第一篇：課文《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；

2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；

3．認(rèn)識15個生字，會正確書寫“衣、變”兩個生字。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、錄相、圖片。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀？

2．今天，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術(shù)師》。

3．揭示課題。板書：冬天是個魔術(shù)師。留意“冬”這個字的寫法。

4．齊讀課題。

二、初讀課文

1．讓我們走近冬天去看一看吧！播放錄相（冬天的景色錄相片）

2．你們剛才看到了什么？（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點。）

3．范讀全文。

4．聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們

5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來。

6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細聽。

7．想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）

8．請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。

9．2人一組互相讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1．冬天這個魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來讀讀吧！課件出示課文第1、4自然段。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。

（2）指名讀。

（3）誰愿意讀給大家聽一聽？

（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識他們嗎？ 都來讀讀吧?。ㄕn件）冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇 圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖

（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎？ 誰再來讀讀？ 引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰都不見了？它們?nèi)ツ牧藘?？（冬眠）都有誰又跑出來了，它們來干什么？

2．人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。快讀讀課文第2、3自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。

（2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識，就搶答出來。課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子 指導(dǎo)讀音： yī huì er bō li 一 會 兒 玻 璃

（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

（2）人們都看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）

3．認(rèn)生字。

（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對了畫“√”。

（2）學(xué)生選自己認(rèn)識的字教大家讀。

（3）搶讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來再讀一讀。課件演示：他“呼”地（de）一吹?！暗亍笔莻€多音字。

四、鞏固識字

1．讓我們來做個猜字游戲吧！一個同學(xué)上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來猜字。猜字游戲進行時，老師重點指導(dǎo)下面幾個字。

（1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）

（2）凍：這個字是誰和誰組成的？

（3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地——他、她）

（4）衣、變：看到這個字，你想提醒大家什么？

（5）冬、凍：我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動）

2．指導(dǎo)書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）

（1）學(xué)生認(rèn)讀。

（2）觀察：你們認(rèn)為哪個字難寫？（學(xué)生任選）

（3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。一遍：請看清字的筆順。二遍：請認(rèn)真看每一筆的書寫位置。

（4）書空。

（5）在本上練習(xí)書寫。

五、回歸整體，再次鞏固。

1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！你們想用什么方式來讀？

2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會變那些魔術(shù)？

六、總結(jié)

1．聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀?。?/p>

2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！

3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。

第二篇：課文《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計（推薦）

1、識字15個，能正確讀、認(rèn)。

2、能正確書寫要求學(xué)會的9個生字。做到書寫正確，工整，了解筆畫筆順。

3、在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

1、在理解課文的過程中閱讀課文并識字。教師注意“啊”的音變，但不強求學(xué)生也能正確變音讀。

2、運用圖片、課件、手工剪雪花等資料或形式，充分調(diào)動學(xué)生的想像能力由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

1、鼓勵孩子們自己試讀課文，把不能讀的字標(biāo)上“△”。對自讀很困難的孩子不強求，引導(dǎo)他們通過文中插圖猜一猜這篇課文講了什么。

2、搜集雪景的圖片，在生活中去觀察冬天的特點。

3、準(zhǔn)備詞卡、字卡、雪花圖案、課件。

2—3課時

第一課時

1、初讀課文，能較正確、流利地朗讀。

2、在接觸冬天美景及讀文過程中對冬天這一自然界的特定氣候，產(chǎn)生自己的想法，感受自然的奇妙。

3、知道要認(rèn)識的字有15個，要求學(xué)會的字有9個，并在學(xué)習(xí)課文和小組交流的過程中盡量去記，主動地發(fā)現(xiàn)自己還不能掌握的字。滲透性識字與隨文識字的方法的初淺了解。

序號教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評價

〖BHDG3，F(xiàn)K2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F

一、激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)語文的愿望。

1、導(dǎo)語：秋姑娘帶著最后一片金黃的落葉悄悄地走了，冬天來臨了，他帶來了什么禮物呢?我看你們帶來了很多圖片，小組內(nèi)交流參觀后，再告訴我們冬天帶來了什么?認(rèn)真聽，明確問題，小組內(nèi)帶圖片資料及觀察冬天的人按1—6號順序說，其余同學(xué)認(rèn)真聽。組長派資料準(zhǔn)備最充分的成員回答問題。美的語言有效吸引注意力，引發(fā)好奇心。在交流圖片中進行口語交際能說雪、冰、冰凌花、寒風(fēng)等冬天特有現(xiàn)象，把學(xué)文與生活聯(lián)系，激發(fā)興趣。

2、咱們貴陽也叫春城，所以冬天來臨后，氣候變化也不算很大，讓我們展開想像的翅膀，去北方的冬天瀏覽吧!(播放課件：《仙境》背景音樂，畫面剪輯：黃山之冬，哈爾濱冰雕、傲雪的臘梅凌寒于漫天冰雪中。)一邊看畫面、聽音樂，一邊說出自己看到的事物。對學(xué)生搜集的圖片和觀察的事物，進行歸納，以課件的生動直觀，讓學(xué)生感受到冬天獨特的美。看課件后因能說能表達進一步激發(fā)了想了解冬天的愿望。

二、初讀課文，鼓勵學(xué)生主動識字讀文。

1、句式練習(xí)“冬天變出了(什么)和(什么)還有(什么)。

板書“變”并指導(dǎo)學(xué)生書空。根據(jù)課件：自己觀察，圖片，思考后指名說。培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察、有條理地表達的能力。細膩觀察富有童趣的表達，令人欣喜如變出新衣服，變出冬日旅游等。

2、冬天能變出這么多東西，它真是個了不起的()?

板書冬天是個魔術(shù)師齊答：魔術(shù)師觀察板書，跟老師寫“冬”“是”(書空)滲透寫字訓(xùn)練

指導(dǎo)讀題，你們通過看圖，看畫面，能說說冬天是個怎樣的魔術(shù)師嗎?帶著自己表達的感情，讀課題語感訓(xùn)練能說“了不起”的“很棒”的“能干”的“聰明”的。

3、冬天這個魔術(shù)師這么棒，你們想知道課文寫它變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由通讀全文，不會讀的字多讀幾次并標(biāo)上“△”。明確初讀要求正確的讀文。文章長、生字多，要求由易到難。

A、巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時解決。

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決讀文中困難。“遇到不認(rèn)識的字怎么辦?”學(xué)生思考后回答①讀拼音②問一問③猜一猜要讓學(xué)生有主動識字的愿望，就要提示學(xué)習(xí)的途徑，避免畏難情緒學(xué)習(xí)有困難的孩子要個別輔導(dǎo)或請同學(xué)教讀才行，不能放任。

方法歸納得很好，再用這些方法解決那些不認(rèn)識的字，能解決的擦去“△”。自學(xué)，互問，檢查自學(xué)情況。

B、學(xué)生輕聲讀全文，不認(rèn)識，讀不好的地方老師提示。

鼓勵：老師一個字都沒教，你們就能讀這么長的課文，真了不起?？墒窃谧x的時候還有些什么問題呢?讀文學(xué)生自評，說自己、說別人、說全班都可以。了解自讀情況讀得不太好，要加強讀的指導(dǎo)。

C、師伴樂范讀(背景音樂《仙境》)學(xué)生指文聽讀，特別注意標(biāo)“△”處聽范讀后評價老師的讀文情況。自由讀。提供一個學(xué)習(xí)讀文的樣本，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。評價中指出“啊”讀錯，趁機告訴啊的音會發(fā)生變化

D、借助小組互助學(xué)習(xí)，達到初讀目的。師任組長，抽出每小組的2號(學(xué)習(xí)有困難的孩子)親自教讀正音。小組為單位讀，5分鐘后任意抽讀，本組哪些不會讀要重點教讀。(方法1—6號每人讀1個自然段，讀正確其余跟讀，如有錯集體幫助該生糾正。)分層次學(xué)習(xí)，組內(nèi)一般問題組員解決，較困難學(xué)生教師作為成員進行幫助。效果良好但教室內(nèi)較嘈雜，對指導(dǎo)讀文有影響。

E、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。由學(xué)生請學(xué)生讀的形式，每組派一生讀1個自然段。師評分于黑板上。(正確流利打“”正確打“?”，不夠正確“△”)每組讀后，簡短評價，綜合教師評價打分。各組組長宣布本組讀文情況。再次檢驗讀文是否正確情況。評分中，由于學(xué)生層次不一，不好訂分。

三、自檢識字情況，倡導(dǎo)自主解決。

1、2、觀察要求認(rèn)識的15個字組成的生字條范寫“冬”“變”“是”指導(dǎo)學(xué)生寫在田字格本內(nèi)。自由讀，能認(rèn)識的在字下畫“?”再讀一讀，不會讀的回憶識字方法，自己解決。讓學(xué)生明確認(rèn)知目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題識字滲透寫字滲透目的明確，但預(yù)留時間短。

第二課時

1、在正確讀文的基礎(chǔ)上，讀詞識字，繼續(xù)隨文識字、滲透性識字。

2、感受語言文字的美，并能對冬天的特點說出自己的見解與喜好，也允許不同看法的存在。

序號教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評價

〖BHDG5*2，F(xiàn)K2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F

一、你喜歡冬天嗎?為什么?課文告訴我們冬天變了哪些魔術(shù)?小組內(nèi)討論，綜合各人意見并匯報。發(fā)表自己觀點，鼓勵獨立見解并回顧課文。對課文的整體了解較好，但表達還不夠有條理。

二、細讀課文，在讀文中讀詞識字，培養(yǎng)良好的語言感悟能力。

1、讀一讀課文，找一找共幾個自然段。自由讀文，鉛筆標(biāo)序號。

2、伴樂讀文，想一想你最喜歡哪個自然段。輕聲伴樂讀，喜歡的段標(biāo)上“”。多讀幾遍。指名說并讀這一段。鼓勵學(xué)生有自己的想法，并通過讀把喜愛之情表達出來。有自己的想法，但只停留于模糊感情說不出為什么喜歡。

3、如學(xué)生表明最喜歡第3自然段，則按這一順序進行后面的教學(xué)活動。

A、課件出示課文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“變成”“紅色”“黃色”“凍在”齊讀這段文字，所有同學(xué)，會讀課件跳出的詞語的就自由起立大聲讀在句段中讀詞正音。激發(fā)興趣。多音字“地”仍有同學(xué)讀ｄì的音，其余較好。

B、指導(dǎo)朗讀。

冬天是個怎樣的魔術(shù)師(回顧上節(jié)課內(nèi)容)，誰來學(xué)學(xué)它怎么吹吧?

湖面很快就變成了大玻璃，該怎么讀?學(xué)做“呼”地一吹指名讀第3段1—2句后評價。暗示學(xué)生注意表現(xiàn)動作的詞，從中體會冬天本領(lǐng)很大。讀的層次不一。

看課件制作的畫面再讀1—2句。自由讀、指名讀并評價第1、2次的讀有什么不同?指名范讀比較中發(fā)現(xiàn)進步。

葉子凍在冰里面，它會說什么?你還看到了什么?發(fā)揮想像，同桌互說想像不到

C、還有誰喜歡第3自然段，讀一讀，說說為什么喜歡?喜歡這段的同學(xué)都站起來，看課件畫面讀。指名范讀集體評價自由選擇讀或不讀及自加表情、動作。朗讀要求不斷提高

4、還喜歡課文的哪一段，為什么?

ABCD指名讀一段課文，再說說自己讀得怎樣還有誰喜歡這段，再試著讀讀的過程用課件點出詞語(文中要求的認(rèn)識的字連成的詞)看課件讀喜歡的都用自己的方式讀一讀其他同學(xué)評價評價：你認(rèn)為他讀得怎樣?哪兒讀得好，該怎么讀?伴動作表演讀提示讀文感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟。有課件展示畫面時讀得較有感情，只指讀時略差，說明內(nèi)心想像不夠豐富。

5、按喜歡的段落分組學(xué)習(xí)。把課堂劃分為五個區(qū)域，學(xué)生按自己喜歡的自然段自由組合學(xué)習(xí)，然后用自己喜歡的形式表演教師積極參予各組活動，進行適當(dāng)調(diào)控、疏導(dǎo)。匯報時根據(jù)學(xué)生表演的部分配上課件學(xué)生組合后，確立臨時組長，然后每人讀一句，反復(fù)練讀，并選出朗讀的同學(xué)，表演的同學(xué)，手工制作的同學(xué)等表演或展示學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)揮個性，興趣是最好的老師有剪雪花展示的，有舞蹈表演的，還有扮演動物對話做序幕的、五花八門，最令人欣喜的是引用了“梅花”中名句。

評價自學(xué)情況及效果，大加贊揚

三、精讀課文，聯(lián)系生活擴展想像1、2、3、我們讀過了這么美的文章，關(guān)于冬天你還知道什么?(詩歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)教背王安石的《梅花》。選自己最喜歡的再讀一讀你們想對冬天說什么?引出第六段做全文小結(jié)“冬天的本領(lǐng)真大呀!”課件出示“本領(lǐng)”“真大”并融合九九歌進一步擴展學(xué)生對冬天的了解。小組內(nèi)交流說，推薦一名代表匯報。可表演出來。指名讀，并評價指名說齊讀這句話，體會有“感嘆號”的句子怎么讀，再讀詞。學(xué)習(xí)向生活擴展。學(xué)習(xí)感嘆句的讀法。能聯(lián)系的內(nèi)容多，知識面較廣?；灸茏x出對冬天的感嘆之情。

第三課時

序號教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評價

〖BHDG6，F(xiàn)K2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F

一、冬天的本領(lǐng)真大呀!還有誰的本領(lǐng)真大呢?(什么)的(什么)真(怎么樣)呀!指名說1—2個后，小組內(nèi)輪流說并匯報。句式練習(xí)，規(guī)范學(xué)生口語表達。能擴展很多。

二、你們的本領(lǐng)大嗎?下面我們來比一比

1、誰的字認(rèn)得又正確又多。課件演示，任意點屏幕內(nèi)要求認(rèn)識的字，這些字點擊后會放大占2/3屏，再點擊就出示這些字組成的詞語。能讀就站起來大聲讀。先讀字，再讀詞，然后回顧相關(guān)句子。防止識字后回生，以游戲形式強化字與詞的聯(lián)系。情緒激動認(rèn)字較熟練。

2、朗讀課文朗讀課文師生閱讀，增強彼此的認(rèn)可感。應(yīng)該配上音樂。

三、冬天是個了不起的魔術(shù)師，其實春、夏、秋也能變出許多精彩的魔術(shù)，不信你們就想一想。用是個魔術(shù)師。它“呼”地一吹的句式進行讀說訓(xùn)練。給學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的機會?！笆种凶兂霰鳌薄皹渲δ茏兙G”等等，效果令人滿意。

四、讀文識字寫字，并查缺補漏

1、看生字條，自己讀一讀，全都會讀的給自己一面小紅旗，畫在字條右邊，不認(rèn)識的想辦法解決。自檢后自評，有3個以上不認(rèn)識的舉手。讓學(xué)生回顧已學(xué)過內(nèi)容還掌握得不夠好的及時解決。

2、教師任組長給不識字較多的同學(xué)做朋友，再教一遍。

3、觀察田字格中字，用草稿紙試寫，師巡視后提出具體要求，范寫“凍”“色”

1、學(xué)剪雪花，并連同準(zhǔn)備資料，辦一期圖文并茂的“冬天”的主題壁報。

2、用學(xué)過的字組組詞，盡量在說話時用到。

3、把你學(xué)到的本領(lǐng)(讀文、識字、朗誦等)表演給家人看，讓他們夸夸你。

第三篇：冬天是個魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計

《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計

順化小學(xué)

劉靜芳

一、教材簡析

由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過將近一年學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強。

三、目標(biāo)分析

1、能正確認(rèn)讀15個生字，會寫7個生字。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜受冬天，熱愛大自然的情感。

3、有感情地朗讀課文，仿照課文進行續(xù)編。

四、教學(xué)設(shè)計

第一課時

第二課時

一、情景導(dǎo)入，1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？

2、生暢談作品，并把作品貼出。

3、和詞寶寶交朋友

二、自學(xué)

1、點擊課件“聽”：聽課文錄音，整體感知課文，標(biāo)出自然段序號。

2、示范學(xué)習(xí)第一段，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、小組合作學(xué)習(xí)第二、三、四段。

4、討論理解第五段。

6、總結(jié)課文。

三、講

1、師：冬天的本領(lǐng)真大呀！其實，冬天的本領(lǐng)還遠遠不止這些，同學(xué)們請欣賞老師給你們帶來的雪景圖，展開豐富的想象，想一想，冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢？（播放欣賞片）

2、續(xù)編課文

請大家根據(jù)剛才所看到的畫面和自己的想象，仿照課文說一說冬天這個魔術(shù)師還能變出什么？

四、課中休息

1、男女生對背《九九歌》

五、練

1、我會讀。

2、用“巾”組詞。

3、找出和“地”長得像的朋友。

4、我們學(xué)過和“凍”讀音一樣的字嗎？

六、測

1、仿寫

(1)春天是個魔術(shù)師，她-----------(2)夏天是個魔術(shù)師，她-----------(3)秋天是個魔術(shù)師，她----------

七、布置作業(yè)

1、仿寫 冬天的本領(lǐng)真大呀！

——的本領(lǐng)真——呀！

第四篇：冬天是個魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計

《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計

順化小學(xué)

劉靜芳

一、教材簡析

由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過將近一年學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強。

三、目標(biāo)分析

1、能正確認(rèn)讀15個生字，會寫7個生字。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜受冬天，熱愛大自然的情感。

3、有感情地朗讀課文，仿照課文進行續(xù)編。

四、教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

點擊觀賞冬天美景圖，初步感知冬天的美麗，導(dǎo)入新課，揭示課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、點擊課件“聽”：播放課文錄音，在聽讀中識字。

2、點擊課件“讀”：搶讀識詞，學(xué)習(xí)新詞。

3、點擊課件“游戲”：做游戲，鞏固詞語。

4、點擊課件“寫”：指導(dǎo)書寫生字。

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 第二課時

一、交流作品，活躍氣氛

1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？

2、生暢談作品，并把作品貼出。

二、細讀課文，感知內(nèi)容

1、點擊課件“聽”：聽課文錄音，整體感知課文，標(biāo)出自然段序號。

2、示范學(xué)習(xí)第一段，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、小組合作學(xué)習(xí)第二、三、四段。

4、討論理解第五段。

5、點擊課件“練習(xí)”進行課堂練習(xí)。

6、總結(jié)課文。

三、放飛想象，拓展思維

1、師：冬天的本領(lǐng)真大呀！其實，冬天的本領(lǐng)還遠遠不止這些，同學(xué)們請欣賞老師給你們帶來的雪景圖，展開豐富的想象，想一想，冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢？（播放欣賞片）

2、續(xù)編課文

請大家根據(jù)剛才所看到的畫面和自己的想象，仿照課文說一說冬天這個魔術(shù)師還能變出什么？

四、實踐活動

讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。

1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。

2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。

3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。

4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。

5、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。

第五篇：冬天是個魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計

《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計

南師附小 肖小梅

教材簡析：

由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十六個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

學(xué)情分析：

經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇，滲透學(xué)習(xí)方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生回答課后問題，說出冬天的變化，進一步感受冬天的神奇。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個生字。

4.會寫7個生字，指導(dǎo)學(xué)生能按筆順規(guī)則認(rèn)真地寫，開始培養(yǎng)學(xué)生看清字的每一筆在完整地書寫的習(xí)慣。

第一課時

重點：1.識字12個，能正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.正確書寫“冬”、“地”、“他”三個字 3.培養(yǎng)完整地說話的能力。

一、激趣導(dǎo)入

1．課前變個小魔術(shù)

2．板書“魔術(shù)師”讀一讀。你看過哪個魔術(shù)師的表演。所以劉謙是個魔術(shù)師。今天老師請來了另一位魔術(shù)師，他是誰呢？請看大屏幕

3．出示秋冬圖片，師解說：樹林里，一片片黃葉紛紛落下，好像給大地披上了黃大衣，這時，魔術(shù)師來了，他呼地一吹，看，樹木就披上了銀裝，大地也蓋上了雪白的棉被。果園里，一個個果子在朝著我們笑著，魔術(shù)師來了，他呼地一吹，果子長出了白胡子?？矗『永锏乃龂W嘩地唱著歌，魔術(shù)師來了，他呼地一吹，河面變成了大玻璃。

小朋友猜猜這位魔術(shù)師是誰？小結(jié)：冬天是個魔術(shù)師。小朋友想不想繼續(xù)看冬天這位魔術(shù)師變魔術(shù)呢？

二、初讀識字 1．請小朋友翻開書86面自由的讀讀課文，讀課文時小朋友們要做些什么呢？課件出示：⑴邊讀課文便標(biāo)號=好自然段 ⑵用圓圈圈出要認(rèn)識的生字 ⑶讀完課文后再讀一讀圈出的生字。

2．學(xué)生自讀課文

3．檢查字音 課件出示帶拼音生字 冬天這個魔術(shù)師把課文里的生字編導(dǎo)大屏幕上了。①誰來當(dāng)小老師帶讀 ②誰提醒大家讀哪個生字時要注意什么？

4．識記字形（1）你們有什么好辦法記住這些字呢？小結(jié)：用熟悉的字加偏旁（地、真），認(rèn)識的字換偏旁（地），編順口溜（令頁領(lǐng)、此二些）根據(jù)字的意思記（呼、圍），猜字謎（東邊兩點水）（2）哦，冬天把字寶寶的拼音變沒了，你還認(rèn)識他們嗎？隨機點字。（3）游戲鞏固 請小朋友拿出生字卡片擺好，我說“些” 生拿卡片我對“些”。

5．組詞說句 師:冬天說,如果誰能用上面的字組詞或說個句子,他又會給我們變魔術(shù)

學(xué)生組詞說句,師出示詞語檢測

6．認(rèn)識梅花 看冬天為獎勵我們在給我們變魔術(shù)了。出示梅花圖，簡介梅花。問：梅花在雪里開放，你覺得梅花怎么樣? 7．課中操 邊念生字兒歌邊做動作（北風(fēng)呼呼地吹，變出小雪花?？茨切∏嗤?，凍得睡著了。一些小朋友圍著圍巾跑來了，堆起小雪人，玩起打雪仗。他們都在說，冬天的本領(lǐng)真大呀!

三、讀通課文

1．剛才,冬天把我們學(xué)過的生字寶寶變進了兒歌里,現(xiàn)在請生字寶寶回到課文里,請小朋友把課文讀通順.2．自由讀文

3．指名分段讀，讀完后評一評。4．齊讀課文 5．小朋友們冬天給我們變了這么多魔術(shù)，你想對冬天說什么？出示句子“冬天的本領(lǐng)真大呀！”

6．句子練習(xí)：——————真-——————呀！

四、指導(dǎo)書寫“冬”“他”“地”

小朋友們喜歡冬天這個魔術(shù)師嗎？趕快學(xué)寫他的名字吧!1．先觀察重點筆畫，說說在寫“冬”時應(yīng)注意什么，書空，范寫，學(xué)生先描后寫。

2．比較“他”“地”自己先描后寫 3．展示評價

五、結(jié)束 欣賞音樂《鈴兒響叮鐺》