第一篇：人教版語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1、看圖

圖上畫(huà)了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

二、分析課題

三、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文

2、自由輕聲讀課文

3、檢查自學(xué)效果

出示詞語(yǔ)指名讀，齊讀。

四、教學(xué)生字詞語(yǔ)

1、練習(xí)書(shū)空第二題

2、分析字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。

南；下面不是羊。

葉；口字旁，右邊是十

田魚(yú)西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練

1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）

2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）

3、第三至七行：魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

通過(guò)看電視來(lái)看魚(yú)兒嬉戲的情景。

指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結(jié)

五、作業(yè)：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

第二篇：新版一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

新版一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

一二班張海仙

一、教材分析：

本課是一首古詩(shī)，寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行三句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書(shū)能力。教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。同時(shí)，教師運(yùn)用了看圖談話激趣、整體探究閱讀、情境學(xué)字詞等教學(xué)方法來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎兩個(gè)筆畫(huà)。2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

四、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音； 2.會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。

3.“東、南、西、北”四個(gè)方位詞的分辨。

六、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.生字卡片。

2.魚(yú)兒、蓮葉的圖片。3.教學(xué)課件。

七、課時(shí)安排

總課時(shí)：2課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

一、看圖談話，激趣導(dǎo)入。

今天，老師給大家?guī)?lái)一首漢樂(lè)府古詩(shī)，這首漢樂(lè)府的題目叫《江南》。課件出示課題：江南。（師板書(shū)，生書(shū)空，讀課題。）

二、多種識(shí)字方法，識(shí)記“江”字。

1.導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？（指名說(shuō)，拼讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀）2.導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？ 3.學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。

4.引導(dǎo)口頭組詞或說(shuō)一句話。(如：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸)5.齊讀課題。

6.出示圖片：看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么？你能用一句話或一個(gè)詞來(lái)形容你看到景物后的感受嗎？誰(shuí)知道江南指什么地方？（出示地圖）設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新偏旁“三點(diǎn)水。”并組詞或說(shuō)句子讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

三、借助媒體，初讀感知。

1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們一起到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走吧！

2.打開(kāi)課本，翻到第58頁(yè)，借助漢語(yǔ)拼音讀課文。（提出初讀要求：借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師。）

3.檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀全詩(shī)—學(xué)生評(píng)價(jià)—師范讀）。4.同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音，數(shù)一數(shù)詩(shī)中共幾句話？（左邊同學(xué)先給右邊同學(xué)讀。）5.指名匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并讀準(zhǔn)字音，通過(guò)指名朗讀檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。通過(guò)生互評(píng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

四、精讀課文，學(xué)習(xí)生字。（25分鐘）1.教學(xué)第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。（1）導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

（2）導(dǎo)讀：我們的來(lái)看看作者是如何夸這里的荷葉的？(齊讀)（3）引讀：采蓮人劃著小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀——女生讀，男生讀，齊讀)（4）“江南可采蓮”這一句話里面有一個(gè)咱們需要認(rèn)識(shí)的字是“可”，誰(shuí)能給來(lái)拼讀它？（指名讀）誰(shuí)能給它找找朋友？（組詞、說(shuō)句子）這個(gè)字也是要求我們會(huì)寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（生觀察田字格中的字，請(qǐng)小老師指導(dǎo)教師書(shū)寫(xiě)）師范寫(xiě)，（強(qiáng)調(diào)“豎鉤”：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。寫(xiě)完后多次書(shū)空筆畫(huà)“豎鉤”）書(shū)空，描紅一個(gè)。（5）出示采蓮圖：江南可以干什么？（學(xué)習(xí)采、蓮）

采：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭。口頭組詞：采花?? 蓮：是形聲字，可以通過(guò)偏旁歸類識(shí)記，草字頭一般與植物有關(guān)。加一加：“連”加“艸”就是“蓮”?？陬^組詞。（6）齊讀第一句。2.教學(xué)第二句、三句：

魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。（1）出示圖片：魚(yú)兒在干什么？口頭組詞：魚(yú)兒、小魚(yú)??（2）請(qǐng)你們讀讀這五行，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（3）游戲認(rèn)字：

?借助拼音認(rèn)字；組詞或說(shuō)句子。?指方向（先順時(shí)針，再逆時(shí)針。）?同桌互相檢查，指方向。

④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（生觀察田字格中的字，請(qǐng)小老師指導(dǎo)教師書(shū)寫(xiě)）師范寫(xiě)，書(shū)空，描紅一個(gè)。

西：第一筆橫較短，方框要寫(xiě)得寬一點(diǎn)，扁一點(diǎn)，最后一筆橫封口。（“豎彎”起筆時(shí)稍重，從上往下寫(xiě)短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆較重。寫(xiě)完后多次書(shū)空筆畫(huà)“豎彎”）

⑤仔細(xì)觀察，指名說(shuō)區(qū)別。（豎鉤是向左上鉤出；豎彎是向右彎。）

⑥復(fù)習(xí)黑板上的三個(gè)字（可、西），書(shū)空筆順即可。

⑦你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎？趕快游起來(lái)吧。回文讀第二、三句。（師生合作讀。）3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚(yú)是快樂(lè)的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)（2）出示所有會(huì)認(rèn)的字。（開(kāi)火車讀，男女生讀，識(shí)字得獎(jiǎng)。）

三、課堂小結(jié)（2分鐘）

導(dǎo)讀：江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)。(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。

設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。配樂(lè)吟誦，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

江南

北

西

南

十、作業(yè)布置：

東

收集其他關(guān)于采蓮的古詩(shī)，選一首喜歡的背下來(lái)，周四我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、通過(guò)朗讀、觀察插圖等方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)江南和大自然美好景色的熱愛(ài)之情。使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

2、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“何田田”。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、揭示課題今天，我們要去一個(gè)美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個(gè)連著一個(gè)，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開(kāi)了，這個(gè)地方就是——江南。（板書(shū)課題）齊讀課題。這個(gè)美麗的地方在哪里？讓我們?nèi)フ艺宜桑?/p>

2、了解江南地理位置

（出示中國(guó)地形圖，指出長(zhǎng)江）長(zhǎng)江是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的河，自西向東，流經(jīng)我國(guó)好多個(gè)省市。長(zhǎng)江以南的廣大地區(qū)就是江南。一般指長(zhǎng)江中下游地區(qū)，（這個(gè)地方既沒(méi)有北方的干冷，也不像嶺南的濕熱，它往往代表著繁榮發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)和美麗富庶的水鄉(xiāng)景色。）

3、音樂(lè)渲染創(chuàng)設(shè)情境

人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧?。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)多媒體課件邊聽(tīng)邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）

預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

二、再讀課文

過(guò)渡：是呀，江南美得像一副畫(huà)，美得像一首詩(shī)，美得讓古今中外的文人墨客贊美連連，為它寫(xiě)了很多很多作品，今天，我們就來(lái)學(xué)一首流傳了很久很久，幾乎每個(gè)人張口就來(lái)的詩(shī)歌，看看它是怎么描述江南的美的。學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，想想這首詩(shī)寫(xiě)了江南的什么？

三、感知了解“蓮”

1、江南到處是蓮花！板書(shū)“蓮葉”、“蓮花”、“魚(yú)”。師邊范寫(xiě)“魚(yú)”邊述：這是魚(yú)頭，“田”是魚(yú)身，魚(yú)尾巴在水里就是“—”。其實(shí)，字寫(xiě)好了，也是一幅漂亮的畫(huà)。

2、這首詩(shī)有幾行幾句？（七行兩句，前一句寫(xiě)蓮葉，后一句寫(xiě)魚(yú)）

3、我們先學(xué)習(xí)第一句“江南可采蓮，蓮葉何田田?！闭l(shuí)知道關(guān)于蓮的一些知識(shí)？能向大家介紹一下嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花。

4、老師導(dǎo)入：蓮花分布范圍很廣，包括我們左云的十里河就有，但是要說(shuō)長(zhǎng)得最好的地方，還得數(shù)江南，我們?nèi)タ纯?，那里的荷花，看看那里的荷葉。（出示課件）

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

預(yù)設(shè)：

生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。

生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。

教師導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？（蓮葉何田田）教師導(dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎？（課件出示“蓮葉真??！”）

預(yù)設(shè)：

生1：蓮葉真美呀！

生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層疊著一層！

荷葉長(zhǎng)得茂盛鮮亮，層層疊疊，荷花開(kāi)得嬌艷欲滴，層出不窮，怪不得作者說(shuō)江南最適合采蓮了。你同意作者的觀點(diǎn)嗎？用你的朗讀來(lái)分享這美麗的風(fēng)景吧！

我們還陶醉在美蓮圖中時(shí)，采蓮姑娘卻發(fā)現(xiàn)了別樣的風(fēng)景，是什么呢？（教師范讀第二句）

四、學(xué)習(xí)第二句。

1、啟發(fā)想象：原來(lái)這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)。小魚(yú)在水里干什么呢？引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚(yú)們！你們游得開(kāi)心嗎？下面，我來(lái)采訪幾條小魚(yú)。這條小魚(yú)，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？我看到有采蓮人泛舟湖上，你們不害怕嗎？（組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎？趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后向北。）學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。

引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚(yú)，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒滑到北面。快樂(lè)自在，飄忽不定，逗人喜愛(ài)！

2、（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。）整體感知：讓我們抬起頭看看那一望無(wú)際的荷葉，低下頭找找那快樂(lè)自由的小魚(yú)，在這一動(dòng)一靜中欣賞江南的美，感受水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的快樂(lè)。

五、知識(shí)拓展

1、出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫(xiě)江南的詩(shī)，聽(tīng)老師配樂(lè)范讀。

2、簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意，學(xué)生自由拼讀。

3、江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、江南，蓮葉田田北魚(yú)西東南

第四篇：江南教學(xué)設(shè)計(jì)-

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

2.技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3.情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1.小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南。（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）

2.在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘。）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬。）

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）

二、初讀課文 1.范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)音。2.學(xué)生自由讀課文。

（在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。）3.再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。4.指讀課文，隨機(jī)糾正字音。5.說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？

6.讀了課文，你知道課文寫(xiě)了江南的什么？

三、學(xué)習(xí)生字

1.老師把文中的生字挑出來(lái)：你們會(huì)讀嗎？ 2.檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。小組合作，評(píng)價(jià)。3.說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“江”、“魚(yú)”、“葉”

（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞）

（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）（3）“魚(yú)”上面是刀子頭，田像魚(yú)身，一像魚(yú)尾。5.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 1.開(kāi)火車讀生字。2.揭示新課。

二、朗讀課文

1.指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

2.是?。〗弦粠У男『永?、池塘里長(zhǎng)滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。（指讀）

3.大家看：這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。

（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！4.有感情地朗讀第一句話。

5.看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽(tīng)她們唱的多快樂(lè)呀?。ǚ配浺簦┬」媚锏母杪曮@動(dòng)了誰(shuí)呀？ 6.看圖：魚(yú)在干什么？它們是怎么游水的呢？ 7.詩(shī)句里是怎么講的？（指讀）

8.魚(yú)兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣？（1）指導(dǎo)朗讀。（2）比賽讀，齊讀。

（3）請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。9.連起來(lái)讀課文。

三、背誦練習(xí)

1.老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！

自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)。）

2.齊背全文。（積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）

3.學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）小組合作。

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示：“西”、“可” 2.學(xué)生交流識(shí)記方法。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）（2）“西”按筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。（組詞）4.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課中注重了意境體味，表演背誦，可生字教學(xué)又被弱化了，應(yīng)該在第一課時(shí)學(xué)的好幾個(gè)生字被放到第二課時(shí)，那么第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)明顯過(guò)重了。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)，如何將生字均衡于分析文本、感悟文本中，這是我今后應(yīng)注重思考的問(wèn)題。

第五篇：江南教學(xué)設(shè)計(jì)

江南

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“江、南”兩字。

3、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在自讀中感悟“田田”、“戲”及詩(shī)句意思，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件、蓮葉、蓮蓬、小魚(yú)圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)江下游以南一個(gè)美麗的地方，那里有一條條清清的小河，河上有一座座彎彎的小橋，河里有一條條各式各樣的小船，河的兩岸有一座座古老的建筑。你知道這個(gè)地方叫什么嗎？（江南）

誰(shuí)來(lái)美美地跟它打個(gè)招呼?(個(gè)別讀、齊讀“江南”，隨機(jī)正音)

二、看圖說(shuō)話。

有位畫(huà)家把他夏天乘船來(lái)到江南水鄉(xiāng)的荷花塘所看到的都畫(huà)了下來(lái)，請(qǐng)小朋友們把書(shū)本打開(kāi)，看看他都畫(huà)了些什么。（指導(dǎo)看圖）。

1、小朋友，你們看圖上畫(huà)了些什么？

（圖上畫(huà)了一個(gè)美麗的姑娘坐在船上看荷花。我看到圖上有綠綠的荷葉，真美！

我知道一個(gè)小姑娘在河邊看荷花，她覺(jué)得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花?！?/p>

三、自讀課文 質(zhì)疑問(wèn)難

古人把采蓮的情景編成了一首歌，你們想聽(tīng)嗎?

1、配樂(lè)朗涌課文

2、師：小朋友，你們欣賞了圖和詩(shī)，你能用自己的話來(lái)夸夸江南嗎？

……

師：這么美的詩(shī)，你們想美美地讀一讀嗎？（學(xué)生開(kāi)始讀課文）。

要求：(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。(2)遇到不理解的地方十了個(gè)“?”號(hào)。

四、檢查自讀

聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲這么好聽(tīng)，詩(shī)歌里的生字娃娃高興地跑出來(lái)了，咱們跟他們打個(gè)招呼吧！kě yè yú xī

1、出示帶拼音的生字卡片： 可、葉、魚(yú)、西 cǎi lián hé xì jián

采、蓮、何、戲、間

2、指名認(rèn)讀，正音，齊讀。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字，在哪見(jiàn)過(guò)它們？

4、引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩(shī)歌里去了。已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)它們了，相信大家這次會(huì)把整首詩(shī)讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？然后同桌互相說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？(1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)?(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，評(píng)--評(píng)地讀得怎么樣?(3)同桌互讀互評(píng)，齊讀。

(4)你有哪些地方不懂?（接下來(lái)我們?cè)趯W(xué)習(xí)歌詞的時(shí)候小朋友可要認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)想哦）

五、入境入情 感悟詩(shī)意(一)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)

(1)夏天快要過(guò)去的時(shí)候，荷花謝了，可是蓮蓬長(zhǎng)大了，蓮子也成熟了，這時(shí)候，人們就可乘著小船去采摘蓮蓬了。江南呀，可真是個(gè)采蓮的好地方。出示并齊讀第一句詩(shī)。

(2)(出示詞卡：蓮葉)荷花又'?蓮花”，所以荷葉又叫“蓮葉”。個(gè)讀--開(kāi)火車讀--齊讀

(3)池塘里的蓮葉怎么樣呢?看著圖畫(huà)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(蓮葉又綠又亮，一片連著一片，擠擠挨挨，好多呀！)請(qǐng)你讀一讀，找一找，詩(shī)中哪一行說(shuō)的就是這個(gè)意思。(4)討論并出示“蓮葉何田田!”(5)個(gè)別讀詩(shī)句。

(6)(出示詞卡“田田”)讀詞--指圖引導(dǎo)理解“田田”的意思--指導(dǎo)讀好“田田”(要讀出蓮葉的多)--再引導(dǎo)讀出詩(shī)句的意思。(7)老師示范讀。

(8)學(xué)生嘗試讀：(閉上眼睛，像老師一樣一邊讀一邊想像蓮葉一片連一片的畫(huà)面)個(gè)別讀、男生讀、女生讀、齊讀、加上動(dòng)作讀。

(9)齊讀第一、第二行詩(shī)(一邊讀一邊想像畫(huà)面)。

（10）荷葉長(zhǎng)得茂盛，荷花開(kāi)得怎么樣？采蓮小朋友們一邊采蓮，一邊會(huì)說(shuō)些什么呢？她們的心情怎樣？

（荷塘上采蓮的小朋友們一邊采著蓮蓬一邊說(shuō)笑著多熱鬧呀！江南真是個(gè)可以采蓮的好地方?。?/p>

齊讀：江南可采蓮，蓮葉何田田！

（二）學(xué)習(xí)第2句詩(shī)

教師江南真是個(gè)好地方，到處長(zhǎng)滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們一片一片地從水中探出小腦袋，爭(zhēng)著向上長(zhǎng)，它們你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！瞧！那邊還有幾個(gè)劃著小船，趕來(lái)采蓮的小姑娘呢，她們撥開(kāi)蓮葉，尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬?！巴?！”突然，船上的一個(gè)姑娘叫了起來(lái)。小朋友猜猜，采蓮姑娘看見(jiàn)什么了？

真是好驚喜呀！你們看小魚(yú)也來(lái)了，它們?cè)谏徣~間游來(lái)游去，一會(huì)兒游到東，一會(huì)游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)游到北。

出示：魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。這里的“戲”就是游戲的意思，為什么不用“游”呢？（引導(dǎo)：小朋友做游戲的時(shí)候高興嗎水里的魚(yú)兒現(xiàn)在高興嗎？只有人才會(huì)游戲，這里說(shuō)小魚(yú)也在游戲，就是把魚(yú)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。你們覺(jué)得是魚(yú)游蓮葉間有趣，還是魚(yú)戲蓮葉間有趣呢？）如果你是采蓮人，你的心情如何？現(xiàn)在你就是采蓮人，你該用什么樣的心情去讀這句話呢？ 試讀，齊讀，注意讀出愉快的語(yǔ)氣。學(xué)完了這首詩(shī)，你喜歡江南嗎？

我們帶著喜歡的心情，一起讀一讀這首詩(shī)。背誦。學(xué)唱歌曲。