第一篇：《胖乎乎的小手》說課稿

一、說教材

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課的教學(xué)重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。

（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識結(jié)構(gòu)，分析了本課的內(nèi)容、特點、難點。）

二、說教學(xué)目標

根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標及課文特點，我把本課的教學(xué)目標確定如下：

１、認知（知識）目標：

⑴認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。

⑵正確流利有感情地朗讀課文。

２、能力目標：

⑴繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。

⑵培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

⑶初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）

３、情感目標：

培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的。

三、說教學(xué)流程

１、活動激趣，導(dǎo)入新課：

⑴看手：請學(xué)生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的。

⑵畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

⑶夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

⑷揭示課題，學(xué)習(xí)“胖”字。

⑸扣題目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

從學(xué)生的生活實際入手，使他們在無意中轉(zhuǎn)入正題；扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

２、初讀課文，自主識字：

⑴聽課文錄音，邊聽邊想剛才提出來的問題。

⑵自由讀課文，畫出不認識的生字，標出自然段序號。

⑶指名說說：遇到不認識的生字時可以采用什么方法解決？（問老師、問同學(xué)、借助拼音等，在這里了解學(xué)情，進行學(xué)法滲透）

⑷四人小組合作學(xué)習(xí)生字。要求：讀準字音，說說自己是怎樣記住這些生字的。可以結(jié)合組詞、擴詞、造句。

⑸檢查學(xué)習(xí)情況：

①課件出示帶拼音的生字，讓學(xué)生認讀。

②出示去掉拼音的生字，指名認讀。

③出示單個生字，認讀。

④交流識字反法，老師相機重點指導(dǎo)讀準“拖”、“幫”等字的讀音；認清“墻、替、鞋“等字的字形。

⑹做游戲鞏固識字。（舉個例子說游戲方法）

⑺送生字寶寶回家。同桌一起讀課文，互相正音。再讓中下生開火車讀課文，重點檢查他們是否讀準字音，讀通課文。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。對生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學(xué)生的認知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學(xué)中穿插游戲，能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識字。

３、再讀課文，理解內(nèi)容：

⑴自由讀課文，想想自己讀懂了什么？

⑵匯報讀后自己知道的內(nèi)容：

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，是社會的需要，也是學(xué)習(xí)本身的需要。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)合作能力，彌補獨立學(xué)習(xí)的不足，增進情感溝通與智力互補，提高學(xué)習(xí)效率。因此接下來我安排學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課文。

⑶合作學(xué)習(xí)課文。出示要求：自由讀課文，提出自己不明白的問題，在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解決不了的問題，待會兒全班想辦法解決。

⑷匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。重點解決以下問題：

全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？

全家人為什么喜歡蘭蘭的小手？

在解決第一個問題時，引導(dǎo)看圖，用插圖幫助理解；解決第二個問題時引導(dǎo)聯(lián)系生活實際，舉例—學(xué)生很快就會理解了。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊讀邊想：你懂得了什么？還有什么地方不明白？然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥來解決問題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。

４、品讀課文，加深理解：（熟讀成誦）

⑴自由選擇讀。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍；再讀給大家聽，然后引導(dǎo)全班進行評議（舉例說明）。這種鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、理解、欣賞和評價的能力。

⑵指名朗讀。同樣一句話或一段話，讓多名學(xué)生讀，讀后分別說說自己為什么這樣讀。學(xué)生個體不同，對文本的理解和朗讀的處理也不一樣。（只要學(xué)生說得有理，而不偏離課文的意圖，我就沒有強求一致，而是尊重他們的獨特感受。）

⑶角色朗讀。四人小組先分角色朗讀；再指定一組或兩組展示讀，讀后引導(dǎo)評議。

⑷朗讀全文，加深理解課文內(nèi)容：

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

讀書百遍，其意自見。讀是積累語言、感悟文體的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。本課對話較多，如果沒有讓學(xué)生進行朗讀實踐，學(xué)生就無法理解字里行間所蘊含的思想感情。因此，我采用多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。

５、重視積累，拓展延伸：

⑴完成課后的“說說做做”。（簡單說步驟）

⑵說一說：蘭蘭長大后，會幫助家人做哪些事情呢？你的小手長大后幫家人做哪些事情呢？

６、指導(dǎo)寫字：

⑴出示范字，同桌互相認讀、組詞。

⑵引導(dǎo)觀察：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶讓學(xué)生提出自己認為難寫的字，師生重點探究。

⑷學(xué)生練習(xí)寫、評議。

⑸簡單的字讓學(xué)生自己揣摩，寫一個，同桌互評，再寫一個。

７、布置作業(yè)：

⑴以“我有一雙巧巧手”為題，畫一幅畫，并寫上一句話。

⑵回家后，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。

第二篇：《胖乎乎的小手》說課稿

一、說教材《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課的教學(xué)重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識結(jié)構(gòu)，分析了本課的內(nèi)容、特點、難點。）

二、說教學(xué)目標根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標及課文特點，我把本課的教學(xué)目標確定如下：、認知（知識）目標：⑴認識“胖”等個生字，會寫“看”等個生字。⑵正確流利有感情地朗讀課文。、能力目標：⑴繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。⑵培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。⑶初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）、情感目標：培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的。

三、說教學(xué)流程、活動激趣，導(dǎo)入新課：⑴看手：請學(xué)生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的。⑵畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。⑶夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。⑷揭示課題，學(xué)習(xí)“胖”字。⑸扣題目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？從學(xué)生的生活實際入手，使他們在無意中轉(zhuǎn)入正題；扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。、初讀課文，自主識字：⑴聽課文錄音，邊聽邊想剛才提出來的問題。⑵自由讀課文，畫出不認識的生字，標出自然段序號。⑶指名說說：遇到不認識的生字時可以采用什么方法解決？（問老師、問同學(xué)、借助拼音等，在這里了解學(xué)情，進行學(xué)法滲透）⑷四人小組合作學(xué)習(xí)生字。要求：讀準字音，說說自己是怎樣記住這些生字的。可以結(jié)合組詞、擴詞、造句。⑸檢查學(xué)習(xí)情況：①課件出示帶拼音的生字，讓學(xué)生認讀。②出示去掉拼音的生字，指名認讀。③出示單個生字，認讀。④交流識字反法，老師相機重點指導(dǎo)讀準“拖”、“幫”等字的讀音；認清“墻、替、鞋“等字的字形。⑹做游戲鞏固識字。（舉個例子說游戲方法）⑺送生字寶寶回家。同桌一起讀課文，互相正音。再讓中下生開火車讀課文，重點檢查他們是否讀準字音，讀通課文。設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。對生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學(xué)生的認知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學(xué)中穿插游戲，能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識字。、再讀課文，理解內(nèi)容：⑴自由讀課文，想想自己讀懂了什么？⑵匯報讀后自己知道的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，是社會的需要，也是學(xué)習(xí)本身的需要。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)合作能力，彌補獨立學(xué)習(xí)的不足，增進情感溝通與智力互補，提高學(xué)習(xí)效率。因此接下來我安排學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課文。⑶合作學(xué)習(xí)課文。出示要求：自由讀課文，提出自己不明白的問題，在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解決不了的問題，待會兒全班想辦法解決。⑷匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。重點解決以下問題：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？全家人為什么喜歡蘭蘭的小手？在解決第一個問題時，引導(dǎo)看圖，用插圖幫助理解；解決第二個問題時引導(dǎo)聯(lián)系生活實際，舉例—學(xué)生很快就會理解了。設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊讀邊想：你懂得了什么？還有什么地方不明白？然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥來解決問題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。、品讀課文，加深理解：（熟讀成誦）⑴自由選擇讀。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍；再讀給大家聽，然后引導(dǎo)全班進行評議（舉例說明）。這種鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、理解、欣賞和評價的能力。⑵指名朗讀。同樣一句話或一段話，讓多名學(xué)生讀，讀后分別說說自己為什么這樣讀。學(xué)生個體不同，對文本的理解和朗讀的處理也不一樣。（只要學(xué)生說得有理，而不偏離課文的意圖，我就沒有強求一致，而是尊重他們的獨特感受。）⑶角色朗讀。四人小組先分角色朗讀；再指定一組或兩組展示讀，讀后引導(dǎo)評議。⑷朗讀全文，加深理解課文內(nèi)容：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。讀書百遍，其意自見。

第三篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計及說課稿

胖乎乎的小手（教學(xué)設(shè)計）

十河鎮(zhèn)小學(xué)李曉娟

教學(xué)目標

1、通過學(xué)習(xí)課文，感悟云云是一個勤快的、討人喜歡的孩子。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。3．認識“胖、喜”等13個生字。

4．教育學(xué)生養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。學(xué)情分析

1、猜動看說，活動激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語導(dǎo)入，很能吸引一年級的孩子。我依據(jù)學(xué)生好動、樂動的心理特點，在學(xué)生猜出謎底后，我又通過讓學(xué)生動手做一做手指謠，接著通過看圖、比較，練習(xí)說話：這是一雙（）的小手。把說話訓(xùn)練滲透在有趣的活動中。一開始就在生動有趣的導(dǎo)課活動中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。力爭達到未成曲調(diào)先有情。

2、“以讀為本”，讀悟合一。讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。于永正老師曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是以多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。”在本節(jié)課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過自讀、小組分角色讀、競賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

3、以演促讀，體驗文本

恰如其分的表演，是語文課玩味朗讀、感受樂趣的一種形式，它能提高低年級學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情，伴隨他們在閱讀的過程中去快樂地探索。本課中的表演，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學(xué)生逐步達到背誦。我通過招聘演員這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表演，幫助學(xué)生深入體驗文本，在表演中學(xué)生感受閱讀的樂趣，在表演中，學(xué)生抒發(fā)自己的閱讀情懷。

4、以畫導(dǎo)航，潤物無聲。文以載道，語文教育的一個重要使命就是道德熏陶。在這節(jié)課中，我把美德教育化在讀、說、演、畫的環(huán)節(jié)中。在招聘演員的結(jié)果公示后，我設(shè)計了你想對云云說點什么嗎？伸出手想一想，我替誰做過什么？讓學(xué)生領(lǐng)悟云云的熱愛勞動、關(guān)心長輩等美好品質(zhì)，從而積極地向云云學(xué)習(xí)。最后，我布置了一項特殊的作業(yè)，畫小手把幫助他人所做的事情寫在小手上，一星期后來比賽，讓學(xué)生在語文實踐中進一步獲得思想行為方面的熏陶感染，更進一步明白自己以后該怎么做。重點難點

教學(xué)重點、難點： 認字，有感情的朗讀課文 教學(xué)過程

第一學(xué)時 教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】激趣，揭題引文

1、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天老師先給大家出一個謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。你們猜出是什么了嗎？（生答后板書：手）

2、動手：請同學(xué)們伸出自己的小手，和老師一起來做手指謠。看一看誰的小手最靈活？ 學(xué)生：我的小手最靈活。

3、出示課件：（小胖手圖片）看，圖上畫了什么？趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補充句子：這是一雙（）的小手。板書：胖乎乎的小手 活動2【活動】初入文本，整體感知

1、師：一個名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第13 課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫課題吧。

2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手？講解生字“胖”的結(jié)構(gòu)和寫法，鼓勵學(xué)生用多種方法記字。理解胖乎乎，補充詞語：胖乎乎的（）

3、師：云云的這雙小手可靈巧啦?。c擊課件，屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫。）她能畫出美麗的圖畫。讓我們一起來欣賞吧！

4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎？（點擊課件：認讀手上的生字、詞語）指名讀—男女讀——開火車讀——齊讀（讀對了，小手鼓掌）

5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫呢，為什么呢？讓我們先到云云家走一走，聽聽他們是怎么說的。來，讓我們先認識云云的家人。（課件出示云云一家，學(xué)生一一和云云的家人打招呼。）

6、播放課件，學(xué)生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。

7、聽了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎？

誰來說說云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫？補充句子。爸爸喜歡云云的小手，是因為（）。媽媽喜歡云云的小手，是因為（）。姥姥喜歡云云的小手，是因為（）。板書： 媽媽洗手絹

云云的小手 幫 爸爸拿報紙 姥姥撓癢癢

活動3【活動】讀演文本，感悟文意 師：云云的小手你喜歡嗎？是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情，我們會不喜歡嗎？有一個“好孩子劇團”也聽說了云云的故事。你看，劇團寄來了一封信。想看看嗎？

（課件出示 ： 招聘啟示 為了讓更多的孩子向云云學(xué)習(xí)，也加入好孩子的行列，我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名：爸爸、媽媽、姥姥。）誰愿意？ 師：想當好一名演員可不容易，還有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽？（指一名學(xué)生朗讀）招聘要求：

a、會讀：

1、認真讀課文；

2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說的話，好好讀一讀。b、會說：三人一組分角色認真練習(xí)爸爸、媽媽、姥姥的話。一邊讀一邊想象和體會。c、會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。歡迎同學(xué)們踴躍報名參加。

師：為了當上演員，我們一起努力吧！準備好了嗎？我是“好孩子劇團”的團長，選拔演員現(xiàn)在開始。

（1））第一關(guān)：誰會讀：

生自讀，注意讀準字音，讀通句子，勾畫。

指名回答后，點擊課件：出示家人的話。指導(dǎo)朗讀。媽媽拿起畫說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！” 爸爸拿起畫說：“這胖乎乎的小手替我拿過報紙呀！”

姥姥拿起畫，瞇起眼晴，笑著說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

師：恭喜大家通過了第一關(guān)。（2）第二關(guān)：誰會說

1、師：云云真是個勤勞、懂事的孩子。你能學(xué)著爸爸、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎？3人一小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）如果能配上動作，那一定更好?？炜煸囈辉嚢?。

2、（出示媽媽圖）師：想當媽媽的同學(xué)站出來，看看誰能當最佳媽媽。指導(dǎo)學(xué)生：（面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動作。）學(xué)生踴躍賽讀后，評選“最佳媽媽”。

3、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰能當，趕快練。指導(dǎo)學(xué)生：（面帶微笑，用手指著前方，模擬動作）學(xué)生踴躍賽讀后，評選“最佳爸爸”。

4、（出示姥姥圖）師引導(dǎo)評選“最佳姥姥”。

指導(dǎo)學(xué)生：（學(xué)學(xué)姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說。）學(xué)生踴躍賽讀后，評選“最佳姥姥”。

5、師：同學(xué)們讀得這樣認真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎？

老師引讀：爸爸拿起畫說，-----；媽媽拿起畫說，-----；姥姥拿起畫，笑瞇瞇地說，------。恭喜大家闖過了第二關(guān)（4）誰會演 １、指導(dǎo)表演：

師：剛才我們選出了“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時候都把自己當成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們怎樣來當好演員呢？

學(xué)生回答后老師總結(jié)歸納：注意人物說話時的表情、語氣，可以根據(jù)自己的理解加上動作。２、分組表演：

師：咱們分成四人一小組來演演，三個人分別演媽媽、爸爸、姥姥，一人讀剩下的話。學(xué)生分組表演，師或巡回指導(dǎo)或參與表演或適時表揚鼓勵。３、匯報表演：

師：剛才我在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星，誰想當最佳表演者？ 指名四個小組分角色表演，學(xué)生評價。

師：現(xiàn)在告訴大家一個好消息：剛才被評為“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學(xué)已經(jīng)被“好孩子劇團”招聘為演員了。有請團長為他們頒發(fā)聘書。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個團長一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。活動4【練習(xí)】畫手導(dǎo)航，拓展求善

1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對云云說點什么呢？

師：是啊，云云真是個熱愛勞動、關(guān)心長輩的好孩子。（板書：熱愛勞動關(guān)心長輩）

2、這雙小手云云有，冬冬有，芳芳有……我們也有，伸出自己的小手看看想想，說一說我替誰做過什么？

3、師：我們的小手能做這么多的事情，真是太能干了！現(xiàn)在老師想請小朋友們把自己的小手畫下來，邊畫邊想，我的小手還能做什么？（學(xué)生興致勃勃地將自己的小手印畫在白紙上）

4、師：你們畫的這雙小手特別想跟著你們，因為它們特別想知道誰的小手最能干，會做的事情最多。所以它們說了，請小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫一件，一個星期后再來比一比，誰的小手最棒。

5、師：同學(xué)們，讓我們向云云一樣，學(xué)會用自己勤勞的雙手，為爸爸媽媽、老師同學(xué)和身邊需要我們幫助的人，多做一些力所能及的事情，多帶給別人一些快樂，老師相信，我們的生活會更甜蜜、更美好。

6、師：看，我們班一群可愛的天使馬上就要用她們優(yōu)美的舞姿給同學(xué)們帶來快樂。讓我們掌聲響起來，欣賞歌舞表演：《我有一雙巧巧手》

板書： 媽媽洗手絹

云云的小手 幫 爸爸拿報紙 熱愛勞動 姥姥撓癢癢 關(guān)心長輩 6 胖乎乎的小手

課時設(shè)計 課堂實錄 6 胖乎乎的小手

1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】活動激趣，揭題引文

1、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天老師先給大家出一個謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。你們猜出是什么了嗎？（生答后板書：手）

2、動手：請同學(xué)們伸出自己的小手，和老師一起來做手指謠。看一看誰的小手最靈活？ 學(xué)生：我的小手最靈活。

3、出示課件：（小胖手圖片）看，圖上畫了什么？趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補充句子：這是一雙（）的小手。板書：胖乎乎的小手 活動2【活動】初入文本，整體感知

1、師：一個名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第13 課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫課題吧。

2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手？講解生字“胖”的結(jié)構(gòu)和寫法，鼓勵學(xué)生用多種方法記字。理解胖乎乎，補充詞語：胖乎乎的（）

3、師：云云的這雙小手可靈巧啦?。c擊課件，屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫。）她能畫出美麗的圖畫。讓我們一起來欣賞吧！

4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎？（點擊課件：認讀手上的生字、詞語）指名讀—男女讀——開火車讀——齊讀（讀對了，小手鼓掌）

5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫呢，為什么呢？讓我們先到云云家走一走，聽聽他們是怎么說的。來，讓我們先認識云云的家人。（課件出示云云一家，學(xué)生一一和云云的家人打招呼。）

6、播放課件，學(xué)生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。

7、聽了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎？

誰來說說云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫？補充句子。爸爸喜歡云云的小手，是因為（）。媽媽喜歡云云的小手，是因為（）。姥姥喜歡云云的小手，是因為（）。板書： 媽媽洗手絹

云云的小手 幫 爸爸拿報紙 姥姥撓癢癢

活動3【活動】讀演文本，感悟文意 師：云云的小手你喜歡嗎？是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情，我們會不喜歡嗎？有一個“好孩子劇團”也聽說了云云的故事。你看，劇團寄來了一封信。想看看嗎？

（課件出示 ： 招聘啟示 為了讓更多的孩子向云云學(xué)習(xí)，也加入好孩子的行列，我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名：爸爸、媽媽、姥姥。）誰愿意？ 師：想當好一名演員可不容易，還有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽？（指一名學(xué)生朗讀）招聘要求：

a、會讀：

1、認真讀課文；

2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說的話，好好讀一讀。b、會說：三人一組分角色認真練習(xí)爸爸、媽媽、姥姥的話。一邊讀一邊想象和體會。c、會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。歡迎同學(xué)們踴躍報名參加。2009年11月

師：為了當上演員，我們一起努力吧！準備好了嗎？我是“好孩子劇團”的團長，選拔演員現(xiàn)在開始。

（1））第一關(guān)：誰會讀：

生自讀，注意讀準字音，讀通句子，勾畫。

指名回答后，點擊課件：出示家人的話。指導(dǎo)朗讀。媽媽拿起畫說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！” 爸爸拿起畫說：“這胖乎乎的小手替我拿過報紙呀！”

姥姥拿起畫，瞇起眼晴，笑著說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

師：恭喜大家通過了第一關(guān)。（2）第二關(guān)：誰會說

1、師：云云真是個勤勞、懂事的孩子。你能學(xué)著爸爸、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎？3人一小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）如果能配上動作，那一定更好?？炜煸囈辉嚢?。

2、（出示媽媽圖）師：想當媽媽的同學(xué)站出來，看看誰能當最佳媽媽。指導(dǎo)學(xué)生：（面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動作。）學(xué)生踴躍賽讀后，評選“最佳媽媽”。

3、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰能當，趕快練。指導(dǎo)學(xué)生：（面帶微笑，用手指著前方，模擬動作）學(xué)生踴躍賽讀后，評選“最佳爸爸”。

4、（出示姥姥圖）師引導(dǎo)評選“最佳姥姥”。

指導(dǎo)學(xué)生：（學(xué)學(xué)姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說。）學(xué)生踴躍賽讀后，評選“最佳姥姥”。

5、師：同學(xué)們讀得這樣認真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎？

老師引讀：爸爸拿起畫說，-----；媽媽拿起畫說，-----；姥姥拿起畫，笑瞇瞇地說，------。恭喜大家闖過了第二關(guān)（4）誰會演 １、指導(dǎo)表演：

師：剛才我們選出了“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時候都把自己當成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們怎樣來當好演員呢？

學(xué)生回答后老師總結(jié)歸納：注意人物說話時的表情、語氣，可以根據(jù)自己的理解加上動作。２、分組表演：

師：咱們分成四人一小組來演演，三個人分別演媽媽、爸爸、姥姥，一人讀剩下的話。學(xué)生分組表演，師或巡回指導(dǎo)或參與表演或適時表揚鼓勵。３、匯報表演：

師：剛才我在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星，誰想當最佳表演者？ 指名四個小組分角色表演，學(xué)生評價。

師：現(xiàn)在告訴大家一個好消息：剛才被評為“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學(xué)已經(jīng)被“好孩子劇團”招聘為演員了。有請團長為他們頒發(fā)聘書。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個團長一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。活動4【練習(xí)】畫手導(dǎo)航，拓展求善

1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對云云說點什么呢？

師：是啊，云云真是個熱愛勞動、關(guān)心長輩的好孩子。（板書：熱愛勞動關(guān)心長輩）

2、這雙小手云云有，冬冬有，芳芳有……我們也有，伸出自己的小手看看想想，說一說我替

誰做過什么？

3、師：我們的小手能做這么多的事情，真是太能干了！現(xiàn)在老師想請小朋友們把自己的小手畫下來，邊畫邊想，我的小手還能做什么？（學(xué)生興致勃勃地將自己的小手印畫在白紙上）

4、師：你們畫的這雙小手特別想跟著你們，因為它們特別想知道誰的小手最能干，會做的事情最多。所以它們說了，請小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫一件，一個星期

后再來比一比，誰的小手最棒。

5、師：同學(xué)們，讓我們向云云一樣，學(xué)會用自己勤勞的雙手，為爸爸媽媽、老師同學(xué)和身邊需要我們幫助的人，多做一些力所能及的事情，多帶給別人一些快樂，老師相信，我們的生活會更甜蜜、更美好。

6、師：看，我們班一群可愛的天使馬上就要用她們優(yōu)美的舞姿給同學(xué)們帶來快樂。讓我們掌聲響起來，欣賞歌舞表演：《我有一雙巧巧手》

板書設(shè)計

胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋

蘭蘭的小手 給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢關(guān)心長輩

《胖乎乎的小手》說課稿

一、設(shè)計理念

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。實踐機會無處不在，無時不有。因而，在設(shè)計胖乎乎的小手這課時，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、評讀來完成這一目的，我還通過想象、感受、課件展示、搜集信息等形式來達到在的語文實踐中掌握運用語文的能力這一目的。

二、說教材

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課的教學(xué)重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。

三、說教法：

取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法，一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手觸摸讓學(xué)生手腦想象，更有利于學(xué)生思考問題。因此，我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動。

四、說學(xué)法

在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下4點：

1、在具體的情景中動手觸摸、進行大膽合理想象，學(xué)習(xí)體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。

2、在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過討論、交流完善自己的想法，學(xué)習(xí)識字方法。

3、通過靈活，有趣的練習(xí)，如：利用識字比賽鞏固識字，如：自讀、指名讀、等提高朗讀能力。

4、聯(lián)系生活實際解理解人物語言，培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

五、說教學(xué)目標

根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標及課文特點，我把本課的教學(xué)目標確定如下：

1、認知（知識）目標：

（1）認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。（2）正確流利有感情地朗讀課文。

2、能力目標：

（1）繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。（2）培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。（3）初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）

3、情感目標：

培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的。

六、說教學(xué)過程：

（一）、活動激趣，導(dǎo)入新課：上課開始就用謎語吸引學(xué)生的注意力，片刻激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺地參與到課堂教學(xué)中來。同時揭示課題，在揭示課題的同時板書手，然后在通過活動，看手、畫手、夸手等活動引出胖乎乎的，接著板書胖乎乎的，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）這時學(xué)生開始齊讀課題。然后在緊扣課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢？

1、看手：請學(xué)生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3、夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4、揭示課題，學(xué)習(xí)“胖”字。

5、扣題目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

（在這個環(huán)節(jié)中，我主要是從學(xué)生的生活實際入手，使他們在無意中轉(zhuǎn)入正題；扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）

（二）、自主識字

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文）

在這個環(huán)節(jié)中主要是讓學(xué)生對課文有一個初步的了解，讀準字音，對生字有一個初步的印象。

（三）合作交流

在學(xué)生讀完課文之后，在進行識字交流，向同學(xué)展示自己的識字成果，分享成功的喜悅。但傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字交流往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我采用猜字游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在最短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時結(jié)合游戲“摘蘋果”，更增強了學(xué)生的識字興趣。還有一些比賽讀的形式更加激勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在這個環(huán)節(jié)中，我先課件出示帶拼音的詞語，讓學(xué)生認讀 然后去掉拼音讀，在進行游戲讀，然后再把生字放回到課文中，認真讀一讀，標上自然段的序號。在學(xué)生識記生字之后，學(xué)生比較累，開始有些注意力不集中的時候，我穿插了《拍手歌》，既符合本次教材《胖乎乎的小手》這個內(nèi)容，也活動了學(xué)生的手腳，又能讓學(xué)生更加集中注意力，可謂一舉三得！

設(shè)計意圖： 在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學(xué)生的認知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。）

（三）、細讀課文，揣摩感知

1、請六名同學(xué)分別讀一個自然段。

過渡：通過讀，大家了這雙小手是畫在了一幅畫上，全家人都喜歡這幅畫，他們是怎么做的呢？請一個同學(xué)讀1、2段。

2、反饋：他們看了又看，把畫貼在了墻上。

3、爸爸把畫貼在了墻上，為什么全家人都喜歡呢？自己讀一讀3-5段，邊讀邊想。在學(xué)生匯報的時候緊接著就板書幫、替、給等字。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊讀邊想，然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥來解決問題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。）

4、說一說手能干什么？再讀讀3-5段。讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀一讀，在讀中體會

讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍；再讀給大家聽，然后引導(dǎo)全班進行評議（舉例說明）。這種鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、理解、欣賞和評價的能力。

5、把上面的句子改換為用“因為??所以??”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

6、想一想，蘭蘭是個什么樣的孩子呢？

7、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

8、分角色朗讀課文。誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。分四人小組演一演這篇課文。

（四）、鞏固延伸：

出示課后練習(xí)：我替爸爸_________________________。我給媽媽_________________________。我?guī)屠蠋焈________________________。我為大家_________________________。

（結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“替、給、幫、為”幾個字能表達相同的意思，同時，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動，使學(xué)生的思想得到提升。）

胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋 蘭蘭的小手 給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

第四篇：《胖乎乎的小手》教案

6、《胖乎乎的小手》

一、教材分析：

本文是一年級（下）第二單元以親情教育為主題的一篇課文，語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感！課文講的是蘭蘭的一雙胖乎乎的小手，能給爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，給奶奶撓癢癢，這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德，整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

二、學(xué)情分析: 一年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和理解能力，能借助拼音去閱讀理解課文，這個年齡段的孩子活潑、好動，有意注意的時間短，學(xué)習(xí)水平有差異，同時他們充滿好奇心，對運動的事物比對靜止的事物感覺更敏銳、反應(yīng)更強烈。

三、教學(xué)方法：

本課語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感，在教學(xué)時充分考慮到孩子們的實際，激發(fā)孩子們的興趣，借助多媒體技術(shù)，通過猜謎語、男女生比賽讀詞語、分角色朗讀課文、變換句式說句子等方式不斷激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動孩子們的積極性，在閱讀中識字，在充分朗讀中感受人物的美好品德，達到內(nèi)心情感的升華，有效解決本課的教學(xué)重難點。

四、教學(xué)目標：

三維目標：

1、認知目標：

（1）讀準課文13個生字。

（2）確朗讀課文，初步了解課文大意。

2、技能目標：

（1）認識課文中13個生字。

（2）熟讀課文，從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

3、情感與價值目標：

通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得從小愛勞動，關(guān)心長輩是一種美德。教學(xué)重點：認字和朗讀課文，讓學(xué)生在自讀、自悟中懂得文中蘊含的道理！教學(xué)難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

五、教學(xué)過程：

一、猜謎語，激趣導(dǎo)入：

1、猜謎語

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：好，請伸出你的小手，跟蘭老師一起拍手說個謎語，“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這個謎語的謎底是什么？

生：這個謎語的謎底是手

師：同學(xué)們真聰明！猜對了，謎底是“手”。（師板書：“手”，提示孩子們“手”的最后一筆是豎鉤。）

2、看小手

師：觀察一下你自己的小手，是什么樣子的？

生：白白的、胖胖的、紅潤潤的、小小的??（提示孩子們說完整話。）

3、夸小手

師：同學(xué)們，你們那胖乎乎的小手都能做什么呀？運用句式“我的小手可以------” 生：我的小手可以寫字、畫畫、做手工、吃飯??（提示孩子們說完整話。）師：同學(xué)們，你們的小手真是靈巧啊!生：我的小手可以刷碗、掃地、洗衣服??（提示孩子們說完整話。）

師：同學(xué)們的小手可真了不起，能做這么多的事情?。◣煱鍟骸靶∈帧?。）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和小手有關(guān)，認真看老師寫課文題目，（板書：胖乎乎的）師:在課文題目中藏著一個我們今天這節(jié)課要認識的第一個生字寶寶，誰認識這個字？ 生：胖

師:同學(xué)們有沒有什么好的識字方法？ 生：月加半

師：你們觀察得真仔細，從字形上看我們可以出個謎語半個月亮是什么字？（胖）； 師:還可以怎么記這個字？ 生：組詞“胖子”。

生：換偏旁“伴--胖” “拌--胖”。師:誰知道“胖”這個字的反義詞？ 生：“胖”這個字的反義詞是“瘦”。師:對了，胖的反義詞是瘦。

孩子們，我們可以通過多種方式認識、記住一個陌生的字！師:請大家齊讀課題。生齊讀：6 胖乎乎的小手

師：今天，老師要給大家介紹一個新朋友，她的名字叫蘭蘭，（板書：蘭蘭）

師：她也有一雙和你們一樣胖乎乎的小手，全家人都非常喜歡蘭蘭的這雙小手，你們想知道為什么嗎？請大家自由讀課文，快點兒從課文中尋找答案吧！

二、講授新課：

（一）初讀識字

1、我會讀

師：剛才大家讀書都很認真，看來，你們都是會讀書的好孩子。

師：你們看，生字寶寶可真調(diào)皮，它們從課文中跑出來了，誰想當“小老師”領(lǐng)大家讀一讀這些字寶寶？指名領(lǐng)讀。

師：你有哪些識字的好方法？請同桌互相說一說。師：誰先說？

2、我能讀

師：生字寶寶可淘氣了，這會兒，它們摘掉了拼音帽，你們還認識它們嗎？（大屏幕出示不帶拼音的生字），請這組同學(xué)讀，讀對了就為他豎起大拇指，讀錯了你就幫幫他。師:小小火車-----生齊：開起來！

師: 有請這組同學(xué)認生字。

師:詞語寶寶藏在了詞語的后面，這組同學(xué)快快請出它們吧！

（二）再讀感知

1、逐段感知、指導(dǎo)朗讀

師：生字詞我們都認識了，相信大家一定能把課文讀得更加津津有味。師：課文一共有幾個自然段？ 生：課文一共有6個自然段。

師：請這組的前6個同學(xué)來讀課文，其余同學(xué)認真聽。師：評價一下他們讀得怎么樣？

師：現(xiàn)在，比比看我們清華班的哪位同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，誰知道“全家人”指的是誰？“這張畫”指的是哪張畫？”

師：全家人指？（爸爸、媽媽、姥姥）師：這張畫指的是什么？（胖乎乎的小手）師：“都喜歡”說明了說明？

師：“都喜歡”就是沒有一個不喜歡的，我們從“都喜歡”可以看出全家人對畫著蘭蘭的一雙胖乎乎的小手這幅畫的喜愛之情！

師：你能用“喜歡”說一句話嗎？（我喜歡畫畫、唱歌、跳舞、寫字??）

師：全家人都喜歡的這張畫有什么特別嗎？全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？這也是蘭蘭的疑問，所以她奇怪地問： 師：誰愿意當蘭蘭？

找學(xué)生讀第二段蘭蘭說的話。

師：你讀出了疑問的語氣，讀出了蘭蘭的天真活潑可愛，誰還想試試？

再找學(xué)生讀第二段蘭蘭說的話。

師：多有禮貌的孩子啊，你讀出了蘭蘭的困惑。

師：現(xiàn)在，我們一起幫蘭蘭解決一下這個疑問，下面，請大家以最快的速度在文中找出爸爸、媽媽、奶奶表揚蘭蘭的話，用直線畫出來。師：誰來讀一讀你畫的句子？ 師大屏幕出示：

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！” 奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！” 師：接下來，我們男女生賽讀這三句話。師：讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這三句話都是文中人物說的話，生：這三句話的后面都用了同樣的標點符號：冒號，雙引號，感嘆號，師：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？ 生：讀時語調(diào)上揚，笑著讀，讀出夸獎的語氣。師：哪位男生自告奮勇當爸爸？

生：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 師：多么親切啊！師：誰再來？

生：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 師：爸爸為有這樣一個懂事的女兒感到驕傲。

師板書：拿拖鞋、師： “替”字還可以換成什么詞語? “替----給 為 幫” 師：誰愿意當媽媽？

生：媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”

師板書：洗手絹、師：你讀出了媽媽對女兒的關(guān)愛。師：誰也想當媽媽？

生：媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹??！” 師：媽媽為有這樣一個懂事的女兒感到無比自豪。

師：奶奶聽了蘭蘭的爸爸媽媽對孫女的夸獎，也忍不住了??？ 生：奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　?/p>

師板書：撓癢癢 師：多么慈祥??！師：誰再來？

生：奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

師：奶奶的年紀大了，耳朵不靈了，誰能再大點兒聲音，讓我們大家聽得更清楚些？ 師：真是一位和藹可親的奶奶。

師：聽了你們的朗讀，蘭老師也忍不住想加入了，我們一起分角色讀一讀吧？男生讀爸爸的話、女生分

媽媽的話、我來讀奶奶的話。

男生：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 女生：媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹??！” 蘭老師：奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

2、變換句式：

師：現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為蘭蘭有一雙----生：勤勞的雙手。

師：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手-------生：幫爸爸拿過拖鞋，師：所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋)。師：你會說嗎？

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

師：下面我們變個方式，誰能用“因為??所以??”句式說一說以上的三個句子？

師：大家想一想，蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫奶奶撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢？

師：難怪大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭高興地說??（師引讀最后一個自然段，大家齊讀。）

生：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。師：想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事? 師：在你眼中，蘭蘭是一個什么樣的好孩子！

師：文中的蘭蘭真能干，我想我們清華班每一個小朋友的小手也一定很能干，為大家做過許多許多的好

事，你們平時幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？

2、（屏幕出示）說說做做

我替爸爸________________________________________ 我給媽媽________________________________________ 我?guī)屠蠋焈_______________________________________ 我為大家________________________________________ 師：希望同學(xué)們向蘭蘭學(xué)習(xí)，做一個懂事、孝順的好孩子，大家一起讀讀這首小兒歌吧！胖小手，真勤勞，樣樣事情都會做。替爸爸，拿拖鞋，給媽媽，洗手絹，幫姥姥，撓癢癢，人人喜歡人人夸。

三、指導(dǎo)寫字：

（多媒體播放《我有一雙勤勞的手》）

師：看來我們的小手能做很多的事情，不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興。在學(xué)校里，我們的小手還有一項非常重要的任務(wù)呢，那就是寫一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫“看、著”這兩個字。多媒體課件出示“看、著”兩個字。（1）、比較“著”、“看”的異同。

師：同學(xué)們觀察一下這兩個生字，有什么不同？（手目看、羊目著）

（2）、觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

師：在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，再看看它們的占格位置，（師板書范寫）

（3）、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“看”、“著”中撇的書寫，“看”字上面“手“的最后一筆豎鉤變成了撇、“著” 字上面“羊“的最后一筆豎也變成了撇、)師：學(xué)生和老師一起書空筆畫，在書上描紅，再在田字格中寫兩個，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意自己的寫字姿勢。

四、課堂小結(jié)：

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一雙普通的小手向我們傳遞了家庭的溫暖和關(guān)愛，更讓我們感受到了蘭蘭的懂事和孝順，我們也應(yīng)該向蘭蘭學(xué)習(xí)，做一個聽話、懂事、孝順的孩子!

五、板書設(shè)計： 胖乎乎的小手

拿拖鞋

洗手絹 蘭蘭 撓癢癢

做更多的事情

第五篇：《胖乎乎的小手》教案

《胖乎乎的小手》教案 篇1

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。

2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1．自由讀文，用──畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導(dǎo)朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調(diào)上揚)

奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加·讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。

(3)學(xué)生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1．先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇、捺寫得開一點。)

3．學(xué)生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設(shè)計

胖乎乎的小手

蘭蘭愛家人

《胖乎乎的小手》教案 篇2

（一）活動激趣，揭題引文

1.看手：叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

2.畫手：請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3.夸手：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，了解大意

1.借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

2.讀完后，說說讀懂了什么？

3.補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。

（三）逐段細讀，識生字

1.聽老師范讀，勾劃生字。

2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

3.出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：

換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

擴詞熟記生字：

張（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

（2）指導(dǎo)分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）

（4）老師敘述，請學(xué)生表演。

（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

（五）發(fā)散思維，擴展想象

1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________________。

我為大家_________________________________。

（六）課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

一、活動激趣，揭題引入

1． 看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2． 畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1． 請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。

2． 請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為 。

三、細讀課文，識記生字

1． 請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程當中，標出本課的自然段序號。

2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3． 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4． 這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5． 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6． 給生字組詞，鞏固生字。

四、指導(dǎo)朗讀，感情大意

1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2． 請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、發(fā)揮想象，擴展課文

1． 請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？

2． 請同學(xué)們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？

我替爸爸 。

我給媽媽 。

我?guī)屠蠋?。

我為大家 。

六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

七、指導(dǎo)書寫

1． 學(xué)寫“看、著”

（1） 出示田字格中的生字

（2） 出示這兩個生字的筆畫順序。

（3） 指導(dǎo)觀察這兩個生字的占格位置。

（4） 教師范寫、講解。

（5） 教師巡視指導(dǎo)。

這兩個字在指導(dǎo)時，重點強調(diào)下面是：目。

2． 學(xué)寫“畫”

3． 學(xué)生自學(xué)“笑、興、會”。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識胖、喜等13個生字，會寫笑、著等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學(xué)重點、難點】

1、重點：

認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、難點：

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【課時目標】

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓(xùn)練，會用喜歡說話。

3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：

人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

二、揭題

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍：

齊讀課題。

學(xué)習(xí)胖。

三、初讀課文

1、我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學(xué)們聽老師讀課文并思考。

2、自己輕輕地讀一遍課文：

⑴ 注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。

⑵ 一邊讀一邊思考：

全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?

(請4～5人)回答。

⑶ 教師用喜歡說話，學(xué)生模仿練習(xí)。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來：

學(xué)生劃句子。

4、(學(xué)生匯報三句話)出示課件三句話：

爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

四、生字識記

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀：

學(xué)生領(lǐng)讀生字。

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎：

交流識記方法。

3、朗讀感悟：

⑴ 媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸，把這句子話說得更好：

指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好。

⑵ 在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說?

⑶ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢?

⑷ (先出示句子)師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥會怎么說?

生讀。

⑸ 剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀：

教師：爸爸說──學(xué)生

五、說話練習(xí)

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請同學(xué)們畫手并同桌互相說說：

同桌互相說。

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么：

請若干名學(xué)生上臺發(fā)言。

六、書寫指導(dǎo)

1、教師講解字形：

生觀察分析字形。

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢：

⑴ 教師范寫。

⑵ 學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)

1、表揚寫得好的，放入班級展示臺。

2、請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

第一課時一、謎語激趣，引入新課1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標出自然段序號。(讓學(xué)生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為)

3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導(dǎo)寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3．學(xué)生描紅練習(xí)4．展覽，賞析。五、實踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

板書設(shè)計6

胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)心}

關(guān)心

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導(dǎo)朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)3．學(xué)生書空，描紅，練寫。4．展覽、評析。

板書設(shè)計6

胖乎乎的小手蘭蘭?

愛

家人

《胖乎乎的小手》教案 篇6

一、看圖激趣，書題學(xué)字

1、看圖說話：

師問：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?

(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

2、師生工工整整的寫課題：

注意把“胖”字寫正確漂亮。

3、齊讀課題：

采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。

設(shè)計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓(xùn)練語言;板書課題，指點寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實深入。

二、學(xué)生自讀課文

1、師說：請同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。

(學(xué)生讀，老師巡查。)

2、同桌互相檢查讀，師提要求：

同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

3、教師檢查：

你的同桌可以得100分的，請舉手。

設(shè)計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué)，在聽中學(xué)?；突ブ袑W(xué)，學(xué)習(xí)變的主動積極,達到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來有滋有味。

三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理

1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：

⑴ 師：聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：

你最想研究怎么問題?

⑵ 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：

“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

⑶ 師說：同學(xué)們都會動腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個問題，好嗎?

(掛圖出示問題)

2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

⑴ 師：同學(xué)們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

⑵ 學(xué)生交流討論的結(jié)果：

指導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”表達清楚。

指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句：

學(xué)生合作朗讀：

“夸蘭蘭呢!”

他們說的話都用了……?

(生齊聲：感嘆號。)

該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。

① 分角色讀一讀：

(掛圖出示課文中的畫)

逐個角色賽讀。

(指名：教師相機點撥語氣、表情。)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

② 三個角色賽讀。

③ 師生賽讀。

3、四人小組分角色練讀：

(一人一角色)

師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

(播放課文中蘭蘭的話)

誰愿意扮演蘭蘭?

⑴ 四人小組練讀。

⑵ 請四人上臺來表演讀。

設(shè)計意圖：自己的問題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

四、畫畫說說，深化道理

師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

2、說說自己的小手做了什么?

(掛圖出示)

⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。

⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。

⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。

⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。

3、想一想，說一說：

蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?

你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?

(掛圖出示提示)

⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說。

⑵ 集體討論。

設(shè)計意圖：從課文中走出來，調(diào)動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

五、延伸課外，引導(dǎo)實踐

師：孩子們都說的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。

設(shè)計意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運用語言。

《胖乎乎的小手》教案 篇7

【教學(xué)目標】

1、認識本課生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學(xué)重點】

1、運用多種方法識記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學(xué)準備】

教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎：

同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

誰知道它是什么?大家同意嗎?

2、畫手：

老師請你上來把小手畫在黑板上。

(這小手胖乎乎的)

告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?

(不局限于課題)

3、導(dǎo)入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

(板書：課題)

全家人都喜歡，為什么呢?

看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。

二、整體感知課文

(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?

(交流)相機評價：

說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

板書：勤快

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學(xué)，對嗎?

那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退W(xué)習(xí)的小組可有獎勵呀。

(相機表揚獎勵小旗)

(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?

2、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

3、用這些好辦法，大家做個識字游戲：

咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎?

四、再讀課文，把課文讀通順、流利

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

1、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

2、一組出一個同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢?

3、師評價學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎?

五、細讀課文，抓重點指導(dǎo)朗讀

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?

把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

2、班上交流：

哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

板書：拿、洗撓

3、(出示三個句子)老師想問問：

你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?

指名交流。

再讀。

學(xué)生評價。

教師指導(dǎo)：

全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?

(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)

再讀，再評價。

教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

分角色再讀。

小組合作讀。

4、老師有個問題不明白：

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?

(指名讀后，齊讀)

想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?

小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

六、拓展練習(xí)

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?

(出示練習(xí))

交流并夸夸自己的小手。

七、鞏固延伸

好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學(xué)會了什么?

【板書】

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

撓

《胖乎乎的小手》教案 篇8

【教材簡析】

這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛。

全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠不會忘記。

【設(shè)計理念】

生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進。本課教學(xué)設(shè)計，力圖體現(xiàn)生活化語文的理念，以兒童生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時，遵循兒童識字規(guī)律，采取隨文識字、分步強化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動、扎實的教學(xué)過程，達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的.目的。

【教學(xué)目標】

1、認識13個生字，會寫6個字。

2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫：彎鉤和橫撇。

3、自主積累詞語。

4、通過學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。

5、朗讀課文，背誦課文。

6、說說你的一雙小手能做什么事。

【教學(xué)重點】

識字寫字，朗讀課文，感悟課文。

【教學(xué)準備】

生字卡片，CAI課件。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時。

【教學(xué)流程】

一、看“手”──激趣導(dǎo)入

1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說話：

圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?

師隨機板書：

“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認讀生字“手”。

設(shè)計說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓(xùn)練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導(dǎo)入自然流暢。

2、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初讀識字

1、看圖說話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：

⑴ 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?

引導(dǎo)學(xué)生認識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請學(xué)生想辦法記住它。

⑵ 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，并引出課文的第一自然段。

⑶ 老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?

課件出示第一句話：

師范讀、領(lǐng)讀。

⑷ 學(xué)生自由練讀體會：

同桌互讀互評。

⑸ 指名讀，學(xué)生評議：

指導(dǎo)讀準“了”字和“畫了”這個詞。

⑹ 多種形式鞏固讀。

設(shè)計說明：由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺印象，達到隨文識字的目的。

2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：

⑴ 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?

請小朋友聽老師讀課文。

師范讀：

生聽、看、指。

⑵ 你們想和老師一樣讀課文嗎?

那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

學(xué)生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準字音：

可試拼音節(jié)。

可問小組成員。

可請教老師。

教師巡視輔導(dǎo)。

三、評“手”──精讀感悟

1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對媽媽的愛：

⑴ 課件出示第二句話，指名讀、評：

在讀評的過程中，讀準生字“拿、說、幫、我”的字音，并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點記生字字形，用卡片進行鞏固。

設(shè)計說明：將讀文與識字結(jié)合起來，在讀文中識字，及對交流識字方法，提高識字能力。

⑵ 分組、分男女生鞏固讀，讀準讀順。

⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?

學(xué)生嘗試有語氣地朗讀：

體會媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

⑷ 指名讀、評：

在讀評中，引導(dǎo)學(xué)生進一步讀出喜愛、夸獎的語氣，讀出情感。必要時，教師可范讀，學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。

⑸ 分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。

設(shè)計說明：運用轉(zhuǎn)換角色的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進教材，體驗人物情感，練習(xí)朗讀，從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。

2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對爸爸的愛：

⑴ 學(xué)生用讀第二自然段的方法，體會爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。

⑵ 同桌互讀互評。

⑶ 指名表演讀、評：

讀出爸爸對蘭蘭的喜愛、夸獎。

⑷ 齊讀。

3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對姥姥的愛：

⑴ 師范讀、領(lǐng)讀：

句子相對較長，不認識的字較多。

⑵ 生自由試讀，讀通順。

⑶ 指名讀，評：

引導(dǎo)學(xué)生識記“眼睛”二字，并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同，從而引導(dǎo)學(xué)生讀準輕聲。

設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音變化，在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)興趣，提高效率。

⑷ 用讀前兩段的方法，體會姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和夸獎。

⑸ 表演讀、鞏重讀。

四、說“手”──整合延伸

1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?

使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內(nèi)心體驗表達出來，自由有感情地讀全文。

2、朗讀：

⑴ 指名表演讀：

全班評價交流。

⑵ 齊讀。

3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?

設(shè)計說明：在說話訓(xùn)練的過程中，使學(xué)生受到愛家庭愛家人的教育，理想教育。

五、動“手”──鞏固寫字

1、開火車認讀生字卡片。

2、給生字找朋友，組詞說話。

3、指導(dǎo)在田字格里寫生字：

⑴ 學(xué)習(xí)新筆畫：

彎鉤、橫折。

⑵ 師范寫“手”，生觀察書空，掌握書寫筆順筆畫。

⑶ 觀察“手”在田字格里的占格，練習(xí)書寫。

⑷ 學(xué)寫“了、上、下”，方法同上。

設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)緊扣“小手”，激勵學(xué)生認真寫字，看誰的小手最靈巧，最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連，絲絲入扣，促使學(xué)生養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣。

《胖乎乎的小手》教案 篇9

第一課時

教學(xué)目標

1、認知“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)重點難點

認字。

教學(xué)過程

一、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

（手）

引入課文：

人的手多么靈巧?。〗裉?，俺們要認知一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？

俺們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

游戲協(xié)助記憶：

找朋友、開火車的形式認讀去音節(jié)生字。

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次俺們認知新朋友后的任務(wù)：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴ 檢查讀長句子：

出示4個句子：

① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

② 這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！

③ 這胖乎乎的小手給俺洗過手絹?。?/p>

④ 這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢?。?/p>

⑵ 指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點，再評缺乏。

⑶ 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)：說說做做。

（俺替爸爸________。 俺給媽媽________。 俺幫奶奶________。）

3、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

三、自主識字，指導(dǎo)寫字

1、自主識字：

說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)：

⑴ 同桌比較“著、看”的異同。

⑵ 全班交流。

⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。

⑷ 教師范寫：

注意“著、看”中撇的書寫。

⑸ 同學(xué)描紅練習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

2、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長輩做事的愿望和行為。

教學(xué)重點難點

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

教學(xué)過程

一、游戲鞏固識字

以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。

二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“。”讀重音）：

句一：

俺只是畫了自身的小手??！

句二：

俺有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：

等俺長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：

⑴ 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”是指哪些人？

“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵ 指導(dǎo)分角色朗讀（加“?！弊x重音）：

爸爸：“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢?。　保洫劦恼Z氣）

3、全班交流：

⑴ 小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵ 夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)同學(xué)先評優(yōu)點，再評缺乏：

引導(dǎo)同學(xué)想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？

交流：

他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和稱譽。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶ 同學(xué)扮演讀。

4、鞏固：

⑴ 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自身）

⑵ 創(chuàng)作畫《俺有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。

3、同學(xué)書空，描紅，練寫。