第一篇：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助畫(huà)面體會(huì)“通往羅馬廣場(chǎng)的路不止一條”的原始意義。
2、聯(lián)系事例體會(huì) “通往羅馬廣場(chǎng)的路不止一條”蘊(yùn)含的道理。
3、梳理文脈，通過(guò)表格填寫(xiě)的自學(xué)方式對(duì)兩件事例進(jìn)行“另辟蹊徑”的理解。感悟文章先點(diǎn)明道理，再寫(xiě)事例的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)道理，感悟文章的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)
【教學(xué)方法】 自主閱讀，合作探究
【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，教師制作課件
【流程預(yù)設(shè)】
一、揭示課題，聯(lián)系圖畫(huà)，理解題目原意
1、檢查預(yù)習(xí)。
（1）挑撥 讀準(zhǔn)多音字“挑”，還在哪些詞語(yǔ)中也讀“tiǎo”？還讀什么音？組詞。
（2）星羅棋布 大喜過(guò)望 心靈手巧 源源不斷 絡(luò)繹不絕 受用不盡 輕松自在 不動(dòng)聲色 垂頭喪氣
2、揭示課題。
這些詞語(yǔ)都出自一篇課文，讀題。
這里的“廣場(chǎng)”是指哪里的廣場(chǎng)？（意大利羅馬廣場(chǎng)）課文中有這樣一句話描寫(xiě)了廣場(chǎng)，出示語(yǔ)段：
腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。
（1）自由讀，指名讀。
（2）根據(jù)這段話的內(nèi)容，老師畫(huà)了一幅畫(huà)，能不能表達(dá)出來(lái)？
（理解“如蛛網(wǎng)般交叉”指街道很多，縱橫交錯(cuò)）
3、理解題意。
想來(lái)看看真正的羅馬廣場(chǎng)嗎？（出示真實(shí)的羅馬廣場(chǎng)圖片）。
（1）看，這些是什么？（房子、村莊）一座座房子星星般點(diǎn)綴著，棋子般分布著，這就叫“星羅棋布”。
（2）我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。
（3）面對(duì)這樣的廣場(chǎng)，你的感受是什么？齊讀：條條大道通羅馬。也就是——通往廣場(chǎng)的路不止一條。
二、略讀課文，聯(lián)系事例，領(lǐng)悟題目深意
引入：然而，作者的父親面對(duì)這樣的廣場(chǎng)，他卻有了這樣的一番感悟。
1、明白道理。
出示語(yǔ)段：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”
（1）自由讀，把這段話讀通順。
（2）其實(shí)父親的幾句話用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是“另辟蹊徑”（板書(shū)：另辟蹊徑）
（3）怎么“另辟蹊徑”，讀-----“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”
（4）這也是父親告訴我的一個(gè)道理，你明白這個(gè)道理嗎？
2、概括事例
（1）父親告訴我的一個(gè)道理，作者有沒(méi)有明白這個(gè)道理？出示結(jié)尾。
（2）自由讀課文4----14自然段，想想作者通過(guò)什么讓我們明白？作者舉了幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理？
（3）反饋，師概括，板書(shū)：事例 制作毛衣 舉辦時(shí)裝展
3、理解事例
（1）兩個(gè)事例有哪些共同點(diǎn)？出示表格
（2）自學(xué)課文4至13自然段，完成表格。（注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）
舉一：先看第一件事，碰到的困難是什么？一開(kāi)始想到的辦法是什么？后來(lái)又想到了什么方法？結(jié)果怎樣呢？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括填寫(xiě)。
①比較起初的辦法和后來(lái)的方法，區(qū)別在哪？（思路不一樣）這就叫——另辟蹊徑。
②在另辟蹊徑的過(guò)程中，作者主要抓住了什么描寫(xiě)來(lái)反應(yīng)這個(gè)過(guò)程？（板書(shū)：心理描寫(xiě)）
比較讀心理活動(dòng)的句子：
我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告別。
③感悟朗讀：找出一對(duì)反義詞，心情截然不同都是因?yàn)椤嵌湫腋５脑啤Ｄ嵌湫腋５脑圃谖闹兄浮?/p>
反三：自讀，完成第二件事。
（3）把交代兩件事情結(jié)果的句子用“-----”劃下來(lái)。
結(jié)果1：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
結(jié)果2：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。
①這兩句話中有兩個(gè)詞意思差不多，“源源不斷---絡(luò)繹不絕”。
②能換嗎？（換起來(lái)對(duì)比讀一讀）
③雖然是近義詞，卻存在細(xì)微的差異，這就是語(yǔ)言的魅力。
4、總結(jié)方法。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)了作者寫(xiě)的兩件事，讓我們受益匪淺，作者就是借助這兩件事把父親告訴他的深刻的道理讀明白了，也寫(xiě)明白了。作者先寫(xiě)道理，后寫(xiě)事例的方法真是巧妙。
板書(shū)：道理+事例
三、回讀課文，觀照自己，切記體驗(yàn)
1、父親的教導(dǎo)引入：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”
2、聯(lián)系課文，結(jié)合表格，回憶小結(jié)
（“我”在做毛衣時(shí)裝的過(guò)程中，在制作40件毛衣，在無(wú)法如期交貨的情況下，找到了二十位婦女一起努力，從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。在舉辦大型時(shí)裝展時(shí)，二十位縫紉姑娘“臨陣脫逃”，于是就想到了展出半成品服裝，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。）
3、聯(lián)系生活，喚醒體驗(yàn)
同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)、生活中遇到過(guò)哪些困難，又想到了哪些解決的辦法呢？指名交流。
小結(jié)：是呀，當(dāng)你在學(xué)習(xí)中、生活中遇到困難的時(shí)候，不要灰心，不要喪氣，有的時(shí)候多走幾條彎路，或許也能讓你收獲成功。
四、走近作者，拓展閱讀，提升感悟
1、走近作者。
出示：1927年在巴黎開(kāi)設(shè)自己第一家服裝設(shè)計(jì)沙龍，追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，她第一個(gè)設(shè)計(jì)了護(hù)肩，毛皮織物和將拉鏈染成和衣服相同的顏色。她和當(dāng)時(shí)很多藝術(shù)家，比如著名畫(huà)家達(dá)利等人聯(lián)系密切，并聘請(qǐng)他們參與紡織品的設(shè)計(jì)，把超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格引入服裝設(shè)計(jì)中。二戰(zhàn)之后，她的事業(yè)虧損。后宣告破產(chǎn)前往美國(guó)，從事寫(xiě)作，同樣獲得巨大的事業(yè)成功。
現(xiàn)在你認(rèn)為她成功的秘訣是什么？
2、拓展閱讀：《換一個(gè)思路》
3、總結(jié)全文
生活總不是一帆風(fēng)順的，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！因?yàn)椤巴ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。”
板書(shū)設(shè)計(jì)： 通往廣場(chǎng)的路不止一條
道 理 + 事 例
另辟蹊徑 制作毛衣
（心理描寫(xiě)）
舉辦時(shí)裝展
練習(xí)設(shè)計(jì)：
（一）現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣（用上文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)）
1、紅紅拿著30分的卷子________往家走。
2、我，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
3、今年暑假，到南海禪寺去的游人________。
4、媽 媽_________，織毛衣、繡花什么都會(huì)。
5、一批批救災(zāi)物資_________運(yùn)往地震災(zāi)區(qū)。
（二）把帶點(diǎn)字讀音不同的那個(gè)詞語(yǔ)找出來(lái)，畫(huà)上橫線。
挑撥 挑戰(zhàn)
挑選 挑燈夜讀
第二篇：《通往廣場(chǎng)路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
《通往廣場(chǎng)路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《通往廣場(chǎng)路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)生字和多音字，能結(jié)合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過(guò)望”等重要詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
3、能夠領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，樹(shù)立積極樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，樹(shù)立積極樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
【課前準(zhǔn)備】
課件；課前或早讀把課文讀2-3遍。
【知識(shí)鏈接】
本文是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章，作者是美國(guó)的作家伊爾莎?斯奇培爾莉。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：“通往廣場(chǎng)的路不止一條?！蓖鈬?guó)作品語(yǔ)言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強(qiáng)，因而，對(duì)學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的障礙。
【學(xué)習(xí)方法】
自主探究、合作交流、當(dāng)堂展示、相互評(píng)價(jià)、自讀自悟、計(jì)論交流，嘗試提出問(wèn)題，小組合作解決問(wèn)題（教師可以從中選擇也可以是別的適合本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法）
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
略
【自主學(xué)習(xí)】
1、把課文至少讀上兩三遍
2、課文的生字有：
新詞有：
二、課上自主學(xué)習(xí)教師的“導(dǎo)”：提出話題，（板書(shū)課題），齊讀課題，談?wù)剬?duì)課題的理解，質(zhì)疑。
出示自學(xué)思考題：
1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、一邊讀一邊思考：課文主要講什么？
3、把不懂的問(wèn)題記在旁邊。
【合作探究】
1、注意下面的字在課文中的正確讀音
挑、叉、教、參、縫
2、在課文中下面的字最容易認(rèn)錯(cuò)
mu：幕、慕、暮、墓、募
lun：輪、倫、綸、論、淪
yi：繹、譯、驛
小組內(nèi)或同桌倆相互檢查生字詞掌握情況，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)。大家都認(rèn)為難讀、難寫(xiě)的教師給以重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、在課文找到下面的詞語(yǔ)，填空
（ ）不同（ ）不絕（ ）不盡（ ）不斷
星羅（ ）心靈（ ）垂頭（ ）大喜（ ）
4、互相交流課文的主要內(nèi)容。
（1）按提示填空，概況課文內(nèi)容。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課先講父親給“我”上了生動(dòng)的一課：，再記敘了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
1、“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣”聯(lián)系本文插圖，想象本句的意思。
（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)、“通往廣場(chǎng)的`路不止一條！”的含義
（條條道路通羅馬，這條路走不通就可以走另一條路試一試，另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中接近目標(biāo)，走向成功的。）
3、小組展示，其他小組隨機(jī)發(fā)問(wèn)、點(diǎn)評(píng)。
4、教師精講學(xué)生不能解決的疑難問(wèn)題或是對(duì)本文的總結(jié)
【目標(biāo)檢測(cè)】
1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，默一默生字新詞
2、學(xué)習(xí)、生活中你如果遇到了困難、挫折應(yīng)該怎么辦？
【課堂小結(jié)】
成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
【作業(yè)超市】（自主選擇）
1、抄寫(xiě)本文生字新詞和文中的四字詞語(yǔ)
2、寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)這篇文章的感受與理解。
【拓展延伸】搜集關(guān)于環(huán)保的事件，在日記中進(jìn)行評(píng)論，體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14、通往廣場(chǎng)的路不止一條
場(chǎng)景（1——3）：條條大道通羅馬。
兩件事（4——13）：另辟蹊徑走另一條路試試。
第三篇：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
14、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材內(nèi)容分析
本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親和藹的給予我忠言，“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開(kāi)啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。二是引導(dǎo)學(xué)生初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹(shù)立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)年段目標(biāo)及整組教材內(nèi)容從三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字和一個(gè)多音字
2、能結(jié)合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過(guò)望”等重要詞語(yǔ)的意思?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。
2、同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹(shù)立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。
2、深刻理解題目的含義
六、課時(shí)安排：一課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過(guò)望”等重要詞語(yǔ)的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3．能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹(shù)立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。
2、深刻理解題目的含義 【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)胄抡n
1．展示圖片：喜洋洋和麥當(dāng)勞的圖片
師：同學(xué)們，上課前我讓大家玩一個(gè)吃麥當(dāng)勞的游戲。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)走
學(xué)生玩游戲得出結(jié)論：通往成功的路不止一條，這條走不通就走其他的試試。
（設(shè)計(jì)意圖：以游戲?qū)敕稀坝淇旖逃钡闹笇?dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲教學(xué)正是通過(guò)游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過(guò)程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能、鞏固知識(shí)、熟練技能。）
2．今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。也是關(guān)于這個(gè)道理的。板書(shū)：
14*通往廣場(chǎng)的路不止一條 齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1、出示生字詞，生讀生字詞。
2、正音
（設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字詞有一定的自學(xué)能力，為了節(jié)省課堂學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)間，有不妨礙學(xué)習(xí)的效果，我以出示生字詞，單獨(dú)考查學(xué)生的讀音這種方法，既考察了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又引起其他學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，鞏固生字詞的興趣。）
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：星羅棋布 絡(luò)繹不絕
4、先自己理解詞語(yǔ)意思，還可以找出詞語(yǔ)所在文中的句子： 腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。
這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。
先從字面上理解詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。教會(huì)學(xué)生這種方法。
師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看到的景象？
（學(xué)生有困難時(shí)，出示廣場(chǎng)圖，輔助學(xué)生說(shuō)，伺機(jī)點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合考試的需要，教會(huì)學(xué)生兩種學(xué)習(xí)重難點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，一種是根據(jù)字面意思理解詞語(yǔ)，另外一種是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，有效提高學(xué)生閱讀的效率。）
三、研讀課文
1．帶著問(wèn)題自由默讀課文
? 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出文章的中心句。? 文章列舉了作者遇到的幾個(gè)困難？她是如何克服的？
? 文章詞句很優(yōu)美，請(qǐng)用波浪線劃出你認(rèn)為優(yōu)美的詞句，并在旁邊寫(xiě)上自己的理解。
（設(shè)計(jì)意圖：默讀便于思考，我讓學(xué)生進(jìn)行默讀并提供了三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，有效體現(xiàn)了對(duì)高年級(jí)學(xué)生的閱讀要求。另外，我讓學(xué)生的課文旁邊吸引人的地方寫(xiě)下自己的感想，讀寫(xiě)結(jié)合，有效提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。）
2、交流討論 出示中心句：
父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條！說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解
文中有另外一句話和中心距的意思差不多的，請(qǐng)找出來(lái)。
“好好瞧瞧吧，親愛(ài)的孩子，”爸爸和藹地說(shuō)，“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！” 指導(dǎo)不同語(yǔ)氣朗讀。
? 文章列舉了作者遇到的幾個(gè)困難？她是如何克服的？ ? 交流一下 兩個(gè)困難 制作40件毛衣 舉辦大型時(shí)裝展
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組交流討論的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮。小組交流給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在于他人討論中求得真知。）分享一下你們畫(huà)出的優(yōu)美的句子
? 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（1）我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云： 此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）
（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。體會(huì)作者此時(shí)此刻傷心的感覺(jué) 品讀兩個(gè)句子，感悟作者當(dāng)時(shí)的心情
（設(shè)計(jì)意圖：讀是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！睂W(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受，品味文章，才能獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)悟與積累。聲音并茂的朗讀還可以培養(yǎng)語(yǔ)感和情感，朗讀時(shí)讀音響亮、抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強(qiáng)了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。
四、課堂練筆，感悟生活
1、提筆寫(xiě)作：寫(xiě)下自己的感受。
或許，我們?cè)?jīng)擁有過(guò)換一種方式對(duì)待困難時(shí)“柳暗花明又一村”的興奮；
或許我們?cè)?jīng)遭遇過(guò)面對(duì)困難不知所措，悲觀失望的無(wú)奈； 或許我們此時(shí)面對(duì)困難有自己的想法要訴說(shuō)??請(qǐng)大家拿起筆，寫(xiě)下心中的感受吧。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)中，講究提倡“讀寫(xiě)結(jié)合”。所謂“讀寫(xiě)結(jié)合”，就是閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。通過(guò)讀寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力?！遍喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收；作文是運(yùn)用，是外化的表達(dá)。教師要理順讀寫(xiě)的關(guān)系，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)的訓(xùn)練，將訓(xùn)練真正落實(shí)到實(shí)處，提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。我們小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中，要進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠運(yùn)用到作文教學(xué)中去。）
五、拓展總結(jié)
現(xiàn)實(shí)生活中，人人都有夢(mèng)想，都渴望成功，成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。記?。和ㄍ晒Φ穆凡恢挂粭l，在面對(duì)絕境時(shí)我們要另辟蹊徑，成功就在你面前。
六、作業(yè)布置
1、完成小練筆 【課堂板書(shū)】 通往廣場(chǎng)的路不止一條 ? 編織毛衣 ? 辦時(shí)裝展
第四篇：通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)定稿
通往廣場(chǎng)的路不止一條 教材分析：
本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章。文章從“我” 回憶小時(shí)候，父親說(shuō)的“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開(kāi)啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)時(shí)，通過(guò)“走另一條路試試”最后走出困境、取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次克服困難后，通往廣場(chǎng)的路又多了一條。教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)意思，并積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎有關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)課文。
2、師制作課件。一 故事導(dǎo)入
孩子們有這樣一句諺語(yǔ)“條條大道通羅馬”。大家一定不陌生，這句諺語(yǔ)可是有典故的哦！
古羅馬原是意大利的一個(gè)小城邦。公元前3世紀(jì)羅馬統(tǒng)一了整個(gè)亞平寧半島。公元前1世紀(jì)，羅馬城成為地跨歐亞非三洲的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。羅馬帝國(guó)為了加強(qiáng)其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。公元8世紀(jì)起，羅馬成為西歐天主教的中心，各地教徒前往朝圣者絡(luò)繹不絕。據(jù)說(shuō)，當(dāng)時(shí)從意大利半島乃至歐洲的任何一條大道開(kāi)始旅行，只要不停地走，最終都能抵達(dá)羅馬。
后來(lái)就有了這樣一句諺語(yǔ)“條條大道通羅馬” All Roads Lead to Rome.。
板書(shū)課題
通往廣場(chǎng)的路不止一條
齊讀課題
二，檢查預(yù)習(xí)了解了這個(gè)典故之后呀，老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，誰(shuí)敢迎接第一個(gè)挑戰(zhàn)
A 本篇課文作者是誰(shuí)？
B 這幾個(gè)生字誰(shuí)會(huì)組詞并領(lǐng)讀
（黛
宴
紉
繹）
C 這些詞語(yǔ)你會(huì)認(rèn)嗎？
星羅棋布
絡(luò)繹不絕
垂頭喪氣
大喜過(guò)望
(老師造句學(xué)生動(dòng)作)2 老師就知道只要你用心預(yù)習(xí)，這些一定難不倒你們，那么下面就讓我們一起來(lái)有節(jié)奏的讀一讀這些詞語(yǔ)吧！出示課件 齊讀詞語(yǔ)（男女輪流讀）
掌聲送給自己
三
預(yù)習(xí)通關(guān)了
孩子們，下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，誰(shuí)來(lái)勇敢地讀一讀課文導(dǎo)讀？思考
課文導(dǎo)讀明確怎樣的閱讀要求呢？
A讀課文導(dǎo)讀
B明確閱讀要求 我是怎樣克服遇到的困難的？ 聯(lián)系生活體會(huì) 課題的含義
2、既然已經(jīng)明確閱讀要求，那么現(xiàn)在我們先來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題
默讀全文，思考：
我的導(dǎo)航：“我”遇到了什么困難？又是如何克服的？
3、師板書(shū) 織毛衣 時(shí)裝展
*（哪個(gè)詳寫(xiě)？哪個(gè)略寫(xiě)？因此我們?cè)谶x材的時(shí)候也要注意詳略得當(dāng)哦）
第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí), 維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成。結(jié)果成功了。
第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果成功了。
4、同學(xué)們很會(huì)思考問(wèn)題??！是?。∥矣龅搅死щy，但是我不退縮，而是另辟蹊徑，尋找到成功的訣竅，那么是誰(shuí)給了他這樣的靈感與勇氣呢？嗯 是他的父親，那么現(xiàn)在你們趕快來(lái)找找父親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，(趕快找到父親的話，用-----畫(huà)出來(lái))點(diǎn)名讀 出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！孩子們你們讀的聲情并茂，像這樣的句子文中還有很多呢，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出你喜歡或者感受較深的句子，用 波浪線畫(huà)出來(lái)，簡(jiǎn)要的談?wù)勀愕睦斫?。老師期待你們的精彩分?學(xué)生 找出來(lái) 讀一讀 點(diǎn)名再讀
（1）我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
①理解“大喜過(guò)望”的意思，試著用意思相近的詞來(lái)替換，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。②指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”喜悅的心情。
（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（幸福來(lái)也匆匆，去也匆匆，“我”沮喪極了。此時(shí)，“我”想起了父親的教導(dǎo)——“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”引讀父親的話。）
（3）從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。（看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點(diǎn)句。此時(shí)，我感慨萬(wàn)千，如果沒(méi)有父親的教導(dǎo)，“我”怎么會(huì)有今天哪！過(guò)渡：作者的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，時(shí)裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話。可是，生活不會(huì)永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的，作者又遇到什么問(wèn)題呢？
三
你們的表現(xiàn)讓老師大喜過(guò)望，看吧，只要你敢于嘗試，敢于發(fā)現(xiàn)，你也能找到屬于自己的路，那么在生活中，或許我們也有過(guò)類似的經(jīng)歷，現(xiàn)在請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合具體的經(jīng)歷談一談你對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的理解
父親的教導(dǎo)使我受益終生，也讓我們?cè)谧拿恳晃辉诿鎸?duì)困難的時(shí)候獲得新的啟示，尋找新的路徑，一步一步走向成功?，F(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀父親的那句話吧
父親和藹的說(shuō)：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
師舉例子
（教師
生活）
成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次克服困難后，通往廣場(chǎng)的路又多了一條。
孩子們，你們今天表現(xiàn)的真的很精彩，那么老師就送給你們一個(gè)小禮物吧！故事一則。淺談收獲。四
閉目回想 這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？ 五
布置作業(yè) 搜集“意大利文藝復(fù)興”“古羅馬帝國(guó)”相關(guān)資料，簡(jiǎn)寫(xiě)在作業(yè)本上 結(jié)合自己親身經(jīng)歷談一談你的啟示
第五篇：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
教師：郭淑華
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)
2．教師制作課件。課時(shí)安排：1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入
同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，父親告誡我的話給我留下永久的回憶和終生的啟示。父親告誡我的話是什么？今天老師又帶來(lái)一位父親的話。（出示父親的）
板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多 音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
三、檢查自學(xué)情況（1）指名讀詞語(yǔ)
（2）課文主要講了我在生活中多次遇到困難，都是父親的教導(dǎo)讓我渡過(guò)難關(guān)，走向成功。
四、再讀課文，精讀感悟
1、“我”遇到什么困難？是怎樣克服遇到的困難的，當(dāng)時(shí)會(huì)想到什么？
（父親的話）
聯(lián)系重點(diǎn)句進(jìn)行理解：
（1）“我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云”
（寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情）
（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”
（形象地寫(xiě)出了“我”“大喜過(guò)望”之后的失望，沮喪的心情）（出示父親的話）
（3）“從此一條時(shí)裝河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)”
“源源不斷”的意思
2、是誰(shuí)鼓勵(lì)她克服困難一次又一次走向成功呢？（出示父親的話）
3、作者是個(gè)作家，也是個(gè)有名的演說(shuō)家，她在今后的人生經(jīng)歷中還會(huì)遇到什么困難？
齊讀父親說(shuō)的那段話
4、除了通往廣場(chǎng)的路不止一條，還有通往哪里不止一條？’（板書(shū)條條大路通羅馬）
5、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约侯愃频慕?jīng)歷寫(xiě)下了
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的經(jīng)歷，發(fā)表自己的見(jiàn)解，以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解，使學(xué)生從中切實(shí)受到教益。）
6、分享你的經(jīng)歷
五、拓展延伸
送一首小詩(shī)
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能以正確的心態(tài)面對(duì)今后的生活，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度）
六、總結(jié)
這節(jié)課我們聯(lián)系生活實(shí)際，理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，希望同學(xué)們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)生活中，時(shí)刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記：“條條大路通羅馬”。
七、作業(yè)
1、積累文中四字詞語(yǔ)，背誦父親說(shuō)的那段話。
2、練筆：平時(shí)你搜集了哪些名言警句？哪句話對(duì)你的啟發(fā)最大，仿照本文的構(gòu)篇方式，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)一兩件事寫(xiě)一寫(xiě)這句話對(duì)自己的幫助和影響。
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