天堂成了歡聲笑語的場所，地獄成了滿是抱怨和饑餓的地方。

第10篇：佛祖買佛像

佛下山布道講經(jīng)，在一家店鋪里看到一尊珍貴的釋迦牟尼像。店鋪老板要價(jià)五千兩紋銀。佛非常喜歡那尊佛像，欲討價(jià)還價(jià)。店老板見佛如此鐘愛，便更加咬住價(jià)格不放。

佛回到寺院對(duì)眾僧談起此事，眾僧問佛打算多少錢買它，佛說：?天理猶存，當(dāng)有辦法，萬丈紅塵，蕓蕓眾生，欲壑難填，則得不償失??！? ?怎么普度呢？?弟子問。?讓他懺悔。?佛笑曰。第一天，一名弟子被安排到那店鋪和老板砍價(jià)，講到四千五百兩，未果。第二天，第二名弟子講到四千兩，未果。第三天，……

如此，到第九天時(shí)，買主所給的價(jià)錢已經(jīng)低到二百兩。眼看著買主一個(gè)比一個(gè)給的價(jià)格低，老板開始怨責(zé)自己太貪心。

第十天，佛親自下山，以五百兩紋銀與老板交易。老板非常高興，又贈(zèng)送佛龕臺(tái)一具。佛謝絕了佛龕，單掌作揖笑著說：?欲望無邊，凡事有度，一切適可而止吧！?

啟示：做人不可貪，凡事要有度！沉溺于貪婪之中，往往會(huì)失去正確的思維，念頭稍微差異，境界完全不同