第一篇：《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計
五年級上冊《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計
教材分析
《通往廣場的路不止一條》為略讀課文，是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條。”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難。當(dāng)再一次沖破艱難險阻、經(jīng)歷了苦難之后，通往廣場的路就又多了一條。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確認(rèn)讀4個生字和一個多音字“挑”，并能結(jié)合本文語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”“大喜過望”“心靈手巧”等重要詞語的意思。積累文中的好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3.領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度，樹立積極向上的生活態(tài)度。
4.在閱讀中學(xué)習(xí)語言，積累語言，嘗試學(xué)習(xí)作者恰當(dāng)選擇材料和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)重點
1.聯(lián)系上下文及生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義。
2.學(xué)習(xí)本文的寫作方法。教學(xué)難點
鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
課時安排 一課時 教學(xué)資源準(zhǔn)備 學(xué)生：課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎有關(guān)知識，預(yù)習(xí)課文。教師：教學(xué)儀器 設(shè)計思想
本課為略讀課文，應(yīng)以自讀自悟為主。根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。本課的重點是通過教師指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及聽說讀寫的有效結(jié)合，來感悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。理解內(nèi)容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞語的理解不作為重點。“通往廣場的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學(xué)生年紀(jì)還小，但生活中也會遇到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，從中切實受到教益。
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：
1.提出問題：同學(xué)們，老師想請你們思考一個問題——從你家來學(xué)校，你知道可以走哪條路嗎？（生答）看來，通往學(xué)校的路不止——（一條）。
2.板題、質(zhì)疑
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，【補全課題】齊讀課題，你們有什么想問的嗎？
3.自讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。
二、自讀課文，初步感知 1.指名通讀全文，正音檢查。
2.快速默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題（出示文稿），用筆作上記號。3.交流反饋：（讓學(xué)生挑簡單的說）（1）誰說的？——（父親）
師：父親是在什么情景下說這句話的？具體怎么說的？
生答后，（出示文稿及圖片）腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
齊讀，指名說說自己感覺用得好的詞語，并說說理由。（出示文稿）通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！
師引讀：父親和藹地說—— 男生齊讀，女生齊讀。
引導(dǎo)生談?wù)勛x懂了什么？全班齊讀。
過渡：現(xiàn)在你們記住父親的話了嗎？作者也記住了，（出示文稿：此后，我一直把父親的教導(dǎo)記在心間。父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡。）從哪看出來呢？
（2）怎樣克服困難？——
一次：編織毛衣設(shè)計時裝，維黛安太太一個人兩個星期內(nèi)不能完成四十件毛衣的訂單，我想到請其他婦女一起織；
二次：時裝展因故不能如期舉行，我改成非成衣時裝展。（簡單引導(dǎo)學(xué)生體會文章寫作的詳略得當(dāng)）（3）體會這句話的含義?！▽W(xué)生很難回答時）
師：太難了，是不是？沒關(guān)系，剛學(xué)課文嘛，我們再讀讀課文，從文中找答案。
三、再讀課文，深入理解。
過渡：讀文前，想想作者克服困難得益于——（父親的教導(dǎo)），為什么父親的教導(dǎo)能讓作者克服困難呢？
1.瀏覽課文4—13自然段，用心讀，看看能從哪些語句體會出“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡”？
2.同桌間交流。3.全班匯報交流：
A.突然，我眼前一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計、制作和出售時裝呢？
（從“突然”可體會到作者想起了父親的話，因此他想到自己設(shè)計、制作和出售時裝。）
該生讀父親的話。
引導(dǎo)：此后，作者又是怎么做的呢？她的事業(yè)是否一帆風(fēng)順呢？
B.半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還會有別的婦女會織的。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“猛然停住腳步”想象：如果從這條路一直走下去，會怎么樣？在這關(guān)鍵時刻，“我”猛然想起父親的話（生讀）。
最終結(jié)果如何呢？（從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）也就是我的事業(yè)最終走向了——成功。
指導(dǎo)朗讀：“從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來”，感悟作者的自豪、喜悅。
C.這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時裝展不得不推遲了——不然，就只有展出未縫成的衣服了。對呀！我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？
引導(dǎo)：作者當(dāng)時面臨怎樣的選擇呢？（理解破折號的用法）就在那一刻，“我”又想起了父親的話（生讀），最后也通向了成功。
師：作者不僅是一位成功的時裝設(shè)計師，還是一位成功的作家、演說家，你們覺得她的成功完全靠父親的教導(dǎo)嗎？
4.練習(xí)說話，體會課題含義
過渡：如果你是文中的小作者，在人生的道路上，父親的教導(dǎo)讓你取得了一個又一個成功，你有什么話想對父親說嗎？
①生暢所欲言。②齊讀父親的話。
五、課堂練筆，感悟生活。
過渡：父親的話一定也給了我們許多啟示，聯(lián)系我們平時的學(xué)習(xí)、生活，請大家把自己在克服困難時感受最深、最想說的一句話寫下來，送給你的朋友。（出示文稿：朋友，通往——的路不止一條。假如 ——，就 ——。）
1.生寫話。2.指名朗讀。
六、總結(jié)鞏固
師：同學(xué)們說得真好！父親教導(dǎo)我——通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明——通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證實——通往廣場的路不止一條。我們一定要深深記住這句話——通往廣場的路不止一條！
七、課外拓展——積累人生經(jīng)驗。
1.為了讓同學(xué)們更好地品味這一人生哲理，語文魔法棒一揮，你又成了你自己，老師給大家?guī)砹艘黄涛摹秲芍磺嗤堋匪伎迹阂晒Τ藵M懷信心，絕不放棄之外，還要具備什么條件。
一群青蛙在穿越樹林時，其中的兩只失足落入了一個深坑。
別的青蛙圍了上來。大家看了看這個坑的深度，覺得希望渺茫，就對兩只青蛙說，只有死路一條了。
兩只青蛙全然不理會同伴們的言談。相反，它們使出渾身解數(shù)跳出這。青蛙們?nèi)圆煌５胤顒袼鼈兯懔?，并堅持說他倆只有死路一條。
最后，其中一只青蛙聽從了大家的勸告，放棄了。而另一只青蛙還竭盡全力地跳著。眾青蛙又一次向它大聲提醒，奉勸它別再作無謂的努力，安息吧！
誰知，它跳得更加賣力，終于它跳了出來！
大伙感到很驚奇，于是拉著那只青蛙大聲問道：“你沒聽見我們的話嗎？” 這只青蛙解釋說：“我雖然身處困境，仍然相信天無絕“蛙”之路。憑借頑強的意志，奮勇向前，終于一鼓作氣，跳出了深坑。
總結(jié)：頑強的意志。
2.剛才，我們是聯(lián)系本文理解的這句話，你能結(jié)合自己的生活實際或別人的故事來理解這句話嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)他們仿照課題概括，如到達(dá)目的地的途徑不止一條；通往只是城堡的方式不止一種；打開成功大門的鑰匙不之一把??）
總結(jié)：成功，源自于我們始終懷揣著希望出發(fā)的百倍信心； 成功，源自于我們身陷困境敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣； 成功，源自于“走另一條路試試”所產(chǎn)生的靈感和智慧！通往成功的路不止一條，假如一條走不通，千萬不能灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，相信還是能夠到達(dá)你想要去的地方。
八、讀寫結(jié)合——確立人生態(tài)度。
快速瀏覽，體會交流作者值得我們借鑒的寫作方法。1.首尾照應(yīng)。2.表達(dá)詳略得當(dāng)。
九、作業(yè)超市。（課件3）
1、摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子。
2、給家長講這個故事，說說自己的感受。
3、從你所經(jīng)歷的事中選印象最深的一件，寫寫它帶給你的啟示。
4、讀一本人物傳記。板書設(shè)計
14*通往廣場的路不止一條
自信 勇氣 努力?? 走另一條路試試
成功
練習(xí)檢測
一、字詞積累與運用。1.火眼金睛，辨字組詞：
環(huán)（）
記（）
炒（）
貨（）壞（）
紀(jì)（）
妙（）
貸（）2.小小變色龍（多音字組詞）：
參：shēn（）
挑：tiāo（）
Cān（）
tiǎo（）3.詞語儲蓄罐（把下面的詞語補充完整）：
（）不斷
絡(luò)繹不（）
受用不（）（）羅棋布
垂頭（）氣
大喜過（）
二、修枝剪葉。（縮寫句子）
1.我畫了一張黑白蝴蝶花紋的毛衣設(shè)計圖。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.那朵幸福的云突然消失了。
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三、課文片段閱讀。
有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親和藹地說：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能達(dá)到目的的話，就可以走另一條路試試！”
1.“街道如蛛網(wǎng)般交叉”說明了什么？
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2.父親帶“我”爬上教堂高高的塔頂?shù)哪康氖鞘裁矗?/p>
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四、寫法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運用
課文是按事情發(fā)展的順序記敘的、并且有詳有略。請你按事情發(fā)展的順序?qū)懸患?。做到詳略得?dāng)。
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 課堂反饋
本文為略讀課文，這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻、經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就又多了一條。教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟待人真誠、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。最后，還得再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的指導(dǎo)和激勵人們的斗志，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人──這就是課文的宗旨所在。
參考資料 條條大路通羅馬
英文原話：All Roads Lead to Rome
“條條大路通羅馬”是著名的英語諺語。出自羅馬典故。古羅馬原是意大利的一個小城邦。公元前3世紀(jì)羅馬統(tǒng)一了整個亞平寧半島。公元前1世紀(jì)，羅馬城成為地跨歐亞非三洲的羅馬帝國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。羅馬帝國為了加強其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。據(jù)史料記載，羅馬人共筑硬面公路8萬公里。這些大道促進(jìn)了帝國內(nèi)部和對外的貿(mào)易和文化交流。公元8世紀(jì)起，羅馬成為西歐天主教的中心，各地教徒前往朝圣者絡(luò)繹不絕。據(jù)說，當(dāng)時從意大利半島乃至歐洲的任何一條大道開始旅行，只要不停地走，最終都能抵達(dá)羅馬。更有趣的是，古羅馬統(tǒng)治者為了調(diào)兵遣將的方便，下令在大道的兩旁種上大樹，以便為行軍的士兵遮擋炎熱的陽光。相傳條條大路通羅馬這句話，最早出自羅馬皇帝尤里安(julian the apostate, 331-363)之口。尤里安是君士坦丁一世(約280-337)之侄。他博學(xué)多才，集學(xué)者、作家和將軍于一身。在位期間(360-363)允許宗教信仰自由，并允許猶太人在耶路撒冷重建圣廟。其本人信奉異教，是君士坦丁之后唯一的非基督教徒帝王。因此教會稱他為“叛教者”(apostate)。
條條大道通羅馬可喻為：達(dá)到同一目的可以有多種不同的方法和途徑。
與漢語成語殊途同歸，或俗話水流千里歸大海相似。
第二篇：《通往廣場路不止一條》教學(xué)設(shè)計
《通往廣場路不止一條》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《通往廣場路不止一條》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀并書寫生字和多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
3、能夠領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。
【學(xué)習(xí)重點】
領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的含義。
【學(xué)習(xí)難點】
領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。
【課前準(zhǔn)備】
課件；課前或早讀把課文讀2-3遍。
【知識鏈接】
本文是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章，作者是美國的作家伊爾莎?斯奇培爾莉。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條?！蓖鈬髌氛Z言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強，因而，對學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的障礙。
【學(xué)習(xí)方法】
自主探究、合作交流、當(dāng)堂展示、相互評價、自讀自悟、計論交流，嘗試提出問題，小組合作解決問題（教師可以從中選擇也可以是別的適合本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法）
【導(dǎo)學(xué)過程】
略
【自主學(xué)習(xí)】
1、把課文至少讀上兩三遍
2、課文的生字有：
新詞有：
二、課上自主學(xué)習(xí)教師的“導(dǎo)”：提出話題，（板書課題），齊讀課題，談?wù)剬φn題的理解，質(zhì)疑。
出示自學(xué)思考題：
1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、一邊讀一邊思考：課文主要講什么？
3、把不懂的問題記在旁邊。
【合作探究】
1、注意下面的字在課文中的正確讀音
挑、叉、教、參、縫
2、在課文中下面的字最容易認(rèn)錯
mu：幕、慕、暮、墓、募
lun：輪、倫、綸、論、淪
yi：繹、譯、驛
小組內(nèi)或同桌倆相互檢查生字詞掌握情況，讀一讀，說一說哪個字容易讀錯，哪個字容易寫錯。大家都認(rèn)為難讀、難寫的教師給以重點指導(dǎo)。
3、在課文找到下面的詞語，填空
（ ）不同（ ）不絕（ ）不盡（ ）不斷
星羅（ ）心靈（ ）垂頭（ ）大喜（ ）
4、互相交流課文的主要內(nèi)容。
（1）按提示填空，概況課文內(nèi)容。
《通往廣場的路不止一條》一課先講父親給“我”上了生動的一課：，再記敘了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
1、“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣”聯(lián)系本文插圖，想象本句的意思。
（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
2、聯(lián)系上下文和生活實際，說說、“通往廣場的`路不止一條！”的含義
（條條道路通羅馬，這條路走不通就可以走另一條路試一試，另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中接近目標(biāo)，走向成功的。）
3、小組展示，其他小組隨機發(fā)問、點評。
4、教師精講學(xué)生不能解決的疑難問題或是對本文的總結(jié)
【目標(biāo)檢測】
1、讀一讀，寫一寫，默一默生字新詞
2、學(xué)習(xí)、生活中你如果遇到了困難、挫折應(yīng)該怎么辦？
【課堂小結(jié)】
成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
【作業(yè)超市】（自主選擇）
1、抄寫本文生字新詞和文中的四字詞語
2、寫一寫你對這篇文章的感受與理解。
【拓展延伸】搜集關(guān)于環(huán)保的事件，在日記中進(jìn)行評論，體現(xiàn)環(huán)保意識。
【板書設(shè)計】
14、通往廣場的路不止一條
場景（1——3）：條條大道通羅馬。
兩件事（4——13）：另辟蹊徑走另一條路試試。
第三篇：《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計
14、《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計
一、教材內(nèi)容分析
本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親和藹的給予我忠言，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。二是引導(dǎo)學(xué)生初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)年段目標(biāo)及整組教材內(nèi)容從三個維度來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 【知識與能力目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀并書寫四個生字和一個多音字
2、能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。【過程與方法目標(biāo)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話?！厩楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)】
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。
2、同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
三、教學(xué)重點、難點 【教學(xué)重點】
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義?！窘虒W(xué)難點】
1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。
2、深刻理解題目的含義
六、課時安排：一課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確認(rèn)讀并書寫四個生字和一個多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3．能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。【教學(xué)重點】
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義?！窘虒W(xué)難點】
1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。
2、深刻理解題目的含義 【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)胄抡n
1．展示圖片：喜洋洋和麥當(dāng)勞的圖片
師：同學(xué)們，上課前我讓大家玩一個吃麥當(dāng)勞的游戲。請同學(xué)上來走
學(xué)生玩游戲得出結(jié)論：通往成功的路不止一條，這條走不通就走其他的試試。
（設(shè)計意圖：以游戲?qū)敕稀坝淇旖逃钡闹笇?dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶嵸|(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學(xué)到技能、鞏固知識、熟練技能。）
2．今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。也是關(guān)于這個道理的。板書：
14*通往廣場的路不止一條 齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1、出示生字詞，生讀生字詞。
2、正音
（設(shè)計意圖：五年級的學(xué)生對生字詞有一定的自學(xué)能力，為了節(jié)省課堂學(xué)習(xí)生字詞的時間，有不妨礙學(xué)習(xí)的效果，我以出示生字詞，單獨考查學(xué)生的讀音這種方法，既考察了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又引起其他學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，鞏固生字詞的興趣。）
3、理解重點詞語的意思：星羅棋布 絡(luò)繹不絕
4、先自己理解詞語意思，還可以找出詞語所在文中的句子： 腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。
先從字面上理解詞語，再聯(lián)系上下文理解詞語意思。教會學(xué)生這種方法。
師：誰能用自己的話來說說看到的景象？
（學(xué)生有困難時，出示廣場圖，輔助學(xué)生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）
（設(shè)計意圖：結(jié)合考試的需要，教會學(xué)生兩種學(xué)習(xí)重難點詞語的方法，一種是根據(jù)字面意思理解詞語，另外一種是聯(lián)系上下文理解詞語，有效提高學(xué)生閱讀的效率。）
三、研讀課文
1．帶著問題自由默讀課文
? 請同學(xué)們自由朗讀課文，找出文章的中心句。? 文章列舉了作者遇到的幾個困難？她是如何克服的？
? 文章詞句很優(yōu)美，請用波浪線劃出你認(rèn)為優(yōu)美的詞句，并在旁邊寫上自己的理解。
（設(shè)計意圖：默讀便于思考，我讓學(xué)生進(jìn)行默讀并提供了三個問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，有效體現(xiàn)了對高年級學(xué)生的閱讀要求。另外，我讓學(xué)生的課文旁邊吸引人的地方寫下自己的感想，讀寫結(jié)合，有效提高學(xué)生的閱讀寫作能力。）
2、交流討論 出示中心句：
父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！說說自己對這句話的理解
文中有另外一句話和中心距的意思差不多的，請找出來。
“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！” 指導(dǎo)不同語氣朗讀。
? 文章列舉了作者遇到的幾個困難？她是如何克服的？ ? 交流一下 兩個困難 制作40件毛衣 舉辦大型時裝展
（設(shè)計意圖：通過小組交流討論的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮。小組交流給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生在于他人討論中求得真知。）分享一下你們畫出的優(yōu)美的句子
? 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云： 此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。體會作者此時此刻傷心的感覺 品讀兩個句子，感悟作者當(dāng)時的心情
（設(shè)計意圖：讀是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法?！白x書百遍，其義自見?！睂W(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受，品味文章，才能獲得語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗的領(lǐng)悟與積累。聲音并茂的朗讀還可以培養(yǎng)語感和情感，朗讀時讀音響亮、抑揚頓挫、節(jié)奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。
四、課堂練筆，感悟生活
1、提筆寫作：寫下自己的感受。
或許，我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮；
或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈； 或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說??請大家拿起筆，寫下心中的感受吧。
（設(shè)計意圖：語文教學(xué)中，講究提倡“讀寫結(jié)合”。所謂“讀寫結(jié)合”，就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有聽說讀寫的能力?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收；作文是運用，是外化的表達(dá)。教師要理順讀寫的關(guān)系，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，將訓(xùn)練真正落實到實處，提高學(xué)生讀寫能力。我們小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中，要進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠運用到作文教學(xué)中去。）
五、拓展總結(jié)
現(xiàn)實生活中，人人都有夢想，都渴望成功，成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。記住：通往成功的路不止一條，在面對絕境時我們要另辟蹊徑，成功就在你面前。
六、作業(yè)布置
1、完成小練筆 【課堂板書】 通往廣場的路不止一條 ? 編織毛衣 ? 辦時裝展
第四篇：通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計定稿
通往廣場的路不止一條 教材分析：
本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章。文章從“我” 回憶小時候，父親說的“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)時，通過“走另一條路試試”最后走出困境、取得成功的事實，讓人從中感悟到：只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次克服困難后，通往廣場的路又多了一條。教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識4個生字，能借助工具書，理解詞語意思，并積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎有關(guān)知識，預(yù)習(xí)課文。
2、師制作課件。一 故事導(dǎo)入
孩子們有這樣一句諺語“條條大道通羅馬”。大家一定不陌生，這句諺語可是有典故的哦！
古羅馬原是意大利的一個小城邦。公元前3世紀(jì)羅馬統(tǒng)一了整個亞平寧半島。公元前1世紀(jì)，羅馬城成為地跨歐亞非三洲的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。羅馬帝國為了加強其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。公元8世紀(jì)起，羅馬成為西歐天主教的中心，各地教徒前往朝圣者絡(luò)繹不絕。據(jù)說，當(dāng)時從意大利半島乃至歐洲的任何一條大道開始旅行，只要不停地走，最終都能抵達(dá)羅馬。
后來就有了這樣一句諺語“條條大道通羅馬” All Roads Lead to Rome.。
板書課題
通往廣場的路不止一條
齊讀課題
二，檢查預(yù)習(xí)了解了這個典故之后呀，老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，誰敢迎接第一個挑戰(zhàn)
A 本篇課文作者是誰？
B 這幾個生字誰會組詞并領(lǐng)讀
（黛
宴
紉
繹）
C 這些詞語你會認(rèn)嗎？
星羅棋布
絡(luò)繹不絕
垂頭喪氣
大喜過望
(老師造句學(xué)生動作)2 老師就知道只要你用心預(yù)習(xí)，這些一定難不倒你們，那么下面就讓我們一起來有節(jié)奏的讀一讀這些詞語吧！出示課件 齊讀詞語（男女輪流讀）
掌聲送給自己
三
預(yù)習(xí)通關(guān)了
孩子們，下面請大家打開課本，誰來勇敢地讀一讀課文導(dǎo)讀？思考
課文導(dǎo)讀明確怎樣的閱讀要求呢？
A讀課文導(dǎo)讀
B明確閱讀要求 我是怎樣克服遇到的困難的？ 聯(lián)系生活體會 課題的含義
2、既然已經(jīng)明確閱讀要求，那么現(xiàn)在我們先來思考第一個問題
默讀全文，思考：
我的導(dǎo)航：“我”遇到了什么困難？又是如何克服的？
3、師板書 織毛衣 時裝展
*（哪個詳寫？哪個略寫？因此我們在選材的時候也要注意詳略得當(dāng)哦）
第一次是——從毛衣入手設(shè)計時裝時, 維黛安太太一個人兩個星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。
第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結(jié)果成功了。
4、同學(xué)們很會思考問題??！是啊！我遇到了困難，但是我不退縮，而是另辟蹊徑，尋找到成功的訣竅，那么是誰給了他這樣的靈感與勇氣呢？嗯 是他的父親，那么現(xiàn)在你們趕快來找找父親說的話，仔細(xì)讀一讀，(趕快找到父親的話，用-----畫出來)點名讀 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！孩子們你們讀的聲情并茂，像這樣的句子文中還有很多呢，現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，找出你喜歡或者感受較深的句子，用 波浪線畫出來，簡要的談?wù)勀愕睦斫狻＠蠋熎诖銈兊木史窒?學(xué)生 找出來 讀一讀 點名再讀
（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
①理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，讓學(xué)生積累詞語。②指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”喜悅的心情。
（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（幸福來也匆匆，去也匆匆，“我”沮喪極了。此時，“我”想起了父親的教導(dǎo)——“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”引讀父親的話。）
（3）從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導(dǎo)，“我”怎么會有今天哪！過渡：作者的夢想終于實現(xiàn)了，時裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話?？墒?，生活不會永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的，作者又遇到什么問題呢？
三
你們的表現(xiàn)讓老師大喜過望，看吧，只要你敢于嘗試，敢于發(fā)現(xiàn)，你也能找到屬于自己的路，那么在生活中，或許我們也有過類似的經(jīng)歷，現(xiàn)在請大家聯(lián)系生活實際，結(jié)合具體的經(jīng)歷談一談你對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解
父親的教導(dǎo)使我受益終生，也讓我們在座的每一位在面對困難的時候獲得新的啟示，尋找新的路徑，一步一步走向成功?，F(xiàn)在就讓我們再來讀一讀父親的那句話吧
父親和藹的說：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
師舉例子
（教師
生活）
成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次克服困難后，通往廣場的路又多了一條。
孩子們，你們今天表現(xiàn)的真的很精彩，那么老師就送給你們一個小禮物吧！故事一則。淺談收獲。四
閉目回想 這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？ 五
布置作業(yè) 搜集“意大利文藝復(fù)興”“古羅馬帝國”相關(guān)資料，簡寫在作業(yè)本上 結(jié)合自己親身經(jīng)歷談一談你的啟示
第五篇：《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計
教師：郭淑華
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個生字，認(rèn)識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)
2．教師制作課件。課時安排：1課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入
同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，父親告誡我的話給我留下永久的回憶和終生的啟示。父親告誡我的話是什么？今天老師又帶來一位父親的話。（出示父親的）
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多 音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
三、檢查自學(xué)情況（1）指名讀詞語
（2）課文主要講了我在生活中多次遇到困難，都是父親的教導(dǎo)讓我渡過難關(guān)，走向成功。
四、再讀課文，精讀感悟
1、“我”遇到什么困難？是怎樣克服遇到的困難的，當(dāng)時會想到什么？
（父親的話）
聯(lián)系重點句進(jìn)行理解：
（1）“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云”
（寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情）
（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”
（形象地寫出了“我”“大喜過望”之后的失望，沮喪的心情）（出示父親的話）
（3）“從此一條時裝河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來”
“源源不斷”的意思
2、是誰鼓勵她克服困難一次又一次走向成功呢？（出示父親的話）
3、作者是個作家，也是個有名的演說家，她在今后的人生經(jīng)歷中還會遇到什么困難？
齊讀父親說的那段話
4、除了通往廣場的路不止一條，還有通往哪里不止一條？’（板書條條大路通羅馬）
5、聯(lián)系實際，談?wù)勛约侯愃频慕?jīng)歷寫下了
（設(shè)計意圖：聯(lián)系自己的經(jīng)歷，發(fā)表自己的見解，以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，使學(xué)生從中切實受到教益。）
6、分享你的經(jīng)歷
五、拓展延伸
送一首小詩
（設(shè)計意圖：使學(xué)生能以正確的心態(tài)面對今后的生活，樹立積極向上的生活態(tài)度）
六、總結(jié)
這節(jié)課我們聯(lián)系生活實際，理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，希望同學(xué)們在以后學(xué)習(xí)生活中，時刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記：“條條大路通羅馬”。
七、作業(yè)
1、積累文中四字詞語，背誦父親說的那段話。
2、練筆：平時你搜集了哪些名言警句？哪句話對你的啟發(fā)最大，仿照本文的構(gòu)篇方式，學(xué)習(xí)文章的寫法，聯(lián)系生活實際，通過一兩件事寫一寫這句話對自己的幫助和影響。
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