第一篇：課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課件。

２、小黑卡片：

寫上名言：

⑴ 成功是克服困難而來的。

⑵ 真正有才能的人會(huì)摸索出自己的一條路。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、從單元及導(dǎo)語入手：

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元，這個(gè)單元的課文主要是講生活中的啟示。今天老師引領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場(chǎng)，去看看那美麗、古老、人們向往的地方。

２、學(xué)習(xí)星羅棋布：

師：請(qǐng)看圖，你看到了什么。

（村莊、街道。）

師點(diǎn)著圖說：星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道一條條通往城市廣場(chǎng)。

３、師：有一次，父親帶著我，爬上高高的塔頂，指著縱橫交錯(cuò)的街道，說了一段意味深長(zhǎng)的話，引著學(xué)生讀：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。

４、師：通往廣場(chǎng)的路不止一條。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

５、這是一篇略讀課文，該怎么學(xué)？

（生：自讀自悟。）

二、初讀課文，理解字詞

（點(diǎn)擊自讀自悟１。）

自讀自悟：

１、劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。

２、你讀懂了什么？

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。并說說你讀懂了什么？

⑵ 學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

⑶ 學(xué)生匯報(bào)：

① 誰來說說你讀懂了什么？

② 剛才我還交待了一個(gè)任務(wù)，劃出你喜歡的詞語，你劃了哪個(gè)詞語，說說吧！

（學(xué)生自己說理解，不會(huì)的同學(xué)幫忙。）

③ 請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的六個(gè)詞讀一讀吧。

三、品讀課文，理解內(nèi)容

１、師：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡，我們?cè)賮碜x一讀父親的話。你能理解這句話嗎？

（膚淺的、字面上的意思。）

師：這句話的含義非常深刻，包含著豐富的人生哲理，給我們以生活的啟示。

２、讓我們?cè)賮砑?xì)讀課文，自讀自悟，誰來讀讀自讀自悟要求。

（點(diǎn)擊自讀自悟課件２。）

自讀自悟：

通往廣場(chǎng)的路不止一條是生活的啟示，細(xì)讀課文，想想哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深，找出你喜歡的句子，說說自己的理解：

⑴ 學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論、理解。

⑵ 匯報(bào)交流：

師：誰來說說哪一部分給你留下的印象最深？

生：織毛衣。

師：你喜歡哪個(gè)句子？

句子１：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

（出示句子課件。）

師：你為什么喜歡這句話，說說你是怎樣理解的？

（① 夢(mèng)想；② 想出念頭；③ 有設(shè)計(jì)、認(rèn)可；④ 當(dāng)眾認(rèn)購。）

師：有了一條成功的路，真是大喜過望，我們一起來讀一讀課文吧。

（齊讀４～９段。）

句子２：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

師：這句話為什么給你印象最深呢？

師：多么大的困難，這是不可逾越的，這條路走不通了，這時(shí)候的情緒非常低落，該怎么讀呢？把第十自然段的前面部分也讀一讀，試一試吧。

（練讀、指名讀、評(píng)議。）

師：幸福之路被困難堵住了，大喜過望的失望，特別讓人沮喪。這時(shí)候，作者告辭回家，此時(shí)此刻，他會(huì)想什么？

（引出父親的話，讀。）

師：在父親話的指引下，她想出了戰(zhàn)勝困難的辦法，取得了（成功）。

句子３：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。

① 齊讀。

② 這句話寫得真好，但含義深一點(diǎn)，你是怎么理解的？

③ 用一個(gè)詞來說說她的時(shí)裝店怎樣了？

（火了、發(fā)了、興旺了。）

師小結(jié)：當(dāng)一家大商場(chǎng)的經(jīng)理向我訂購四十件衣服時(shí)，我（大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。）我開創(chuàng)了自己的事業(yè)，（板書：開創(chuàng)事業(yè)）當(dāng)我知道兩個(gè)星期根本交不出四十件衣服時(shí)，（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）在這時(shí)我想到了父親的話，想到了解決問題的方法，從此，（一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。）這件事告訴我們，只要肯動(dòng)腦筋，就能戰(zhàn)勝困難（板書：戰(zhàn)勝困難），找出一條通往成功的路，這真是天無絕人之路。

師：還有那件事你印象深刻？

（開時(shí)裝展。）

板書：

發(fā)展事業(yè)

齊讀１２～１３自然段。

小結(jié)：在生活的道路上會(huì)遇到這樣那樣的困難，生活的道路是崎嶇的，只要我們勇敢面對(duì)，牢牢記?。ǔ鍪拘『跅l）成功是克服困難而來的，那么通往廣場(chǎng)的路就（不止一條），條條道路（通羅馬）。課文學(xué)到這，你知道嗎？廣場(chǎng)的路指的是（成功的路）（板書：成功），通往廣場(chǎng)的路這句話的含義你知道嗎？（出示小黑卡）（對(duì)，真正有才能的人會(huì)探索出自己的道路。）讓我們來齊讀這兩句名言。

四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感

１、讓我們?cè)俅巫宰x自悟，（出示自讀自悟要求３）誰來讀一讀？

自讀自悟：

用生活中的成功事例來說明通往廣場(chǎng)的路不止一條：

⑴ 從網(wǎng)上、書上搜集到的；

⑵ 從身邊的人了解到的；

⑶ 自己克服困難的事例。

２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流：

匯報(bào)：

⑴ 下崗、經(jīng)商。

⑵ 愛迪生發(fā)明電燈。

⑶ 兩兄弟學(xué)畫畫、學(xué)音樂。

３、說說通往廣場(chǎng)的路不止一條的含義：

師：看樣子，大家都讀懂了課題中的這句話，再讀一讀，現(xiàn)在你知道了嗎？廣場(chǎng)指的是什么？（成功、目的地）爸爸帶她去廣場(chǎng)的真正用意是（通往成功的路不止一條）（師指著黑板說），讓我們?cè)谏钪飞戏e極地去面對(duì)挑戰(zhàn)吧！齊讀全文。

第二篇：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》課文讀后感

前不久，我們學(xué)習(xí)了第四組課文，其中一篇令我印象深刻，受益不淺。這篇課文就是通往廣場(chǎng)的路不止一條。

課文主要講在作者小的時(shí)候，父親帶他到羅馬廣場(chǎng)的塔頂，教導(dǎo)他通往廣場(chǎng)的路不止一條，當(dāng)他在生活中發(fā)現(xiàn)這條路走不通的時(shí)候，就試著走另一條路。作者把父親的話牢記在心上，當(dāng)他在事業(yè)上接二連三地遇到這樣那樣的困難時(shí)，他并沒有氣餒，也沒有知難而退，而是想方設(shè)法尋找解決的辦法，尋找事情的出路，并一次次地獲得了成功。

我讀了這篇文章也深受啟發(fā)。我覺得，文中的父親不僅告訴了我們一個(gè)道理，還告訴了我們一個(gè)成功的秘訣——解決問題的方法不止一種。正是這一句看似普通而又簡(jiǎn)單的話，點(diǎn)燃了作者心中的希望，增強(qiáng)了作者克服困難的信心，讓他在困難與挫折面前能善于變通，找到了成功的出路。其實(shí)，條條大道通羅馬。在我們的生活中，成功的道路絕對(duì)不是唯一的。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，我們決不能氣餒，更不能自暴自棄，要懂得換一個(gè)角度想一想，換一種思維試一試，你可能就會(huì)豁然開朗，找到打開成功大門的鑰匙。這正如陸游在游山西村中寫的那樣：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

這句話不僅讓作者一生受用不盡，也讓我嘗到了成功的甜頭。記得有一次，學(xué)校舉行組詞競(jìng)賽。開始的時(shí)候，我過關(guān)斬將，做得非常順利?？墒牵詈笠坏馈凹硬渴捉M詞”很快就把我攔住了。我絞盡腦汁，也只是想到了三個(gè)，最后一個(gè)怎么也想不出來。眼看離交卷的時(shí)間快要到了，我不由更加心急如焚。突然，我想到了老師在講課時(shí)曾說過：通往廣場(chǎng)的路不止一條，做題的方法也不止一種。是呀，為什么我不換個(gè)思維，從上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)入手呢？啊，思路一下子打開了，還真能寫幾個(gè)呢！

通往廣場(chǎng)的路不止一條，解決問題的方法不止一種。這句話，將會(huì)成為我的座右銘，伴隨著我在成長(zhǎng)的道路上攻克一道道難關(guān)，獲得一次又一次的成功。

第三篇：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

14、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析

本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親和藹的給予我忠言，“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。二是引導(dǎo)學(xué)生初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)年段目標(biāo)及整組教材內(nèi)容從三個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字

2、能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。【過程與方法目標(biāo)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。

2、同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。

2、深刻理解題目的含義

六、課時(shí)安排：一課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3．能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】

聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。

2、深刻理解題目的含義 【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)胄抡n

1．展示圖片：喜洋洋和麥當(dāng)勞的圖片

師：同學(xué)們，上課前我讓大家玩一個(gè)吃麥當(dāng)勞的游戲。請(qǐng)同學(xué)上來走

學(xué)生玩游戲得出結(jié)論：通往成功的路不止一條，這條走不通就走其他的試試。

（設(shè)計(jì)意圖：以游戲?qū)敕稀坝淇旖逃钡闹笇?dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能、鞏固知識(shí)、熟練技能。）

2．今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。也是關(guān)于這個(gè)道理的。板書：

14*通往廣場(chǎng)的路不止一條 齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、出示生字詞，生讀生字詞。

2、正音

（設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字詞有一定的自學(xué)能力，為了節(jié)省課堂學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)間，有不妨礙學(xué)習(xí)的效果，我以出示生字詞，單獨(dú)考查學(xué)生的讀音這種方法，既考察了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又引起其他學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，鞏固生字詞的興趣。）

3、理解重點(diǎn)詞語的意思：星羅棋布 絡(luò)繹不絕

4、先自己理解詞語意思，還可以找出詞語所在文中的句子： 腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。

這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。

先從字面上理解詞語，再聯(lián)系上下文理解詞語意思。教會(huì)學(xué)生這種方法。

師：誰能用自己的話來說說看到的景象？

（學(xué)生有困難時(shí)，出示廣場(chǎng)圖，輔助學(xué)生說，伺機(jī)點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合考試的需要，教會(huì)學(xué)生兩種學(xué)習(xí)重難點(diǎn)詞語的方法，一種是根據(jù)字面意思理解詞語，另外一種是聯(lián)系上下文理解詞語，有效提高學(xué)生閱讀的效率。）

三、研讀課文

1．帶著問題自由默讀課文

? 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出文章的中心句。? 文章列舉了作者遇到的幾個(gè)困難？她是如何克服的？

? 文章詞句很優(yōu)美，請(qǐng)用波浪線劃出你認(rèn)為優(yōu)美的詞句，并在旁邊寫上自己的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：默讀便于思考，我讓學(xué)生進(jìn)行默讀并提供了三個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，有效體現(xiàn)了對(duì)高年級(jí)學(xué)生的閱讀要求。另外，我讓學(xué)生的課文旁邊吸引人的地方寫下自己的感想，讀寫結(jié)合，有效提高學(xué)生的閱讀寫作能力。）

2、交流討論 出示中心句：

父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條！說說自己對(duì)這句話的理解

文中有另外一句話和中心距的意思差不多的，請(qǐng)找出來。

“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！” 指導(dǎo)不同語氣朗讀。

? 文章列舉了作者遇到的幾個(gè)困難？她是如何克服的？ ? 交流一下 兩個(gè)困難 制作40件毛衣 舉辦大型時(shí)裝展

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流討論的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮。小組交流給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在于他人討論中求得真知。）分享一下你們畫出的優(yōu)美的句子

? 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云： 此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。體會(huì)作者此時(shí)此刻傷心的感覺 品讀兩個(gè)句子，感悟作者當(dāng)時(shí)的心情

（設(shè)計(jì)意圖：讀是我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法?！白x書百遍，其義自見?！睂W(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受，品味文章，才能獲得語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)悟與積累。聲音并茂的朗讀還可以培養(yǎng)語感和情感，朗讀時(shí)讀音響亮、抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強(qiáng)了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。

四、課堂練筆，感悟生活

1、提筆寫作：寫下自己的感受。

或許，我們?cè)?jīng)擁有過換一種方式對(duì)待困難時(shí)“柳暗花明又一村”的興奮；

或許我們?cè)?jīng)遭遇過面對(duì)困難不知所措，悲觀失望的無奈； 或許我們此時(shí)面對(duì)困難有自己的想法要訴說??請(qǐng)大家拿起筆，寫下心中的感受吧。

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)中，講究提倡“讀寫結(jié)合”。所謂“讀寫結(jié)合”，就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使學(xué)生具有聽說讀寫的能力?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收；作文是運(yùn)用，是外化的表達(dá)。教師要理順讀寫的關(guān)系，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，將訓(xùn)練真正落實(shí)到實(shí)處，提高學(xué)生讀寫能力。我們小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，要進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠運(yùn)用到作文教學(xué)中去。）

五、拓展總結(jié)

現(xiàn)實(shí)生活中，人人都有夢(mèng)想，都渴望成功，成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。記?。和ㄍ晒Φ穆凡恢挂粭l，在面對(duì)絕境時(shí)我們要另辟蹊徑，成功就在你面前。

六、作業(yè)布置

1、完成小練筆 【課堂板書】 通往廣場(chǎng)的路不止一條 ? 編織毛衣 ? 辦時(shí)裝展

第四篇：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

上課，聽到你們親切響亮的問好，老師也和同學(xué)們一樣地精神飽滿了。大家看，這是位于意大利首都的羅馬廣場(chǎng)，俯視羅馬廣場(chǎng)，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蜘蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市的廣場(chǎng)。今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》。（用紅筆在課題前標(biāo)出米子符號(hào)），老師在課題上又加了這樣一個(gè)符號(hào)，看到它，你知道了什么？

是的，這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。回想一下，學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)我們應(yīng)該運(yùn)用什么方法？（生回答：自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、積累下好的詞句、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想情感。）

好，今天我們就用這些方法一起來讀這篇課文。

二、初讀

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到26頁,我們先來看看課前導(dǎo)讀，請(qǐng)你給大家讀一讀？

誰來說一說我們需要解決哪些問題？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題邊默讀，邊思考，并做做標(biāo)記，寫寫感悟。

2、看到大家如此專注地學(xué)習(xí)，老師想檢查一下你們的學(xué)習(xí)情況。這些詞語你讀準(zhǔn)了嗎？出示詞語。

你來讀，讀得準(zhǔn)確又響亮，進(jìn)入高年級(jí)同學(xué)們掌握字詞的能力越來越高了。大家發(fā)現(xiàn)了嗎，這里面有個(gè)特殊的詞，它特殊在哪里？

3、讀了課文，誰能說說我都遇到了哪些困難，又是怎樣克服這些困難的？

是解決這樣一個(gè)困難的事情，我們把這件事情叫作編織毛衣吧 板書：編織毛衣

原來是作者另辟蹊徑，辦了個(gè)不同的時(shí)裝展。板書：辦時(shí)裝展

初次讀文，同學(xué)們就對(duì)文章有了自己的收獲，非常了不起，現(xiàn)在哪位同學(xué)能看著老師的提示，試著說一說課文的主要內(nèi)容？

三、精讀

是的，父親的教導(dǎo)作者一直牢記在心間，這份教導(dǎo)給我的一生帶來了重要的影響，下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，再次仔細(xì)默讀4到13自然段。

出示合作學(xué)習(xí)提示：1.作者在解決兩個(gè)困難時(shí)，哪些語句觸動(dòng)了你，用橫線畫出，并在旁邊寫下你的批注。2.你從中受到了什么啟發(fā)？結(jié)合自己生活中的實(shí)際說一說。（小組學(xué)習(xí)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽，小組長(zhǎng)推出一個(gè)匯報(bào)發(fā)言人，全班交流）好，開始吧。

如果學(xué)生說到其他語句，也讓學(xué)生說說感受，并讀一讀。（那你把你的感受讀出來吧）

1.我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（寫出了我當(dāng)時(shí)興奮的心情。）（誰有不同的理解

其他小組還有畫這句話，還有要說一說的嗎？）

是的，作者的心此時(shí)已飛入云端，她是多么興奮啊，把你的感受送入文中，讀一讀。（你現(xiàn)在就是開心的不得了的作者了

你也把作者此時(shí)的心情讀了出來。從你的朗讀，我感到你已經(jīng)走入作者的心中了，你也感到了這種幸福。）

幸福來的那么快，就像一朵從天空飄來的云，我怎能不大喜過望呢。此時(shí)的我太高興了，感覺真像飄飄然坐在了云端一樣。誰還畫了其他句子？

2.那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（幸福的云沒有了，我一下子從云端掉到了地面，感到很失望和沮喪。）

誰再來談?wù)勀銥槭裁串嬤@一句。誰還畫了這一句？

談?wù)勀阌惺裁床煌母惺?/p>

獨(dú)具匠心開辟的幸福之路一下被堵住了，真是讓人特別沮喪，誰能讀出作者當(dāng)時(shí)的這種心情。（聽出來了，你的心里很難受

老師還聽出了你的無奈

這真是愁人的一個(gè)難題呀。）

一下飛上了云端，一下又跌入了谷底，做這點(diǎn)心情像過云霄車地大起大落，這兩句我們?cè)趺窗阉x好呢？這樣吧，咱們同位倆分別讀這兩句，體會(huì)作者兩種截然不同的心情。找學(xué)生展示讀。（2組）

3.從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流出來。（從這一句，體會(huì)到，作者成功地克服了困難，取得了成功。感受到作者的成功后的喜悅。）

是啊，遇到困難的時(shí)候，不是所有的路都堵上的，換一種思維，換一種方法，就能通向成功，看來，父親說的沒錯(cuò)，通向廣場(chǎng)的路真的是不止一條，（手指課題，用筆劃出，強(qiáng)調(diào)課題）作者一下子就茅塞頓開了。

四、寫作指導(dǎo)

作者一生面對(duì)的困難僅僅就這兩件嗎？為什么會(huì)單單選擇這兩件事情來寫？除了印象深刻之外，這兩件事情的解決更能體現(xiàn)出父親對(duì)我的教導(dǎo)所起的作用，表達(dá)出通往廣場(chǎng)的路不止一條這種思想?？梢娫趯懽髦星‘?dāng)?shù)剡x擇材料多么的重要。板書：選材恰當(dāng)。

同學(xué)們?cè)诨剡^頭來看這兩件事，作者在講述這兩件事的時(shí)候，在表達(dá)上有什么不同嗎？板書：詳

略 是的，在表達(dá)上，我們也要注意詳略得當(dāng)。板書：詳略得當(dāng)

我們?cè)趯懽髦幸惨⒁膺@些。

生活中，你們也會(huì)遇到一些困難，你又是怎么做的？

同學(xué)們，在遇到這樣或那樣的困難時(shí)，如果你能有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念，在一條路不通時(shí)換一條路試試，你一定也能取得成功。因?yàn)橥ㄍ晒Φ穆凡恢挂粭l。出示小詩歌。給你一分鐘的時(shí)間默讀一下，體會(huì)成功的路不止一條。齊讀。

四、檢測(cè)練習(xí)

我們共同讀完了第六課《通往成功的路不止一條》那我檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。有沒有信心接受檢測(cè)？出示檢測(cè)題。

同學(xué)們掌握的真是不錯(cuò)，看來是認(rèn)真讀這篇文章了。

五、課外拓展

這里，老師再向大家推薦這幾篇文章，課下同學(xué)們可以用今天的學(xué)習(xí)方法去閱讀，去體會(huì)。

第五篇：通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入：同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。那就是：[（生齊說）一個(gè)人要是從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量.]生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，(齊讀課題)讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

二、預(yù)習(xí)匯報(bào)，自讀課文，整體感知：

通過預(yù)習(xí)，你知道文中的廣場(chǎng)指的是哪嗎？（羅馬廣場(chǎng)）誰能根據(jù)課前的預(yù)習(xí)介紹一下羅馬廣場(chǎng)。（一生說）師出示課件：這是羅馬的城市廣場(chǎng),這是通往羅馬城市廣場(chǎng)前面的一條大道,這是城市廣場(chǎng)的側(cè)面的風(fēng)景,這是俯瞰整個(gè)城市廣場(chǎng)的景色，條條大路都可以通向廣場(chǎng)，現(xiàn)在你覺得通往廣場(chǎng)的路不止一條可以用哪句諺語來概括——“條條大道通羅馬”?！菊n件】 過渡：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)根據(jù)昨天的預(yù)習(xí)情況，默讀課文交流一下生字，詞語理解及主要內(nèi)容等。匯報(bào)：

1．學(xué)生讀生字組詞，教師出示課件再讀。師強(qiáng)調(diào) “挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，本文中讀tiao.2．同學(xué)之間再交流一下對(duì)詞語的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

3．這篇課文主要講了什么？（這篇課文寫“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，看見蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親告訴我——“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，給了我一把開啟心扉的鑰匙切；隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境。面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)。）

三、熟讀課文，理清脈絡(luò)。

指明分段讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，理清課文脈絡(luò)。（看課文分幾大部分，用||標(biāo)出。）【四大段，見教參】

四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。

1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條，是一篇極富哲理的文章，通過剛才的初讀課文，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

【生自由發(fā)言】（父親的話，我遇到的兩次困難??）

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。學(xué)習(xí)之前我們先來讀讀略讀課文的閱讀提示，看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？（一生讀課件上內(nèi)容）師：目標(biāo)明確了就開始學(xué)習(xí)吧！

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

五、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

師：通過剛才的小組合作學(xué)習(xí)，你們有什么想和大家一起交流的？

1、交流：（兩次困難）

第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí), 維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請(qǐng)其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。

第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果成功了。

小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導(dǎo)，那就是———生跟讀：（通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試?。┏鍪菊n件指名再讀。再找兩人背誦。誰愿意談一談你對(duì)這句話的理解：

2、生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題： ①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。（課件）

交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（課件）

（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）我們來齊讀這一句話體會(huì)作者當(dāng)時(shí)興奮的心情。

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（課件）

（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場(chǎng)一下訂購了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）作者由喜變悲很懊惱，誰能用心來讀作者的心情。

面對(duì)這次困難作者是怎么做的？（她迎難而上，積極進(jìn)取，克服困難，取得成功。）師板書：【希望，努力】并說：正是因?yàn)樽髡咝闹杏邢Ｍ?，并且靠自己的努力，所以她的?mèng)想才得以實(shí)現(xiàn)。

④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。（課件）

（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）【鼓勵(lì)：大家說的真好，同學(xué)們的自學(xué)能力越來越強(qiáng)了，老師為你們驕傲?！?師問：作者兩次遭遇失敗，卻沒有退步，她這種豁達(dá)樂觀的心態(tài)，與父親小時(shí)候?qū)λ慕虒?dǎo)有沒有巨大的影響？（生談，感悟:人只要有頑強(qiáng)的意志就會(huì)戰(zhàn)勝困難獲得成功。）【板書：頑強(qiáng)意志戰(zhàn)勝困難 成功】

如果你長(zhǎng)大后沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想，你會(huì)如何面對(duì)失?。咳绻汩L(zhǎng)大后成功的實(shí)現(xiàn)了理想，而你的朋友卻遭遇了失敗，你如何勸慰她？（生暢談）過渡：你還有什么想和大家分享的句子嗎？

⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。（課件）

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。

師：是呀，人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。

六、拓展總結(jié)

同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。那么，你在生活中遇到過怎樣的困難，你是怎么做的？（生談）

(同學(xué)們剛才說的非常棒，老師送給同學(xué)們一個(gè)富有哲理的小故事，【指名讀課件內(nèi)容】最后我送同學(xué)們一句話：【課件出示】成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條?！旧R讀】結(jié)束課程。正用意。）